基于Sakai网络教学平台的普通高校教学改革研究

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基于Sakai平台的网络课程设计与应用研究——以《计算机文化基础》课程为例

育教学一项重要手段。其作为一种新型的教学手段，充分利用了各项新技术，使得教学能够跨越时间、空间的限制，具有极大
的灵活性和交互性，是师生开展自主学习方式的较有利工具。
格相对昂贵。Ｓａｋａｉ和ｍｏｏｄｌｅ的源代码都是开放的，比较利于二次开发，经济适用。１．２开发语言与架构模式不同
品主要功能、适用范围等不同特征，结合我校的实际情况，选择了Ｓａｋａｉ平台，并以《计算机文化基础》网络课程为例，实现课程
的，主要用其和ＭｙＳＱＬ数据库来构建，网络构架是使用目前交
流性的ＬＡＭＰ的网站构建方式，所使用软件均是自由开放源
基于Ｓａｋａｉ平台的网络课程设计与应用研究
以《计算机文化基础》课程为例
张银克，粱凯
（洛阳理工学院现代教育技术中心，河南洛阳４７１０２３）
摘要：Ｓａｋａｉ是一个自由、开源的在线协作和学习环境，是一个发展中的信息化学习平台。分析了Ｓａｋａｉ、Ｍｏｏｄｌｅ和Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ等平台的区别，依托Ｓａｋａｉ网络课程教学平台构建网络课程，以计算机文化

论Sakai网络教学平台的使用

收稿日期：２０１４１２１２基金项目：郑州大学２０１４年教改项目（２０１４ＸＪＧＬＸ１４７）
作者简介：臧开文（１９７８一），男，辽宁盖县人，硕士，讲师，主要从事商法、国际经济法研究。
９４
台的使用提出了建议，同时分析了Ｓａｋａｉ网络平台对双语教学的影响。
关键词：网络教学平台；双语教学；Ｓａｋａｉ
中图分类号：Ｇ６４７文献标志码：Ａ文章编号：１６７４—５８８４（２０１５）０４— ００９３— ０３
专业特点。
学生是“ 受教” 的主体，那么学生对Ｓａｋａｉ网络教学平台的使用感受如何呢？笔者在２０１４年５月针
对两个法学专业的２０１１级教学班（是和我校Ｓａｋａｉ教学平台共同成长起来的一届学生）进行了问卷调
郑州大学西亚斯国际学院自２００８年使用自己开发的 “ Ｅ校园 ” 网络教学平台，２０１１年用Ｓａｋａｉ（中文多译为思开）网络教学平台取而代之。“ 网络教学平台是指具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容与学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机网络系统。网络教学平台集成了网络教学所需的各种应用子系统和工具，是开展网络教学活动的技术支撑。 ” ＿ｌＪＳａｋａｉ网络教学平台最初是由美国四所知名大学（密西根大学、印第安纳大学、麻省理工学院和斯坦福大学）于２００４年推动建立的开放的课程管理系统。目前，世界上有３５０多个教育机构采用Ｓａｋａｉ作为自己的课程管理系统，安装Ｓａｋａｉ产品的用户超过２０万。而我校使用的是经复旦大学修正的中文Ｓａｋａｉ共享版。

基于Sakai网络学习空间的教学改革与探讨

第３５卷第１期２０１５年２月
郑州牧业工程高等专科学校学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｎｇｚｈｏｕＣｏｌｌｅｇｅｏｆＡｎｉｍａｌＨｕｓｂａｎｄｒｙＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
１．１教学资源形式单一。共享难于实现传统的教学模式中，教学资源相对比较匮乏，教
学资源形式比较单一，且资源共享方式受到物理环境和资源格式的限制，没有一个资源共享平台来满足资源的上传与下载，导致教学资源共享难于实现，
教学面因
素的影响，使得师生之间缺乏交流、资源共享的平
台，导致学生课堂学习效果不佳、课下复习资料难找，无法利用课余时间满足个性化学习的需求，严重
影响了学生学习的积极性。
习空间平台探讨网络教学改革。
习积极性不高
传统的教学模式都是以教师为中心，实行教师
讲解，学生被迫接受的“ 填鸭式” 教学模式，教师是教
学的主载体，教师讲授的好坏直接关系到教学效果
的好坏，学生水平参差不齐，而学生面对的是相同的
收稿日期：２０１４一ｌ１一Ｏ８
作者简介：刘志龙（１９８４一），河南安阳人，男，助教，硕士。

基于校级网络教学平台的教学改革及其建设探讨？

程建设与教学为例，进行课程教学改革与实践，并对网络课程建设及增强教学效果的有关问题进行总结分析，最后针对其建
设和应用提出一些建议。
坛等形式的沟通渠道，方便师生进行有关的课程学习讨论。教学策略：提供协作学习、研究型学习、基于项目或
１０．３９６９／ｊ．ｉ￥Ｓｎ．１６７１－４８９￣．２０１５．０８．１０１
基于校级网络教学平台的教学改革及其建设探讨
术
◆卢献健
晏红波
摘要依托所在高校的校级网络教学平台，以测量学网络课
络教学平台上，各门课程可以建立相应网络课程并向学生
意资源与教学内容的相关性，提高针对性和实用性，并使
资源 “ 上网 ” ，利用网络教学平台向学生展示。
开放，以起到辅助教学的作用。网络教学平台系统包含的主要功能模块如下。教学信息：介绍课程基本情况及教学进程等相关信息。教学材料：提供与课程内容相关的各种学习材料及必要的学习指导，方便学生进行课前课后教学内容的学习及
测量学是测绘类、地质类以及资勘类等相关工科专业学生必修的一门技术基础课，理论与实践联系紧密，理论体系完整，公式推导繁多，实践性强，涉及领域广，新方
法、新技术发展迅速。而由于课堂教学时间有限，学生众
文章编号：１６７１ — ４８９Ｘ（２０１５）０８ — ０１０１ — ０２

利用Sakai构建网络课程管理系统的研究与实践

第２Ｏ卷第２０期
Ｖｏ．０１２Ｎｏ２．０
电子设计工程
ＥｌｃｒｎｃＤｅｉｎＥｎｉｅｒｎｅｔｏｉｓｇｇｎｅｉｇ
２１０２年１０月
０ｃ．２２ｔ０１
利用Ｓｋｉ建网络课程管理系统的研究与实践ａａ构
ｍａｎｔｅｍｃｕｒｅｉｓｒａｏｓｍａｇｍｅｓｔｍ，ａｋａｄ，ｏｄｅ，ａｏｉＳａ，ｉｃｍｐａｅａｔｓｃｆｃｐｏｅｓｏｎａｅｎｔｙｓｅＢｌｃｂｏｒＭｏｌＣｌｒｌｎｅ，ａｋｉｓｏｒｄ，ｎｄｈｅｐｅｉｒｃｓｆｉ
（．ｅａｔｎｏｏｐｔｃｎｅａｄＴｃｎｌｇ，ａｊｎｎｖｒｔｏｃｎｅａｄＴｃｎｌａｈｕＳｉｃｄ１ＤｐｒｔｆＣｍｕｒｉｃｎｅｈｏｏｙＮｉｇＵｉｓｙｆｓｃｎｅｈｏｇＴｉｏｃｎｅａｍｅｅＳｅｎｅｉｅｏｙｚｅｎＴｃｎｌｓｔｔ，Ｔｉｏ２３０ｈｎ；．ｄｒｄｃｔｎＴｃｎｌｅｔ，ａｊｇＵｉｒｉＳｉｎｅａｄｅｈｏｏＩｔｕｙｇｎｉｅａｈｕ２５０，Ｃｉａ２ＭｏｅｎＥｕａｉｅｈｏｇＣｎｒＮｉｎｖｓｙｏｃｅｃｎｚｏｏｙｅｎｎｅｔｆ
ｐａｔａｐｌａｉｎ，ｒｃｉｅｈｗａｅｓｓｍｓｅｓｏｉｓａｌｎｅｌｙｉｈｓｇｏｏａｉｉｔ，ａｉｐｒｔｎ，ｎｒｃｉｌｐｉｔｃａｃｏｐａｔｓｏｔｔｈｙｔｉａｙｔｎｔｌａｄｄｐｏ，ａｏｄｃｍｐｔｌｙｅｓｌｏｅａｉａｄｃｓｈｔｅｔｂｉｙｏ

Sakai在高校教学中应用研究

Sakai在高校教学中的应用研究摘要：随着互联网技术的发展，教学模式也越来越多样化。

sakai作为一款开源软件是推动新教学模式发展的直接动力，也是最简捷、最高效、最具潜力的技术实现形式。

深入挖掘开源软件sakai的教育应用特性，对如何更高效的进行教学具有一定实际价值和借鉴意义。

该论文主要从开源软件以及sakai产生的背景，利用sakai进行教学带来的优点与缺点，sakai在高校教学中的使用进行探讨。

关键词：sakai；开源软件；教学研究中图分类号：g642 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-017-02一、学习管理系统（lms）与开源软件（oss）的兴起学习管理系统lms（learning management system），主要包含以下功能：网上注册报名；课程管理；课程分配；整合多种格式的知识、信息资源；学习评估；学习活动及结果跟踪；生成学习报告；通过e-mail、bbs等方式提供学员与学员、学员与讲师间的交互沟通渠道；及面授培训的管理等。

它具备一整套的功能，旨在传递，跟踪，报告和管理学习内容，掌握学员学习进度以及学员的参与互动。

目前来说，我国高校使用的学习管理系统主要有三个来源。

1.选择购买商业化的教学系统，其优点是功能完善、维护有保障、升级方便；缺点是购买、使用、维护和升级的费用比较高，并且一般不会符合自己高校的实际情况。

2.选择自主开发教学管理系统，这种途径优点是能够完全按照实际需求进行定制开发；缺点是开发和维护过程艰难，而且难以保证软件质量。

3.与商业公司联合开发符合实际需要的教学管理系统，其优点是完全按照自己实际情况进行开发，并且维护升级方便有保障；其缺点是开发维护费用非常高。

那么是否有一种综合以上优点的方式呢，既可以节省开发、维护和使用的成本，又可以比较好的满足各高校的实际需求呢？答案就是现在流行的开源软件，比如本文探讨的sakai等。

上世纪80年代，被称为自由软件之父的里查德·斯托尔曼因为无法忍受商业软件对知识分享和创新的压制与扼杀，于是发起了一场针对商业软件知识霸权的自由软件运动。

“云”模式下基于Sakai平台的大学英语教学模式探索与改革

“云”模式下基于Sakai平台的大学英语教学模式探索与改革作者：徐嗣群胡玉秀来源：《高教学刊》2017年第16期摘要：随着我国云计算技术的应用与发展，云计算已经成为我国高等学校信息化建设和发展的主要模式。

文章将着眼于如何在私有云平台的基础上通过开源Sakai来搭建一个基于云辅助的互动式大学英语教学平台，实现非英语专业大学英语高效教学的不受限性和高度的交互性。

关键词：云模式；Sakai；英语教学中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）16-0078-03Abstract： With the development and application of Cloud Computation in China， its has become the main model of information construction and development of higher education. The paper focuses on College English Teaching Platform by using Sakai with the help of private cloud computation so that the non-English major college students can improve their English interactively.Keywords： cloud model； sakai； English teaching一、云模式基础上的大学英语教学模式云计算是现如今计算机界新兴的兼顾计算模式和服务模式的一种计算，通过这样的模式和途径可以将最终的使用用户从计算机系统纷繁复杂的高难度使用和耗时维护中解放出来，使在线学习者用户可以非常轻松的使用计算机的各种服务以及它带来的各种便利。

众所周知，谷歌是目前全世界最大的云计算技术的使用者，比如谷歌的强大的搜索引擎能力就是这种技术的一个体现。

复旦大学以Sakai设计网络教学平台

供了非常易于拓展的接口来困难，影响了人员信息自动化操作。所以在
实现更多更加强大的功能。例 Sakai 复旦共享版中，姓、名被合并成一个
如在 Sakai 系统中汇总成绩，字段进行处理。
图 3 用户登录 Sakai 的规律
后者是通过实现 Sakai 系统中的各个相关接口，当系统需要相关业务数据时，直接到业务系统的数据库中进行读取操作。在复旦大学，由于牵涉到的业务系统较多，规则配
堂上回答教师的问题或者表达自己的意见；际业务需要定制开发一套网络教学平台。每个高校在采用开源软件时，都需要重复一
但当他们处在虚拟化的网络世界时，一切顾由于整个系统都由高校完成，所以开发出次学习过程，探索开发模式，使得开源软件
虑和羞涩都会被抛在脑后，他们会对所有感来的系统对高校已有业务的集成程度很高，的应用效果与国外相比存在明理之处进行了
在系统整合方面，目前复修改。如 Sakai 官方版本中，姓名被分拆为
旦大学所完成的主要还是从 “姓”和“名”两个字段。这个设置对于程
其他系统中获取相关基本信序的识别能力要求过高，尤其对于少数民
息，而 Sakai 系统本身其实提族和外籍人士的姓、名甄别存在相当大的
由于 Sakai系统的主要开发者的母语多属于印欧语系，对于东亚地区的语言文字缺乏必要的了解，所以在开发时也较少考虑中文环境的特殊情况。由此，Sakai 中存在着一些仅存在于中文环境下的特殊问题，如 PDF 导出、E-mail 通知发送等。复旦大学通过近几年的实践，逐步解决了这些问题，并且将相关补丁反馈给了 Sakai 社区，形成了良好的互动。此外，由于 Sakai 在中国大陆的部署实例还较少，再加上这些先期部署的高校并没有将相应的页面、文档等翻译反馈给社区，导致 Sakai 官方版本的简体中文支持较差。随着最近几年复旦大学逐步将相关内容汉化，并反馈给 Sakai 社区，简体中文的支持度已经大大提升。

Sakai网络教学平台高校内部应用情况调查报告

１Ｓａｋａｉ网络教学平台给日常教学活动带来的便利之处？
１．１资源共享方便实用Ｓａｋａｉ网络教学平台在资源共享方面更加方便．资源的上传、下载功能简单实用，资源的类型支持文档、视频、ＰＰｒｒ等常用教学课件类型．师生可随时下载需要的课件内容．不需要象往常一样采用群发邮件或者被动式ｕ盘拷贝等方式．提高学习效率同时也避免了因使用ｕ盘而传播病毒的风险１．２ “ 练习与测验” 工具灵活高效Ｓａｋａｉ在线考试工具支持单选、多选、填空、选择判断、主观等多种提醒的设置．并且可以根据考试时间提前完成试题发布、限制考试时间和区域，对考试后的成绩能进行自动阅卷、自动分析、自动统计，大大节约了老师的出题时间、阅卷时间．避免了学生的“ 抄袭” 行为，降低了教师成绩手工录入错误的风险１＿３ “ 作业 ” 工具发布、提交作业快捷Ｓａｋａｉ提供的“ 作业 ” 工具允许老师们自定义作业的主题、提交开始和结束时间．并且能够自动将成绩发布到学生成绩册．作业发布后能够通过电子邮件进行催交对作业的批注也更加具体．学生上交作业的统计更加方便．学生积极性大大提高１．４ “ 讨论区” 改变了传统的答疑方式．使得教师答疑不再受空间和时间的限制．将固定的答疑时间变成了随时随地都可以对学生提出的问题进行解答．方便了学生学习．同时 “ 讨论区” 也使教师能够及时了解学生的思想动向．增进了师生之间的感情
Ｓｃｉｅｎｃｅ＆ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＶｉｓｉｏｎ

Sakai平台在高校教学中的应用研究-4页word资料

Sakai平台在高校教学中的应用研究一、Sakai平台简介Sakai是由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学、麻省理工学院和伯克利大学于2004 年联合研发的致力于为高等教育机构设计、构建和开展新型协作与学习环境（CLE）的合作型开源软件的开发项目，目标是开发一个开放性资源的合作与学习环境平台[1]。

2014年7月8日Apereo基金会宣布发布Sakai 10版本，该版本由哥伦比亚大学，杜克大学，阿姆斯特丹大学，牛津大学，耶鲁大学等超过40个机构和组织共同研发。

Sakai 10版本针对教学工具的改进功能如表1所示：目前，Sakai已被翻译成20多种语言，来自全球300多个机构的400多万的用户正在使用Sakai[2]。

二、Sakai平台的优势1.Sakai平台是课堂的延伸。

Sakai平台使课程教学不再局限于教室内。

教师可以在办公室进行问题答疑，资源共享等，学生可以在机房、宿舍以及任何网络覆盖的区域进行相关课程的学习，提问及提交作业等。

Sakai平台使课堂教学在时间和空间上进行了拓展延伸。

2.激发学生学习兴趣。

学生由“要我学”到“我要学”，在“资源”中展示学生优秀作品；集思广益，让学生来当“老师”：学生自行录制教学视频，介绍某道题的解答思路、某种软件的使用方法或某个作品的制作步骤。

在“讨论区”答疑版块，由“生问师答”与“生问生答”相结合，学生提出问题，教师和学生共同回答问题，实现“生生互助”。

3.帮助教师实现“一对一”指导。

由于受教学资源（软件和硬件）和教学学时的限制，高校教学普遍采用大班制授课模式，学生存在个体差异，对知识点的理解能力和掌握程度不同，教师受课堂教学空间和时间的限制在课堂开展分层次教学力不从心，Sakai平台可以很好的解决这一问题。

首先，在理论知识教学方面，教师可搜集整理与课程教学内容相关的课件、文本、图像、音频、视频等资源，结合教学内容将这些资源进行整合，由基础资源到拓展资源进行分类，满足不同层次学生的学习需求。

网络教学平台在高校基础课程教学改革中的应用研究

网络教学平台在高校基础课程教学改革中的应用研究【摘要】本文主要研究了网络教学平台在高校基础课程教学改革中的应用情况。

首先分析了网络教学平台在高校基础课程教学中的现状，探讨了其优势和面临的挑战。

然后通过具体案例分析，展示了网络教学平台在高校基础课程教学改革中的应用效果。

最后对未来发展趋势进行了展望，总结了网络教学平台在高校基础课程教学改革中的作用，并提出了未来研究方向。

研究结果表明，网络教学平台在高校基础课程教学中发挥着重要作用，未来应重点关注教学内容优化和技术支持提升。

这为高校基础课程教学改革提供了重要参考，有助于提高教学效果和学生学习体验。

【关键词】网络教学平台, 高校基础课程教学, 改革, 应用研究, 现状分析, 优势, 挑战, 问题, 应用案例, 发展趋势, 作用总结, 未来研究方向, 结论。

1. 引言1.1 研究背景近年来，随着信息技术的快速发展和互联网的普及，网络教学平台在高校教育中的应用越来越广泛。

在高校基础课程教学改革中，网络教学平台扮演着越来越重要的角色。

研究背景部分将探讨当前高校基础课程教学面临的挑战和问题，以及网络教学平台在这一背景下的应用和意义。

随着社会的发展，高校教育面临着日益增加的教学压力和学生数量增长的挑战，传统的课堂教学方式已经难以满足多样化的教学需求。

高校基础课程作为学生学习的基石，对学生的综合素质和学术水平起着至关重要的作用。

传统的基础课程教学存在着教学资源有限、教学内容单一、学生学习兴趣不高等问题，需要进行改革和创新。

1.2 研究意义网络教学平台在高校基础课程教学改革中的应用研究具有重要的现实意义和深远的发展意义。

随着信息技术的迅猛发展，人们对教育教学的需求也越来越高，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。

通过研究网络教学平台在高校基础课程教学中的应用，可以为高校教育教学提供更加灵活、多样化的教学方式，提升教育教学的效果和质量。

网络教学平台在高校基础课程教学中的应用研究对于促进教育信息化的发展具有积极意义。

Sakai环境下“两课”教学存在的问题及对策研究——以郑州大学西亚

ＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎＩｎｆｒａｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，是由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦的时间紧、任务重，使用练习与测验可以节省时间，每次测验每位同福大学和麻省理工学院于２００４年共同发起的一项课程与教学管理学机会均为２ —３次，每次抽题形成的试卷内容均不同，从而保证课系统开发计划① 。Ｓａｋａｉ网络学习平台功能强大、灵衙『生强，可以实现本知识点的覆盖和学生成绩的客观公正。学生与学生之间、学生与教师之间、学生与学习资源之间的交互，为２．１．３站点统计工具，可以及时了解学生的Ｓａｋａｉ使用情况。站点师生提供一个不受时空限制、互助式、协同式、多元的信息化学习环统计工具可以帮助老师了解学生的学习情况，如登录站点的人数，境。Ｓａｋａｉ以它独特的功能和理念引起世界很多国家的普遍关注，已打开最多的文件，使用最多的功能等，也可就某项访问量或某同学在美欧１６０多所大学中应用，世界排名前１００位的大学有３３个，支的访问生成报表。这样教师可以把握整个学期站点的使用情况，对持的用户数从２００到２０００００。② 当前，Ｓａｋａｉ在我国高校的推广应用课堂讲解有一定的借鉴和指导作用，。如图２所示。工作已经展开，复旦大学、重庆大学、北京邮电大学等重点院校均对２．１．４讨论区Ｔ具，方便教师进行辅导答疑。Ｓａｋａｉ网络平台的核Ｓａｋａｉ的应用问题展开研究。心是交互。学生通过讨论区发帖提出疑难问题，全体同学可以共享郑州大学西亚斯国际学院是一所中外合作办学高校，更容易接教师的回复，同学们的相互讨论也可以加深对课程的理解，这既是受和学习国外先进的教学理念和教育技术。“ 两课 ” 从２０１２年开始课堂教学的延伸又是教学过程的继续。尤其是 “ 马原 ” 课，知识点抽应用Ｓａｋａｉ网络平台，截止目前为止，已经建立课程站点４０多个，精象、概括性强、覆盖面广，学生普遍反映难理解，通过无时间地点限品课程项目站点２个，在Ｓａｋａｉ平台应用 “ 两课 ” 教学方面积累了不制的辅导答疑可以大大提高学习效率。少的经验，同时也发现了诸多问题。从总结Ｓａｋａｉ应用“ 两课 ” 教学的２．２学生视角优势出发，对Ｓａｋａｉ环境下“ 两课 ” 教学存在的问题进行分析并提出２．２．１有利于提高学生的自主学习能力。通过Ｓａｋａｉ网络平台的学生可根据自己的安排，随时随地在网络平台进解决对策，对于Ｓａｋａｉ进一步的深化应用，保障高校“ 两课 ” 教学质量存储和再现功能，和实现高校思想政治教育目标均具有一定的参考价值和指导意义。行学习，如观看视频，下载课件，完成作业和测验等，也可根据专业２Ｓａｋａｉ应用“ 两课” 教学的优势体现特点选择合适的学习资料进行自助式学习，学习过程中遇到疑难问Ｓａｋａｉ的主要模块为通知，资源，讨论区，作业，练习与测验等，题可随时沟通提问，有利于提高同学们的学习兴趣和自主学习能如图１所示。力。２．１教师视角２．２．２利用测验反馈，把握自己的学习情况。测验结束后的反馈，在Ｓａｋａｉ诸多工具中，教师上传自己的基本情况和联系方式，方可以呈现学生试卷的内容、题目的正确答案等信息，错误的题目可便学生了解和联系教师，上传所授课程的课程大纲，方便学生了解以反馈学生未把握和理解的知识点，学生通过查阅课件、讨论区提本门课相关教学信息。站在教师视角，Ｓａｋａｉ教学平台的优势更多体问等途径进行纠正。这种方式针对性强，方便、及时、有效，通过反馈现在以下几点：纠正错误，有利于学生学习成绩的提高。如图３所示。２．１１资源工具，实现教育教学资源共享。信息时代的大学，更２．２．３成绩册工具，保证成绩的公开、公正、公平。成绩册可帮助重要的是充分利用网络��

基于Sakai教学平台的翻转课堂教学研究——以《数字摄影技术》课程为例

高等教育36学法教法研究课程教育研究基于Sakai教学平台的翻转课堂教学研究——以《数字摄影技术》课程为例王铁夫（石家庄陆军指挥学院河北石家庄 050000）引言翻转课堂教学模式作为一种新兴的教学模式，受到了教育工作者的广泛关注。

翻转课堂教学模式是指重新调整课堂内外的活动安排，将完成“知识传递”的过程由传统的课堂内时间转移到了课堂外；将探讨问题等“知识内化”的过程安排在了课内，由教师指导完成。

通过翻转“知识传递”和“知识内化”的场景，使学生摆脱了传统教学模式中被动接受知识的角色，促进了学习的自主性与积极性。

Sakai 教学平台是一个开源的在线协作和学习平台，具备丰富的教学实施工具，能够帮助学校和老师高效的实现网络教学。

Sakai 教学平台起源于美国斯坦福大学、麻省理工学院、印第安纳大学和密西根大学于2004年联合发起的一项开源共享的教学管理系统开发计划，其目标是为高等教育教学提供一套开放、共享的网络教学软件。

《数字摄影技术》课程是我院部分教育技术轮训班次的必修课程，对教育技术专业人才培养目标的实现具有重大支撑作用。

在整个教学过程中实践教学占了较大比重，在传统教学过程中，课堂讲授往往难以给学生深刻的印象，而学员的课下练习往往又不得要领，学习效率较低。

如果将该课程以翻转课堂的模式开展教学，将易于学习的理论部分交由学员在课下自行掌握，而在课堂上通过师生互动、指导、讨论等方式强化知识内化过程，将能取得较好的教学效果。

一、《数字摄影技术》翻转课堂改革内容（一）建立《数字摄影技术》网络课程基于Sakai 教学平台建立网络课程一般需要经过课程设计、资源制备、课程制作、题库录入、活动设置等过程。

1.课程设计课程设计需要根据教学大纲和课程标准规划课程结构，确定课程内容，并根据课程内容，规划所需的课程资源、习题资源、活动内容等。

在《数字摄影技术》网络课程设计中，计划为每一个内容小节摄制一段不超过3分钟的微课视频；为每小节课程内容设计1到5道相关习题，为结课考试设计50道选择题、20道简答题、10道论述题的考试题库；根据课程内容设计相关的拍摄实践等活动；根据课程内容，为每个专题提供一部分课外资源链接，供学员拓展学习。

Sakai网络教学平台高校内部应用情况调查报告

1Sakai网络教学平台给日常教学活动带来的便利之处? 1.1资源共享方便实用Sakai网络教学平台在资源共享方面更加方便,资源的上传、下载功能简单实用,资源的类型支持文档、视频、PPT等常用教学课件类型,师生可随时下载需要的课件内容,不需要象往常一样采用群发邮件或者被动式U盘拷贝等方式,提高学习效率同时也避免了因使用U 盘而传播病毒的风险。

1.2“练习与测验”工具灵活高效Sakai在线考试工具支持单选、多选、填空、选择判断、主观等多种提醒的设置,并且可以根据考试时间提前完成试题发布、限制考试时间和区域,对考试后的成绩能进行自动阅卷、自动分析、自动统计,大大节约了老师的出题时间、阅卷时间,避免了学生的“抄袭”行为,降低了教师成绩手工录入错误的风险。

1.3“作业”工具发布、提交作业快捷Sakai提供的“作业”工具允许老师们自定义作业的主题、提交开始和结束时间,并且能够自动将成绩发布到学生成绩册,作业发布后能够通过电子邮件进行催交。

对作业的批注也更加具体,学生上交作业的统计更加方便,学生积极性大大提高。

1.4“讨论区”改变了传统的答疑方式,使得教师答疑不再受空间和时间的限制,将固定的答疑时间变成了随时随地都可以对学生提出的问题进行解答,方便了学生学习,同时“讨论区”也使教师能够及时了解学生的思想动向,增进了师生之间的感情。

2Sakai网络教学平台在日常教学活动中的不适应的地方?1)目前暂不支持视频和语音功能:Sakai系统支持视频文件的共享,但是不支持视频播放,学校部分专业,如:非线编、音乐等对技巧性知识有要求的需要通过视频或者语音等形式进行教授或者技术指导,这就要求Sakai本身需要支持视频点播以及多人视频对话功能,允许教师远程进行在线教学。

2)作业与测验工具功能有待改进,目前测验工具题型设置也比较灵活,基本满足日常考试和测验的需要,但是在有些细节问题上需要改进,主要有:学生作业列表的提交时间显示,这可以作为学生成绩评分的依据之一;在批改作业时,如果针对的是文章类作业,批改人耗费的时间可能比书面作业时间更长;尤其重要的是,要通过思考如何解决学生线下考试的公平问题和线上考试的技术支持手段问题,比如:无线支持、终端电脑的配套支持等。

普通高校关于sakai的推广浅谈-SakaiConfluence

课程讨论
注重利用平台进行互动式、讨论式教学。
15分
总帖数*32/学生数/学时数+教师布置的讨论题目数*32/学时数。本项最高计15分。
学习调查
探索利用“调查工具”进行教与学情况的调查分析。
2分
问题数*16/学时数。本项最高计2分。
综合评价
考核组对教师使用平台情况进行综合评价。
10分
根据教师使用情况，主要查看评阅课程学习资源的组织、作业批改、辅导答疑情况等内容给予打分。本项最高计10分。
-同时，四门公共基础课的使用状况可作为公共可教学竞赛的参考。
相关文件
开放专门的机房，共学生上机使用Sakai
完善帮助文档
-对有一定计算机操作基础的用户，在碰到问题时，可查看系统帮助文档。
-对没有这个习惯的用户，需要我们对一些重要操作制作常用操作使用说明，并对部分较为复杂的操作制作了视频录像。这样，即使是计算机水平不高的用户也可以根据视频录像的内容进行自我培训和相关操作。
地处河南省焦作市。全日制在校生规模36000人。虽有多个专业在一本招生，但本质上还是
一个普通二本高校。
2019/8/6
3
校园网
学校是CERNET城市节点，校园网络已建设成为双核心、万兆骨干网络，信息点达4万多个；拥有256个C类的IP地址段；总出口带宽3.5G，带宽利用率达80%以上；无线网络实现了教学、办公、公共活动场所、学生宿舍的全覆盖。
2019/8/6
工作量的增加
-部分教师认为开展网络教学需要对课程站点进行维护与更新，对网上学生提交的作业进行批改，通过讨论区等方式给学生答疑和互动交流，需要花费教师的大量的时间和精力，无形中增加了工作量