人教版小学一年级下册数学教案全册-统计

生活中哪些地方还用到统计的方法？
反思：这节课，我把“学生是否积极地投入统计的全过程”作为教学的一个重要关注点。课一开始，用“花坛里有几种颜色的花？”“哪种颜色的花最多？”……为引子，展开关于统计问题的研究和讨论。“动手涂方格”，学生对“分分类、排排队”的统计思想有了一些感知。接着，以问题“要想知道全班学生喜欢哪种颜色的人最多？”引导学生经历简单数据统计的全过程，获得对数据的收集、整理、描述、分析的体验。关于数据的收集，学生想出了多种办法：举手、排队、调查访问、投票等，而且在交流中，学生对这些方法的优劣都有自己的看法。在对数据的整理记录时，学生又有不同的自己喜欢的方式，体现个性化的学习。在交流中，学生了解了“正字”统计法，并对其优势有了一些体验：不太占空间，用5个5个统计数据快、方便……。整个统计过程中，学生始终都处于主动地位，在思考、讨论、交流、操作中不断体验、感悟、互相促进、共同发展，体现了“数学学习过程是一个生动活泼、主动发展的过程。”
7、选择其中一种方法-“投票”我们一起来统计吧。
学生写选票，上交
8、师报，生记
你想怎么记？（划√、画○、写数、正字……）
介绍“正”字统计法
记录——展示
9、统计表
你能把我们统计出来的数据写到统计表中吗？
10、绘统计图
统计图上的数有什么用？
11、根据这张统计图，你能提出什么数学问题？
三、总结
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
预设：生3：还可以用投票的方法。新课标第一网
师：怎么投呢？
生：给每人一张纸，每个人把喜欢的写下来放在一起，最后只要数一数票就行了。
师：你觉得这种办法可以吗？那它有什么好处呢？
生：不用排队，数人数这么麻烦，人多的时候也可以用。
师：是啊，但是投票这种办法可以不用点人数那么麻烦，只要数一数大家交上来的选票就可以了。那我们就来试试看！
2、有什么办法能一眼就看出每种花各有多少朵？你能想出什么办法吗？
同桌讨论
3、进行活动体会过程
红花、黄花、兰花、紫花各有多少朵呢？请自己动手把结果涂在方格里。
4、反馈：
谁来说说你是怎么涂方格的？
比较两种涂法：从上往下，从下往上
5、出示涂好的统计图：你可以知道什么？
完成93页
6、这四种颜色的花，你喜欢哪种呢？
看来每个人喜欢的颜色还都不一样。老师想知道到底哪种颜色喜欢的人最多，你有什么好办法？
预设：生1：可以用举手的方法。
师：怎么举手啊？
生：喜欢红的举手，再数一数。然后喜欢黄的举手，数一数……
师：哦~你们听明白了吗？
还有别的办法吗？新课标第一网
预设：生2：可以喜欢每种的人为一组排队，再数一数。
师：恩，排队也可以啊，让喜欢红色的小朋友排排队，再数一数有几人就可以了。
难点：体验收集、整理信息的过程，初步掌握数据收集和整理的方法。
教学
准备
多媒体课件
教学过程：（1）课时
设计意图
（生成设计）
一、引入
出示奖卡，你想知道什么？（哪种颜色的奖卡最多？）
有什么办法可以知道？（数一数、排一排）
指名演示
小结：像这样分分类再排排队的方法在我们数学上叫“统计”（揭示课题）
二、体验
1、出示主题图，你看到了什么？你想知道什么？
由于没有很好地把握活动中学生讨论、交流的时间，以致后面“说生活的统计”时比较仓促，草草收场。但学生意犹未尽，下课还围在我的身边说自己的发现。
板书设计
作业设计
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教师
李海娟
学科
数学
执教班级
一（5、6）授课
教学
目标
1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。
3、培养合作意识和解决问题的能力，体会统计的意义和作用。
教学
重难点
重点：认识条形统计图和简单的统计表，能根据图表回答简单的问题。