春夏秋冬精品PPT教材1

5.为了让作品更加吸引人，在教学过 程中， 引导学 生通过 人物的 外貌、 语言、 动作、 心理等 方面进 行描写 ，突出 人物的 特点， 同时在 写作过 程中要 求学生 融入自 己的情 感。
6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留 下的美 好印迹 ；也可 以理解 为月的 变化轨 迹，寻 月的过 程就是 寻找美 的过程 ，它有 轨迹。
7.齐读句子。我们找到了！春天的眼 慢慢张 开，早 开的野 花随风 摇曳， 向过往 的人们 传递春 的信息 。
一年级下册语文课件-1.《春夏秋冬》 ｜部编 人教版 (共36张PPT)[1] 一年级下册语文课件-1.《春夏秋冬》 ｜部编 人教版 (共36张PPT)[1]
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书写提示：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
书写提示：“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
花生 开花 花朵
雪人 雪山 雪白 雪花 大雪
1、读一读（我会读） 春风吹（chuī） (luò) 秋霜(shuāng)降piāo) 游(yóu)鱼
2、偏旁我认识
左耳旁 （ 阝 ）： 降 阳 阴
陈
阵
雨字头（
霞
雷
）： 霜 雪
作为偏旁“雨”的第三笔是“横钩”，一般和
3、生字我会记：
1、加一加 （ 口 ）+（ 欠 ）=吹 （ ）+（ ）=霜 （ ）+（ ）= 池 （ ）+（ ）=花
（ ）+（ ）=春 （ ）+（ ）=雪
2、编口诀 撇下写捺是“人”，撇上写捺是“入”，撇、捺分开是“八”。
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雨字头的字大都是一种天气现象。 大家看，借助字的偏旁，我们还能 认识这些字。
仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
教师范写生字“雪”，学生书 空，并口头说出笔顺。
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图上画了什么？
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪 些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。
3、猜一猜
三人同日来，喜见百花开。（ 春 ）
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 风
（
）
4、填一填。
（ ）草 （ ）花
（ ） （ ）鸟（
（
）落
（
）降
（
）飘
③池草（
） 山花
（
）
游 ）吹
chuī fēng
chuī tāin
chuī
春 春 春 春 春（春 风） （ 春 天）
Fēng dà fēng
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xuě
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雪
雪是水或冰在空中凝
结再落下的自然现象，或 指落下的雪花。雪是水在 固态的一种形式。雪只会 在零摄氏度以下温度及温 带气旋的影响下才会出现。
秋霜降
夏雨落 冬雪飘
(2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天 的风、冬天的风吹有什么不 同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读 出雨下得大的感觉，读好 “落”。
(5)了解“霜降”。认识部首 双耳旁。交流自己积累的带 有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景， 感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
你喜欢哪个季节？为什么？
识字1
春夏秋冬
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春风 夏雨 秋霜 冬雪
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春风吹
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夏天
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说一说：这些动物和植物是怎么样的或它 们在干什么？
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霜落 降
吹飘 游
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2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化 的精髓 ，这将 为培养 学生学 习古文 的兴趣 ，对于 掌握学 习古文 的方法 ，为打 好学习 古文的 基础具 有重要 的地位 和作用 。
3.为他们进一步了解祖国文化做好铺 垫，并 对其一 生文化 素养的 积淀起 到非常 关键的 作用。
4.学生初识古文，初步了解古文的学 习方法 ，刚刚 读出古 文的一 点味道 来，一 定有一 种意犹 未尽的 感觉。 这个时 候引导 学生反 复朗读 ，既能 满足学 生的求 知欲望 ，又能 考查一 下学生 是否能 够体会 到语言 的精妙 之处， 一举两 得。
冬天
仔细观察插图，说说看到了什么。
。 先跟同桌说一说，然后告诉老师
春风（chūn fēng） 夏雨（xià yǔ） 秋霜（qiū shuāng） 冬雪（dōng xuě）
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霜是水汽(也就是气态的水) 在温度很低时，一种凝华现象， 跟雪很类似。严寒的冬天清晨， 户外植物上通常会结霜，这是 因为夜间植物散热的慢、地表 的温度又特别低、水汽散发不 快，还聚集在植物表面时就结 冻了，因此形成霜。
chuī fēng
风 风 风 风 风 (春 风) (大 风)
dōng dōng xuě
dōng tāin
冬 冬冬冬冬 (冬 雪)
(冬 天)
xuě dà xuě
dōng xuě
雪 雪 雪 雪 雪 (冬 雪)
5、我会写
1.本文是中年级学生接触的简单的文 言文， 它犹如 在孩子 面前打 开了一 扇窗户 ，铺开 了一条 通道， 让他们 穿越时 空隧道 ，走近 历史先 贤。