小河与青草第二课时教案

《小河与青草》

一、教材分析

这篇课文是一则寓言，寓意含蓄。课文以童话的形式，通过小河和青草的对话，描写出小河水之清、小草色之绿的特点，及小河与青草的相依相存的关系，揭示了自然界中许多事物相互依存的道理，从而让学生领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

识字要求：在复习巩固汉语拼音的基础上学会7个生字，理解由生字组成的词语。读好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，轻声：“得”。正确书写生字，“青”的第五笔是“竖”，不要写成“竖撇”，“对”的第二笔是“点”，不要写成“捺”。

阅读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。第一自然段读好“长满”二字，突出小草之多。第二自然段小草对小河说话的可以使用真诚、赞美的语气来朗读。听到小草的赞美，小河没有骄傲。在第三自然段中可以使用真诚，感谢的语气来朗读。第四自然段中着重体会词语“碧绿碧绿”，读出小河对小草的喜爱、赞美之情。第五自然段和第三自然段朗读语气类似。

二、教学重难点：

学会本课生字新词，理解生字组成的词语，懂得做人要谦虚谨慎，多看到别人的长处。

三、教学内容分析：

《小河与青草》是一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。一上课，教师可以先调动学生对初读课文后的知识储备，板画小河，引导学生上台贴青草图，评议贴图，引出第一段，指导学生读读句子，想想，修改画面，感受“长满了”，指导感情朗读；还有可以让学生自由读读课文，读后问：这是一条怎样的小河？小草呢？引领学生读读第二四两段中小河与青草的话，抓住“真清啊”“一眼能看到底” “碧绿碧绿”“让人喜爱”，要结合图片让学生感受小河的清澈，小草的碧绿，激发学生对小河与小草的喜爱之情。引出第三五两段话后，“浑浊的泥水” “干枯”能组织学生通过图片比较，再次感受小河的清澈，小草的碧绿。接着抓住“紧紧抱住”,让学生通过表演、采访等活动理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力，体会到小河对小草的感激之情。抓住“充足”，让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用，在此基础上指导朗读，读出感激之情。通过表演让学生把自己感悟的展现在大家面前，在形象生动的情境中才能轻轻松松、快快乐乐地完成诵读积累的任务。

在教学过程中让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”可采用观察实物，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系。课中可设计一些游戏，让全体学生“动”起来，快乐起来，在愉悦中真正把自己当成“小草”，真心感谢起小河，达到实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中，要注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小草”和“小河”头饰的发放，充分调动学生的学习积极性，让学生全身心地投入到学习中。

《小河与青草》是一则童话故事，课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解，因此在拓展延伸时教师可以设计这样一个环节。

1、师小结：正因为小河和小草和睦相处，谦虚互助，小河才会那么清，小草才会那么绿。

2、延伸：大自然中，像这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？

生说。

在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也像小河和青草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对啄木鸟说些什么呢？（同桌表演对话）

3、总结：同学们说得真好。大自然里的事物都是相互依存的，同学们也要像小河与青草那样和睦相处，谦虚互助，这样我们的生活才会越来越美好。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学准备：

课件、小河、青草的头饰

教学过程：

一、复习导入：

1、小朋友，我们已经学习了课文《小河与青草》，今天，课文中的词语宝宝又来和大家见面了，看看谁能准确地叫出他们的名字。

（课件出示）弯弯的清清的浑浊碧绿碧绿感谢充足干枯河岸

2、谁能用其中的一个或几个词语说一句和课文有关的话。

二、精读感悟

（一）学习第１自然段（课件出示第一段）

1、小朋友们，电脑老师给我们小朋友送来了这么一句话？谁会读？

2、小朋友，读了第一自然段，看看少了什么？我们一起来种青草。

（1）(第一棵小草谁来种？) 指名贴小草图。（说理由）（理解位置“小河边”）

（2）这样就够了吗？为什么？（理解“长满”）指名贴小草图。

3、齐读（注意：长满）

（二）学习第2~3自然段

1、仔细听！小河和小草正在说悄悄话呢？竖起耳朵，来看看你能听到什么？（放录音）

2、谁来说，你听到了什么？

（课件出示）A：“小草说：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”

（1）想想从这里你知道了什么？

（2）交流自己的感受。（水清）从课文的哪些地方让你知道水很清呢？（一眼能看到底）是啊，这么清的水一眼能看到底，可以换成一个成语，送成语（清澈见底）

小朋友，看这是老师从这清清的小河里取来的水，一眼望下去，你看到了什么？如果你是这清澈的水中的小鱼，你想干什么呢？

（3）谁来做小草，夸一夸小河。（指导朗读）（读的好的奖“小草”头饰）（4）看着这清清的水，小草们再夸夸小河吧。

３、过渡：这时小河听了小草的话是怎么回答的呢？是不是很得意的说“那当然拉，我的水是最清的！”

（课件出示）B：“小河说：‘这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不我早就变成浑浊的泥水了。’”

（1）小河之所以没有变成混浊的泥水可都是小草的功劳呢，谁来替小河感谢一下小草？

我们一起来看看这个句子，根据课文的第三小节把这个句子填完整。

（课件出示）填空：因为（），所以小河感谢小草。

说得真好！我们一起来读一读这个句子。

出示句子：因为（小草紧紧抱住了河岸的泥土，不让泥土掉进小河里把小河的水变浑浊），所以小河要感谢小草。（生齐读）

师：小草是怎样抱住泥土的？

（生：紧紧抱住）

读好这个词。（指名学生读齐读）做一做紧紧抱住的动作？理解第一自然

段的“长满”。如果不紧紧抱住会怎样？

（生回答：要不，小河就变成浑浊的泥水了。）

谁来读好这个词“浑浊的泥水”。（指名学生朗读）

老师向鱼缸里洒一把泥土、现在的水变得怎样了？

对这就是浑浊的泥水。假如你是生活在这样的水里的一条小鱼，你感到怎样，你想说什么？

为了小河的清澈，小草就是这样用了自己全部的力量用细小的根须紧紧抱住河岸的泥土，不让泥土掉进小河里。你们想对小草说什么吗？

生自由发言（评价，说得好的表扬，追问为什么这么说）

师小结：小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

（２）指导学生用真诚、感谢的语气读好第三小节。

谁来做小河来感谢小河，要很真诚的,充满感激的来读第三小节。（指名

读齐读）

４、（课件出示）这是小河与小草的第一次对话，我们一起分角色来读一读。

（三）学习4~5自然段

1、接着，小河与小草又说了什么呢？