人教版三年级语文下册第六单元教学反思
小学三年级语文《我不能失信》原文、教案及教学反思
【导语】《我不能失信》是⼈教版语⽂教材三年级第六单元的⼀篇略读课⽂，故事内容贴近学⽣的⽣活，语⾔浅显易懂。
课⽂讲述了⼀个宋庆龄⼩时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友⼩珍叠花篮的约会⽽放弃了去伯伯家看可爱的鸽⼦⼀事，表现宋庆龄的诚实守信品格。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《我不能失信》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我不能失信》原⽂ 孔⼦说：“⼈⽽⽆信，不知其可也。
”在现实⽣活中，⼀个⼈要做到时时处处守信并不容易。
默读课⽂，联系⽣活实际，说说你对下⾯句⼦的理解：“⼀个⼈在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
” ⼀个风和⽇丽的早晨，宋耀如⼀家⽤过早餐，准备到⼀位朋友家去做客。
⼆⼥⼉宋庆龄特别⾼兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽⼦，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她⼀只呢！ 她刚⾛到门⼝，突然停住了脚步，皱起了眉头。
爸爸看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不⾛啦？” “爸爸，我不能去了！我昨天和⼩珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。
”庆龄说。
“你不是⼀直想去伯伯家吗？改天再教⼩珍吧。
”爸爸说完，拉起庆龄的⼿就要⾛。
“不⾏！不⾏！我⾛了，⼩珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把⼿抽回来。
“那……回来你去⼩珍家解释⼀下，表⽰歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在⼀旁说。
“不，妈妈。
您说过，做⼈要信守诺⾔。
如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
“我明⽩了，我们的庆龄是个守信⽤的孩⼦。
”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那你就留下来吧！” 送家⾥⼈出门后，庆龄⼀个⼈回到房间⾥，耐⼼地等候着。
她⼀会⼉拿起⼀本书看，⼀会⼉⼜坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲⼦，今天却总是弹不准。
可是，直到全家⼈吃过午饭回来，⼩珍也没有来。
妈妈⼼疼地说：“我的⼥⼉⼀个⼈在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“⼀个⼈在家，是很没劲。
人教部编版三年级语文下册语文园地六教学反思一
《语文园地六》教学反思“交流平台”这次的话题是如何理解难懂的句子，在教学中我注重引导学生明确句子的含义，理解句子在字面上的意思，在进一步思索，才能得到体会。
我利用教材的练习，让学生理解了“体会句子含义就是要体会句子没有说出的意思、感情和思想”。
让学生掌握理解体会句子的方法，抓关键词，通过对其语境意义的把握理解句子的含义。
联系课文内容，句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
如果是总领句，理解它必须从它的下文去搜索相关信息；确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文的内容准确理解它的内涵。
在语文教材中，不少课文的后面都安排了说说句子的意思、体会句子含义或体会句子表达的思想感情等有关练习。
这类练习对于深刻理解课文的思想内容，提高学生的阅读能力有着十分重要的作用。
我在教学中，注意引导学生探求体会句子含义的规律，掌握体会句子含义的方法和技巧，收到了较好的教学效果。
本次“识字加油站”内容是与大海有关，这组词语是名词。
在讲课时我借助课件图片，让学生看图片猜词语，再由词语联想图片，激发学生学习兴趣。
既认识掌握了生字又锻炼了学生的想象能力。
在“语句段运用”中“读一读”带给同学们的是同一个词语在不同句子中的表达的意义是不同的。
在世界语言文字中，最美丽最灿烂的就是汉语，它以其深刻的富于变化的奇特魅力吸引着我们。
掌握词语在具体语境中的含义成了我们读懂文章的一种基本能力。
理解词语在句子中的含义，最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。
汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。
“写一写”则是指导我们如何围绕一个事物写一句话。
利用教材中围绕一句话把内容写具体的典型段落，引导学生在读中领悟写法，在尝试写作中运用写法。
指导学生通过观察和想象等方法把内容写具体，学生从说词语到说句子到说段落，结合自己的生活体验大胆想象，形象表达，最终写出了比较满意的句子。
最新部编新人教版三年级语文下册第六单元教学反思
第六单元教学反思《古诗三首》有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用“心”聆听，因此，古诗“言尽而意无穷”的魅力是无法讲出来的。
况且小学生刚刚接触古诗，由于阅历和生活积累的局限，不可能“字求其训，句索其旨”。
如果不顾及学生的年龄特点而去精讲细究，咬文嚼字，必然使学生食而不化，泯灭了学习的兴趣，倒了学生的味口。
所以此案例设计中，摒弃了以往单纯地理解诗句意思的教学，而创设情景引导学生一次次地感受意境。
尤其是运用多媒体创设情景，给学生营造了一片诗意的天空，既能激发学生的学习兴趣，还能借助具体的情景给学生以身临其境的感受，对古诗的内容形成整体感受，并帮助学生联系生活中的实际体验来突破难点，感受、体验并想象意境，从而在情感上与作者产生共鸣。
《富饶的西沙群岛》成功之处：抓住构段方式，教给写作的方法。
段的训练是中年级的训练重点。
本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。
培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。
从而提高学生的读写能力。
如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。
文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因。
（二）抓住构段方式，引导学生仿写。
引导学生按照“围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。
”的要求，使用“先总述，后分述，再总结”的构段方式写学生最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等。
不足之处：要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
《海滨小城》语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。
人教版三年级语文下册第六单元教学反思
人教版三年级语文下册第六单元教学反思(21一24课)单元概要教材简析：本单元内容包括三篇精读课文,一篇略读课文和一个“语文园地”。
《太阳》《月球之谜)写的是人类对宇宙奥秘的探索。
《我家跨上了“信息高速路》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。
“语文园地”包括了“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带带网”五个部分。
学情分析：本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章。
在学习中,资料的收集非常重要,拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要,也有助于激发学生对科学的兴趣。
21.太阳：1.布置学生课前预习，收集有关太阳的资料，培养了学生的动手及动脑能力。
2.课文运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法介了太阳的特点,使一些抽象的知识显得具体、明了，,给学生以深刻的印象,是激发学生学科学、爱科学的好教材。
在教学中,我对该教材进行了进当的扩展: 一是扩展教学内容,通过查找资料、媒体演示和语言实践活动,扩充信息获取量;二是在强化朗读中感悟、积累和运用语言。
3.在教授本课时,我运用多媒体手段直观展示出太阳的特点以及它与人类的密切关系,扩展了教学内容,加深了学生对课文的理解，同时激发了学生们对自然科学的热爱和兴趣。
22•月球之谜：《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之速,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。
了解月球是个什么样的世界,了解课文中所写的月球之谜,是本文的重点。
这是一篇科普文,学生对于月球的了解不是很多,书中提及的宇航员登月都是没有听说过的,针对学生的情况，教师有效地利用信息技术,根据课文需要收集了非常丰富的资料,如月亮诗句的收集,登月录像和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问,使学生在交流与扩展时快速地进入课文。
我采取的教学策略,设计的教学活动,都是为学生服务的,以保证学生爱学、善学、乐学。
部编人教版三年级语文下册第六单元教案及教学反思
2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童
年梦想与童年趣事。
3.生动笔习作，教师巡视。
4.交流作品，师生互动点评。
课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟
四、总结延伸 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大 家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记 忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段， 与大家分享。
蘑 菇 【设计意图：鼓励学生 自主识字，互相交流指
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 正，培养学生的自学能
爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起力、探究能力。】
时，“菇”读轻声。
（2）（课件出示 4）词语，读词语。
水墨．画 染．绿 浪．花 溅．起 清爽． 打碎．
自由读，小组读，指名读。
要把声音放轻一些。
体现了学生是主体的教
（课件出示 2）
学理念。】
要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示 3）生字，读生字。
mò rǎn ɡān téng suì bō lànɡ hú shuǎnɡ mó ɡū
墨染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 自己练读，指名读。
腾
（2）熟字比较。如：黑一墨 醉一是
“爽”
“八点九点十点”谜底是“染”。
3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格
中的范字，对照例字认真观察读帖。
【设计意图：会写字先
2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童
诗都写了什么内容。
二、精读课文，深入感悟。
教育部统编版三年级下册语文教学反思-第六单元教学反思-人教(部编版)
第六单元教后反思18.《童年的水墨画》本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的无忧无虑。
教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
本次教学中，我力求让学生边读诗句边想象《童年的水墨画》是著名作家张继楼先生写的组诗，包括了三首小诗，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。
情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。
因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。
教师让学生在熟读之后，细细品味，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。
比如，“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
”使学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。
这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事写下来、画出来。
达到了读写结合的目的。
画面，把文字变成画面，让学生更真切地感受到这组儿童诗意境的美好。
通过课件展示图片算是锦上添花，帮助学生更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面。
19、《剃头大师》《剃头大师》主要讲了小沙天生害怕剃头，不愿意剃头，每次都要押着小沙去，谁给他剃头，他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺站在一旁，以免小沙夺门而出。
这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙的抗议，老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。
有一次，我回家，小沙央求我给剃，由于我从来没有剃过，所以将小沙的头发剃的参差不齐，还把姑父的睡衣当做围裙弄得都是发茬，结果小沙还是去到理发店找到原来的剃头师傅给他剃了头。
部编小学语文三年级下册第六单元习作教学反思
部编小学语文三年级下册第六单元习作教学反思
本次作文教学内容《身边那些有特点的人》，让学生通过具体的情境学习作家写人的方法，精选与人物相关的具体事例，并通过对人物的细节描写表现人物个性特征。
本次习作教学中，我从学生最熟悉的、最感兴趣的名著人物的描写入手，引出了习作要求。
因为学生的学习基础不一样，在理解习作要求这一环节，我循序渐进地引导学生去想、去说，进而，步步明确本次习作要求，避免了一味地讲解与灌输。
为了让学生有所借鉴，我出示了一篇例文，这篇例文与学生的生活联系紧密，有利于触动学生的习作灵感，唤起学生习作的意识与兴趣。
因为担心有些学生缺少素材，我在学生动手写作文之前，再次让学生互相交流、互相启发，这一环节设计的目的，是再次激励头脑中没有可写材料的同学。
我想，同龄人的话题会激发后进生的习作热情。
在充分说的基础之上，我才让学生动笔写，此时同学们有人可写、有事可说了，本次习作的任务完成得相对轻松。
学生完成习作后采取自评、他评、组评、互评、师生共评等多种方式，激活学生的习作储备，在把握要求、动手实践、反复修改、展示评议等过程中，体会习作方法，感受写作乐趣，提高写作能力，培养合作精神和良好的学习习惯。
在本节课的教学中应该多让学生思考交流，老师只需要扮演一个穿针引线的作用，不能代为揭示答案，要让学生真正成为课堂的主人。
部编人教版三年级语文下册第六单元 语文园地【教学反思】二
《语文园地六》教学反思“习作”安排的是身边那些有特点的人，围绕一个人的性格特点，选定一个人，然后写一写。
“交流平台”交流难懂词句的意思的方法。
“日积月累”安排的是关于“知错就改”的古代名言。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．教学过程中，首先出示描述人物明信片，学生猜人物，后出示人物图片，激发学生学习兴趣导入新课。
其次，展示身边的、熟悉的人物漫画和场景，让学生体会所写的人物如何鲜活起来？再次，通过展示、点拨、学习肖像和动作描写含义及技法的知识，教师通过设置问题推进教学向前展开，采用学生自主、探究学习法，让学生在课堂上发言交流，发挥学生的主体作用。
在实际生活中，人的肖像、动作等描写往往交织在一起，把这些描写怎样融合在一起？既是本节课的重难点，又是锻炼学生在生活中观察人的能力，发现生活的丰富多彩。
2.无论什么时候，遇到难理解的句子，可以查阅以下资料，也可以与其他同学讨论或向别人请教。
3. 让学生读名言，说发现。
在初步理解这些名言意思的基础上练习背诵。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“交流平台”的教学活动时，我引导学生谈谈自己对教材中讲述的两句话的理解，以及交流平台的要求，为后面的学习打好了基础。
三、不足之处“日积月累”中留给学生读的时间较短，在交流时，有的学生无法参与其中，对每句话的理解不能完全理解。
以至于背诵起来有难度。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.把精力放在关注学生的思维上，尊重课堂生成，激活学生的思维，让学生的精彩发言和智慧的火花在课堂上不断迸发出来，真正与学生形成心灵的对话和交流，让课堂成为展示智慧火花的“剧场”。
2.课堂预设的环节尽可能“情景化”一点，“实效”一点，尤其是面对七年级的学生，教学内容要着力找“抓手“，指导学法，要让学生有充分的时间观察、思考和交流。
3.教师在课堂教学中要发挥参与和引导作用，要跟着学生的思路与学生对话，在对话中引导，在引导中生成，因为，只有生成的课堂才能让学生感受到自身的价值，才能展现出课堂的真实和精彩。
三年级语文下册第六单元教学反思
第六单元教学反思
第六单元围绕“神奇的科技世界”给我们安排了四篇课文，同时了解和掌握简单的说明方法。
《太阳》是采用举例子、列数字、打比方、作比较等多种说明方法介绍太阳的有关知识，说明了太阳远、大、热三个特点；《月球之谜》紧扣谜字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来，采用了对比、举例子等说明方法；《我家跨上了“信息高速路”》是通过作者的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》的特性是随果园生产的需要一步步体现出来。
《太阳》中，重点指导学生理解课文内容，课文讲了太阳的哪些特点？又是怎样写出来的？最后，让学生联系生活实际，说说对“没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界”的理解。
《月球之谜》中，重点指导理解课文内容，理解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜，培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
另外，文章结尾处的省略号是表示话还没有说完。
最后，在课后让学生积累有关月亮的诗句。
《我家跨上了“信息高速路”》中，重点指导理解课文内容，初步认识网络的用处，给我们生活带来的方便，从而激发学生对网络和科技的兴趣。
《果园机器人》是一篇略读课文，主要让学生理解课文内容，说说文中果园机器人是怎么样的，有什么特点？交流你了解的机器人的资料，激发兴趣。
在教学时，适当补充一些有关机器人的资料。
语文园地六中，我的发现是让学生积累多音多义字，读读认认是让学生归类识字，读读背背是积累有关气象方面的谚语。
【精选】部编版三年级下册语文第六单元教学反思
第六单元教后反思18.《童年的水墨画》本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的无忧无虑。
教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
本次教学中，我力求让学生边读诗句边想象《童年的水墨画》是著名作家张继楼先生写的组诗，包括了三首小诗，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。
情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。
因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。
教师让学生在熟读之后，细细品味，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。
比如，“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
”使学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。
这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事写下来、画出来。
达到了读写结合的目的。
画面，把文字变成画面，让学生更真切地感受到这组儿童诗意境的美好。
通过课件展示图片算是锦上添花，帮助学生更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面。
19、《剃头大师》《剃头大师》主要讲了小沙天生害怕剃头，不愿意剃头，每次都要押着小沙去，谁给他剃头，他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺站在一旁，以免小沙夺门而出。
这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙的抗议，老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。
有一次，我回家，小沙央求我给剃，由于我从来没有剃过，所以将小沙的头发剃的参差不齐，还把姑父的睡衣当做围裙弄得都是发茬，结果小沙还是去到理发店找到原来的剃头师傅给他剃了头。
身边那些有特点的人教学反思（精选9篇）
身边那些有特点的人教学反思身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的身边那些有特点的人教学反思，希望能够帮助到大家。
身边那些有特点的人教学反思篇1《身边那些有特点的人》是部编教材第六单元“多彩童年”中的单元习作，习作的要求就“写一个身边的人，尝试写出它的特点”。
怎样写出一个人物的特点是本次习作的重点，在课堂上我也抓住了这个重点循序渐进引导学生进行习作。
一、激发兴趣提高效率对于中年级学生来说，练习写人物并写出特点，有一定的难度。
我在备课时就依托教材的编排设计，有目的地帮助学生突破习作难点。
兴趣是最好的老师，在习作课上能激发学生的习作兴趣，一定能起到事半功倍的效果。
一上课，我就从学生喜欢的动画片入手，让学生了解人物特点，并知道用一件事把特点说清楚。
然后走入教材，出示教材中的词语，依托特点，找人物，说事例，部分学生能比较清楚地说，但对于学困生有难度，我就以泡泡做提示，引导学生去说，降低了学生习作的难度。
二、目标明确突出重点新课程标准对三年级习作的定位：写出人物突出的特点，但不要求写具体。
我在充分理解和把握教材的基础上，制定了明确的教学目标，教学中的各个环节也都紧紧的围绕着此重点。
如：学生能写出人物特点，并用一两件事来叙述这个特点，学生对于这些事写得不够具体，但只要围绕这个特点来写就可以。
这些都符合学生的年龄特点，符合课标要求，同时教学目标得到很好的落实。
三、以师为导以生为本新课程标准提出习作要先写后教，体现以学生为本的教学理念。
课堂上，在给出特点后，我让学生自己写，自己评价得星，然后根据学生写的习作内容再去指导，再去修改。
在这种平等、和谐的对话中，学生对习作不再畏惧，学生的主体性也得到了很好的发挥。
四、合作学习，讲练结合教学中，我多次的让学生之间进行交流，如与同桌交流和小组合作学习，学生们通过在小组中交流，更深一步地认识到如何写好人物的突出特点。
2020新统编版三年级语文下册第六单元教学反思.doc
第六单元教后反思18. 《幼年的水墨画》本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童日子的镜头，表现了孩子们幼年日子的高枕无忧。
教育中，我首要是引导学生经过各种方式的朗诵，幻想诗篇中描绘的意境，赏识诗篇的言语美、画面美，感触幼年的快乐。
本次教育中，我力求让学生边读诗句边幻想《幼年的水墨画》是著名作家张继楼先生写的组诗，包含了三首小诗，别离以“溪边”、“江上”、“林中”为题，表现了儿童极富情味的日子，似一幅幅水墨画般美丽。
情味是儿童诗的魂灵，是儿童天真活泼的性情描绘，是勾勒儿童内心国际的图像，是诗人在充沛了解儿童日子的根底上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。
因而，咱们不能容易放过，而要引导孩子走到诗的地步中去，细细品味，悄悄咀嚼，充沛领会其间的妙趣，感触其间的美。
教师让学生在熟读之后，细细品味，与全班沟通自己最喜爱的语句，并谈自己的感受和领会。
比方，“遽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声⋯⋯ ”“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
”使学生幻想出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。
这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅览教育发起“读写结合，以读引读” ，学生在了解课文的根底上，有感而发想到自己幼年的趣事写下来、画出来。
达到了读写结合的目的。
画面，把文字变成画面，让学生更逼真地感触到这组儿童诗意境的夸姣。
经过课件展示图片算是如虎添翼，协助学生更直观、更形象地舆解了诗篇描绘的画面。
19、《剪发大师》《剪发大师》首要讲了小沙天然生成惧怕剪发，不愿意剪发，每次都要押着小沙去，谁给他剪发，他就骂人家“害人精”，剪发时，他爸爸要执一把木尺站在一旁，避免小沙夺门而出。
这一次给他剪发的是一个教师傅，他的耳朵欠好，听不到小沙的反对，教师傅喜爱把头发琐细的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人疼爱的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。
有一次，我回家，小沙央求我给剃，由于我从来没有剃过，所以将小沙的头发剃的良莠不齐，还把姑父的睡衣作为围裙弄得都是发茬，效果小沙仍是去到理发店找到本来的剪发师傅给他剃了头。
部编人教版三年级语文下册《语文园地六》教案含教学反思和作业设计
课题语文园地六课型语文园地授课时间1课时教学目标1.交流平台，交流“理解难懂的字。
”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学难点1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）新课教学（）分钟二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.（课件出示2）（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（课件出示3）【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。
】（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。
可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.（课件出示4）读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
）4.（课件出示5）5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。
（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。
部编人教版三年级语文下册第六单元教学反思(含语文园地)
18.《童年的水墨画》教学反思《童年的水墨画》这组诗歌摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。
本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。
因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。
在动听的乐声中，教师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。
比如，“书页轻轻翻动，嘴角漾着丝丝摸不掉的笑……”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个水葫芦一下钻入水中？出水时只见一阵水花两对虎牙……”使学生想象出了孩童在街头沉浸在读书乐趣中、在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。
2.好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，由此带孩子们进入诗的美妙境界，一堂大讲堂，很好的补充了空白，真正产生心灵上的共鸣。
3.读读写写：安排学生选取其中一首诗歌，仿写一段。
既丰富了学生的想象能力，对学生的创造能力和写作能力都起到了重要的作用。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课堂中，我在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，再拓展学生的思路，交流自己童年生活的快乐的事。
课后让学生模仿《童年的水墨画》写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。
这样做丰富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。
三、不足之处通过这次的尝试放手，我发现自己从前的忧虑有些杞人忧天，学生们其实是可以做到并做好的，我不应该过度担心以及怀疑他们的潜力跟能力。
部编人教版小学语文三年级下册第六单元教案及教学反思
18．童年的水墨画教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。
指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。
4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习诗歌。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。
（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“墨”的写法。
（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请3名学生接读课文，每人一节。
师随机正音。
预设点：（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。
读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。
（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。
形近字：翠、醉三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“碎”。
提示最后一笔出头，但不要写到从字上。
指导书写“爽”。
注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。
第二课时一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。
部编版三年级语文下册第六单元语文园地教学反思二(新版教材)
《语文园地六》教学反思“习作”安排的是身边那些有特点的人，围绕一个人的性格特点，选定一个人，然后写一写。
“交流平台”交流难懂词句的意思的方法。
“日积月累”安排的是关于“知错就改”的古代名言。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．教学过程中，首先出示描述人物明信片，学生猜人物，后出示人物图片，激发学生学习兴趣导入新课。
其次，展示身边的、熟悉的人物漫画和场景，让学生体会所写的人物如何鲜活起来？再次，通过展示、点拨、学习肖像和动作描写含义及技法的知识，教师通过设置问题推进教学向前展开，采用学生自主、探究学习法，让学生在课堂上发言交流，发挥学生的主体作用。
在实际生活中，人的肖像、动作等描写往往交织在一起，把这些描写怎样融合在一起？既是本节课的重难点，又是锻炼学生在生活中观察人的能力，发现生活的丰富多彩。
2.无论什么时候，遇到难理解的句子，可以查阅以下资料，也可以与其他同学讨论或向别人请教。
3. 让学生读名言，说发现。
在初步理解这些名言意思的基础上练习背诵。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“交流平台”的教学活动时，我引导学生谈谈自己对教材中讲述的两句话的理解，以及交流平台的要求，为后面的学习打好了基础。
三、不足之处“日积月累”中留给学生读的时间较短，在交流时，有的学生无法参与其中，对每句话的理解不能完全理解。
以至于背诵起来有难度。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.把精力放在关注学生的思维上，尊重课堂生成，激活学生的思维，让学生的精彩发言和智慧的火花在课堂上不断迸发出来，真正与学生形成心灵的对话和交流，让课堂成为展示智慧火花的“剧场”。
2.课堂预设的环节尽可能“情景化”一点，“实效”一点，尤其是面对七年级的学生，教学内容要着力找“抓手“，指导学法，要让学生有充分的时间观察、思考和交流。
3.教师在课堂教学中要发挥参与和引导作用，要跟着学生的思路与学生对话，在对话中引导，在引导中生成，因为，只有生成的课堂才能让学生感受到自身的价值，才能展现出课堂的真实和精彩。
三年级下语文教学反思第六单元_人教新课标
人教课标版小学语文三年级下册第六单元教学反思21太阳教学反思１、兴趣是最好的老师。
本课堂用到的两个谜语，起到了激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习积极性。
２、学生把搜集到的资料在班级进行交流，不仅有利于资料共享，也利于提高学生的口语表达能力。
３、爱因斯坦说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展是不可想象。
”学生通过思考课文所引用的神话传说，不仅有利于学生创造性思维的培养，而且有利于学生对课文的学习。
４、学贵有疑：因为这是一篇科学说明文，学生肯定有很多不懂的地方，对学生提出的疑问，我主要还是让他们自己解决。
总之，在学习这一课，我给学生充分的自主，不仅强调学生基础知识和基础技能的获得，还重视学生思维能力的充分发展，同时培养学生对自然科学的热爱。
当然，在教学过程中，也有很多不足，我一定会积极反思，使师生在共同学习中获得更多的乐趣。
21太阳教学反思《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。
我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。
我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。
我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。
同时我也注意在朗读中体会、感悟。
教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。
在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。
在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。
三年级下语文教学反思第六单元_人教新课标-精选教学文档
人教课标版小学语文三年级下册第六单元教学反思21太阳教学反思１、兴趣是最好的老师。
本课堂用到的两个谜语，起到了激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习积极性。
２、学生把搜集到的资料在班级进行交流，不仅有利于资料共享，也利于提高学生的口语表达能力。
３、爱因斯坦说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展是不可想象。
”学生通过思考课文所引用的神话传说，不仅有利于学生创造性思维的培养，而且有利于学生对课文的学习。
４、学贵有疑：因为这是一篇科学说明文，学生肯定有很多不懂的地方，对学生提出的疑问，我主要还是让他们自己解决。
总之，在学习这一课，我给学生充分的自主，不仅强调学生基础知识和基础技能的获得，还重视学生思维能力的充分发展，同时培养学生对自然科学的热爱。
当然，在教学过程中，也有很多不足，我一定会积极反思，使师生在共同学习中获得更多的乐趣。
21太阳教学反思《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。
我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。
我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。
我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。
同时我也注意在朗读中体会、感悟。
教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。
在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。
在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。
最新语文版三年级语下册语文第六单元全单元教学反思
《寒食》教学反思《寒食》这首诗描写了暮春时候长安城白天满城飞花，皇家花园柳枝随风轻摇的曼妙春色，傍晚皇宫分传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景，展示出寒食节长安的独特迷人风光。
本课的鉴赏关注三个方面：一是对诗情的多元解读。
对《寒食》一诗，自古以来就有两种看法。
有的认为这是首讽刺诗，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象；有的认为这是首摹景诗，选点典型，写出了唐朝寒食节市井民情，赞颂皇恩浩荡。
既然诗的主题没有定论，教者在教学中没有必要也不应该把自己的主观理解强加给学生。
只需引导学生从不同角度去解读诗文，学习多元解读的方法即可鉴赏关注的第二个方面是感受诗文中的形象。
优秀的文学作品往往“形象大于思想”，由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打动了自己的形象与情感之中，因而使诗更含蓄，更富于情韵。
教学中指导学生抓住诗中典型形象，可以使学生意会到比作品更多的东西。
鉴赏关注的第三点是佳词妙句，教学中教师引导学生在对佳词妙句的品评中提升对语言的感受力和鉴赏力。
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。
课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。
具体表现在以下几个方面：变了教师的教学方式和学生的学习方式。
以学“答”为主的教学方式和以学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。
以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。
本节课，我始终以学“悟”为主。
通过学生自学、质疑、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。
建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。
本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。
如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块讨论，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。
部编人教版三年级语文下册(教案反思)(精品)第六单元习作
六、动笔书写.完成习作。
1. 课件出示写作的注意事项。
（1）要写身边有特点的人。
（2）要选择一两件真实而具体的事例。
（3）要写出他（她）的鲜明特点来。
（4）要给文章拟一个适当的题目。
2.（1）学生谈收获：同学们.通过这节课的学习你有哪些收获呢？
（2）教师小结：世上没有完全相同的两片树叶.更没有两个完全相同的人.每个人都是独一无二的。我们只要用好描写方法.选择好典型事例.相信大家一定能写好一个个个性鲜明的典型人物.老师期待着你们的佳作。
选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人.并选择一两件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例.通过具体事例表现人物特点。题目自拟。（板书：拟好题目 突出主题 确定人物 特点鲜明 典型事例 体现特点）
4. 学生自主阅读习作要求.明确本次习作的任务。
谈话过渡:同学们.习作要求已经明确了.接下来就应该来选择我们要写的人物。我们每个人、每一天都要接触到许许多多、形形色色的人.有亲人.有老师.有同学.有邻居.还有……在这些人当中.哪一个人最有特点？给你留下的印象最深刻呢？
（3）赤手空拳打老虎.喝了烈酒十八碗。（武松）
（4）脚踩风火轮、手拿乾坤圈。（哪吒）
过渡：这些人物给你们的印象怎么这么深刻？你们为什么一猜就中？
3. 汇报交流：
（1）因为作者把这些人物的特点写的很细腻。
（2）因为这些人物的个性很有特点。
（3）因为你说出了这些人物的特点。
过渡：同学们说的非常有道理！看来.在平时的交流中.只要你说出了一个人的特点.即便你不说出他的名字.熟悉他们的人也会马上猜出你说的这个人是谁？不管是小说中塑造的人物.还是我们现实生活中的人.都有各自鲜明的特点.正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象.也让我们的生活变得丰富多彩。今天我们就来学习习作六：身边那些有特点的人。（板书课题.学生齐读课题）
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人教版三年级语文下册第六单元教学反思
《21.太阳》教学后记
古人云：“学贵有疑。
”教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，喜欢“打破砂锅问到底”、“鸡蛋里面挑骨头”，让学生在质疑中发展思维，在质疑中获得新知。
《太阳》一课的教学，我对此感触颇深。
“清晨，同学们迎着火红的朝阳去上学；傍晚，踏着夕阳的余辉回家去。
太阳对我们来说，应该是最熟悉不过的了。
今天，我们就来学习《太阳》这篇课文。
”我引入了课题，“看了课题，你觉得课文会帮我们解答哪些问题？”顿时，提问不断：“太阳为什么会发光发热？”“太阳有多大？”“太阳有什么作用？”……围绕着一个个问题展开教学，课堂气氛相当地活跃，学生学习的主动性得了极大的发挥。
在学习太阳“远、大、热”的特点时，学生又有疑问了：“科学家怎么知道太阳离我们这么远的呢？”“科学家到不了太阳上，那他怎么知道太阳的温度呢？”“太阳为什么会发光、发热呢？”“太阳这么热，一秒钟大概能释放多少能量呀？”“课文写了太阳的远、大、热，太阳有多重呢？”……当学了“太阳与人类的关系”后，萦绕在他们脑海中的疑问更多：“听说太阳浴是一种锻炼身体的方法，可为什么人们爱撑伞遮阳呢？”“还有，为什么有许多人涂防晒霜呢？”“太阳和我们的关系那么好，它会不会熄灭呢？” ……我尽量让学生设“疑”。
当然，这不仅仅是为了表现疑而让学生质疑。
实际上，质疑是为了解疑，而解疑是为了求知。
我让学生记录下这些有价值的疑问，让他们课外通过各种途径去搜集资料，自己从中寻找答案。
学生们为了解开心中的疑团，努力从书籍、影视、网络等媒体上查找资料。
经过努力，学生找到了许多有用的信息：太阳的主要气体是氢，内核中的氢在高温高压作用下产生核聚变，从而释放出大量能量，产生光和热；太阳的直径约１．４×１０６公里，约是地球的１０９倍，体积是地球的１３０万倍；太阳每秒钟向外辐射约２８６００亿亿兆瓦的能量，相当于爆炸９１０颗百万吨级的氢弹；太阳的年龄约为４６亿年，它还可以继续燃烧约５
０亿年，最后，太阳会成为一颗白矮星。
此外，像什么“太阳风暴”、“太阳黑子”、日珥、耀斑、日食……学生知道得实在是太多了！学生在寻求答案的过程，也是探究太阳奥秘的过程。
在这个过程中，学生不仅学到了知识，也提高了自己搜集有用信息资源的能力，培养了探索科学奥秘的兴趣，真可谓一举多得。
最后，我根据学生找到的文字、图片、动画、视频等资料，和学生一起制作了一个介绍太阳的课件。
在制作过程中，学生充分发挥了自己的能力，排版、校正、设计动画、如何链接……无形中学生又提高了使用计算机的技能，拓展了思维空间。
“学起于思，思缘于疑。
”为了求知，让学生去疑吧！
《22.月球之谜》教后反思
每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的思考和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写能力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚定了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以学生综合素质的提高，信息素养的形成为最有力的说明！
反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们教师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。
一、问题策略的设计
这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。
１、你知道什么？关于月球的知识你了解多少，是对以前知识的一个积累和概括。
２、你想知道什么？培养学生提出问题的习惯。
３、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的认识。
４、你学到了什么？总结学生经验。
教师在设计问题的时候要注意层次性，遵循学生的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比如教师在设计“科学进步＝探索＋…＋…”就是要培养学生利用自己掌握的知识经验和具体事例从不同角度和层次认识问题和分析问题。
二、活动策略的设计
有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增强集体的团队精神和协作精神。
通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，展现一个小组集体智慧的结晶，比赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有传染病毒吗？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的尘土具有杀菌的作用吗？”另一个活动是小组讨论填写等式，然后到别的小组吸取经验，回来补充自己的观点，这个活动培养了学生的合作、表达、倾听、再思维的能力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。
三、评价策略的设计
这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程，无论是对于学生精彩的展示还是小组活动，教师的引导，教师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素质的提高也是上好课重要标准，另外教师的情绪直接影响了教学的过程和效果。
《23.我家跨上了“信息高速路”》教学反思
叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。
”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。
《23.我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：
一、通过声像教学，激发学生兴趣
在本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？学生肯定会兴趣盎然。
随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。
二、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感
这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。
开始我先让学生读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的。
例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。
可是我班６２位同学有６１位理解为“写的是我家电脑可以上网了。
”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。
于是我引导学生重读这两句话，边读遍理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。
”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。
三、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论
课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。
在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的。
从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢？在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论。
在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了。
《果园机器人》教学反思
这是一篇非常有趣的科普文章，适合学生阅读。
在教学时，我让学生自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。
自读后，我让学生自由发言。
有的说”没电了，机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很有趣。
有的说机器人捡水果吃很
有趣等，每个学生都在大胆地诉说着自己的发现，课堂气氛活跃，学生不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。