(整理)小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例.

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综合实践活动《我们身边的贝壳》教学设计

综合实践活动《我们身边的贝壳》教学设计一、课型设计说明我们此次开展的主题活动“我们身边的贝壳”主要属于综合实践活动课程中的研究性学习这一领域。

研究性学习强调培养学生合作的意识和能力，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

在前面的活动当中，学生以小组为单位分别对贝壳的种类、营养价值、用途等方面的内容进行了调查与研究。

为此，本节课是一节总结交流课，让学生以小组为单位，在调查、收集、整理材料的基础上，采用实物展示、经验交流等方式展示自己的成果，为学生创造相互学习的机会，实现活动成果共享。

二、学习目标1、通过汇报交流，了解贝壳的种类、外形特征、营养价值及用途。

2、了解目前生活中存在的乱扔贝壳的现象，唤醒学生的环保意识，并养成不随意乱扔贝壳的习惯，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情。

3、激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。

三、学情分析由于，我们选取的研究主题是学生喜闻乐见的贝壳，所以学生参与兴趣很高。

每个小组都能够根据研究任务及活动方案采取深入社区访问、查阅书籍、网络搜所等多种方式来获取资料。

但由于学生生活经验以及知识的局限性，对于贝壳一些方面的研究还停留在表面，无法进行深层次的交流。

比如，在调查贝壳种类时，学生只能做到区分贝壳的名称，而无法进行科学的分类。

鉴于此,我们此次的总结交流课,在充分考虑学情的基础上，进行汇报、交流。

旨在激发学生探究的兴趣，学会分析、整理活动成果，培养与人交流合作的意识，学会共享成果。

四、教学重难点教学重点：通过汇报交流，了解贝壳的种类、外形特征、营养价值及用途。

教学策略：各小组汇报交流成果是本节课的重点，要引导学生通过调查报告、实物展示、课件等方式将自己搜集到的成果展示给大家。

同时，引导学生能够积极认真听取其他小组的汇报交流，能谈出自己的收获与建议。

教学难点：激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。

综合实践活动《海洋贝壳贴画的制作》优质课教案公开课教学设计

综合实践活动《海洋贝壳贴画的制作》优质课教案公开课教学设计一、教学目标1. 了解海洋生物和贝壳的特点和多样性。

2. 研究制作海洋贝壳贴画的基本技巧和方法。

3. 培养学生的创意思维和动手能力。

二、教学准备1. 海洋贝壳样本和图片。

2. 绘图纸、彩色纸、剪刀、胶水等制作贝壳贴画所需的材料。

3. 电子白板或黑板、彩色粉笔等教学工具。

三、教学过程1. 课堂导入- 通过展示海洋贝壳样本和图片，引发学生对海洋贝壳的兴趣，并提出一系列问题进行讨论。

- 引导学生思考贝壳的形状、颜色和纹理等特点，激发学生对贝壳贴画制作的好奇心。

2. 知识讲解- 结合海洋生物的特点，介绍海洋贝壳的种类和来源。

- 通过示范和说明，讲解制作贝壳贴画的基本步骤和技巧。

3. 实践操作- 将学生分成小组，让每个小组选择一种海洋贝壳进行贴画制作。

- 指导学生用剪刀将彩色纸剪成贝壳的形状，并用胶水将贝壳贴在绘图纸上。

- 鼓励学生发挥创意，可以在贝壳贴画中添加其他海洋生物的图案。

- 对学生的制作进行指导和辅导，并在过程中给予肯定和鼓励。

4. 展示和分享- 让每个小组展示他们制作的贝壳贴画，并分享制作的心得和收获。

- 鼓励学生互相欣赏和交流，增强团队合作和分享的意识。

5. 总结反思- 引导学生回顾整个制作过程，总结贝壳贴画制作的技巧和方法。

- 鼓励学生分享对海洋贝壳的新认识和体会。

- 对学生的参与和表现给予肯定和激励。

四、教学评价1. 观察学生在制作过程中的参与程度和合作情况。

2. 评价学生的贝壳贴画作品创意和技巧。

3. 记录学生对海洋贝壳的认知和理解程度。

以上是综合实践活动《海洋贝壳贴画的制作》优质课教案公开课教学设计。

通过这个课程的教学，希望能够增强学生对海洋生物的兴趣，培养他们的创意思维和动手能力。

同时，通过实际操作和分享交流，促进学生的团队合作和社交能力的发展。

四年级劳动技术综合实践贝雕艺术之贝雕艺术教学设计、反思

四年级劳动技术综合实践贝雕艺术之贝雕艺术教学设计、反思四年级劳动技术综合实践贝雕艺术之贝雕艺术教学设计、反思小学劳动技术四年级综合实践教案贝雕艺术之——贝壳情景画一、课型设计说明本节课是属于综合实践劳技领域的一节技法指导课。

是学校校本课程《走进海洋世界，体验成长之旅——贝雕艺术》中的内容，适宜于四年级学生，他们经历了二年级的添添画画、三年级的立体制作，已初步掌握了贝壳制作的基本方法。

他们处于向五年级平面设计的过渡期，因此安排此次课堂指导，让他们通过简单的制作，掌握平面设计的基本方法。

因是初次接触，所以课时内容只安排设计一个小的情景即可，目的在于掌握方法，为以后的设计做准备。

二、活动目标(一)过程与方法1(小组成员合作，根据创作步骤，参与贝雕作品创作的过程，增强实践体验;2(学生在主动参与创作的过程中，提高合作探究、动手实践和欣赏评议的能力。

(二)情感态度价值观1(学生在欣赏贝雕作品的过程中，感受作品的审美、实用价值，激发动手创作的乐趣;2(学生通过制作贝雕作品，增强热爱生活的积极情感，体验合作探究的乐趣。

(三)知识与技能1(学生通过观察贝雕作品，分析贝壳形状与作品造型的几种关系;2(学生通过观察和分析教师的示范引领，总结归纳贝情景画创作的基本流程。

(设计意图:综合实践活动课程强调学生经历探究的过程，获得丰富的情感体验，与知识与技能目标相比，综合实践活动更关注过程与方法、情感态度价值观目标。

本节课的设计就是通过引导学生欣赏贝雕作品和参与作品创作，增强变废为宝和亲自动手制作的浓厚兴趣，并在这一过程中发展学生的创新精神和动手实践能力，丰富学生的情感体验，同时形成一定的知识技能。

)三、学情分析:小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够熟练掌握劳动工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在作品的构思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨。

四、活动准备多媒体课件、贝壳、贝雕作品、热溶胶枪。

贝壳制作艺术领域教案

贝壳制作艺术领域教案标题：贝壳制作艺术领域教案教案概述：本教案旨在为学生提供贝壳制作的艺术学习体验，通过了解和探索贝壳的形态、特性以及其在艺术创作中的应用，培养学生的创造力、想象力和空间表现能力。

通过多种教学方法和活动，学生将有机会自主制作贝壳艺术品并展示自己的创造成果。

教案目标：1. 了解贝壳的形态特征，培养观察和感知能力。

2. 学习贝壳在艺术创作中的应用，拓展学生的想象力和创造力。

3. 培养学生的空间表现能力和手工制作技巧。

4. 鼓励学生展示自己的创作成果，培养自信心和表达能力。

教案步骤与活动：引入活动：1. 向学生展示各种贝壳的图片，并引导他们观察和描述贝壳的形态特征。

2. 提问学生：你们平常会在哪里看到贝壳？贝壳可以用来做什么？知识探索：3. 学生小组合作，进行贝壳的分类活动。

按照不同的特征（大小、形状、颜色等）将贝壳进行分组，并讨论每组贝壳的共同特点。

4. 通过图片、视频或实物，介绍贝壳在艺术创作中的应用。

引导学生思考和讨论贝壳艺术品的各种形式和样式。

创作活动：5. 学生个体或小组自主选择一种贝壳制作的艺术品进行创作。

他们可以选取已有的设计或创作自己的想法，并使用多种材料与贝壳结合。

6. 教师提供指导和支持，鼓励学生发挥想象力和创造力，并对他们的创作进行及时的评价和反馈。

展示和评价：7. 学生展示他们的贝壳艺术品，并向同学介绍自己的创作灵感和制作过程。

8. 同学们互相欣赏并提供积极的评价，鼓励学生分享他们的创作成果。

9. 教师对学生的创作过程和成果进行评价，重点关注他们的想象力、创造力和表达能力。

教案延伸活动：10. 组织学生参观当地艺术展览馆，特别是贝壳艺术品的展示，进一步拓宽学生的艺术视野。

11. 鼓励学生自主了解并分享其他材料与贝壳结合的艺术形式，如贝壳拼贴、贝壳雕塑等。

教案总结：通过本教案，学生将有机会通过自主创作，了解和探索贝壳在艺术创作中的潜力，培养他们的艺术创造力、观察感知能力和手工制作技巧。

小小贝壳真奇妙活动设计

小小贝壳真奇妙——综合实践课教学设计一、教材依据学校综合实践活动研究计划及校本教材二、设计思想《运用信息技术手段开展校本研究，培养中高年级学生的实践能力》是我校承担的总课题。

依据学校的课题实验方案，我也确立了自己的子课题——《运用信息及手段开展校本研究，培养中高年级学生学习能力的研究》。

学期初，我们全班同学参观了海洋生物馆，海洋生物馆里的标本深深吸引住了孩子们，那一个个形态各异、色彩斑斓的贝壳更是让孩子们不由得停下了脚步。

看到孩子们这么喜欢贝壳，而且贝壳易于采集，海边随处可见，安全可靠，是制作工艺品的好材料，学生只要经过简单处理，就能让贝壳成为精美的艺术品。

我们确定了以小小贝壳真奇妙为主题的综合实践活动。

三、教学目标1、知识与能力通过本次活动，让学生了解贝壳的种类、特点以及应用，围绕“小贝壳大世界”开展探索性实践活动，初步培养学生搜集资料、收集有价值信息、处理信息的能力，并通过一定方式展示出来。

通过小组合作动手制作贝壳工艺品，培养学生的合作、创新意识。

2、过程与方法通过本次活动，让学生学习不同的汇报展示方法，在锻炼能力的同时，让学生体验合作的快乐，成功的喜悦，激发学生继续探究的信心与勇气。

3、情感、态度、价值观：通过集体交流、资源共享，激发学生探究海洋，热爱海洋，保护海洋的美好情感。

四、教学重点（1）运用信息手段搜集相关信息。

掌握多种汇报形式，展示研究成果。

（2）在锻炼能力的同时，让学生体验合作的快乐，激发学生探究海洋，热爱海洋，保护海洋的美好情感。

五、教学难点：培养学生搜集资料、收集有价值信息、处理信息的能力，并通过一定方式展示出来。

六、教学准备：1、课前搜集有关贝壳的资料，课堂进行交流。

2、采集贝壳，准备橡皮泥、胶、水彩等用具。

七、教学过程（一）分享贝壳，初步认识。

1、（课件）同学们，听，这是什么声音？对是海浪的声音，这个声音对于生活在海边的我们来说，一定再熟悉不过了。

当我们漫步在沙滩上，可以听到大海动听的歌声，可以享受到大海的轻抚，还可以捡到各种各样的贝壳。

综合实践活动课《制作贝壳情景画》优质教案、教学设计、课堂实录

《制作贝壳情景画》活动设计适用年级：小学四年级课型：劳动技术作者：一、活动背景：对海边的孩子来讲，夏天的海滩是他们最乐意光顾的去处，一望无际的海面、金黄松软的沙滩、清新和煦的海风无不使他们流连忘返、意兴盎然，而在孩子们看来，沙滩上散落着的随处可见的小贝壳既为他们所熟悉，更让他们爱不释手。

一次社区实践课上，孩子们走进渔市被那里的另一番景象惊呆了：贝壳随地乱堆，地上淌着污水，臭味四溢，招来无数的苍蝇忽飞忽落。

为什么海边见到的可爱的贝壳，现在变成这番模样了呢？巨大的落差让孩子们的心变得沉甸甸的。

瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”。

我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗？因此，我们依托海洋资源，开发实施《贝壳苑》综合实践活动课程，利用贝壳小创意，拓展实践大舞台：在课程实施中注重挖掘主题活动的德育功能，较好地契合了近年来“在学科教学和实践活动中进行德育渗透”的要求。

包括：互助合作、劳动体验、关注环保、爱心公益、爱家乡、爱祖国等方面，涵盖民族精神、理想信念、道德品质、文明行为等相关德育内容。

二、活动目标1. 围绕小贝壳提出感兴趣的问题，作为自己研究的起点，清晰地表述问题；2. 在搜集贝壳的过程中，观察贝壳的形状、色泽、花纹，提高审美情趣；3. 了解贝壳艺术品的制作方法与步骤，经历贝壳立体制作和贝壳画的制作过程；4. 在贝壳小制作过程中，概括贝壳形状，大胆想象，提高动手操作和创新能力。

三、学情分析：小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够熟练掌握劳动工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在作品的构思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨。

四、主题架构：第一阶段收集整理贝壳（1 课时）（一）教学目标：1.通过各种途径收集贝壳并清洗、晾干，为日后贝壳小制作做好准备。

2.将贝壳分类摆放，便于日后制作时挑选贝壳。

3.通过上网、查阅、咨询家长等途径了解贝壳的名称、生活习性等，为贝壳建立小档案。

小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例

小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例第一篇：小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例一、课题背景：青岛是一个美丽的海滨城市，作为旅游经济特色的贝壳工艺品令人爱不释手，五彩斑斓的贝壳也随处可见，每次到海边游玩，同学们都会带回一些漂亮的贝壳。

贝壳、贝壳工艺品，一直是孩子所喜爱的，能欣赏到精美的贝壳工艺品、了解贝壳工艺，并能设计制作简单的贝壳工艺品，这也是海滨生活的乐趣之一。

基于同学们对贝壳艺术的喜爱，我们班开展了以“贝壳艺术”为主题的综合实践活动，以满足同学们的发展需求。

二、活动目标：（一）知识与技能：1、了解贝壳工艺品是山东沿海城市旅游经济的特色之一，也是一种艺术表现形式。

2、让学生知道贝壳和贝壳工艺品的有关知识。

3、引导学生综合运用所学知识动手制作简单的贝壳工艺品。

4、通过实践活动让学生了解贝壳工艺品与生活的广泛联系。

（二）过程与方法1、让学生通过调查研究、访问、查阅资料、实地考察等形式，搜集贝壳工艺品，了解贝壳工艺品的制作方法。

2、搜集各种贝壳，进行贝壳加工创作，主要表现形式有贝塑、贝壳粘贴画、贝壳饰品制作，感受到贝壳利用蕴含的潜藏空间。

3、通过实践使学生获得运用所学知识解决实际问题的经验和方法。

（三）情感、态度与价值观1、激发学生对贝壳艺术的兴趣和探究欲望。

2、培养学生动手实践的能力、良好的合作精神和精益求精的质量观。

3、使学生深刻认识到生活中到处存在着美，要认真去观察、去发现美，并能用自己的双手去创造美、体验美。

4、让每一个学生都能体验到探究的艰辛和成功的喜悦，磨砺他们执着探究的意志，丰富他们对自然，对社会、对他人的情感。

三、活动过程：本课题分为三个阶段。

(第一阶段：走近贝壳艺术----资料搜索全攻略。

第二阶段：创作贝壳艺术——手工作坊乐趣多。

第三阶段：推广贝壳艺术——作品展示体现美。

）第一阶段：走近贝壳艺术----资料搜索全攻略这一阶段是以研究性学习方式来进行活动，让学生通过亲历课题研究的过程，通过各种形式的资料搜集，了解有关贝壳和贝壳工艺品各方面知识，激发学生对贝壳艺术的兴趣和探究欲望。

小学劳动技术四年级综合实践教案《贝雕艺术之——贝壳情景画》

小学劳动技术四年级综合实践教案《贝雕艺术之——贝壳情景画》一、课型设计说明本节课是属于综合实践劳技领域的一节技法指导课。

他们处于向五年级平面设计的过渡期，因此安排此次课堂指导，让他们通过简单的制作，掌握平面设计的基本方法。

因是初次接触，所以课时内容只安排设计一个小的情景即可，目的在于掌握方法，为以后的设计做准备。

二、活动目标（一）过程与方法1．小组成员合作，根据创作步骤，参与贝雕作品创作的过程，增强实践体验；2．学生在主动参与创作的过程中，提高合作探究、动手实践和欣赏评议的能力。

（二）情感态度价值观1．学生在欣赏贝雕作品的过程中，感受作品的审美、实用价值，激发动手创作的乐趣；2．学生通过制作贝雕作品，增强热爱生活的积极情感，体验合作探究的乐趣。

（三）知识与技能1．学生通过观察贝雕作品，分析贝壳形状与作品造型的几种关系；2．学生通过观察和分析教师的示范引领，总结归纳贝情景画创作的基本流程。

（设计意图：综合实践活动课程强调学生经历探究的过程，获得丰富的情感体验，与知识与技能目标相比，综合实践活动更关注过程与方法、情感态度价值观目标。

）三、学情分析：小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够熟练掌握劳动工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在作品的构思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨。

四、活动准备多媒体课件、贝壳、贝雕作品、热溶胶枪。

五、教学重难点贝雕作品造型是本课指导的重点。

解决思路：1．通过欣赏实物作品，直观体验造型的逼真；2．通过对作品的进一步观察思考，分析贝壳形状与作品造型的关系；3．通过教师现场示范指导，学生观察完整的选题、选材、制作和粘贴的过程。

综合实践贝壳画教学设计(3篇)

第1篇一、课程背景贝壳画是一种以贝壳为材料，通过粘贴、绘画等手法创作出的艺术品。

这种手工艺术不仅能够培养学生的审美能力和动手能力，还能激发学生对自然界的热爱和探索精神。

本课程旨在通过综合实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习贝壳画的制作方法，体验艺术创作的乐趣。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解贝壳画的历史和艺术特点。

- 熟悉贝壳画的制作材料、工具和步骤。

2. 技能目标：- 学会挑选和清洗贝壳。

- 掌握贝壳画的粘贴和绘画技巧。

- 能够独立完成一件贝壳画作品。

3. 情感目标：- 培养学生对自然和艺术的热爱。

- 增强学生的自信心和成就感。

- 培养学生的团队合作精神。

三、教学对象本课程适合小学中高年级的学生，要求学生具备一定的动手能力和审美基础。

四、教学准备1. 材料准备：- 贝壳：各种颜色、形状的贝壳。

- 胶水：强力胶、乳胶等。

- 水彩笔、油画棒、颜料等绘画工具。

- 纸板或画布作为底板。

2. 场地准备：- 教室或美术教室，需保证通风良好。

- 桌面铺上报纸或塑料布，防止污染。

3. 教师准备：- 准备好教学演示视频或图片。

- 编写教学步骤和注意事项。

五、教学过程（一）导入1. 故事导入：讲述关于贝壳的传说或故事，激发学生的兴趣。

2. 图片展示：展示一些精美的贝壳画作品，让学生欣赏。

（二）讲授新课1. 贝壳画简介：介绍贝壳画的历史、艺术特点和制作方法。

2. 材料准备：讲解贝壳的选择、清洗和消毒方法。

3. 工具使用：介绍绘画工具的使用方法和注意事项。

（三）实践操作1. 分组合作：将学生分成小组，每组分配一个任务，如挑选贝壳、粘贴贝壳、绘画等。

2. 指导操作：教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3. 作品展示：每组展示自己的作品，分享创作心得。

（四）总结评价1. 作品评价：学生自评、互评，教师点评。

2. 反思总结：总结本次课程的学习收获和不足。

六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、操作技能和团队合作情况。

小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》教学案例

小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》教学案例一、背景：随着生活水平的提高，人们物质生活越来越丰富，随之产生的废旧物品也越来越多。

我们可以回收利用的废旧物品有很多，而每一种废旧物品又可以有多种回收利用的方法。

因此，我们确立了“环保DIY”这一综合实践活动的课题，就是为了培养学生的环保意识，使学生们从小养成保护环境的习惯。

本课题是作为一项系列活动来进行的，"贝壳艺术"是其中的一个子课题。

开展活动前，我先设计了一份社会实践调查表，引导学生广泛进行社会调查，了解身边的环境保护现状、环境保护知识，以提高学生们对环境保护的认识，培养学生的主人翁责任感。

随后，我们一起广泛搜集身边的废旧物品，根据不同物品的不同特点进行了大胆的创意设计，并在活动中把学生们的创意设计一项项变成现实。

目前，我们已经开展了“包装盒的妙用”、“瓶瓶罐罐奏鸣曲”、“小布头、大用处”、“巧用旧毛衣”、“贝壳艺术”等环保ＤＩＹ活动，即利用各种物品的包装盒、塑料瓶、玻璃瓶、吸管、小布头、旧毛衣、毛线头、各种贝壳等物品来进行环保ＤＩＹ，学生们设计并制作了大量环保ＤＩＹ作品，其中许多作品极富创意。

二、教学过程：（一）情境导入：（设计意图：引领学生回顾前一阶段的活动，明确本课的活动目的）师：又到了综合实践活动的时间了，根据同学们的兴趣，我们确定了“贝壳艺术”（手指本课课题）作为本学期的第三个综合实践活动主题。

第一阶段：同学们自由分组，为小组命名，并制定了各小组的活动计划。

第二阶段：各小组根据活动计划，开展了丰富多彩的社会实践调查活动。

按照计划，今天我们进行第三阶段的内容：尝试设计制作简单的贝壳工艺品。

首先，请信息小组的同学们为我们介绍一下各小组课前搜集到的资料。

（二）课前活动交流（设计意图：交流活动收获，开拓学生思路，引领学生交流）信息小队：介绍各小组课前查找到的资料。

（实地考察收获、各种贝壳的图片以及文字资料、各种贝壳以及贝壳工艺品）师：感谢你们的介绍！（展示综合实践调查表）在“综合实践活动调查表”中，同学们提出了不少的疑问，相信听了信息小队的介绍后，大部分的同学已经找到了问题的答案，当然，也有部分同学仍有疑问，相信课后通过多种途径的探究，你们一定会解决疑问，对贝壳以及贝壳工艺品有更多、更深入的了解。

贝壳的美术教案

贝壳的美术教案教案目标：1. 启发学生对贝壳的兴趣，了解它们的形状、颜色和纹理。

2. 培养学生的观察能力和艺术创造力。

3. 提高学生的绘画和手工制作技能。

教学资源：1. 多种不同形状、颜色和大小的贝壳2. 纸张、铅笔、颜料、画笔、剪刀、胶水等艺术工具3. 展示板或墙壁空间用于展示学生作品教学活动：引入活动：1. 准备一些贝壳，并将它们展示给学生。

引导学生观察贝壳的形状、颜色和纹理，并让他们分享自己的观察结果。

2. 引导学生思考贝壳是如何形成的和它们的作用。

主体活动：活动一：贝壳的绘画1. 分发纸张、铅笔和颜料给学生。

2. 让学生选择一种贝壳，并观察它的形状和纹理。

3. 引导学生运用观察到的特征，用铅笔在纸张上勾勒出贝壳的形状。

4. 鼓励学生运用颜色和阴影技巧，用颜料将贝壳绘制得更加逼真。

活动二：贝壳的手工制作1. 准备各种贝壳、纸张、剪刀和胶水。

2. 引导学生从贝壳的形状中找到灵感，设计并创造出新颖有趣的艺术品。

3. 学生可以用剪刀剪裁纸张，再用胶水将贝壳粘贴在纸张上，创作出一个独特的贝壳艺术作品。

活动三：贝壳展览1. 准备展示板或墙壁空间。

2. 让学生将自己的贝壳绘画和手工制作作品展示出来。

3. 引导学生互相欣赏和评论彼此的作品，激发他们对美术创作的积极性和自信心。

课堂延伸活动：1. 鼓励学生利用图书馆和互联网资源进行进一步的贝壳研究。

2. 学生可以用不同质地和颜色的纸张，复制更多贝壳的绘画作品。

3. 展示学生的作品并组织美术展，邀请家长和其他学生参观。

评估方式：1. 教师观察学生在观察和创作过程中的积极参与程度和技巧运用情况。

2. 评价学生绘画作品的逼真程度和创意性。

3. 学生之间的互评和自我评估。

教案总结：通过这个教案，学生将能够了解贝壳的特征、形状和纹理，在绘画和手工制作中运用自己的观察和创造力。

这不仅可以培养学生的艺术技能，还能激发他们对大自然的兴趣和表达能力。

同时，通过展示和评估，学生还可以互相学习和分享彼此的成果。

小学四年级综合实践活动《贝类浑身都是宝》活动设计

小学四年级综合实践活动《贝类浑身都是宝》活动设计一、活动思路对海边的孩子来讲，夏天的海滩是他们最乐意光顾的去处，一望无际的海面、金黄松软的沙滩、清新和煦的海风无不使他们流连往返、意兴盎然，而在孩子们看来，沙滩上散落着的、随处可见的小贝壳既为他们所熟悉，更让他们爱不释手。

贝壳是怎样形成的？贝壳动物都有哪些？有什么样的特点和作用？……这样一些小问题或者说小常识虽然简单，但对于那些充满好奇的孩子来说，不啻为一个很好的学习课题。

让学生带着兴趣、带着问题去寻找答案，让他们在实践探究中学会思考、学会求知并获得切身的体验，既符合孩子们身心发展的特点，也能够在很大程度上满足他们成长的需求。

因此，本次活动的开展，应淡化有形的“成果”，重视学生探究体验的过程，要鼓励和引导学生通过查阅资料、动手实践、实地采访等手段，收集、归纳和整理与“贝类”相关的知识，使之对“贝类浑身都是宝”有一个初步的感性认识，与此同时，锻炼他们自主探究的能力，培养他们科学思考的习惯，激发他们在逆境中解决困难的勇气和信心。

二、活动目标1、认识5---8种贝类，说出他们的名称、形状、产地、习性、价值等相关知识。

2、学会如何搜集、整理和归纳知识的技巧或方法，培养动手能力、自主探究能力和社会交际能力。

培养自主探究的良好习惯。

3、让每一个学生都能体验到探究的艰辛和成功的喜悦，磨砺他们执着探究的意志，丰富他们对自然，对社会、对他人的情感。

三、活动准备1、活动前，组织学生参观学校的贝雕展览室、海洋生物标本室、海洋科普长廊等，以激发学生参与活动的兴趣。

2、教师准备各种贝类情况的录像片或贝类工艺品的照片。

鼓励学生收集与贝类相关的图片和资料。

四、活动流程（一）设置情境，激发探究欲望。

1．组织学生收看教师事先准备好的各种贝类的录像片或照片，使学生对贝类有一个大致的、感性认识。

2．组织学生交流彼此收集的有关贝类的图书或其他资料，初步了解贝类的基本常识。

3．让学生谈谈初步的收获和感受，包括已经了解到了哪些内容；对哪些问题感兴趣等等，为学生下一步研究目标的确定埋下伏笔。

新时代小学语文美丽的贝壳教案创新实践

新时代小学语文美丽的贝壳教案创新实践贝壳，在大自然中是一种充满美感的物体，其纹理和色彩均具有特殊的艺术价值。

在教育领域中，贝壳也成为了一个很好的创意点，被运用到了教案的设计和实践中。

本文将以一份《美丽的贝壳》教案为例，介绍它在新时代小学语文教育中的创新实践。

一、教材分析本教案适用于小学四年级的语文教育，主要涉及语文学科中的识字、阅读、理解等方面的知识点。

教学内容设计了贝壳的基本知识、贝壳的种类、贝壳的形状、贝壳的颜色等方面的内容，并贯穿了趣味互动、游戏竞赛等元素。

二、教案设计本教案分为四个部分：热身准备、知识授课、团队合作、反思总结。

其中，热身准备环节中设置了一道贝壳谜题以唤起学生的兴趣；在知识授课环节，教师通过多媒体和图片等形式讲解和示范贝壳的种类、形态等知识点；在团队合作环节中，学生将分为若干个小组，进行贝壳图形拼图、贝壳识别游戏等小组竞赛，旨在体现协作与竞争的意义；在反思总结环节中，学生还将展开对今日所学的内容进行总结与分析，并对于后续学习针对性地提出自己的建议。

三、实施效果通过实施本次教案后，学生们在贝壳方面的知识和能力有了明显提升，对于贝壳形态、特征的识别能力有了显著提高。

同时，学生受到教学环节设计的专业技术、案例分析、游戏竞赛等吸引，使其在学习中主动参与，实现了教与学之间的融合。

四、对教学的启示本教育实践充分展现了教育教育创新的应有之义，同时也启示了我们：要不断深入了解学生的兴趣、优势与劣势，设计出有针对性、有趣味性、可具体化、能起到实际效果的教育方案；要开展多种多样的教育实践活动，在让学生感受美的同时，提高他们的思考能力和创新能力。

无论是在小学四年级的语文领域还是其他各学科当中，教育的过程都需要不断地进行创新与改进，让教育焕发出其应有的光彩。

贝壳制作手工活动方案策划

贝壳制作手工活动方案策划一、活动背景分析贝壳是大自然的奇妙之物，它们多姿多彩、形态各异，可以用来制作各种手工艺品，是非常受人们喜爱的材料之一。

贝壳制作手工活动可以促进儿童的动手能力、创造力和想象力的发展，同时也能增强他们对大自然的认知和对环境保护的意识。

因此，本次贝壳制作手工活动旨在为儿童提供一个机会，让他们亲自动手制作属于自己的贝壳手工艺品，开发他们的潜能，培养他们的动手能力和创造力，并通过与大自然的接触，让他们了解和爱护环境。

二、活动目标1.促进儿童动手能力的发展：通过贝壳制作活动，引导儿童动手动脑，锻炼其手眼协调能力和操作能力。

2.培养儿童创造力和想象力：鼓励儿童用想象力创造自己的作品，培养其创造性思维和艺术修养。

3.增强儿童对大自然的认知：通过了解贝壳的来源和特点，让儿童对大自然有更深的认识。

4.培养儿童的环境保护意识：通过活动的开展，向儿童传递环境保护的重要性，让他们明白保护大自然是每个人的责任。

三、活动时间和地点活动时间：选择在儿童假期期间，为期3天。

活动地点：选择在学校或社区的室内活动室进行。

四、活动内容和流程安排第一天活动内容：1.贝壳的介绍：通过投影片和展示贝壳的实物，向儿童介绍贝壳的来源、种类和特点。

2.贝壳的收集：引导儿童到海滩或海洋博物馆进行贝壳的收集，让他们亲自体验到大自然的奇妙。

流程安排：上午：1.活动准备：布置活动室，准备投影仪和展示贝壳的实物。

2.贝壳介绍：通过投影片向儿童介绍贝壳的来源、种类和特点。

下午：1.集合出发：组织儿童前往海滩或海洋博物馆进行贝壳的收集。

2.贝壳收集：引导儿童认真观察并收集各种贝壳。

3.活动总结：带领儿童回到活动室，对当天的活动进行总结。

第二天活动内容：1.贝壳的加工：向儿童介绍贝壳加工的方法，如清洗、晒干、打磨等。

2.手工制作：提供一些制作贝壳手工艺品的示范和教材，让儿童选择自己喜欢的作品进行制作。

流程安排：上午：1.活动准备：准备贝壳加工工具和材料。

小学美术《贝壳》教案

五、教学反思
今天在教授《贝壳》这一课时，我发现学生们对贝壳的形态和纹理特点非常感兴趣。他们积极参与观察和讨论，对贝壳的美有了更深的认识。在讲授线描和色彩技巧时，我尽量用简单明了的语言和步骤演示，让学生能够轻松掌握。看到他们在实践活动中的表现，我觉得这一点做得还不错。
然而，我也注意到在绘画练习环节，部分学生在表现贝壳质感时遇到了困难。这让我意识到，对于如何运用线条和色彩来表现立体感，我需要给出更具体的指导和建议。在今后的教学中，我会多举一些实例，让学生通过模仿和实践，逐步提高这方面的技能。
小学美术《贝壳》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册《大海的朋友》单元中的《贝壳》一课。教学内容主要包括：1.让学生了解贝壳的种类、形态和纹理；2.引导学生通过观察和触摸，感受贝壳的质感；3.学会用线描和色彩表现贝壳的美丽；4.发挥想象力，创作一幅以贝壳为主题的画作。通过本节课的学习，培养学生对大自然美的感知能力，提高他们的绘画技巧和创造力。
-在绘画技巧方面，教师应着重讲解线描和色彩的运用方法，如如何通过线条的粗细、虚实变化表现贝壳的质感，以及色彩的搭配和渲染技巧；
-在创作环节，教师应鼓励学生发挥想象，将所学知识运用到作品中，强调创意的重要性。
2.教学难点
（1）如何把握贝壳的质感表现，使画面具有立体感；
（2）在运用线描和色彩时，如何协调画面的整体感和细节描绘；
另外，在小组讨论环节，学生们提出了很多有创意的想法，但有时候讨论主题稍显宽泛，导致部分学生可能不知道如何下手。针对这个问题，我计划在下次课堂上给出更明确的讨论方向，帮助学生更好地聚焦主题，激发他们的思考。
在课程结束时，我鼓励学生们提问，很高兴看到他们勇于表达自己的疑惑。这说明课堂氛围比较轻松，学生们愿意积极参与。但在回答问题时，我发现自己有时候解释得不够清晰，以后需要更加注意用简单易懂的语言解答学生的疑问。

海洋贝壳工艺品制作

综合实践活动（生物拓展课）
——海洋贝壳工艺品制作
一、活动主题背景
东山岛别称陵岛，形似蝴蝶亦称蝶岛，位于中国福建省南部沿海，隶属于福建省漳州市东山县，是福建省第二大岛，东山湾海域内拥有海洋生物1286种。

东山岛一所中学东山二中，里面一座海洋生物标本馆珍藏有1200多种的海洋生物标本，基本反映了台湾海峡海洋生物资源的概况。

种类之多，为全国中学之冠。

标本馆目前收集的海洋软体动物近400种，既有水生又有陆生，以海生种类最为丰富，因大多数具有贝壳，所以又通称贝类。

作为海边人，餐桌上贝壳食品是我们经常吃的，但很多人吃完贝壳都扔了，其实不少贝壳直接就可以作为实用的生活用品，贝壳还可制成的多种多样实用工艺品，因其装饰精美、格调高雅、独具品味，具有很强的观赏价值和收藏价值，已成为很多人装饰家居的最爱。

二、实施年段：七年级
三、活动目标
1、通过收集,让学生主动发现贝壳形状、大小、色彩、图案各不相同，了解贝类的学名和地方名，体验收集的乐趣。

2、能根据贝壳的外形特征大胆想像，用多个贝壳和辅助材料进行造型设计。

3、尝试用不同材料、不同技能进行装饰活动，体验创造的乐趣，同时也实现变废为宝。

四、活动准备
1.小组共同收集的各种贝壳（海蛎、鲍鱼、花蛤、扇贝、竹蛏、蚶、海瓜子及各种海螺等）洗净晒干。

种类、数量不限。

2.辅助材料：毛线、腊光纸、碎布、吸管、颜料、豆子、棉签、白乳胶、双面胶、热熔胶、剪刀、卡纸等。

五、活动过程
1、组建团队，搜集资料
2、制定活动方案
3、老师指导(主题的选择、构图、贝壳等材料的选择、学名及地方名的查阅等）
4、根据活动方案完成作品
六、作品展示。

四年级下学期劳动技术《贝雕艺术之贝壳情景画》说课稿

四年级下学期劳动技术《贝雕艺术之贝壳情景画》说课稿各位老师：大家好！我执教的《贝雕艺术之贝壳情景画》，是石岛实验小学校本课程《走进海洋世界，体验成长之旅——贝雕艺术》中的内容，是属于综合实践劳技领域的一节技法指导课。

下面,我针对这一课的教学设计做如下说明。

综合实践活动课程强调学生经历探究的过程，获得丰富的情感体验，与知识与技能目标相比，综合实践活动更关注过程与方法、情感态度价值观目标。

“创新是一个民族的灵魂”，而实践活动又是创新的基础。

正如美国教育家杜威以“做中学”为核心的教育思想认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”。

因此，我们团队认为，要上好这节综合实践活动课，就必须让学生在活动中充分地动起来。

如何引导学生在自主设计、自主参与的活动中充分动起来呢?一、确定主题——要让学生心动俗话说，好的开端是成功的一半，要上好这节综合实践活动课，教师必须一开始就确定学生感兴趣的活动主题。

记得教育学者顾泠沅曾在报告中说：“在教学范围里，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事，学生就会认真地把它学好。

”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

同样，学生探究的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。

因此，在选题阶段，我从学生的生活实际和亲身体验出发，创设情境。

利用多媒体课件，从美丽的石岛系列作品欣赏入手，让学生在不知不觉中入境、心动，逐步萌发不可压抑的探究兴趣和活动欲望，为后续积极参与作品创作打好了基础。

二、实施探究——要让学生行动毕竟“心动不如行动”，因为行动才是综合实践活动的有效载体，只有让学生充分动起来，我们的综合实践活动课程才会更加精彩。

贝壳贴画活动方案

贝壳贴画活动方案一、活动背景随着艺术教育的不断推广，手工艺活动在学校和社区中受到越来越多的关注。

贝壳作为一种常见的自然物品，被广泛运用在手工艺活动中。

本活动旨在通过贝壳贴画，培养参与者的动手能力和想象力，同时让他们体会到创造的乐趣。

二、活动内容1.贝壳的收集与准备：参与者将通过户外活动或集体捐赠等方式收集到各式各样的贝壳，活动组织方需要提前对贝壳进行清洗和分类，确保参与者在活动中能够方便地选择和使用。

2.贝壳贴画示范与指导：活动中将安排专业的艺术指导员，向参与者展示贝壳贴画的基本技巧和创作方法，同时提供个性化的指导与建议，帮助参与者充分发挥创作的想象力。

3.贝壳贴画创作：参与者将根据自己的喜好和灵感，在指导员的指导下创作属于自己的贝壳贴画作品。

活动组织方可以设置主题或自由创作，让参与者在作品中展现个性和创意。

4.作品展示与分享：活动结束后，将在社区或学校内举办作品展示活动，让参与者们有机会展示自己的作品并分享创作心得。

这不仅可以增强参与者的成就感，也可以激发其他人对艺术创作的兴趣。

三、活动目标•培养参与者的动手能力和想象力。

•激发参与者的艺术创作兴趣。

•营造轻松愉快的社交氛围，促进参与者之间的交流与合作。

四、活动流程•活动前期准备：确定活动时间地点、收集贝壳、准备必要的工具材料等。

•活动进行中：贝壳的选择和分类、贴画示范与指导、参与者创作、交流分享等环节。

•活动结束后：作品整理收藏、展示与分享、活动总结与反馈等。

五、活动效果评估通过参与者的反馈问卷、作品展示现场的互动表现以及专业评委的评定，对活动的效果进行评估。

根据评估结果，总结活动的成功经验并优化改进未来的活动方案，持续提升活动的质量和参与者的满意度。

六、活动意义与展望贝壳贴画活动不仅是一次美好的体验，更是个性化手工艺活动在教育和社交领域的创新尝试。

希望通过这样的活动，能够激发更多人对艺术创作的热爱，促进社区文化建设和艺术教育的普及推广。

以上是贝壳贴画活动方案的详细介绍，希望能为您的活动策划提供一些参考和启发。

贝壳手工活动方案

贝壳手工活动方案1. 引言手工活动是一种有趣且有益的方式，可以培养参与者的创造力和动手能力。

贝壳作为一种常见的自然材料，可以用来制作各种各样的手工艺品。

本文将介绍一个贝壳手工活动方案，旨在为参与者提供一个探索贝壳创作的机会。

2. 活动准备在开始贝壳手工活动之前，需要进行一些准备工作。

2.1 材料准备以下是需要准备的材料：- 不同种类、大小和形状的贝壳- 手工工具（如剪刀、胶水等） - 彩绘工具（如彩色笔、彩色纸等） - 其他装饰品（如珠子、绳子等）2.2 环境准备为了让参与者能够专注于手工创作，应该提供一个安静、整洁的环境。

可以在桌子上铺上一块保护垫，并准备好足够的工作空间。

3. 活动步骤以下是贝壳手工活动的具体步骤：3.1 了解贝壳首先，让参与者了解贝壳的基本知识。

可以向他们展示不同种类和形状的贝壳，并解释它们的特点和用途。

还可以通过图片或视频展示贝壳在自然界中的样子和分布情况。

3.2 设计创意鼓励参与者发挥想象力，设计自己喜欢的手工艺品。

可以提供一些贝壳手工艺品的样例供参考，或是提供一些主题（如海洋、动物等）供参与者选择。

3.3 制作一旦参与者确定了自己的设计，就可以开始制作了。

根据参与者的年龄和能力，提供适当的工具和材料，并提供必要的指导和帮助。

可以使用胶水将贝壳粘在一起，使用彩绘工具进行涂饰，并在适当的位置添加装饰品。

3.4 完成作品当参与者完成他们的贝壳手工艺品时，可以鼓励他们进行展示和分享。

可以设置一个展示区域，供参与者展示他们的作品，并鼓励他们向其他人分享制作过程和灵感。

4. 活动效果与意义贝壳手工活动有以下几个效果与意义：4.1 创造力培养通过贝壳手工活动，参与者可以发挥想象力，设计和创造自己喜欢的手工艺品。

这有助于培养他们的创造力和艺术表达能力。

4.2 动手能力提升参与者在制作贝壳手工艺品的过程中，需要进行剪、粘、涂等一系列动手操作。

这可以帮助他们提升手部协调能力和手指灵活性。

制作贝壳情景画(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级下册

教案：制作贝壳情景画课程名称：综合实践活动年级：四年级下册学年：2023-2024学年一、教学目标1. 让学生了解贝壳的来源、种类和特点，培养学生对海洋生物的兴趣。

2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力，提高学生的审美素养。

3. 引导学生关注环保，培养学生热爱大自然、保护海洋生态的意识。

二、教学内容1. 贝壳的认识：了解贝壳的来源、种类和特点。

2. 制作贝壳情景画：运用所学的贝壳知识，创作一幅具有故事情节的贝壳画。

三、教学重点与难点1. 教学重点：贝壳的认识、制作贝壳情景画。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意的贝壳情景画。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的贝壳图片，激发学生对贝壳的兴趣，引导学生关注海洋生物的多样性。

2. 贝壳的认识：讲解贝壳的来源、种类和特点，让学生对贝壳有更深入的了解。

可以结合实物或图片进行讲解，以便学生更好地理解。

3. 制作贝壳情景画：教师示范如何制作贝壳情景画，并讲解制作过程中的注意事项。

然后让学生分组进行创作，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的贝壳情景画。

4. 作品展示与评价：学生完成作品后，进行作品展示，让其他同学欣赏并给予评价。

教师对学生的作品进行点评，总结学生在制作过程中的优点和不足，并提出改进意见。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调贝壳的重要性和保护海洋生态的意义。

同时，鼓励学生在课后继续探索贝壳的世界，了解更多关于海洋生物的知识。

五、教学评价1. 学生对贝壳的认识和了解程度。

2. 学生在制作贝壳情景画过程中的表现，如动手能力、观察力、创造力和合作精神。

3. 学生对环保的认识和意识。

六、教学资源1. 贝壳图片和实物。

2. 制作贝壳情景画的材料，如彩纸、画笔、胶水等。

3. 与贝壳相关的书籍和资料。

七、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的观察力和动手能力，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的贝壳情景画。

2. 注重环保教育，引导学生关注海洋生态保护，培养学生的环保意识。