运用电教媒体,优化幼儿园语言活动方案

境， 激 发 幼 儿 语 言 表 达 的积 极 性 ； 渲染欣 赏氛 围， 培 养 幼 儿 对 语 言 的感 知 能 力 ； 呈 现 丰 富 的语 言 情 境 ， 使 幼儿活 跃思维 。 提 高创造力 。 运 用 多媒 体 为 幼儿 创设 宽 松 的 语 言 情 境 。 激 发 幼 儿 对
看、 听动画片《 会 唱歌 的生 日蛋 糕 》 的故事 中， 尽 可 能 地 获 得 语 言信息 。 在 此 基础 上 ， 我 们 进 一 步 为幼 儿 设 计 了 配套 的角 色 表 演， 让 幼 儿 在 动态 的 画 面 中 ， 激起表 演欲望 。 使幼儿在看 、 听 动 画片 《 会 唱 歌 的生 日蛋 糕 》 时， 就跃跃欲试 ， 情 不 自禁 地 模 仿 动 画 片 中 的小 动 物 的表 情 与 一举 一 动 。 接下来 。 我 们 专 门组 织 幼 儿进行表演 。 从 而 使 幼 儿 既 巩 固 了故 事 中 的 角 色对 话 ． 又 加 深 了对 故 事 的 理 解 ， 使他们喜欢表演 、 乐 于表 演 。
发 幼 儿 的表 达 欲 望 ， 对 幼儿 语 言 能力 的提 高 有 着 深 刻 影 响 。 在 语 言 活 动 中开 展 多 媒 体 教 学 ．不 仅 能 使 教 学 过 程 充 满 童心 、 童趣 。 更 能 活 跃 幼 儿 的思 维 。 激 发 幼 儿 的表 达 欲 望 。 对
幼 儿 语 言 能 力 的提 高 有 着 深 刻 影 响 。而 且 ， 可 以为 幼 儿 创 设 宽松 的语 言情境 ． 激 发幼儿 对语 言活 动的兴 趣 ； 创 设 动 态 情
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言表 达 能 力 。
关键 词 ： 电教 媒 体
幼儿 语 言 活 动 效 果
电教 媒 体 具 有 丰 富 的表 现 手 法 和 巨 大 的表 现 力 ． 能具体 、 形象 地再现各 种事物的现象 、 情景 、 过程， 有 效 揭 示 客 观 事 物 的 内在 联 系 ， 开 拓 更 广 阔 的 视野 。 幼 儿 期 是 一 个 人语 言 能 力 发 展 的黄 金 时期 。 而 网 络 作 为 一 种 新 兴 的教 育 工具 ． 具 有 其 他工 具 无 法 替 代 的优 越 性 。 在 语 言 活 动 中利 用 网络 资 源 展 开 教 学 ， 不仅 能使教学过程 充满童心 、 童趣 ， 更 能活跃幼 儿的思维 ， 激
｛ 五 ｝ 运 用 电教 媒 体 ， 优 化 幼 儿 园 活动万 沽 方 粢 案
日
刘 秋 芳
（ 张家 港 市 金 港 中心 幼 儿 园 ， 江 苏 张 家 港 ２ １ ５ ６ ０ ０ ） 摘 要 ：电教 多媒 体 资 源 具 有 丰 富 的 表 现 手 法 和 巨大 的 表现 力。 能具体 、 形 象地再现各种 事物的现 象、 情景 、 过程 ， 有 前操作 ， 更 是 激 发 了 幼儿 的 活动 兴 趣 。 随着 逼 真 形 象 的音 像 和 富于动态的情景 ， 幼 儿 情 不 自禁 地 想 说 、 乐说 ． 很 快 进 入 活 动 中。 整个 活 动 结束 后 ， 幼 儿 还 意 犹 未尽 ， 强烈要求再看一遍。 由 此可见 ， 幼儿 活 动 的积 极 性 被 充 分 调 动 起 来 了 。 创 设 有 具 体 感 性的立体信息的动态情境 ， 直 接 激 发 幼 儿 对 活 动 的兴 趣 。 使 其 想说 、 敢说 。 二、 创 设 动态 情 境 。 激 发 幼 儿语 言表 达 的积 极 性 。 课 件 中动 态 的 信 息 因为 富有 真 实 感 ， 而 能 唤起 幼 儿 已有 的经验 ， 使 用 时不 仅 将 它单 纯地 作 为 某 一 知 识 去 理 解 ． 而 是 在 积 极 运 用 已有 的 经 验 理 解 和 把 握 它 的 同时 ， 产生好奇和疑 问， 促使幼儿积极质疑。与此同时 ， 教师用鼠标器控制画面 ． 做 到 动静交替 ， 使幼儿通过交流 、 表达 ， 更 充 实 地 把 握 住 故 事 内容 ， 从 而 进 一 步 激 发 其学 习积 极 性 。 如儿歌《 小兔子开铺 子》 、 《 小 老 虎 过 生 日》 、 《 梳 子》 等， 它 们 的 课 件 就 起 到 了 这 样 的好 作 用 。 多 媒 体 在 这 里 起 到 很 好 的 优化语 言教学 课堂 的作用 ： 创 设宽松 的语 言情 境 ． 激 发 幼 儿 对 语 言活动 的兴趣 ， 渲 染欣赏 氛 围 ． 培 养 幼 儿 对 语 言 的 感 知 能力。 三、 演染欣赏气氛 ， 培养幼儿对语言的感知力。 幼 儿 的语 言 是在 运 用 过 程 中 成 长 起 来 的 。巧 妙 运 用 多 媒 体 可以给幼儿提供 真实而丰 富的语言情 境 ． 使 幼 儿 有 效 丰 富 自己 的语 言 经 验 。 在 童话 表 演 《 会 唱 歌 的 生 日蛋 糕 》 教学中 ， 我 们 让 幼 儿 在 一 Nhomakorabea、
活动的兴趣。
《 纲要 》 明 确 要求 “ 创造一个 自由、 宽 松 的 语 言 交 往 环 境， 支持 、 鼓励 、 吸 引幼儿 与教 师 、 同伴 或其 他人 交谈 。 体 验 语言交 流 的乐趣 ” 。所 以 我 们 应 借 用 网 络 资 源 ， 为 孩 子 们 创 设 语 言 学 习情 境 ； 利用 网络 资源知识 面广 、 内 容 丰 富 等 特 点 为 孩 子 们 的发 展 创 设 空 间 ；利 用 网络 资 源 创 设 有 具 体 感 性 的立体 信息 的动态情 境 ． 直接 激发幼 儿对 活 动的兴 趣 ． 使 其 想说、 敢说 。 如在 教学小班语 言《 小 老 鼠的魔法棒 》 时， 光 凭 讲 故 事 无
效 揭 示客 观 事 物 的 内在 联 系 ， 开 拓 更 广 阔 的视 野 。 而 幼 儿 的 语 言 是 在 交 流 和 表 达 中发 展 的 ． 在 语 言 教 学 中 激 发 幼 儿 的 兴 趣， 提供 适 当的语 言情境 ， 使他 们 乐于 交流、 乐于表达 。 是 相 ３重 要 的 。 教 师 应 借 助 网 络 资 源 ， 在 语 言 教 学 中灵 活运 用 和 发挥教 学技 艺与 方法 。 较 好 地 实现 教 学 目标 ， 发 展 幼 儿 的 语