护理学专业临床实习管理系统的探究1
护理实习生的临床带教问题与管理对策
试， 包括生命体征 的测量 、 口腔护 理 、 菌技术 、 脉输液 、 无 静 中心
吸氧 。由护士长及 ２名 总带教 （ 为主管 护师 ） ２名分 带 教 均 和
（ 护师或主管护师） 共同担任评委。抽签任选两项操作进行考 ３ １ ３ 动手能力 不强。大多 护理 实习生在做基础护理操 作时 ， ．，
当代 护 士 ２ １ ０ ２年 １ 中 旬 刊 Ｏ月
・ｌ５・ ６
护理 实 习生 的临床 带教 问题 与管 理对 策
韦 润
摘要 目的 分析 临床 带教所存在 的问题 ， 讨临床带教 的管理对 策。方法 探 选择 ２ ０ ０ ８年 １月 一 ００年 １月期 间在本科 实习的 ２１
４ ２名 护 理 实 习生 进 行 实 习前 后 的操 作 与理 论 考 核 成 绩 比较 ， 解 带 教 管 理 措 施 改 进 后 的 效 果 。 结 果 实 习后 考 核 成 绩 优 于 实 习 了
１ 资 料 与 方 法 注 ： 习前 后考 核 成 绩 ／８ 实 ＞ ０分 比较 ， ７ ２ ３ Ｐ＜ ．５ ｘ ＝ ．４ ， ０ ０ 。 ３ 临 床 教 学 中存 在 的 问题 ３ １ 实 习护 生 方 面 的 问题 ．
１ １ 一般 资料 ．
２０ ０ ８年 １ ～２ １ 月 ０ ０年 １月期 间在本科实 习的
，
次， 每年带教的教学护士要集 中对 全院实 习护 士授课 ， 采用 Ｐ ｒ Ｐ
规程及评分标准Ｉ ２ １ｉ Ｊ ００ Ｓ．
陈宝玉． 护理 实习生在 临床 实 习中存在 的 问题及 对策 （ ｏｅ Ｐｉ ） Ｐｗ ｒ ｏ ｔ方式教学 从而不断的提 高 了带教老师 的 自身综 ２ 覃梅 ， ｎ 合素质。再 次 ， 定期进行临床带 教老师的技能评定 促使 她们不 ］ 当代 护 士 （ 合 版 ） ２０ ， ：７～ ８ ． 综 ，０ ８ ６ ２ ２ ． ３ 龙 亚香． 护生 实习前后基 护操作 考核 成绩 分析 及 对 策 ［ ］ Ｊ． 断学习 ， 的正规带教 ， 严格 以身作则 ， 从而提 高带 教效 果 ４ ３ 鼓励带教老师大胆 仓 新教学 方法 。大专 生和 中专 生接受 ． Ⅱ 能力不 同， 知识层 面不同 ， 个体差异 不同 ， 一般采用一对一带 教 、
护理本科生临床能力评价指标体系的研究
护理本科生临床能力评价指标体系的研究一、本文概述随着医疗技术的不断进步和医疗环境的日益复杂化，临床能力评价对于护理本科生教育质量的提升具有重要意义。
护理本科生的临床能力培养和评价不仅关乎学生的个体发展，也直接影响着未来医疗服务的质量和效果。
构建一套科学、全面、实用的护理本科生临床能力评价指标体系，对于提升护理教育质量、保障患者安全、推动护理学科发展具有重要的理论和实践价值。
本文旨在深入研究护理本科生临床能力评价指标体系的构建问题。
通过文献综述和实地调查，分析当前护理本科生临床能力评价的现状与问题，明确评价指标体系构建的必要性和紧迫性。
结合护理教育的特点和临床实践的需求，构建一套包括知识、技能、态度、沟通与合作等多个维度的护理本科生临床能力评价指标体系。
通过专家咨询和实证研究，对指标体系进行验证和优化，以确保其科学性、可操作性和实用性。
本文的研究方法和思路主要包括文献研究、实地调查、专家咨询和实证研究等。
通过综合运用这些方法，以期构建一套既符合国际标准又符合我国国情的护理本科生临床能力评价指标体系，为我国护理本科教育质量的提高和护理学科的发展提供有力支持。
二、文献综述护理本科生临床能力评价指标体系的研究一直是护理教育领域关注的热点。
随着医疗技术的快速发展和护理实践的不断深化，对护理本科生的临床能力提出了更高的要求。
构建一个科学、合理、可行的临床能力评价指标体系，对于提高护理本科生的培养质量，推动护理教育的改革与发展具有重要意义。
在国内外的研究中，关于护理本科生临床能力评价指标体系的研究已经取得了一定的成果。
国外研究方面，许多学者从护理实践的角度出发，提出了包括临床护理技能、批判性思维、沟通能力、团队协作能力、职业道德等多方面的评价指标。
这些指标不仅关注护理本科生的专业技能，还注重其综合素质的培养。
同时，国外的研究还注重评价指标的可操作性和可量化性，为实际评价工作提供了便利。
国内研究方面，虽然起步较晚，但近年来也取得了一些重要的进展。
护理专业临床的教学管理
护理专业临床的教学管理ﻭ一、开展专业知识技能讲座，扩展学生的视野我们可以邀请国内护理方面的专家学者进行护理专业的知识技能讲座，拓展学生的视野，讲座的目的是让学生能够将学到的理论与临床的工作结合起来。
专家对操作技能讲解的过程,也是学生对学到的专业知识再次进行内化的一个过程，学校可以组织大学生在讲座后,按照专家学者的理论进行实习，并注意做好前后的对比工作。
进行对比的目的是让我们更好明白新技能对于临床护理的重要性。
ﻭ二、强化学生自主学习的教育理念教与学是互相促进的，共同的.教师在对学生的教育过程中要注重对学生进行引导，充分发挥学生的主观能动性和创新性。
让学生由被动学习，转化为自觉的一种动力。
ﻭ三、注重对学生进行综合评价ﻭ为了更好的提高护理本科生的综合素质,很有必要对护理本科生进行综合评价,评价的方面主要包括：基础护理技术、工作的能力与态度、护理病历的书写等.在进行综合评价时,要由主考老师指定１例患者，由护理小组现场进行护理评估，提出对病人进行护理的方案，并且还要按照病人的病情酌情修改护理方案，并且指定进行现场护理模拟操作，最后由护理小组全体人员写好护理病历，主考教师要对学生申明护理的连贯性与系统性。
尤其对护理病历的书写，要求在一个小时内完成。
通过对护理本科生的综合能力考核,是让他们真正认识到护理工作并非是发药与打针，而是综合能力的一种体现。
四、更新观念,优化课程结构、创学模式护理教学与临床是不能同步实现的,这主要是因为护理本科教育课程设置中并没有强调护理,导致护理教学出现了滞后性，这不利于护理科学的，所以说护理学科中的环节必须得到充分的重视,还要将新的护理技能与方法运用到护理教学当中去。
护理学科对要求很高，因此护理课程的结构要突出护理环节，对护理教学的课程计划,根据学生的需要进行适当的调整，充分重视起来。
另外，我们还要从现代护理学的理论出发，将教学模式进行创新,能够让学生早日走出教室,尽早接触护理。
所以,在大学的一二年级要强化基础护理知识的学习，利用暑假这段时间给学生提供更多的实习机会.大学三年级的学生，要注重能够让大学生在内科和外科都有足够的护理实习时间，将护理的操作技术在实习中得到提高。
护理学专业的护理实践教学模式
护理学专业的护理实践教学模式护理实践是护理学专业中至关重要的一环，对学生的专业理论知识与实际操作能力的培养起着至关重要的作用。
因此，设计和实施有效的护理实践教学模式对于培养优秀的护理专业人才具有重要的意义。
本文将探讨护理学专业的护理实践教学模式，介绍其中的一些主流模式，并评估其优点和局限性。
一、综合模式综合模式是一种将理论学习与实践操作相结合的教学模式，通过将护理理论教学与实践操作紧密结合，使学生在具备理论知识的同时，能够熟练掌握相关操作技能。
这种模式通常采用课堂讲授、实验操作和临床实习相结合的方式，多层次地培养学生的综合素质。
综合模式的优点在于能够促使学生更好地将理论知识应用到实际操作中，培养他们的实践能力和创新思维。
同时，由于实验和临床实习的环节，学生可以更直观地感受到实践经验的重要性，对患者的实际需求有更深刻的理解。
然而，综合模式也存在一些局限性。
首先，该模式对于教师和学生的要求较高，需要教师具有丰富的临床实践经验并具备良好的教学能力，同时学生需要具备一定的自主学习和实践能力。
其次，实践操作环节的时间和资源成本较高，需要教学单位提供充足的实验室和临床实习场所。
二、问题导向学习模式问题导向学习模式是一种以问题为导向的学习方式，通过引入真实的护理场景和具体的问题，鼓励学生主动探究和解决问题，培养其自主学习和问题解决能力。
该模式通常采用小组讨论、案例分析和模拟实践等方法，让学生在实践中解决问题，提高其综合应用能力。
问题导向学习模式的优点在于能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的问题解决能力和团队合作能力。
通过面对真实的问题和场景，学生可以更好地理解和应用所学知识，增强实际操作的自信心。
然而，问题导向学习模式也存在着一些局限性。
首先，该模式需要教师有较高的教学设计和引导能力，确保问题的设计具有一定的难度和挑战性，同时又能够引导学生更好地解决问题。
其次，该模式对于学生的自主学习和问题解决能力有一定要求，需要学生具备一定的学习能力和实践操作经验。
护理专业社会实践报告
护理专业社会实践报告一、引言护理是一门关乎人类健康和幸福的职业，社会实践是护理专业学生培养过程中不可或缺的一环。
本报告将对我参与的护理专业社会实践进行全面的总结和分析，旨在探讨实践活动的收获与经验，以及对自身职业发展的影响。
二、实践背景本次实践活动是由我所在大学组织的，旨在提供护理专业学生与真实临床环境接触的机会。
我所在的团队被分派到一个城市的医院，为期两周，以提供优质的护理服务为主旨。
三、实践过程在实践过程中，我所在的团队面临了许多挑战和机遇。
首先，我们接受了系统的培训，学习了基本的护理知识和技能。
其次，我们被分派到不同的科室，与护士长和其他护理人员紧密合作，观察和参与各种护理工作，如患者评估、病情监控、药物管理等等。
最后，在实践的过程中，我们还参与了一些与社区健康相关的活动，如健康教育讲座和义诊等。
四、实践成果通过这次实践，我们取得了一系列的成果和收获。
首先，我们对护理的专业知识和技能有了更深入的了解和掌握。
通过与专业护士的互动和指导，我们学到了许多实践中的技巧和经验。
其次，我们了解了真实的临床环境，体验了患者护理的真实情况。
通过与患者和家属的交流，我们提高了沟通和人际关系的能力。
最重要的是，我们意识到护理是一项充满责任和使命感的工作，需要我们不断学习和进步。
五、实践心得在这次实践中，我学到了许多重要的经验和教训。
首先，护理工作需要全情投入和责任感。
在与患者的接触过程中，我们必须保持专业和敏感，尊重患者的权益和隐私。
其次，团队合作是护理工作的基石。
在实践中，我与团队成员紧密合作，互帮互助，共同解决问题，提供优质的护理服务。
最后，要不断学习和更新知识。
护理是一个不断进步的领域，需要我们不断学习和适应最新的护理理论和技术。
六、对职业发展的影响这次实践给我的职业发展带来了巨大的影响。
首先，我对护理这个职业有了更深入的认识和理解。
通过实践，我体会到了护理对于患者的重要性和影响力，坚定了我从事护理工作的决心。
护理学专业实践教学模式探析
过多 、 教学 时数膨胀 ， 课程之间缺乏 有机联 系 ， 尚未形成课程体系
的整体优化 ， 国外存在性 当大的差距。 与 １ 国外 临床护理教学现状 ． １ 国外 的护理 学教育 由于起 步早 ， 护理 学教 育的发展 十分迅 速， 形成 了多层次而完善的教育教学模式 。国外护理学 教育普遍
重 视 护 理 临 床工 作 实 践 ， 重学 生实 践 技 能 和 护理 人 文 知 识 方 面 注
条符合现阶段 为人民身心健 康服务的教学模式 ， 仍然是 目前需要
探索 的问题。 ２ 课 内实 践 需 与 教 学 实 习有 机 结 合
护理学专业是 实践性很强 的医技专业 ， 所谓 “ 中学 ” 正体 做 ，
随着社会的进步 ， 科技 的发展 ， 人们 的健康需求不断增加 ， 护 理工作虽 然有 了长足 的进步 ， 但与社会 经济 、 医疗技术发展 及人 民群众 多元 化健康服务 的需 求仍存在差距 。护理教育事业 面临
着 新 的 挑 战 。 为 培 养适 应 社会 发展 需 要 的实 用 型 、 能 型 护 理 学 技
壹
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Ｔ ＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩ Ｉ ＯＮ
Hale Waihona Puke ｉｌ ｒ 护 理 学 专 业 实践 教 学 模 式 探 析
史 玉 马跃恒
摘要 ： 着护理学科的 不断发展 ， 以问题 为 中心” 随 “ 的护理 学 实践教 学模 式正在逐 渐形成。该教学模式是 高校 实现培 养实用型、 技
能性 护 理 专 业 人 才 目标 的 重要 途 径 。 本 文 对 护理 学 专 业教 育如 何 推 进 实 践教 学模 式作 了分 析 和探 索 。 关键词 ： 护理 学 专 业 实践 教 学 教 学模 式 中图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６２０ 文献 标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ１ ． ６／ ｉｎ１７ — １ １ ０ ００ ． ４ ：０３ ９ｊｓ ． ２ ８ ８ ． １ ． ０ ９ ｓ ６ ２ ４７
护理实习生临床带教工作管理
浅谈护理实习生临床带教工作的管理【摘要】本文系统总结了护理实习生临床带教工作需要注意的问题和采取的措施，以期完善临床护理带教模式，进一步提高护理教学质量，确保实习工作的顺利进行。
【关键词】护理实习生；临床带教；教学质量护理是一门具有极强实践性的学科，在病人的康复治疗中发挥着非常重要的作用[1-3]，随着我国医疗体制的改革和医学模式的转变，护士逐渐由单纯的打针、发药、执行医嘱等角色逐渐转变为健康教育方面的咨询者和倡导者，对病人的预后起到关键性作用[4]。
因此，护理实习生在临床过程中所面临的培训，对其今后胜任其工作岗位有着极其重要的意义。
临床实习作为护理实习生护理学系的最后阶段，是将自身学习到的理论知识和实践相结合的重要环节，是实现由知识向能力转化的必经过程[5]，对其今后工作岗位的出色发挥有深远影响，本文就带教老师在护理实习生临床实践管理工作方面做如下探讨：1充分认识带教老师的双重角色为更好的引导护理实习生的临床实践工作，带教老师应充分认识自身所扮演的护理实践者和教育者的双重角色，必须具有严谨的科学学风和奉献精神，以身作则，从而培养和提高护生热爱本职工作的职业道德和素质。
2制定带教计划，未雨绸缪为更好的引导学生的临床实践工作，制定完善的、具有指导意义的带教计划，让学生充分认识到自身所扮演的角色和发挥的作用具有非常重要的意义。
带教老师应根据学生实习大纲的具体要求,结合科室特点制定详细的带教计划并确立带教目标,有计划的进行临床实习指导。
3充实岗前培训的积极作用由于实习生刚刚进入实践工作，对临床中将面临的种种问题和自身应该具备的工作态度缺乏最基本的认识，因此必要的岗前培训不可或缺。
4加强人文素质和职业道德教育的培养由于护理工作的特殊性，实习生必须每天与患者进行交流，因此必须具备理解人、尊重人的基本素质，因此护理工作者更要具备较好的人文素质。
与此同时，通过临床实例提升学生的服务意识和责任心是学生职业道德教育的有效途径。
本科护理学基础实训教学模式的探索
【 键 词 ｌ 理 学基础 实训教 学 综合 能力 关 护
【 图分 类 号 ｌＧ７ 中 １
【 献 标 识 码 】Ａ 文
【 章编 号 】１ ７ －０ ４ （０ ｏ （） Ｏ ４ － １ 文 ６ ４ ７ ２２ １ ） ２ｂ－ １ ２ ０ ｏ
１ 对 象 与方 法 １ １ 对 象 ． ２ ０ ～２０ 级 护理 本 科学 生 ３７ ， 中女 生２ １ ， ０４ ０５ ０人 其 ９ 人 男生 为 １ ６
该 教 学 模 式 的使 用 ， 拟人 、 拟 系统 等 教 学 资 源 可共 享 ， 模 模 教 师之 间可 相 互 交流 信 息 ， 讨论 教 学 感 受 ， 流 教学 方 法 。 操 作练 交 在 习 中 ， 师根 据 教 学 目标 选 择 具 有 代表 性 的病 例 ， 知 识 、 能操 教 从 技 作 、 性 态 度 以 及 交 往 技 巧 等 多个 方 面 提 出相 关 问题 ， 个 形成 一 个 有 序 、 进 的 导 向过 程 ， 学 生带 着 问 题进 行 操 作 练 习 ， 强护 理 递 让 加 实 训 与 临 床 以 及 其 他 学 科 之 间 的 联 系 。 生 综 合 能 的提 高 ， 其 学 为 就 业 提 供 了有 利 的 保 障 。
教 会 他 们 学 习 的 方法 ， 会 与 人 沟 通 的 技 巧 、 养 创新 能 力 。 学 培
１ ２ ２ 强化 人 文素 质 培 养 护 理 实训 教 学 中 ， 施理 论 渗 ． ． 实 透 、 想 疏 导 、 训 强化 三 位 一 体 的人 文 素 质 培养 模 式 ， 知 识 传 思 实 将 授 与人 文 素 质培 养 相 结 合 。 学过 程 中 ， 教 通过 情 景 模 拟 、 角色 扮演
管 理 与 教 育
护理学专业实践能力评价与培养研究
护理学专业实践能力评价与培养研究一、引言护理学专业的实践能力评价与培养是高等教育中的重要课题。
随着医疗领域的快速发展以及人们对医疗服务质量要求的提高，护理专业实践能力的培养与评价显得尤为重要。
本文将探讨护理学专业实践能力的评价方法以及培养策略，旨在提高护理学专业毕业生的实践能力，以更好地满足社会的需求。
二、实践能力的评价方法实践能力的评价是护理学专业培养的重要环节。
目前，评价实践能力主要采用以下方法：1. 临床实习评价：通过对学生在临床实习中的表现进行评价，包括临床技能的掌握程度、协调沟通能力、团队协作能力等方面的评估。
2. 技能竞赛评估：组织护理学专业的技能竞赛，通过竞赛成绩对学生的临床操作能力、应急处理能力以及创新能力等进行评价。
3. 个案分析评估：针对实际临床案例，对学生进行个案分析，评估学生对问题的分析能力、解决问题的能力以及判断和决策能力。
这些评价方法各有优劣，应根据实际情况综合运用，确保评价结果的客观性和准确性。
三、实践能力的培养策略为了培养护理学专业学生的实践能力，以下是几种有效的培养策略：1. 临床实习：将临床实习作为重要的实践环节，让学生亲身参与护理工作，实践所学知识和技能，提高实际操作能力。
2. 规范化培训：建立规范化的培训体系，确保学生系统地学习和掌握护理学专业所需的知识和技能。
包括临床技能培训、沟通协调能力培养以及团队合作意识的培养等。
3. 多元化教学方法：运用多种教学方法，如案例教学、模拟训练、团队合作等，激发学生的学习兴趣，培养解决实际问题的能力。
4. 专业实验室建设：充分利用现代化的专业实验室设施，提供模拟真实临床情境的实习环境，提升学生实践能力。
5. 与临床实践结合的科研项目：鼓励学生主动参与科研项目，培养学生的科学研究能力和创新思维能力。
6. 导师制度建设：建立导师制度，为学生提供个性化的指导和辅导，帮助学生发现自身的优势和不足，从而针对性地培养和提升实践能力。
护理学专业的临床实习与实践经验分享
护理学专业的临床实习与实践经验分享护理学专业是培养将来的护士们掌握专业知识和实践技能的重要学科。
临床实习和实践是护理学专业学生进行实际操作培训的重要组成部分。
在这篇文章中，我将分享我在护理学专业的临床实习和实践中所积累的经验和体验。
1. 积极参与实习活动作为护理学专业的学生，积极参与临床实习活动是非常重要的。
实习是将理论知识应用于实践的过程，通过参与实际工作环境，学生可以更好地掌握实际操作技巧，熟悉医疗设备和工具的使用，并且了解患者的需求和护理计划的制定。
2. 注重沟通和团队合作在护理学专业的实习中，良好的沟通和团队合作能力至关重要。
护理工作需要与患者、家属和其他医务人员进行高效的沟通，确保患者得到正确的治疗和照料。
同时，与其他实习同学和临床导师的团队合作也是必不可少的。
3. 建立良好的职业道德和专业知识作为护理学专业的学生，建立良好的职业道德和专业知识对于实习和实践非常重要。
在与患者接触时，我们必须尊重患者的权益和隐私，保护患者的尊严。
同时，我们要不断学习和更新护理知识，跟上医学领域的发展和技术的变化。
4. 注重自我管理和心理调适护理工作是一项辛勤而具有挑战性的工作。
在临床实习和实践中，我们经常面对患者病情严重和情绪波动的情况，需要应对患者和家属的焦虑和情绪。
因此，我们需要注重自我管理和心理调适，保持情绪稳定和积极向上的态度。
5. 多角度的实习经验在护理学专业的实习中，我们可以选择参与不同科室的实习，包括内科、外科、妇产科等。
这样可以获得多角度的经验，了解不同科室的特点和要求，拓宽自己的专业视野。
6. 实践中的问题与解决在临床实践中，我们可能会遇到一些困难和问题。
比如，处理紧急情况、与患者和家属进行沟通、协调多任务等。
在面对这些问题时，我们需要冷静思考，寻找最佳解决方案，并向临床导师和专业教师请教，以不断提升自己的实践能力。
7. 个人成长与反思通过临床实习和实践，我们不仅可以提升专业技能，还能促进个人成长。
护理学专业学生在临床实习中的护理技巧总结与沟通经验分享
护理学专业学生在临床实习中的护理技巧总结与沟通经验分享在护理学专业学生的临床实习中，护理技巧的运用和沟通能力的发挥至关重要。
本文将总结护理学专业学生在临床实习中的护理技巧，并分享一些沟通经验，以帮助学生在实习中做好护理工作。
一、护理技巧总结1. 观察技巧护理学专业学生在实习中应注重细节观察，包括患者的面色、体温、呼吸、心率等生理指标的变化。
此外，观察和记录患者的行为表现、食欲、排尿量等信息也是非常重要的，这些观察结果对于及时发现患者身体状况变化、调整护理方案具有重要意义。
2. 技术操作技巧在临床实习中，学生需要掌握一定的技术操作技巧，如正确取得体温、血压、脉搏等生命体征的测量，合理安放尿管、胃管等导管，正确进行各类药物的给药、换药等操作。
在操作过程中，学生要严格遵守操作规程，注意个人卫生，确保操作安全。
3. 基础护理技巧基础护理是护理学专业学生日常工作中最基本的内容。
学生应掌握患者的体位转换、患者的日常生活护理，如助梳洗、协助进食等，帮助患者维持个人卫生、保持舒适，提高生活质量。
4. 危急护理技巧在临床实习中，护理学专业学生可能会遇到突发情况，如患者出现呼吸困难、心跳骤停等。
学生需要掌握相关的急救措施，如心肺复苏、人工呼吸等，及时采取措施保护和挽救患者的生命。
二、沟通经验分享1. 倾听与沟通技巧护理学专业学生需要倾听患者的需求和意见，关心他们的情绪和痛苦，并及时向相关医护人员沟通反馈。
在和患者沟通时，学生要使用简单明了的语言，避免使用医学术语，以确保患者能理解自己的状况和护理计划。
2. 团队协作在临床实习中，与其他医护人员的团队协作是非常重要的。
学生要积极参与团队讨论，按照规定和分工完成自己的任务，并与其他团队成员进行有效的沟通与合作。
只有团结一致，才能提供优质的护理服务。
3. 患者教育与沟通护理学专业学生需要向患者提供相关的健康教育，帮助他们理解自己的病情和治疗过程，提醒他们注意生活方式和饮食习惯，增强自我管理能力。
护理学专业学生毕业实习管理方法探讨
相互作用 ， 了解 如 何 根 据 它 们 自身 的 极 性 选 用 合 适 的 固 定 相
和 流 动 相 。操 作 细 节 上 ， 调 认 真 细 致 ， 层 厚 度 的 控 制 ， 强 薄 边 缘 效 应 的 防 止 ， 其 对 活 化 后 的 薄 板 ， 应 注 意实 验 时 空 气 湿 尤 更 度 对 它 的 影 响 ， 可 能 避 免 与 空 气 接 触 ， 些 都 会 影 响 分 离 效 尽 这
所得数据进行统计学处理 。
２ 结果 与分 析
护 理 学 专 业 毕 业 实 习 是 护 理 教 学 的 重 要 环 节 ， 对 所 学 是 的 理论 知识 和操 作 技 能 在 护 理 实 践 中 的检 验 和 提 升 ， 从 一 是 名 护生 转变 为护 士 的必 经 之 路 。临 床 实 习 不 仅 为 学 生 理 论 联 系 实 际 提供 了机 会 ， 且 有 利 于 培 养学 生 专 业 化 的思 维 方 式 ， 而 对 于 学 生 专 业 角 色 的形 成 是 有 帮助 的 。为 了进 一 步 了 解 我 市 护 理 学 专 业 学 生 毕业 实 习 的详 细 情 况 ，０ １年 ８ １ ２１ ～ ２月 我 们
专 科 学 生 ６ 人 （ ３ ． ） 中专 学生 ８ ２ 占 １８ ， ４人 （ ４ ． ） 男 占 ３１ 。
护 生 ２ 人 （ １ ． ） １ 占 ０８ 。
对 齐 齐 哈 尔 市 ５所 三 级 甲等 医 院进 行 了 调查 ， 查 对 象 调
作 者 单 位 ： 齐 哈尔 医学 院附 属 第 三 医 院 （ 静 春 ） 齐 安 齐 齐 哈尔 医学 院 护 理 学 院 （ 李美 谦 、 立 群 ） 杨
法 后 ， 着 技 术 的 改进 ， 用 范 围 迅 速 扩 大 ， １８ 版 逐 渐 趋 随 使 至 ９５ 于稳 定 。 因此 在 光 谱 分 析 法 中 ， 们 以 紫 外 分 光 光 度 法 为 代 我 表 ， 维生素 Ｂ 用 注射 液 含 量 测 定 实 验 ， 习标 准 曲线 的绘 制 ， 练 以不 同浓 度 的维 生 素 Ｂ 在 其 受 干 扰 较 小 且 吸 收 度 较 强 的 吸 ， 收 峰 处 ， 别 横 坐 标 ， 光 度 吸 值 为 纵 坐标 绘 制 Ａ—ｃ 曲线 。 以葡 萄 糖 注 射 液 质 量 检 查 实 验 来 练 习 紫 外分 光光 度法 杂 质 限 量 检 查 法 ， 调 理 论 与 实 践 相 强
基于护理本科生核心能力培养的专业实践教学体系研究
ｌ
育、 人文关怀 、 临床护理技能培训、 护患沟通培训 以 及摸拟招聘会等。临床护理技能培训 内容融 内科 护理 学 、 科 护 理学 、 理 学基 础 、 救 护理 、 康 外 护 急 健
评 估 等课程 ， 用 以病 案 为基 础 ， 问题 为 中心 的 采 以 教学 方法 ， 由学 生 自行设计 ， 先 拟订 护理 计划 ， 利 并 用 已学 的操 作技 能和各 科储备 知识 实施 护理措 施 ，
学 校
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社 区
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医 院
１
对学生进行综合整体的操作技能培训， 以提高学生 的技术能力。第 四， 社会实践活动 。建 立护理协
会 、 年志 愿者 协会 、 十字 阳光使 者 等 多个 学 生 青 红
Ｌ
．一 Ｌ 本” 的整 体护 理观 对所管 病人
５ 刘 红卫． 理 临床 教学 现 状 与展 望 ［］ 护 理研 究 ，０４ １ 护 Ｊ． ２０ ，８
（０ １ Ａ）： ７ ５ １ ０．
（ 稿 日期 ： ０ １０ － ５ 收 ２ １ － ９０ ）
基于护理本科生核心能力培养 的专业实践教学体 系研究
理专业本科 人才培养 目标 ， 构建 了“ 学校实训 一 社区实践 一医 院实 习” 的实践教 学体 系， 护理 对 本科生进行专 业核心 能力培养 取得 了较好 的效 果 。现 报 告如 下 。
１ 学校 ．社 区． 医院联 合性 实践教 学体 系的构 建
１ 基 本框 架 ， １ ． １ 图
站等开展与专业相关的实践活动 ， 感受医院和社 区 环境 ， 增加对护士职业的感性认识 。而主题教育实
医学护理专业实践教学管理探讨
193医学护理专业实践教学管理探讨作者简介：张金涛，西京学院助理工程师，本科，研究方向：医学实践教学。
医学护理专业实践教学管理探讨张金涛（西京学院 陕西 西安 710123）摘要：护理专业是一门应用性和实践性很强的专业。
目前，随着医疗改革的不断深入和医疗市场的蓬勃发展，各医疗机构对护理专业毕业生的专业素质和综合能力提出了越来越高的要求，护理专业毕业生的就业形势也日益严峻。
加强护理专业实践教学管理的培养，是提高护理人才各项技能和就业能力的重要环节。
教学实习是实习生毕业后核心培训的重要环节。
为保证实习生的能力，探索新的医学环境下实践教学管理的新途径，教育学生提高医疗保健能力。
因材施教，提高医学护理实习生运用知识解决临床问题的岗位能力。
关键词：护理学 实践教学 管理体系中图分类号：R47 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0193-02随着社会经济和医疗卫生事业的快速发展，生物——心理——社会医学模式在护理和医疗工作中日益强化，临床护理设备和现代护理理念和技术的更新也在不断深化。
护理职位具有更深层次的内涵和更广泛的覆盖面，对护理高等教育提出了更高的要求。
高等教育的重要任务之一是使教学过程成为学生获取知识和发展技能的活动过程。
教学护理实践要不断渗透和深化，加强素质培养，全面发挥实践学习的包容性教育，全面提高学生的知识、技能和素质等各方面的专业能力。
一、护理学专业实践教学的重要性在新形势下，我国高等护理教育必须认真审视和思考我国护理教育的现状，及时应对优化高等护理人才素质和21世纪护理人才培养国际化的问题。
我国高等人才培养的要求是适应21世纪的需要。
高校应建立多元化的人才培养模式，培养知识面广、基础扎实、能力强、素质高的专业人才，注重素质教育，把传授知识、培养能力、提高素质融为一体。
运用护理技能为病人进行操作和服务是护理人员工作的重点之一。
操作技能直接影响护理质量，对患者的康复、危重病治疗的改进和死亡率的降低至关重要。
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策作者：张静华等来源：《中国社区医师·医学专业》2012年第34期护理教育是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为人类健康服务的护理专业人才的活动［1］，临床实习是护理教育的重要环节，其好坏，实习质量的高低，将直接影响着所培养护理人才的素质及能力，因此提高带教老师的素质，加强临床实习带教管理是培养合格护士的根本保证，我院作为医科大学的附属医院，每年都接受大量实习生来院进行实习，在长期的临床实习带教及管理工作中，为把工作做得更好，认真分析此项工作存在的问题并提出对策，现总结如下。
存在的问题护生方面的问題：①专业思想不稳定：有的护生并不热爱护理工作，选择护理专业有的是迫于家长的压力，有的是出于易就业的考虑，进入临床实习，加上受到社会对护理专业各种偏见的影响，使其缺乏职业认同感，工作及学习不积极主动。
②专业知识不扎实，理论与实际脱节：有的护生在校期间基本知识及基本技能不够扎实，只会死记硬背书本上的知识，不会灵活运用于实际，当临床实习中遇到问题及特殊情况时，不知道变通，找不到相应的理论依据来进行指导。
③人际沟通及动手能力欠缺：初到临床的护生缺乏社会经验及沟通交流的技巧，面对不同文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰背景的患者，在与之沟通时表现得拘谨、生硬、寡言少语，会使患者产生不信任感［2］，加之其临床实习前护理操作训练不足，部分基础护理操作不熟练、不规范，让患者产生不信任感，对护生的操作难以接受，影响护生临床实习的质量。
④考研和就业的影响：进入临床实习后，一部分护生选择考研以便将来得到更理想的职业，考研使部分学生只重视理论知识的复习而忽视临床实习，除考研外护生还面临着就业的问题，为找到理想的岗位，实习的下半年频繁请假忙于用人单位的考试、面试等，这些都影响了临床实习的质量。
带教老师方面的问题：①带教老师能力不足：带教教师长期从事临床一线工作，所受的教育基本上是为满足患者及社会的需要，很少接受与教学相关的规范化培训［3］。
护理学专业临床实习管理系统的研究与实践
有很 强 的责 任感 和 良好 的职 业道 德素 质 ， 良好 的知 识储 备 有
与 更新 能力 ， 有教学 经 验者 优先 。同时 对于 一些 优 秀 的护 理 人 员护 理部 将 破格 聘用 为 临床带 教教 师 。 保证 护理 带 教 队 为
生 的实 践教 学 的满 意度嗍 。
２３三 级 质 量 管 理 体 系 ．
实 习管 理 体 系 ， 临 床 实 习管 理 系统 实 时 化 、 代 化 、 息 使 现 信
化 。该管 理体 系 主要 包括 管理 教 师管 理 系统 、 习学 生管 理 实 系统 及业 务 学 习管理 等 部分 。 １资 料与 方 法
伍 的与 时俱 进 ， 理 部将定 期对 临 床带 教教 师 进行 综 合质 量 护
考 核口， 括带 教能 力 以及 自身 职业 素质 的考 核 。 定带 教教 Ｉ 包 制
进一 步巩 固所学 护理 理论 专 业知 识 和专业 技 能 、 高 实 习工 提
师考核评 价量 表［ 提倡 临床 教师有 提高 知识贮备 和创 新 的能 ４ １ 。 力。 对于责任心差 、 教能力差 、 带 考核不合格者 给予 解除聘用 。
等 内容 ， ２ ０ 从 ０ ６年起 在 临床护 理专 业 护生 中实 行 。结 果 ： 过带教 教 师 的教育 系统 逐 步完 善 ， 生 出科考 试 成绩 为 通 学
８ ～ ７分 ， 均 （ ０３ ＋ ． ） ； 习护 士 出勤 率 为 ８ ．％； 勤护 生 的实 践教 学 满 意度 为 ９ ．％。２ ０ ５９ 平 ９ ．７ ２４ 分 实 ５ ９９ 全 ７７ ０ ８年 末 护 生 实 习的 总成绩 为 ８ ～ ５分 ， 均 ８ ．８分 。结 论 ： ３９ 平 ９５ 经过 量化 后 的实 习 管理 体 系 ， 生 的实 习效 果 明显 提高 ， 理带 教 规 学 护 范 化程 度 明显 提高 ， 习护生 对 实习带 教 管理 满意 度提 高 ， 实 临床管 理 更具 信息 化 、 系统化 。 这一 整 套临 床管 理 系统 将
护理学教育中的临床实习与实践研究
护理学教育中的临床实习与实践研究在护理学教育中，临床实习和实践研究是学生们接触和应用护理知识、技能以及培养专业素养的重要环节。
本文将从临床实习和实践研究的定义、重要性、可行性以及应用前景等方面进行探讨，旨在强调其在护理教育中的价值与作用。
一、临床实习与实践研究的定义与重要性临床实习是护理学生在专业医疗机构中进行实际患者护理工作的实践过程，通过亲身经历真实的临床情境，学生们能够将课堂上所学的理论知识与实际操作相结合，提高自身的综合能力和专业素养。
实践研究是指基于临床实习过程中的问题，护理学生通过系统观察、收集和分析数据，运用科学方法探究解决问题的过程。
这种研究模式能够激发学生的思维能力，培养独立思考和创新意识，为护理实践提供理论支持。
临床实习和实践研究在护理学教育中的重要性不容忽视。
首先，它们提供了一个真实且灵活的教学环境，使学生们能够近距离接触和了解患者，理解患者需求，并为患者提供合适的护理服务。
其次，通过临床实习和实践研究，学生们可以加深对护理理论知识的理解和记忆，并将其应用到实践中，加强自己的专业技能。
最后，临床实习和实践研究培养学生的团队合作精神、沟通能力以及解决问题的能力，为日后的护理实践奠定坚实基础。
二、临床实习与实践研究的可行性在护理学教育中实施临床实习和实践研究是可行的。
首先，专业的医疗机构提供了丰富的实践机会，学生可以充分利用这些机会与临床导师共同完成护理工作，获得宝贵的实践经验。
其次，各种研究方法和工具的应用，如观察、问卷调查、访谈等手段，使学生能够运用科学研究的方法来分析和解决具体问题。
最后，临床实习和实践研究具有一定的灵活性，可以根据学生的兴趣和需求进行个性化定制，充分发挥学生的潜力。
三、临床实习与实践研究的应用前景临床实习与实践研究在护理学教育带来了广阔的应用前景。
首先，通过临床实习和实践研究，学生们能够积累宝贵的临床实践经验，提高患者护理能力，为日后的医护工作做好充分准备。
护理临床实践实习报告
护理临床实践实习报告========一、实习背景为了增强我们护理专业学生的实践能力，提高我们的临床操作技能和专业素养，我所在的XX学院护理学专业组织了为期三个月的护理临床实践实习。
此次实习是我们大学生涯中的一次重要经历，也是将我们所学知识应用于实际的机会。
我被分配到XX医院，随着时间的推移，我在这段宝贵的实习经历中有了很大的成长。
二、实习内容我在实习中主要参与了病房的日常护理工作，包括患者的入院评估、床边访视、生命体征监测、给药护理、卫生护理、疾病防控等工作。
在实践中，我逐渐熟悉了各类临床护理操作的规范要求，并运用所学的护理理论和技术知识，为患者提供了细致入微的护理服务。
在实践中，我还学习了与患者沟通的技巧，包括表达关切和倾听，以及如何与患者及其家属建立信任的关系。
这对于患者的康复非常重要，因为他们需要情感上的支持和理解。
通过实习，我还有幸观摩了一些手术过程，如常见的腹部手术和心脏手术，并在手术室中学习了有关手术准备、器械包的使用和无菌操作等知识。
三、实习收获这段实习经历让我真切感受到了护理工作的重要性和责任感。
我意识到作为一名护士，需要不断学习和努力提高自己的专业素养和技能水平。
通过与患者的互动，我明白了护士的责任不仅是提供身体上的治疗，更是提供情感上的支持和关怀。
同时，实习中还让我更加了解了医院的运作机制和多学科护理团队的合作。
在多学科的协作下，我们能够更好地为患者提供全面的护理服务，提高他们的治疗效果和生活质量。
另外，实习中还让我意识到了团队合作的重要性。
与同事之间的默契配合、相互支持和协作可以提高工作效率和患者满意度。
我珍惜与同事们一起工作的时光，通过与他们的交流和互助，我不断增长自己的专业能力。
四、实习反思在实习期间，我也遇到了一些困难和挑战。
比如在忙碌的工作中，有时会出现疏忽和错误。
但是，我及时认识到自己的问题，并主动向导师和同事请教，不断改正错误。
在实践中，我学会了把握时间，合理安排工作顺序，预见可能出现的问题，并及时解决。
护理实习生综合管理系统的设计及应用
临床实习是护理教学过程中的必要环节，是 护 理 实习生实现理论知识向实际工作能力转化必不可少的 阶段。为解决教 学 医 院 护 理 实 习 生 日 常 管 理 工 作 繁 琐、科 室 轮 转 安 排 复 杂、学 校 与 医 院 管 理 脱 节 等 问 题［１］，进一步提 高 临 床 护 理 实 习 生 实 习 效 果 及 临 床 带 教管理水平，２０１３年我院护理部联合信息科，研发了护 理 实 习 生 综 合 管 理 系 统 ，应 用 于 护 理 实 习 生 日 常 管 理 ， 并在实践中不断完善，取得了较好效果，现介绍如下。 １ 资 料 与 方 法 １．１ 一般资料 我院是一所三 级 甲 等综合性教学医 院，每 年 接 受 省 内 外 护 理 院 校 实 习 生 约 ６００ 名，２０１４ 年接受 护 理 实 习 生 ６０２ 名，其 中 女 ５７９ 名、男 ２３ 名； 年龄１８～２４（２１．３±１．１６）岁；专 科 ４９３ 名，本 科 １０９ 名。分别安排在 全 院 ５４ 个 护 理 单 元 实 习，临 床 实 习 时 间 为 ８～１０ 个 月 ，均 采 用 护 理 实 习 生 综 合 管 理 系 统 进行管理。 １．２ 设 计 与 应 用 １．２．１ 设计思路 护理实习生 综 合 管理系统设计的 理 论 基 础 主 要 是 临 床 护 理 实 习 管 理 的 事 务 流 程 ，设 计 思 路 坚 持 需 求 牵 引 、技 术 推 动 、信 息 主 导 、综 合 集 成 的 原 则 ，把 以 往 的 教 学 经 验 加 以 总 结 、提 炼 ，运 用 信 息 化 手段，通过计算 机 网 络 平 台，进 一 步 规 范 护 理 实 习 生 的管理工作。
临床护理社会实践报告
临床护理社会实践报告实践背景和目的：临床护理社会实践是护理专业的重要组成部分，通过实践活动，学生可以将所学的理论知识和技能应用到真实的临床环境中，提高自己的实践能力和职业素养。
本次社会实践活动旨在让学生深入了解临床护理工作的实际情况，了解医疗机构的管理和运营机制，增强对患者安全和护理质量的重视，提升自我能力。
实践过程和方法：本次实践活动共计进行了两周的时间，我们选择了一家综合医院作为实践场所。
在实践过程中，我们采取了以下方法来达到实践目的：1. 实地参观和观察：我们首先参观了医院的各个科室，包括内科、外科、妇产科、儿科等，了解了每个科室的工作流程和人员组成。
同时，我们也观察了护士在具体工作中的操作流程和技能应用。
2. 学习和讨论：我们参加了医院举办的一些学术讲座和研讨会，了解最新的临床护理理论和技术。
我们还进行了小组讨论，分享实践中的问题和经验，互相学习和交流。
3. 实践操作：在实践活动中，我们有机会参与到一些具体的护理工作中。
例如，给患者测量体温、血压，帮助患者进行康复训练等。
通过亲身体验这些操作，我们更加深入地了解了临床护理的实际工作和挑战。
4. 观摩和模仿：我们还观摩了一些资深护士的工作，并尝试模仿他们的工作态度和操作技能。
通过观摩和模仿，我们学会了如何与患者进行有效的沟通和关怀，并提供高质量的护理服务。
实践结果和体会：通过两周的实践活动，我们获得了丰富的实践经验，并对临床护理工作有了更深入的认识。
以下是我们的一些主要实践结果和体会：1. 了解医疗机构的运营机制：通过实地参观和观察，我们对医院的管理和运营机制有了更全面的了解。
我们了解到，医院的顺利运行需要各个科室之间的紧密合作和协调，以及专业的管理和组织能力。
2. 提高护理技能和职业素养：通过参与实际的护理工作，我们学会了如何正确操作和使用各种护理设备，如血压计、体温计等。
我们还学到了如何与患者进行有效的沟通和关怀，以及提供个性化的护理服务。
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护理学专业临床实习管理系统的研究与实践
李峰
[摘要] 目的：完善护理临床实习管理，提高实习管理的质量。
让学生真正学习到临床知识，把在校学习的理论知识与临床实践相结合。
方法：制定完整的教师、学生管理系统，并与三级质量管理体系相结合，增加实习期间业的务学习等内容，从2006年起在临床护理专业护生中实行。
结果：临床实习管理系统得到不断的完善和丰富。
临床管理更具信息化，系统化。
结论：通过完善的实习管理，实习护生的实习质量和实习效果得到提高和保障。
[关键词]护理临床实习；护生；实习管理
临床护理实习管理是促进护士事业发展，提高护理质量，满足患者需求的重要保证。
近年来由于医院管理改革，护士的临床实践人员也大幅度增加，管理是否得当、学生是否能学到知识已经成为了实习工作的问题所在。
临床实习是护理学专业学生学习的重要组成部分，同时是理论联系实际﹑进一步巩固所学护理理论专业知识和专业技能﹑提高实习工作质量的重要环节，因此完善实习管理尤为重要[1]，所以在护理实习管理中建立健全一个有利于培养学生综合素质与能力的实习管理体系很有必要。
在实习管理中我们深深感到实习管理工作的好坏直接影响实习效果、影响学生实习质量和毕业质量，直接影响学生的就业率。
当前在临床护生带教管理方面的措施很多，但是大多数没有达到带教体系
的相对健全和相对稳定[2]，针对护理临床实习管理存在的问题，我院从2006年起不断加强，逐步建立一套完善的临床护理专业的实习管理体系，使临床实习管理系统实时化、现代化、信息化。
该管理体系主要包括带教教师带教系统、实习学生管理系统及业务学习管理等部分
1 对象
2006-2008年齐齐哈尔医学院护理学院的本、专科实习生及齐市卫校护理实习生共333 人。
其中本科30 人、大专158 人、中专145 人，男16人，女317 人，年龄18-24岁。
2 方法
护理部制定相关的管理流程，针对不同层次的学生进行分类管理。
着力从教师管理系统和实习学生管理系统等两方面制定实习管理的流程。
努力寻找影响护生实习的主要因素，从而减少实习影响因素，努力创建零缺陷带教环境，制定教师的管理细则及实习护生的管理规范。
同时由护理部的三级质控护理小组负责实习工作的计划、组织、实施与反馈。
针对不同层次的学生制定不同的实施方案，并进行反馈与考察。
2.1 带教教师管理系统
2.1.1带教教师队伍的管理
努力培养一支高素质的临床护理教学队伍。
我院选拔护
理临床带教老师通过统一的聘用制度，要求气质形象好，专业知识技能扎实，细心耐心并且善于沟通的护理人员，同时要有很强的责任感和良好的职业道德素质，有良好的知识贮备与更新能力，有教学经验者优先。
同时对于一些优秀的护理人员护理部将破格聘用为临床带教教师。
为保证护理带教队伍的与时俱进，护理部将定期对临床带教教师进行综合质量考核[3]，包括带教能力、带教能力以及自身职业素质的考核。
制定带教教师考核评价量表[4]。
提倡临床教师有提高知识贮备和创新能力。
对于责任心差、带教能力差、考核不合格者给予解除聘用。
2.1.2带教质量的考核
护理部通过查阅资料制定统一的带教教师带教质量考核表，分别从带教态度、带教内容、带教方法、带教效果、专业技能等方面进行考核[5]。
同时，护理部根据实习生的具体情况制定统一的出科考试试题，通过护生对考察内容的掌握程度来检验带教质量。
根据各临床科室的不同特点，考查护生对相应科室的特色技能的了解和掌握情况来考查。
注重实习护生的实践教学的满意度[6]。
2.1.3 三级质量管理体系
我院形成以护理教研室主任、系护士长、科护士长为核心的三级质量组织管理体系，从多层面全面加强对护理学实习学生的实习质量，从多角度考虑实习工作，从多方面监督
实习工作，护理教研室与系护士长、科护士长结合当前护理专业的发展现状和护理实习大纲的具体要求制定实习护生的实习计划，并适时做出调整，从而达到更好的实习效果。
2.2 实习护生管理系统
2.2.1实习生纪律管理
护理教研室制定统一的实习轮转计划，并发放到接受实习工作的各临床科室，每个科室有科护士长统一负责，护士长负责考查实习生在本科期间的出勤情况及实习表现。
同时将学生的出勤情况作为实习综合考核的一个组成部分。
同时结合本科室的特点组织学生对本科室的技能的讲授与学习。
2.2.2实习生学习质量管理
强化“三基”训练、实施个案护理,提高健康教育能力，使堂所学的理论知识应用到临床实践中[7]。
在老师的指导下,护生分别参与两头班和晚、夜班,在不同的班次中学习各种不同的临床护理技能。
实习习质量评价主要通过括操作考核、理论考试等进行综合评价，理论考核采用试题笔试形式；制定统一的适应临床工作的护理操作规程，护生实习总成绩=理论考核成绩+操作考核成绩+出勤情况[8]。
2.2.3强化业务培训
实习过程中，由于学生需要跟从带教老师白、夜班等，因此学生在此过程中可能有很少的时间加强基础护理知识的学习，护理部根据实习学生的实习情况，定期组织优秀的
护理临床教师讲授相关的护理知识，制定业务学习计划，并把每周三作为业务学习日，一方面强化学生的基础知识，同时注重知识的连续性、加强学生理论与实践的相结合。
为了加强护理知识的交流，我院曾邀请香港洪彩英等教授讲授最前沿的护理知识，传授世界领先的护理新技术。
扩充了实习学生的视野与知识面，对护理事业更加的热爱与向往。
结果：护理临床实习管理水平得到不断完善和丰富，且更具有体系，利于今后的实习管理与实习学生的临床实践学习。
临床实习管理系统化给实习护生和实习单位都带来了极大的方便与收益，让实习护士得到了锻炼，真正感受到了临床工作的氛围，能够参与到临床实践当中去，为今后走向临床工作岗位奠定了基础，而且带教老师比起之前的不规范管理也会轻松很多。
结论：经过量化后的实习管理体系的学生的实习效果明显提高，护理带教规范化程度明显提高，实习护生对实习带教管理满意度提高。
护理系统化管理能充分利用现有的护理人力资源，激发各层级护士潜能，调动护士工作积极性，提高护理服务质量，保证护理安全。
而且带教教师的教育意识也得以提高。
无论从实习的主动性、积极性以及从专业技能的掌握情况都有了明显的改观。
这一整套临床管理系统我们将会在今后的实习管理中将继续实行与改进。
参考文献
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医学教育，2008，7：8-11
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[3]郑洁，郜玉珍，武文静，韩丽琴，桑美丽.临床实习与带教质量评价指标体系的建立.中华护理教育,2008,5(3):99-102
[4]郑洁，郜玉珍，武文静，韩丽琴，桑美丽.临床实习与带教质量评价指标体系的建立.中华护理教育2008 , 5 （3）：99-102
[5]周敏，叶俏，洪燕.临床护理教学质量评价体系建立与应用.护理学报2009，16（9B）：22-24
[6]张玲娟,曹洁,叶文琴,陆小英.本科生临床综合能力培养模式改革的探讨.解放军护理杂志，2009,26(6A):71-73
[7]张玲娟,曹洁,叶文琴,陆小英.本科生临床综合能力培养模式改革的探讨.解放军护理杂志.2009,26(6A):71-73
[8]曹晶谢瑶洁李玉乐等.护理管理者对实施护上分层次使用的态度及思考[J].护理管理杂志,。