浅议学生地图能力的培养
在地理教学中如何培养学生的地图能力
在 地 理 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 地 图 能 力
黄 洋 图
（ 南 安五中 ， 福建 南安
地 图 主 要是 反 映 事 物 的 地 理 位 置 ， 阐明空间分布和形态 ． 可 以清 晰 地 表 达有 关 地 理 事 物 、 现 象之 间 的相 互 关 系 。 不 但 是 地 理 学 习 与 复 习 的 主 要 工 具 ，而 且 是 地 理 知 识 的重教 学 挂 图 。 地理是一 ｆ － １ 自然 科 学 ， 所 学 知 识 都 来 源 于 客 观 存 在 。 因此 ， 要 求 学 生 所 学 知 识 不 应 仅 局 限 于 所 学 书 本， 必 须 把 这 些 知 识 系统 化 、 形象化 、 具体化 、 生动 化 ， 在 头 脑 中形 成 一 个 完 整 的体 系 。 学生必须依赖地图建立空间概念。 要 使学生熟悉地 图． 教师必须从“ 我” 做起 ， 持 之 以 恒 地 用 地 图教 学 。 因此 ， 教 学 中 教 师 要 尽 量 做 到 每 次 教 学 从 读 图开 始 ， 用图 复习提问 ， 以图导人新课 ， 通过 读图提 出问题 ， 通 过 分 析 图 讲 解 问题 ， 概括重点 ， 最后通过填图 、 绘 图巩 固所 学 的 知 识 。 由于 在教 学 中充 分 运 用 地 图 ．在 各个 学 习 环 节 中让 学 生 多 接 触 地 图， 使 学 生 逐 步 养 成 紧 密结 合地 图学 习地 理 的 习惯 。 在地 理 学 习 中 ， 学 生 不 但 要 记 住 地 理 事 物 的名 称 ， 而 且 要 通 晓 它 们 的位 置 概 念 ． 即 使 不 翻 看 地 图也 能 在 头 脑 中 很 快 找 到。例如 ， 地 理 名 称 在课 本 中再 现 很 多 。 国名 、 省名 、 地名 、 铁 路、 河流 、 矿产 、 农 产品名称等 ， 确 实是 大 量 的 。要 掌 握 这 么多 地名 ， 一是选择记住 必要的地名 。二是运用地 图 ， 把地名 “ 巩 固” 在 地 图上 。方 法 是 利 用 地 图上 的一 些 “ 线” 把 地 名 串起 来 。 地图上 有经线 纬线 ， 还有 海岸线 、 铁路线 、 航线 等 ， 利 用 这 些 线把 孤 立 的 地 名 串起 来 ， 并进一步线线交接 ， 形成“ 网” 。这 样 记就是一 串或者一大片 ， 地名不 再孤立 。 相互 之间有顺 序 ． 方位关系 ， 相关性很 强 ， 不 易把 “ 地 名搬家 ” 。例 如 。 我 国 沿 海 的一些 大港 口 。 它们各 临什么海 洋 ， 我 国 自北 向南 五 条 纵 向 的铁 路 干 线 经 过 的 重 要 城 市 ： 北 回 归 线 横 穿 我 国 的 省 级 行 政 区； 从 北 仑 港 到 英 国伦 敦 要 经 过 的 海 洋 、 海峡 与运河 。 等等 。 这样 的方法 能联点 成线 ， 联 线成 网 ， 熟 看地 图 ， 结合填 图 ， 反 复训 练 ， 就能形成深刻的印象 ． 逐 渐 感 到 记 忆 地 名 并 不 是 太 难 的事 。 四、 培 养 学 生 填 图 能 力 填 图 是 学 生 地 图 能 力 的 重 要 实 践 部 分 。 是 学 生 认 识 地 图 、 阅 读 地 图 能 力 的 检 验 过 程 。 需 从 学 生 一 学 地 理 便 涉 及 。学 生最 常 做 的填 图 ， 便 是 与课 本 相 配 套 的《 地 理 填 充
浅谈初中生地图能力的培养
浅谈初中生地图能力的培养巴朗斯基说过：“地图是地理的第二语言，并且永远是既直接又容易让学生感知的语言。
”掌握阅读和使用地图、地理图表的基本技能，从地图中获取有效信息，初步学会分析图表数据并绘制图表，能运用地图简单的分析地理现象及其规律，是新课程标准对初中阶段学生地图能力的目标要求，也是素质教育的要求。
作为一线初中地理教师，我们应该重视在地理教学中合理使用地图，培养学生的地图能力。
一、培养学生阅读地图的能力地理教学中要借助大量的地图来完成教学任务，读图是学习地理课程应当掌握的一种技能，也是对学生终身发展有用的一种技能。
1.掌握读图基本方法，培养学生读图技能。
正确的方法是成功的一半。
只有让学生掌握了基本的读图方法，才能培养和提高读图技能。
例如世界地理中，读“世界人口分布图”，先引导学生熟悉图例，即图中各种颜色代表的人口密度，然后让学生从图上找出人口最稠密的三大地区，并且说出所处的地形、海陆及纬度特点，总结出人口稠密地区的自然环境比较优越；然后找出人口最稀疏的四大地区，探讨人口稀疏的自然环境特点。
经过这种逐渐深入的引导，学生就可以利用地图了解世界人口分布的疏密不均；结合课本中学过的知识，可分析出影响世界人口分布的主要因素就是自然环境的优劣，从而突出了人地之间的关系。
2.训练学生指图填图学习，培养良好的读图习惯。
如讲授《非洲》的气候类型分布时，我要求学生在非洲气候类型分布图上指出非洲有哪几种气候类型，分布在什么位置，然后手指地图进行记忆，在指图记忆的过程中，学生就会发现，非洲的气候类型以赤道为轴，大致南北对称。
然后出示非洲地形图，请学生在地形图上大致填出气候类型。
引导学生发现问题：赤道穿过的地区，为什么有的是热带雨林气候，有的是热带草原气候呢？在两幅地图的叠加作用下，学生能够敏锐的发现，赤道穿过的非洲东部地区，由于是东非高原，海拔高，气温会低，所以不能形成热带雨林气候。
通过读图、填图，让学生熟知非洲气候类型分布特点，并理解地形对气候会产生深刻影响。
谈高中地理地图教学对学生能力的培养
谈高中地理地图教学对学生能力的培养随着新课改的实施，高中地理课程也越来越重视培养学生对地理地图的理解和应用能力。
地图作为地理学科中最基本的工具之一，其重要性不言而喻。
地图可以帮助我们认识世界，了解地球自然和人文地理现象，研究地球上的各种空间关系。
因此，高中地理地图教学对学生能力的培养至关重要。
在本文中，我将从三个方面探讨高中地理地图教学对学生能力的培养，包括培养学生的空间思维能力、地理实践能力和地理创新能力。
一、培养学生的空间思维能力高中地理地图教学主要是通过展示各种地图来帮助学生了解区域之间的关系、地球自然和人文地理现象等。
因此，地图教学可以培养学生的空间思维能力。
通过观察、比较和分析不同尺度的地图，学生可以逐步了解地球空间结构的本质规律和基本特征。
同时，学生在地图的使用过程中需要根据地图上的信息进行推理、推断、判断和表述，这要求学生具有一定的空间思维能力。
地理地图教学可以引导学生运用直觉、想象、分析和推断等方法，逐步培养其空间思维能力，提高其地理思维的质量和深度。
二、培养学生的地理实践能力高中地理地图教学不仅涉及地图的普及和认知，还涉及到地图的应用和实践。
在地图应用和实践中，学生需要根据地图上的信息进行地理分析，解决地理问题。
这要求学生具有一定的地理实践能力。
地理实践能力包括数据的收集、整理、处理和分析等。
地理地图教学可以引导学生运用正确的地图语言和符号来理解、收集、处理和分析地理数据，通过实际操作来加深学生对地理原理和实验研究的理解。
例如，学生可根据地图上的信息解答一些实际问题，如“在人口密集的地区，市内交通是否拥堵”，进而将所学地理理论用于实际问题的解答。
三、培养学生的地理创新能力地理创新能力是指学生的创意和创造力，在地理学科中提出新颖的观点、假说和理论等，推动地理科学的发展。
地理地图教学可以培养学生的地理创新能力，从而促进学生在地理学科领域的成长。
通过地图的分析、推理、反馈和探索等方法，学生可以逐渐了解地理学科的一些基本方法和概念。
浅谈如何运用地图培养学生的学习能力
浅谈如何运用地图培养学生的学习能力本文通过对地图的历史、基础知识的介绍，强调地图对地理教学的重要作用，阐述了如何通过地图对学生学习能力的培养以及地理教学中学生在地图阅读中出现的问题。
地图地理教学学习能力地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数学法则建立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形。
早在文字尚未创造以前，原始人类就在地面上或石板上绘画简单的图形，或用石块、贝壳来模拟所看到现象的形状、大小、方向或相对位置等。
之后数千年，由于不同历史时期的社会需要，地图被广泛应用于土地管理、外交活动和军事斗争等方面，这也使地图的制作逐渐规范起来。
一、为什么要加强对学生读图、用图能力的培养地图包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
现代社会，地图在经济建设、国防、科研、教育等方面被广泛应用，就连在日常生活中，地图也常常充当着“顾问”和“向导”的角色。
而地图是地理教学中应用最广泛、最实用的教具。
如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，还能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
因此，培养学生读图、用图的能力，不但可使其在生活中受益匪浅，也将为其今后的终身学习做好知识和能力上的准备。
二、地图基础知识任何能力的培养，都是以一定的基础知识为先决条件的。
学生要掌握好与地图有关的基础知识，明确一些有关概念，才能阅读和使用好地图。
地图的基础知识主要包括：1.比例尺比例尺又叫缩尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。
比例尺有三种表示方式：文字式、数字式和线段式。
换和单位换算。
在比例尺的计算公式里，图上的单位距离一般是1厘米，实地距离的单位一般用千米，所以要换算为厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。
2.图例地图的图例，除了符号，多数情况下还要附加必要的文字和数字注记，这些都是地图的语言。
地图是一种特殊的地理语言，这些语言可以有选择的、形象的突出反应地面景物的许多地理特征。
如何提高学生的地图能力
如何提高学生的地图能力地图，是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。
它所起到的作用，是语言、文字所无法替代表达的。
地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图表示地物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。
苏联彼得罗夫斯基曾说：“查看地图是一所培养再造想象的特殊学校。
”地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力及记忆力，都起着非常重要的作用。
图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生地图能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是高中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。
1.地图的起源地图的起源很早，传说在人类发明象形文字以前就有了地图。
现在保存下来的世界最古老的地图是距今4700多年前生活在亚洲西部的苏美尔人刻在泥板上的原始地图；而我国现存的最早的实物地图是1986年我国甘肃省天水放马滩秦墓出土的地图。
2.地图的分类2.1按性质分：包括自然地图和社会经济地图。
2.2按要素分：自然地图包括：地形图、气候图、水文图、自然植被图等；社会经济地图包括：工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。
2.3按技术分：包括三维透视地图、电子地图、卫星影像图等。
3.让学生掌握读图基本程序，培养学生读图技能读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以此确定图的类型、地域范围等。
对地理图像要有目的、有重点地观察，善于多角度地对图像进行有效分析，对观察到的地理现象进行积极思维，提炼出地理特征、地理规律及各地理要素之间联系的来龙去脉，达到准确理解图像的内涵，从而得出正确结论的目的。
使学生养成用图习惯，培养空间思维能力。
读图一般采取以下几个步骤：（1）识别图像类型，明确读图目的；（2）识别图例，了解方向和比例；（3）认真读图，弄清问题；（4）自我检查，相互交流读图结果；（5）师生讨论得出结论。
例如，讲我国降水分布特征，应以地图为骨架，通过读图―分析―归纳的教学过程，找到答案。
浅谈通过地图培养学生能力
单纯注 重传 授知识 转变为体 现学 生学会 题 ， 解决 问题 。诚然 ， 这样 的教学 对知识 包括 知识 的学 习 、技 能的学 习和情感 态 学 习、 学会生存 、 学会做人 ； 二是强调 了课 与技能 的传授是 有一定 的功效 的 ，然 而 度 的学习。通过 学 习 ， 丰 富知识 ， 提高 技 程 的内容必须关注学 生的生活 经验 、 学习 从课堂教 学 的功能来 看获取 知识与技 能 能 ； 内心体 验和心 灵世界 的丰富 ， 形成 了 兴趣 ， 重视学生的 内心体验和情感表达方 并非唯 一的价值 取 向。如果忽视 了能 力 正确 的学 习态度 、 生活态度 、 科 学态度 和
生能 力的培养十分重要 ， 对于学好地理有 的学生。
２ ． 用生动 的文学性和 趣味性 的语言 很 大帮助 ， 也有利 于培养 高素质 、 高 能力
浅论新课程改革
■河南省平顶山 市十三中 刘 辉
摘要 ： 本文阐述 了课 程改革的有关 目 技能、 发展智 力、 培养能力、 陶冶品德的过 学生 的学 习是 在 一定 的 期 限 内 ， 一 标所强调 的内容 ， 从单纯注重传授知识转 程。这样往往会导致 以教为 中心 ， 教师灌 定 的教育环境 中 、 在教 师的指导 下 ， 一种 变 为体 现学 生学会学 习、 学会生 存、 学会 输——学 生被 灌输 （ 习惯 了 ） —— 学生等 系统 获得前 人经验 的过程 ，自我经 历和
度， 使 获得基础 知识 与基本技 能的同时成 答 教材 中的 问题 、 记课 堂 笔记 、 考试 等 ，
知识 的传 递 ，而 应基 于 自己与 世界相 互
谈高中地理地图教学对学生能力的培养
谈高中地理地图教学对学生能力的培养地理是一门关于地球与人类的学科，其重要性不言而喻。
高中地理课程中，地图教学是一项重要的教学内容。
地图作为地理学科的基础，通过引导学生认识地理现象、地理要素之间的关系以及地理空间布局，能够培养学生的空间思维、图像感知、地理思考能力等，对学生的综合能力提高具有重要作用。
首先，在高中地理地图教学中，学生需要通过学习地图来掌握地理信息。
地图作为地理信息的主要载体，能够将复杂的地理现象图像化展示出来，便于学生观察、分析和理解。
通过学习地图，学生可以快速获得大量地理信息，把抽象的地理概念转化为具体的图像，有助于促进学生的观察能力和专注力的培养。
学生在观察地图时，需要细致入微地观察地图上的各种符号、颜色与线条等，从而理解地图的构成要素。
这种观察力的培养是学生思维发展的一个重要方面。
其次，通过解读地图，学生可以掌握地理现象与地理要素之间的空间关系。
地理现象是地理学科重要的研究对象，地理要素则是地理现象的基本组成部分。
而地图能够将地理现象和地理要素的空间分布情况以图像的方式展示出来，有助于学生形成地理现象的空间感知和理解。
例如，学生通过观察全球气候图，可以清楚地看到不同地区的气温、降水等差异，从而形成对气候与地理位置之间的关系的认识。
地理现象与地理要素之间的空间关系是学生理解地理学科中常见问题与现象背后的原因和规律的基础。
此外，通过地图练习，学生可以培养空间思维和地理思考能力。
地图阅读是一项对学生空间思维能力要求较高的活动，要求学生能够快速获得信息、识别方向、分析区域关系等。
在地图练习中，学生需要思考和解决各种地理问题，如寻找两地之间的最短路径、判断某个地理现象的分布规律等。
这种思考活动可以促使学生积极地思考、分析和解决问题的能力，提高学生对地理学科的兴趣和满足感。
最后，通过地图教学，学生可以培养跨学科的知识与能力。
地理是与其他学科关联性较大的学科，如地理与生态学、地理与经济学、地理与历史学等。
谈高中地理地图教学对学生能力的培养
谈高中地理地图教学对学生能力的培养地理是一门关注人类与环境相互关系的学科，通过地理教育，学生可以了解世界各地的地理特点、人口分布、资源分布等重要信息，从而更好地认识世界，理解自然与人文的相互作用。
而地图作为地理教学的重要工具之一，具有重要的教育意义。
在高中地理教学中，地图教学是一种常见的教学方法，对学生能力的培养起着重要的作用。
本文将浅谈高中地理地图教学对学生能力的培养。
首先，高中地理地图教学有助于培养学生的观察和分析能力。
地图是一种视觉化工具，可以通过图像化的方式展示地理信息，帮助学生通过观察和分析地图上的要素来了解地区的地理特点。
例如，通过观察地图上的地势图，学生可以了解陆地的起伏情况，山脉、平原、湖泊等地形特点。
通过观察地图上的气候分布图，学生可以了解各地的气候类型和分布规律。
通过观察地图上的人口分布图，学生可以了解人口密度、人口分布的差异等。
通过观察地图上的资源分布图，学生可以了解不同地区的资源特点和分布情况。
通过这些观察和分析过程，学生可以培养自己的观察能力和分析能力，提高对地理信息的理解和应用能力。
其次，高中地理地图教学有助于培养学生的空间思维能力。
地图是地理信息在平面上的表现，通过地图教学，学生可以将平面上的地理信息进行空间上的想象和理解。
例如，在学习地球的经纬度和地理位置时，学生可以通过地图来进行实际操作，将经度、纬度等概念与实际地理位置对应起来，帮助学生建立地理位置的空间概念。
在学习地理地势时，学生可以通过地图上的等高线图来理解不同地势的高低差异，帮助学生在脑海中形成立体的地势图像。
在学习地理气候时，学生可以通过观察全球气候分布图和季风图等地图，帮助学生理解气候带、季风和气温分布等空间关系。
通过这些空间思维的训练，学生可以培养自己的空间思维能力，提高对地理空间关系的理解和把握能力。
另外，高中地理地图教学有助于培养学生的思维能力。
地图是一种系统化的、综合性的信息表现形式，需要学生通过整合和分析地图上的各类信息来理解地理现象。
如何培养学生运用地图能力
如何培养学生运用地图的能力新课程改革对地理教学提出了全新的要求，把培养学生的地理素养，学生学习终身有用的地理知识作为首要目标。
地图作为学习地理的一门工具，掌握了有关地图的阅读方法，对学习地理有很大的帮助。
利用地图不仅可以激发学生探究学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时，还可以开启学生的创造性思维，培养学生的探究能力。
因此，培养学生的读图能力和从地图中提取相关信息的能力也就成为课堂教学的一项重要任务。
那么如何培养学生运用地图的能力呢？笔者在多年的地理教学中，总结了以下几种方法，在此与大家共勉：一、加强识图能力的培养地图是地理课堂的第二语言，是地理知识的载体。
在地理教学中，首先要教会学生阅读地图，让学生掌握读图的基本程序。
其次引导学生阅读图名，明确地图所示的区域和主题内容；然后辨别图例，懂得地图中的各种符号、颜色所代表的地理事物。
最后，将书本文字论述的知识一一落实在图上，做到图文结合。
上课时要尽量要求学生先不要看课本上的文字，先看课本上的图，要求他们带着这以下两个问题学习：从这幅地图中你可以提取什么地理信息？你是怎样看出来的？这样尽量把主要的观点从地图上得出，他们如能通过读图总结出结论，就有学习的成就感，对地理也就感兴趣了，这样，也就能慢慢地培养学生的识图能力。
例如，为认识我国降水的分布特征，在阅读“中国降水分布图”时，可通过“读图—分析—归纳”的教学过程得出结论。
首先，引导学生阅读图名，明确阅读主题。
其次，引导学生阅读图例、注记，理解图例、注记之后，通过从图中读出的年降水量的最高值和最低值来了解我国降水量的地区变化幅度；观察每一条等降水量线所在的地理位置、范围大小和延伸方向，对其特征及相互关系进行分析、归纳，从中可以看出我国各条年等降水量线，大致都是东北—西南走向，东部地区更为明显。
各条年等降水量线的数值大小也由东南向西北递减。
这说明我国年降水量的分布受海陆分布和季风的影响显著，明确我国年降水量的分布状况及总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。
谈高中地理地图教学对学生能力的培养
谈高中地理地图教学对学生能力的培养高中地理地图教学是地理学科中重要的一部分，对学生能力的培养有着重要的作用。
通过高中地理地图教学，既能帮助学生理解地理概念和现象，又能培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
本文将从地理地图的作用、高中地理地图教学的内容和方法等几个方面进行浅谈。
首先，地理地图是高中地理教学的重要工具，它可以帮助学生更直观地了解地球的特征、地理信息和空间分布。
地理地图通过可视化的方式，将复杂的地理现象转化为二维图形，使学生更容易理解。
地理地图具有丰富的信息，学生可以通过地理地图观察和分析各种地理要素，如地形、水系、气候、植被等，从而提高他们的观察力和分析能力。
其次，在高中地理地图教学中，学生不仅需要学会阅读和解读地图，还要学会绘制和制作地图。
学生通过绘制地图，可以更深入地理解地理要素之间的关系和地理现象的发展规律。
绘制地图需要学生具备一定的空间想象能力和绘图技巧，通过不断实践和训练，可以培养学生的观察力、创造力和空间思维能力。
此外，高中地理地图教学还可以培养学生的解决问题的能力。
地理地图通常会涉及到地理问题和挑战，如研究城市的规划、调查环境问题等。
学生需要通过地理地图的分析和研究，提出自己的观点、寻找问题的解决方法，并进行实践和验证。
这种解决问题的过程可以培养学生的问题意识、创新意识和合作能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
在高中地理地图教学中，教师在教学过程中扮演着重要的角色。
教师应该注重培养学生的地理思维能力和学习兴趣，通过激发学生的好奇心和求知欲，激发他们对地理地图的兴趣，并提供适当的学习材料和实践机会，引导学生积极探索和实践地理地图知识。
同时，教师还应注重培养学生的合作精神和团队合作能力，通过小组讨论、合作研究等形式，促进学生之间的互动和合作，使他们在地理地图教学中得到更全面的发展。
最后，高中地理地图教学应该是实践性的。
学生通过实地考察、地理调查等活动，将课堂所学的地理地图知识与实际生活相结合，进一步巩固和应用所学内容。
高中生地图能力培养的意义
高中生地图能力培养的意义高中生地图能力的培养对他们的学习和生活具有重要意义。
地图能力指的是通过学习和使用地图，理解和应用地理空间信息的能力。
以下是高中生地图能力培养的意义。
地图能力培养帮助高中生更好地学习地理知识。
地理是一门以地球空间为研究对象的学科，而地图是地理学的重要工具。
通过学习地图，高中生可以更加直观和深入地了解地球的地理特征、自然环境、人文景观等。
他们能够通过地图获得地理知识，如地理位置、地形地势、气候变化、资源分布等，更好地理解地理概念和理论。
地图能力培养有助于高中生的空间思维和问题解决能力的培养。
地图是空间信息的可视化呈现，通过学习和使用地图，高中生可以培养空间思维能力，即以空间为基础进行思考、分析和判断的能力。
他们能够通过地图观察和分析地理现象和问题，理解地理现实和地理规律的空间关系，从而培养出一种跨学科的综合思维能力。
地图能力培养也可以锻炼高中生解决问题的能力。
在使用地图解决问题的过程中，他们需要收集、整理和分析地理信息，提出合理的解决方案。
通过这个过程，他们能够培养出一种系统思维和创新思维，提升问题解决的能力。
地图能力培养对高中生的生活和社会参与具有现实意义。
地图是人们在生活和工作中常常使用的工具，具有广泛的应用价值。
通过培养地图能力，高中生可以更好地适应现代社会的需求，提高自己的生活质量。
在出行规划方面，地图能力可以帮助他们选择最佳的路线和交通工具，合理分配时间和资源；在生活服务方面，地图能力可以帮助他们寻找到离自己最近的便利店、医院、银行等服务设施；在旅游和文化交流方面，地图能力可以帮助他们更好地了解和体验不同地区和国家的文化和风景。
地图能力还可以帮助高中生更好地了解国家和世界的地理位置和地理属性，提高他们的国际视野和社会参与能力。
地图能力培养有助于高中生的终身学习和职业发展。
随着信息时代的到来，地图技术和地理信息系统的快速发展，地理空间信息已经成为各行各业的重要组成部分。
高中生地图能力培养的意义
高中生地图能力培养的意义高中生地图能力的培养对他们的学习和生活都有很大的意义。
地图能力是指通过阅读和理解地图，获取地理信息、判断方位、规划路径和了解地理特征等能力。
下面将从认识世界的视角、促进学科学习、提高实践能力和培养综合素质四个方面，具体阐述高中生地图能力的培养意义。
地图能力培养可以拓宽高中生的世界认知和视野。
地图是一种能够反映真实地理空间的符号和图像，通过阅读地图，可以了解世界各地的地理位置、地形地貌、人文景观等信息。
学会读懂地图，可以帮助高中生建立起对世界各个地方的准确认知，了解人类活动的分布情况，加深对世界的认知，拓宽视野。
对于培养高中生的世界观和全球意识具有重要作用。
地图能力培养可以提高高中生的实践能力。
地图能力主要包括对图像的识读和信息的获取能力，这对于高中生实践活动的开展起到很大的作用。
通过识读地图，学生可以了解到周围的地理环境，规划旅行路线，推理导航等等，提高了学生的实践操作能力。
地图能力也涉及到地理信息的分析和判断能力，这对于高中时期的调查研究、实验设计等科学实践活动也是非常有帮助的。
地图能力培养还有助于培养高中生的综合素质。
地图能力的培养需要学生对地理地貌、历史文化等知识有一定的了解，这促使学生在地图学习中不仅仅是技能的培养，更是对地理领域的综合素质的培养。
学习和运用地图，能够提高学生的理解能力、分析能力和判断能力，培养他们的观察力、想象力和推理能力。
地图能力的培养还需要学生具备一定的信息检索能力、团队合作能力和创新能力。
通过地图能力的培养，可以全面地提高高中生的素质，培养他们的创新精神和综合能力。
地图能力培养对高中生的意义非常重大。
不仅可以起到拓宽世界视野、促进学科学习、提高实践能力和培养综合素质的作用，更是为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
高中阶段应该重视地图能力的培养，通过多种途径和方法，引导学生养成阅读和理解地图的习惯，提高他们的地图能力，为他们的人生发展和未来的发展奠定基础。
高中生地图能力培养的意义
高中生地图能力培养的意义
地理学是一门研究地球的科学，是人类对于地球表面人文和自然现象进行研究的结果。
高中地理课程中，学生需要通过学习和理解地图来了解世界各地的地理现象和知识。
地图
能力培养对于高中生具有重要的意义。
下面将从认知能力、学习能力和实践能力三个方面
来阐述高中生地图能力培养的意义。
地图能力的培养有助于提升高中生的认知能力。
地图是地理知识的表现形式，通过地
图的阅读和分析，学生可以获得大量的地理信息。
在浏览地图时，学生要注意观察地图上
的符号、颜色和比例尺等信息，通过这些信息来理解地图所代表的地理现象。
这种观察和
理解的过程需要思考和推理，培养了学生的逻辑思维能力和空间思维能力。
地图还可以帮
助学生建立地理概念，通过将地图上的地理要素与实际情况相联系，促使学生对地理现象
进行思考和了解。
通过地图能力的培养，学生可以更好地理解地理知识，提升自己的认知
能力。
高中生地图能力的培养对于他们的认知能力、学习能力和实践能力具有重要的意义。
通过培养地图能力，学生可以提升自己的认知水平，更好地理解地理知识。
地图能力的培
养还可以帮助学生进行地理学科的学习和研究，并提高其实践和创新能力。
高中学校和教
师应该重视地图能力的培养，为学生提供更多的地理学习机会和实践平台，帮助他们全面
提高自己的地图能力。
高中生地图能力培养的意义
高中生地图能力培养的意义
高中生地图能力的培养是非常重要的，因为地图能力可以让学生更好地理解和协调空间关系。
这种能力不仅有助于学生在地理学课程中取得好成绩，还可以培养他们在生活中定位和规划的能力。
以下是高中生地图能力培养的几个方面。
1. 提高空间认知能力
通过学习地图，学生可以更准确地了解地球上的各种地理现象，例如构造、气候、陆地、水域等。
此外，在掌握到一个地方的位置后，他们可以更好地了解周围地区的地形和地貌。
这种认知能力不仅有助于他们在地理学科上取得好成绩，还可以帮助他们更好地了解世界。
2. 增强地理探索能力
学生可以通过地图探索未知的地方，了解新的文化和传统。
他们可以通过识别地图上的地点，找到一个新的城市或国家的位置，并学习该地区的历史、文化和语言。
这种探索能力可以帮助学生了解世界上其他的国家和文化，并更好地融入世界。
3. 提高问题解决能力
通过学习如何读取地图来解答地理问题，学生也可以提高自己的问题解决能力。
他们可以识别地图上的地点，解读地图符号等等，从而得出一个准确的答案。
这种能力在日常生活中也非常有用，例如解决旅游规划、路线选择等问题。
4. 培养社交交流能力
学生在学习地图时，可以与其他同学合作，在小组中阅读和分析地图。
这种合作可以培养他们的社交交流能力，他们可以更好地与其他同学合作，分享对地图的认知和理解。
这种合作还可以激发学生的创造性思维，培养其他实用技能。
高中生地图能力培养的意义
高中生地图能力培养的意义地图能力是指人们通过地图的阅读、理解和运用，获取和传递地理信息的能力。
作为现代社会中不可缺少的技能之一，高中生地图能力的培养具有重要的意义。
本文将从促进综合素质的发展、培养批判性思维、提高实际生活能力三个方面探讨高中生地图能力的培养意义。
培养高中生地图能力有助于促进综合素质的发展。
地图阅读不仅需要识读地理符号，还需要掌握地区的地理知识、要素和关系的了解。
通过阅读地图，学生可以获得地理知识，了解地理现象和自然环境，提高地理学科素养，增强对地球的整体认识。
地图能力的培养也需要学生具备准确抽象的思维能力、逻辑分析能力等各类技能。
培养高中生地图能力就是培养他们的观察、分析、思维和判断等综合素质，提高他们的学习能力和创新能力。
培养高中生地图能力有助于培养批判性思维。
地图是人们认识和理解世界的一种重要工具，但也有一些地图可能存在信息的误导和偏差。
培养高中生地图能力可以使他们更加谨慎和批判地对待地图的信息，辨别信息的真实性和准确性。
通过学习地图，高中生可以培养批判性思维能力，提高对地图信息的辨别能力，从而养成对事物观察和分析的习惯。
这对于他们在日常生活中、学术研究中和社会实践中都具有很大的意义。
培养高中生地图能力有助于提高他们的实际生活能力。
随着社会的发展，地图已成为人们日常生活的一部分。
在出行、旅游、购物等活动中，地图能力是解决实际问题的重要工具。
培养高中生地图能力可以使他们能够独立出行、找到目的地、了解周边环境，提高他们在社会生活中的自主性和独立性。
地图还能帮助高中生了解不同地域的文化、风景和资源等信息，拓宽视野，促进他们对社会和世界的全面了解。
高中生地图能力培养的意义
高中生地图能力培养的意义地图能力的培养有助于提高高中生的地理认知能力。
通过学习地图，高中生可以深入了解不同地理环境的特点和地理位置的关系。
他们可以从地图中获得地表形态、气候特征、资源分布、人口分布等方面的信息，从而更加全面地认识地球的地理特征。
这有助于帮助学生建立更加完整的地理认知体系，提高他们对地理环境的认知能力。
地图能力的培养有助于提高高中生的空间认知能力。
地图是一种空间信息表示工具，理解和解读地图需要一定的空间认知能力。
通过学习地图，高中生可以培养空间方位感、空间距离感、空间方向感等，从而提高他们的空间认知能力。
这对于他们理解空间关系、规划路径、解决空间问题等都具有重要的意义。
地图能力的培养有助于提高高中生的地理技能。
地图阅读、地图绘制、地图分析等是地图能力的重要组成部分。
通过学习地图，高中生可以掌握地图阅读技能，理解地图上的各种符号、标志和比例尺，从而能够准确地获取地图信息；他们还可以学会地图绘制技能，掌握基本的地图绘制方法，从而能够制作简单的地图；他们还可以学会地图分析技能，通过地图分析地貌、气候、资源等信息，从而理解地域特征和地域变化规律。
这些地理技能对于高中生的地理学习和日常生活都具有非常重要的意义。
地图能力的培养有助于提高高中生的问题解决能力。
地图不仅是一种信息表示工具，还是一种问题解决工具。
通过学习地图，高中生可以学会利用地图解决一些实际问题。
他们可以通过地图规划旅行路线、寻找地理位置信息、分析地域特征等，从而提高他们的问题解决能力。
地图能力的培养对于高中生的地理认知能力、空间认知能力、地理技能和问题解决能力都具有非常重要的意义。
学校和家长应该重视地图能力的培养，为学生提供更加丰富多彩的地图学习机会。
以下是一些关于如何培养高中生地图能力的建议：学校应该开设地图能力培训课程。
通过专门的地图能力培训课程，学校可以系统地培养学生的地图能力，帮助他们掌握地图阅读技能、地图绘制技能、地图分析技能等。
高中生地图能力培养的意义
高中生地图能力培养的意义高中生地图能力的培养意义是很重要的，不仅可以帮助他们更好地理解地理知识，还可以提升他们的思维能力和解决问题的能力。
下面我将从以下几个方面阐述高中生地图能力培养的意义。
地图能力培养可以帮助高中生更好地理解地理知识。
地理知识的掌握离不开地图，地图是地理学的基本工具之一。
通过学习地图，高中生能够对地理知识进行视觉化、立体化地理解，这样有助于他们更加深入地理解地理概念和地理现象。
通过学习地图，高中生可以清晰地看到各个地理要素的空间关系，从而更好地理解地形、气候、资源分布等地理现象。
这对他们的地理学习具有重要意义。
地图能力培养可以提升高中生的思维能力。
通过学习地图，高中生需要进行地图上的信息解读、推理等思维活动，从而培养和提高他们的思维能力。
学习地图需要高中生进行空间思维、逻辑思维、判断推理等多种思维活动，这有助于他们的思维能力的全面发展。
与此地图上的地理问题也需要高中生进行思维活动，比如解决地理问题、分析地理现象的原因等，这能够培养他们的问题解决能力和分析能力。
地图能力的培养可以锻炼高中生的思维能力，提高其综合素质。
地图能力培养有助于提高高中生的实践能力。
学习地图需要高中生学会使用地图工具、查找地理信息、分析地理数据等操作，这有助于培养他们的实践动手能力。
通过实际操作地图，高中生能够更好地理解地理知识，并从中学会如何应用地理知识解决实际问题。
地图能力的培养也有助于高中生在野外实地考察时，能够更好地观察、分析、理解所见所闻，提高他们的实践能力。
地图能力培养有助于提高高中生的地理意识和地理素养。
地理意识是指人们对地理环境、地理位置、地理现象的认知和理解。
学习地图可以让高中生更加深入地了解自然地理和人文地理的重要性，培养他们对地理环境的敏感性和对地理问题的思考能力。
地理素养是指人们具备的地理知识和地理技能。
地图能力的培养可以提高高中生的地理素养，使他们具备查找地理信息、解读地理现象、分析地理问题等能力。
高中生地图能力培养的意义
高中生地图能力培养的意义随着时代的进步和社会的发展，地图已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
尤其是在现代社会中，地图的作用更加重要。
因此，培养高中生的地图能力具有非常重要的意义。
首先，地图能力培养有利于拓宽人的视野。
地球上的每个角落都有它独特的文化、历史和地理环境。
通过学习地图，可以了解不同地区的自然和人文景观、历史和文化底蕴，拓宽我们的知识面和视野。
我们可以通过观察能力和空间想象力，在学习过程中获得更多的信息。
这些对于高中生的成长和发展非常重要，因为它们为他们提供了深入了解世界、探索未知领域和发现自己独特兴趣和才能的机会。
其次，地图能力培养有助于提高高中生的思维能力。
地图不仅是图形艺术，同时也能激发人的思维能力。
学习地图需要思考并解决问题，比如通过地图推断答案和解决各种问题，并且需要创造力和创新性。
这些学习方式对于高中生启发了他们的思维能力，提高了他们的学习能力，更好的帮助他们把学习应用于现实生活中。
再者，地图能力培养有助于培养高中生的实用技能。
在日常生活中，地图是一个重要的方向指南，可以帮助高中生更好地规划他们的旅行路线、找到他们想要去的地方等等。
在社会生活中，地图主要作为领导地形和隔离地域等领袖工具。
因此，学习地图有助于培养高中生实用技能，使他们更加熟练地使用地图，更加高效地应用知识。
最后，地图能力培养对高中生发展有益。
在竞争激烈的社会中，地图能力的培养可以帮助高中生更好地竞争。
早期地图能力的培养不仅可以帮助高中生通过高考，还可以帮助他们在将来更好地发展，更好地获得成功。
综上所述，地图能力培养对于高中生来说，具有重要的意义。
掌握地图能力不仅可以丰富知识，扩展视野，还能增强思维能力和实用技能，助力自己未来的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
平时学 习中 “ 勤用地 图” ， 养成运 用地 图 淮 河一 线 是 我 国一 条 重 要 的 地理 分 界
多图并用能力的培养 ， 同时还要加强学生 见 了地 图就 找不 到感觉 、 “ 分不 清东南 西 带和信 风 掌握风 海 流 的分布 及成 因 ； 读 气候类型分 布 图”来分析世 界陆地 自然 的分布状况和原 因。而对比分析 ， 通过 比
运 用地图提高地理教学效果的同时，更要 气压带 、 气候 类型 、 植 被类型 、 自然带 、 洋 习惯利 用图来表达地理现象 ， 更不 用说在 注重探求培养学生地 图能力的方法。
一
流 系统 ……当然 ，填注地 图也要 注意方 这两者之 间转换。所 以， 在教学过程 中要 法， 要有规律 地按照一 定顺序填 写 ， 这样 适 当地训练学生的图文转换能力 ， 帮助学
学习的兴趣 ， 活跃课 堂气氛 ， 同时。 还可 以 行恰当、适 度的填 图训练 ， “ 一 图多填 ” 的
学 习（ 复习） 中国行 开启学生的创造性思维 ，培养学生的探究 方法可供 尝试 。比如 ，
能力。 在 多年的地理教学 中， 本人总结 了以 政区划分 时 ，可利 用空白中国行政 区图，
等， 甚至还可 以标注资源、 物产等 。又如 ，
图与 文 之 间 的融 会 贯 通 。 有 时候 文 字 的 表
具 ，是 最近 几 年地 理 高考 的切 入 口和 不 变 利 用空 白世 界地 图 （ 最 好 能 自己画 出 简笔 述过于累赘 ，用图形来表示会清晰很 多 ，
需要文字的补 的主题 ，并使文科综合测试卷显得具有生 世界 地 图 ， 标 出代 表 性 经纬 线 ） ， 分别 填 有时候 图的表达不够详细 ， 机和活力。因此 ， 地理教师在广泛、 熟练地 注 大洲大 洋 、 海 峡海 湾 、 主 要 国家 、 风 带 充说明。 但是 ， 另一方面， 现在许多学生不
示的区域 和主题内容。再次辨 别图例 ， 懂 们培养发散性思维和聚合性思维 ， 养成广
三、 学生的画图能力的培养 虽然现在 多媒体技术很发达 ， 但是一 多学生或 者老师都很 欠缺 的一种能 力就 是画图能力 ， 其实在 画图的时候就是知识 再现的时候 ， 在教学过程 中应该有意识地
得地图中的各种符号、 颜色所代表的地理 角度 、 多层次 、 全方位 、 综合性处理地理信
７ ２ 麟
｜ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｗ Ｅ Ｎ Ｃ Ｕ Ｉ
浅议 学 生 地匿鹾 力昀 培荠
■贵州省织金县第五中学 石明红
摘要 ： 在地理教学过程 中培养学生 的 地图技能是至关重要的 ， 这也是地理教学 中学生必须掌握 的一项基本技能。 教 师要 加强学生空间辨识能力、信息综合能力、 图文互换和画图能 力的培养 ， 从而提高学 生读 图用图的能力。 关键词 ： 高 中地理 地图 能 力培养 新课 程改 革对高 中地理教 学提 出了 全新的要求 ， 把培养学生的地理素养 、 学生 而地图作为学习地理的一 门工具 ，掌握 了 培养空 间辨识能 力， 就要要 求学生在 学习地理的 习惯 。 不少 同学一轮复习甚至 二轮复 习以后 ， 地 图册还是 新的 ， 结果是 北” 。 所谓“ 磨刀不误砍 柴工 ” ， 对学习中遇 到的地名 无论是 国家地 区还是 山河湖 海 都要在地 图中一一找到 ， 并能在此过程 中 注意地理事物 的空间分布 、 空间联系和 空 间组合 ， 通过观察地图、 分析地 图、 理解和 夫” 到家了 ， 空间感觉 自然就有 了。 ２ ． 信 息综合能 力的培养 。 图” 等 几 幅地 图对 照 ， 可 得 出“ 秦 岭—— 线” 这 一结论 ； 读“ 世 界洋 流的 分布 图 ” ， 可利用 “ 全球气压 带和风带 图 ” 中 的西风 “ 世 界陆地 自然带分 布图 ” ， 可参 照“ 世 界
下几种方法 ， 在此与大家分享： 地 图在地理 第一遍填注 省名 ， 第二遍填 注简称 ， 然后 但可以提高学生的读图分析 能力 ， 还可 以
和 地 理 教学 中的作 用 ，使 地 图成 为考 查学 再分别填 注省会 、 山脉 、 河湖 、 邻 国、 邻 海 使学 生更灵活地 、 全 面地掌握 知识 ， 达到 生观 察 、判 断 、分 析 等综 合 能 力 的理 想 工
学 生 阅读 地趣 ， 增强 了记忆 的效果 ； 同时 ， 因为各
时可将教材 中抽象 的文字叙述转 换成 简
明形 象 的图 表 。
序 。 其次 弓 Ｉ 导 学 生 阅读 图名 ， 明 确 地 图 所 知识点之间所具有的关联性 ， 还有利于我
较， 找 出各 自的本质特征和 各图 的差异 ， 印象更为深刻。例 如 ， 分析地 中海气候和 气候的气温 和降 水图对 比阅读 ，除能 得 到各 自的气 候特征外 ， 更能得 出“ 地 中海 雨” 这 一显著差异。 二、 加强图文互换能力的培养 教学中加强图文互换能力的培养 ， 不
、
识 图 能 力 的培 养
地 图 是地 理 课 堂 的第 二 语 言 ， 是 地 理 记忆的效果最好 。 这样一方面提高 了地图 生理解课文 ，掌握地理知识间的联系 ， 使
知识的载体 。在地理教学 中 ， 首先要教会 本 身的使用效率 ； 另一方面也增加 了填 图 知识网络化 、 直观化和 形象化 ， 教 师授课
学 习终身有用的地理知识作为首要 目标。 记忆地 图， 获取地理知识和地理信 息 ， “ 功 亚热带季风 气候 的特 征 ，可将反映 两种 有关地图的阅读方法 ，对学习地理有很大
的帮助。利用地 图不仅可 以激发学生探究
地 图能力的培养必须 “ 善用地图” ， 进 气候夏 季干燥 、亚热带季风 气候夏 季多