名数的改写
名数的改写专项练习
名数的改写专项练习6020千克等于6.02吨。
435克等于0.435千克。
80千克等于0.08吨。
0.93吨等于930千克。
8吨等于8000千克。
7吨50千克等于7.05吨。
7千米等于7000米。
3千克165克等于3.165千克。
400厘米等于4米。
6000千克等于6吨。
8元5角等于8.5元。
3吨500千克等于3500千克。
10米8分米等于10.8米。
3600千米等于xxxxxxx米。
4米17厘米等于4.17米。
2米3分米等于2.3米。
0.15千克等于150克。
60千克等于0.06吨。
克等于42千克。
0.21吨等于210千克。
4.08吨等于4080千克。
3.2平方千米等于3200公顷。
0.2公顷等于2000平方米。
6平方米等于60平方分米。
100平方分米等于平方厘米。
15公顷等于平方米。
平方米等于48公顷。
7平方分米等于0.07平方米。
0.08平方米等于8000平方厘米。
0.95公顷等于9500平方米。
24公顷等于xxxxxxxx平方米。
10.36平方千米等于公顷。
1.96平方分米等于196平方厘米。
0.43米等于43厘米。
250米等于0.25千米。
30.5米等于305分米。
30.5米等于0.03千米。
13厘米等于0.13米。
260米等于0.26千米。
36厘米等于0.36米。
18分米等于0.18米。
525毫米等于0.525米。
4米7厘米等于4.07米。
3吨700千克等于3.7吨。
15吨50千克等于15.05吨。
5千克500克等于5.5千克。
12千克35克等于12.035千克。
1米50厘米等于1.5米。
4吨80千克等于4.08吨。
14吨680千克等于14.68吨。
25平方米24平方分米等于2524平方米。
15.68元等于15元6角8分。
2.95元等于2元9角5分。
60毫米等于6厘米。
510米等于0.51千米。
2吨等于2000千克。
平方米等于5公顷。
3小时等于180分。
8平方米等于80平方分米。
500厘米等于5米。
名数的改写(教案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写-四年级下册数学青岛版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够准确地进行名数的改写。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学内容：1. 名数的改写方法。
2. 名数改写的应用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一些名数，如“3个苹果”、“5只小鸟”，让学生观察并说出它们的特点。
2. 学生回答后，老师总结：名数是由数字和单位名称组成的，表示数量。
二、探究名数的改写方法1. 老师出示一些名数，如“8个苹果”、“10个橙子”，让学生尝试将它们改写成另一种名数。
2. 学生尝试后，老师引导学生总结名数改写的方法：保持数量不变，只改变单位名称。
3. 老师出示一些例子，让学生练习名数的改写。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的方法。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的方法。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写就是保持数量不变，只改变单位名称。
第二课时：一、复习导入1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生回顾上节课所学的内容。
二、探究名数改写的应用1. 老师出示一些实际生活中的问题，如“小明有5个橙子，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个橙子？”2. 学生尝试解答后，老师引导学生总结名数改写的应用：在解决实际问题时，我们可以通过名数改写来简化问题。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的应用题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的应用。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的应用。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写不仅可以用来解决数学问题，还可以用来解决实际生活中的问题。
教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对名数改写方法和应用的掌握情况。
高级单位的名数与低级单位的名数的改写规律
⾼级单位的名数与低级单位的名数的改写规律要想学会单名数与复名数的改写，必须牢固掌握⾼级单位的名数与低级单位的名数的改写规律。
我们把较⼤的单位叫做⾼级单位，⽽把较⼩的单位叫做低级单位。
⼀、⾼级单位的名数改写成低级单位的名数
如：1.62⽶=（）毫⽶，学⽣的答案各不相同。
⽣⼀：162毫⽶.原因：根据⾼级单位的名数改写成低级单位的名数，采⽤乘进率去改写。
1⽶=100毫⽶，也就是⽶和毫⽶之间的进率是100，所以利⽤⼩数点移动的规律，1.62⽶=1.62x100=162毫⽶。
错误原因：记错了⽶和毫⽶之间的进率。
⽣⼆：1620毫⽶。
原因：根据⼩数的意义：1.62⽶中的整数部分1代表1⽶，1⽶=1000毫⽶。
⼩数部分是0.62⽶，百分之⼏的数就是两位⼩数，它表⽰把1⽶平均分成100份，每份是1厘⽶，其中的62份是1⽶的62/100，就是62厘⽶，1厘⽶=10毫⽶，所以0.62⽶=62厘⽶=620毫⽶。
所以，1.62⽶中1⽶=1000毫⽶，加上0.62⽶=62厘⽶=620毫⽶，得出1.62⽶=1620毫⽶。
⽣三：1620毫⽶，原因:根据⾼级单位的名数改写成低级单位的名数，采⽤乘进率去改写。
1.62⽶=1.62⽶x1000=1620毫⽶
⼆、低级单位的低级单位的名数改写成⾼级单位的名数
名数改写成⾼级单位的名数，也可以⽤⼩数的意义改写，⼜可以采⽤低级单位量的数除以进率改写。
那么像3吨60千克这样有两个单位的数量叫做复名数，有⼀个单位的数量叫做单名数。
把复名数中的⾼级单位的数不动，作为⼩数的整数部分，把复名数中的低级单位改写成⾼级单位的数，可以采⽤低级单位的数除以进率，得到的数作为⼩数部分。
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及重要性。
2. 引导学生掌握名数改写的概念及必要性。
教学内容：1. 介绍名数的定义和常见的名数，如重量、长度、面积等。
2. 解释名数改写的原因，如方便计算、比较等。
教学活动：1. 引入名数的概念，让学生举例说明生活中的名数，如称重、测量长度等。
2. 讨论为什么需要对名数进行改写，引导学生思考名数改写的好处。
练习题目：1. 列举三种常见的名数，并说明其改写的原因。
第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的基本方法。
2. 培养学生运用改写方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写的基本方法，如乘除法、单位换算等。
2. 举例说明如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
教学活动：1. 讲解名数改写的基本方法，如乘除法和单位换算。
2. 通过实际例题演示如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
练习题目：1. 将100克改写为毫克。
2. 将5米改写为厘米。
第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够将名数改写应用于实际问题中。
2. 培养学生运用名数改写解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写在实际问题中的应用，如购物、烹饪等。
2. 通过实例让学生练习将名数改写应用于实际问题中。
教学活动：1. 讲解名数改写在实际问题中的应用，如购物时计算总价等。
2. 提供实际问题，让学生练习将名数改写应用于解决问题中。
练习题目：1. 小明购买了2.5千克的苹果，每千克12元，计算小明购买苹果的总价。
第四章：名数改写的练习教学目标：1. 让学生通过练习巩固名数改写的知识和技能。
2. 培养学生的名数改写能力。
教学内容：1. 提供练习题目，让学生进行名数改写的练习。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导。
教学活动：1. 提供名数改写的练习题目，让学生独立完成。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导，帮助学生巩固名数改写的知识和技能。
名数的改写
2010 美国 最重的南瓜821.2千克 8（21200 ）克
2010 英国 最重的苹果1.849千克 （1849 ）克
2011 英国 最高的向日葵8.03米 （80.3 ）分米
自主练习
3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
○﹥ 1.5千克 150克
○﹥ 5米10厘米 500毫米
○﹥ ○＝ 860平方厘米 8平方分米 32分米 3米20厘米
想一想，怎样进行名数的改写?
•一想进率;二定乘除(高化低，还 是低化高);三移小数点。
易错题
1.05千克=（ 1050 ） 克 450厘米=（0.45 ）米
8分=（ 0.08 ）元 5.2平方米 =（520 ）平方分米
填空
• 1千克450克=( 1.45 )千克
• 5米80厘米=（ 5.8 ）米 • 7. 9吨= ( 7)吨( 900)千克 • 5.6米= ( 5 ）米
高3米60厘米
3（.6 ）米
重4吨500千克
（450）0千克
自主练习
2.填一填。
年份 国家
吉尼斯纪录
2005 德国 最重的西瓜121.5千克
改写 （121500）克
2006 美国 最高的仙人掌23.77米 0（.02377 ）千米
2010 英国 最长的黄瓜1.19米
（119 ）厘米
○﹥ 2元7角 2.1元
○﹤ 0.67平方米 76平方分米
知识梳理
名数、单名数、复名数
注意事项: 1、名数的改写要熟练掌握两个计量单位间 的进率。 2、改写名数时，一定要先弄清是把高级单 位的名数改写成低级单位的名数，还是把低 级单位的名数改写成高级单位的名数，再确 定是除以进率还是乘以进率。
名数改写练习题
名数改写练习题名数改写练习题在英语学习中，名词的复数形式是一个重要的语法知识点。
名词的复数形式不仅仅是在单词末尾加上“s”或“es”，还有一些特殊变化规则需要掌握。
为了提高对名数改写的掌握程度，下面我将给大家提供一些名数改写练习题。
1. 单数：book，复数：books改写为单数：books → book解析：单数形式的books是book的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
2. 单数：child，复数：children改写为单数：children → child解析：单数形式的children是child的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
3. 单数：mouse，复数：mice改写为单数：mice → mouse解析：单数形式的mice是mouse的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
4. 单数：tooth，复数：teeth改写为单数：teeth → tooth解析：单数形式的teeth是tooth的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
5. 单数：man，复数：men改写为单数：men → man解析：单数形式的men是man的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
6. 单数：woman，复数：women改写为单数：women → woman解析：单数形式的women是woman的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
7. 单数：ox，复数：oxen改写为单数：oxen → ox解析：单数形式的oxen是ox的复数形式，所以将其改写为单数形式即可。
8. 单数：sheep，复数：sheep改写为单数：sheep → sheep解析：sheep的复数形式和单数形式相同，所以不需要改写。
9. 单数：fish，复数：fish改写为单数：fish → fish解析：fish的复数形式和单数形式相同，所以不需要改写。
10. 单数：deer，复数：deer改写为单数：deer → deer解析：deer的复数形式和单数形式相同，所以不需要改写。
六年级上册名数改写练习题
六年级上册名数改写练习题在六年级上册的数学学习中，名数改写是一项重要的技能。
通过名数改写练习题的积极练习，学生们可以提高他们的数学思维能力和解题能力。
本文将介绍一些六年级上册的名数改写练习题。
1. 简单的数值改写题目：1）将138写成用阿拉伯数字表示的形式。
解答：1382）将3000写成用汉字表示的形式。
解答：三千2. 多个数量进行改写综合练习：1）将3652和5391相加，并将结果写成用阿拉伯数字表示的形式。
解答：(3652 + 5391) = 90432）将1000000和2000000相减，并将结果写成用汉字表示的形式。
解答：(2000000 - 1000000) = 一百万3. 使用空表达式进行练习：1）将 6 个亿加 7 百万写成用汉字表示的形式。
解答：六亿 + 七百万2）将 9 百万减去 2 千的数量写成用阿拉伯数字表示的形式。
解答：(9,000,000 - 2,000) = 8,998,0004. 名数的乘法练习：1）将 4 千万乘以 3 百写成用阿拉伯数字表示的形式。
解答：(40,000,000 × 300) = 1,200,000,0002）将 5 千五百万乘以 70 写成用汉字表示的形式。
解答：(5,500,000 × 70) = 三亿八百五十万5. 名数的除法练习：1）将 9 千万除以 3 百写成用汉字表示的形式。
解答：(90,000,000 ÷ 300) = 三百万2）将 8 百五十万除以 50 写成用阿拉伯数字表示的形式。
解答：(850,000 ÷ 50) = 17,000通过这些六年级上册的名数改写练习题，学生们可以加深对数值大小的理解和数学运算的应用能力，同时也可以培养他们的逻辑思维和解题思路的培养。
这些练习题既包含了基础的数值改写题目，也有更复杂的综合运算题目，能够全面提高学生的数学能力和应用能力。
在完成练习题时，学生们应该注重细节和方法的正确性。
名数的改写知识点
名数的改写知识点一、概述名词是语言中的一类重要词性，用来表示人、事物、地点等概念。
在写作中，为了避免重复使用同一个名词，我们常常需要使用名词的复数形式、同义词、上下位词、代词等进行改写。
名数的改写是写作中的一项基本技巧，通过改写可以使文章文采更加丰富多样，增强语言表达的效果。
在进行名数的改写时，需要注意选用合适的词汇，确保句子的语法和语义都正确。
本文将介绍名数的改写的几种常见方式以及相关的语法规则，并举例说明，帮助读者在写作时能够更好地运用这些技巧。
二、名数的复数形式名词的复数形式是最基本的名数改写方式。
一般情况下，我们可以通过在名词后加上”-s”或者”-es”来表示其复数形式。
但是也有一些不规则的名词，其复数形式的变化较为特殊。
2.1 一般名词的复数形式一般名词复数形式的构成规则如下：•一般情况下，直接在名词后加上”-s”：book - books，table - tables。
•以-s，-sh，-ch，-x，-z结尾的名词后加上”-es”：bus - buses，box - boxes。
•以辅音字母+y结尾的名词，将y改为i再加上”-es”：city - cities，berry - berries。
•以元音字母+y结尾的名词，直接在后面加上”-s”：day - days，boy - boys。
•以-f或-fe结尾的名词，将f或fe改为v再加上”-es”：knife - knives，wife - wives。
2.2 不规则名词的复数形式在英语中，有一些名词的复数形式无规律可循，需要单独记忆。
常见的不规则名词复数形式有：•tooth - teeth （齿）•mouse - mice （老鼠）•woman - women （女人）•man - men （男人）•child - children （孩子）•foot - feet （脚）•goose - geese （鹅）•ox - oxen （牛）例句： 1. I have two cats and three dogs.（我有两只猫和三条狗。
课题《名数的改写》教案示例
一、教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，或将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握名数的改写方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：让学生理解名数改写的原理，能够解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括名数改写的例子和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的例子，引导学生思考如何将名数进行改写。
2. 新课导入：教师讲解名数改写的原理和方法，让学生理解并能够运用。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，学生独立完成，进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：教师给出一些实际问题，学生分组讨论并解决问题。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调名数改写的重要性和应用。
五、作业布置：1. 学生完成课后练习册的相关题目。
2. 学生选择一个实际问题，运用名数改写的方法进行解决，并写成小论文。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习题中的表现，评估他们对于名数改写方法的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估他们对名数改写方法的运用能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试解决更复杂的名数改写问题，如涉及到多个单位的名数改写。
2. 让学生思考名数改写在实际生活中的应用，如购物时计算价格。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
3. 反思学生的学习情况，是否有需要进一步关注和帮助的学生。
九、课堂纪律管理：1. 提前制定课堂纪律规则，并向学生说明。
2. 在课堂上严格执行纪律规则，保持教学秩序。
3. 对违反纪律的学生进行适当的批评和教育。
四年级名数的改写练习题
四年级名数的改写练习题一、单数改成复数1. dog -> dogsThere is one dog in the garden. -> There are three dogs in the garden.2. cat -> catsThe cat is sleeping on the chair. -> The cats are sleeping on the chair.3. book -> booksI have a book. -> I have many books.4. pencil -> pencilsLily has a pencil. -> Lily has five pencils.5. tree -> treesThe tree is tall. -> The trees are tall.二、复数改成单数1. desks -> deskThere are two desks in the classroom. -> There is one desk in the classroom.2. apples -> appleShe has three apples. -> She has an apple.3. cars -> carThey have five cars. -> They have a car.4. houses -> houseThe houses are painted blue. -> The house is painted blue.5. shoes -> shoeI bought new shoes. -> I bought a new shoe.三、名词的所有格1. girl -> girl'sThat is the girl's toy.2. teacher -> teacher'sThis is the teacher's desk.3. Tom -> Tom'sI saw Tom's bike outside.4. cats -> cats'Those are the cats' bowls.5. students -> students'The students' books are on the table.四、特殊名词的改写1. child -> childrenThe child is playing in the park. -> The children are playing in the park.2. mouse -> miceThere is a mouse in the house. -> There are three mice in the house.3. tooth -> teethShe lost her tooth. -> She lost her two front teeth.4. woman -> womenThe woman is wearing a red dress. -> The women are wearing red dresses.5. foot -> feetI hurt my foot. -> I hurt my feet.充分掌握单数改复数、复数改单数以及名词的所有格形式，对于正确理解和运用英语名词是必不可少的。
名数的改写(练习)1
王华
1、一个篮球场占地420（ 一个篮球场占地420（ 420 平方米 ）． 复 一枝钢笔长约170 170（ 习 2、一枝钢笔长约170（ 毫米 ）． 小明的爸爸身高170 170（ 3、小明的爸爸身高170（ 厘米 ）． 一块橡皮约重25 25（ 4、一块橡皮约重25（ 克 ） ． 一个冬瓜约重4 5、一个冬瓜约重4（ 千克 ）． 学校操场长60 60（ 6、学校操场长60（ 米 ）． 教室占地面积约是48 48（ 7、教室占地面积约是48（平方米 ）． 一个苹果重150 150（ 8、一个苹果重150（ 克 ）． 一桶油重5 9、一桶油重5（ 千克 ）． 10、一本字典厚5 10、一本字典厚5（ 厘米 ）．
）米=（ （
2.05
）千米
50米=0.05千米 2千米 米 千米 千米+0.05千米 千米=2.05千米 千米 千米 千米
4、4吨600千克 （ 、 吨 千克=（ 千克 克
4.6 ）吨=（ 4600）千 （
2.05吨＝（ ）吨（ ）千克 吨 4千米 米＝（ ）米 千米5米 千米 4时5分＝（ ）时＝（ ）分 时 分 3元6角＝（ ）元 元 角 1．5时＝（ ）时（ ． 时 ）分 4立方米 立方分米 （ ）立方米 立方米40立方分米 立方米 立方分米=（ 4.05升=（ ）升（ ）亳升米 升 （ 40分＝（ ）时 分
名数的改写
1、 3.25时=（
3
）时（
15
）分
0.25×60=15（分） × （
2、 1.2升=（
1
）升（ 200 ）毫升
0.2×1000=200（毫升） × （毫升）
1 3、2 时=（ 2 ）时（ 15 ）分 4
名数的改写
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及改写的必要性。
2. 引导学生掌握名数改写的方法和技巧。
教学重点：1. 名数的含义及改写的必要性。
2. 名数改写的方法和技巧。
教学难点：1. 名数改写的方法和技巧的运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：1. 导入新课：讲解名数的含义及改写的必要性。
2. 讲解名数改写的方法和技巧。
3. 示例演练：教师展示名数改写的示例，学生跟随教师一起练习。
4. 练习巩固：学生自主完成练习题，教师进行点评和指导。
教学反思：1. 学生是否理解名数的含义及改写的必要性。
2. 学生是否掌握名数改写的方法和技巧。
3. 针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。
第二章：名数的基本概念教学目标：1. 让学生了解名数的定义和特点。
2. 引导学生掌握名数的大小比较方法。
教学重点：1. 名数的定义和特点。
2. 名数的大小比较方法。
教学难点：1. 名数的大小比较方法的运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：1. 导入新课：讲解名数的定义和特点。
2. 讲解名数的大小比较方法。
3. 示例演练：教师展示名数的大小比较示例，学生跟随教师一起练习。
4. 练习巩固：学生自主完成练习题，教师进行点评和指导。
教学反思：1. 学生是否了解名数的定义和特点。
2. 学生是否掌握名数的大小比较方法。
3. 针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。
第三章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法。
2. 引导学生学会运用名数的改写方法进行实际问题解决。
教学重点：1. 名数的改写方法。
2. 名数改写在实际问题中的应用。
教学难点：1. 名数改写方法的运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：1. 导入新课：讲解名数的改写方法。
2. 讲解名数改写在实际问题中的应用。
3. 示例演练：教师展示名数改写在实际问题中的示例，学生跟随教师一起练习。
名数的改写知识点总结
名数的改写知识点总结名数的改写是写作中常见的一种技巧，通过改写名词，可以使文章更加生动形象，让读者更容易理解和记忆。
名数的改写也是提高写作水平和表达能力的重要手段。
以下是名数的改写知识点总结。
名数的改写包括以下几种方法：1.使用同义词。
将名数替换为意思相近的同义词，可以丰富语言表达，提高文章的可读性。
例如，将“大”改写为“巨大”，将“小”改写为“微小”。
2.使用形容词。
通过在名词前加上形容词来改写名数，可以使文章更加生动形象。
例如，将“房子”改写为“高大的房子”，将“花朵”改写为“美丽的花朵”。
3.使用数量词。
将名数改写为数量词，可以更精确地体现出数量的大小。
例如，将“很多书”改写为“十本书”。
4.使用比喻。
通过比喻的方式来改写名数，可以使文章更加形象生动。
例如，将“大雨”改写为“倾盆大雨”。
5.使用特定词语。
有些名数有特定的词语可以替换，例如将“狗”改写为“汪汪”，将“猫”改写为“喵喵”，可以更生动地描述事物。
6.使用描绘词语。
通过使用描绘性的词语来改写名数，可以让读者更容易形象化地理解事物。
例如，将“树”改写为“参天大树”。
除了以上几种改写方法外，名数的改写还可以根据具体的语境和表达需求进行灵活运用。
在进行名数改写时，需要注意以下几点：1.避免过度修饰。
改写名数时，需要注意不要过度修饰，以免造成冗长和啰嗦的表达方式。
2.保持语言的自然流畅。
改写名数时，需要注意保持语言的自然流畅，使文章读起来自然而不生硬。
3.注重语境和语气。
改写名数时，需要根据文章的语境和语气来选择合适的改写方法，以达到表达的准确性和真实性。
总的来说，名数的改写是提高写作水平和表达能力的重要手段。
掌握好名数的改写知识点，可以让文章更加生动形象，让读者更容易理解和记忆。
希望上述总结对大家有所帮助。
四年级数学名数改写练习题
四年级数学名数改写练习题650千克=()吨68分米=()米6500 克=()千克6.6千克=()克35 米=( )分米2米=( )厘米21厘米=()毫米6元=( )角13千米=()米9吨=( )千克8角=( )元27平方米=()平方分米27平方米=()平方厘米5公顷=( )平方米65千克=()克10厘米=()米850 米=()千米360公顷=()平方千米986克=()千克0.667吨=()千克53.6千克=()克960米=()千米355公顷=()平方千米736克=()千克0.607吨=()千克10.7米=()厘米81厘米=()米67平方米=()公顷9角=()元7分米=()米0.19 元=()分0.56千米=()米0.38米=()厘米0.39 元=()分0.5吨=()千克6.043吨=()千克2.86千克=()克3.4 米=( )分米500 米=()千米74.6 克=( )千克80.65千米==()米8.056千米==()米6080千克=()吨680平方厘米=()平方米720厘米=()米25分米=()米1275克=()千克7.8 米=( )分米30公顷=()平方千米7.06千米=()米3570千克=()吨120厘米=()米19.8千克=()克1.5 米=( )厘米3000公顷=()平方千米420克=()千克6030克=()千克0.009千克=()克65平方分米=()平方米17厘米=()米1.7千米=()米8吨=()千克81厘米=()米67平方米=()公顷9角=()元7分米=()米0.19 元=()分5分=()米23厘米=()米83米=()千米59千克=()吨35平方米=()公顷0.866吨=()千克450公顷=()平方千米360公顷=( :)平方千米10.7 米=( )分米1.5公顷=( )平方千米0.6 米=( )分米2.8千克=( )克1.8平方米()平方分米=8.9平方分米=()平方厘米0.7平方米()平方分米=36.7公顷=()平方米11.7平方=()平方分米米0.45千克=()克2.7 吨=( )千克1.85 元=( )分0.9千米=( )米2.85 吨=( )千克105千克=( :)吨1.08千米=()米6 分=()秒2.7公顷=( )平方千米1.85平方分米=()平方厘米21.09千克=()克4.89 吨=( )千克13厘米=()米120 米=( )分米360 克=()千克230 米=()千米89.06公顷=()平方米23.07千米=()米2.8 米=( )厘米26.8公顷=()平方千米15.64平方米=()平方分米7.3千克=()克6.8 米=( )千米3.48 元=()分0.22 米=( )厘米5.7千克=()克120 克=()千克210厘米=()米130分米=()米70 克=( )千克50 分=( )元60厘米=( )米460公顷=()平方千米80 角=( )元110厘米=()米3.012千克=()克二600 分=()时1.05 米=( )厘米2.13千米=()米80.2公顷=()平方千米2.13平方千米=()公顷4平方米=()公顷800平方=()公顷米50公顷=( )平方千米8.09 吨=( )千克506 克=()千克2.03公顷=()平方千米2.16千米=()米5.3厘米=()米6.1米=()厘米25克=()千克。
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及改写的意义。
2. 培养学生对数学问题的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 引入名数的概念，如身高、体重等。
2. 解释改写名数的意义，如将身高从米改写为厘米。
教学活动：1. 引导学生思考日常生活中遇到的名数，如身高、体重等。
2. 提问学生为什么需要将名数进行改写。
练习题目：1. 给出一些名数，如3.5米、2.8千克，让学生将其改写为更常见的名数单位，如厘米和克。
第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的方法和技巧。
2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写的方法，如乘以或除以进率。
2. 解释如何将名数从一个单位改写为另一个单位。
教学活动：1. 引导学生通过实例理解名数改写的方法。
2. 让学生通过小组讨论和练习，掌握名数改写的技巧。
练习题目：1. 给出一些名数，如5.2米、5.6千克，让学生将其改写为指定的单位，如厘米和克。
第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够运用名数改写的方法解决实际问题。
2. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写在实际生活中的应用，如购物、制作等。
2. 举例说明名数改写在日常生活中的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考名数改写在实际生活中的应用。
2. 提供一些实际问题，让学生运用名数改写的方法解决。
练习题目：1. 给出一个实际问题，如购买布料时，要求购买1.2米，但商家只有120厘米的布料，让学生运用名数改写的方法解决问题。
第四章：名数改写的练习教学目标：1. 巩固学生对名数改写的理解和掌握。
2. 培养学生独立解决问题的能力。
1. 提供一系列名数改写的练习题目。
2. 让学生通过练习巩固名数改写的技巧和方法。
教学活动：1. 提供一些名数改写的练习题目，让学生独立完成。
2. 引导学生互相交流和讨论解题过程和方法。
练习题目：1. 提供一些名数改写的练习题目，如将3.5米改写为厘米，将2.8千克改写为克等。
四年级上册数学教案 --《第五单元信息窗4《名数的改写》》 青岛版
四年级上册数学教案：《第五单元信息窗4《名数的改写》》一、教学目标1. 让学生理解名数改写的概念，掌握名数改写的方法。
2. 培养学生运用名数改写解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和数学素养。
二、教学内容1. 名数改写的概念及方法。
2. 名数改写在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：名数改写的概念、方法及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：名数改写方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生了解名数改写的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探索名数改写的方法（1）引导学生观察、思考，发现名数改写的方法。
（2）小组讨论，总结名数改写的方法。
（3）教师讲解名数改写的方法，并进行示范。
3. 深化理解，解决问题（1）出示例题，引导学生运用名数改写的方法解决问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固名数改写的方法。
（3）小组讨论，交流解题心得，提高解题能力。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结名数改写的概念及方法。
（2）学生分享学习收获，提出疑问，共同解答。
5. 课后作业布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和解题能力。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对名数改写方法的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，检验学生对名数改写知识点的掌握情况。
六、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习需求，帮助学生解决学习难题。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“探索名数改写的方法”。
这是因为在整个教案中，教学过程是最为核心的部分，而“探索名数改写的方法”又是教学过程中的关键环节，直接关系到学生是否能够理解和掌握名数改写的概念和方法。
以下是对“探索名数改写的方法”的详细补充和说明：1. 引导学生观察、思考，发现名数改写的方法。
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复名数换成单名数
注意：复名数换成单名数时，要确认是几位小数
5千克72克=（5.072 ）千克
因为72克=0.072千克 所以 5千克+0.072千克=5.072千克
1千克=1000克 进率是1000 应该是三位小数
（小数部分） （确认是三位小数） 1米=100厘米 进率是100 应该是两位小数 （小数部分） （确认是两位小数）
义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册
小单位换成大单位
知识要点：小单位换成大单位时要除以他们 之间的进率
15厘米=（1.5）分米
算法一：
算法二： （进率）
（整数部分） 因为 1分米=10厘米 因为 10厘米=1分米 （小数部分） 5厘米=0.5分米 所以 1分米+0.5分米=1.5分米 所以 15÷10=1.5分米
43米78厘米=（ 43.78 ）米
因为78厘米=0.78米 所以 43米+0.78米=43.78米
复名数换成单名数
8元3角6+0.3元+0.06元=8.36元
（进率：1元=10角） （进率：1元=100分） （确认是两位小数）
（除以进率）
小单位换成大单位
知识要点：小单位换成大单位时要除以他们 之间的进率
204分米=（ 20.4）米
算法一：
算法二：
（整数部分） 因为 1米=10分米 因为 200分米=20米 （进率） （小数部分） 4分米=0.4米 所以 20米+0.4米=20.4米 所以 204÷10=20.4米 （除以进率）