幼儿园教育的基本要素PPT课件

第五章 幼儿园教育的基本要素
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◆教学目标：
1 、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要 求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教 育能力。
2 、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的 地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教 育观、儿童发展观
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3 、理解幼儿园环境创设的涵义和意义，理解 幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原则以 及对教师的要求，我国创设幼儿园环境教育改 革的历史发展，树立大环境观、大教育观的思 想。
总结要点： “高级保姆”的称呼让人难以接受，但它在
某种意义上反映了幼儿教师的劳动特点。作为 未来的幼儿教师，要大力提高自身的专业水平， 来改变人们的这种观念。
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四、幼儿教师的专业素养要求
提问： 大家对幼儿教师的方方面面都很关心，
要成为一名合格的幼儿教师，必须具备哪 些素养呢？
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（一）事业心 1、热爱幼儿教育事业 2、热爱幼儿（师爱） 3、以身作则(孔子：其身正，不令则行； 其身不正，虽令不从)
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（二）具有健康的身心素质 提问：
幼儿教师应具备哪些健康的心理素质？ 总结：
情绪稳定、活泼开朗、心胸开阔、思 维敏捷、自制、公正、爱心等
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（三）较为扎实的教育理论和文化知识 【辨析】 有人认为，幼儿教师所教知识浅薄，没 有很高的学术性，谈不上专业性，谁都可 以担任幼儿教师。
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分析要点： 幼儿教师和一般教师一样，他是双专业
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4、记者：幼教职业最吸引你的是什么？
幼儿园教师：当初从事这个职业就是因为自己喜
欢孩子，而且整天跟孩子在一起觉得特别开心，
虽然孩子哭闹的时候也会让你觉得心烦，但是每
次只要听到他们齐声喊“老师好”的时候就什么
都不记得了。而且我觉得做幼儿教师在心态上比
别的职业要年轻得多，面对孩子你会变得更加积
极向上。每天面对众多可爱的孩子，把知识传授
我的孩子，我无话可说，只有感激。”
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仔细分析，并不是其他的老师不好，而是孩子站 在自己的立场上“汇报”一天的生活，家长也听信 了儿子的话，日子稍久，家长便以为老师与自己的 孩子“过不去”。如孩子不爱吃青菜，老师软硬兼 施地劝东东吃下去，回家后带着情绪说“老师硬要 他吃不好吃的东西……”这件事在我手上也一样发生， 只是我“抢先一步告诉家长：“孩子不爱吃青菜， 我们为了他的身体发育，想办法让他吃了，他还有 点不高兴呢。”时间稍久，家长理解了老师，也不 再听“一面之词”了。
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二、幼儿教师职业的特点
劳动特点： 1、复杂而有创造性2、示范性 3、长期性 角色特点： 1、幼儿生活的照顾者 2、幼儿学习的支持者 3、幼儿与社会沟通的中介者
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幼儿教师的社会权利和义务
《教师法》和《教育法》规定了幼儿 教师的哪些权利和义务。（见150页）
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讨论： 有人把幼儿教师称作“高级保姆”，你怎么看？
幼儿园教师对工作压力状况的总体感受 和看法。本次调查发现，74.7%的被调 查者认为，作为一名幼儿园教师，自己 的工作压力较大或很大。
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2．幼儿园教师工作压力来源
在工作上，幼儿园教师的工作压力主要包括过分强调幼 儿安全问题、班级幼儿数过多、工作量大等方面；家庭及社 会因素方面，幼儿园教师主要承受家庭住址与幼儿园距离较 远、幼儿家长的要求过高等方面的压力；幼儿园管理方面， 幼儿园的聘任制管理、领导频繁的检查、听课等活动加大了 幼儿园教师的工作压力；进修和学习的机会、经验教师的指 导、地位和待遇等方面的差异会加大幼儿园教师的职业发展 压力；疲劳程度、头疼气闷程度、睡眠状况、焦虑状态、离 职倾向、脾气的变化等会影响幼儿园教师的压力反应。
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3、多数幼儿教师对职业现状满意
据了解，以前社会上对幼儿教师的地位流传着 这样一种看法：“幼儿教师不是老师，而是看 孩子的阿姨。”随着人们对学前教育重要性认 识的提高，更多的人开始意识到幼儿教师不可 替代的地位和重要作用，对于此，幼儿教师自 身的看法也发生了不小的改变，采访中，90% 以上的幼儿教师都对自己职业的现状表示满意。
给他们，使他们成为有用之才，也会让自己觉得
特别有成就感。
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【归纳总结】
（一）幼儿教师的职能和社会地位：
职能：作为专业的幼教工作者，担负培养人的责 任。
社会地位：幼儿教师对于社会培养人才起着重大 的奠基作用。是“太阳底下最崇高I的职业” ， 幼儿教师为幼教事业做出的巨大努力得到了家长、 社会的肯定，一代代幼儿的健康成长充分体现了 幼儿教师的价值。所以幼儿教师越来越受到全社 会的尊重。但由于种种原因，幼儿教师的地位还 有待提高，
4 、掌握幼儿园环境创设的原则，并能运用此 原则分析幼儿园环境创设中的问题，培养运用 理论分析和解决实际问题的能力。
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◆教学重点
1、能运用教师能力素质要求的理论分析 评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立 正确的儿童观、教育观、儿童发展观；
3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能 运用环境创设的理论分析评价幼儿园环 境创设的现象。
料； 3、课前组织学生参观幼儿园，收集资料，
获得幼儿园环境创设的初步印象。
◆教学时数：4学时 ◆教学过程：
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第一节 幼儿教师
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一、幼儿教师的职能和社会地位
讨论： 你觉得目前幼儿教师的职能是什么？
地位怎样？
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幼儿园教师工作面面观：
1．幼儿园教师工作压力状况 幼儿园教师对工作的总体压力感反映了
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◆教学难点
1 、掌握教师能力素质要求的具体运用
2 、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程 中的地位
3 、理解幼儿园环境创设中的适宜性原 则；理解教师在环境创设中的地位。
◆教学方法：
案例分析法、讨论法、
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◆教学准备：
1、下园调查幼儿园教师的工作状态、 2、教师准备的幼儿园环境创设的图片资
性的职业，不仅要具备所教学科专业知识 和技能，解决“教什么”，还要具备传授 知识的技能技巧，解决“如何教”的问题。
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多方面 （四）具有
的能力素质

案例1：与家长沟通
一个能说会道的小男孩东东，能一字不拉地复述幼 儿园一天的生活。在别班时，他常在家长与老师之间 总有扯不完的皮，告不完的状，弄得家长与老师的关 系十分不和……转到我班后，我总是在东东“汇报” 之前先与家长交谈一番，告诉家长孩子的“重大表 现”，不到半个月，家长与我们之间的关系十分和谐， 家长一再感激地说：“还是这个班好，老师这么关心