部编版小学语文 三年级下册 第二单元《习作：看图画,写一写》同步练习
部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画-写一写》(含语文园地二)
范文赏析
放风筝
冬天悄悄地走了，春天迈着欢快的脚步来了，春风吹拂着大地
，到处生机勃勃。又是一个放风筝的好时节，于是，我和几个小伙
伴相约来到绿草如菌的大草坪。
相亲相爱的三口之家，三三两两的好朋友都在放风筝。形态各
词句段运 用
1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写 几个。 源源不断 念念不忘 无忧无虑 无边无际
词句段运 用
1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写 几个。 源源不断 念念不忘 无忧无虑 无边无际
第一组词语是AABC式词语 第二组词语是“无×无×”式词语 可以回想以前学过的或看过的这类词语 也可以查词典或上网查阅。
异、五彩缤纷的风等把蔚蓝的天空装扮得像美丽的万花筒。有栩栩
如生的金鱼，翱翔天际的雄鹰，色彩鲜艳的孔雀，大蜻蜓，蜈蚣
……
看着这热闹的场面，我和小伙伴们也迫不及待地放起风筝。
明明拿着风筝，帅帅则拉着风筝线往前跑，风筝很快就飞上了 天空，越飞越高。
夕阳西下，我们才带着风筝，带着疲惫回家。
动手写一 写
按一定的观察顺序来 写；联系生活，加入自己 的想象，如在描写时可以 把人物的语言、动作、神 态写进去。写完之后，给 家长读一读，给同学读一 读，再做修改。
分主次观察：详 略得当，重点突出。
习作指导：联系生活，合理 想像
1、习作中加入适当的想像，可以让观察到的 静态的画面变得有动感。 2、回忆自己放风筝时的心理活动以及会和小 伙伴说些什么，联系生活实际，把观察到的 内容和想像的结合起来说一说。
习作指导：看图画
图上画的是哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些 话？
人教部编三年级语文下册第2单元《看图画,写一写》同步作文
在我们不远处是一家三口，小男孩已经放 飞了一个三角风筝。我和小妹妹也跃跃欲试。在 哥哥的帮助下，我先把线轴放开，拉着线在前边 奋力地奔跑，小妹妹手里抱着蝴蝶风筝也跟着我 跑了起来。哥哥站在我身后，他高高地托起我的 燕子风筝，并鼓励我尽量跑得快一点。我跑出十
米后，大叫一声“放”，哥哥便放开了手中的 风筝，“燕子”在我的牵引下高高地飞上了天 空。小妹妹见了，一个劲儿地鼓掌：“哥哥真 棒！哥哥真棒！”
②想象丰富，描写生动。
面对一幅静态的画面，小作者发挥自己 丰富的想象力，构思出自己和小妹妹在哥哥 的指导下放风筝的情景，情节设计自然而又 生动有趣。文中对人物的动作、语言，也充 分发挥了想象，展开了生动的描写。
③主题突出，感悟深刻。
在文章的结尾，作者仰望天空中的风筝， 产生了更加具有深意的思考。这种由事及理、 表达感悟的写法，使文章的主题得到升华。
习作要素 把图画的内容写清楚。
习作内容
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的 意见修改习作。
习作重点 1.在观察图画的基础上，写清楚“什么
时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什 么”这些基本信息。
2.按一定的方位顺序来写，比如由近及 远、从地面到天空的顺序。
——选自学生习作《春风吹，风筝飞》
发挥想象，运用比喻、拟人、排比等修辞 手法，对天空中飞翔的各种风筝进行生动的描 写，使画面内容更加丰富、有趣。
4 升格提优
原文
提升点
风筝飞起来啦
春天是个万物复苏的季节。清晨，
第②段：天空中
公园的草地上可热闹啦！
不同样式的风筝是图
草地上到处都是放风筝的人。天 画的重要内容，要进
【最新】部编版三年级语文下册 第二单元 看图画写作文
第二单元看图画写作文范文一高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比翼高飞。
只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过“巨龙”了。
这时，观看的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。
远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
只见一个小男孩东一拉，西一扯，燕子风筝时而飞得低，时而飞得高。
不多时，风筝就飞到了半空中。
它好像骄傲地说：“瞧，我飞得最高！”旁边，他们俩似乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝自由自在地飞翔。
线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓”“长蜈蚣”“火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。
范文二春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。
小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。
空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。
小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。
风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。
它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！范文三在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。
公园里景色迷人：蔚蓝的天空中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油油的草坪一望无际。
部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画,写一写》同步作文课件
➢ 写风筝的词语 形态：五颜六色 光彩夺目 栩栩如生 动作：翩翩起舞 自由翱翔 随风飘飞
千姿百态 威风凛凛
扶摇直上 忽高忽低 越飞越高
各式各样 形态逼真
飞来飞去 迎风起舞
➢ 写快乐心情的词语
手舞足蹈 眉飞色舞 大喜过望 兴致勃勃
欢呼雀跃 神采飞扬 欣喜若狂 神采奕奕
兴高采烈 眉欢眼笑 欢天喜地
笑逐颜开 心花怒放 喜气洋洋
和描写。人称确定后，想一想按照什么顺序来 讲述这个故事，如先交代事情的背景——故事 发生的时间、天气情况、地点、人物等，再交 代事情的起因、经过和结果。
春光明媚的中午，和煦（xù）的微风轻 轻吹拂着大地，草地上满是人儿，他们三个 一伙、五个一群把自己手中的风筝放飞。
草地上的人们越来越多，天上的风筝也 越来越多，五彩缤纷数也数不清……
星期天的早晨，湛蓝的天空上飘着朵朵 白云。小明、小亮和英子结伴来到草地上放 风筝。
草地上放风筝的人真多呀，天上更是热 闹极了，各式各样的风筝在空中飘荡……
不远处，一家三口正站在草地上放风筝。 男孩儿一手牵着线，一边喊道：“快看，看 我的风筝飞得多高！”……
而此时，小明双手高高地举起风筝准备 放飞。小亮手里牵着线，边跑边回头看，风 起来了，只听小亮喊一声“放！”小明迅速 松开双手，燕子风筝乘着风出发了……
同学们，春天来了，春天来了！看，到 处桃红柳绿，鸟语花香，该是到郊外踏青的 时候了。“儿童散学归来早，忙 趁东风放纸鸢。”在这草长莺飞 的美好季节，放风筝是最快乐的 事情哟！本单元习作，我们就来 看图写话，写写放风筝吧！
1 文题点睛
请你写一段话， 把右边这幅图画的内 容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想： 图画上有哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了
部编版三年级下册语文习作二：看图画,写一写
第二单元习作：看图画，写一写第一步：看图画，有顺序整体观察图画上是什么天气：__________________________________这是在什么地方：__________________________________这里有哪些人：__________________________________他们的动作是怎样的：__________________________________局部观察由上到下【上】天上有什么？__________________________________________________________________风筝的形状、颜色都有哪些？_________________________________________________________________由下到上？【下】草坪上有什么？_________________________________________________________________由近及远【近】近处有哪些人？在干什么？他们的动作怎么样？一个小男孩在做什么：_______________________________________另一个小男孩在做什么：_______________________________________小女孩在做什么：_______________________________________由远及近？【远】远处有哪些人？他们在做什么？爸爸在做什么：_______________________________________妈妈在做什么：_______________________________________小孩在做什么：_______________________________________第二步：加动作，由静变动天上的风筝怎么飞？瞧，天空中，金鱼风筝仿佛在水中游泳．．，它摆动．．着火红的尾巴，一会儿上浮．．，游．向雪白的云朵，一会儿下沉．．，欣赏．．大地的春色。
三年级下册语文同步作文第二单元看图画写一写人教部编版
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
春天是放风筝 的好季节，你们有 没有放过风筝呢？ 你们喜欢放风筝吗？
审题指导
仔细观察图画，图画上是什么地 方？天上有什么？天气如何？有些什 么人？他们在干什么？这些人的动作 是怎样的？他们可能会说些什么？他 们的心情如何？……
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。 那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一条“蜈蚣”在 自由自在地爬来爬去，远处还有一条“金鱼”在悠闲地 游来游去呢。
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的 风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮 的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子风筝吧！ 你来举着风筝，我来放线。”小明高兴地同意了。小 明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一边放线。跑了 一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上松开了手， 我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞 越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边 跑着，一边发出银铃般的笑声。
我想：我以后一定要研制出一种药品，让 人吃了之后能像风筝一样在空中飞翔，领略大 自然的美丽。
放风筝 佚名
这个星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空飘着朵朵 白云，老师带领同学们高高兴兴地去郊外放风筝。 大家找了块空地，就开始放风筝了。
同学们三个一群，五个一伙地行动起来，争先 恐后地把自己的风筝放上天空。刘宇和李亮两个也 不甘落后，急忙把两人一起制作的“燕子”风筝拿 了出来。刘宇叫李亮托着风筝，他则拿着线轴，一 边跑一边喊：“放！” 然后他把线一紧一松，慢慢地，风筝凌空飞起，越 飞越高。看，他们的“燕子”多轻盈啊！
看图攻略
1.仔细观察图画 2.发挥想象（语言、动作、神态描写） 3.感受与体会（心理描写） 4.将看到的人或物按照一定的顺序连贯成一 个画面（由远到近、从上到下、从整体到 局部、由主体到细节）
部编版小学语文三年级下册习作看图画写一写
部编版三年级下册第二单元习作习作看图画，写一写教学目标1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2．能把自己看到的、想到的写清楚。
3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重难点1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2．能把自己看到的、想到的写清楚。
课前准备学生：周末与父母或小伙伴一起放风筝，留心观察放风筝时的情景，搜集与风筝有关的诗词和文章。
教师：准备一个风筝。
课时安排2课时第一课时课时目标能按一定的顺序观察图画，展开想象。
教学过程板块一回忆放风筝，激发习作兴趣1．情境导入，交流有关描写风筝的资料。
学生可能交流与风筝相关的诗词、文章，也可能交流与风筝相关的历史，引导学生想象描写的情景。
出示《村居》《山塘棹歌》等古诗，同时出示相应图片。
2．回忆放风筝，分享快乐。
同学们也都很喜欢放风筝，说说自己是怎样把风筝放飞的，和同学们分享自己的快乐。
今天这节课我们就来写一写与放风筝有关的习作。
板块二观察图画，想象画面内容1．明确习作内容，审清题目要求。
出示主题情景图，请同学读一读本次习作的要求：“看图画，写一写。
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
”说说自己的理解。
2．有序观察图画，大胆想象。
怎样才能把图画内容清楚地介绍给大家呢？这就需要大家认真观察，有序介绍。
(1)全面观察，理清画面内容。
整体观察图画，看看图上有哪些人，他们在干什么。
和同桌说一说。
这么多人在广场上放风筝，为了便于介绍，我们给他们分别起好名字。
看清了人物在做什么，怎样才能更清楚地介绍给大家呢？(可以按照由近及远的顺序介绍)这就需要我们仔细观察，从中获取更多的信息。
(2)仔细观察，捕捉具体信息。
再看图画，请同学们仔细观察人物动作分别是怎样的。
说一说他们是怎样放风筝的。
对照表格，自己联系生活实际说一说。
同桌互相说一说，再集体交流，互相补充。
学生表述有困难时搭建台阶，提示学生积累表示动作的词语：举、跑、拽、跳、抛、仰望……(教师相机板书)两个小伙伴合作放风筝的动作，学生可能说不清楚，可以请两名学生到前面表演一下，观察后再说。
部编版三年级语文下册习作：看图画,写一写同步作业试题(含答案)
2．这次习作要求我们()
A．看图写一段话。B．写一篇读后感。C．写一封书信。
评卷人
得分
二、书面表达
3．习作。
观察图画，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？把自己看到的、想到的写清楚。题目自拟，不少于300字。
4．看图画，编故事。
评卷人
得分
四、判断题
17．下面的材料，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打“×”。
1．小红带来了一只蝴蝶风筝。（____）
2．小强拿出看家本领，放飞自己的风筝。（____）
3．大家说某人的风筝太丑，放风筝技术差。（____）
4．小明和小刚合作，齐心协力一起把燕子风筝放上天空。（____）
⑥天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。
12．题目比较：《风筝》与《放风筝》的题目能不能互换？为什么？
部编版三年级语文下册习作：看图画，写一写同步作业试题（含答案)
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
评卷人
得分
一、选择题
1．下列各项中与习作内容无关的是()
A．交代图中的时间、地点和天气。
B．写清风筝是如何制作的。
C．描写放风筝热闹、欢快的场面。
③我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
三年级下册语文第二单元作文看图画,写一写
三年级下册语文第二单元作文看图画,写一写全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:奇妙的大自然大家好!我是小明,今天我要跟大家分享一下上次语文课上老师让我们看图画作文时的体会。
首先,老师给我们看了一幅风景画。
画面上有绿油油的草地,草地上点缀着五颜六色的小花。
有湛蓝的天空,空中有几朵洁白的云彩在飘荡。
还有一条小溪,溪水在阳光下闪闪发亮,看上去就像是一条流动的银河。
这是一幅多么秀丽动人的风景画啊!看着这幅画,我仿佛置身于大自然的怀抱之中,闻到了泥土的芳香,感受到了阳光温暖的拥抱。
接下来,老师给我们看了一幅画上画着一片葱郁的森林。
树木高高耸立,绿叶正在疯长。
林间还有一些小动物,有跳跃的小松鼠、啃树皮的小白兔、栖息在树枝上的小鸟儿。
看着这幅画,我的思绪也随之飘向大自然的深处。
我想象着自己在林间漫步,呼吸着新鲜的空气,聆听着鸟儿的鸣叫,亲身感受着生命的活力。
第三幅画描绘的是一个海滩的景色。
海面上波光粼粼,偶尔还会卷起浪花。
沙滩上有几个小朋友在嬉戏玩耍。
远处的夕阳把天空染成了绚丽的橘红色,反射在海面上,美不胜收。
我几乎能听到海浪轻拍沙滩的声响,闻到海水的淡淡咸味。
这幅画让人感受到大自然的磅礴气息,同时也传达出一种祥和宁静的氛围。
最后一幅画则描绘了一派田园风光。
一望无际的金灿灿的麦浪在微风中起伏翻滚,好像一条金色的大河。
远处有一座房屋,旁边是成片的果园。
天空是淡淡的蓝紫色,太阳正缓缓запад落。
我不禁想象着农民们辛勤劳作、收获丰硕果实的场景。
这幅画给人以一种充实幸福的感觉,让人体会到人与自然的和谐相处。
看完这四幅美妙的风景画后,我的心灵受到了极大的震撼和启迪。
我更加感受到了大自然的神奇与美好。
大自然就像是一位伟大的艺术家,用她的手为我们绘制了一幅幅瑰丽的画卷。
草木青翠、河流潺潺、鸟语花香、大海浩瀚,处处充满了生命的活力与诗意。
我希望所有人都能像欣赏这些美丽的风景画一样,去亲近大自然、体会大自然的神奇魅力。
同时,我们也要爱护大自然,保护好我们赖以生存的家园。
最新部编版小学语文三年级下册第二单元：看图画,写一写 同步练习题含答案
第二单元习作:看图画,写一写【审题训练】选一选,填一填,明确本次习作的任务。
(1)审清要求:下面关于看图作文的注意事项,不正确的一项是( )A.要按照一定的顺序观察图画B.要认真思考图画想要表达的意图C.要紧紧围绕图意展开合理想象D.只写图画展现的内容,其他不写(2)审清内容:认真看图,图画的主要内容是( )A.同学们在春游B.人们在放风筝C.同学们在参加课外活动D.老师带领同学们放风筝【选材训练】下面的素材,在合适的材料后面打“√”。
(1)一家人制作各种风筝,为放风筝做准备。
（）(2)小强拿出看家本领,放飞自己的风筝。
（）(3)小红、小玲放风筝失败了,经过努力,密切配合,终于成功。
（）(4)大家说某一个人的风筝太丑,放风筝的技术太差。
（）【思路训练】仔细看图,理清习作思路。
(1)把握图意:图上画了个人,他们在。
(2)想象推测:他们的动作是怎样的?他们可能会交谈和什么有关的内容?(3)确定顺序:本次习作可以按照的顺序叙述故事。
(4)确定重点:写场景或活动时,要有详有略。
我计划详写的人是 ,详写的事是。
【词语训练】把下列词语补充完整,并读读记记,尽量用到习作里去。
热火( )天生龙( )虎大汗( )漓汗流浃( )欢呼( )跃 ( )风凛凛随风起( ) 不( )示弱翩翩起( ) 收放自( ) 栩栩如( ) 飞来飞( )扶摇( )上光( )夺目五( )六色千( )百态【写法训练】把下列动词填入句子中,再完成练习。
牵站托翩翩飞舞凌空飞起我们去放风筝。
一个人用手( )着,另一个人( )着线,（）在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就( ),渐渐高过树梢了,牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高,在空中( ),我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了,说:“放得这么高!”总结这段话主要描写的过程,主要运用描写叙述体的过程。
除了这些,还描写了“我们”的心情。
【我的习作】部编版语文三下语文园地一同步练习题一、交流平台1、给下面带点的字选择正确的解释。
三年级语文下册第二单元作文看图画,写一写
三年级语文下册第二单元作文看图画,写一写全文共8篇示例，供读者参考篇1你们都知道作文是要根据图画或题目来写的对不对?这次我们要根据一幅画来写作文。
画上有一个小朋友和一位老人。
小朋友是个男生,他头发剪得很短,看上去十分乖巧。
小朋友穿着一件蓝色的上衣,下面是一条黑色的长裤。
小朋友手里拿着一束漂亮的鲜花,看起来好像是刚买的。
而老人也穿得很朴素,上身是一件灰色的衣服,下面是一条深色的裤子。
老人的头发已经花白,脸上有着许多皱纹。
不过老人的眼睛里充满了温暖的神情,嘴角也挂着微笑。
画面的背景是一条小路,路旁有一些绿树成荫。
看来这条路就在他们家附近的某个地方吧。
根据这幅画,我猜小朋友一定是要去看望老人,所以才买了这么漂亮的鲜花。
小朋友和老人看起来关系非常亲密,让我想起了我和爷爷奶奶的相处。
我最喜欢去看望我的爷爷奶奶了。
每次去,爷爷奶奶都会摸着我的头夸我长高了。
奶奶还会做我最爱吃的蛋糕给我尝尝。
爷爷则会带我到院子里去,教我认识各种各样的植物和小动物。
我和爷爷奶奶在一起玩的时候,感觉时间过得特别快。
可是有时候我也会因为自己的任性而让爷爷奶奶伤心。
比如有一次我想要买一个新的玩具,可是爸爸妈妈不允许。
我就赌气去找爷爷,想让爷爷给我买。
没想到爷爷当时正在看电视,听到我的要求后没有答应,还教训了我。
我当时就很生气,对爷爷大喊大叫,说一些难听的话,最后哭着跑回了家。
后来妈妈告诉我,爷爷听完我的话之后掉了好几滴眼泪。
我当时感到特别内疚和难过。
从那件事情之后,我慢慢学会了体谅爷爷奶奶的心情。
毕竟他们年纪大了,我们要多多关心和照顾他们。
而且爷爷奶奶是最宠爱我们的人,我们更应该好好孝顺他们。
所以现在我会经常主动去看望爷爷奶奶,陪他们聊天、散步。
逢年过节时,我也会给他们买一些小礼物,让他们开心一下。
我希望以后能一直珍惜和爷爷奶奶在一起的时光。
等我长大了,也要好好孝顺自己的父母,让他们老了也能过上幸福安康的生活。
篇2我们开始吧!【三年级语文下册第二单元作文】标题:神奇的图画世界大家好,我是小明。
部编版三年级语文下册习作：看图画,写一写同步练习及答案(2020必考)
习作：看图画，写一写一、习作要求1．观察：(1)环境：说明是个放风筝的好地方，好天气。
(2)人物：不同人物的不同动作、神情、语言等。
(3)风筝：不同风筝的不同形态，体现热闹场面。
2．学会写场面：抓住主要内容，写出场面的特点。
二、方法训练1．阅读贾平凹的《风筝》。
①童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
②在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
③我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松．．．．，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高！”④从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
⑤我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那是我们村的水磨坊。
⑥“那儿找过了吗？”⑦“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
⑧我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……2．阅读《放风筝》。
①星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。
我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。
②到体育场来放风筝的人可真不少。
他们三个一群，两个一伙，有的已经把风筝放上了天空，有的举着风筝正要放。
风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”……就是没有“大蜻蜓”。
③我跟哥哥说：“快，快点儿让咱们的‘大蜻蜓’飞上天吧。
部编版三年级语文下册同步作文第2单元 看图画,写一写 (2)
第①段：开篇引用诗句，描绘出了一幅盎然的春意图。
你看，天空中聚集着各种各样的风筝。这 边，一只“大金鱼”在空中自由自在地游动；那 边，一只“百足蜈蚣”在天空中追赶着；后面， 一只“千里雄鹰”展翅飞翔。天空中热闹极了！
第②段：先总写滨江公园里的热闹场面， 再对天空中的风筝进行生动的描绘，渲染了热 闹、快乐的气氛。
在我们不远处是一家三口，小男孩已经放 飞了一个三角风筝。我和小妹妹也跃跃欲试。在 哥哥的帮助下，我先把线轴放开，拉着线在前边 奋力地奔跑，小妹妹手里抱着蝴蝶风筝也跟着我 跑了起来。哥哥站在我身后，他高高地托起我的 燕子风筝，并鼓励我尽量跑得快一点。我跑出十
空。他们感到快乐极了! 玲玲则穿着粉红色的 小裙子，怀抱着一只彩色的大蝴蝶风筝，在旁 边微笑着看着他们。看到燕子风筝飞起来了， 她也高兴得又蹦又跳。
第③段：正面详写丁丁明明放风筝，侧面写玲玲 开心的表现，突出孩子们放风筝的喜悦之情。
不远处，站着一家三口，他们放的是 一只三角形的风筝。一个小男孩在用力地拉 着风筝线，他的爸爸妈妈就站在旁边，微笑 着给孩子加油。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一 个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”， 那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过 树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越 高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着， 在田野里拼命地奔跑。
通过细致观察，作者将“我们”放风筝时的动 态画面，生动地表现出来，从中可以感受到“我们” 放风筝时的快乐。
的云朵玩耍呢！元元抱着披着花衣裳的蝴蝶风筝，在 一旁时不时喝彩道：“哇！好棒呀！”他们的脸上都 露出了开心的笑容。
部编版三年级下册语文习作：看图画,写一写
重点技巧
第一步：把握图意，设计“构思框”
回答完上面五个问题后，你可以再想一想：他们为什么要做这件事，做 完之后又要去哪里，再做些什么？你的脑海里又出现了哪些画面呢？这种根 据原图思前因，想后果的思考方式，就是在建立“构思框”啦！下面这张图 是老师为你准备的构思框，中间是原图，你可以在左右两边的框中画一幅图 或写一些要点，让原来静止的单幅图变成一个动态的故事。
放风ห้องสมุดไป่ตู้可真有趣啊，为这个春天又增添了一道美 景。
放风筝
阳光明媚的周日,李明、张强和小红一起去公园里放风筝。 春天的公园，小草已纷纷钻出了地面，给大地铺上了一床嫩绿的地毯。公园热闹极了，草坪上已有不 少人在放风筝，拉线轴的拉线轴，托风筝的托风筝，传来一阵阵欢笑声。李明按耐不住，赶紧叫张强拿出 他们准备好的沙燕风筝。李明拉紧线轴，不一会儿，已经把线轴放了四五米长了。张强踮起脚尖，双手把 风筝举得高高的。一阵风吹过，李明大喊一声：“放！”张强赶紧把风筝往空中用力一抛，趁着风，沙燕 风筝慢慢飞了起来。李明用力地向前跑去，“沙燕”在风的助力下越飞越高…… 一边的小红看着那高空的“小黑点”，羡慕地说：“如果我能像它一样飞向远方去看看外面的世界， 该多好啊！”李明和张强大声说道：“一定会的。”“沙燕”好像听到了他们的话似的，飞得更高了。
放风筝可真有趣啊，放飞了快乐，放飞了希望，在这美好的春天编织着一个美丽的梦！
进阶写作
看图写话的“另类”视角
看图写话时，我们常常习惯从主体人物的视角叙述故事， 你尝试过用其他视角来叙述吗？如果你是小朋友手中的风筝，或 者是那片飞满风筝的天空，又或者是那一阵阵让风筝们飞起又落 下的风，你又会看到、想到怎样的故事呢？
列提纲
1. 重点放在主体部分，不要抠细节。 2. 确定几个方面时，要全面、多角度。 3. 要围绕写作中心，不要偏离中心。 4. 提纲分级显示，层次清楚。
部编小学语文三年级下册第二单元习作 《看图画,写一写》
小红看着放 飞的燕子风筝， 又会想些什么？
小绿和小紫合作把 风筝放上了天空，他 俩会想些什么呢？
写图画
二、然后写人
主角： ①起名字 ②写动作：逐一写、写清楚 ③写语言（相互对话） ④写想法
配角：两三句话带过 把人写清楚了，放风筝这件
事情也就清楚了。
写图画
三、再写景
空中风筝的景象
你可以挑选出最喜欢的一只风筝 仔细观察，详细描写。
力地把风筝托举得很
高很高。
二、然后写人
主角： ①起名字 ②写动作：逐一写、写清楚
开动脑筋 独立思考
嘿，你该注意什 么啊？你该怎么放？ 该怎么用力？什么放时心吧， 候拉？ 瞧我的。
我准备好了， 你随时拉，没问题， 你一拉我就松手。
写图画
二、然后写人
主角： ①起名字 ②写动作：逐一写、写清楚 ③写语言（相互对话）
基本写法
写图画
一、从景写起
看得见的景+看不见的景
二、然后写人
主角（详写）：①起名字 ②写动作 ③写对话 ④写想法
配角（略写）：三两句话
三、再写景
空中风筝的景象
修改习作
写完后 读一读 改一改
周日晚6点前，在钉 钉群里提交习作草稿。
再见
把看到的、想到的写清楚
看图
怎么写
写完后互评、修改
看人
看图画
主角
主角
配角
主角：详写 配角：略写
看主角
捧、走 扯、跑
看图画
举、立
看图画
配角（略写）
两三句话带过
看景 空中
风筝 白云 蓝天
地面
看图画
句式：
有……有……还有……
想到
三年级语文下册第二单元作文看图画写一写
三年级语文下册第二单元作文看图画写一写全文共8篇示例，供读者参考篇1这天,老师布置了一个有趣的作业,让我们每个人都选择一张自己喜欢的图画,然后根据图画写一篇作文。
太棒了!我最喜欢画画了。
我选择了一幅名叫《小鸟家园》的画作。
这幅画是我最喜欢的画家叔叔画的。
画家叔叔画画可真厉害,他的画让我觉得小鸟们就活生生地站在眼前。
画上有一大簇青绿色的树枝,枝干粗壮,枝叶茂盛。
树枝上盘踞着几个小鸟的家园,它们的家园都是用草木筑成的小小鸟窝。
鸟窝里面软软的,外面用细小的树枝和草编织而成,中间还垫了羽毛和棉花,看上去非常舒服温暖。
最引人注目的是鸟窝里慵懒的小鸟宝宝。
它们身上绒毛蓬松,毛色或黄或灰,有的张开小嘴,有的眯着眼睡觉。
它们太可爱了,让人看了就想摸摸它们的小脑袋瓜。
树枝下面还停着几只成年的小鸟,看样子是一家三口。
爸爸鸟身材高大,羽毛漂亮;妈妈鸟身体圆圆的,毛发显得柔软蓬松;最小的宝宝跟在妈妈身边,机灵的小眼睛到处张望。
远处是蓝蓝的天空,白云朵朵,阳光普照,一派祥和景象。
这里一定就是小鸟们安乐的家园了。
我看了这幅画,心里感到无比温馨幸福。
小鸟真是世上最可爱的生物啊!画家叔叔不但把小鸟们的形体特征描绘得惟妙惟肖,而且将小鸟们生活的环境也刻画得活灵活现。
整幅画给人一种祥和、温馨、生机盎然的感觉,让人看了心旷神怡。
我最喜欢看作品里的小鸟宝宝了。
它们毛茸茸的小身子,黄澄澄的小眼睛,惹人怜爱。
小鸟妈妈和爸爸守护着宝贝,场景温馨至极。
如果将来我有机会当爸爸,我也一定要像小鸟爸爸一样,护佑妻儿,为我的家庭创造一个幸福美满、祥和温馨的小窝。
我真希望自己长大后能像画家叔叔一样,用自己的画笔描绘美好的生活,传递积极向上的正能量。
这就是我对这幅名画《小鸟家园》的一些感受啦。
小鸟是大自然赐予我们的宝贵礼物,它们给人带来欢乐和力量。
在这个世界上,我们人类应当向小鸟学习,过上简单、快乐的生活,相亲相爱,和睦共处。
我们要像画里的小鸟一家一样,相依为命,互相关爱,享受阳光雨露,就会拥有无比幸福美满的家园。
三年级下册语文课件第二单元习作指导《《看图画写作文》》同步作文人教(部编版)
添加标题
发挥想象力：鼓励学生发挥想象力，对图画中的场景、情节等进行合理 的想象和补充，使作文更加丰富多彩。
指导学生如何通过联想和想象丰富文章内容
联想：引导学生 从图画中的物体 联想到其他相关 的事物，拓宽思 路，增加文章内 容。
想象：鼓励学生 发挥想象力，对 图画中的场景、 情节等进行创造 性的描绘，使文 章更加生动有趣。
作文结构：开头 简要介绍图画内 容，中间详细描 述图画中的细节 和人物，结尾总 结并表达自己的 看法。
语言生动：运用 生动的语言描述 图画中的细节和 人物，让读者能 够感受到画面的 生动和形象。
写作时间：请在 规定时间内完成 作文，并按时提 交。
THANK YOU
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
范文开头：简明扼要地描述图画内容，引起读者兴趣
范文主体：具体描绘图画中的细节，展现作者的观察力和想象力
范文结尾：总结全文，强调图画所表达的主题或情感
引导学生欣赏其优点：范文中的好词好句、生动形象的描写等
对范文进行点评，指出其值得借鉴的地方和需要改进的地 方
值得借鉴的地方：范文 结构清晰，按照总分总 的结构进行叙述，层次 分明；范文中运用了生 动的描写和形象的比喻， 增强了文章的表现力； 范文中还运用了一些优 美的词语和句子，增加 了文章的文学色彩。
选取部分学生作品进行点评，指出其优点和不足，提出改 进意见
选取具有代表性的作品
点评作品中的优点和不足
针对不足提出改进意见
总结点评结果，鼓励学生在今后的写作中加以改进
总结与作业布置
总结本次作文指导的重点和难点，强调写作注意事项
重点：观察图画，抓住细节，发挥想象，用生动的语言描述画面内容。
部编语文三年级下册_第2单元 习作 看图画写作文教案教学设计一课一练同步练习
习作看图画，写作文教学目标：1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.引导学生。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。
教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。
教学准备：请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。
学生学习足球比赛的专业术语。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。
老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。
教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。
2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。
【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。
】二、引出课题：看图说话（板书课题）1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。
让我们来比比看说的小嘴最棒。
(指名说)【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。
】三、局部细致观察1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。
3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。
）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。
）【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将文章写生动具体的关键所在，有了这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。
小学语文部编版三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》
第三步：观察画面次要内容。 （处于边角，较靠后的）
爸爸妈妈和小孩子在放风筝。
第四步：观察画面细节部分。 （人物的表情、动作等）
小孩放风筝看天
小女孩紧跟着
父母在欣赏美景 小男孩在跑动
第五步：根据人物表情动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）
你真厉害！ 帮帮我好
吗？
评 4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
5. 文章立意较好，符合主流价值观。
价 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
标 8. 符合本次作文要求： 准 ① 能够写清楚画面内容。
② 能恰当补充画面内容。 ③ 叙述描写的时候能够抓住重点。 ④ 描写生动，有声有色。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在写放风筝的过程 时，作者对三个小朋友 的语言、动作、神态进 行了描写，使文章生动 具体，栩栩如生。
1.仔细观察
2.合理想象
3.生动具体
下面请和同桌交换作文， 根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
这时候，地上的孩子多了起来，天空中的风 筝也越来越多，简直数不胜数，这真是“儿童散 学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
“哇！哥哥我也想放风筝。” “好，弟弟，你先拿着……”
总写画面 交代人物、 时间、地点 和事件。
描写天上 的风筝，丰 富画面内容。 写出风筝的 多而美。
风吹过，哥哥正在飞快地跑，“风筝上天了！
自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。
2019-2020学年部编版语文三年级下册第二单元习作：看图画,写一写练习卷
试卷第1页，总3页 ……○…………装…………学校:___________姓名：_________……○…………装…………绝密★启用前 2019-2020学年部编版语文三年级下册第二单元习作：看图画，写一写练习卷 试卷副标题 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷（选择题） 请点击修改第I 卷的文字说明 第II 卷（非选择题） 请点击修改第II 卷的文字说明 一、语言表达 本次习作你打算写什么？怎么写？ 1．我会审题 根据习作要求，我要写（ ） A ．放风筝的图画的内容 B ．一次自己放风筝的经历 C ．风筝的制作方法 D ．风筝的来历 2．我有思路 观察图片，我发现图上是________________（时间）___________（数量）个人在___________（哪里）_________________（做什么）。
我不仅要把看到的写清楚，还能试卷第2页，总3页……外…………○…………※※请※※不※……内…………○…………适当加入一些自己想到的。
3．照样子，写句子。
例：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的．．才展开两三片花瓣儿。
有的．．花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的．．还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
天上的风筝形状各异，色彩缤纷。
__________________________________二、填空题4．读一读，记一记，想一想还有哪些可以用的好词佳句各写一个。
好词：写景物：晴空万里形状各异五彩缤纷展翅翱翔摇头摆尾栩栩如生写人：不约而同手忙脚乱跃跃欲试默契十足兴高采烈汗流浃背佳句：1．风和日丽的周末，正是放风筝的好时候，七彩公园的草坪上热闹非凡。
2．一阵风吹来，雄鹰造型的风筝飞得更高了，让人忍不住浮想联翩：它在跟那朵白云说什么悄悄话呢？3．又是一年三月三，风筝飞满天。
好词：____好句：_________5．阅读下面的习作片段，仿照示例进行批改。
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习作：看图画，写一写
一、审清题目，明确习作要求
1．这次习作要求我们()
A．看图写一段话。
B．写一篇读后感。
C．写一封书信。
2．下列各项中与习作内容无关的是()
A．交代图中的时间、地点和天气。
B．写清风筝是如何制作的。
C．描写放风筝热闹、欢快的场面。
D．写清图中有哪些人，有什么样的风筝。
二、学会选材
下面的材料，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打“×”。
1．小红带来了一只蝴蝶风筝。
() 2．小强拿出看家本领，放飞自己的风筝。
() 3．大家说某人的风筝太丑，放风筝技术差。
() 4．小明和小刚合作，齐心协力一起把燕子风筝放上天空。
() 三、阅读欣赏，学习写法
1．阅读贾平凹的《风筝》。
①童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放
风筝。
②在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝
做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
③我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高！”
④从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
⑤我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那是我们村的水磨坊。
⑥“那儿找过了吗？”
⑦“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
⑧我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
2．阅读《放风筝》。
①星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。
我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。
②到体育场来放风筝的人可真不少。
他们三个一群，两个一伙，
有的已经把风筝放上了天空，有的举着风筝正要放。
风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”……就是没有“大蜻蜓”。
③我跟哥哥说：“快，快点儿让咱们的‘大蜻蜓’飞上天吧。
”哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。
等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。
哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚。
我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。
它那两对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌直转。
④这时候，有一架飞机从西边飞过来。
啊，我们的“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高呢。
我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”
⑤一会儿，飞来几只小鸟，它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，好像在奇怪地说：“你是从哪儿飞来的呀？好漂亮啊！”我正看得入神，西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”，橘红色的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
⑥天空中的风筝越来越多，热闹极了。
那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。
那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。
还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。
3．比较练习。
(1)题目比较：《风筝》与《放风筝》的题目能不能互换？为什么？
______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)阅读两篇文章的第③段，说说“一紧一松”以及三处写“跑”
的作用是什么？
______________________________________________________ (3)说说《风筝》中的“幸福鸟”的取名和《放风筝》中对于风筝
的取名有什么不同。
______________________________________________________
______________________________________________________ (4)分析两篇文章在确定重点内容上有什么不同。
《风筝》重点写了______________________________________。
《放风筝》重点写了____________________________________。
(5)找出两篇文章中描写心情的句子，画上“——”(每篇三至四处)。
说一说如何表现放风筝过程中的快乐。
______________________________________________________
______________________________________________________ 四、写作指导
1．写前仔细观察图画，想一想：
A．图上有哪些人？他们在干什么？
B．他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
2．注意语句通顺连贯，将图画内容介绍清楚。
习作：看图画，写一写
一、1.A 2.B
二、1.√ 2.√ 3.× 4.√
三、3.(1)这两个题目不能互换。
《风筝》写了做风筝、放风筝、找风
筝，用“放风筝”做题目内容就有局限，不合适；而《放风筝》只围绕在体育场放风筝来讲，如果用“风筝”做题目也不合适。
(2)“一紧一松”以及“跑”的目的是利用风力使风筝向上升，把风
筝放上天空。
(3)《风筝》中的“幸福鸟”的取名很有意思，原打算做一个蝴蝶样
的，但做出来的风筝什么也不像了。
所以取名“幸福鸟”，表达了对风筝的喜爱，也流露出一种成功的喜悦。
《放风筝》中对于风筝的取名都是依据样子来取的。
(4)一次做风筝、放风筝以及找风筝的过程。
来到体育场放风筝的过程以及体育场上空很多风筝飞翔的场面。
(5)《风筝》：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，
放风筝。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上
《放风筝》：我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。
它那两对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌直转。
我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。
可以直接写心情，也可以通过写风筝或是写场面来烘托心情，来表现放风筝带来的快乐。