(精品)北师大版数学三年级上册第六单元 之《买矿泉水》教学设计及单元测试卷
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》说课稿一. 教材分析《买矿泉水》这一课时是北师大版数学三年级上册第六单元《认识人民币》的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际购买矿泉水的活动，学会使用人民币进行支付，进一步加深对人民币的认识。
教材通过生动的插图和实际操作，让学生在实践中掌握人民币的用法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币也有了一定的认识。
但学生在实际应用中，可能会对人民币的换算和使用有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例讲解和实际操作，帮助学生巩固对人民币的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地使用人民币进行支付，掌握人民币的换算方法。
2.过程与方法：通过实际购买矿泉水的活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好习惯，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用人民币进行支付，掌握人民币的换算方法。
2.教学难点：学生在实际应用中，对人民币的换算和使用有一定的困难。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、实例讲解法、小组合作法等教学方法。
通过生动的插图和实际操作，让学生在实践中掌握人民币的用法。
同时，利用多媒体课件和实物道具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以学生熟悉的购买矿泉水的情境引入，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：通过实例讲解，让学生了解人民币的用法和换算方法。
3.实践操作：学生分组进行实际购买矿泉水的活动，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结人民币的用法和换算方法，培养学生的归纳总结能力。
5.课堂练习：设计一些有关人民币的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：人民币的用法：1.1元 = 10角2.1角 = 10分3.1元 = 100分人民币的换算：1.找回零钱：找回的钱 = 支付的钱 - 实际应付的钱2.支付金额：支付的钱 = 实际应付的钱 + 找回的钱八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。
北师大版三年级上册数学教案-第6单元第6课时 买矿泉水(1)
北师大版三年级上册数学教案-第6单元第6课时买矿泉水（1）一、学习目标1.能够正确理解并运用“角色扮演”方法进行数学学习；2.能够通过购买矿泉水的游戏活动，理解货币单位间的转换；3.能够通过游戏实践，认识季节的变化与气温的影响。
二、教学重点1.通过游戏活动，理解货币单位间的转换；2.能够正确理解并运用“角色扮演”方法进行数学学习。
三、教学难点1.让学生感受季节的变化与气温的影响；2.让学生正确理解并应用货币单位转换。
四、教学过程1. 角色扮演（1）让学生角色扮演商家和顾客，模拟购买矿泉水的场景，体验货币单位间的转换过程。
•商家身份：准备好若干瓶矿泉水，每瓶水定价2元，并随机选择若干个季节场景（如春季、夏季、秋季、冬季），并对应物料（如花节数、冰块、落叶等）；•顾客身份：准备好若干张2元、5元、10元、20元和50元的货币，并随机选择一个季节场景进行消费。
（2）教师引导学生讨论•商家身份的学生应如何设定商品定价和季节场景；•顾客身份的学生应如何使用不同的货币购买商品，如何找零。
2. 游戏实践（1）让学生带上刚扮演的商家和顾客的身份，进一步进行游戏实践。
•商家身份：向对应季节场景的顾客出售矿泉水，考验学生货币单位转换的能力；•顾客身份：使用不同的货币购买矿泉水，并计算找零，考验学生货币单位转换能力的同时巩固季节与气温的关系。
（2）游戏结束后，由学生互相评价，分享各自的经验。
3. 总结归纳通过游戏实践，让学生对货币单位转换、季节变化与气温的关系有更深入的理解。
五、作业布置1.做一道相关练习题；2.思考：用自己的方法解决货币单位转换问题，并写下思路。
六、教学反思通过角色扮演和游戏实践的形式，让学生在日常生活感受到了货币单位转换的作用，并且做到了生动形象的教学，提高了学生的参与度和主动性。
在教学过程中，应注意让全班学生都有机会实践和体验，避免因表现好坏而缺少参与的学生受到影响。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教案
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教案
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教案
教学目标：
1、理解并掌握连乘题的运算顺序。
2、通过情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。
3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。
教学重点：
1、掌握连乘题的运算顺序。
2、引导学生结合具体情况，在独立思考的基础上惊醒合作学习，探索连乘题的计算方法。
教学方法：
探索式
教学过程：
一、复习
1、口算
203＝ 06＝
80＝ 243＝
128＝ 124＝
224＝ 3004＝
2、竖式计算
484＝ 3205＝
6025＝ 5403＝
二、创设情境，探索新知
1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？
2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？
3、课堂作业
（1）试一试1。
学生在书上计算。
（2）试一试2。
估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。
五、课堂总结
这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？
六、布置作业
选用课时优化设计。
《买矿泉水》教学设计-三年级数学上册北师大版
《买矿泉水》教学设计-三年级数学上册北师大版教学目标1.了解货币的基本单位：元、角、分，以及元、角、分之间的换算关系；2.运用加、减法进行货币的加减计算；3.发挥学生的观察能力与计算能力，帮助学生在实际生活中应用所学知识。
教学重难点1.让学生掌握货币中元、角、分之间的换算关系；2.运用加、减法进行货币的加减计算；3.增强学生的观察能力与计算能力，帮助学生在实际生活中应用所学知识。
教学内容及步骤第一步：引入通过一个小游戏引入本课内容：老师拿出一张50元的大钞票，让学生跟随老师来到饮料店里，让学生选购自己喜欢的矿泉水，问学生需要多少钱？让学生尝试估算一下。
第二步：讲解1.展示课件，“元、角、分”的基本概念，及其单位之间的换算关系。
2.让学生自己拿出钱来算一下：张同学买了一瓶1元的矿泉水，他给了售货员一张5元的大钞，售货员找了他多少钱？第三步：练习结合课文内容，进行以下数学计算：1.刘明同学买了两瓶1.5元的矿泉水和一瓶2元的运动饮料，他给了售货员一张10元的大钞，售货员找他多少钱？2.张丽同学买了一瓶3元的矿泉水和一袋2.5元的薯片，她给了售货员一张10元的大钞，售货员找了她多少钱？3.邓华同学买了两瓶2元的纯净水和一包1.5元的豆皮，他还剩下了一张10元的大钞，他共花了多少钱？第四步：拓展1.让学生分组进行矿泉水价格的比较，包括同品牌或不同品牌的价格比较，让学生了解矿泉水市场价格。
2.让学生自行创新，设定购买物品以及金额，进行多项加减法计算。
教学方法1.演示教学法：通过课件、实物等教学辅助手段展现“元、角、分”的基本概念。
2.交互式教学法：让学生通过课上练习，提高学生的听说读写能力。
教学感悟本课教学通过实际的购买矿泉水的场景，使学生进一步了解货币中元、角、分的换算关系，锻炼了学生的计算能力和观察能力。
教师在教学中应该注重学生思维方式的创新，在实践中灵活运用教学方法，调动学生学习的积极性，提高教学质量。
北师大版三年级上册数学教学设计-第6单元第7课时 买矿泉水(2)
北师大版三年级上册数学教学设计-第6单元第7课时买矿泉水（2）教学背景本课为北师大版三年级上册数学第6单元第7课时。
本单元主题为“生活中的数学”，该单元旨在通过生活中实例，让学生了解并掌握基础的数学概念，并能够在日常生活中运用所学知识。
本课时以生活中买矿泉水的过程为例，通过练习购物时找零的计算方法，让学生巩固对加减法的掌握。
教学目标1.能够理解生活中买矿泉水的过程，并掌握购物时找零的计算方法。
2.能够掌握加减法的运算方法，能够在实际生活中灵活运用。
3.能够发现生活中的数学问题，善于利用所学知识解决实际问题。
4.培养学生认真观察生活，自主思考的习惯。
教学内容及环节环节一：引入新课1.导入生活中买矿泉水的过程，带领学生回忆上一节课所学的内容。
2.组织学生讨论从超市买东西时，我们需要注意些什么。
3.通过引导学生思考，帮助他们理解生活中买矿泉水的过程中，需要进行的运算。
环节二：数学知识讲解1.带领学生回顾上一节课所学的加减法运算方法。
2.讲解购物找零的计算方法，引导学生认识一些基础的货币单位。
3.设计生活中的实际问题让学生进行计算，并解释计算的方法。
环节三：巩固练习1.设计多组生活实际问题，让学生进行计算并找出正确答案。
2.组织学生以小组为单位，开展购物找零的角色扮演活动。
3.引导学生从角色中体验到实际生活中的购物计算过程，提高学生在实际生活中解决数学问题的能力。
环节四：课堂总结1.设计小练习，让学生回答课上所学问题。
2.对学生在课上的表现进行点评，鼓励学生勇于表达、敢于思考。
3.总结本节课的内容，并提出下节课的预习任务。
教学手段1.PPT2.教案3.课堂练习题教学评估1.观察学生在课堂上的表现，了解学生对所学知识的掌握情况。
2.教师针对本节课的小练习进行评估，检验学生对知识点的掌握水平。
下节课预习任务1.阅读教材第6单元第8课时内容，准备下节课的讨论和课堂练习。
2.对加减法运算进行复习，检查自己的掌握情况。
数学教学 北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》教案教学设计6 买矿泉水上课解决方案教案设计设计说明1．创设情境，以学生的日常生活为素材，展示实际生活中的计算问题，激发学生的求知欲，从而引出本节课的主题。
2．在知识的传授过程中，让学生尝试根据铺垫内容类推，独立探究。
在交流解决问题的方法时，相互启发。
在寻求不同方法时，根据情况让学生以小组为单位，展开讨论，带动全组成员，齐心协力，攻克难关，让学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一问题可以有不同的解决策略，使独自无法解决的问题在集体的力量下迎刃而解，从中感受到数学知识在生活中的应用。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备积木教学过程⊙创设情境，导入新知师：同学们，请看老师手里拿的是什么？生：粉笔。
师：你们能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗？生：24支。
师：你是用什么方法数出来的？生：这盒粉笔有4行，每行有6支。
所以一共有4×6＝24(支)。
师：那么5盒这样的粉笔有多少支？生：24×5＝120(支)。
师：谁能完整地叙述刚才这道题目？生：1盒粉笔有4行，每行有6支。
5盒这样的粉笔一共有多少支？师：列式计算，并说一说每步解决了什么问题。
生：4×6＝24(支)，求出1盒粉笔有多少支。
24×5＝120(支)，求出5盒粉笔有多少支。
师：类似刚才这样的问题在我们的生活中会经常出现，今天我们进一步学习应用乘法两步计算解决问题。
(板书课题)设计意图：通过让学生对眼前的实物先数后算，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。
⊙创设情境，探究新知1．课件出示教材62页情境图，根据信息提出问题。
师：请同学们仔细观察情境图，你们从情境图中得到了哪些数学信息？预设生1：张老师要买2箱矿泉水。
生2：一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。
师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？(同桌间交流)师：谁能完整地叙述出你得到的数学信息和根据数学信息提出的问题？预设生：矿泉水每箱有24瓶，每瓶3元，买2箱矿泉水一共需要多少钱？(教师要注意引导学生完整地叙述问题)2．估一估，150元够吗？师：请同学们估一估，买2箱矿泉水大约需要多少钱？(1)学生独立思考，进行估算。
三年级上册《买矿泉水》教学设计北师大版
三年级上册《买矿泉水》教学设计北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握并理解《买矿泉水》中的重点词汇和句型。
2.能力目标：培养学生使用正确的语音、语调、语法进行口语表达的能力。
3.情感目标：通过对矿泉水的学习，引导学生树立健康饮食的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的口语表达能力，掌握相关的词汇和句型。
2.教学难点：让学生能够进行实际情境中的口语交流，并能正确使用所学的词汇和句型。
三、教学准备1.课文《买矿泉水》的教材和课件。
2.卡片上写有与矿泉水相关的图片和词语。
3.学生的教材和练习册。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.引导学生回顾上节课的内容，与矿泉水相关的知识。
2.引入本节课的话题：买矿泉水的经验和方法。
步骤二：预习导入（10分钟）1.学生们分成小组，拿出课本翻到《买矿泉水》这一篇。
2.让学生自主阅读，互相讨论，提问：你们理解了文章的大意吗？有哪些生词不认识？步骤三：重点词汇及句型讲解（15分钟）1.教师提供一些重要的词汇和句型，并写在黑板上，让学生大声朗读和模仿。
2.分组活动：学生们分成小组，让他们运用所学词汇和句型组合成句子，同时教师巡视并指导。
步骤四：情境模拟（20分钟）1.教师设计实际情境：假装在超市买矿泉水的场景，学生们扮演顾客和售货员，进行对话练习。
2.学生分角色进行对话，教师可以给予一些建议和指导，同时记录一些学生的表现和问题。
步骤五：总结归纳（10分钟）1.学生回顾整个课程的内容和所学的知识点。
2.教师对学生的表现进行评价和总结。
步骤六：课后作业（5分钟）1.让学生在练习册上完成相应的练习。
可以是和对话有关的练习题。
2.鼓励学生把课上所学的知识应用到日常生活中。
五、教学反思通过这次教学，学生们在语言表达方面有了一定的提高，也更加了解了买矿泉水的相关话题。
只是在实际情境模拟的时候，部分学生表现出了紧张和不自信的情况，需要在以后的教学中进一步培养学生的口语表达能力。
北师大版三年级上册数学教案-第6单元第7课时 买矿泉水(2)
北师大版三年级上册数学教案-第6单元第7课时买矿泉水（2）一、教学目标1.能够简单地理解“买一瓶送一瓶”的活动意义；2.能够灵活使用“买一瓶送一瓶”的计算方法，解决实际问题；3.能够利用计算器进行简单的计算。
二、教学重点1.注意“买一瓶送一瓶”的含义，理解对应的计算方法；2.熟练使用计算器进行简单的四则运算。
三、教学难点1.灵活运用“买一瓶送一瓶”的计算方法，解决各种类型的问题；2.对计算器的使用进行细致的讲解，使学生能够熟练地操作计算器。
四、教具准备1.计算器；2.矿泉水瓶子（可以使用实物、图片或简笔画）。
五、教学步骤1. 热身（5分钟）在课堂上，老师会用幽默的语言提问：“为什么买一瓶，会送一瓶呢？”让学生思考并回答，让他们理解买一瓶送一瓶的活动意义。
2. 引入（10分钟）老师拿出一批矿泉水瓶子，让学生观察瓶子上的标签“买一瓶送一瓶”，并问学生自己平时是否也见过这样的标签。
老师以一个图示例子描述：“小明去超市买了两瓶矿泉水，其中一瓶是送的，他一共花了多少钱？”通过这个例子，告诉学生“买一瓶送一瓶”的含义。
3. 讲解（25分钟）老师讲解一些具体的例子，例如：小明买了4瓶矿泉水，其中两瓶是送的，他一共花了多少钱？小华买了10瓶矿泉水，其中3瓶是送的，他一共花了多少钱？学生将这些例子用计算器计算出来。
接着，老师让学生自己组织例子，让其他同学计算，这样既让学生锻炼了计算能力，也提高了课堂气氛。
在讲解中，老师可以强调“买一送一”这类活动在日常生活中的应用，使学生在学习中得到实际启示。
4. 拓展（10分钟）老师可以提出一些更高级的计算题目，例如：小明一共花了30元购买8瓶矿泉水，其中3瓶是免费的，平均每瓶多少钱？还可以通过简单的实际情境，让学生练习和应用所学知识，如：假如你现在去超市买矿泉水，需要买多少瓶才能享受活动？如果你想买n瓶水，免费多少瓶？等等。
5. 作业布置（5分钟）老师布置数学作业，让学生自己进行计算。
北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案
北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案教学目标：1. 理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2. 结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3. 逐步培养学生的应用意识和能力。
教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算过程，逐步培养估算的意识和能力。
学情分析：学生已经学习过乘法的基本概念和运算方法，能够进行简单的乘法计算。
在本节课中，引入连乘式题和估算的概念，对于学生来说可能是一个新的挑战。
因此，需要通过具体的情境和实例来帮助学生理解和掌握连乘式题的运算顺序，并逐步培养他们的估算能力。
教学过程：第一环节：导入教师：同学们，上节课我们学习了乘法的基本概念和运算方法。
今天，我们将进一步学习连乘式题和估算的方法。
首先，我给大家提一个问题：如果你去超市买了3瓶矿泉水，每瓶的价格是2元，你应该付多少钱呢？学生：6元。
教师：非常好！那么，我们来看一下这个计算过程。
请同学们注意，这个过程实际上是进行了一次乘法运算，即3乘以2。
这样，我们就得到了正确答案6元。
第二环节：引入连乘式题教师：现在，我们再来看一个问题：如果你去超市买了4瓶矿泉水，每瓶的价格仍然是2元，你应该付多少钱呢？学生：8元。
教师：非常好！你们是如何计算出答案的呢？学生：我们把4瓶矿泉水的数量和每瓶的价格相乘，得到8元。
教师：没错！这就是连乘式题的运算方法。
我们可以将4乘以2，得到8。
这样，我们就能得到正确的答案。
第三环节：练习连乘式题教师：现在，我给大家出几道练习题，请你们分组完成，并在白板上写出计算过程和答案。
（学生分组完成练习题）教师：同学们，你们完成得怎么样？请几个小组的代表上来分享一下你们的计算过程和答案。
学生代表A：我们组计算了6瓶矿泉水，每瓶的价格是3元，我们把6乘以3，得到18元。
教师：非常好！你们用连乘的方法得到了正确答案。
请其他小组的代表也来分享一下。
北师大版三年级上册数学《买矿泉水》的教案设计
北师大版三年级上册数学《买矿泉水》的教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，会进行小数的大小比较和加减运算。
2.过程与方法：通过情景模拟，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
二、教学重难点重点：小数的读写方法和大小比较。
难点：小数的加减运算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喝过矿泉水吗？那你们知道矿泉水的价格吗？今天我们就来学习一下关于买矿泉水的数学知识。
2.学习小数的读写方法（1）师：我们先来认识一下小数。
请大家看黑板，这是什么数？（展示1.25）生：小数。
师：那你们知道这个小数怎么读吗？生：一点二五。
师：很好，那我们再来认识一个小数，这是什么数？（展示3.50）生：小数。
师：那你们知道这个小数怎么读吗？生：三点五。
（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来写几个小数。
先写1.25，再写3.50。
（3）师：大家写得怎么样？有没有发现问题？要注意小数点的位置和数字的顺序。
3.学习小数的大小比较（1）师：现在我们来比较一下两个小数的大小。
请大家看黑板，比较1.25和3.50。
生：3.50大于1.25。
（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来比较一下这两组小数的大小。
第一组：1.25和1.30；第二组：3.45和3.50。
4.学习小数的加减运算（1）师：现在我们来学习一下小数的加减运算。
请大家看黑板，这是一道加法题：1.25+3.50。
师：我们先比较两个小数的整数部分，1.25的整数部分是1，3.50的整数部分是3，所以我们将它们相加，得到4.75。
师：我们来学习减法。
请大家看黑板，这是一道减法题：3.50-1.25。
师：我们先比较两个小数的整数部分，3.50的整数部分是3，1.25的整数部分是1，所以我们将它们相减，得到2.25。
（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来写几道小数的加减法题。
三年级上册数学【教学设计】-第六单元第六课时《买矿泉水》北师大版
三年级上册数学教学设计-第六单元第六课时《买矿泉水》北师大版一、教学目标1.学生能够理解矿泉水的含义和作用，了解常见的矿泉水品牌和售价。
2.学生能够掌握使用加减法解决实际问题的方法，培养数学思维能力和创新意识。
3.学生能够应用所学的数学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握使用加减法解决实际问题的方法，培养数学思维能力和创新意识。
2.教学难点：应用所学的数学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
三、教学过程设计1. 导入通过对矿泉水的介绍，引发学生的兴趣和好奇心，让学生了解一些饮料的信息，例如矿泉水对人体的作用，市场上常见的矿泉水品牌和售价等，提高情境意识和实际应用能力。
2. 学习（1）呈现问题：小张有10元，他去超市买2瓶矿泉水，每瓶矿泉水的价格为3元，他还剩多少钱？（2）合作讨论：让学生自主分组，两人一组，合作讨论解决问题的方法，并列举出计算公式和步骤，培养学生合作学习的能力。
（3）展示答案：进行讲解和演示，让学生了解使用加减法的计算步骤和方法，并加深理解。
（4）拓展练习：提供更多的实际问题，并让学生自行制定解决方案，增强学生的数学思维能力和实际应用能力。
3. 总结和归纳（1）归纳本节所学内容，包括使用加减法解决实际问题的方法和步骤等。
（2）帮助学生总结本节课学到的知识点，提高学生对数学知识点的理解和运用能力。
4. 作业布置布置《买矿泉水》的作业，要求学生用所学的加减法方法和步骤解决实际问题，并让学生总结方法和步骤。
四、教学参考1.互动式数学教育平台“数学思维课堂”的《买矿泉水》教学案例2.北京师范大学版小学数学第三册上《买矿泉水》单元教学设计3.实际场景中加减法的应用示例资料收集整理。
三年级数学上册 第六单元 买矿泉水教案 北师大版
买矿泉水教学内容：（北师大版）三年级上册62—63页内容教学目标：1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。
2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。
教学重难点：1、理解连乘的运算顺序，并能正确的计算。
2.、能结合具体情境进行估算。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、学生独立完成题目2、出示正确答案，检验结果。
二、创设情境，提出问题师：同学们，我们学校就要开运动会了！张老师要给同学们买矿泉水，那下面我们就一起看看买矿泉水时存在什么样的数学问题好吗？1、提出数学问题课件出示“买矿泉水”情境图。
理解图意，引导学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。
2、引导估算（1）独立思考，小组交流。
让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，展示各小组在交流中出现的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多样化。
口答估算过程及结果，学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以150元就够了；②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；学生可能还有其他估算方法，注意引导学生解释各自估算的过程。
3、引导精算教师把情境中的问题改成“共花了多少元？”引导学生在独立思考的基础上进行交流。
全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化方法一：①一箱矿泉水多少钱？24×3=72（元）②两箱矿泉水一共需要多少元？72×2=144（元）让学生观察这两个算式能不能组成一个算式综合算式：24×3×2=72×2=144（元）答：一共花了144元。
像这样的两个乘法号的算式叫做连乘。
方法二：①两箱矿泉水一共有多少瓶？24×2=48（瓶）②两箱矿泉水一共多少元？48×3=144（元）观察这两个算式能不能组成一个算式？综合算式：24×2×3=48×3=144（元）答：一共花了144元。
三年级数学上册教学教案-第6单元6买矿泉水(北师大版)
三年级数学上册教学教案-第6单元6买矿泉水（北师大版）1. 教学目标•知识目标：掌握选购物品时实物比较和价格比较方法。
学会使用“便宜”和“贵”的数量词描述物品的价格大小。
•能力目标：能正确使用“便宜”和“贵”的数量词描述物品的价格大小。
能实物比较和价格比较选购物品。
•情感态度目标：培养学生价格意识和选购物品时的实用能力。
2. 教学重难点•教学重点：描述物品的价格大小，学会实物比较和价格比较选购物品。
•教学难点：掌握“便宜”和“贵”的数量词。
3. 教学方法本课采用“启发式教学法”。
4. 教学过程设计4.1 自然启发引导学生回忆前几课学习的知识：“水果比大小”、“称重器的使用”等内容。
学生将根据之前学习的知识并结合自己的经验，理性评价和选择矿泉水。
4.2 探究式教学让学生在父母的指导下，以实际行动来体验和学习选购商品的过程。
家长和孩子一起去超市或周围零售店选购矿泉水，体验实物比较和价格比较选购商品的过程，让孩子在实践中了解“便宜”和“贵”的概念。
4.3 归纳总结回到教室，老师带领学生集体讨论购物的过程和策略，并总结实物比较、价格比较和“便宜”和“贵”的数量词的用法。
学生通过模仿老师的操作，将矿泉水的价格和大小进行比较和选择。
4.4 巩固练习布置练习题，让学生通过练习掌握所学知识。
5. 教学评估本课程的教学将通过日常课堂表现，小组讨论，作业测验等形式进行评估。
教师将重点关注学生的实际操作和运用所学知识的情况。
6. 教学资源本课所需的教学资源包括：黑板、白板、矿泉水等实物。
7. 个性化课程•教学中家长可以陪同孩子来到超市，在教师带领下，一步一步教会孩子操作方法。
•教学过程中，教师可以根据不同孩子的兴趣和理解程度进行分组教学，更好地满足个性化课程的需求。
8. 教学后期学生经过本课程的学习，不仅可以对选购商品的价格大小有正确的认识和理解，而且能够将所学知识运用到实际生活中，学会有效利用家庭经济，合理购买自己所需的生活用品，从而在生活中发挥更大的作用。
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》教学设计
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》教学设计一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版数学三年级上册第六单元的一课，主要内容是让学生通过实际情境，理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对两位数乘一位数的计算方法有一定的了解，但可能在理解上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘一位数的计算方法。
2.难点：理解两位数乘一位数的计算过程中，相同数位对齐和进位的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购买矿泉水的实际情境，引导学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2.小组合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教具：矿泉水图片、计算器、投影仪等。
2.学具：学生计算器、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示矿泉水图片，引导学生观察并思考：如果要买5瓶矿泉水，每瓶2元，一共需要多少钱？从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示两位数乘一位数的计算方法，引导学生观察并发现规律。
同时，教师进行讲解，让学生理解相同数位对齐和进位的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相解释两位数乘一位数的计算过程。
然后，教师选取不同层次的学生进行上台演示，检验学生对计算方法的理解。
【精品教案】北师大版三年级上册数学教学设计-第六单元第六课时《买矿泉水》
北师大版数学三年级上第六单元第六课时教学设计课题买矿泉水单元六学科数学年级三学习目标1、在“买矿泉水”的情境中，学生能解释估算的过程、结合具体的数量关系理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。
2、经历估算、小组交流、计算、全班分享等活动，学生能明确数学问题的探究方法，感受解决问题方法的多样性。
3、感受数学与生活的紧密联系，增强学生数学的应用意识。
重点理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。
难点从实际问题中抽象出连乘的数量关系，结合情境图解释连乘的运算顺序。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。
开火车，火车开。
二、教师谈话：我们这几天一只学习乘法，今天我们来用乘法解决问题。
学生独立完成。
复习旧知识，为新知识的学习做准备。
讲授新课一、学习用连乘法解决问题。
1、课件出示买矿泉水情景图：张老师买2箱矿泉水，一共花多少钱？（1）说一说，从图中你发现了那些数学信息？（2）教师根据学生的汇报，总结。
2、课件出示问题一：估一估：150元够吗？（1）学生自己估一估。
（2）教师订正。
3、课件出示问题二：算一算，张老师买矿泉水花多少钱？（1）提出要求用你喜欢的方法计算。
教师巡视，知道学困生。
找出不同的计算方法展示。
（2）教师总结方法：方法一：先求一箱矿泉水多少钱，再求2箱多少钱。
24×3=72（元） 72×2=144（元）可以写乘综合算式：24×2×3（计算时先算24×2）方法二：也可以先求一共多少瓶矿泉水，再求一共多少钱。
24×2=48（瓶） 48×3=144（元）指名说一说。
学生两个人互相说一说。
学生独立完成。
学生认真听讲。
学生小组帮助学生理解题意。
回忆估算方法。
培养学生独立解决问题的能力。
通过学生合综合算式：24×3×2（先算24×3）4、说一说图中的信息，再计算。
新北师版小学数学三年级上册精品教案第6课时 买矿泉水
第六单元乘法第6课时买矿泉水教学目标：教材第62、63页。
教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3、逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学重难点：重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
难点：结合具体情境进行估算，解释估算过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学准备与方法：挂图、小黑板。
自主探究法、合作学习。
教学过程：一、激趣导入：同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。
二、自主学习：（一）出示自学目标：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
（二）出示自学指导：1、认真自学课本62页上的内容。
2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
并独立进行计算3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
三、反馈交流：1、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
2、汇报算法：（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）（2） 24 × 3 × 2=72×2=144（元）（3）还可以怎样算？3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
小组交流各自算法。
四、精讲点拨：结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练：1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 52、估计你们学校大约有学生多少人？3、哪道题的得数大？画“√”。
（1）0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （）（2）0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （）5、我每分大约打41个字（1）小明5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
北师大版三年级数学上册《《买矿泉水》》教学设计
重难点
教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。
教学
准备
教学挂图
教 与 学 活 动
设计意图
修 改
一、创设情境，导入新课。
二、小组合作，探究新知
1、获取信息，理解题意
师：请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。
2、初步估算，培养数感
板
书
设
计
教
学
反
思
师：张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下，在小组内交流。对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。
3、独立思考，解决问题
师：接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。（学生独立列式解决问题）
师：谁来说一说你是怎么算的？（重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程）方法展示。
师：我们探究出了几种解决问题的方法？这些表示什么意思呢？（引导学生结合算式，理解连乘算式运算顺序，回顾解决问题的过程。 ）
师：连乘式题的运算顺序是什么？
三、强化练习，巩固新知
1、完成试一试第1题
2、完成试一试第2题：估计你们学校有多少人？四、回顾与小结：这一节课你有哪些收获？
交流自己的想法，理解算理，掌握算法。
教学
内容
《买矿泉水》
教材
分析
在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。
教学
目标
1．知识目标：理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
(整理版)北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教学设计
《买矿泉水》教学设计教学目标：１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，开展学生的数学思考能力。
教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
教具准备：课件、投影教学过程口算10×6+28 70+3×6 6÷2+11 9－42÷7 9×0+15 4×8－12今天我们继续学习混合运算。
板题二、情境创设，激发兴趣三、探究新知：1、出示主题图,提出问题：〔1〕谁能来说一说发现的数学信息〔图书室有200本书，2个４层的书架。
〕〔2〕根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？可能：①2个书架有几层？②一个书架可以放几本书？③平均每个书架每层放多少本书？2.合作探究。
看同学们提了这么多的问题，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？3.展示交流4种不同的解题方法。
〔根据学生的汇报板书在黑板上〕200÷2÷4 200÷〔2×4〕=100÷4 =200÷8=25〔本〕=25〔本〕200÷2=100(本) 2×4=8(层)100÷4=25(本) 200÷8=2〔个〕〔这里学生先独立思考做题，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后在小组总结该小组有几种方法。
〕4、汇报时追问：〔1〕200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？〔2〕2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？〔3〕4×2是什么意思？200÷〔4×2〕求的是什么？去掉括号可不可以？师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。
然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。
《买矿泉水》教学设计(北师大版三年级上册)
《买矿泉水》教学设计(北师大版三年级上册)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《买矿泉水》教学设计(北师大版三年级上册)一、教材分析《买矿泉水》是北师大版小学数学三年级上册第六单元“乘法”的最后一课，教学内容主要是通过创设“买矿泉水”的数学情境，运用连乘运算解决实际问题。
教材首先安排估算“150元够买两箱矿泉水吗”，让学生体验估算在生活中的运用以及解决问题方法的多样性；然后，实际计算“一共要花多少元”，引导学生多角度思考问题，利用数量关系探索并掌握连乘的运算顺序和计算方法；最后设计生活中的“连乘”问题，加强学生对连乘含义的理解。
学生通过本节课的学习能够了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力，感受连乘与实际生活的紧密联系，增强数学的应用意识。
二、学情分析学生已经学习两、三位数与一位数的乘法，在生活中也积累了一定的购物经验，但是对于解释连乘每一步表达的意义还存在一定困难。
因此在利用数量关系来理解连乘运算顺序时一定要强调解释每一步的意思。
三、教学目标1.在“买矿泉水”的情境中，学生能解释估算的过程、结合具体的数量关系理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。
2.经历估算、小组交流、计算、全班分享等活动，学生能明确数学问题的探究方法，感受解决问题方法的多样性。
3.感受数学与生活的紧密联系，增强学生数学的应用意识。
四、教学重难点教学重点：理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。
教学难点：从实际问题中抽象出连乘的数量关系，结合情境图解释连乘的运算顺序。
五、教学策略问答法、讨论法、练习法、演示法六、教学准备PPT、教材、课堂题单、积木教具七、教学过程教学环节（一）：观察图片、情境分析师：同学们要去露营，张老师需要购买一些矿泉水，仔细观察情境图，你能获得哪些数学信息生：张老师要买两箱矿泉水，一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。
2023年北师大版三年级数学上册《买矿泉水》测试题
北师大版三年级数学上册《买矿泉水》测试题
⒈解决问题。
⑴王阿姨带了900元钱。
①买了4台学习机，还剩多少元？
②他还想买3盏台灯和2个水壶，钱够吗？
⑵一艘普通轮船限乘307人。
①3艘这样的轮船可乘多少人？
②一艘远洋轮船乘坐的人数是3艘普通轮船乘坐人数的9倍，一艘远洋轮船能乘
坐一万人吗？
2.秋天，农夫送来一篮子苹果。
甲、乙、丙三人要把苹果分着吃，甲先把篮子里苹果的总数平均分成三份，拿了其中的一份；乙又把剩下的苹果平均分成三份，拿走了其中的一份；丙又把乙剩下的苹果平均分成三份，每份正好4个苹果。
你能算出原来篮子里共有多少个苹果吗？
3.在（）里填上适当的运算符号，使等式成立。
560（）8=70 48（）52=100 35（）9=315
5（）600=3000 260（）4=1040 999（）1=999
803（）2=1606 888（）0=0
4.列竖式计算。
203×8= 270×6=426×2=563×3=
5.脱式计算。
204×2×5 12÷（4＋2）
18×5－40 （50＋60）×7
312×4×2 125＋75×2
25＋72×6 200－39×3
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句。
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北师大版三年级数学上册第六单元乘法教学设计
第6课时《买矿泉水》
【教学目标】
知识技能：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
数学思考：估算意识的提高为精确计算服务。
问题解决：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。
情感目标：通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。
【教学重难点】
1．理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2．能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
【教学过程】
一、情境导入
同学们，你们喜欢喝饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。
1.请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
2.小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3.汇报算法：
（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4.学生独自解决“共花了多少钱？”。
5.小组内交流各自算法。
6.汇报算法：
（1）15×4×7
125×8×6
102×4×5
（2）估计你们学校大约有多少人？
（3）我每分大约打41个字
①小明5分能打多少个字？
②一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
③再打3分，能打完这篇稿件吗？
在这节课中，你学会了什么？
二、自主合作探究
学生独立思考，结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
小组内说一说各自的想法，解释估算过程。
学生汇报算法。
学生解决“共花了多少钱？”。
小组内交流各自算法。
（1）24×3=72（元）72×2=144（元）
（2）24×3×2
=72×2
=144（元）
学生自主做题，小组内交流检查。
三、拓展应用
1．15×4×7125×8×6102×4×5
2．估计你们学校大约有多少人？
3．哪道题的得数大？画“√”。
0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0×1×2×3×4×6×7×8×9（）4．15×6×836÷9×12
32+17×3（15+35）×6
5×18×7105×2×5
5．我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字没打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6．杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
四、小结：在这节课中，你学会了什么？
【板书设计】
买矿泉水
（1）24×3=72（元）72×2=144（元）
（2）24×3×2
=72×2
=144（元）
【教学反思】
本节课，学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
效果很好。