从妙语成趣到记忆悟趣
教师要妙语连珠口吐莲花
教师要妙语连珠口吐莲花“老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”——苏霍姆林斯基一、妙语连珠古希腊哲学家奇伦有一句名言，那就是“愚蠢总是在舌头跑得比头脑还快时产生的”。
语言及其表达，是教师的一项基本功，也是教师品位的一种体现方式。
低下的教学质量总是与教师拙劣的语言及其表达相关联的。
作为一名教师，在课堂中恰当合理地使用语言显得尤为重要，语言是纽带，是师生、生生之间共同交流对话的主要工具。
教师主要通过语言传道、授业、解惑、引导、点拨、启发，而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识，并建构自己的新的知识结构。
平庸的语言，缺少妙趣横生、妙语连珠，不能吸引学生；平淡的语言，缺乏卓越的思想和丰富的情感，不能感染学生。
而严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。
教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能让课堂教学生动活泼，妙趣横生。
优美的语言是给学生的最美的教育享受，而抑扬顿挫、声情并茂、语气合理、张驰有度，是教师语言表达形式的基本要求。
抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。
语气平和说明了教师的稳重，语气温和表现了教师的耐心，语气坚定反映了教师的信念；语句连贯表明了教师对内容的熟练，语句清晰反映出教师对内容的准确，语句完整体现了教师思维的缜密，语句优美彰显出教师扎实的功力。
教师的语言是实现教育功能的基本途径。
生动的语言能激起学生的兴趣；准确的语言能激发学生的求知欲；理性的合乎逻辑的充满激情的语言能启迪学生的智慧、陶冶学生的心灵。
讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好像在告诉学生“要动脑筋想一想”，有意识地放慢语速意思是说“这里是重点千万别错过”。
郭德纲智言妙语,谐趣人情百态
4在一切使人喜悦的艺术中，说话的艺术占第一位，只有通过它才能使被习惯化的感观获得新的乐趣。
——卢梭郭德纲，中国相声演员，北京德云社创办人。
2021年2月6日，担任导师的喜剧传承类节目《金牌喜剧班》在央视综艺频道播出。
他的话语蕴含着深刻的人生哲理，对人情世态常有独到的见解，聆听他的经典之言，能够让人顿悟谐趣达观的学问，懂得为人处世的道理。
拨乱反正说能力有一次，郭德纲在演讲《做哪一行都要看能力》时，从厨子手艺的好坏，说到了学艺这一行的根本，他说：“好厨子给棵白菜都能做出山珍海味的味道来。
厨师们比赛，鲍鱼、燕窝、鱼翅等顶级的食材，你做出来了好吃，这不是你的能耐，是东西好。
给块豆腐、给颗白菜，一个白菜头你做完之后大伙越吃越爱吃，那是你手艺好。
我们学的是手艺，就难在这儿啊。
人在其他方面的表现也一样，过程简单就能取得成功，那就容易根基不牢，容易留下后患；真的‘猛士’是经过高山火海的锤炼，非历经一番磨难不可，从而练就一副钢铁之驱，在抵御人生的风雨时有更大的韧性武器去面对。
所以，看一个人的能力要在风雪交加时。
”英国哲学家培根说：“奇迹都是在厄运中出现的。
”郭德纲阐述学艺的根本，不像有些人看问题只看表象，他以厨师的手艺为例，拨乱反正地去言说，继而再延伸到人要经受苦寒磨炼方能成长。
一番道理水到渠成，让人称是。
生活中，当有人对事物的认知停留在较低水平时，不妨用拨乱反正的方法，“拨”开迷雾，才能阐明道理。
细节诠释巧说“忍”郭德纲与好友聊天时，说到做好“忍”字功夫，人生路才能走得长远这件事，他说：“有时候，人这一辈子你要细琢磨，好多人不成功是因为逞能，你看整个三国最厉害的就是司马懿，司马懿这一辈子就是一个字‘忍’。
有一次，曹操上车时没有拿小板凳，他跪下说‘踩着我’，让曹操踩着他上车，为的就是忍啊。
最后你看，三国天下归于一统，还不是全都落到他司马家族的手里了，对吧？得‘忍’。
好多人不成功都是因为逞能，不能忍，你可以向司马懿学习，他最善于忍，就这个扮猪吃老虎的，这是最难惹的。
描写有趣词语
描写有趣词语妙趣横生，趣味无穷，兴趣盎然，津津有味，轶事趣闻，相映成趣，无限趣味，活泼有趣，津津乐道，奇闻趣事，趣味横生。
妙趣横生：[miàoqùhéngshēng]释义：形容（语言，文章，美术品等）洋溢着奇妙的意趣。
造句：他的话总是妙趣横生，让人听的津津有味。
兴趣盎然：[xìngqùàngrán]释义：形容兴趣浓厚。
造句：这些都就是像是我这般年纪的大孩子们所嗤之以鼻的，但我却兴趣盎然。
津津有味：[jīnjīnyǒuwèi]释义：津津：兴趣浓厚的样子。
所指喝得很存有味道或谈论得很有兴趣。
造句：儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片，直至现在也是对那些景象念念不忘。
津津乐道：[jīnjīnlèdào]释义：津津：兴趣浓厚的样子；乐道：喜欢谈讲。
很有兴趣地说个不停。
造句：北京奥运会开幕式的盛大场面，至今仍为人民所津津乐道。
相映成趣：[xiāngyìngchéngqù]释义：百花：对照，衬托。
相互衬托着，变得很存有趣味，很有意思。
造句：天上的月与水中的月相映成趣，甚是好看。
1---最低清的统一指挥：一呼百应；2---最阔的视野：一览无余；3---最小的誓言：海枯石烂；4---最久的时间：千秋万代；5---最宽阔的话：一言千里；6---最小的幸运地：九死一生；7---最北的地方：天涯海角；8---最科东俄的话：一言为定；9---最短的季节：一日三秋；10---最顺利的战斗：一网打尽；11---最小的空间：无边无际；12---最轻的针：无孔不入；13---最小的差别：天壤之别；14---最费时的工程：百年树人；15---最小的家：四海为家；16---最小的变化：翻天覆地。
17---最重的话：一言九鼎；18---最险的时候：千钧一发；19---最高明的医术：药到病除；20---最大的变化：天翻地覆；21---最大的被子：铺天盖地；22---最大的满足：天遂人愿；23---最昂贵的稿费：一字千金；24---最彻底的劳动：斩草除根；25---最长的句子：文不加点；26---最爱学习的人：如饥似渴；27---最长的棍子：一柱擎天；28---最繁忙的季节：多事之秋；29---最离奇的想法：异想天开；30---最多的颜色：万紫千红；31---最正直的人：正人君子；32---最大的冒险：孤注一掷；33---最不管事的和尚：做一天和尚撞一天钟；34---最高超的技术：鬼斧神工；35---最神秘的行动：神出鬼没；36---最快的速度：风驰电掣；37---最好的药方：灵丹妙药；38---最公开的事情：尽人皆知；39---最反常的气候：晴天霹雳：40---最难做的饭：无米之炊；41---最好的箭术：一箭双雕；42---最大的声响：惊天动地；43---最爱工作的人：废寝忘食；44---最大的本领：开天辟地；45---最傻的嫌犯：自投罗网；46---最长的一天：度日如年；47---最公开的事情：尽人皆知；48---最惨的结局：一败涂地；49---最彻底的美容术：面目全非；50---最大的手术：脱胎换骨；51---最高的瀑布：一落千丈；52---最绝望的前途：山穷水尽；53---最怪的动物：虎头蛇尾；54---最错的追求：南辕北辙；55---最有学问的人：无所不知；56---最大的影集：包罗万象；57---最大的容量：包罗万象；58---最大的树叶：一叶障目；59---最快的话：一言既出，驷马难追；形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜描写颜色的成语：五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、万紫千红、花红柳绿、翠色欲流、古色古香描写夏天的成语：骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空描写人很有精神：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、描写天空景色的成语：万里无云、碧空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里描写太阳的成语：夕阳如丹、夕阳西下、艳阳高照、骄阳似火、烈日炎炎运动场上的运动员们：针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓生龙活虎、不甘落后描写山的成语：重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立描写水的成语：滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷形容冬天的成语：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪、寒冬腊月含有云的成语：腾云驾雾、壮志凌云、云雾迷蒙、风卷残云、彤云密布形容秋天的成语：秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、硕果累累形容人很多的成语：人山人海、摩肩接踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座描写月亮的成语：明月清风、春花秋月、浩月千里、风清月朗、皓月当空、玉兔东升描写雨大的成语：瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨描写人物慌张的成语：心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、慌不择路、落荒而逃描写建筑物的成语：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比描写山水的成语：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色形容工作认真的成语：一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食描写雪景的成语：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕形容长江的成语：一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔、风急浪高形容春天的成语：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然。
妙语佳句摘抄大全初中
妙语佳句摘抄大全初中1、因为你能痛苦，就说明你对生活还抱有希望！《平凡的世界》2、笑容这个东西永远是展示给对自己有用的人看的。
《你好，旧时光》3、等待与时间无关，它是一种习惯。
它自由生长，而他无力抵抗。
《何以笙箫默》4、如果两个人要在一起，一定要是全心全意的。
《骄阳似我》5、种不可移易.难以追回的东西在他的生活中已经失落了。
《霍乱时期的爱情》6、记住你只是一个影子，没有爱与被爱的资格。
《斗罗大陆》7、再多人的关心，也抵不过最爱的人的一个眼神一个拥抱。
《何以笙箫默》8、曾几何时一段真实的经历，一股青春年代不可抗拒的激情，如今对他而言已成为遥远的注脚：虚无而已。
《百年孤独》9、失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。
《玫瑰的故事》10、萍水相逢的同窗，几年后匆匆别离各奔前程，是应该感谢他们松松垮垮陪自己一程，还是应该遗憾于不能真心相交？《你好，旧时光》11、别让我再等你，我怕我没有足够的勇气一直等在原地，更怕我们走着走着，就再也找不到对方了。
《致我们终将逝去的青春》12、只要不去想，肤浅的快乐其实很容易。
《何以笙箫默》13、他带着背后的岁月，呼啸而来。
像一场七年前的洪汛，越过一整个青春，时至今日终于漫到我的眼前。
《最好的我们》14、我会一直爱你，直到四海枯竭，直到太阳把岩石融化，只要我一息尚存。
《最美的时光》15、过去都是假的，回忆是一条没有归途的路，以往的一切春天都无法复原，即使最狂热最坚贞的爱情，归根结底也不过是一种瞬息即逝的现实，唯有孤独永恒。
《百年孤独》16、微微，萌芽要光合作用，不见光的是豆芽。
《微微一笑很倾城》17、胆小鬼连幸福都害怕，碰到棉花都会受伤。
《人间失格》18、吾以炎帝萧炎之名，赦天下万火，听本帝号令！《斗破苍穹》19、寂寞就像是块毒药，悄无声息地就烂穿你的心肝脾肺肾。
《涿鹿》20、两个人的适配是一种内心感觉，而不是一种视觉，千万不要因满足视觉而忽视感觉。
《花常好月常圆人长久》21、玉楼天半起笙歌，风送宫嫔笑语和。
英语单词记忆法
英语单词记忆法：在学习英语的过程中，英语词汇的记忆是非常重要的。
词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。
因此，是否能够巧妙的记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。
然而，很多学习者在掌握一定数量词汇后，还是不能摆脱"死记硬背"的记忆模式，结果浪费时间，耗费精力，效果也不甚良好。
笔者从新的视角出发，阐述英语单词记忆的原则与技巧，以此引导教育工作者加强重视，改进方法，为学子摆脱"机械记忆"的灌输式记忆模式指津。
“概论记忆”是一种心理过程，是从"识记"到"回忆"的过程。
而英语单词的记忆又不同于其它知识系统的记忆。
受汉语学习习惯的影响，加之忽视规律，缺乏意志力等因素困扰，使广大学习者很难走出"死记硬背"的误区。
我们在改进记忆方法之前，一定要使注意力集中，目标明确并激发记忆的兴趣，为征服英语词汇记忆做好准备。
记忆方法举例英语单词记忆方法众多，最重要的是要遵循原则，找到适合自己的方法。
1、词根词缀记忆法顾名思义，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。
词根有两种，一种是可以引申出许多同根词的词根，同时它也是一个独立的单词，例如ease作为独立单词，它又是easy，easily，easiness的词根。
另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。
如：单词mirror（镜子）与mirage（海市蜃楼），这里的"mir"这个词根相当于"marvellous" "surprising"，是"奇异的，惊奇的"的意思。
2、音形义记忆法音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。
3、谐趣记忆法谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。
妙语佳句——精选推荐
妙语佳句妙语佳句（精选200句） 檀⾹渺袅化烟霞，秋⼼镜⾥叹韶华。
眸落禅起菩提家，清⼼端坐玲珑塔。
下⾯是店铺整理的妙语佳句（精选200句），欢迎阅览。
1、⼈⽣好似调味盘，酸得是惆怅，苦的是锻炼，辣的是过程，甜的是成功。
2、学会赞赏吧，它能拉近朋友间的距离；乐于赞赏吧，它能⿎励朋友不断上进；⾃我赞赏吧，它能激发⾃⾝的潜能。
3、爱⼼是冬⽇的⼀⽚阳光，使⽤饥寒交迫的⼈感受到⼈间的温暖；爱⼼是沙漠中的⼀泓清泉，使⽤权濒临绝境的⼈重新看到⽣活的期望；爱⼼是洒在久旱⼤地上的⼀场⽢霖，使孤苦⽆依的⼈即刻获得⼼灵的慰藉。
4、读书能够⼴智，宽恕能够交友。
当你有机会读书的时候，请不要放下读书的机会。
当你能以豁达光明的⼼地去宽容别⼈的错误时，你的朋友⾃然就多了。
5、你热爱⽣命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成⽣命的材料⽣命短暂，切不可猬琐偏狭。
6、熟透了的⽯榴，有时会炸开了⽪，就像⼩孩⼦张⼤了嘴，露出了整齐的⽛齿。
7、什么是幸福？没有痛苦就是幸福。
什么是快乐？内⼼愉悦就是快乐。
什么是成功？不懈追求就是成功。
什么是前进？没有⽌步就是前进。
什么是真诚？实事求是就是真诚。
什么是朋友？危难相助就是朋友。
什么是伟⼤？能给⼈幸福就是伟⼤。
绿了内⼼世界的蓬勃⽣机。
8、世间的事情都是如此：当你刻意地追求时，它就像蝴蝶⼀样振翅飞远；当你专⼼致志之时，意外的收获已悄悄来到你的⾝边！ 9、不点燃智慧的⽕花，聪明的头脑也会变为愚蠢；不践⾏确⽴的⽬标，浪漫的梦想也会失去光彩；不珍惜宝贵的时间，⼈⽣的岁⽉也会变得短暂；不总结失败的经验，简单的事情也会让你办砸。
10、如果你命⾥注定需要忍受，那么说⾃我不能忍受就是软弱，就是犯傻。
11、如果你想快点成名，那么就得慢点睡觉；如果你想快点长智，那么就得慢点骄傲。
如果你想慢点⽼化，那么你就得快点学习；如果你想慢点淘汰，那么就得快点迈步。
12、当你⾝临暖风拂⾯，鸟语花⾹，青⼭绿⽔，良⽥万顷的春景时，必须会陶醉其中；当你应对如⾦似银，硕果累累的⾦秋季节时，必须会欣喜不已你可曾想过，那盎然的春⾊却是历经严寒洗礼后的英姿，那⾦秋的美景却是理解酷暑熔炼后的结晶。
趣味教学法提高学生学习政治兴趣论文
趣味教学法提高学生学习政治的兴趣摘要：针对政治是一门理论性强，比较枯燥抽象的学科。
为了提高学生的学习兴奋，采取趣味教学法，变枯燥为有趣，可以提高学生学习政治的兴趣。
关键词：趣味教学；学生；兴趣托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。
”教学方法和手段的选择应根据教材的实际，激发学生的兴趣。
兴趣是迈向成功的第一步，它是变学生被动学习为主动学习的关键，有了兴趣，学生才能思维，课堂才能走出“干、死、闷”的格局，从而提高课堂效率。
我们应该承认，青少年需要知识，也需要欢乐。
政治课上如果教学手法单一，老师又不苟言笑，加上原有的内容自身的限制，学生会觉得索然无味，培养不起兴趣，即使知道学知识的重要性也难强迫自己学下去。
因此我们应该在授课技巧、方式上多下功夫，以迎合学生的“口味”。
为了提高学生的兴趣，我主要采取“趣味教学”的方法。
一、妙语成趣马克思说：“语言是人类交际的工具。
”“但同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”。
因此，在教学中，老师恰当运用一些经典名言、诗词、耐人寻味的歇后语、顺口溜，以及民谣谚语，对学生不仅会产生极大的感染力，而且具有很高的思想价值。
二、设疑生趣学源于思，思源于疑。
那么，教师善于向学生设置有一定难度的疑问，就会极大地激发学生质疑和兴趣，从而获得良好的教学效果。
如，讲“正确认识和处理几种关系”之前，我选取课本例子问学生：“第四军医大学学生张华，在西安市为抢救入粪池的69岁老农献出了自己的生命，大学生救老农到底值不值呢？我们应如何正确评价张华的行为？”问题一提出，犹如平静的水面投入了一颗石子，顿时激起了学生思考、争辩的兴趣。
学生议论后，我讲到：“既然大家意见相左，莫衷一是，那么我们看看课本是如何来正确评价张华事迹的。
”于是，学生为了尽早发现谜底，解开思想疙瘩，主动、认真进入了学习读书状态。
三、情境致趣德国教育学家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
【作文指导】文采斐然惹人醉,妙语连珠动人心
【技法点拨】孔子云：“言之无文，行而不远。
”刘勰在《文心雕龙》中说：“水含珠而生色，山蕴玉则生辉。
”语言是作文的外衣，光鲜与否，直接影响到阅卷老师对作文的评分。
中考作文对语言的要求，各地评卷说明中都有明确规定：要有文采，即词语生动，句式灵活，善于运用修辞，文句有意蕴。
因此，文章是否有文采，是考察考生写作功底的一项重要指标。
那我们怎样对文章的语言进行锤炼加工，让它读起来朗朗上口，看起来绚丽多彩、富有文采呢？笔者认为，可从以下五个方面着手：一、锤炼词语，精练传神精心选词，尤其是要精心选出一些动词、形容词，这是使文章语言具有文采的一种基本方法，词语选用得好，可收到字字珠玑，珠围翠绕的艺术效果。
如满分作文《第一次煎鸡蛋）的选段：“我擦了一下手，打开液化气灶，往锅里搁了两勺食用油，转眼间，油“滋滋啦啦”地响起来。
我赶紧将碗里的蛋液倒进锅里，又旋转着锅让蛋液均匀分散。
鸡蛋高兴地“吱吱＂唱着歌，不时还吹起细细的白泡泡，原先晶莹的蛋液一下子变成漂亮的金黄色。
一阵阵诱人的香味直往鼻子里钻······”考生连用“擦”“打开”“搁”“倒”旋转”这一连串的动词，生动地展现了“我”煎鸡蛋的过程，突出了动作的于净利落；另外用“晶莹”“金黄”“诱人”等形容词来描摹鸡蛋的色泽和香味，精练传神，读来让人赏心悦目，垂诞欲滴。
二、活用修辞，文采斐然修辞是运用语言的艺术，比喻、拟人可使语言生动形象，感染力强；排比、对偶可使语言工整美观而富有气势······在作文中有意识地运用一些修辞方法，可以使语言多姿多彩。
好文采常常是与修辞相联系的，就如少女精心打扮了一样，楚楚动人，顾盼生辉。
如一考生在《我心灵的甘露》中写道：“秋天，季节性感冒如同一张看不见的巨网，在捕获了很多猎物，心满意足后，愈发狰狞，一向身体很好的我，也被这病毒侵蚀，病倒了。
如何调动学生语文课堂学习的积极性
如何调动学生语文课堂学习的积极性在语文课堂教学中，教师的主导作用和学生的主体作用，两方面的积极性都要调动起来，才能取得良好的教学效果。
因此，教师应该从思想上树立学生是学习的主人的思想，确立学生在教学中的主体地位，调动学生学习的积极性，提高教学效率。
一、激之趣使之爱学在教学过程中，每个教师都在尽力唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。
怎样才能把课上得有趣？在诸多学科中，语文教学其社会性、形象性、情感性力量、审美意蕴和语言感染力，都是比较容易“出趣”的。
1.妙语生辉成趣。
语文课本身就肩负着教人说话的使命，语文教学应当讲究语言的艺术。
有事业心的教师，无不希望自己的教学语言生动形象、充满活力，幽默的语言常常能给人带来轻松和愉快。
语文教师在教学中若能做到有目的地借助幽默语言传授知识，启迪思维，就能打破课堂的沉闷气氛，振奋学生的精神，有助于学生记忆和理解，不时地点燃学生智慧的火花，造就宽松的教学气氛，让学生在会心的笑声中主动学习思考。
2.感知形象生趣。
从认知的角度来看，形象感知比文字具有直接性和有效性。
这就要求我们在教学过程中，从学生的实际心理出发，结合课文的内容，力求采用形象直观的教学方式，如利用影视、幻灯片等多媒体教学手段，创设一些可以感知的具体形象，使学生与课文所表现的时代更贴近，给学生鲜明生动的形象感觉。
同时，应用和借助电化教学仪器达到图文并茂，声像结合，可以调动学生的多种感官，使课堂教学产生艺术魅力，从而激发学生的学习情趣。
3.创新思维激趣。
在现实生活中，我们一般会按照常规的思维去发现、处理问题。
在教学中遇到学生思维呆板、思路狭窄的情况，这是由于思维定式妨碍了学生的创造型认识、解决问题的思路。
教师在教学中要鼓励学生大胆求异、逆向思维、发散思维，提倡学生尝试以不同的方法和思路去解决问题。
二、动之情使之乐学教学活动既是知识、消息的交流过程，又是教师、教材、学生之间的情感交流过程。
教师力求挖掘教材中的健康、愉快的情感，去感染学生，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教学要求内化为学生的动机和需要，换醒学生的主体意识。
妙言妙语100句
妙言妙语100句1.许多时候，我们不快乐，并非因为寂寞，而是太多的无能为力，太多的不愿割舍。
2.要有梦想，即使遥远。
3.当你停止尝试时，就是失败的时候。
4.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
5.常求有利别人，不求有利自己。
6.无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，告诉所有人，你并非他们想象的那样不堪一击。
7.很多东西宁缺毋滥，流星的光芒短暂而灼热闪耀。
8.觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
9.路在自己脚下，没有人可以决定我的方向。
10.積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
11.你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。
12.活着一天，就是有福气，就该珍惜。
当我哭泣我没有鞋子穿的时辰，我发觉有人却没有脚。
13.凡事顺其自然，遇事处于泰然，得意之时淡然，失意之时坦然，艰辛曲折必然，历尽沧桑悟然。
14.把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。
15.生命要得到丰盛的收获，必需阳光；同时，也需要“雨”的浇灌。
16.人总是在失去了才知道珍惜！17.要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。
18.如果错过了太阳时你流泪了，那么你也要错过群星了。
19.不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。
20.别拿自己的无知说成是别人的愚昧！21.天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。
22.退一步，并不象征我认输；放手，并不表示我放弃；微笑，并不意味我快乐！23.为什么不把随便你吧换成我很在乎你。
24.思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
25.生活亦是如此，我们去咒骂到泄气。
不如心平气和的去对待生活。
26.单身是领悟，恋爱是失误，分手是觉悟，结婚是错误；离婚是醒悟，在婚是执迷不悟。
27.心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。
28.人不是坏的，只是习气罢了，每个人都有习气，只是深浅不同罢了。
只要他有向善的心，能原谅的就原谅他，不要把他看做是坏人。
29.世界上没有一个永远不被毁谤的人，也没有一个永远被赞叹的人。
隽言妙语的意思-概述说明以及解释
隽言妙语的意思-概述说明以及解释1.引言1.1 概述隽言妙语是指那些含义深刻、言简意赅、富有智慧的词句。
隽言妙语常常能够通过简洁的文字表达出深远的道理，给人以启示和思考。
这些语句通常融合了作者的智慧、见解和感悟，成为了一种具有独特魅力的表达方式。
概括来说，隽言妙语具有以下几个特点。
首先，它们通常只有很短的长度，简洁扼要却言之有物，能够通过简单的几个词语或句子传递出深刻的内涵。
其次，隽言妙语往往具有较高的艺术性和文学性，采用了一些修辞手法如比喻、夸张、反问等，使得表达更加生动有趣。
同时，隽言妙语还常常以理性的观点和深邃的思考为基础，通过文字的表达传递出一种智慧和哲理。
隽言妙语有着广泛的意义和应用。
一方面，它们可以成为文学艺术作品的精华之处，融入到小说、诗歌、戏剧等作品中，为作品增添了一份独特的情感和思考。
另一方面，隽言妙语也可以作为人们日常交流和表达的工具，通过简洁有力的方式传递出自己的观点和情感。
总之，隽言妙语以其独特的形式和深刻的内涵吸引了无数人的关注。
它们通常是作者智慧的结晶，通过简洁而艺术的方式给人们带来了美的享受和心灵的触动。
在现实生活中，我们可以通过欣赏、传播和应用隽言妙语，获得智慧和灵感的滋养。
隽言妙语是文化的宝藏，也是人们心灵的财富。
1.2 文章结构文章结构是指文章的组织框架和内容安排方式。
一个良好的文章结构可以使读者更好地理解文章的主题和论点，并且能够清晰地展示文章的逻辑关系和思路发展。
在本文中，文章结构可以按照以下方式进行组织和安排：1. 引言部分：引言是文章的开场白，通常用来介绍文章的背景和引出主题。
在本文中，引言部分需要包括以下内容：- 概述：介绍隽言妙语的概念和意义，吸引读者对该主题的兴趣。
- 文章结构：简要介绍文章的大纲和主要章节，告诉读者会在接下来的内容中了解到哪些信息。
- 目的：说明本文的写作目的，即希望通过该文章向读者传达什么信息或观点。
2. 正文部分：正文是文章的核心部分，用来详细阐述和论证文章的主题和论点。
古文排名前十的好文
古文排名前十的好文古文排名前十的好文:1.《陋室铭》【唐】刘禹锡山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？解读：初学刘禹锡的这篇《陋室铭》时，印象较为深刻的是老师讲解的其文字精炼清丽，对偶排比，句式整齐富有变化，以及作者的不与世俗同流合污的高尚节操，值得学习。
如今步入社会，再回味这篇文章时，才真正明白了：生活最好的气质，就是简单干净。
爱生活的人，必被生活所爱。
三毛说：“我不求深刻，只求简单。
”生活的模样，完全取决于我们自己理想。
中的居住环境，房间不需奢华，窗明几净即可，朴素简洁最佳，闲暇时光，一本书，一杯茶，一首歌，一颗心，便盛满了这人间烟火气。
人生无需要太多，剔除多余的浮华，日子纯简起来，人也愈发散发着朴素的美丽。
生活要简单，做人更要简单，简单，才是真高级。
2.《爱莲说》【宋】周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
解读：小时候对于莲的初印象，便是来源于这篇《爱莲说》。
亭亭玉立的莲花，其坚贞的品格，引领着我成长。
世有千万花，独爱莲一支。
人生，当如莲，坚贞不屈；为人，亦应如莲，出淤泥而不染，清清白白，刚正不阿。
3.《湖心亭看雪》【明】张岱崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
有人说钱钟书散文独树一帖
有人说钱钟书散文独树一帖想必任意一个对语文有所粗略的认识都会知道《围城》这本书，曾有外国读者这样说到中国必看的两样的东西：长城、钱钟书的《围城》。
或许会说这样是太夸张，但是足以见识到钱钟书《围城》之魅力所在：妙喻、讽刺、夸张、广采博攻等等令人赏心悦目，观者叹然。
但上我们却不能看不到钱钟书散文的无限魅力。
《写在人生边上》是钱钟书的散文集。
钱钟书的散文也是别出心裁，独树一帜的，正如所言“作者带着‘一种业余消遣者的随便和从容’，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，在中国现代散文史上算得上一个独特的品种。
”的确，钱钟书的散文同样值得我们去细细评读，今以《吃饭》、《论快乐》、《释文盲》为例来体会钱钟书这个民国第一才子，著名作家，文学研究家带给我们的散文视听心灵盛宴。
在一般散文写作中带给我们不一般的风采。
1、表达方式：钱钟书的散文是议论型散文，即是采用议论的表达方式。
再者钱钟书的散文也是非常不错的哲理性散文，用议论的手法表现哲理。
哲理性散文的艺术美之所在是哲理散文中的思想，而不是一般干巴巴的议论，是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。
从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。
钱钟书通过旁征博引，大量的古今中外的事例、丰富的情感来丰满他的散文。
让其散文具有不一般的风采。
《吃饭》中从柏拉图到古罗马的诗再到中国的《论语》、《中庸》；《释文盲》中从哈德门（NicolaiHartmann）的大作《伦理学》苏东坡的赋诗到格利佛、圣佩韦（Sainte-Beuve）在《月曜论文新编》等等无不证明着他的论据论理，展现其风采和魅力。
2、修辞手法：高超的比喻。
这是钱钟书的强项，包括比喻新颖、风趣、细度之下会发现确实若此又蕴含哲理。
“吃饭有时很像结婚，名义上最主要的东西，其实往往是附属品。
吃讲究的饭事实上只是吃菜，正如讨阔老的小姐，宗旨倒并不在女人。
这种主权旁移，包含着一个转了弯的、不甚素朴的人生观。
谚语、俗语、妙语在生物课堂上的运用
谚语、俗语、趣话在生物讲堂上的运用生物学作为一门自然学科，在教授学生生物知识和培育学生科学精神的同时，要浸透其余学科的内容。
生物与我们人类的关系是密不行分的，古往今来，我们人类与生物已结下了很深的友情。
把谚语、俗语、趣话运用到生物教课中，能够提升学生的学习兴趣，调换学生的踊跃性，使讲堂教课意趣无量；还能够加深学生印象，提升记忆成效，是事半功倍的教课形式。
一、谚语1.有助于学生更好地理界生物课中的观点和原理谚语反应了劳感人民在农业生产中总结出来的经验；有的揭露了作物生长、发育、生殖、遗传和变异的客观规律；有的说了然生物与自然界的关系。
因为谚语能将一些高深的道理变得平常易懂，读起来朗朗上口，妙不行言，将谚语引入到讲堂教课中能够惹起学生对生活经验的回想，对所学知识的再现，进而有益于调换学生学习的踊跃性，帮助他们更好地理解生物科学技术知识。
同时，因为它短小干练，语言优美，便于学生阅读理解，所以很合适对生物课教课内容的阐释，也能够作为思虑题对所学知识进行查验，应用。
2.有助于活跃讲堂氛围，提升学生的学习兴趣谚语是以一种谐趣、轻松的手段论述生物知识，给予再现、回想、启示和思虑。
所以，在讲堂教课中有效运用谚语，防止了“板着面貌说教”而引起学生的厌恶、厌学情绪，让学生在笑声中引起他们语重心长的思虑或茅塞顿开后的愉悦。
比如：在讲到生物的遗传和变异时，把“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞” “一猪生九仔，连母十个样”作为课堂教课的导语，一下子把学生的注意力集中到教师要讲解的内容上来。
当学生精神不振时，一句谚语能唤起他们的踊跃性，引起他们踊跃思虑；当学生对所学课程的观点、原理茫然无绪时，谚语能给予启示。
3.有助于学生感觉自然与生命之美，陶冶学生情操在生物课教课中引入谚语所描述的境界之美。
比如，青蛙是庄嫁的好朋友，在讲解两栖动物时，我曾引用谚语“蛙满塘，谷满仓” ，同时描述诗人笔下美化了境界，如辛弃疾的《西江月》，“明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。
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[杂文妙语妙语连珠] 妙语连珠的【人生小感悟】随想,人生感悟,小杂文去哪里发表摘抄一不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
简析：初一时就背过的文章，当时觉得索然无味，现在读一读倒觉得乐在其中。
首先两个“不必说”勾起读者兴趣，“单是”更引人入胜。
两个“不必”本已情趣盎然，可见那“周围的短短的泥墙根一带”更是其乐无穷啊！还有后面的“油蛉”“蟋蟀”等等同样也富有丰富的童年乐趣。
摘抄二我们现在走的是一条狭窄险阻的小路，左面是一个广漠无际的泥潭，右面也是一片广漠无际的浮砂，前面是遥遥茫茫荫在薄雾的里面的目的地。
赏析：这是鲁迅先生写的乡下人不可能做到的事。
我很喜欢这句话，他对当时乡下人的生活理念用深刻而美好的语言描绘得淋漓尽致。
鲁迅认为乡下人不会写出这种“热昏似的妙语”，也写出了当时乡下人的素质低下，为后文写活无常作铺垫。
摘抄三但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，——要寻真实的朋友，倒还是他妥当。
赏析：这句话透露出鲁迅先生对活无常的敬佩之情，从对他的尊称“活无常先生”可以看出。
既然连一个鬼都可以如此赋有人情味，那我们作为一个人又何尝不可呢？所以鲁迅先生也是要借无常的“重人情”来启示我们。
作为一个人，法理固然重要，但也要像活无常先生一样赋有浓烈的同情心。
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妙 语 威 趣 到 记 忆 悟 趣
◇ 周 巧 红
“ 兴趣 是 最 好 的老 师” 从 心 理 学 角 。 飞翔在 生物学知识 的天 空，使其 自然成 春 度 讲 ，兴 趣 可 产 生 动机 ， 动机 可 发 展 为 趣 。 如 ：“ 蚕到 死 丝 方尽 ”— — 蚕 的 变 野 意 志 ，一 旦 形 成 坚 定 的 意志 ，则 成 功 就 态 ；“ 火烧 不 尽 ， 春风 吹又 生 ”— — 根
要 原 因 ，加 深 珍 惜 环 境 的情 感 ；教 育 学 生 “ 报 国之 志 ，树 爱 国之 趣 ” 促 使 学 立 ， 时 ，观 察 事 先 浸用 时 ，让 学 生 在 家 自 己动 手 种 花 种 草 ， 生 以极 大 的 热 情 去 学 习和 钻 研 生 物 学 知 进 行 观 察 。 通 过 这 些 实 践 活 动 ，学 生 不 仅 轻 松 地 掌 握 了课 本 上 的 知 识 ，而 且 还 识。 研 发 久 ２ 妙 语 成 趣 。 随 着 中招 、 高招 的 改 时 不 时地 有 新 的 “ 究” 和 “ 现”， ． 革 ，各 学科 之 间 的联 系越 来 越 紧 密 ，尤 而 久 之 ，不 但 增 强 了学 生创 新 的 乐 趣 ，
其 是 语 文方 面有 许 多 涉及 生物 的诗 词 、 名 言 、 警 句 、 格 言 等 。 恰 当运 用 这 些 “ 语 ”， 让 学 生 展 开 联 想 的 翅 膀 ， 妙 能 还 提 高 了学 生 的 实践 能力 、 生 活 自理 能
力 和知 识 应用 能力 。
４ 记 忆 悟 趣 。 生 物 学 中 的 基 本 概 ．
一
、
阅读 不 仅 是 语 文 学 科 的 工 作 ， 在 数 实 践 ， 在 具 体 的 实 践 中 不 断 丰 富 发 展 理 学 学 习 中对 学 生 进 行 阅 读 能 力 的 培 养 同 论 ， 从 而 使 自己 的 教 法 更 加 适 应 多 数 学
儿 有 触 手 可 及 的可 能 。 初 中学 生正 值 身 心 的 繁 殖作 用 ；“ 童 急走 追 黄 蝶 ， 飞入 菜
发 展 的 关键 时 期 ， 他们 兴 趣 广 泛 ，却 保 花 无 处 寻 ”— — 保 护 色 的概 念及 作 用 ； 持 不 久 ，好 奇 心和 好 动 性 强 ，但 学 习 目
盎 然 ，增 强探 讨 生物 学奥 妙 的 兴趣 ， 而 的兴趣 ，增 强他 们 学 习的主 动性 。 １价 值 兴趣 。 在 科 技 竞 争 日益 激 烈 ． 且 还 能 丰 富学 生 的 语 文 知 识 。激 发 他 们 的 思想 情感 ，可 谓 一举 多得 。 的 当今 时 代 ， 生 物 学 知 识 的 认 识 价 值 、 ３ 实践 增 趣 。 生 物 学 教 学 有很 强 的 ． 实用 价 值 和发 展 价 值 日益得 到 重 视 。 在 教 学 中， 我 引用 李 时珍 、达 尔 文 等人 的 实 践性 ， 有 些 内容 如 果 照 本 宣 科 ，往 往 事 迹 ，讲 述 生 物 学知 识 在 农 业 、 医 学和 枯 燥 无 味 ； 另 外 ， 学 生 喜 欢 走 出教 室 去 亲 身 体 验 。 根 据 这 些特 点 ， 我 利用 课 外 卫 生保 健 、工 业 、 国 防 等领 域 的 应用 ； 介 绍 克 隆 技 术 的前 景 和 艾 滋 病 的产 生 与 活 动 时 间组 织 兴 趣 小 组 ，搞 种 植 养 殖 实 预 防 ；联 系 “ 典 型 肺 炎 ” 的 疫 情 状 验 ，采 集 生 物 标 本 ，观 察 生 物 学现 象 ， 非 况 ， 介 绍 医学 界 从 基 因结 构 上 研 究 此 种 记 录 周 围生 态 环 境 变 化 情 况 等 等 ，让 他 病 毒 的 进展 情 况 和存 在 的 未 解 难 题 ； 让 们 感 到 自 己是 发 现 者 、 研 究 者 、探 寻 学 生通 过观 察 、考察 身边 的 环 境 ，领 悟 者 。如 ：讲 桃 花 结构 时 ， 我让 学 生 观 察 导 致 环 境 质 量 下 降 、 生 态平 衡 失调 的 重 桃 花 或 者 月 季 花 的 结 构 ； 讲 种 子 结 构
５ ２
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“ 学 ，教 学 ， 关键 在 学 ” 这 是 一 教 。 ｈ
海 育 才 中学 校 长 段 力 佩 曾说 过 的 话 。寥 寥 数 语 概 括 了现 代 教 学 的实 质 。 这 说 明 教 师 在 完 成 钻 研 大 纲 备 好 教 材 之 后 ，更
主 要 的 任 务 是 使 自 己如 何 保 证 让 学 生 学 好 。 让 学 生 成 为 课 堂 的 主 人 ， 使 我 们 的
浅 谈 “ 读 育能式＂ 导 教 学方 法
◇王 航
生 的 学 法 。我 将 这 种 方 法 称 之 为 ： 导 学
生 ， 鼓 励 学 生 ， 相 信 学 生 ， 并 逐 步 尝 育 能 式 教 学 方法 。其 具 体 做 法 如下 ： 导读一 入 门 试 着 进 行 教 法 改 革 的 实 验 ，用 理 论 指 导
“ 小 诸 葛 亮 ，稳 坐 军 中帐 。摆 下八 卦 小
的较 盲 目。结 合 这 些特 点 ，在 生 物教 学 阵 ，专 捉 飞来 将 ” — — 蛛 形 纲 的特 点 。 中本 人 注 重从 以下 四个 方 面来 培 养 学 生 这 些 生动 形 象 的语 言 ， 不仅 令 学 生 兴趣
学 生 不 再 是 知 识 的 被 动 接 受 者 ， 而 是 主
动 的参 与 者 、探 索 者 、 学 习者 。 我 们 要
克 服 教 育 教 学 中 以 “ ” 为 主 的 单 向思 教
维 的局限性 ，以适应素质教育 的要求 ， 从 而 使 其 更 好 地 实 施 。 多 年 来 ， 我 在 高 中 数 学 教 学 工 作 中 力 求 以学 生 为 主 ，从 人 文 的 角 度 出 发 ， 尊 重 学 生 ， 关 爱 学