《陶罐与铁罐》解读
陶罐和铁罐课文精讲
陶罐和铁罐课文精讲一、章节划分《陶罐和铁罐》的段落划分主要可以分为两部分：第一部分（第1至第9自然段）：在这一部分中，故事描述了自满的铁罐自恃坚硬，因此瞧不起陶罐，并常常奚落它。
而谦虚的陶罐则以礼相让，据理力争，回应铁罐的挑衅。
第二部分（第10至第17自然段）：随着时间的推移，情况发生了变化。
许多年过去了，当人们挖掘出陶罐时，它依然如故，完好无损。
然而，铁罐却早已无影无踪，消失在时间的长河中。
这一部分揭示了文章的中心思想，即每个人都有自己的长处和短处，我们应该看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方的特长，和睦相处。
这种段落划分有助于读者更好地理解和把握文章的整体结构和主题思想。
二、文章赏析《陶罐和铁罐》是一篇富有深意的寓言故事，通过描绘陶罐和铁罐之间的对话和互动，传达了关于自我认知、尊重他人和看待事物两面性的重要道理。
这个故事展示了陶罐和铁罐的不同性格和态度。
铁罐自恃坚硬，傲慢自大，常常奚落陶罐，认为它不如自己。
而陶罐则谦虚克制，始终保持平和的态度，不卑不亢地回应铁罐的挑衅。
这种对比鲜明的性格描绘，使得故事更加生动有趣，也更容易引发读者的共鸣和思考。
这个故事提醒我们要有正确的自我认知。
铁罐之所以最终消失得无影无踪，就是因为它没有意识到自己的短处，过于自大和傲慢。
而陶罐则能够正视自己的不足，不因此而自卑或气馁。
这告诉我们，每个人都应该有自己的自知之明，了解自己的优点和不足，从而更好地发挥自己的潜力。
这个故事还强调了尊重他人的重要性。
陶罐在面对铁罐的挑衅时，没有选择与之争吵或反击，而是以礼相让，据理力争。
这种尊重他人的态度值得我们学习。
在现实生活中，我们也应该学会尊重他人的观点和选择，以和平、包容的心态与他人相处。
这个故事也提醒我们要看到事物的两面性。
铁罐虽然坚硬，但最终却消失得无影无踪；而陶罐虽然看似脆弱，但却能够经受住时间的考验，历久弥新。
这告诉我们，在看待事物时，我们不能只看表面或一面之词，而应该全面、客观地了解它们的内在属性和价值。
【预习】部编版三年级下册第6课《陶罐与铁罐》讲解
神气、住嘴、王朝、尘土、光洁、美观、
古代、价值、动手
多音字：
盛shèng（盛开）chéng（盛饭）
处chǔ（相处）chù（到处）
近义词：
骄傲一傲慢 奚落一数落
谦虚一谦逊(虚心)轻蔑一轻视(蔑视)
懦弱一怯懦恼怒一愤怒
羞耻一可耻 朴素一朴实
兴奋一高兴 惊讶一惊奇
美观一美丽
2.陶罐和睦相处是指人与人、人与自然等互惠互利、彼此促进的共同生存。只有这样大家才会幸福陶罐很友好，宽容
四、
有一次我们课外活动打沙包，我正玩得尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。张老师把我叫到身边，眼睛注视着我和蔼地说：“今天，你这件事情做得也太不应该了，你怎么能去推倒一个刚入学的小同学呢?他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛!”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。
( )并论( )理会( )流逝
( )覆去( )相处( )干净
( )动手( )美观
三、根据课文内容填空。
1、《陶罐和铁罐》告诉我们：
2、“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢!”这句话是______说的，“和睦相处”的意思是___________，从这句话可以看出___________。
四、介绍你的老师，写出他（她）的神态和动作。
3.时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
两个罐子都被尘土覆盖，此时它们的命运是一样的。这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用。
4、“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”
三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读
讨论主题
引导学生围绕陶罐和铁罐的故事 展开讨论，思考其中蕴含的生活
智慧。
讨论问题
例如，陶罐和铁罐各有什么优缺 交流分享
鼓励学生积极发表自己的观点和 看法，倾听他人的意见，并进行
深入的交流和讨论。
06 课后习题解答与 指导
针对性习题类型介绍
阅读理解题
01
通过对课文内容的理解和分析，回答相关问题，检验学生的阅
读能力和理解水平。
词汇运用题
02
针对课文中的重点词汇和短语进行填空、选择等练习，巩固学
生的词汇知识。
语法解析题
03
通过对课文中的典型句型进行结构分析和运用练习，帮助学生
掌握相关语法知识。
解题思路和方法分享
阅读理解题 先通读全文，了解大意；再仔细审题，根据题目要求定位 到原文相关段落；最后结合上下文理解，得出正确答案。
本课的插画采用了水彩画风格， 色彩鲜艳明快，形象生动可爱，
符合儿童的审美特点。
插画内容
插画中陶罐和铁罐的形象栩栩如生， 表情丰富，动作夸张，有利于激发 学生的想象力和阅读兴趣。
描述技巧
在描述插画时，可以引导学生从色 彩、线条、形状等方面进行观察和 分析，培养学生的审美能力和语言 表达能力。
关键场景再现及情感体会
《XX儿童文学精选》
收录了多位儿童文学作家的经典作品， 包括寓言、童话、小说等多种体裁， 有助于孩子们拓宽阅读视野。
《XX童话全集》
作者的其他经典童话作品合集，展现 了作者丰富的想象力和独特的创作风 格。
02 课文内容详解
陶罐与铁罐形象描绘
陶罐
被描绘为谦虚、朴素、有内涵的形 象，通常呈现出圆润、光滑的外观， 有时还会有精美的花纹装饰。
陶罐和铁罐文本解读稿
《陶罐和铁罐》解读稿课文宗旨：这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊敬，和睦相处。
读者：作为一个读者，读完这篇课文，我感受到这篇寓言故事不但情节活泼有趣，其中蕴含的道理更是深入鲜明。
特殊是文中塑造的陶罐和铁罐两个人物形象更是鲜明活泼，富有教育意义。
铁罐的傲慢、蛮横无礼、自以为是；陶罐的谦虚、友善、克制、自尊给我留下了深入的印象。
文章的结尾陶罐出土为文物，铁罐却化为泥土，不复存在，引人沉思。
那么作者是凭借怎样的思路来表达文章的宗旨的呢？这个故事重要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理，铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制、自尊均在人物的对话中充分展示。
此外，具体活泼的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。
全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。
铁罐的情绪由傲慢→轻蔑→愤怒→怒不可遏，陶罐却自始至终谦虚和自尊。
铁罐怒不可遏，说“你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，消散掉。
我却会永远在这里，什么也不怕。
”活泼的语言描写将铁罐的嚣张气焰展示无余。
同时也暗示了铁罐如此自以为是，如此嚣张是不会有好下场的。
第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。
揭示了陶罐和铁罐的最终结局。
自恃坚硬，自以为将永远存在的铁罐却消散的无影无踪，原本易碎的陶罐却完好无损，成为出土文物。
从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦共事。
那么作者又是凭借着哪些症结的语句来表达本文的宗旨的呢？这些症结的语句表达了怎样的含义？又是怎么表达的呢？在文章的第一部分，我们应当注意这样几个语言学习的生发点：第1段：重点句“自满的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读
05
拓展延伸：寓言故事在现 实生活中的意义
寓言故事与现实生活的联系
寓言故事以简短、生动、形象的 方式，通过虚构的情节和人物，
传达出深刻的道理和教训。
现实生活中，人们常常会遇到与 寓言故事中相似的情境和人物， 因此寓言故事具有很强的现实意
义。
通过寓言故事，人们可以更好地 认识和理解现实生活中的各种现 象和问题，从而做出正确的判断
陶罐虽然易碎，但它也有自己的价值。这 告诉我们不要轻视自己或他人，要珍惜每 个人的存在。
铁罐虽然坚固，但最终却因为骄傲自满而 受到了惩罚。这让我明白做人应该谦虚谨 慎，不要自以为是。
完成相关练习题，巩固所学知识
01
02
03
练习题1
根据课文内容填空，梳理 故事情节。
练习题2
解释下列词语在文中的含 义，如“奚落”、“懦弱 ”等。
06
练习题与课堂互动环节
针对课文内容提出问题并讨论
01
问题1
陶罐和铁罐各有什么特点？它 们在故事中分别扮演了什么角
色？
02
问题2
陶罐和铁罐对待彼此的态度是 怎样的？这反映了什么道理？
03
问题3
陶罐最后的命运如何？这给我 们带来了哪些启示？
小组合作，分享阅读心得和体会
03
分享1
分享2
分享3
通过陶罐和铁罐的故事，我认识到每个人 都有自己的长处和不足，应该学会欣赏和 尊重他人。
例如，当陶罐向铁罐展示自己的美丽 时，插图中展示了陶罐的光泽和花纹 ，与课文中的描述相呼应，使学生更 加深刻地感受到陶罐的美丽。
加深理解，提高阅读兴趣
01
通过图文对照的方式，学生可以 更加深入地理解课文内容，包括 人物性格、情节发展、主题思想 等方面。
三年级语文下册【第6课】讲解
北风和铁罐两个人都只看到了自己的长处，看不到自己的短处，都认为自己最了不起，不能正视自己和他人，不懂得扬长避短。
课后习题答案：
1、默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
陶罐和铁罐一同生活在国王的御厨里，铁罐十分傲慢，瞧不起陶罐，而陶罐很谦虚，从不与铁罐计较。王朝覆灭，铁罐和陶罐遗落在废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。多年后，陶罐 被挖了出来，依然光洁、朴素、美观，铁罐却再也找不到了。
2、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。
课文分析 《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共 17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至第17自 然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对 方特长、和睦相处。 我会写： 骄（jiāo） 骄子 骄傲 骄阳 骄横 傲（ào） 傲气 高傲 傲骨 骄傲 谦（qiān） 谦让 谦虚 谦逊 谦卑 虚（xū） 虚弱 虚荣 谦虚 虚伪 懦（nuò） 懦弱 懦夫 弱（ruò） 弱点 弱小 虚弱 尘（chén） 灰尘 尘埃 尘土 捧（pěng） 吹捧 捧角 捧场 擦（cā） 磨擦 擦拭 擦洗 代（dài） 年代 古代 代替 后代 价（jià） 价格 评价 价钱 价值 必会词语： 国王、骄傲、看不起、傲慢、谦虚、懦弱、 神气、住嘴、王朝、尘土、光洁、美观、 古代、价值、动手 多音字： 盛shèng（盛开）chéng（盛饭） 处chǔ（相处）chù（到处） 近义词：
三年级语文陶罐和铁罐课文讲解
三年级语文陶罐和铁罐课文讲解
本文主要是对三年级语文课本中的《陶罐和铁罐》一文进行讲解。
这篇文章是一篇寓言故事，讲述了两个罐子的故事。
故事开始，是一位乐师在路上演奏他的笛子。
他发现路边有一个陶罐和一个铁罐，于是他询问它们可不可以跟他一起旅行。
陶罐非常高兴地答应了，但是铁罐却担心自己太重，不方便携带。
乐师在听到铁罐的担心后，告诉它不用担心，因为它可以装水，这样它就不会那么重了。
于是，陶罐和铁罐跟着乐师一起旅行。
在旅途中，陶罐跳跳跃跃地走着，非常轻松愉快；而铁罐却因为装满了水，走起来很吃力。
这时，铁罐非常不满，责怪乐师让它带着这么多水出门，乐师提醒它，自己的选择造成了这个结果。
故事的结尾，乐师教训了铁罐，告诉它每个人都有自己的优点和缺点，重要的是要学会发挥自己的优点，并且不要抱怨自己的缺点。
最后，铁罐学会了乐观的态度，并且感到更加快乐。
通过这个故事，我们可以学习到许多道理。
首先，每个人都有自己的优点和缺点，我们应该学会发挥自己的优点，不要过分关注自己的缺点。
其次，不要轻易放弃，要有信心和勇气去尝试新的事物。
最后，在面对困难时，我们应该保持乐观的态度，这样才能更好地解决问题。
总之，《陶罐和铁罐》这篇寓言故事为我们提供了一个学习和成长的机会，希望大家能够从中受益并且得到启发。
陶罐与铁罐课文笔记
陶罐与铁罐课文笔记一、课文背景。
二、角色分析。
（一）陶罐。
1. 性格特点。
- 谦虚、友善。
在与铁罐的对话中，陶罐总是很温和。
例如，当铁罐傲慢地说“你敢碰我吗，陶罐子！”时，陶罐并没有生气，而是很礼貌地回答“不敢，铁罐兄弟。
”这显示出陶罐有良好的修养，不与铁罐计较。
- 有自知之明。
它知道自己易碎的特点，并不逞强。
它对自己的定位很准确，虽然没有铁罐坚硬，但也有自己的价值。
2. 象征意义。
- 陶罐象征着那些虽然看似脆弱，但却有着内在品质的人。
他们谦虚、低调，在面对他人的挑衅时能够保持平和的心态，而且他们往往有着长久的生命力，就像陶罐虽然容易破碎，但却能在岁月的沉淀下成为文物。
（二）铁罐。
1. 性格特点。
- 傲慢、无礼。
从一开始就对陶罐充满了轻蔑，不断地挑衅陶罐。
比如它用“懦弱的东西”来形容陶罐，还总是强调自己的坚硬，看不起陶罐易碎的特点。
- 盲目自大。
铁罐只看到自己坚硬的优点，却忽略了自己容易被腐蚀的缺点。
它自认为比陶罐强大，就可以随意侮辱陶罐。
2. 象征意义。
- 铁罐象征着那些盲目自大、傲慢无礼的人。
他们往往只看到自己的优点，对他人缺乏尊重，而且这种性格缺陷最终会导致他们的失败，就像铁罐最后因为生锈而消失得无影无踪。
三、情节发展。
（一）开端：铁罐的挑衅。
故事开篇就展现了铁罐的傲慢态度，它向陶罐发起挑衅，这是矛盾的开始。
铁罐自恃坚硬，觉得陶罐不敢碰它，这种无端的挑衅为后文两者的关系发展埋下了伏笔。
（二）发展：多次对话冲突。
1. 铁罐不断地用言语攻击陶罐，说它懦弱，而陶罐始终保持着谦虚的态度回应。
这种对话的冲突不断升级，突出了两者性格的差异。
2. 在对话中，铁罐越来越嚣张，而陶罐虽然也试图解释自己的价值，但铁罐根本听不进去，这也反映出铁罐的固执和傲慢已经到了不可救药的程度。
（三）高潮：被埋入地下。
后来，它们被一同埋入地下。
这是情节的一个转折点，也是对两者命运的一个考验。
在地下，环境发生了变化，铁罐的坚硬不再是优势，而陶罐的易碎也因为被保护起来而不再是问题。
部编版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第6课《陶罐和铁罐》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括课文是一篇寓言，讲的是国王御厨里的铁罐认为自己_______,瞧不起陶罐。
然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成了_________，铁罐却已_________。
3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。
陶罐谦虚捧起看不起骄傲擦洗光洁美观价值②认生字，在上面注上拼音。
( ) ( )( )骄谦虚( )( )( )懦恼价4.理解写出下列词语的近义词奚落一( ) 懦弱—( )轻蔑一( ) 恼怒一( )羞耻一( ) 荒凉一( )2.读读陶罐和铁罐的对话，从对话中体会一下陶罐和铁罐的不同性格。
3.用“____”画出文中描写陶罐和铁罐结局的句子。
这对你有什么启示? 5资料找到《中国古代寓言》这本书读一读。
6.质疑通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。
课文知识点课文分析《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。
本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。
全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。
第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。
从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。
我会写：骄（jiāo）骄子骄傲骄阳骄横傲（ào）傲气高傲傲骨骄傲谦（qiān）谦让谦虚谦逊谦卑虚（xū）虚弱虚荣谦虚虚伪懦（nuò）懦弱懦夫弱（ruò）弱点弱小虚弱尘（chén）灰尘尘埃尘土捧（pěng）吹捧捧角捧场擦（cā）磨擦擦拭擦洗代（dài）年代古代代替后代价（jià）价格评价价钱价值必会词语：国王、骄傲、看不起、傲慢、谦虚、懦弱、神气、住嘴、王朝、尘土、光洁、美观、古代、价值、动手多音字：盛shèng（盛开）chéng（盛饭）处chǔ（相处）chù（到处）近义词：骄傲一傲慢奚落一数落谦虚一谦逊(虚心) 轻蔑一轻视(蔑视)懦弱一怯懦恼怒一愤怒羞耻一可耻朴素一朴实兴奋一高兴惊讶一惊奇美观一美丽反义词：懦弱一勇敢骄傲一谦虚朴素一华丽荒凉一繁荣理解词语：奚落：用尖刻的话数说别人的短处，人难堪；讥讽嘲笑。
三年级语文下册陶罐和铁罐中心思想
三年级语文下册陶罐和铁罐中心思想
《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。
本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。
全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。
第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。
从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。
陶罐和铁罐教材解读
二、教材位置（一）人文主题的位置《陶罐和铁罐》是小学语文三年级上册第七单元第三篇课文。
第七单元的人文主题是“科学的思想方法”。
既是低年级一年级下册第五单元“动脑筋想办法”、二年级上册第四单元“怎样看问题想问题”、二年级下册第四单元“用心思考勇于创造”、二年级下册第七单元“正确看待问题善于思考”的承接，也是上述单元的发展，同时又为三年级下册第三单元“怎样看问题想问题”奠定基础。
这些单元主题既一脉相承，又各有侧重：一年级下册第五单元“动脑筋想办法”侧重于“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排；二年级上册第四单元“怎样看问题想问题”侧重于在阅读中感悟生活中的哲理，如“目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理”、“事物之间是有联系的，不能只顾‘结果’而忽略了‘过程’”、“要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
”；二年级下册第七单元“正确看待问题善于思考”侧重于要“善于观察、善于思考。
”；本单元“科学的思想方法”侧重于“要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
”；三年级下册第三单元“怎样看问题想问题”侧重于用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本单元的前两篇课文所体现的科学的思想方法是“将长处集于一身”和“用变化的眼光看问题”。
而第三、四篇体现的都是“如何看待长处和短处的问题”，基于这篇课文的特殊位置，应引导学生用辩证的眼光看待长处和短处，从而为学习后面的略读课文《狮子和鹿》做好铺垫。
落实本课的人文主题就是要首先引导学生理清整个小学教材中关于“科学的思想方法”这一人文主题的体系，明确本单元人文主题的学习目标，即：读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育。
概括陶罐和铁罐主要内容字
概括陶罐和铁罐主要内容字《陶罐和铁罐》主要讲的是在国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年过去了，有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。
”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
这个故事通过铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善形成了鲜明的对比，展现了两种不同的处世态度和结局。
铁罐自认为坚固无比，看不起陶罐，结果随着时间的推移，自己却消失得无影无踪。
而陶罐虽然脆弱易碎，但它谦虚谨慎，最终得以保存下来。
从这个故事中，我们可以明白很多道理。
首先，不能像铁罐那样骄傲自大，瞧不起别人。
每个人都有自己的优点和缺点，不能只看到自己的长处，而忽视他人的价值。
其次，要像陶罐一样保持谦虚的品质。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
只有谦虚地对待他人和自己，才能不断地完善和提高自己。
此外，这个故事也告诉我们，事物的价值不能仅仅从外表或者当下的情况来判断。
四年级上语文教材解读19陶罐和铁罐_人教版_6325
四年级上语文教材解读-19 陶罐和铁罐人教版一、教材简说这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里很多年此后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每一个人都有优点和缺点，要擅长看到他人的优点，正视自己的缺点，互相尊敬，和平共处。
故事主要经过对话睁开情节、推进故事的发展，这是本课表达上的特色。
铁罐的骄横、强横无礼和陶罐的谦逊、友好、控制都在人物的对话中充足显现。
此外，详细、生动的神情、动作描绘，使铁罐、陶罐的形象更为鲜亮突出。
选编这篇课文的企图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现他人的优点，正视自己的缺点；二是持续学习初步掌握课文的主要内容，领会课文表达的思想感情。
本课的教课要点是经过陶罐和铁罐对话、神情的描绘，认识铁罐的骄横无礼和陶罐的谦逊而不脆弱；理解课文讲的道理是教课的难点。
二、学习目标1．会认 10 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“骄傲、骄横、谦逊、神气、愤怒、相提并论、理睬、荒芜、吃惊、光洁、朴实、价值、喜悦”等词语。
2．分角色、有感情地朗诵课文。
3．读懂课文内容，学习正确对待人和事物的方法。
4．抄录表现陶罐、铁罐神情和动作的词句，累积语言。
三、教课建议第1页/共3页2．指导学生读准生字的音，“耻、逝”是翘舌音，“素”是平舌音。
指导学生书写生字时，有些字能够经过和学过的形近字比较加以差别和识记，比方：恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。
能够先让学生回想学过的字的字形和字义，再剖析这些字和它们相像的生字同样点和不一样点，在差别形义的不一样后记忆并书写。
要点指导以下几个易写错的字，如“荒”的中间部分是“亡”，不要写成“”；“植”右侧里面是三横，不要少写一横；“素”中间部分是“幺”，不要少写一点；“感”右上方不要少写一点。
3．指引学生联系上下文或查字典来理解“挖苦、谦逊、骄横、软弱、相提并论”等词语的意思。
陶罐和铁罐读后感
陶罐和铁罐读后感
《陶罐和铁罐》读后感
《陶罐和铁罐》是一篇富有哲理的童话故事，它通过陶罐和铁罐两种不同材质的容器，展现了人性的弱点和优点。
读完这篇故事，我深感其寓意深远，对于我们的人生有着重要的启示。
首先，这个故事让我明白了每个人都有自己的长处和短处。
陶罐虽然易碎，但它却有着坚硬的内核，能够经受住时间的考验，成为珍贵的文物。
而铁罐虽然坚硬，但却容易氧化，最终化为泥土。
这告诉我们，无论我们处于何种境地，都要认识到自己的优点和不足，发挥自己的长处，同时也要正视自己的短处，不断学习和进步。
其次，这个故事让我体会到了尊重他人的重要性。
陶罐和铁罐在故事中代表着两种不同的性格和处事方式。
陶罐谦虚谨慎，而铁罐则骄傲自大。
最终，铁罐因为自己的傲慢和轻视他人而化为泥土，而陶罐则因为尊重他人、保持谦虚而成为珍贵的文物。
这让我深刻体会到，尊重他人是一种美德，它能够让我们赢得他人的尊重和信任，从而建立良好的人际关系。
最后，这个故事让我认识到了人生的价值和意义。
陶罐虽然易碎，但它却能够经受住时间的考验，成为珍贵的文物。
这让我深刻体会到，人生的价值不在于外在的物质财富和荣誉地位，而在于内在的精神追求和道德品质。
我们应该追求真善美，注重内心的修养和成长，从而实现自己的人生价值。
总之，《陶罐和铁罐》这篇故事给我留下了深刻的启示：要正视自己的短处，发挥自己的长处；尊重他人，建立良好的人际关系；追求真善美，注重内在的修养和成长。
这些启示将对我今后的人生产生积极的影响和帮助。
陶罐和铁罐明白的道理
陶罐和铁罐明白的道理
俗话说：“铁罐打开一个孔，陶罐打开一块。
”这句话在我们的
日常生活中很常见，意思是说陶罐和铁罐在使用时有着不同的特点和
用途。
陶罐和铁罐明白的道理，可以从以下几个方面来解释。
首先，陶罐和铁罐在材质上有着本质的区别。
陶罐是用陶土制作
而成的，而铁罐则是由铁制造而成的。
因此，陶罐的质地比铁罐更加
粗糙，不适合储存一些易腐的食品，但它的密封性能却非常优秀，可
以完全保持食品的新鲜度。
而铁罐有着更加细腻的外表，表面经过了
高温烘烤以后，罐体比较光滑，可以储存一些易腐的食品，如葡萄干、红枣等。
其次，陶罐和铁罐在保温性能上也有所不同。
陶罐的保温性能非
常好，因为它的内部和外部都是由陶土制造而成的，这种材质具有一
定的保温性能。
而铁罐的保温性能并不是很好，但它却有着非常优秀
的散热性能。
因此，铁罐经常被用来烘焙一些面包、糕点等食物。
最后，陶罐和铁罐在使用寿命上也有所不同。
陶罐能够使用的时
间相对较短，容易磨损和破碎，但是它对环境的影响比较小，可以被
很好地回收再利用。
而铁罐的使用寿命相对较长，耐腐蚀、耐磨损，
但是一旦铁罐不再使用，它的处理就比较麻烦，因为铁罐是无法被降
解的物质。
总的来说，陶罐和铁罐的应用范围和用途是不同的，我们应该根
据具体的情况选择不同的罐装方式。
无论是陶罐还是铁罐，都需要做
到环保、卫生、实用，这样才能更好地服务于我们的生活。
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关于《陶罐和铁罐》的解读
南开小学骆筱璐
《陶罐和铁罐》是一则童话寓言故事。
讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。
铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。
而陶罐却没有与它计较。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
应该来说，这一寓意体现了中国华民族的传统价值观。
读完这则寓言，反复品读着其中蕴含的人生哲理。
我有了不少感慨：人生在世，各自的脖子前后都挂着一个袋子，前面装的是别人的过错和丑事，而且经常摆在自己的眼前，看得清清楚楚；背后装的是自己的过错和丑事，既看不见，也不容易感觉到。
认识别人容易，认识自己却不容易——这是千真万确的真理，也是漫步人生的真实写照：正确认识自己，首先要正确认识人生的道路。
世界上没有不落的太阳，人生中没有永远的红火。
生活的道路大都是曲折不平的，人生的航船不可能一帆风顺。
你可能事业不顺、生活坎坷或身处逆境，但你不能因此而垂头丧气，不能怨天尤人，更不能自暴自弃，因为生活的道路可以改变，遇到的困难可以克服，生活中时时会有这样的现象：山重水尽疑无路，柳暗花明又一村。
人生在走上坡路时，有些人往往把自己估计过高，认为凭自己的能耐，好像人生一切所求的东西都能唾手可得，这样的人往往把运气和机遇也看成自己的能力和水平。
这样得意者其实与那些平庸的人没有多大差别，其最大特点就是觉得自己比别人高明。
人生在走下坡路时，有些人又往往把自己估计过低，容易把困难和各种不利的条件看作自己的无能，自己怀疑自己，贬低自己，动摇生活的信心和勇气。
过高或过低地估计自己，都会毁损自己，毁损自己的现在和未来。
正确认识自己，就是要善待自己，不要自己与自己过不去。
你可能貌不惊人，没有俊男倩女的自然条件，但英俊和美貌并不是成功的代名词，更何况红颜薄命者还确实不少呢！你可能智商平平，没有出口成章、过目不忘的才华与天赋，但天才如果没有后天的勤奋，天才的火花就很容易熄灭。
你可能命运坎坷，没有宽
裕的经济和成功的事业，但自古雄才多磨难，与苦难抗争而造就辉煌人生的人世界上难道还少吗？善待自己就是客观地分析自己的长处和短处，不拿自己的短处与别人的长处比，做到扬长避短，把自己的心境调节到最好，把自己的行动发挥到最佳，做到愉快地生活，乐观地奋斗。
正确地认识自己，就是不畏人言，坦坦荡荡做人，踏踏实实做事，做自己该做的事。
什么是聪明？什么是愚蠢？有人是这样定义的：做该做的事就是聪明，做不该做的事就是愚蠢。
人云亦云，被别人的言论所左右，这是没有主见的表现，也是成功人生的大忌。
如果你认准了奋斗的目标，就要聚焦自己的动能，全力以赴地去拼搏，去做好自己该做的事。
在任何时候，我们都要认准这样一条道理：别人认为你是哪一种人不要紧，要紧的是你到底是哪一种人。
此外，本文具有寓言本身的语言特点,即用形象的比喻,描述一个生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理,给人以警策和激励。
作者采用浅显易懂的语言，通过对话展开，推动故事发展，塑造人物形象。
如：文中写到“‘不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
”“‘我就知道你不敢，懦弱的东西！’铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
”通过这组对话，铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。
此外，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出，同时也让看似深奥的人生哲理有了如此形象生动，深入浅出的解读。
应该来说，作者是一位一善于讲述故事的人，他更是一位睿智的艺术家。
作为传道授业解惑的教师，这不正是我们也在不断追求的境界吗？
教材的地位、作用：
《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是在阅读中继续练习抓住课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。
三，是体会感受关于如何通过动作，语言等描写表现人物形象。