小学六年级语文总复习--句子部分

同学们继续努力哦!
【链接考题】 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更 重一些，但句意不变，方法是加两个否 定词：“不……不”或“非……不可” 等。 我不得不去图书馆看书。或：我非
去图书馆不可。
三、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对 方回答，而是用反诘（追问）的语气强 调某个问题，表达某种感情。它是问句 的一种特殊形式，并不需要回答，答案 就在句中，句末用问号；陈述句变感叹 句，一般加“多么”、“太”、“真” 等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀” 等，将句号改为感叹号。
仿照样子改写句子
例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。 1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且 有发表的地方，我可以同意。” 鲁迅给颜黎明的回信中说，他的信如果要发表，且有发表 的地方，他可以同意。
2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领新书。” 老师告诉小明，让他去大队部找赵老师领新书。 3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”
我的心哪，怎能不留在祖国的蓝天上呢？
9、在他遇到困难的时候，我不能 不帮助他。
在他遇到困难的时候，我怎能不帮助他呢？
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三 点：一是改变标点；二是改变人称代词； 三是看句子的内容。有些句子中个别的和 少量的文字须作改动，但不改变句子意思。 【链接考题】 王亮说：“我要像李永那样关心集体。” （分析）该题是将直接叙述改为转述， 那么直接将第一人称“我”变成第三人称 “他”。 王亮说，他要像李永那样关心集体。
例 2：下课了，老师叫我到办公室去。 下课了，老师把我叫到办公室去。 下课了，我被老师叫到办公室去。
1、困难没有吓倒他。 困难没有把他吓倒。 他没有被困难吓倒。
2、凡卡将信放在邮筒里。 凡卡把信放在邮筒里。 信被凡卡放在邮筒里。
3、什么也没有打到，还撕破了网。
什么也没有打到，还把网撕破了。
什么也没有打到，网还被撕破了。
4、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
狼牙山五壮士把敌人引上了绝路。 敌人被狼牙山五壮士引上了绝路。
5、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
汹涌的洪水把古老的大堤冲毁了。 古老的大堤被汹涌的洪水冲毁了。
二、肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表 达肯定的意思，强调绝对的事实， 语气更坚定有力。
7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ）
8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理.
9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ） 10、我国人口是世界上最多的国家。（ ） 11、一阵雷雨下了一天一夜。（ ）
课外准备
1，巩固本节课知识点总结 （看笔记，做练习）
2，总结几种常见的修辞手法 搜集优美句子
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的 关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。 （变为被字句、把字句） （分析）变被字句时，主语与宾语调换 位置后加“被”字，变“把”字句时， 如果是“被”字句，将主语与宾语的位 置调换加“把”字，如果是陈述句则将 “把”字放在宾语前，谓语放在句子末 尾。 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
将陈述句改为反问句
1、在南极考察队员面前，没有克服不 了的困难。
在南极考察队员面前，还有什么克服不了的困 难呢？
2、种子的力是世界上最大的。
种子的力难道不是世界上最大的吗？
3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着 白桦的银裙，像海边上的浪花。
在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙， 难道不像海边上的浪花？
例句：
（1）我游览了万里长城、故宫博物院、 秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
（搭配不当）我游览了万里长 城、故宫博物院、秦始皇兵马 俑等名胜古迹。
（2）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。 （前后自相矛盾）全班同学除了王娟没到之外， 其余的都到齐了。 （3）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住 地赞叹不已。 （重复啰嗦）看到詹天佑留下的伟大工程，许 多外国游客都赞叹不已。 （4）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 （存在不合事理的现象）一进花园， 我就闻到一阵阵 清 香，听到悦耳的鸟叫声。
小学语文总复习（句子）
（一）句子及其类型 1、概念。 句子就是由词或词组构成的，能 够表达一个完整的意思。形式是 “谁（什么、哪里）”加“做什么 （是什么、怎么样）”。 例如： 我们在明亮的教室里认 真地学习知识。
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2、句子类型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹 句）。 一，陈述句：能告诉别人一件事的句子。句末 用句号。如：我游览了长城。 二，疑问句：向别人提出问题的句子，句末用 问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 三，祈使句：向别人提出要求的句子，句末一 般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地， 请勿吸烟！ 四，感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感 情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多 幸福啊！ 返回 退出
中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛。
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先 要精密。”
詹天佑经常勉励工作人员说，他们的工作首先要精密。
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿， 你还小呢，不懂。”
老人总是摇摇头，长长地吁了一口气对莺儿说，他还小呢， 不懂。 6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 蔺相如说，他愿意带着和氏璧到秦国去。
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修改下列病句，在括号里注明病因。
1、多次反复教育我们要好好学习。 （ ） 2、爷爷经常想起许多过去的往事。 （ ）
3、《为人民服务》这篇文章的作者是
毛泽东写的。（
）
4、我肯定今天可能会下雨。（ ）
5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、
茄子等各种蔬菜。（ ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ）
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4、人与山的关系日益密切，使人 感到亲切、舒服。
人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、 舒服呢？
5、游览了长城，我受到了教育。
游览了长城，我怎能不受到了教育呢？
6、这样气魄雄伟的工程，在世界 历史上是一个伟大的奇迹
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上难道不是 一个伟大的奇迹吗？
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。 人的身躯难道能从狗洞子里爬出吗？ 8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
【五】修改病句
容和结构上有毛病的句子叫病句。 常见的病句有： 成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前 后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事 理；含糊不清等。 【应考点】 1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配 是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主 干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代 是否明确，有无逻辑错误等。
【专项突破】
一、依照样子写句子。 例：这个书包是王强的。 这个书包怎能不是王强的呢？ 谁也不能否认这个书包是王强的。 1、那辆自行车是小丽的。
那辆自行车怎能不是小丽的呢？ 谁也不能否认这辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
这件漂亮风衣怎能不是李萌的呢？ 谁也不能否认这件风衣是李萌的。
【链接考题】 陈述句：他是一个好人。 （分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难 道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”， 句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问 句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感 叹句直接加上感叹词。 反问句：他难道不是一个好人吗？ 感叹句：他真是一个好人啊！
二【改变句式】
变换句式，就是把一个句子改变为另 一个句子，意思不变。 常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反ຫໍສະໝຸດ Baidu句、感叹句的换； 4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提 到动作前面，并在动作前面加上“把”字的 句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发 生者的前面，并在动作发生者的前面加上一 个“被”字的表被动的句子类型。