一年级上册数学教案-第8单元 认识钟表 小明的一天(北师版)
一年级上册数学教案-第八单元认识钟表小明的一天 北师大版
第八单元认识钟表小明的一天教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第92～93页“小明的一天”。
教学分析：“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。
编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
教学目标：1．结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。
2．在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3．培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
重点难点：重点：认识钟面，会认读整时、半时。
难点：正确认读整时、半时。
教学准备：教具：课件、投影仪、钟表模型。
学具：每组一个钟表模型、画笔。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1．猜谜语。
师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么。
生：钟表。
师：对，是钟表。
谁能告诉大家你都见过哪些钟表。
(学生自由发言)2．展示多姿多彩的钟表。
师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。
这些钟表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。
二、观察钟面，探索新知1．认识钟面。
师：钟面上有什么呢？请大家认真观察你们小组的钟表模型，看它的钟面，说一说你发现了什么。
四人小组讨论。
汇报结果，小组间互相补充。
教师引导学生认识时针和分针。
教师出示钟表模型，归纳梳理。
板书：钟面上有时针和分针，有大格和小格，有12个数……2．认读整时、半时。
(1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。
师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
小学数学北师大一年级上册八认识钟表北师版一年级上册小明的一天
北师版一年级上册《小明的一天》教学设计教者：一、教材分析《小明的一天》是北师大版（数学）一年级上册，第八单元P92-P93“认识钟表”中的内容。
在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。
小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，在本节课中呈现了让学生自主探索，合作交流的的学习方式。
达到从小培养学生独立获取知识的目的，同时培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学目标：1、知识与技能：结合学生已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2、过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的意识。
3、情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
三、教学重难点：1、教学重点：认识钟面、正确认读整时和半时。
2、教学难点：通过对比，发现认识整时与半时的特点。
四、教学准备：PPT课件、教师用模型钟、学生用模型钟，分类用模型钟，手电筒，矿泉水瓶，直尺五、教学过程（一）录音情境，激趣导入。
T：同学们，今天这节课，陈老师想跟你们猜一个谜语，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请问它是什么？S：钟表。
T：宝贝们太厉害了。
那这节课陈老师就陪着宝贝们一起来“认识钟表”（板书并出示课题）。
（二）认识钟面。
T: 相信宝贝们在生活中,都见到过到钟表。
但是你有仔细观察过钟面上有什么吗？现在，陈老师请大家先认真观察手中的学具钟面，结合我们平时生活中看见过的钟表，说说你观察到了钟面上有什么。
T：学具请上班。
S：学具就上班。
（先独立观察。
）T：谁能来跟我们说一说你发现钟面上有什么？看看哪个宝贝最厉害。
T：学具请下班。
S: 学具就下班。
S1：我看到了钟面上有两根针。
T：这两根针长得一样吗？S1:不一样，一根又长又细。
一根又短又粗。
T：你知道他们各自的名字吗？S1：又长又细的叫分针，又粗又短的叫时针。
新北师大版一年级数学上册《8.1 认识钟表 小明的一天》精品教案
认识钟表——小明的一天一、教学内容北师大版一年级上册92页二、教材分析《认识钟表》是属于“数与代数”领域中的“常见的量”。
本节课是时间教学的起始课，内容包括认识钟面和整时，也为以后学习“时、分、秒的认识”及相关计算奠定基础。
“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活鱼学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。
编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
三、学情分析对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验，学生的生活经验就是小学数学的重要资源。
大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对整时和不满整时有一定的感性生活经验。
但学生的这种感性经验只停留在表面上，没有形成规范的认识。
所以在设计本课时，首先要根据学生的已有认知背景，挖掘学生的生活经验，有的学生认识整时，有的学生还不会看钟表，还有学生可能对钟表一点都不了解。
四、教学目标1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。
2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
培养初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
五、教学重难点重点：认识钟面难点：正确认读整时、半时六、教学准备教具：课件，投影仪、钟表模型学具：每组一个钟表模型、画笔七、教学流程八、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.猜谜语。
师：今天，老师给大家带来了一首儿歌：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛……滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
猜猜看“它”是什么？生：钟表师：对，今天我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）【设计意图：通过创设唱儿歌这一情境，引起学生的注意。
让学生以轻松的状态投入到本节课的学习中来。
小学数学北师大课标版一年级上册《第八单元 认识钟表 -- 小明的一天》优质课公开课教案比赛获奖教案N031
小学数学北师大课标版一年级上册《第八单元认识钟表--小明的一天》优质课公开课教案比赛获奖教案
《认识钟表》教学设计
一、教学内容：
北师大课标版数学一年级上册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一天》
二、教材分析:
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时和半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时、半时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。
三、学情分析：
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
小学数学北师大课标版一年级上册《第八单元 认识钟表 -- 小明的一天》优质课公开课教案比赛获奖教案N007
小学数学北师大课标版一年级上册《第八单元认识钟表--小明的一天》优质课公开课教案比赛获奖教案
《小明的一天》教学设计
教学目标：
1、结合学生的生活经验，学会看钟表上的整时和半时。
2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
培养学生的观察能力。
3、帮助学生建立时间观念，从小养成珍惜时间和尊重时间的良好习惯。
教学重难点：掌握认识整时和半时的方法。
教学准备：实物钟、课件、钟面
设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联
系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习
过程。
本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神和
在数学教学中渗透人文教育，从导入到实践活动整个环节
都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好
奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、
动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近
学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，
个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生
活性和挑战性。
一年级上册数学教案-8.1小明的一天-北师大版
第八单元认识钟表1课时小明的一天课时目标导航教学导航一、教学内容认识钟表，会看整时和半时。
(教材第92页)二、教学目标1．从整体认识钟表的组成，认识时针、分针及钟面上的数字。
2．结合生活经验学会看整时和半时，并知道整时和半时的表示方法，在动手操作中，使学生建立整时和半时的概念。
3．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
三、重点难点重点：结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。
难点：通过观察和动手拨一拨等活动，认识整时和半时。
四、教学准备教师准备：课件PPT、钟表。
教学过程一、情境引入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们现在一起来猜谜语吧。
(课件出示谜语)谜语：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。
(打一动物)师：同学们知道这个谜语指的是哪种动物吗？(学生自由发言，教师揭示谜底)师：是的，这个动物指的就是大公鸡。
那同学们知道大公鸡“喔喔喔”叫是提醒人们干什么吗？学生齐答：起床。
师：乡村有公鸡提醒人们起床，那每天早上是谁叫你们起床呢？(闹钟)师：闹钟是我们生活中常见的小物品。
你知道吗，小小的闹钟中藏着丰富的数学知识呢。
今天就让我们一起来认识钟表吧。
(板书课题：小明的一天)二、学习新课1．初步认识钟面。
师：请同学拿出钟表，仔细观察看看钟面上有什么？再与同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方。
(学生自行观察，同桌间互相交流)教师拿着实物钟，边演示边说：钟面上细而长的针叫分针，短而粗的针叫时针。
(板书：分针时针)师：再观察下，钟面上有多少个数，这些数有什么特点。
(学生自行观察，一起数一数) 师：钟面上有1～12这些数，这12个数字把钟面分成了12个相等的大格。
师：说一说钟面上的针是按怎样的方向转动的？(指名学生说一说，教师点评)2．认识整时和半时。
(1)认识整时。
(课件出示教材第92页第一、二、四、五幅情境图)师：请同学认真观察第一、二、四、五幅图，看一看小明在做什么，认一认此时钟表上的时针和分针各指向几？(学生分小组讨论、交流，指名小组回答)教师引导学生明确：第一幅图：小明正在穿衣，此时钟表上的时针指向“7”，分针指向“12”，表示的是7时整；第二幅图：小明正在上课，此时钟表上的时针指向“8”，分针指向“12”，表示的是8时整；第四幅图：小明正在吃午饭，此时钟表上的时针指向“12”，分针也指向“12”，表示的是12时整；第五幅图：小明正在踢足球，此时钟表上的时针指向“4”，分针指向“12”，表示的是4时整。
北师大版一年级上册数学教学设计-第8单元小明的一天
北师大版一年级上册数学教学设计-第8单元小明的一天一、教学目标1.知识与技能1.能够理解并运用时钟的读写方法，能够用24小时制表述时间；2.理解一天24小时，分段表示一天的各个时间段；2.能力与素养1.培养学生时间观念，在日常生活和学习中能够准确表述时间，并能够有意识地利用时间；2.学生能够观察身边事物的变化，从生活中获取信息。
二、教学重点和难点1.教学重点本节课的教学重点在于：1.通过小明的一天活动让学生了解不同时间段的名称和表述方式；2.让学生掌握24小时制表述时间的方法；2.教学难点本节课的教学难点在于：1.学生对24小时制表述时间的掌握和运用；2.学生对时间段的名称和所处的时间段的理解。
三、教学方法与教学过程1.教学方法本节课主要采用讲授和实践相结合的教学方法，通过小明的一天活动让学生了解不同时间段的名称和表述方式，并通过练习让学生掌握24小时制表述时间的方法。
2.教学过程第一步：导入新课1.在黑板上画出一个钟表，引导学生讲述自己在日常生活中如何表述时间。
2.让学生观察钟表，了解时针和分针的功能，并通过简单的练习让学生确定不同时间的表述方式。
第二步：学习新知识1.通过小明的一天活动让学生认识不同时间段的名称和表述方式，并引导学生初步掌握以24小时制表述时间的方法。
2.让学生通过分组讨论小明一天的活动时间，了解不同时间段的名称和常见活动。
第三步：巩固练习1.让学生通过练习掌握新知识，对于需要加强的掌握方法进行重点讲解。
2.让学生编写小明一天活动的时间表，并加上时间的表述方式，从而巩固学习成果。
3.教学总结通过本节课的学习，学生能够初步掌握24小时制表述时间的方法以及不同时间段的常见活动，对于以后的日常生活和学习具备了基本的时间观念，同时也对于生活中的一些时间信息有了更敏锐的观察能力。
希望同学们能够在日常生活中自觉地运用所学知识，合理地安排和利用时间。
一年级上册数学教案 第八单元 小明的一天 北师大版
一年级上册数学教案：第八单元小明的一天教学目标1. 让学生理解时间的基本概念，包括小时、分钟，并能识别钟表的时针和分针。
2. 培养学生的观察力和思考能力，学会合理安排时间。
3. 培养学生的时间观念，让他们明白时间的宝贵，学会珍惜时间。
教学内容1. 时间的概念：小时、分钟2. 钟表的识别：时针、分针3. 时间计算：加法、减法4. 时间的应用：安排时间、珍惜时间教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解时间的基本概念，学会识别钟表的时针和分针，能够进行简单的时间计算。
2. 教学难点：时间的应用，如何合理安排时间，让学生明白时间的宝贵，学会珍惜时间。
教具与学具准备1. 教具：钟表模型、时间卡片2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过故事引入，让学生了解小明的一天是如何度过的，引发学生对时间的兴趣。
2. 新课导入：介绍时间的基本概念，让学生理解小时和分钟，学会识别钟表的时针和分针。
3. 实践操作：让学生亲自操作钟表模型，加深对时间的理解。
4. 时间计算：通过实例，让学生学会进行简单的时间计算。
5. 时间的应用：通过讨论和实例，让学生学会如何合理安排时间，明白时间的宝贵，学会珍惜时间。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生对时间有更深的理解。
板书设计1. 时间的概念：小时、分钟2. 钟表的识别：时针、分针3. 时间计算：加法、减法4. 时间的应用：安排时间、珍惜时间作业设计1. 练习识别钟表的时针和分针。
2. 进行简单的时间计算练习。
3. 思考如何合理安排自己的时间，写一篇关于自己的一天的时间安排。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解时间的基本概念，学会识别钟表的时针和分针，进行简单的时间计算，并能够合理安排时间，明白时间的宝贵，学会珍惜时间。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握时间的基本知识，培养他们的时间观念。
同时，也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
北师大版一年级上册数学教案《认识钟表 小明的一天》
认识钟表小明的一天【教学目标】1．让学生认识钟表的组成部分，认识时针、分针及钟面上的数字。
2.让学生结合生活经验学会看整时和半时，并知道整时和半时的表示方法。
3.让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。
【教学难点】正确说出钟面上所指的整时和半时。
【教学准备】钟面模型、多媒体课件。
一、情境导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语，想猜吗？(出示课件)“滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起。
”谁能告诉我谜底是什么吗？(钟表。
)答对了。
这节课我们就共同来“认识钟表”。
(板书课题)师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。
他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？播放课件，提出问题。
我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。
有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、探究新知1．初步认识钟面。
(1)认一认。
请同学们拿出实物钟，与同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方。
①都有3根针。
又细又长的针叫秒针。
(我们以后再学习它。
)长一些粗一些的针叫分针，又短又粗的针叫时针。
(板书：分针、时针)让学生在学具上指一指分针和时针。
②都有12个数，一起数一数。
(1、2、3、4……12)这12个数把钟面分成了12个相等的大格。
(2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转动的。
2.认读整时、几时半。
(1)认读整时和半时。
(出示小明起床的图片)师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着与同桌说一说，小明什么时间在做什么？①学生分组交流、讨论，在同桌的合作中学会看整时和半时。
②学生用语言描述小明什么时间做什么？(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看这些钟面的？(每组推荐一名学生充当小老师的角色。
一年级上册数学教案-8.1 小明的一天(12)-北师大版
小明的一天北师大版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》教学目标：1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。
2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
教学目标：结合生活经验，学会认读整时、半时教学过程：一、猜谜语创设情境，激趣导入。
“滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？——钟表。
这节课我们就共同来“认识钟表”（展示课题）今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。
他今天有一个问题请教一下大家，大家愿意帮助他吗？1、播放课件，提出问题。
2、出示方法，钟表，记录小明的一天。
二、新授。
1、认识钟面。
（出示实物）认识分针和秒针，说说特点。
首先我们发现钟面它有两根指针，那这两根指针有什么区别？没错，这两根指针又分成分针和时针，长长的、细细的是分针，短短的、粗粗的是时针。
我们还发现钟面有12个数字，我们发现它们是围着一圈按从小到大的顺序排列的2、观察小明的一天情境图。
说说小明什么时间在做什么？一天都做了些什么？看这个情景图我们可以知道小明7点钟起床刷牙，8点钟的时候，开始上课，到了9点半钟的时候，小明看完书到外面活动放松，中午12点的时候，开始吃午饭，下午4点钟在体育场踢足球，最后，晚上8点半钟上床睡觉。
1、小结（1）如何区分整时和半时。
整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；接下来，我们一起来看看如何区分整时和半时。
同学们，整时分针总是指向12，时针指向几就是几时。
图中小明在八点上课，生活中我们说8点，在数字上我们叫他8时。
再来看看半时，半点时分针总指向6。
图中小明在八点半睡觉，8时半，分针指向6，时针指向8和9的中间。
两种方法表示时间（2）认识电子钟、电子表，区分和钟表表示时间的不同。
下面，我们来学习用两种方法表示时间，同学们，你们看，老师刚刚这样写的7时，这是其中的一种方法表示，还有另外一种方法表示就是7时先写个7，再写2个小黑点，后面写2个0，这是电子表的表示方法。
一年级上册数学教案 -8.1 认识钟表 小明的一天｜北师大版(2014秋)
认识钟表----小明的一天教学内容：北师大版一年级上册第八单元《认识钟表--小明的一天》教材分析：教材通过“小明的一天”展开了学习，结合一天具体的时间表，让学生在交流中掌握相应的知识和技能。
结合动手拨一拨的活动，让学生发现半时和整时的区别，学会认识整时和半时的方法，这样的编排方式既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生在活动中充分感受到“时间”在生活中的作用。
同时要引导学习合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
学情分析：钟表在生活中学生会经常看到，而且大部分学生在学前教育或者家庭教育中多多少少的都接受过一些关于时间的知识，平常的生活中，几时起床，几时上学，几时吃饭等等，学生在潜移默化中能感知到时间这一抽象概念的存在，但他们对钟表并不一定是熟知的，所以教学时，我首先设计了让他们动手来画钟面，把学生的关注点拉到钟面的结构上来，再通过动手、合作、交流等发挥学生的主体作用。
教学目标：1.知识技能：认识钟表的时针和分针，会看整时、半时，学会两种表示时间的方法2.过程方法：通过观察、讨论、比较、拨一拨活动，培养学生的观察能力和探究合作的意识。
3．情感态度：结合日常休息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
课型：新授课课时：第一课时教学重点：整时和半时的认识教学难点：整时和半时钟面的规律，观察能力和交流能力的培养。
教学方法：自主学习、合作交流教具准备：教师：多媒体课件，钟表模型学生：钟面模型教学过程：一、导入课题播放《时间是小马车》，仔细听听这首歌里唱了什么？我们怎样才能知道时间呢？钟表有什么作用呢？今天，有一名同学也来到了我们的课堂，他的名字叫小明，他要和大家一起来学习《认识钟表》，大家欢迎吗？（揭示课题并板书《认识钟表》）【设计意图：抓住一年级学生的心理特点，通过他们熟知的音乐引出钟表，营造一个积极活跃的课堂气氛，为学习新知创设良好的情境】二、自主探究新知1．认识钟面（1）学生添画空白的钟面，提问：你都在钟面上添了什么？（2）同桌互相交流（3）汇报（4）认识钟面上的数、时针、分钟钟面上有哪些数？那个是时针？那个是分针？在钟面上指一指提问：时针和分针是怎样转动的？你能用动作演示吗？时针和分钟朝着同一个方向从1---12不停地转动，这个方向的转动是顺时针转动。
一年级上册数学教案-8.1小明的一天-北师大版
一年级上册数学教案 8.1 小明的一天北师大版教案：一年级上册数学教案 8.1 小明的一天北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第八章第一节，主题是“小明的一天”。
这一节的内容主要包括：认识时间，理解上午、下午和晚上的概念，以及通过日常活动来培养学生的观察力和思考能力。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 掌握上午、下午和晚上的概念；2. 能够正确认识时间，理解时间的顺序；3. 通过观察和思考，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够正确认识时间，理解时间的顺序，以及通过日常活动来培养学生的观察力和思考能力。
难点：让学生理解时间的顺序，以及如何通过日常活动来培养学生的观察力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：课件、钟表模型、小明的日常活动图片等。
学具：学生自己的钟表模型、小本的子。
五、教学过程1. 引入：通过一张小明的日常活动图片，让学生观察并说出小明正在做什么。
2. 讲解：通过课件和钟表模型，讲解时间的概念，让学生理解上午、下午和晚上的区别。
3. 实践：让学生拿出自己的钟表模型，模拟小明的日常活动，让学生通过实际操作来加深对时间的理解。
4. 练习：通过一些关于时间的练习题，让学生巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计将以图示和关键词的形式呈现，包括时间的概念、上午、下午和晚上的区别等。
七、作业设计作业题目：1. 小明的一天中有几个上午、下午和晚上？2. 请用笔画出小明的一天活动的时间顺序。
答案：1. 小明的一天中有2个上午、2个下午和1个晚上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对时间的概念有了更深入的理解，也能够通过日常活动来培养学生的观察力和思考能力。
但在实践环节，有些学生对时间的操作还有些困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：可以让学生在家里观察家人的日常活动，并记录下时间，通过实践来加深对时间的理解。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
小学数学北师大一年级上册八认识钟表认识钟表--小明的一天
《认识钟表》教学设计教学内容：《小明的一天》教学目标：1、结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2、通过经历猜想、观察、操作、交流、合作等活动，感受学习生活中的数学，使学生掌握“认识钟表”这方面的知识。
3、在具体情景中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识钟面，会认读整时和半时。
教学难点：正确认读整时、半时。
教具准备：课件、学具钟教学过程：一、猜谜激趣，顺势导入1、师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起床，什么时候睡觉，猜猜它是谁？师：对啦，它就是钟表。
钟表是我们的好朋友，可以告诉我们时间，帮助我们安排好时间去学习和劳动。
今天我们就来学习有关钟表的知识。
（板书：认识钟表）二、自主探究，认识钟表（一）认识钟面师：你们看，老师这里就有个钟表，你们桌子上也有一个小小的学具钟，现在大家认真的观察一下钟面，看看钟面上有那些数？（生：1—12）请指着读一遍，再按顺序画一遍，钟面上的针也是按这样的方向转的——顺时针。
师：同学们再看看，钟面上有几根针？（生：2根）师：（指着分针）你觉得这根针有什么特点？（生：细、长）这根又细又长的针就是分针。
（再指时针）这一根针有什么特点？（生：粗、短）这根又短又粗的针就是时针。
师：我们认识了时针和分针，你们能区分他们吗?(能)时针的特点是什么？分针呢？顺口溜——时针短，分针长。
把这个好方法完整的告诉你的同桌吧！（二）认识整时1、认识了钟面，大家还想认识时间吗？（出示3时钟面）谁知道这表示的是什么时刻？（3点、3时）如果有学生说成3点，就要强调，在数学上的3点就是3时，我们以后就说几时！对，大家先观察，3时的分针指向哪里？（生：12）分针指向12，就表示整时，再看时针指向几？（生：3）就是3时。
（出示6时钟面）这又是什么时刻？(6时)对了，我们先看分针指向12，就表示整时，再看时针指6，那就是6时。
一年级上册数学教案-8.1小明的一天(认识钟表) ︳北师大版
小明的一天（认识钟表）【教材分析】《认识钟表》是新北师大版数学一年级上册第八单元P92-P93“认识钟表”中的内容。
本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上7时起床→8时上课→9时半做操→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。
这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
本节课在教学时要注意以下三点。
1. 从学生已有的生活经验出发。
《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。
2.创设生动活泼的教学情境。
创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。
本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。
3.加强小组之间的合作交流。
合作学习是学生学习数学的重要方式之一。
在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。
本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。
【教学目标】知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
过程与方法：通过让学生观察、操作、交流、合作活动。
一年级上册数学教案-8小明的一天-北师大版
小明的一天1、教学目标知识与技能:结合具体的生活情境,从整体上认识钟表,会用整时或半时描述一天的活动。
过程与方法:通过观察、操作、讨论、交流等活动, 会认读整时和半时,进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。
情感态度价值观:结合日常作息时间,初步建立时间观念,知道要合理安排时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
2、学情分析本班学生60人,70%来自城市,30%来自乡村,学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。
上这节课之前,我做了个调查:发现城里的孩子大都认识了整时与半点,还了解了一些关于钟面的其他知识;而农村的孩子相对而言就知之甚少,有的只认识整时,个别还不会看钟表。
因此,如果将本节的知识交给学生主动地去学习,必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组,才能取得良好的合作效果。
本节课“小明的一天”,为学生提供了一个熟悉的生活情境,采用连环画的形式展现小明一天的活动:早上7时起床→8时上课→9时半做操→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。
在设计上有三个特点:第一,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材;第二,强调学生的学习活动,通过操作、交流等活动,让学生经历知识的形成过程;第三,适时地渗透养成良好习惯的教育,如按时起床、早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣,又让学生体会到时间对于他们的重要性,感受到生活中处处有数学。
3、重点难点教学重点:充分认识钟面,掌握认读整时、半时的方法;教学难点:使学生初步建立时间观念。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】童话引入：在一个美丽的小乡村,清晨大公鸡起床了,它抖抖翅膀叫起来(喔喔喔)。
大公鸡“喔喔”叫是想叫人们干什么?(起床)每天早晨叫你起床的是谁呢?(闹钟)闹钟是钟表家族中的一员,钟表家族还有许多成员,我们一起来看看。
(课件展示各种钟表图片)钟表的样子各式各样,它们不仅有漂亮的外表,它们的钟面上还藏了很多丰富的知识,你们想知道吗?这节课我们就一起来认识钟表。
一年级上册数学教案 -8.1 认识钟表 小明的一天｜北师大版(2014秋) (1)
最短最粗的针叫时针；较长较粗的叫分针；又长有细滴答走过不停的叫秒针。
钟面上有12个数字。
学生回答：时针、分针。
小组合作填写。
学生回答：小明7时起床，8时在上课，12时吃中饭……。7时、8时、12时的分针都是指向12，几时时针就指向几。小明8时半睡觉。
7时半、8时半、2时半的分针都是指向6，时针指向两个数字的中间
1、第一题。
2、第二题。同学们，你完成第二题后有什么发现？老师在讲评时引导了解同一个时间有两种不同的表示方法。让学生把小明一天的作息时间用两种方法表示出来。
3、第三题。找出树影的相对时间。
学生口答。
学生独立完成第二题，能勇于说出自己的发现。
连一连。
认读整时与半时并让学生知道合理安排自己的作息时间及养成良好的生活习惯。
师：介绍得真清楚。同学们的闹钟上面大多都有三根针。但是，平常我们在认钟表的时候，一般只需要看两根针就可以了，你们知道是看那两根针吗？
2、认读整时、半时。
（1）填一填，老师把“小明一天的作息时间卡片”分发给十个小组，让各小组尝试填写出“小明一天的作息时间”。
（2）说一说，实物投影展示几组填写的卡片，让学生说说是怎样认识钟面上的时间的，根据学生的回答老师引导学生观察整时、半时的时针、分针指向的区别。
有12大格，每大格里有5小格。
整时
7时
7:00
8时
8:00
12时
12:00
总指向12
指向7
指向8
指向12
几时就指向几
半时
7时半
7:30
8时半
8:30
2时半
2:30
总指向6
指向7与8之间
指向8与9之间
20秋北师大版数学一年级上册第八单元 认识钟表(教案)小明的一天
20秋北师大版数学一年级上册第八单元认识钟表（教案）小明的一天(认识钟表)。
(教材第92~93页)1. 结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。
2. 在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
重点:认识钟面,会认读整时和半时。
难点:养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
课件,学具钟表。
师:同学们,时间就是生命,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起,所以钟表不仅外形美观,还能告诉我们准确的时刻。
今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。
设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免学习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。
1. 认识钟面。
师:同学们,你们先观察自己的小闹钟,看看钟面上有些什么?学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。
生:钟面上有12个数,还有时针和分针。
(教师板书:时针分针12个数)(在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针,当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细,同时教师说明秒针走一圈是一分钟,我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。
)师:同学们讨论一下,时针和分针有什么区别呢?生:时针又粗又短,分针又细又长。
2. 教学整时。
师:(出示2时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的?生:2点,还可以说成2时。
师:(出示4时的钟面)这又是什么时刻?同桌互相说说自己是怎么知道的。
师:(出示8时的钟面)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢?生:8时,我们一般开始上课了。
师:谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的?生:分针指向12,时针指向几就是几时。
3. 教学半时。
教学方法大致同上,出示半时的钟面,让学生讨论、交流这是什么时刻,引导学生总结认读半时的方法。
4. 小明的一天。
(课件出示:教材第92页情境图)师:同学们今天学习很投入啊!学得真快。
现在,我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。
注意告诉大家:什么时候小明在干什么?生1:早上7时,小明刚起床。
一年级上册数学教案 - 8.1 小明的一天 - 北师大版
《小明的一天》教学设计一、教学目标知识与技能：1. 在具体的生活情境中，结合学生经验，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟面，知道钟表可以用来记时。
2. 初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
过程与方法：3. 在认识钟面和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
情感态度价值观：4. 结合日常作息时间，在与他人交流中，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
二、教学重点结合学生经验，从整体上认识钟表，会认读整时和半时。
三、教学难点1. 会认读半时。
2. 通过观察和动手拨一拨的活动，感受时间的顺序性，培养观察、交流和动手的能力。
四、教学过程（一）交友导入,激发兴趣同学们，今天张老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢，请看大屏幕。
【设计意图：将与小明交朋友，作为课程的开始，激发学生的学习兴趣，使学习活动变得积极、主动，并富有成效。
】（二）初读时刻，找准起点1. （出示6幅照片）这就是小明的一天，说说他在什么时刻做什么？2. 学生反馈。
3. 说说你们是怎么看出时间的？【设计意图：在学生自由认读时刻的过程中，了解学生已有的生活经验，抓住学生的已有知识背景引导会看钟表的学生介绍认读时间的方法，使其享受成功的喜悦。
在时间的延续过程中，感受时间的延续性和顺序性，为半时的认读做铺垫。
】（三）自主探究，认识钟面1. 认识表针说说你是怎么区分时针、分针的？拿起你手中的钟表，指给你的同桌说一说2. 认识数仔细观察钟面还有什么?想一想这12个数是怎样排列的？介绍顺时针方向。
3. 时针、分针和12个数是我们学习的好朋友，可以帮助我们认识钟表。
（板书：认识钟表）【设计意图：通过回忆、观察、操作、议论、交流等教学活动。
让学生回忆对钟表的了解，自己发现钟面上有些什么。
从整体上认识了钟面，为后续学习做好铺垫。
在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，既调动和激发了学习主动性，又提高了独立获取知识的能力。
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小明的一天(认识钟表)。
(教材第92~93页)
1. 结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。
2. 在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
重点:认识钟面,会认读整时和半时。
难点:养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
课件,学具钟表。
师:同学们,时间就是生命,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起,所以钟表不仅外形美观,还能告诉我们准确的时刻。
今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。
设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免学习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。
1. 认识钟面。
师:同学们,你们先观察自己的小闹钟,看看钟面上有些什么?
学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。
生:钟面上有12个数,还有时针和分针。
(教师板书:时针分针12个数)
(在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针,当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细,同时教师说明秒针走一圈是一分钟,我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。
)
师:同学们讨论一下,时针和分针有什么区别呢?
生:时针又粗又短,分针又细又长。
2. 教学整时。
师:(出示2时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的?
生:2点,还可以说成2时。
师:(出示4时的钟面)这又是什么时刻?同桌互相说说自己是怎么知道的。
师:(出示8时的钟面)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢?
生:8时,我们一般开始上课了。
师:谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的?
生:分针指向12,时针指向几就是几时。
3. 教学半时。
教学方法大致同上,出示半时的钟面,让学生讨论、交流这是什么时刻,引导学生总结认读半时的方法。
4. 小明的一天。
(课件出示:教材第92页情境图)
师:同学们今天学习很投入啊!学得真快。
现在,我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。
注意告诉大家:什么时候小明在干什么?
生1:早上7时,小明刚起床。
生2:早上8时,小明在上课。
生3:早上9时半,小明在做操。
生4:中午12时,小明在吃午饭。
生5:下午4时,小明在踢足球。
生6:晚上8时半,小明上床睡觉了。
师:同学们说得很好,甚至有同学们注意到了,两个8时可不一样,一个是早上8时,一个是晚上8时,一定要说清楚,否则该闹笑话了。
5. 我说你拨。
师:同学们,整时时,分针指向12,时针指向几就是几时;半时时,分针指向6,时针刚过几就是几时半。
现在我们来一起做个小游戏:同桌两人为一组,一个人说时间,另一个人拨指针,然后交换。
看哪一组做得最好。
学生在小组里做游戏。
设计意图:当引导学生会认读整时和半时后,请学生拨一拨学具钟表,以增强学生直接感知经验,调动学生参与的积极主动性。
师:同学们,通过今天的学习我们知道了钟面上的整时和半时。
分针指向12,时针指向几就是几时;分针指向6,时针刚过几就是几时半。
今后一定要留心观察我们一般是什么时候做什么事情,看看是否有规律。
认 识 钟 表
钟面 时针分针 个数
整时时,分针指向12,时针指向几就是几时;
半时时,分针指向6,时针刚过几就是几时半。
1. 培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,根据学生的年龄特征,在教学过程中让学生在动脑、动手、动口的过程中学习新知、巩固旧知,结合“小明的一天”认读整时和半时,充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育。
2. 课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。
通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,拓展了学生的视野,培养了学生的语言表达能力。
A类
认一认,读一读。
(考查知识点:会认读整时和半时;能力要求:能准确地认读整时和半时。
)
B类
根据所给时刻画出钟面上的时针和分针。
4时5时半9时12时
(考查知识点:会在钟面上表示整时和半时;能力要求:能根据所给时刻在钟面表示整时和半时。
)
课堂作业新设计
A类:1时10时半11时半6时半
B类:
教材习题
教材第93页“练一练”:
1. 3时3时半5时6时半
2.
3. A和第三幅图B和第一幅图C和第二幅图。