1. 绪论
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第一章 绪论
1.1.2 人工智能的起源与发展
孕 育 期 （ 1956年前） 形 成 期 （ 1956－1970年） 暗 淡 期 （ 1966－1974年） 知识应用期 （ 1970－1988年） 集成发展期 （ 1986年至今）
1.1.2 人工智能的起源与发展
孕 育 期 （ 1956年前）
亚里斯多德（公元前384—322）：古希腊伟大的哲学家和思 想家，创立了演绎法。他提出的三段论至今仍然是演绎推理的 最基本出发点。
AI的严格定义依赖于对智能的定义，即要定义人工智能，首先应该定义智能；但 智能本身也还无严格定义。
一般解释：人工智能就是用人工的方法在机器（计算机）上实现的智能，或称机 器智能、计算机智能。
1.1.1 人工智能的定义
知识与智能 知识 人们通过体验、学习或联想而知晓的对客观世界规律性的认识，包括事实、
能理论框架，使人工智能进入一个新的发展时期 。
1.1.2 人工智能的起源与发展
中国的AI研究
1981年中国人工智能学会在长沙艰难成立，其后长期得不到国内科技界的认同，只能 挂靠中国社会科学院哲学研究所，直到2004年，才得以“返祖归宗”，挂靠到中国科 学技术协会。
1985年前，人工智能在西方国家得到重视和发展，而在苏联却受到批判；我国人工智 能也与“特异功能”一起受到质疑，人工智能学科群专著不能公开出版。
（表处理语言）。 1961年，明斯基发表了“走向人工智能的步骤”的论文，推动了人工智能的发展。 1965年，鲁宾逊提出了归结（消解）原理。费根鲍姆开发第一个专家系统DENDRAL，
用于质谱仪分析有机化合物的分子结构
1.1.2 人工智能的起源与发展
暗 淡 期 （ 1966－1974年）
由于一些人工智能研究者被“胜利冲昏了头脑”，盲目乐观，对人工智能的未来发展 和成果做出了过高的预言，而这些语言的失败，给人工智能的声誉造成重大伤害。 当时的人工智能主要存在下列三个局限性：
第一章绪论
2、农业的根本特性
（1）农业的本质特征——自然再生产与经济再生产相交织
农业具有生产对象具有其固有的生长、发育、繁殖的规律；土地是必不可少的、重要的生产资料农业生产与外界自然环境关系密切；农业内部各生产门类之间相互依存；农业生产时间与劳动时间不一致；农产品具有消费资料与生产资料的双重属性；农产品具有鲜活易腐烂且体积大等一般特征。
由于农业是人类直接利用生物、太阳能、土壤、气候等自然力的生产活动，农业生产一方面是人类劳动产品、劳动力和生产关系等经济现象的再生产过程，同时又是生物的生长和繁衍及其与自然界进行物质和能量相互转换的自然现象的再生产过程。因此，经济再生产与自然再生产相交织是农业的根本特性。
自然再生产---指生物依靠自然环境和自身的生活机能而进行的自然生长发育过程（生物的自然生长发育过程），即生物有机体同自然环境之间不断进行物质、能量交换和转化的过程。自然再生产过程是生物通过自身的代谢活动而实现的，它是农业再生产的自然基础。亦可理解为：作为农业生产对象的动、植物（和微生物）通过自身的生长、发育、繁殖而自行增殖的过程。
社会功能包括为农民提供谋生手段和就业机会、提供生活和社交场所；有助于形成和维持农村生活模式及社区活动；减少农村人口盲目向城市流动，保持社会稳定，形成社会资本；在发展中国家，农业还可以消除贫困，替代社会福利保障。
粮食安全功能指所有人在人任何时候都在经济上有能力并且可以获得足够数量卫生安全和营养的食物。其构成要素为充足的供给、供给的稳定性、粮食的可获得性、食物的卫生安全、质量和偏好等。其实现途径为依靠自己生产（自给自足）、依靠进口及二者结合。开放贸易有助于稳定世界农产品市场，反之又有利于稳定粮食进口国的价格和保障其国家粮食安全。
农业除了确保粮食和其它农产品的供给之外，还要发挥防止洪涝灾害、涵养水源、防止土壤侵蚀和水土流失、处理有机废弃物、净化空气、提供绿色景观和自然景观，以及传统文化的继承等多方面的作用。目前，欧盟、日本和韩国等国，已经将农业的多功能性作为保护其国内农业和农产品市场，维持其高度农业保护政策的口实。
（1）农业的本质特征——自然再生产与经济再生产相交织
农业具有生产对象具有其固有的生长、发育、繁殖的规律；土地是必不可少的、重要的生产资料农业生产与外界自然环境关系密切；农业内部各生产门类之间相互依存；农业生产时间与劳动时间不一致；农产品具有消费资料与生产资料的双重属性；农产品具有鲜活易腐烂且体积大等一般特征。
由于农业是人类直接利用生物、太阳能、土壤、气候等自然力的生产活动，农业生产一方面是人类劳动产品、劳动力和生产关系等经济现象的再生产过程，同时又是生物的生长和繁衍及其与自然界进行物质和能量相互转换的自然现象的再生产过程。因此，经济再生产与自然再生产相交织是农业的根本特性。
自然再生产---指生物依靠自然环境和自身的生活机能而进行的自然生长发育过程（生物的自然生长发育过程），即生物有机体同自然环境之间不断进行物质、能量交换和转化的过程。自然再生产过程是生物通过自身的代谢活动而实现的，它是农业再生产的自然基础。亦可理解为：作为农业生产对象的动、植物（和微生物）通过自身的生长、发育、繁殖而自行增殖的过程。
社会功能包括为农民提供谋生手段和就业机会、提供生活和社交场所；有助于形成和维持农村生活模式及社区活动；减少农村人口盲目向城市流动，保持社会稳定，形成社会资本；在发展中国家，农业还可以消除贫困，替代社会福利保障。
粮食安全功能指所有人在人任何时候都在经济上有能力并且可以获得足够数量卫生安全和营养的食物。其构成要素为充足的供给、供给的稳定性、粮食的可获得性、食物的卫生安全、质量和偏好等。其实现途径为依靠自己生产（自给自足）、依靠进口及二者结合。开放贸易有助于稳定世界农产品市场，反之又有利于稳定粮食进口国的价格和保障其国家粮食安全。
农业除了确保粮食和其它农产品的供给之外，还要发挥防止洪涝灾害、涵养水源、防止土壤侵蚀和水土流失、处理有机废弃物、净化空气、提供绿色景观和自然景观，以及传统文化的继承等多方面的作用。目前，欧盟、日本和韩国等国，已经将农业的多功能性作为保护其国内农业和农产品市场，维持其高度农业保护政策的口实。
1绪论
量 大容 超
信息高速公路 光纤传输 相干光传输 量子光传输 光交换
新 功 能
多媒体 传真、电话、可视电话 广播、有线电势 光盘、CD 激光打印机
超高速
光传感 激光测量 电场、磁场测量 激光雷达 激光陀螺仪
SR应用测量 光谱测量 物理性质测量 表面、界面测量
性 干 相
度 亮 高
高能量密度 激光切割 激光核技术和电子技术相结合而形成的 一门新兴的技术。 在整个信息技术的发展史上，光电子技术 算是后起之秀。 光波段的电子技术 光波段的器件及应用设计： 电光器件、光电器件等，特殊检测方法
功能器件 激光、发光器件 光接收器件 太阳能电池 光开关 光调制器 液晶器件 集成光路 量子效应器件
1
2
3.光信息 光信息
以光辐射作为传输载体，随时间或空间 变化的信息。 光辐射本身的信息 与其他物质相互作用时的信息变化 特点： 信息量大 并行、多参量、高速 显示直观 传播介质？
光信息传播的载体
1.真空：无衰减，光发散问题 2.大气：吸收、散射 三个波长段——大气光学窗口 可见光及近红外 中波红外：3um—5um 长波红外：8um—14um 3.水：海洋 532nm 4.光纤：850nm 1310nm 1550nm
目的：
1.理解典型光电器件的原理，掌握其性能特 点及选用方法 2.掌握典型光电器件的应用电路设计方法 3.了解常用光电变换技巧，能设计简单光电 探测系统。
教材与参考书
教材：
叶嘉雄 常大定 陈汝钧 光电系统与信号处理 （华中科技大学） 科学出版社
主要参考书：
江月松 光电技术与实验 北京理工大学出版社 王庆有 图像传感器应用技术 电子工业出版社（天津大学） 孙培懋 光电技术 机械工业出版社（清华大学）
1.绪论
第一章 绪论1. 根据碳是四价，氢是一价，氧是二价，把下列分子式写成任何一种可能的构造式：（1）C 3H 8 （2）C 3H 8O （3） C 4H 10 解：(1)(2)(3)H C H C C H H HH C H C C H H HH C H C C H H OHH C H C H H HO C H HHH C H C C H H H H C H H HHH CH C C H H HC H H2. 区别键的解离能和键能这两个概念。
解：键的解离能：使1摩尔A-B 双原子分子（气态）共价键解离为原子（气态）时所需要的能量。
键能：当A 和B 两个原子（气态）结合生成A-B 分子（气态）时放出的能量。
在双原子分子，键的解离能就是键能。
在多原子分子中键的解离能和键能是不相同的，有区别的。
3.指出下列各化合物所含官能团的名称。
碳碳双键 卤素(氯) 羟基 羰基(醛基) 羰基(酮基) 羧基 氨基 碳碳三键4.根据电负性数据，用δ+和δ- 标明下列键或分子中带部分正电荷和部分负电荷的原子。
解：(1)(2)(4)(3)(5)(7)(6)CH 3CH CHCH 3CH 3CH 2Cl CH 3CHCH 3OH CH 3CH 2C OH(8)CH 3CCH 3OCH 3CH 2COOH NH 2CH 3C CCH 3C O O H CH 3CH 2Br N H δδC O O H CH 3CH 2Br N H δδδδδδ5. 有机化学的研究主要包括哪几个方面？ 解：研究有机化合物来源、制备、结构、性能、应用以及有关理论、变化规律。
三项内容：分离、结构、反应和合成6. 下列各微粒哪个有偶极矩？画出其方向。
(1) (2)(3)(4)(5)(6)Br 2CH 2Cl 2CHCl 3HICH 3OHCH 3OCH 3无有有有有有C ClHlCH OCH 3H 3C O HH 3C7. 一种有机化合物，在燃烧分析中发现含有84%的碳和16%的氢，这个化合物的分子式可能是(1) (2)(3)(4)(5)CH 4O C 6H 14O 2C 14H 22C 7H 16C 6H 10。
一、绪论(一、二章)
家庭社会学
Sociology oห้องสมุดไป่ตู้ Family
思 考：
家庭是什么？家庭对我们有什么意义？
婚姻是什么？人们在婚姻中有怎样的关系？ 家庭和婚姻是怎样产生的？又经历了怎样的发展 变迁？
课程内容
家庭社会学的理论和主要概念
家庭社会学的研究方法 婚姻的概念与特征 家庭的功能 家庭的结构
第二节、家庭社会学的内容和逻辑体系
一、不同学科关于家庭研究的区别与联系 涉及家庭领域的观点和看法很多，研究家庭及有关问题 有不同的路径。家庭领域的研究涉及到人类学、生物学、人 口学、经济学、教育学、心理学、法学、历史学、伦理学、 宗教学等一系列学科。但是没有一个学科能独揽婚姻家庭领 域，各门学科在家庭领域中的研究产生了各自不同的概念和 解释。由于没有一门学科能够综合全面地描述家庭，因而不 同学科总是对家庭研究的某一领域持别关注，在探寻中对同 样问题也会有不同的答案。
二、家庭社会学的基本内容 1、家庭的性质 对家庭的概念、家庭的生物属性和家庭的社会属性 的认识，并从中抽象出家庭的本质属性。 2、家庭结构 家庭社会学需要研究各种类型家庭的结构特点， 研究家庭结构的演变及其影响，制约结构变动的各种 因素。 3、家庭功能 家庭社会学不仅要对家庭的多种功能进行分门别 类的研究，而且尤其要关注家庭功能的变迁。
第三节、家庭社会学的研究方法
六、家庭研究方法的类型
美国的家庭社会学家希尔（Hill.R.）根据不同的研究 构想和侧重点，将家庭研究的方法归纳为五个类型：
1、制度法
2、构造—功能法 3、相互作用法 4、场所法 5、发展法
附：贝克尔，《人类行为的经济分析》第6篇《婚姻、生育力 和家庭》
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思 考：
家庭是什么？家庭对我们有什么意义？
婚姻是什么？人们在婚姻中有怎样的关系？ 家庭和婚姻是怎样产生的？又经历了怎样的发展 变迁？
课程内容
家庭社会学的理论和主要概念
家庭社会学的研究方法 婚姻的概念与特征 家庭的功能 家庭的结构
第二节、家庭社会学的内容和逻辑体系
一、不同学科关于家庭研究的区别与联系 涉及家庭领域的观点和看法很多，研究家庭及有关问题 有不同的路径。家庭领域的研究涉及到人类学、生物学、人 口学、经济学、教育学、心理学、法学、历史学、伦理学、 宗教学等一系列学科。但是没有一个学科能独揽婚姻家庭领 域，各门学科在家庭领域中的研究产生了各自不同的概念和 解释。由于没有一门学科能够综合全面地描述家庭，因而不 同学科总是对家庭研究的某一领域持别关注，在探寻中对同 样问题也会有不同的答案。
二、家庭社会学的基本内容 1、家庭的性质 对家庭的概念、家庭的生物属性和家庭的社会属性 的认识，并从中抽象出家庭的本质属性。 2、家庭结构 家庭社会学需要研究各种类型家庭的结构特点， 研究家庭结构的演变及其影响，制约结构变动的各种 因素。 3、家庭功能 家庭社会学不仅要对家庭的多种功能进行分门别 类的研究，而且尤其要关注家庭功能的变迁。
第三节、家庭社会学的研究方法
六、家庭研究方法的类型
美国的家庭社会学家希尔（Hill.R.）根据不同的研究 构想和侧重点，将家庭研究的方法归纳为五个类型：
1、制度法
2、构造—功能法 3、相互作用法 4、场所法 5、发展法
附：贝克尔，《人类行为的经济分析》第6篇《婚姻、生育力 和家庭》
第一章 绪论
实 地 地 形 图
测绘 测设
5
1.2 地球形状和大小
一、地球的自然形体 不规则的曲面。 不规则的曲面。 最高点： 8844.43米 最高点：珠峰 8844.43米， 最低点： 11022米 最低点：马氏海沟 -11022米。 相差约20km 20km。 相差约20km。 在不规则的曲面上无法进行 计算和绘图。 计算和绘图。 人们找寻一个理想几何体 来代表地球形状和大小， 来代表地球形状和大小， 需满足二个条件： 需满足二个条件： 1、与地球自然形体十分接近 2、可以用数学公式来表达
6 0
24
°
°
°
6、高斯平面坐标系的建立 中央子午线的投影为X 中央子午线的投影为X‘轴，赤道投影为Y’轴， 赤道投影为Y 原点为O 原点为O‘轴，X’，Y‘称为坐标自然值。 称为坐标自然值。
25
为了使横坐标不出现负值， 西移500千米， 500千米 为了使横坐标不出现负值，将X‘西移500千米， 并且在横坐标前冠以带号形成高斯通用坐标系。 并且在横坐标前冠以带号形成高斯通用坐标系。 X，Y称为坐标通用值。 称为坐标通用值。 X=X‘ X=X‘ 带号N 500000米 带号N Y＇+500000米 Y=
18
2、高斯投影的原理
高斯投影采用分带投影。 高斯投影采用分带投影。将椭球面按 采用分带投影 高斯投影平面 一定经差分带，分别进行投影。 一定经差分带，分别进行投影。
N 中 央 子 午 线
c
赤道
S
பைடு நூலகம்
19
3、高斯投影特点 投影后角度保持不变 中央子午线长度不变 经线和纬线长度有所变形
中 央 子 午 线
问题的提出： 问题的提出： 为什么在小范围内可以用 水平面来代替水准面进行计算。 水平面来代替水准面进行计算。 一、地球曲率对水平距的影响 地面上AB两点 地面上AB两点 AB 投影在水平面上的长度为D 投影在水平面上的长度为D， 投影在水准面上的弧长为S 投影在水准面上的弧长为S，
测绘 测设
5
1.2 地球形状和大小
一、地球的自然形体 不规则的曲面。 不规则的曲面。 最高点： 8844.43米 最高点：珠峰 8844.43米， 最低点： 11022米 最低点：马氏海沟 -11022米。 相差约20km 20km。 相差约20km。 在不规则的曲面上无法进行 计算和绘图。 计算和绘图。 人们找寻一个理想几何体 来代表地球形状和大小， 来代表地球形状和大小， 需满足二个条件： 需满足二个条件： 1、与地球自然形体十分接近 2、可以用数学公式来表达
6 0
24
°
°
°
6、高斯平面坐标系的建立 中央子午线的投影为X 中央子午线的投影为X‘轴，赤道投影为Y’轴， 赤道投影为Y 原点为O 原点为O‘轴，X’，Y‘称为坐标自然值。 称为坐标自然值。
25
为了使横坐标不出现负值， 西移500千米， 500千米 为了使横坐标不出现负值，将X‘西移500千米， 并且在横坐标前冠以带号形成高斯通用坐标系。 并且在横坐标前冠以带号形成高斯通用坐标系。 X，Y称为坐标通用值。 称为坐标通用值。 X=X‘ X=X‘ 带号N 500000米 带号N Y＇+500000米 Y=
18
2、高斯投影的原理
高斯投影采用分带投影。 高斯投影采用分带投影。将椭球面按 采用分带投影 高斯投影平面 一定经差分带，分别进行投影。 一定经差分带，分别进行投影。
N 中 央 子 午 线
c
赤道
S
பைடு நூலகம்
19
3、高斯投影特点 投影后角度保持不变 中央子午线长度不变 经线和纬线长度有所变形
中 央 子 午 线
问题的提出： 问题的提出： 为什么在小范围内可以用 水平面来代替水准面进行计算。 水平面来代替水准面进行计算。 一、地球曲率对水平距的影响 地面上AB两点 地面上AB两点 AB 投影在水平面上的长度为D 投影在水平面上的长度为D， 投影在水准面上的弧长为S 投影在水准面上的弧长为S，
心理学简答1-4
（2）认知派学习理论：①布鲁纳的认知---结构学习论:主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。②奥苏伯尔的意义学习论:认为学生的学习主要是意义学习，即将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系。③加涅的信息加工学习论：认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。④建构主义学习论：主张世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。
15、举例说明高等教育中如何培养学生的学习动机。
答：（1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。①改变学生的成败体验，使其获得学习上的成就感；②学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意这种个别差异，使每个学生都能体验到成功；③改善学生的知识、技能掌握情况，弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺。（2） 利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。一是利用直接发生途径，主要应考虑如何使学生原有学习需要得到满足。由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此，满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。二是从间接转化途径考虑，主要通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。
16、综合教学实践，设计一个指导对大学生学习结果进行正确归因的训练方案。
第一章 绪论
1、简述不同心理学流派的理论观点。答：（1）构造主义：又称结构主义，主张心理学应该采用实验内省法，分析人的意识经验或构造，并把人的经验分为感觉、意象和激情三个基本元素。由于它把一切科学的研究对象都归结为经验，同时又把内省法作为心理学的主要方法，因而遭到许多心理学家的反对。（2）机能主义：认为意识是一个连续不断流动的过程，意识的作用就是使有机体适应环境，更强调实用主义观点，认为心理学应该把有效用的心理过程作为研究对象，而不是静态的心理内容。（3）行为主义：一是否认意识，主张心理学只研究人的行为；反对内省，主张采用客观的实验方法。（4）格式塔心理学：主张把心理作为一个整体组织来研究。（5）精神分析心理学：主张人类的一切思想和行为都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动，它们以无意识的形式支配着人们的思想，并表现在人正常和异常的行为中。（6）认知心理学：认为人的认知过程就是信息的接收、编码、存储、操作、检索、提取和使用的过程，强调人已有的知识和知识结构对其行为和当前认知活动的作用。（7）人本主义心理学：主张研究人的本性、潜能、经验、价值、生命意义、创造力和自我实现，认为心理学研究应以整体分析和经验描述的方法代替元素分析和实验法，采用以人为本的研究路线，运用整体分析的研究方法，探索了人自我成长的需要，主张改善环境以促进人性的发展，以达到自我实现。
15、举例说明高等教育中如何培养学生的学习动机。
答：（1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。①改变学生的成败体验，使其获得学习上的成就感；②学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意这种个别差异，使每个学生都能体验到成功；③改善学生的知识、技能掌握情况，弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺。（2） 利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。一是利用直接发生途径，主要应考虑如何使学生原有学习需要得到满足。由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此，满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。二是从间接转化途径考虑，主要通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。
16、综合教学实践，设计一个指导对大学生学习结果进行正确归因的训练方案。
第一章 绪论
1、简述不同心理学流派的理论观点。答：（1）构造主义：又称结构主义，主张心理学应该采用实验内省法，分析人的意识经验或构造，并把人的经验分为感觉、意象和激情三个基本元素。由于它把一切科学的研究对象都归结为经验，同时又把内省法作为心理学的主要方法，因而遭到许多心理学家的反对。（2）机能主义：认为意识是一个连续不断流动的过程，意识的作用就是使有机体适应环境，更强调实用主义观点，认为心理学应该把有效用的心理过程作为研究对象，而不是静态的心理内容。（3）行为主义：一是否认意识，主张心理学只研究人的行为；反对内省，主张采用客观的实验方法。（4）格式塔心理学：主张把心理作为一个整体组织来研究。（5）精神分析心理学：主张人类的一切思想和行为都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动，它们以无意识的形式支配着人们的思想，并表现在人正常和异常的行为中。（6）认知心理学：认为人的认知过程就是信息的接收、编码、存储、操作、检索、提取和使用的过程，强调人已有的知识和知识结构对其行为和当前认知活动的作用。（7）人本主义心理学：主张研究人的本性、潜能、经验、价值、生命意义、创造力和自我实现，认为心理学研究应以整体分析和经验描述的方法代替元素分析和实验法，采用以人为本的研究路线，运用整体分析的研究方法，探索了人自我成长的需要，主张改善环境以促进人性的发展，以达到自我实现。
绪论1
lg lc Fm Φ Φ ΦRmc Rmg μSc μ0 Sc
（1-10）
上式说明，磁路的磁动势Fm等于磁通与铁心磁阻Rmc和气隙 磁阻Rmg串联值的乘积，这与串联电路的分析相似。由于铁心的导 磁率远远大于气隙的导磁率，即0，RmcRmg，因此，由磁动 势Fm产生的磁通 或磁通强度B主要就取决于气隙的性质，即
统，以进一步提高生产效率。
12
三、本课程的性质、任务和要求 本课程是自动化专业、电气工程及其自动化等相关专业的一
门专业基础课，其任务是使学生掌握电机的基本结构、工作原理
和性能参数，电力拖动系统的各种运行方式、动静态性能分析以 及电机的选择和实验方法，为进一步学习“电力电子技术”、 “电力拖动控制系统”、“PLC控制系统”等课程准备必要的基 础知识。学习本课程必须具备“电路原理”或“电工基础”课程
状复杂的磁路分段处理，简化成若干个几何形状规则的简单磁 路的组合。
25
三、电磁感应定律 1. 电磁感应定律 1831年，法拉第通过实验发现了电磁学中最重要的 规律——电磁感应定律，揭示了磁通与电压之间存在如 下关系： 1）如果在闭合磁路中磁通随时间而变化，那么将 在线圈中感应出电动势； 2）感应电动势的大小与磁通的变化率成正比，即
图1-1 载电导体产生的磁场
如果载流导体是匝数为 N的线圈（如图 1-2 ），则上式可表 示为
Ni H l
（1-2）
16
2. 磁通密度 通常把穿过某一截面S 的磁力线根数被称为磁感应强度， 用磁通 来表示。在均匀磁场中，把单位面积内的磁通量称为 磁通密度B，且有
Φ B S
（1-3）
3. B-H 曲线 磁场强度H与磁通密度B存在一定的关系，在真空中它们成 正比关系，即
第1章 绪 论
CH3 CH3CH2CH2CH2CH3 CH3CH2CHCH3
• 为表示分子的立体形象可用立体 结构式：
H C H H H
科学的步伐是不会被“鸿沟” 阻止的。1824年，德国化学家维 勒(1800—1882)首次从无机物人工 合成了有机化合物——尿素．给 “生命力论一次巨大冲击。 维勒起初是想用氰作用于氨水 以制取氰酸铵(NH4CN0)、然而却 意外地得到一种白色晶状物质， 经分折这是一种与动物机体内的 代谢产物尿素相同的物质。这一 实验结果震动了整个化学界。
B
+
H
+
• 酸与碱的关系：
• 酸放出质子后产生的酸根即为该酸的 共轭碱。 • 碱与质子结合后形成的质子化合物即 为该碱的共轭酸。 • 酸越强，它的共轭碱越弱 • 碱越强，它的共轭酸越弱。
• 酸
CH3COOH H2SO4
碱
H2O CH3OH
碱的共轭酸 酸的共轭碱
H3O+ CH3O+H2 CH3COOHSO4-
4、共价键的极性和极化之间区别
• 键的极性是由成键原子的电负性不同而产 生的，其大小取决于成键原子的电负性之 差。键的极性是键的内在性质，是永恒的 现象。而键的极化则是在外界电场作用下 产生的，是一种暂时现象，当外界电场除 去后即可以恢复原来的状态。
三、有机化合物的官能团和分类
• 官能团(functional group)：有机化合物分子 结构中能反映出化学性质的原子或原子团， 有时又叫功能基，功能团。 • 有机化合物一般有两种分类方法：一种按 照骨架分类，另一种按照化学性质分类。
• 异裂(heterlysis)： 另一种断裂方式是成键的一对电子保留 在一个原子或原子团上，由此而产生 正负离子。按异裂而产生正负离子的 反应称为离子型反应。
• 为表示分子的立体形象可用立体 结构式：
H C H H H
科学的步伐是不会被“鸿沟” 阻止的。1824年，德国化学家维 勒(1800—1882)首次从无机物人工 合成了有机化合物——尿素．给 “生命力论一次巨大冲击。 维勒起初是想用氰作用于氨水 以制取氰酸铵(NH4CN0)、然而却 意外地得到一种白色晶状物质， 经分折这是一种与动物机体内的 代谢产物尿素相同的物质。这一 实验结果震动了整个化学界。
B
+
H
+
• 酸与碱的关系：
• 酸放出质子后产生的酸根即为该酸的 共轭碱。 • 碱与质子结合后形成的质子化合物即 为该碱的共轭酸。 • 酸越强，它的共轭碱越弱 • 碱越强，它的共轭酸越弱。
• 酸
CH3COOH H2SO4
碱
H2O CH3OH
碱的共轭酸 酸的共轭碱
H3O+ CH3O+H2 CH3COOHSO4-
4、共价键的极性和极化之间区别
• 键的极性是由成键原子的电负性不同而产 生的，其大小取决于成键原子的电负性之 差。键的极性是键的内在性质，是永恒的 现象。而键的极化则是在外界电场作用下 产生的，是一种暂时现象，当外界电场除 去后即可以恢复原来的状态。
三、有机化合物的官能团和分类
• 官能团(functional group)：有机化合物分子 结构中能反映出化学性质的原子或原子团， 有时又叫功能基，功能团。 • 有机化合物一般有两种分类方法：一种按 照骨架分类，另一种按照化学性质分类。
• 异裂(heterlysis)： 另一种断裂方式是成键的一对电子保留 在一个原子或原子团上，由此而产生 正负离子。按异裂而产生正负离子的 反应称为离子型反应。
1绪论
内环境与内环境稳态
内环境（internal environment):细胞外液
作用：为细胞代谢提供必要的理化条件。
内环境稳态(homeostasis)：内环境的各种物理、 化学性质保持相对稳定。 各种离子浓度,PH,渗透压等在很小范围内变动 意义：维持细胞、器官、机体正常生理功能的必要 条件。 稳态的维持:血液、循环、呼吸、消化、泌尿等各个 器官系统的活动。
人体各部份体液中电解质的含量(mmol/L)
离子 Na+ K+ Ca2+ Mg2+ ClHCO3HPO42-/H2PO4蛋白质 其他 血浆 130_152 3.6_5.3 4.2_5.7 1.4_2.4 97_108 24_30 2.2_4.2 14 5.9 组织液 145 4.4 2.4 1.1 117 27 2.3 0.4 6.2 细胞内液 12 139 <0.001 1.6 4 12 29 54 53.6
生理学
湖北医药学院生理学教研室 熊顺华 教授 xiongshunhua@
教学目的要求
掌握内环境与内环境稳态 熟悉生理功能的调节
了解生理学研究对象和任务
第一章 绪论（introduction） 第一节 生理学的任务和研究方法
1. 2.
3.
生理学（physiology）：是研究生 物机体及其各组成部份正常活动规律 的一门科学。 研究内容 生命活动现象 发生机制 内外环境的变化对生命活动的影响
第四节 体内控制系统
•负反馈：受控部份发出信息调整控制部
份的活动,使受控部份的活动与它原先活
动的方向相反.
•意义：维持机体机能稳态
•机体机能活动多为负反馈
普通心理学第一章绪论
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
10
给心理学家画像⑤
一群鸭子游动的池塘边站着两个研究者，其中一 位每隔5秒钟往水里扔—些面包屑，另一位每隔10 秒往水里扔面包屑。几天后，每 5 秒钟扔一次面 包屑的那边，鸭子的数量多一倍。又过几天，做 出一些变更：每 10 秒钟喂 — 次的那位研究者扔的 面包屑大一倍。 发现：大部分鸭子往原来的地方跑，可5分种后， 它们重新选择了位置，两边的鸭子各占—半。结 论：鸭子具有天生的比较复杂的寻食策略，它不 仅考虑扔食物的频率，而注意平均的食物多寡。 这也表明了动物对次数和数量的认识。
普 通 心 理 学
第一章 绪论
本章概要： 什么是心理学？ 什么不是心理学？ 心理学家在研究什么？ 心理学家如何研究？ 心理学的前生今世
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
1
引言：科学心理学和民俗心理学
民俗心理学：
算命？ 相面？
占星术？
琢磨人？ 分析梦？
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
5
引言：科学心理学和民俗心理学
科学心理学与民俗心理学的区别
科学心理学有学科继承性（哲学和生理学） 科学心理学有一定的研究范式 科学心理学讲究科学方法
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
6
给心理学家画像①
一位妇女太阳穴上绑着电线坐在视屏前，一些男 人的名字一个接一个地在视屏上闪过。在附近的 地方，一位研究者观察并记录着她在另—个视屏 上出现的脑波。突然，她看到了一个妇女的名字。 目的：正在研究脑波外形和振幅与情绪认知的相 关关系，这是许多想理解大脑的思维及情绪电化 基础的步骤之一。如果妇女的名字闪过，引起脑 电波的激烈变化，则表明她对这个名字有一些惊 讶。
1 绪论 习题 答案
绪论章节练习题一、名词解释1.稀缺：是指相对于人的欲望，资源是稀缺的。
2.经济学：是一门研究人类如何将稀缺资源分配于多种欲望以取得最大福利的一门学科。
3.微观经济学：以家庭、企业(厂商)等个体经济单位为研究对象，研究他们的决策行为以及他们基本经济活动中的相互关系的经济学理论，微观理论的核心是价格理论。
4.宏观经济学：以一个国家(或经济社会)整体为分析对象，研究该国(经济体)的整体经济运行和政府如何为实现经济目标而进行调节问题的经济学理论。
5.实证经济学：是回答“是什么”、“怎么样”问题的经济学。
6.规范经济学：是回答“应该是什么”或“应该如何”问题的经济学。
7.机会成本：所谓机会成本(opportunity cost)，是指在做出一种选择(最佳选择)后放弃的其他选择的价格。
如果用价值来衡量就是，选择一种事情的机会成本是放弃的其他备选项中价值最大的事项。
8.生产可能性曲线：资源配置最有效情况下两种产品的组合点连接起来而得到的曲线。
二、判断对错题。
正确的在（）内打“√”，错误打“×”。
1、如果社会不存在稀缺性，也就不会产生经济学。
（√）2、只要有人类社会，就会存在稀缺性。
（√）3、资源的稀缺性决定了资源可以得到充分利用，不会出现资源浪费的现象。
（×）4、因为资源是稀缺的，所以产量是既然定的，永远无法增加。
（×）5、生产什么、怎样生产和为谁生产，这三个问题被称为资源利用问题。
（×）6、在不同的经济体制下，资源配置和利用问题的解决方法是不同的。
（√）7、经济学根据其研究范畴不同，可分为微观经济学和宏观经济学。
（√）8、微观经济学要解决的问题是资源利用，宏观经济学要解决的问题是资源配置。
（×）9、微观经济学的中心理论是价格理论，宏观经济学的中心理论是国民收入决定理论。
（√）10、微观经济学的基本假设是市场失灵。
（×）11、微观经济学和宏观经济学是相互补充的。
绪论1
分析题
1. 在图中线路AB上装有电流保护1，试指出它作为主保护和后 备保护的保护范围。
2. 在图（a）、（b）、（c）中，各断路器处均装有继电保护装置， 当K点发生故障时，保护动作使哪些断路器跳闸才称有选择性动作？
3. 在图中，K1点短路时，线路保护3动作跳开断路器3，是 否可称有选择性动作？它又如何起到远后备作用？
五、几个容易被忽略的问题
• 继电保护与防止故障：继电保护并不能防止故障的发生， 继电保护的功能，只有在电力系统发生事故时才能表现出 来，它并不能预测与防止事故。 • 继电保护与继电保护装置：继电保护并不单指继电保护装 置，任何情况下，都不能脱离一次系统的需求，脱离继电 保护的电流、电压输入量，脱离继电保护对断路器的控制 以及断路器本身的动作行为（如动作速度）来讨论继电保 护的动作行为。 • 保护的用法: 继电保护装置本身不能直接用于高电压及大 电流设备上。 • 自动装置：继电保护装置属于自动动作的装置，属于自动 控制设备的一类。
2. 反应两端电气量的保护
A
E1
B
I f ( A B )
4 3 (a)正常运行情况
.
C
I f ( B C )
2 1 E2
.
A
I
E1 4
B
. ' d1
' Id 1
.
d1
'' Id 2
.
3
2
1
E2
(b) d1点短路时的9; d2
d2
'' Id 2
.
B
'' Id 2 .
4
3
2
1
E2
问答题：何谓主保护和后备保护？什么叫近后备和远后备、 有何区别？什么情况下采用断路器失灵保护？ • 主保护是反应被保护元件自身的故障并以尽可能短（符合 要求）的时限切除故障的保护。 • 后备保护是指由于某种原因使故障元件保护装置或断路器 拒绝动作时，由相邻元件的保护或故障元件的另一套保护 动作。 • 近后备是指某一元件同时装设两套保护，当该元件故障时， 一套保护万一不动作，则另一套保护动作于跳闸。 • 远后备是指故障元件保护或断路器拒动时，由相邻的上一 级元件的保护动作于跳闸来实现后备作用。与之不同的近 后备是同属一地的故障元件的另一套保护来动作，此时要 求断路器不能拒动。 • 当采用近后备时，若断路器拒动，则必须通过装设在断路 器上的失灵保护，切除该线路连接母线上的所有电源线路。
第一章 绪论
19
1.2.2状态与状态函数 状态性质的分类： 几何性质：体积、面积 力学性质：压力、表面张力、密度 电磁性质：电流、磁场强度 化学性质：摩尔数、摩尔分数
热力学性质：温度、熵、内能、焓、亥姆霍兹自由 能、吉布斯自由能
对于组成不变的均相封闭系统（简单可压缩系） 来说，两个独立的变量就可以确定系统的状态。
3
1.1.2热力学的发展史
1.1.2 热力学的发展史
科学予以知识，而历史予以智慧！一门科学的历史，
是那门科学中最宝贵的部分。
热力学发展史，约可分成四个阶段：
第一个阶段： 17世纪末到19世纪中叶
此时期累积了大量的实验与观察的结果，并制造出 蒸气机，对于“热”的本质展开研究与争论。在19世纪 前半叶，首先出现了卡诺理论，热机理论（第二定律的 前身）和功热互换的原理（第一定律的基础）。
概括出的热力学第一、第二定律为基础，引出热力学能、
焓、熵、亥姆赫兹函数、吉布斯函数，加上P、V、T等可
直接测定的宏观量作为系统的宏观性质，经过归纳与演绎 推理，得到一系列热力学公式、结论，用来解决物质变化 过程的能量平衡、相平衡和反应平衡等问题。
8
1.1.3热力学的研究方法
宏观热力学的特点：不涉及物质内部粒子的微观结 构，只涉及物质系统前后状态的宏观性质。
33
1.2.4过程与途径 非静态过程不能用状态图上的一条实曲线来表示，为了
研究的方便，我们可以用一条虚线来表示它，但是该曲线没
有其他的任何意义。
P
A
非静态过程
B
o
V
准静态过程是一种理想的极限，但作为热力学的基础，我 们要着重研究它。
34
1.2.4过程与途径
典型的几种过程：
结构稳定-1
A cos nl + B sin nl = 0
P
若
l
EI
k = 0 tan nl = 0 sin nl = 0 nl = π π 2 EI Pcr = 2 l k = ∞ tan nl = nl
P Q
P Q
M
l
A y
EI
y
x
P 若
k k
0 n k / P (k / Pl + 1) = 0 0
经试算
nl = 4.493 tan nl = 4.485
Pcr = n 2 EI 4.493 2 =( ) EI = 20.19 EI / l 2 l
nl cos nl + sin nl = 0
tan nl = nl
§3. 具有弹性支座压杆的稳定
P P
EI
k
EI
3EI k = l
l
k
1
练习: 练习:简化成具有弹簧支座的压杆 P P
(以2自由度体系为例) 自由度体系为例)
P
k kB
y1
l l
A
ky1 ky2
∑ M B = 0 ky1 l + P( y2 y1 ) = 0 ∑ M A = 0 ky2 l + ky1 2l Py1 = 0
(kl P) y1 + Py2 = 0 (2lk P) y1 + kly2 = 0
nl tan nl = EI 1+ (nl ) 2 k l nl = 1 + (nl ) 2 / 4
Pcr = n 2 EI = 14.67 EI / l 2
nl = 3.83
例:求图示刚的临界荷载. 求图示刚的临界荷载.
P
若
l
EI
k = 0 tan nl = 0 sin nl = 0 nl = π π 2 EI Pcr = 2 l k = ∞ tan nl = nl
P Q
P Q
M
l
A y
EI
y
x
P 若
k k
0 n k / P (k / Pl + 1) = 0 0
经试算
nl = 4.493 tan nl = 4.485
Pcr = n 2 EI 4.493 2 =( ) EI = 20.19 EI / l 2 l
nl cos nl + sin nl = 0
tan nl = nl
§3. 具有弹性支座压杆的稳定
P P
EI
k
EI
3EI k = l
l
k
1
练习: 练习:简化成具有弹簧支座的压杆 P P
(以2自由度体系为例) 自由度体系为例)
P
k kB
y1
l l
A
ky1 ky2
∑ M B = 0 ky1 l + P( y2 y1 ) = 0 ∑ M A = 0 ky2 l + ky1 2l Py1 = 0
(kl P) y1 + Py2 = 0 (2lk P) y1 + kly2 = 0
nl tan nl = EI 1+ (nl ) 2 k l nl = 1 + (nl ) 2 / 4
Pcr = n 2 EI = 14.67 EI / l 2
nl = 3.83
例:求图示刚的临界荷载. 求图示刚的临界荷载.
1 绪论 习题 答案.doc
绪论章节练习题一、名词解释1.稀缺：是指相对于人的欲望，资源是稀缺的。
2.经济学：是一门研究人类如何将稀缺资源分配于多种欲望以取得最大福利的一门学科。
3.微观经济学：以家庭、企业（厂商）等个体经济单位为研究对象，研究他们的决策彳丁为以及他们基木经济活动中的相互关系的经济学理论，微观理论的核心是价格理论。
4.宏观经济学：以一个国家（或经济社会）整体为分析对象，研究该国（经济体）的整体经济运行和政府如何为实现经济目标而进行调节问题的经济学理论。
5.实证经济学：是回答“是什么”、“怎么样”问题的经济学。
6.规范经济学：是回答“应该是什么”或“应该如何”问题的经济学。
7.机会成本：所谓机会成本（opportunity cost）,是指在做出一种选择（最佳选择）后放弃的其他选择的价格。
如果用价值来衡量就是，选择一种事情的机会成本是放弃的其他备选项中价值最大的事项。
&生产可能性曲线：资源配置最有效情况下两种产品的组合点连接起来而得到的曲线。
二、判断对错题。
正确的在（）内打“V”，错误打“X”。
1、如果社会不存在稀缺性，也就不会产生经济学。
（V）2、只要有人类社会，就会存在稀缺性。
（V）3、资源的稀缺性决定了资源可以得到充分利用，不会出现资源浪费的现象。
（X）4、因为资源是稀缺的，所以产量是既然定的，永远无法增加。
（X）5、生产什么、怎样生产和为谁生产，这二个问题被称为资源利用问题。
（X）6、在不同的经济体制下，资源配置和利用问题的解决方法是不同的。
（“）7、经济学根据其研究范畴不同，可分为微观经济学和宏观经济学。
（V）8、微观经济学要解决的问题是资源利用，宏观经济学要解决的问题是资源配置。
（X）9、微观经济学的中心理论是价格理论，宏观经济学的中心理论是国民收入决定理论。
（V）10、微观经济学的基本假设是市场失灵。
（X）11、微观经济学和宏观经济学是相互补充的。
（M）12、经济学按其研究方法的不同可以分为实证经济学和规范经济学。
绪论1
理学与生活美国斯坦福大学多年来使用的教材。理查德· 格里格、菲利 普· 津巴多 人民邮电出版社
）
关键部分：
• • • • •
科学 个体 行为 心理 心理现象
16
科学性
• • • • •
心理学是“科学” 系统的观察；自我校正。 心理学的研究方法：观察法、实验法、调查 法、心理测量法、个案研究法等等 心理学的科学性要求心理学结论要建立在依 据科学方法收集到的证据的基础上。学会辨 别伪科学。
振奋状态
人逢喜事精神爽 就是这个人在一段时间里，感知敏锐，记忆清 晰，思维活跃，情绪开朗，做事果断等等 表现为心理上的振奋状态。
56
1.3
心理特征
心理特征是指一个人的心理过程进行时经
常表现出来的稳定特点。
有的人观察敏锐、精确 有的人马马虎虎、粗枝大叶 有的人记得快、记得牢 有的人记得慢、忘得快 有的人思维灵活 有的人思维迟钝 有的人情绪稳定、内向 有的人情绪易波动、外向 有的人意志果断，坚韧不拔 有的人优柔寡断，朝三暮四等等。
- 还可以分为 - 心理 - 行为
- 能否被觉知到
意识 无意识
1 心理过程、心理状态和心理特征
1 .1 心理过程 任何心理过程都有一定的心理操作的加工程序。 解决问题是一个过程；恨一个人也是一个过程；克 服困难也是一个过程
认识（认知）活动
心理过程 情绪活动 意志活动
1.11 认识过程。也称认知过程
参考书录
1 2 3 4 黄希庭 梁宁建 彭聃龄 张春兴 心理学导论 心理学导论 普通心理学 现代心理学
人民教育出版社 上海教育出版社 北京师大出版社 上海人民出版社 2007 2006 2003 1994
第一章 绪 论
）
关键部分：
• • • • •
科学 个体 行为 心理 心理现象
16
科学性
• • • • •
心理学是“科学” 系统的观察；自我校正。 心理学的研究方法：观察法、实验法、调查 法、心理测量法、个案研究法等等 心理学的科学性要求心理学结论要建立在依 据科学方法收集到的证据的基础上。学会辨 别伪科学。
振奋状态
人逢喜事精神爽 就是这个人在一段时间里，感知敏锐，记忆清 晰，思维活跃，情绪开朗，做事果断等等 表现为心理上的振奋状态。
56
1.3
心理特征
心理特征是指一个人的心理过程进行时经
常表现出来的稳定特点。
有的人观察敏锐、精确 有的人马马虎虎、粗枝大叶 有的人记得快、记得牢 有的人记得慢、忘得快 有的人思维灵活 有的人思维迟钝 有的人情绪稳定、内向 有的人情绪易波动、外向 有的人意志果断，坚韧不拔 有的人优柔寡断，朝三暮四等等。
- 还可以分为 - 心理 - 行为
- 能否被觉知到
意识 无意识
1 心理过程、心理状态和心理特征
1 .1 心理过程 任何心理过程都有一定的心理操作的加工程序。 解决问题是一个过程；恨一个人也是一个过程；克 服困难也是一个过程
认识（认知）活动
心理过程 情绪活动 意志活动
1.11 认识过程。也称认知过程
参考书录
1 2 3 4 黄希庭 梁宁建 彭聃龄 张春兴 心理学导论 心理学导论 普通心理学 现代心理学
人民教育出版社 上海教育出版社 北京师大出版社 上海人民出版社 2007 2006 2003 1994
第一章 绪 论
第一章绪论
第1章绪论中国行政制度史是以中国历代行政制度为研究对象的一门学科，是以现代政治理论和行政管理理论为指导，以行政制度的历史发展变化为主线，分专题研究中国历史上的君主、中央行政、地方行政、行政监察、官吏选拔、官吏管理、胥吏、公文，以及教科文卫等各方面的制度。
中国行政制度史着重分析历代行政制度对行政管理和社会发展的正负两个方面的影响，从中国行政制度的产生、发展和变革中总结历史的经验教训。
1.1中国行政制度史的研究对象每一独立存在的学科，都有其研究对象，或者说矛盾的特殊性。
毛泽东说：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。
因此，对某一现象领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一科学的对象。
”①中国行政制度史研究的对象从广义来说，举凡中国历史上与行政制度相关的政治、经济、法律、军事、思想、文化、社会等的有关部分，都必然要纳入其内容之中。
只有将行政制度的研究置放于各个时期社会经济政治总体之内进行，才可能动态地、全面地理解行政制度，这是深入理解中国行政制度史的必由之路。
上述内容覆盖的时间，为夏商周三代奴隶制社会时期与秦汉至明清整个封建社会历史时期。
封建制国家的行政制度，有些虽然渊源于奴隶制国家，但由于奴隶制及其以前的社会，年代久远，文献也不足为征，所以本书便把重点放在秦汉至明清这段封建制时代。
至于秦以前的奴隶制时期行政制度，只做简要介绍。
众所周知，中国的文明史与巴比伦、埃及、印度等文明古国不同，这些国家曾多次被异族征服，都遭受过外来文明的侵略，因此古巴比伦、古埃及、古印度的古老文化都未能完整、独立地保存下来。
只有在华夏大地上孕育生长的中华文化，一直连绵未断，持续发展。
从传说时代的黄帝开始，直到现在，中华文化传统一直保持着发展的连续性和主体的纯洁性，成为东方文化的主流。
这就决定了中国行政制度史的时间跨度大，地域辽阔，对象广博，内容丰富完整，对它的研究概括起来应有以下几个方面：第一，中国历史上的行政管理及其效果，包括行政体制、行政机构设置、行政权力运行、行政环境、行政文化、行政思想，以及因此产生的各种形式的制度。
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2、外营力与地貌发育
（1）外营力(外力)(Exogenic force) 外力是指地球表面在太阳能和重力驱
动下，通过空气、流水和生物等活动所起
的作用。
（2）、外营力的表现形式及其形成的地貌
风化作用 块体运动 流水作用 岩溶作用 冰川作用 风力作用 海洋动力 生物作用 地貌形成的先驱作用 重力地貌 流水地貌 岩溶地貌 冰川地貌 风沙、黄土地貌 海岸地貌 生物地貌
(2)、地形线 地形线是两个地形面相交组成地形 线(或一个地带)，可以是直线或弯曲起 伏线，例如分水线(分水岭、山脊线)、 谷底线(合水线)、坡麓线、坡折线(斜 坡急剧转折的倾斜变换线)等。
（3）地形点 地形点是两条或几条地形线相交成的某 些特征点，或孤立的微地形体构成的地形点。 例如山脊线相交的山峰点、山鞍点;位于二条 谷底线汇合处的低地底部或位于河口的谷口 点;位于封闭低地之底部的底点。 地貌形态虽然由三种地貌要素所构成， 但在实际应用中，这些要素表现的程度不同， 有时清晰可见，有时则模糊难辨，甚至缺失 某种形态要素。不过，观察和分析地貌要素 仍然是研究地貌的一个途径。
(1).地质构造(Structure)
地质构造是地貌形态的骨架,在地质构造的控制 下,出现各类构造地貌。 (2).岩石性质(Rock) 各种岩石因其矿物成分、硬度、胶结程度、水 理性质、结构与产状不同,抗风化和抗外力剥蚀的能 力有很大的差异,形成的地貌类型或地貌形态往往有 很大的不同。
4.作用时间
（3）、外营力富多样的地貌。
（4）、外营力作用的区域分异 在不同的气候环境中，出现不同的主导 外营力： 湿润地区流水作用强且普遍 湿润热带和亚热带地区喀斯特作用显著 干旱地区风力作用强大 高寒地区冰川作用和冰缘作用强劲 沿海地区海洋动力作用为主 随着气候的区域变化，外营力也发生空 间的分异。
(1).内营力的定义
内力是指地球内部放射能等引起的作 用力。
(2)、内营力的表现形式 水平构造运动 垂直构造运动 火山活动 地震
(3)、内营力的作用结果 内力作用缓慢，但长期持续不断、广 泛的作用，对地球表面的地貌的发育起着 构成地表大型地貌骨架的作用，地球上巨 型、大型的地貌，主要是由内力作用形成 的、或隆起形成高山高原，或下沉成为海 洋、平原、盆地。从而加大地球表面的地 势起伏。
＞2500m
3、正地貌与负地貌 按其形态的外部特征，可以分为正(向) 地貌和负(向)地貌两大类。 (1)正地貌 正地貌是高出于某一近似水平面之上的 凸起形态。如山、高原、台地、丘陵等。 (2)负地貌 负地貌为低于某一水平面的凹下形态。 如盆地、洼地、河谷等，平原属于负地貌。
(二)、地貌成因
1.内营力(内力)(Endogenic force)
（1）平原
平原(Plain)是指地面较平整(一般平均坡度
小于7°），最高点一般在边缘，且一般没有坡度 大于10°和高差大于30m的坡坎形态。
（2）台地
台地(Platform)是指具有较陡的台坡(一般坡 度大于10°）和坡度较缓的台面（一般坡度小于 7°），台面水平投影面积一般大于台坡投影面积， 台坡高差大于30m的形态。
小结：内外营力的相互关系
地貌是内外营力相互作用下的产物,在地貌 发育过程中,两种力量同时出现，彼此消长, 相互作用,相互影响,共同形成地貌。
•
在地球表面长期演化过程中，内力作用 与外力作用无论在数量上或强度上都具有同 等重要的意义，两者趋于动态平衡，目前的 全球构造地貌而言，仍然保持着一个大致均 衡的旋转椭球体，即反映内外力两方面总的 作用力接近干衡。 但是，在某个具体时期和某个具体地区， 这二种作用力总是不平衡的。在某一时期和 某一地区，一种营力占了主导地位；而在另 一时期和另一个地区，可能是另一种营力占 了优势。
从地貌的长期发育史看，内力在地表变 化过程中通常都起着构成地表大型地貌骨架 的作用，或隆起成为高山高原，或下沉成为 海洋盆地，从而增大地势起伏。而外力作用 主要是将地表夷平，使高地蚀低，低地填高， 从而减小地势起伏，且在此过程小塑造出各 种丰富多彩的外力地貌。
3.地质构造和岩石性质对地貌发育的影响
地 貌 学
刘运明 徐刚
第一章
绪论
一、地貌学的研究对象 二、地貌学的研究内容 三、地貌学的发展和现状 四、地貌学的实践意义 五、地貌在地理环境中的作用
一.地貌学的研究对象
地貌学的研究对象是地球表面形态，即各 种各样的地形。 地形或地貌(landform)是指地球表面由 内外营力相互作用塑造而形成的多种多样的 外貌或形态。
地貌学(Geomorphology)是
研究地球表面的形态特征、成因、 分布及其发育规律的科学。
二、地貌学的研究内容
地貌形态、 地貌成因、 地貌演变过程、
地貌空间分布规律。
二.
地貌学的研究内容
(一).地貌形态 1、地貌形态要素 地貌的外表形态相似于一些常见的几何 形体，如圆锥形、角锥形、扇形以及其它更 复杂的几何形。每一形态都是由面、线、点 所构成的。 这些地形面、地形线和地形点叫做地貌 要素或形态要素，它们决定了地貌形态的几 何特征。
台坡高差小于100m的一般划为低台地；大于 100—200m的划为高台地。
（3）丘陵
丘陵(Hill)是指坡度较缓、连绵不断的低矮山丘，其高差 一般小于200m。 一般采用单指标—高差来划分丘陵类型： 缓丘 ＜20m
低丘
中丘 高丘
20—50m
50—100m 100—200m
（4）.山地(Mountain)
山地是指地势相对高起、地面起伏较大的地 区，其海拔一般大于500m、高差大于200m。
一般采用双指标划分山地类型： 海拔 低山 中山 500—1000m 1000—3500m 起伏高度 小起伏 中起伏 ＜500m 500—1000m
高山
极高山
3500—5000m
＞5000m
大起伏
极大起伏
1000—2500m
2、地貌基本形态类型 各种地貌要素不同的结合就形成多种多 样的地貌体。
• 海拔(绝对高程或标高)是指地面点至大地水准面的垂直
距离。我国以黄海平均海水面作为大地水准面，即我国海 拔的起算面。
• 高差(相对高度)两个地点海拔之差，高差是表示地势 起伏大小的指标。 • 起伏高度是指山脊(顶)与其顺坡向到最近的大河(流域 面积大于500km2)或到最近、较宽的(宽度大于5km)平原或 谷地的交接点的高差。
地貌学在农业、城市、交通、工程、军 事、环境和自然资源开发等方面都有重要 的应用价值。
五、地貌在地理环境中的作用
（一）导致地表热量的重新分配和温度 分布状况复杂化。 （二）改变降水量的分布格局 （三）促成生态系统的多样性 （四）形成自然界的地域分异 （五）影响土地类型的变化
第一章
复习思考题
1.概念 地貌、地貌学、海拔、高差、起伏 高度、平原、台地、丘陵、山地、内营力、外营 力 2.掌握用基本地貌形态分类指标划分地貌类型 的方法。 3.分析地貌的成因
（1）、地形面 地形面可以是水平面、各种坡地的斜面、曲 面(凸形的和凹形的或波状的面)，如平原面、山坡 面、山顶面、阶地(表)面、阶地陡坎和陡壁等。 根据斜坡的纵剖面性质(沿倾斜方向)，可以分 出： （A）直形坡面，上部和下部的坡度一样； （B）凸形坡面，下部坡度较大，上部则校小；（C） 凹形坡面，上部坡度较大，下部坡度较小；（D） 复合坡面，如凸形和凹形坡面相结合的起状面，平 坦地形面和倾斜地形面结合在一起面构成的阶梯状 复合坡面。
4.掌握地貌学的研究内容
5.了解地貌学的发展和现状
6、理解地貌在自然地理环境中的作用。
(三).新地貌学和部门地貌学纵深发展阶段.
20世纪60年代掀起地貌学革命以来,重大进展有: 以均衡概念研究地貌演化模式;地形与时间的关系; 地貌过程频率、机制与模型;地貌突变与地貌临界; 气候成因地貌;板块构造地貌过程;地貌的数学形态 与小尺度形态;地貌年代;应用地貌学和环境地貌学。
四、地貌学的实践意义
三、地貌学的发展和现状
(一)古代地貌知识的积累
中国对地貌研究很早，公元前3世纪
《禹贡》、公元5 世纪《水经注》、11世 纪《梦溪笔谈》和17世纪《徐霞客游记》 等典籍均有记载。
(二).近代地貌学的发展
地貌学作为一门独立的学科,于19世纪中叶才从地 文学中脱胎。从此地貌学的发展大体从19世纪末至20 世纪中，经历了二个阶段: 1、萌芽阶段。代表有1841年的苏里尔(A.Surell) 河流纵剖面缓曲线概念；1840、1877年吉尔伯特 （Gilbert）河流动力调整保持”均衡”的概念。 2、经典地貌学理论形成阶段。代表有1879年鲍 威尔侵蚀基准面概念、1884-1932年戴威斯侵蚀循环 理论。
各种类型和成因的地貌都有一定的分布规律。 1、以内营力作用为主形成的地貌来说，地貌的分 布与大地构造单元、地壳运动方向以及构造线的走 向都有一定的关系。 2、以外营力作用为主形成的地貌来说,则有水 平分布规律和垂直分布规律。
(四)地貌演变过程（发育规律）
地貌是在不断变化发展的。地貌演变过程受 构造运动、外营力和时间三个因素的影响。地貌 发育的不同阶段,地貌的结构和地貌的组合都是 不同的。作为三维空间的地貌体,随着时间的推 移而不断变化,形成三维空间和时间组成的四维 空间的总体。用四维空间思维来研究地貌,不仅 可以了解地貌特点和恢复地貌演变过程,还可以 预测地貌发展方向。
(Time)
内外营力作用的时间也是地貌差异的重要 原因之一，当其他条件相同,但作用时间长短 不同则形成的地貌形态也有区别,显示出地貌 发育的阶段性。
综上所述，地貌的发育受营力、地质和
作用时间三方面的影响。即地貌是营力、地 质构造和作用时间的函数：
M = f（营力、地质构造、岩性、作用时间）
(三)、地貌空间分布规律