初中地理湘教版七年级上册第二节 世界的人种
湘教版初中地理七年级第二节 世界的人种 教案(1)
课题第二节世界的人种课型新授学习目标1、知道人种的划分依据。
2、了解世界三大人种的重要特点。
3、阅读世界人种分布图，掌握世界三大人种的分布地区。
4、举例说明人种分布与地理环境的关系。
5、树立科学的种族观。
各种族之间一律平等重点难点重点：三大人种的外貌特点和分布地区难点：人种的分布与地理环境的关系教具准备多媒体课件教学过程步骤科主任与科代表活动复备导入激情自主学习展示三大人种的图片，学生说出各属于什么人种，教师引入课题。
1、知道人种的划分依据。
2、阅读课本图3—5到3—7，了解世界三大人种的重要特点。
3、阅读世界人种分布图，掌握世界三大人种的分布地区。
4、举例说明人种分布与地理环境的关系。
课前给学生播放歌曲《黄种人》让学生说说自己的体制特征步骤科主任与科代表活动复备激情互动魅力精讲拓展应用组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问，由科代表或另一成员记录。
组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总。
并互相解答。
师生：老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式帮助同学解决。
1、填写下表人种外貌特征分布地区白种人黄种人黑种人2、试举例说明人种的分布与地理环境的关系。
人种是根据人类体质方面的特征划分的，所以种族优劣论是没有理论根据的。
人种的分布与地理环境有密切的关系。
1、人种是根据人类——方面的特征划分的，世界三大人种是——、——、——。
2、亚洲东部以——人种为主，欧洲主要是——人种，西亚和北非主要是——人种，拉丁美洲主要是——人种。
3、因纽特人分布在——沿岸，属于——人种；印第安人主要分布在——洲，属于——人种。
以表格的形式，填出三大人种的特点和分布地区学生阅读课本，找出人种的体制特征与地理环境的关系。
湘教版地理七年级上册《第二节 世界的人种》教学设计3
湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特点、分布及其形成的原因。
本节内容是学生对人类学、民族学基础知识的基本了解，旨在让学生认识和尊重不同人种之间的差异，树立正确的民族观和人生观。
教材通过丰富的图片、案例和地图，生动地展示了世界人种的多样性。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但同时，他们也可能对人种差异问题存在误解，甚至存在一定的偏见。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待人种差异，培养他们的跨文化交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解世界主要人种的特点、分布及其形成原因，掌握人种划分的科学依据。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生尊重和欣赏不同人种的差异，树立正确的民族观和人生观。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成原因。
2.教学难点：人种差异与人权问题的关系，如何引导学生正确看待人种差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和地图，引导学生身临其境地了解世界人种的多样性。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备PPT：制作包含图片、案例、地图等教学资源的PPT，以便在课堂上进行展示。
2.准备案例：挑选一些与教学内容相关的案例，用于引导学生进行讨论。
3.准备问题：提前设计一些问题，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些世界人种的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界主要人种的特点、分布及其形成原因，让学生对世界人种有一个全面的了解。
初中地理湘教版七年级上第三章 世界的居民第二节 世界的人种-章节测试习题(2)
章节测试题【答题】亚洲人口最多的是______人种，欧洲分布最广的是______人种。
【答案】黄色白色【分析】本题考查的是世界人种分布相关知识。
【解答】读图可知：世界上主要的人种有黄色人种、白色人种和黑色人种，其中黄色人种主要分布在亚洲东部和东南部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人；白色人种主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、北非、亚洲的西部和南部；黑种人主要分布在撒哈拉以南的非洲、美洲地区、澳大利亚的西北部地区。
亚洲人口最多的是黄种人，亚洲南部和东部地区是黄色人种，欧洲分布最广的是白种人。
【答题】亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于______人种，澳大利亚大陆的西北部分布的是______人种。
【答案】白色黑色【分析】本题是对人种知识考查。
【解答】读图可知：亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于白色人种，澳大利亚大陆的西北部分布的是黑色人种。
【答题】生活在北回归线附近的人主要是______人种和______人种。
【答案】黑色黄色【分析】本题是对人种知识考查。
【解答】读图可知：生活在北回归线附近的人主要是黑色人种和黄色人种。
【答题】在人类发展早期，黑种人主要分布在______洲，白种人主要分布在______洲，而黄种人则多分布在______洲。
目前，世界人种的分布比较复杂，主要是因为______所致。
【答案】非欧亚人口迁移【分析】本题是对人口知识考查。
【解答】在人类发展早期，黑种人主要分布在非洲，白种人主要分布在欧洲，而黄种人则多分布在亚洲，其中白种人是世界上分布最广的人种。
目前，由于人口迁移，世界人种的分布比较复杂。
1.【综合题文】根据“世界人种分布图”，回答问题【答题】亚洲人口最多的是______人种，欧洲分布最广的是______人种。
【答案】黄色白色【分析】本题主要是对世界人种的分布进行考查。
【解答】从图中可以看出，亚洲主要是黄色人种，欧洲主要是白色人种。
【答题】亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于______人种，澳大利亚大陆的西北部分布的是______人种。
地理湘教版七年级上册第三章 第二节 世界的人种
你认为人种分布与地理环境之 间有关系吗？试举例说明。
课堂检测：读图（略）。
总结梳理，归纳方法 板书 设计
世界的人种 白色人种 黄色人种 黑色人种
外表特征
分布地区
教学 反思
树立科学的种族观，各民族之间一律平等。
1．通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。
（2）黄色人种、黑色人种、 白色人种各自有何特征？ （3）你知道种族与民族的差 异吗？ （4）美洲印第安人和北冰洋 沿岸的因纽特人属于什么人种？ （5）黑种人的故乡在哪儿？ 南美洲和北美洲为什么有黑色人 种分布？ （6）白色人种、黄色人种主 要分布在哪些地方？ （7）你能找出人种分布与地 理环境之间的关系吗？ 学习任务二：三大人种的地区分 布 探究问题：精讲点拨： 。 探究结论： 白种人：主要分布在欧洲、 美洲、非洲北部、亚洲西部和南 四、 拓展延伸 部既大洋州 黄种人：主要分布在东亚、 东南亚、和美洲（印地安人，因 五、 学以致用 纽特人）
湘教版地理七年级上册
第二节
第 单元 课 题 第三单元 第 1 课时
世界的人种
总计第 13 课时 备课时间 课型 10.9 新授
第三章第二节世界的人种
1．通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。 知识与 能力 教 学 目 过程与 标 方法 情感 态度 价值观 课标要求 2．运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 重点 难点 教法 教具 学具 教学过程 一、 激情 导入 运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析读图法、联系比较法。 课件 挂图 地图册 教师活动 随着中国改革开放，中国的大门 向世界敞开，吸引了许多外国朋 友来华投资、学习、观光旅游， 同学们，你们见过外国人吗？他 是哪个国家的？他们与我们有何 不同？ 二、 自主 学习 学习任务一、1、自主学习： （1）世界上的居民分为哪三 大人种？划分人种的依据都有哪 些？ 教师出示白色人种和黑色人种 2、小组交流，合作探究： 【探究问题】一、世界上三大 人种的主要特征 学生先根据自己或同桌，描述 一下自己或同桌的体貌特征。 学生活动 激发兴趣引导学生积极思考 修改补 充 2．运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 3．培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。 自主学习、合作探究，学以致用比分析，得出结论。
湘教版 地理 七年级 上册 教学设计 第二节 世界的人种
第二节世界的人种一、教学目标1．了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2．运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
二、教材分析本节相关学习内容如下：这部分学习内容对应的课标是“说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区”。
世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。
三大人种的特点这里指的是身体特点，可结合人种的形象，从肤色、头发形状和颜色、面部特征、体毛等方面来比较说明。
课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，和相关知识在图上的落实情况。
通过世界人种的学习，学生应形成各人种没有优劣之分的观念，反对种族偏见和种族歧视的意识。
教材编写在落实“说出世界三大人种的特点”这部分内容要求时，首先介绍了人种的概念，使学生了解人种是具有共同起源并在体质形态上拥有某些共同遗传特征的人群，点明了人种划分的依据，说明根据人种的肤色、眼色、毛发等方面的不同而将世界居民划分为了三个主要的人种。
在此基础上，以图文结合的方式，给出三大人种的照片和人种体质特征的文字描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种，引导学生从肤色、眼色、毛发、头型和脸型等特征来比较人种间的差异，进而达到掌握人种特征，具备辨识各人种的能力。
关于世界人种分地区的问题，教材编写围绕世界三大人种分布图，向学生简明扼要地介绍了世界三大人种的分布概况，并提到了黑色人种分布于非洲以外其他地区的现象，但没有深究原因，而是把这个问题放在了后面的活动中。
教材提供了世界三大人种分布图，结合地图设计读图填表的活动，这既落实了读图的要求，又便于学生掌握世界人种分布规律的知识。
教材中“人种与地理环境”这个阅读材料，帮助学生拓展对人种特点及其空间分布的认识和理解，着眼点放在了情感态度价值观的教育，让学生通过阅读材料认识到三大人种在体质特征上的差别，是其适应不同的地理环境的结果，进而说明人种只是人们在自然属性方面的差异，并无高低之分。
湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案
湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章世界的居民的第二节《世界的人种》，主要介绍世界的人种。
通过本节课的学习，学生将了解不同地区的人种分布情况，了解人种的多样性和原因，并培养学生的跨文化意识。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解世界不同地区的人种分布情况；b. 掌握人种的定义和分类；c. 了解人种分布的原因。
2.能力目标：a. 能够使用地图和图表等工具分析人种分布情况；b. 能够进行跨文化比较，培养跨文化意识；c. 能够进行小组合作，收集和整理相关信息。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 世界不同地区的人种分布情况；b. 人种的定义和分类；c. 人种分布的原因。
2. 教学难点：a. 培养学生的跨文化意识；b. 使用地图和图表进行分析。
四、学情分析：学生对世界各地的人种分布情况可能存在较少的了解，对人种的多样性和原因也可能缺乏认识。
学生通常对地图和图表的阅读和分析能力有待提高。
因此，需要通过生动的教学方法和多媒体资源，激发学生的兴趣并引导他们积极参与课堂活动。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了世界人口的分布情况，你们还记得吗？现在让我们来回顾一下。
请举手回答，世界人口分布最多的地区是哪里？（等待学生回答）对，亚洲是世界人口最多的地区。
今天我们将继续学习关于世界的人种。
请看屏幕上的标题，我们的主题是《世界的人种》。
第二环节：概念解释与讨论教师：什么是人种呢？人种是指人类在生理和遗传上的特征不同，形成了不同的人群。
请看屏幕上的图片，这些人有什么不同之处？（等待学生回答）对，他们的皮肤颜色、面部特征等不同。
根据这些不同，我们将人种分为不同的类别。
请看下面的分类，有高加索人种、黄种人种、黑种人种等。
请你们和旁边的同桌讨论一下，这些人种都分布在哪些地区？他们的特点有什么？（学生讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。
七年级湘教版地理上册世界的人种知识点
七年级湘教版地理上册世界的人种知识点根据人种的自然体质特征，生物学家以本质主义方式通常将全世界的现代人类划分为四大人种，下面是整理的世界的人种知识点，希望对大家有帮助。
知识点黄种人：泛指所有聚居在亚洲东部和东南部地区的当地人群及美洲印第安人。
其中，分布在东北亚中国、蒙古、朝鲜、日本等地的人类称为典型蒙古人种，而居住在东南亚地区的人群称为南亚蒙古人种。
也有学者将蒙古人种具体分为北亚、东北亚、北极、东亚、南亚等类型。
白种人：白种人又称欧亚人种或高加索人种，是世界上人口最多的人种，占世界总人口的54%左右。
其主要集中分布地方是欧洲，西亚、非洲北部以及北美洲、大洋洲、南美洲各国中白人比例最高的国家是阿根廷。
世界上还有很多民族是欧罗巴的混血民族，占有一定的欧罗巴血统，比如亚洲的图兰人种(哈萨克、维吾尔、塔吉克等)。
黑种人：黑色人种，即黑种人，又称尼格罗人种，黑人的种族分类主要有苏丹尼格罗人、班图尼格罗人(两者占黑色非洲人口的绝大部份)、科伊桑尼格罗人、库希特尼格罗人(属于黑白混血种族)、澳大利亚原住民等。
在中世纪时期和中世纪以前，他们主要分布在非洲撒哈拉以南地区。
后来因为欧洲国家的帝国主义和重商主义，大批量的黑人被迫作为奴隶送于南美洲和北美洲。
世界人种呈现出的主要特点：1.世界上所有人种都是平等的，没有优劣之分;2.除了3大人种之外，因为各人种之间的相互通婚，形成了混血人种;3.人口最多的是白色人种;4.黄种人不仅分布在亚洲东部，在北美洲和南美洲都有分布，印第安人属于黄色人种。
课后练习1. 世界上分布范围最广的人种是()A.黄种人 B.白种人 C.黑种人 D.混血人种2. 头发呈波状，嘴唇薄，体毛较多的人种为()A.棕色人种B.黑色人种C.黄色人种D.白色人种【答案】D【答案解析】试题分析：习惯上，根据人类的肤色、眼色、毛发、脸形等体质方面的特征将世界上的居民划分为三类人种。
白种人肤色多浅淡色;头发呈波状或直状，呈金黄色;嘴唇薄;体毛和胡须较发达。
湘教版地理七年级上册 第三章 第二节《世界的人种》教学设计
湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
本节内容是学生对人类学知识的初步了解，对于培养学生的地理素养、拓宽视野具有重要作用。
教材通过丰富的图片、实例和地图，生动地展示了世界人种的多样性，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对人体形态、生理特征有一定的认识，但对人种的分类、特征及分布知识较为陌生。
学生在学习过程中，可能对人种的肤色、发型、眼形等特征产生好奇心，但同时可能对人种间的差异产生误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解人种的差异，树立平等的人种观念。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系，能正确识别世界主要人种。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、平等的人种观念，增强学生对多元文化的接纳和理解。
四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
2.难点：人种间的差异及形成原因，平等的人种观念的树立。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，为学生提供生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.案例教学法：分析典型实例，帮助学生理解和掌握人种的特征及分布。
4.比较教学法：引导学生比较不同人种的特征，培养学生观察、分析的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：收集相关的人种特征、分布的实例和资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界不同人种的图片，引导学生关注世界人种的多样性。
教师提问：“你们认为人种之间有什么差异？这些差异是如何产生的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
湘教版地理七年级上册《第二节 世界的人种》教学设计2
湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计2一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍世界主要人种及其分布地区，包括白色人种、黄色人种、黑色人种等。
本节内容是学生了解世界多元文化的基础，通过学习，使学生认识到不同人种的特点及其对世界文化的影响。
教材通过生动的图片、地图和文字，引导学生了解世界人种的分布，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对于世界人种的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，了解世界人种的特点和分布，培养学生的人际交往能力和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种及其分布地区，认识不同人种的特点及其对世界文化的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的地理观察能力、思维能力和人际交往能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重世界多元文化的态度，提高学生对不同人种、不同文化的包容性和理解力。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种及其分布地区，不同人种的特点。
2.教学难点：人种分布的原因及其对世界文化的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、思考等方式，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：以具体的人种案例为例，引导学生了解人种的特点及其对世界文化的影响。
六. 教学准备1.教学素材：准备与世界人种相关的图片、地图、视频等素材。
2.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.教学材料：准备教材、练习册等相关学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生观察世界不同地区的人种特点，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍本节课的内容，引导学生思考世界人种的特点及其对世界文化的影响。
湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》精品教学设计
湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》精品教学设计一. 教材分析本节内容为湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》。
教材通过介绍世界主要人种的特点、分布以及人种间的差异，使学生了解人类体质特征的多样性，培养学生尊重不同人种的价值观。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析七年级的学生对人种的认知大多停留在表面，对人种间的差异和特点了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去认识和了解世界人种的多样性，培养学生尊重、包容不同人种的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的名称、特点、分布，能正确识别不同人种；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的人种认知能力；3.情感态度与价值观：培养学生尊重、包容不同人种的价值观，树立正确的人种观。
四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的名称、特点、分布；2.难点：人种间的差异及其形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生提供生动、直观的人种认知情境；2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对人种差异的认识和看法，培养学生的合作与交流能力；3.案例分析法：选取典型人种案例，分析人种特点及其形成原因，帮助学生深入理解。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材；2.设计好讨论话题，准备好案例；3.安排好教学进度，确保教学内容完整。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同人种的典型特征，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要人种的名称、特点、分布，让学生对不同人种有直观的认识。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对人种差异的认识和看法。
教师巡回指导，引导学生正确看待人种差异。
4.巩固（10分钟）教师选取典型人种案例，分析人种特点及其形成原因，帮助学生深入理解。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨人种差异与人际关系、社会发展的关系，培养学生尊重、包容不同人种的价值观。
湘教版初中地理七年级上册精品教学课件 第三章 第2节 世界的人种
答案: (1)白色人种 黄色人种 黑色人种 (2)黑色人种主要分布在赤道附近。从地理分布来看,人种肤色大致由赤道 向极地逐渐变浅。这与太阳辐射的强度密切相关,赤道地区太阳辐射强,黑 皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。
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基础•限时达标
知识点 世界的人种
1.划分人种的主要依据是( ) A.人类体质方面的特征 B.经济发展水平的高低 C.使用的语言 D.信仰的宗教
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思路分析 从图上看出,白色人种主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚 洲的西部和南部及大洋洲;黑色人种主要分布在非洲的中部和南部;黄色人 种主要分布在亚洲东部,美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于 黄色人种。从图上看,黑色人种多分布在赤道地区。皮肤黑色素含量高,可 以吸收太阳光中的紫外线,有助
答案:A
解析:世界人种是依据人类体质方面的特征划分的,其中包括人的肤色、眼
色、毛发、脸型、头型等。
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2.春节期间,小明家来了一位外国客人,他的肤色浅,头发波状,鼻子高,嘴唇 薄,体毛较多,请你判断他所属的人种是( ) A.白色人种 B.黑色人种 C.黄色人种 D.混血人种 答案:A 解析:根据不同人种的体质特征来判断,这个外国客人应该是白色人种。
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3.下列地区中的居民以白色人种为主的是( C ) A.欧洲东部和亚洲东部 B.大洋洲和东南亚 C.欧洲西部和亚洲西部 D.撒哈拉以南的非洲和南美洲
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4.下列说法错误的是( ) A.世界上所有的人种都是平等的 B.世界上的人种没有优劣之分 C.任何种族歧视和种族压迫都该遭到反对和谴责 D.有的人种是高等的,有的人种是低等的 答案:D 解析:我们应树立正确的人种观:世界上所有的人种都是平等的,没有优劣 之分,任何种族歧视和种族压迫都该遭到反对和谴责。
地理湘教版七年级上册第三章第二节世界的人种
湘教版地理七年级上册【课标分析】说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
【教学目标】1、通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。
【教学重点、难点及突破】1、世界三大人种的主要特征。
2、世界三大人种的地理分布。
【教学方法】读图法、联系比较法、自主探究、合作交流【教学过程】一、创设情境，导入新课：随着中国改革开放的进程，中国的大门向世界敞开，吸引了许多外国朋友来华投资、学习、观光旅游，同学们，你们见过外国人吗？他是哪个国家的？他们与我们有何不同？二、自主学习、合作探究：学习任务（一）1、自主学习：（1）世界上的居民分为哪三大人种？划分人种的依据都有哪些？（2）黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特征？（3）你知道种族与民族的差异吗？（4）美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？（5）黑种人的故乡在哪儿？南美洲和北美洲为什么有黑色人种分布？（6）白色人种、黄色人种主要分布在哪些地方？（7）你能找出人种分布与地理环境之间的关系吗？试举例说明。
2、小组交流：3、合作探究：【探究问题】一、世界上三大人种的主要特征【教师精讲点拨】（学法指导）对比分析——对比分析法是我们学习地理的重要方法，我们可以通过两种或几种事物的对比，找到事物之间的相同点或不同点，以加深印象，便于记忆。
比如我们学习人种特征，可以从自身（黄种人）开始，描述一下自己的体貌特征，看从哪几个方面分析？然后再从这几方面对比分析白色人种和黑色人种。
探究过程：1、学生先根据自己或同桌，描述一下自己或同桌的体貌特征。
2、教师总结：同学们描述的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。
3、教师出示白色人种和黑色人种的照片，让学生同样从这几个方面对比分析，得出结论。
4、小组合作：在小组内部，你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个身份，介绍一下“自己”的主要体貌特征。
湘教版七年级地理上册第三章 世界的居民 第二节 世界的人种
真题再现 2018年宁德市质检
30.图 14 示意甲国农业分布，图 15 示意世界部分区域，图 16 示意乙 国本土农业分布，读图完成下列问题。（11 分）
（2）甲、乙两国都属于移民国家，现在的居民都以________人种为 主，主要使用的语言是________。
2019年三明市质检
27.地中海区域自古以来是东西方交通杻纽，战略地位重要。 图 13 示意世界局部区域分布， 和 B 地气候资料。读图回答问题。（8 分） B 地气候资料图 13 （3）A 地居民主要是 ____人种，主要信仰的宗教是______ 。
亚洲东部、美洲印第安人、北冰洋沿 岸因纽特人
非洲的中部和南部、美洲
15
是指人种不同的男女婚 育的子女，以及不同人种父 母的后代
美是海地、日本混血 大坂直
奥巴马
16
基础巩固
1、印第安人和因纽特人属于（ ）人种 A、黄色 B、白色 C、黑色 D、混血 2、下列与因纽特人属于同一人种的是（ ） A、英国人 B、南非人 C、埃及人 D、韩国人 3、世界上黑色人种的故乡是（ ） A、亚洲 B、非洲 C、北美洲 D、欧洲
人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅,与太阳 辐射有关,毛发和鼻子的特点也与气候有关。
10
11
欧美大，西亚北非、南亚 白色人种的分布 12
非洲中部和南部是黑色人种的故乡
黑色的分布
14
三大人种主要分布地区：
白色人种 黄色人种 黑色人种
欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、 亚洲西部和南部、南美洲
2018年福建中考
27.图10示意欧洲西部地区气候类型分布及汉堡气候资料，读图 完成下列各题。（9分）
（3）欧洲西部是世界上______人种的主要分布区。
初中地理湘教版七年级上册第二节 世界的人种
资料
混血种人的产生,是不同人 种之间通婚的结果.现在从 分布来看,主要分布在拉丁 美洲地区,混血种人的比重 已经占美洲的58%
资料
混血种人的产生,是不同人 种之间通婚的结果.现在从 分布来看,主要分布在拉丁 美洲地区,混血种人的比重 已经占美洲的58%
各抒己见
著名的科学家爱因斯坦是犹太人
短跑名将刘易斯是来自非洲的 黑人
黑 棕
黑 卷
鼻 翼 阔
厚
圆 滑
三大人种的外貌特点和分布
皮 眼 毛 鼻 嘴 面 主要分布地区 肤睛 发子唇庞
白
浅 多高薄颧
种 白 (蓝\ (波 直
骨
人
绿) 状)
高
黄
ห้องสมุดไป่ตู้
黑 黑短中扁
种 黄 (棕) 直 平 等 平 人
黑
黑 黑鼻厚圆
种黑
卷翼
滑
人
阔
欧洲,南北美洲,大 洋洲,亚洲西\南部, 北非
亚洲东部,北冰洋 沿岸,南北美部分 地区
第二节 世界的人种
张家口市第七中学 孙雅荪
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世界的三大人种
•黄色人种 •白色人种 •黑色人种
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三大人种的外貌特点
皮 眼 毛鼻嘴 面 肤 睛 发子唇 庞
() (\) ( )
白 种 人
白 浅 棕
浅 蓝 绿
浅 波 状
高 直
薄
颧 骨 高
黄 种 人
黄 黑黑短 中扁 棕 棕直平 等平
黑 种 人
黑
白色人种自认为是“高等” 的种族，而歧视有色人种, 你能不能找出一两个例子 来推翻他们“以人种的身 体外部特征来评判人种的 等级”的谬论？
湖南教育出版社初中地理七年级上册 第二节 世界的人种【市一等奖】
《世界的人种》教学设计教学目标：1、了解世界三大人种的重要特征。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点：世界人种的分布教学难点：种族歧视教学方法：讨论法、多媒体电脑教学教学过程:一、新课导入：教师多媒体展示三大人种的图片，让学生说出他们各自的不同，各自有何特点，由此导入课题。
二、新课讲授（一）三大人种得特征人类在不同的环境下生活、工作，正因为大自然的恩赐人类才得以生息繁衍.（教师提问）生活在地球上的居民根据他们的相貌肤色等等特征可以分为几大人种呢（生）：根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要的人种：白种人、黄种人和黑种人。
（多媒体展示三大人种图片）（师）：同学们最熟悉的人种是什么人种答：黄色人种。
我们中国人绝大多数是黄种人。
那我黄种人有什么特征呢由此让学生分析三大人种的特征:1、黄种人特征:头发黑而直、鼻梁不高、宽度适中、脸扁平、唇厚适中，皮肤呈黄色或黄棕色。
2、白种人特征头发呈金黄色、波浪状、鼻梁细高、嘴唇较薄、皮肤呈白色或浅棕色。
3、黑种人特征头发卷曲、鼻形扁平、嘴唇厚、皮肤呈黑色。
（二）、三大人种的分布不同人种所生活的环境不同，那么下面我们来分析一下三大人种都分布在世界的哪些地区。
1、黄种人分布:亚洲东部和北部、北美洲和南美洲北部（师）：同学们不要忘记了，还有印第安人因纽特人（爱斯基摩人）他们也都是黄种人2、白种人分布:欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲西部、非洲北部3、黑种人分布:非洲中部和南部、大洋洲、美洲（三）、种族平等1、学生讨论美洲黑人分布形成的原因。
2、不同的种族是根据不同的体貌特征来划分的，学生讨论我们应该用怎样的态度对待不同的人种（四）、知识巩固用快速抢答的方式提问，加强学生对本节课内容的巩固。
盘州市盘江中学:何圆圆2018年6月10日。
湘教版七年级地理上册第三章第二节世界的人种教案
湘教版七年级地理上册第三章第二节世界的人种教案【教学目标】1．通过收集资料,了解世界三大人种的重要特点,以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2．运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。
3．树立科学的种族观,各民族之间一律平等【学情分析】这节课内容比较简单,而且世界三大人种的特征学生觉得有趣,所以应把课堂放轻松。
世界三大人种的分布也不太难,多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区,关键在于调动学生记忆。
【重点难点】教学重点:运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。
教学难点:运用地图,掌握世界三大人种的分布地区【教学过程】教学活动活动1【导入】引入新课创设情境:世界上那么多人可不可能全都是一副模样?以南宁为例,由于南宁的飞速发展,来南宁旅游或投资、学习的外国人越来越多,以此为例分析外貌上的不同。
搜集有关人种的材料进行展示活动2【讲授】讲授新课一:世界人种过渡:我们在电视上、图片上见到不同肤色不同语言的外国人,请大家说说他们属于什么人种？他们的外部特征与我们有何区别?多媒体放映三大人种图片,请同学们仔细观察图片,找出他们的相貌区别,一:世界人种过渡:我们在电视上、图片上见到不同肤色不同语言的外国人,请大家说说他们属于什么人种？他们的外部特征与我们有何区别?多媒体放映三大人种图片,请同学们仔细观察图片,找出他们的相貌区别教师:不同的人种为什么呈现不同的体质特征？请思考:人种的形成受什么影响?各种族有贵贱之分吗?总结:人种特征巧记歌世界居民三种分,体质特征要记清。
黄人肤黄头发黑,体毛中等面庞平;白人三色都很浅,高高鼻梁薄嘴唇;黑人皮黑头发卷,体毛较少厚嘴唇;各个种族应平等,没有高贵卑贱分。
过渡语:同学们畅所欲言,对三大人种的体质特征总结的很好。
下面,请同学们结合课本“三大人种分布图”完成下面的读图题。
二.世界三大人种的地理分布教师:指导学生读图分析,从“世界人种分布图中”找出三大人种的主要分布地区。
教师及时纠正、归纳总结。
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细高
薄
人
较高
黄
黄
黑 黑直 宽平 短平 中等 中等
种 黄棕 棕
人
黑 种
黑 黑棕
黑棕 黑卷 圆滑 扁平 厚 四肢长 外翻
人
脑筋转起来
请同学们想一想 世界上还有没有不具 备以上三种人种的各 自特征的其他人种?是 什么人种?他们是怎么 产生的?
资料
混血人种的产生,是不 同人种之间通婚的结果。 现在从分布来看,主要分布 在拉丁美洲地区,混血人种 的比重已经占美洲的58%
杨振宁—诺贝尔物理学奖获得者， 黄皮肤的华人。
伯尔特—短跑名将，拉丁美洲的黑人。
考一考：他们属于哪一人种？
印第安人 爱斯基摩人（因纽特人）
印度人
白种人：欧洲、北美洲、北非、西亚、南亚、大洋洲 黄种人：东亚、北亚、美洲部分地区 黑种人：非洲中、南部、大洋洲、美洲部分地区
讨论思考
请同学们想一想，黑人的故乡在非洲南部， 南美洲和北美洲也分布着大量的黑人种，这 会是什么原因呢?（查阅资料解决P55中美 洲的黑人之问题）
猜 一 猜 ？
第二节 世界的人种
广西南宁市宾阳县宾州镇第四初级中学 梁锦珍
学习目标
一一、、知识目标：
1、了解世界人种的划分及外部特征 。 2、掌握三大人种的地理分布。
二、能力目标：
1．运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。 2．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要 特点。
三、情感、态度与价值观：
的
非洲北部、亚洲的西部和南部
人 种
以及大洋洲
三大人种的主要分布 黄色人种：亚洲的东部、北冰
洋沿岸因纽特人、美洲印第安
人
黑色人种：非洲的中部和南部、
美洲一些地区
选择题
1、非洲北部的主要人种属于（ A）
A、白种人 B、黄种人 C、黑种人 D、混血种人
2、下列不是黄种人的是（ D ）
A、蒙古人 B、印第安人 C、因纽特人 D、印度人
树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
世界的三大人种 黄色人种 白色人种 黑色人种
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互动学习：根据自己头脑中三大人种的印象和观察P54三大人种照片， 合作学习，分组讨论并填下表：
人种：根据人类体质方面的特征所划分的人群。
人种
肤色
眼睛
毛发
脸形 鼻形
嘴唇身材白 种源自白 浅棕浅 (蓝/绿)
浅 细长 (波状)
讨论思考
地理环境对各人种的身体 特征有什么样的影响?请从 一两个方面的例子来说明。
资料
太阳辐射,气候,地形等因素 影响着人种的特征。人的肤色大 致从赤道到极地逐渐变浅,与太 阳辐射有关,毛发和鼻子的特点 也与气候有关。
各抒己见
白色人种自认为是 “高等”的种族，而歧 视有色人种,你能不能找 出一两个例子来推翻他 们“以人种的身体外部 特征来评判人种的等级” 的谬论？
资
料
16世纪到19世纪中叶,有几 千万欧洲白人移居美洲。他们为 了大规模开拓殖民地,在美洲推 行野蛮的奴隶制度,从非洲中部 西部,用暴力把黑人贩卖到美 国,400多年,被贩卖的黑人估计 有一亿人。
我今天的收获是……
白色人种
三大人种 黄色人种 划分的依：体质特征的差异
黑色人种
世
界
白色人种： 欧洲、北美洲、
3、划分人种的依据是（ C ）
A、生活习惯 B、语言文字 C、外表体质 D、宗教信仰 判断题
1、同一个人种一定居住在一个国家。× 2、人种有优劣之分，种族歧视可以理解。×