七年级英语下册unit9单元要点教案
新人教版七年级英语下册Unit9-教案
Unit9 What does he look like?I.Warm-up1.There be句型2.Where引导的特殊疑问句II.Presentation重点句型：1.What does/do+主语+look like？……看上去怎么样？2.sb.+ be+ of+ medium build/height 某人中等身材/个子3.sb.+ has+…hair 某人留着……发知识点：1. 形容词1）. 形容头发：__________ __________ __________ __________2）. 形容身材：__________ __________ __________ __________ __________ __________2. a little 意为“有点儿”，用来修饰形容词。
例如：It’s a little cold tonight.a little 意为“一些；少许”后跟不可数名词。
例如：There’s a little meat in the bowl.碗里有点肉。
3. glass 作“玻璃”讲时，是不可数名词；作“玻璃杯”讲时为可数名词；而glasses则是“眼镜”之意。
例如：Glass is broken easily. There’s no water in your glasses.玻璃很易碎。
你的杯子里没有水了。
Does she wear glasses?她戴眼镜吗？4. describe people’s looks.看起来像____________________ 短发___________________ 卷发____________________中等个子___________________中等身材___________________一点；少量 ________________大鼻子________________小嘴________________圆脸________________警察画家 ________________一张罪犯的图片或肖像____________________________最后________________擅长 ________________去看电影____________________黑发________________长脸 ________________长发 ________________直发________________有点________________大眼睛________________同样的方式________________金黄色的头发____________________今晚你要去看电影吗？_______________________________________________我可能会有点迟_______________________________________________他不高不矮_______________________________________________人们并非总是以同样的方式看待事物，所以他们会将同一个人描述的不一样。
2024年人教版七年级英语下册教案Unit9 What does he look like
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“同伴交往、相互尊重、友好互助”以及“常见的职业与人们的生活。
”
二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题“physical appearance”展开听、说、读、写、看等语言活动。
本单元共有五个主要语篇,第一、二个语篇讲述了在地铁站找朋友的故事,介绍某人的外貌特点;第三个语篇是对话的形式,呈现了在电影院前等朋友的场景,自然的引入询问和介绍人物外貌的简单句型;第四个语篇通过两个学生谈论自己喜欢的明星,学生进一步认识描述外貌的词汇;第五个语篇是阅读形式,介绍了刑侦画像师的职业和经历,让学生真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途。
语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“感知内在美比外在美更重要”的育人价值。
单元主题内容结构框架见下图:。
「人教版七年级英语下册Unit9SectionA」教案：正确运用be动词和have动词描绘人物特征
人教版七年级英语下册 Unit 9 Section A 教案，是一门关于正确运用be动词和have动词描绘人物特征的教学内容。
本教案以对学生进行知识点的介绍为出发点，通过讲解be动词和have动词的用法，引导学生们正确的应用它们来描绘人物特征。
一、教学目标1. 学会be动词和have动词的用法2. 能够正确运用be动词和have动词来描绘人物特征3. 提高学生对英语语言能力的理解和运用二、教学重难点教学重点：be动词和have动词的用法、描绘人物特征的方法教学难点：学生对语法知识的理解和运用三、教学内容及步骤Step 1：导入1. 导入问题：如何用英语描绘人物特征？2. 引入新知识：本节课将学习be动词和have动词的用法，并且学会如何运用它们来描绘人物特征。
Step 2：正文1. 介绍be动词和have动词的用法Be动词用于表示一个人或物品的状态、身份、特征、性格等。
例如：She is tall.（她很高。
）He is a teacher.（他是一名教师。
）Have动词用于表示一个人或物品的拥有、体验、感受等。
例如：I have a car.（我有一辆车。
）She has a lot of toys.（她有很多玩具。
）2. 进行案例分析a. Lucy的特征：Lucy很高。
b. John的特征：John很漂亮。
c. Mike的特征：Mike有一副眼镜。
d. Amy的特征：Amy长发飘飘。
3. 练习A. 根据句意和提示，用适当的be动词或have动词填空。
1. I____(have) a headache.2. He___(be) a smart student.3. She___(have) a lovely dog.4. They___(be) friendly and funny.5. It___(be) a sunny day today.B. 根据图片和句子，写出人物特征。
Example: This girl has long black hair.Step 3：总结字母与词语不同，英语句子的结构决定了动词的形式应该是be还是have。
人教版英语七年级下册教案第九单元unit9 what does he look like
T: Look, this is my family photo. Let’s meet them one by one. (Show a photo of my family.)
Step 1 New words
1. Present new words.
课型
新授课
教学目标
1.To enable students to describe people’s looks correctly.
2.To improve students listening skill.
重点
How to improve students listening skill.
难点
How to make students describe people’s looks correctly.
What does he look like
课题
Unit 9 What does he look like? 第一课时Section A 1a - 1c
课型
新授课
教学目标
Learn some useful words and expressions about describing persons’ appearance.
重点
Learn how to describe people’s looks.
难点
How to make students describe people’s looks correctly.
教学用具
录音机，多媒体
教学环节
说 明
二次备课
复习
Review the key words
【更新】人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案
【更新】人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案一、教学目标1. 掌握单词：hope, future, astronaut, enjoyable, unhappy2. 能够流利地运用一般将来时来表达将来的计划和希望3. 能够听懂并理解关于未来的对话和问题4. 能够合作完成与未来规划相关的活动二、教学重点1. 研究、掌握一般将来时的用法2. 培养学生对未来计划和希望的表达能力三、教学准备1. 学生课本和练册2. 多媒体设备和教学投影仪四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生讨论一下他们的未来计划和希望，激发学生研究的兴趣和积极性。
2. 教学主体（30分钟）a. 复和引入新知识通过多媒体展示相关图片，引入新单词和短语，并帮助学生掌握其含义。
b. 教授一般将来时的用法详细解释一般将来时的构成和用法，例如：主语 + will + 动词原形。
通过示例句子和练帮助学生理解和掌握。
c. 练与拓展让学生进行口头和书面练，练运用一般将来时进行句子构造和对话。
同时，组织小组活动，让学生合作讨论自己的未来计划。
3. 巩固与反馈（15分钟）通过问题和对话练，巩固学生对一般将来时的掌握程度。
同时，对学生的合作活动进行评价，并给予反馈和鼓励。
五、教学延伸鼓励学生在家进行额外的练，巩固所学的知识。
可以提供一些相关的练题和研究资源。
六、教学评价通过对学生的口头和书面练进行评价，了解学生对一般将来时的掌握程度，并给予针对性的指导。
七、教学反思根据教学实际情况，对本节课的教学效果进行总结和反思，为下一次教学做出调整和提升。
八、课后作业完成课本和练习册上相关的练习题，并继续思考自己的未来计划和希望。
英语七年级下册unit9教案
英语七年级下册unit9教案英语教案是七年级英语教师对课堂教学进行设计、实施、评价和反思的文本与载体。
下面是店铺为大家整编的英语七年级下册unit9教案，感谢欣赏。
英语七年级下册unit9教案范文Unit 9 What does he look like?Period OneI.教学目标：1.知识目标：1).单词：hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown2).句型： -- What does he/she look like? --He/She is tall and has long hair.--What do you look like? --I’m thin.He/She wears glasses/…2.能力目标：1)学完本课，学会描述人物外貌。
2)能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
3.情感态度目标：让学生学会友好地描述别人的形象。
II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。
III.教学难点：掌握描述人物外貌的方法。
IV. 教学设计：Step 1 1.what do you look like? 2.What does Tom/he look like?Step 2: Practice (B1a, A1a)1.Finish P44, B1a.2.Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e) Step4: Listen 1b.(Look at their books Listen and fill careful1y).Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice.The first time, just listen.The second time，listen and fill in the blanks.And say Amy’s friend’s look.( He's really tall.And he has curly hair.)Step5: Practice (1c and 3b )1. Ask two students to read the sample conversation to the class. Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build.2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described. ThenSs practice the dialogue in pairs.3.(3b) 1).2). Act the dialogue.3). Finish the form.Step 6 make sentences (Section B 1b)Step 7 describe(shelfcheck3)Step 8 a guessing game (SectionB2c)Step9 homeworkDescribe your family member and draw a picture of him/her.Period TwoI.教学目标：1.知识目标：1).单词：always, captain, popular，team, good-looking, a little bit, joke, never, stop, teeny, huge, dreamer, wise2).句型：如同第一课时。
人教版七年级英语下册Unit9SectionA(2d3c)教学设计
教师将根据学生的作业完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生持续进步，提高他们的英语素养。同时，教师应关注学生的作业负担，合理调整作业量，确保学生在轻松愉快的环境中学习英语。
（3）同伴评价：鼓励学生相互评价，培养他们的合作精神和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示游乐园的图片，引导学生观察并提问：“What's this place? Have you ever been to an amusement park? What did you do there?”通过这些问题，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（四）课堂练习
1.教师设计听力和口语练习，让学生根据所听内容，运用一般过去时回答问题。
2.教师设计角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.教师布置写作任务，要求学生运用一般过去时描述自己在游乐园的经历，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的用法和动词过去式的变化规律。
（3）能够理解并运用本节课所学的目标句型，进行问答和描述。
2.难点：
（1）正确运用一般过去时描述过去的事件，注意动词过去式的变化。
（2）在真实语境中，灵活运用所学词汇和句型进行情景对话。
（二）教学设想
1.针对教学重点，设计以下教学活动：
（1）利用图片和实物展示，引导学生学习和记忆核心词汇，提高他们的词汇运用能力。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于游乐园的短文，运用本节课所学词汇和句型，描述自己在游乐园的有趣经历。
2.口语作业：
（1）与家长或同学进行对话练习，运用一般过去时描述过去在游乐园的活动。
英语人教版七年级下册Unit 9 教案
Unit 9 What does he look like?Section A (1a-1c)By Tan Tingting I. Teaching objectivesBy the end of this class,Ss will be able to:1. master the new words : tall,hair,medium, height,build,thin,curly, straight2. master the target sentence patterns:—What does he/she look like?—He/she is ...—He/she has...hair.3.improve listening and speaking skills by describing people’s looks.4.understand and respect each other and not judge the others by their looks!II. Teaching key and difficult pointsMaster the target sentence patterns and learn to describe people’s looks. III. Teaching methodsSituational teaching method, audio-visual method, task-based teaching method IV.Teaching proceduresStep 1 Warming-up1.Greet each other2.Watch a videoStep 2 Pre-listening1. Learn and rememberLearn and remember new words and sentence patterns .2. Match and sayMatch the words with the people in the picture.3.Describe and guessDescribe people’s looks, then guess who he/she is?Step3 While-listening1.Listen and fillListen and fill in the blanks in the picture above.2.Listen and drawDraw the appearance of the person you hear.Step4 Post-listening1.Ask and answerWork in pairs.Ask and answer about friend’s look.2.Interview and reportWork in groups.Interview members’ favorite star in groups, and make a report.Step5 Sum-upSing and sumStep6 HomeworkDraw and finsh the mind map of this class.。
人教版七下unit9全英教案
人教版七下unit9全英教案Unit 9 Teaching PlanTeaching goals:1. Learn and use the key vocabulary and phrases in this unit.2. Understand and use the structure of "Whatshould/shouldn't/can/can't we do?" to make suggestions and express opinions.3. Develop students' speaking and listening skills through communicative activities.4. Cultivate students' cultural awareness by learning about different etiquette in different countries.Teaching procedures:Step 1: Warm-up1. Greet the students and check their homework.2. Show the students some pictures of people from different cultures and ask them to discuss what they notice about their outfits or behaviors. Encourage them to think about whether these behaviors are good or not.Step 2: Vocabulary building1. Present the new vocabulary in this unit, such as bow, hug, behavior, scissors, greeting, etc. Use pictures, gestures, and examples to help students understand the meanings.2. Give the students some practice exercises to consolidate the new vocabulary. For example, match the words with their meanings, complete the sentences with the correct words, etc.Step 3: Reading and listening1. Have the students read the text "Etiquette around the world" silently and underline the key information. Then discuss in pairs about what they have learned.2. Play the listening material for the students to listen and match the countries with their customs. After listening, check the answers with the whole class.Step 4: Speaking practice1. Divide the students into groups and have them discuss the questions in Activity 3 on page 64. Encourage them to express their opinions and give reasons for their choices.2. Role play: Have the students work in pairs and act out a conversation where they make suggestions about etiquette in different situations. For example, one student can be a visitor and the other can be a local person. They can discuss what the visitor should or shouldn't do.3. Group presentation: Assign each group a country and have them research and present on the etiquette customs in that country. They can use pictures, videos, and real-life examples to make their presentations more engaging.Step 5: Consolidation1. Have the students complete the exercises in the workbook to consolidate what they have learned in this unit.2. Review the key vocabulary and phrases with the students. Play some vocabulary review games, such as "Taboo", "Hot Seat", or "Charades".Step 6: Assessment1. Give the students a quiz to test their understanding of the vocabulary and grammar in this unit.2. Evaluate the students' speaking and presentation skills based on their performance in the role play and group presentation activities. Step 7: Homework1. Assign homework exercises from the workbook to reinforce what they have learned in this unit.2. Ask the students to write a short essay about their own culture's etiquette customs, comparing and contrasting them with those in other countries.。
人教版英语七年级下册Unit9教学设计
3.教师通过展示图片、播放短视频等方式，让学生初步感知本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如：sleep, wake, read, write, talk, noise, always, never, often, usually等，并进行讲解、示范。
2.学生跟读、模仿，掌握词汇和短语的正确发音。
3.教师通过示例句型，如：“What do you usually do?” “I usually read books.”，引导学生学习一般现在时描述日常习惯。
4.教师针对语法点进行详细讲解，让学生了解一般现在时的构成和用法，并举例说明。
（三）学生小组讨论
2.学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，掌握寻找关键词、理解文章大意的方法。
3.学生通过写作练习，学会运用一般现在时描述日常习惯，并提高自己的写作水平。
4.学生在课堂活动中，学会自主探究、合作学习，培养解决问题的能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习本单元内容，认识到养成良好习惯的重要性，激发自己养成良好的日常习惯。
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个日常习惯话题，如：生活习惯、学习习惯等。
2.学生在小组内用一般现在时分享自己的日常习惯，并讨论良好习惯对个人成长的意义。
3.各小组展示讨论成1.教师设计多样化的练习题，如：填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生在语法方面，对一般现在时的运用还不够熟练，需要通过丰富的语境和实际操作来提高。
3.学生的听说能力有待提高，教师应设计多样化的课堂活动，激发学生的参与热情，提高他们的听说水平。
人教版七年级英语下册Unit9教学设计
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，与他人分享过去的事情，提高学生的口语表达能力。
4.情感教学法：关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂1.培养对英语学习的兴趣和积极性，树立自信心。
c.小组合作：分组进行口语练习和写作任务，促进学生之间的互动交流，提高语言实践能力。
2.课堂教学活动设计：
a.热身活动：通过歌曲、游戏等形式，激活学生已有的知识，为新课的学习做好铺垫。
b.听力训练：设计不同难度的听力任务，让学生在听的过程中捕捉关键信息，提高听力理解能力。
c.口语练习：开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用一般过去时态和频率副词进行口语表达。
3.教学目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，提高学生的语言实践能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后单词和短语的抄写，每个单词或短语写三遍，并尝试用它们造句。此作业旨在帮助学生加深对词汇的记忆和理解。
2.语法练习：设计一般过去时态的填空题和改错题，要求学生完成并自我检查。通过此类练习，学生可以进一步熟悉一般过去时态的构成和用法。
c.推荐与过去活动相关的英语学习资源，鼓励学生进行自主学习。
4.教学评价：
a.形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，给予及时的反馈和鼓励。
b.总结性评价：通过单元测试，评估学生对一般过去时态和频率副词的掌握情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师播放一首关于过去的英文歌曲，引导学生关注歌词中描述的过去活动。歌曲结束后，教师邀请学生分享他们在歌曲中听到的过去发生的事情。
人教版七年级英语下册Unit9Whatdoeshelooklike教学设计
3.培养学生乐观、积极向上的生活态度，学会用英语表达对生活的热爱。
4.引导学生学会与人合作，培养团队精神，提高人际交往能力。
5.培养学生热爱大自然，关注环境保护，形成正确的人生观和价值观。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 9 "What does he/she look like?"，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和简单的句子结构，能够进行简单的英语交流。在此基础上，他们对描述人物外貌和特征的词汇及句型有一定了解，但尚需加强在实际语境中的运用。在此阶段，学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢表现自我，具有较强的模仿能力和表达能力。
2.教师分别讲解新词汇的用法，如height, hair, eyes, glasses, wear等，并通过例句展示如何运用这些词汇描述人物外貌。
3.教师带领学生朗读并模仿教材中的对话，让学生掌握句型He/She is...的用法。
4.教师针对难点进行解释和示范，如动词短语的时态和语态，确保学生能够正确理解和运用。
3.能够通过观察和描绘，用英语进行人物描述，提高口语表达能力。
4.能够掌握本课新单词和短语，如height, hair, eyes, glasses, wear等，并能在实际情景中灵活运用。
5.能够借助图片、实际物品等辅助手段，运用英语进行人物介绍，提高英语实际应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、模仿、合作等方式，让学生在实践中掌握英语人物描述的技巧。
此外，学生在学习过程中存在以下特点：
1.对形象、直观的教学手段更感兴趣，如图片、视频等，这有助于他们更好地理解和记忆新知识。
人教版七年级英语下册 第九单元教案
Unit 9 What does he look like？Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later能掌握以下句型：—What does he look like?—He’s of medium/build.—What does he look like?—She has long straight hair.—Is he tall or short？2. 情感态度价值观目标：让学生学会友好、客观地描述人的形象。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。
2. 教学难点：掌握描述人的形象的句型。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision找出三名外貌差异较大的学生来做比较，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy），一个中等身材（of medium height）。
目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。
然后用这两名学生为例教heavy, tall, thin, short引出句型：1. What do you look like? He’s really tall. He has long straight hair.2. What does she look like? Sh e’s of medium/build.…Ⅱ. Presentation (Section A 1a)1. Match the words with the people in the picture. (1a)学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。
【精心编写】人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案
【精心编写】人教版七年级下册英语
Unit9第九单元优秀教案
精心编写：人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案
教学目标
1. 研究并能够正确使用以下问句：
- What are you going to do this afternoon?
- Are you going to watch TV?
- Where are you going to go on vacation?
- When are you going to visit your grandparents?
2. 能够听懂和表达关于未来计划的简单对话。
教学重点
- 能够正确使用四个问句。
- 能够听懂和表达关于未来计划的简单对话。
教学难点
- 能够准确使用一般将来时。
教学准备
教师准备课件，学生准备笔记和课本。
教学过程
导入新课
通过歌曲《Let's Talk About Future》（自选），引入新课内容，激发学生的研究兴趣。
学生跟唱歌曲，感受英语语言魅力。
展示新知识
在课件上展示四个问句，并讲解其用法和构造方法。
让学生进
行口语练。
练
1. 给学生一张工作表，完成其中的口语练。
2. 让学生自己编写对话使用所学问句，进行小组表演。
总结
复今天的研究内容，简要介绍一般将来时，让学生用自己的语
言给同桌讲解。
教学后记
本节课教学目标明确，操作简单易行。
学生在课上积极参与，课上练习及小组表演表现出色，达到了预期的教学效果。
七年级下册英语Unit9单元教案(人教版)
F:They are both tall with short curly hair.
教
学
反
思
学校教师备课笔记
年级
七年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Unit9.Whatdoes he look like?(SectionA:3a-3d)
Make conversations from the words in 1a .Then practice them in pairs
根据听力信息，从1a中选词编成对话,然后表演。
A:What does your friend look like?
B:She’s of medium height, and she has longstraight hair.
难点：引导学生如何去应用所学的新单词和新句型去陈述问题和否定问题，如何引导每个学生参与动口，动手。
教学方法
教学中采取图片直观法，交际教学法、鼓励法、强化记忆法、小组活动学习法
课前准备
教师
Atape player
.
PPT课件；导学案；教学设计
学生
some photos of famous persons
C: What about your friend?
D: He’s tall and thin with short curly hair.
E:Oh,really? I see.Thank you.
F:That’s OK.
根据听力与对话，请同学们自己随意问答。
1.Is David tall or short?
学校教师备课笔记
部编版英语七年级下册Unit9教学设计第9单元教案
Step three (讨论)
Talkabout 2c中的问题。
Step four(归纳)
Ask the students what they learn from the lesson
Step five :Exercise
1. — Who’s your favorite ______ (sing)?
总课时
4
教学目标
1).能掌握下列词汇：later handsome actor actress person nose
blond mouth round face
2.能掌握以下句型：
①He’s of medium/build.
②What does he look like? He’s really tall.
Step two(讨论)
•自学新单词：eye singer artist crime criminal put each way describe differently
Step three：练习新单词的用法
1.完成1a并且核对答案
Step four :listening
完成1c和1d的听力练习
Step five.Exercises
3.完成3a和3b中的练习
Step three (归纳)
Ask the students what they learn from the lesson
Step four :Exercise
He is __ ___height.
He has __ ___hair.
He is __ __build
He wears a pair of __ _-.
七年级英语下册unit9教案
七年级英语下册unit9教案七年级英语下册unit9教案每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的。
以下是七年级英语下册unit9教案，欢迎阅读。
学习目标：过去的时间状语连用。
日常交际用语:(1) What did you /your friend/he/she/they do last weekend?(2) How was your weekend?(单词的词义/词的搭配和它们在一般过去时中的用法是难点)知识点：一般过去时知识点⑴用法：一般过去时指的是过去某一时间发生的动作或存在的状态。
⑵分类：Ⅰ以Be动词作谓语的一般过去时Ⅱ 以实义动词谓语的一般过去时⑶一般过去时的时间状语①yesterday ②the day before yesterday ③at that time④----ago 构成的短语 two days/ one hour/ three years ago⑤last构成的短语 last week/ month/ year⑥in + 过去的年代in 1990/2002 ⑦just now⑷以Be动词作谓语的一般过去时构成①be动词的变化is/ am --- was are ---- were②was/ were 和人称的搭配was: I / he/ she/ it/ 单数第三人称/ 可数名词单数/ 不可数名词were: we/ you/ they/ 复数人称/ 可数名词复数③肯定句：主语+ was/were+其他+时状.④否定句：主语+was/were +not+其他+时状.⑤一般疑问句：Was/Were+主语+ 其他+时状?肯定回答：Yes,主语+was/were. 否定回答：No, 主语+wasn’t/ weren’t.⑸ 以实义动词作谓语的一般过去时(助动词只有did)①肯定句：主语+V.(过去式)+其他+时状.②否定句：主语+didn’t +V. (原形) +其他+时状.③一般疑问句：Did +主语+V(原形)+ 其他+时状?肯定回答：Yes,主语 +did. 否定回答：No, 主语+didn’t.[ 实义动词一般过去时用法歌诀：动词一般过去时，表示过去发生事。
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Unit 9 How was your weekend 单元要点7、 去海滩 go to the beach8、 弹吉他 play the guitar9、 打网球 play tennis10、度周末 spend the weekend11、上个星期 last week12、去散步 go for a walk13．上周末 last weekend14、去看电影 go to the movies15、在周六早上 on Saturday morning16、去买东西 go shopping17、看望某人 visit sb.18、做运动 play sports19、为……而学习 study for …20、访谈节目 talk show21、……怎么样 what about …22、上个月 last month23、和……一起玩 play with …24、寻找 look for25、去登山 go to the mountain短语：第一课件网1、 做作业 do one ’s homework2、 呆在家里 stay at home3、 踢足球 play soccer4、 举行晚会 have a party3、What about ……What about ……=How about ……二者后都加 doing sth. about prep. 介词+代词/名词/动名词(动词的ing 形式)4、What did you do ……What did you do last weekend （表示是过去的某个时间） 回答应用过去式5、watch sb.(sth.) do sth.意思是“观看……做……”，指看得是整个内容或过程。
另有句型：watch sb./sth. doing sth . ,指看得是一组变化的动作或是看到正在做某事 类似的动词还有：see,hear,find6、do some readingDo some reading 是固定搭配，意为读书，类似的短语还有：do somewashing ;do some swimming;do some shopping 等。
7、a number of =manyA WhatB WhichC WhereD How4、My mother often watches me my homework and cooks food takenlate at night (夜宵)for me.1、What about (take) a walk after supper2、Did they go (shop) with his friend yesterday 句型1、How was …… ……怎么样How was (is 的过去式)your weekend2、It ’s time to do sth. 该做……的时候了。
It ’s time to do sth. = It ’s time for sth. （for 后单词，词组1、spend v. 过去式---spent意思： (1)度过，消磨（时间），如：How did kids spend the weekend◎spend +n.+(in)+doing sth.如：He spends a lot of miney on books. 他花钱买了很多书。
I have spent all day looking for you. 我花了一整天的时间找你。
spend，cost和pay的区别是历年中考试题的必考内容之一，虽然它们都可以表示“花费”，但用法却不尽相同。
◎spend的主语必须是人，用法上已有所解释。
◎cost的主语是物或某种活动，还可以表示“值”，常见用法如下：(1)sth. costs (sb.) ＋money 某物花了(某人)多少钱例：A new computer costs a lot of money. 买一台新电脑要花一大笔钱。
(2) (doing) sth. costs (sb.) ＋time 某物（做某事）花了（某人）多少时间例：Remembering these new words cost him a lot of time. 他花了大量时间才记住了这些单词。
PS: coat 的过去式还是coat◎pay的基本用法是：(1) pay (sb.) money for sth. 付钱（给某人）买……例：I have to pay them 20 pounds for this room each month. 我每个月要付20英磅的房租。
(2)pay for sth. 付……的钱例：I have to pay for the book lost. 我不得不赔丢失的书款。
(3)pay sb. 付钱给某人例: They pay us every month.他们每月给我们报酬。
(5）pay money back 还钱例：May I borrow 12 yuan from you I'll pay it back next week. 你能借给我12块钱吗下周还你。
2、look for（1）“look for”意为寻找，强调动作或过程，另有动词—find,它强调的是结果，意思是找到。
如：Ican'tfindmyticket．I'mlookingforit．（2）有关look的词组还有：look after 照看；look ahead 考虑到将来，look around 四处看；look bank on 回想，回顾等。
3、enjoy(1)Enjoy+doing sth./n./pron,如：I enjoy reading very much..(2)enjoy oneself=have fun4、practicePractice+doing sth.练习做某事5、the在乐器名词前（除中国乐器），要加定贯词the,在球类名词前或一日三餐前不加the新课标第一网6、help v.Help sth.,也可作为help sb. with sth.7、forget 忘记过去式——forgotforget+todo sth.(去做) forget+doing（做过）反义词-remember 用法相同:remember to do sth. 记得去做……Remember doing sth. 记得做过……8、overprep. 意为：在……之中，在……中一直，直到……结束表示期间还有以下的常见用法：◎在……之上或覆于……之上；表位置◎越过，对面的，横过；表动作、状态◎超过，多于；表数量9、too,also,eithertoo,also,either都表示“也”。
too用在句末，只用于肯定句。
also置于句中，也只用于肯定句。
either通常置于句末，用于否定句。
如：Iamateacher,too．Sheisalsoateacher．Heisn'tateacher,either．10、reach,arrive,getto三者都表示到达。
“getto+地点”多用于口语。
reach是及物动词，后面直接加地点。
arrive是不及物动词，要用介词in或at再加地点，较大地点用in，较小的地点用at。
如：HavetheyarrivedinBeijingTheyreachedBeijinglastnight．？Igettoschoolatseveneveryday．1、They spent about two hours (draw) a picture.2、She has been ill in bed the past week.3、I________20 yuan for the sweater.A. spentB. costC. tookD. paid4、她妈妈无法支付Tina上学的费用。
Hermothercouldn’t_________to__________________Tina’seducatio.5、His English book was lost yesterday ,and now he is (寻找) it everywhere.6、In fact ,she is very enjoy (watching) cartoon.7、My classmate often help (I) English.8、--When did he at there--Just now.（2）以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加–d 如： lived moved decided hoped（3）以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed如： studied tried cried carried（4）以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加–ed如： stopped shopped planned不规则的动词过去式：go-went do-did is-was are-were have/has-had forget-forget buy-bought meet-met say-said fly-flew come-came know-knew read-read write-wrote spend-spent swim-swam become-became run-ran begin-began find-found take-took teach-taught tell-told stand-stood put-put feel-felt make-made see-saw grow-grew get-got sit-sat catvh-caught bring-broughtpast Present助动词did do/does提示短语Last week/monthYesterdayIn the pastJust nowWhen I was in ……(3Usually/often/always……On weekend/Sundays……Every day/morning……过去式一般过去式表示过去的动作和状态。
规则动词的过去式变化如下：初一（1）班第5小组奚之砚胡亚男徐德文郑嘉伟吴扬徐梦楠魏杭。