农村高中英语学困生的成因及对策
关于农村中学英语学困生的成因及转化策略
关于农村中学英语学困生的成因及转化策略随着国家对英语教育的重视和社会的发展，英语已经成为了必修科目，农村学生也需要学习英语，但是由于环境、教育资源等各种因素的限制，农村中学英语学习困难是目前存在的问题。
那么，农村中学英语学困生的成因是什么呢？如何应对这一问题呢？一、成因1.学校条件限制农村学校的教育资源相对匮乏，往往会出现教材、教学设备不足的情况，特别是英语，学生缺乏英语环境，缺乏书写和语音训练。
2.家庭环境影响农村家庭对英语的重视度相对较低，很少有家长能为孩子提供英语学习的帮助和支持，更多的时间和精力是用于农村生活的实际问题上。
加上普遍存在的独生子女现象，家长对孩子的期望值过高，学习压力大，容易造成焦虑情绪和心理压力，影响学习效果。
3.学习方法不当很多农村中学生在英语学习方面对学习方法的了解不足，没有形成自己的学习习惯，往往重视机械的记忆和应试技巧，忽视了对语言素材的掌握。
4.师资力量不足农村中学教师师资力量不足，一些初中英语老师由于师范院校英语教学内容简陋、缺乏能力培养，对英语知识和教学方法不够熟悉，教学效果相对较差，容易出现学习困境的情况。
二、转化策略1.提高教学质量教师应该提高英语教学方法、加强授课技巧的训练，针对性地为学生进行课堂补课和课外辅导。
此外，还应改善学校环境和设备，创造优秀的英语学习环境，吸引优秀的初中英语教师。
2.培养英语兴趣培养学生学习英语的兴趣和自信心，让学生觉得学习英语并不枯燥乏味，可以从听、说、读、写四个方面展开，这样才能让学生在学习中产生留恋感，增强英语口语和语感，从而达到良好的学习效果。
在学校中，英语老师应该教学生学习方法，让学生能够更好地掌握英语知识。
帮助学生形成自我反思、理解和应用的能力，培养翻译及写作能力，提高学习主动性和自我管理能力。
4.提高英语实践能力英语学习不只是认识单词或语法，更多的是掌握和运用英语语言技能。
教师要鼓励学生多读英语，多听英语，多说英语，多写英语，增强学生英语实践能力。
浅析高中英语学困生的成因与转化对策
浅析高中英语学困生的成因与转化对策一、成因分析1.学习基础薄弱一些学生在初中阶段就存在着学习基础薄弱的情况，基础差导致了他们的英语学习一直处于落后状态，进入高中后更是感受到了学习难度的加大。
2.学习方法不当有些学生缺乏科学的学习方法，没有建立起良好的学习习惯和技巧，导致了学习效率低下，学习成绩不理想。
3.学习态度不端正部分学生对英语学习没有足够的重视和认知，缺乏学习动力和自觉性，经常怠惰，对学习缺乏积极的态度。
4.学习压力过大高中学习强度大，学生面临着各科目的考试和升学压力，对英语学习压力过大，难以承受，从而影响了学习情绪和学习效果。
5.学习环境影响学生的学习环境对于学习观念和学习态度起着至关重要的作用，有些学生的家庭环境和学校环境对于英语学习并不支持和鼓励。
二、转化对策1.建立良好的学习基础针对基础薄弱的学生，需要在高中阶段将学习重点放在基础梳理和夯实上，确保学生打牢基础。
2.科学有效的学习方法指导学校和教师要引导学生养成良好的学习方法和习惯，提高学习效率，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的学习兴趣和动力老师可以运用多媒体教学、生动有趣的教学方式和教学资源，激发学生对英语学习的兴趣和热情，提高他们的学习动力。
4.减轻学习压力，营造良好的学习环境学校和老师应该在学习压力过大的情况下，做好心理疏导工作，建立和谐的学习氛围，让学生在一个轻松愉快的环境中学习。
5.家庭和学校的共同配合学校和家庭应该形成合力，齐心协力，共同关注学生的学习情况，给予学生及时的关爱和支持，让学生在学习中得到更全面的呵护。
对于高中英语学困生，我们应该从多个方面进行探究、分析和解决。
学生自身要加强学习自觉性和学习动力，提高学习效率，老师应该从教学内容、教学方法和心理方面进行指导和帮助，家庭和学校应该形成合力，共同关注学生的学习情况，为学生创造良好的学习条件。
相信通过大家的共同努力，高中英语学困生的转化势必会有所改善。
关于农村中学英语学困生的成因及转化策略
关于农村中学英语学困生的成因及转化策略一、成因分析1.学习基础薄弱农村教育资源相对匮乏，学生的学习基础通常薄弱，导致缺乏扎实的语言基础，英语学习难度大。
2.学习环境欠佳农村家庭经济条件一般较为困难，家庭对学生的学习支持和教育投入有限，学校教育设施和条件也相对落后，学习环境欠佳，难以激发学生学习英语的积极性和兴趣。
3.缺乏有效的学习方法农村中学英语教学方法相对滞后，学生在学习过程中缺乏灵活多样的学习方法和途径，难以充分理解和掌握英语知识。
4.学习动力不足农村学生通常缺乏对英语学习的追求和动力，对英语学习的重视程度不够，缺乏自主学习的能力。
二、转化策略1.强化基础知识教育针对农村中学生学习基础薄弱的情况，学校应该加强对英语基础知识的系统、全面讲解和辅导，扎实打好语言基础。
2.改善学习环境学校和家庭都应该为学生创造良好的学习环境，鼓励学生多参与英语角、英语演讲比赛等英语活动，提高英语学习的兴趣，激发学生的学习动力。
3.提供多样化的学习方法学校应该引入新的教学方法，比如多媒体教学、课外英语角、全英文听说课堂等方式，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学生英语应用的能力。
4.激发学习动力学校应该采取多种方式激发学生的学习动力，比如设置奖励机制或者开设英语角课程，提供英语学习的平台和机会，让学生能感受到学习英语的乐趣和价值。
5.家校合作，共同助力学校应加强与家庭的联系，引导家长关心学生的学习，鼓励家庭支持学生的英语学习，共同助力解决农村中学英语学困生问题。
通过以上策略的实施，农村中学英语学困生问题可以得到有效缓解，为农村学生提供更好的英语学习环境与机会，有利于提高教育质量，促进农村教育的发展。
也有助于提高农村学生的综合素质和竞争力，更好地适应未来社会的发展需求。
高中英语学困生成因分析及转化策略
高中英语学困生成因分析及转化策略一、学困生成因分析1.学习动力不足高中学生由于课业负担重、学习压力大，可能会导致学习动力不足。
学生在学习英语时，由于缺乏兴趣或者觉得英语学习是一件很枯燥的事情，导致学习动力不足，影响学习效果。
2.学习方法不当很多高中学生在学习英语时，都会出现学习方法不当的情况。
学生在记单词时只是简单地死记硬背，而没有使用更加科学有效的方法。
学生在做阅读理解时，只是机械地理解文章内容，而没有针对性地进行理解和分析。
3.学习习惯不佳学习英语时，如果学生有不良的学习习惯，比如拖延时间、散漫学习等，就容易导致学习困难。
没有良好的学习习惯，就容易影响学习的效果。
4.知识储备不足学习英语需要有一定的基础知识储备，如果学生在学习英语的初中阶段没有打好基础，到了高中就容易出现学习困难。
5.课外活动过多学生在高中阶段，可能会参加各种课外活动，包括兴趣班、社团等等，时间被占用，导致学习时间不足，出现学习困难。
二、转化策略1.培养学习兴趣学校及家长应该共同培养学生学习英语的兴趣，可以通过举办英语角、参观英语相关的展览等活动，给学生提供更多接触英语的机会。
老师可以通过丰富多彩的教学方式，增加英语学习的趣味性，激发学生学习的兴趣。
2.明确学习目标学生在学习英语时，应该有明确的学习目标，比如定期通过英语等级考试、参加英语演讲比赛等，这样就能更加明确自己的学习方向，增加学习动力。
老师也可以通过激发学生的学习动机，设定合理的学习目标，让学生有所追求，提高学习的积极性。
3.加强学习方法指导学校应该加强对学生学习方法的指导，帮助学生建立正确的学习方法，比如通过多种途径记忆单词、通过阅读有效地掌握语法等。
老师要注重辅导学生学会科学的学习方法，增加学习的效率。
4.养成良好的学习习惯学校和家长应该共同培养学生良好的学习习惯，监督学生按时完成作业，培养学生的自觉性和责任感。
老师可以通过定期的作业评比、学习日志等方式，帮助学生及时发现自己的学习不足，及时调整学习方法。
关于农村中学英语学困生的成因及转化策略
关于农村中学英语学困生的成因及转化策略农村中学英语学困生的成因主要包括以下几个方面：
1.学校条件不足：农村中学的师资力量相对较弱，教学设备和教学资源都较为匮乏，这导致学生在学习英语时无法获得良好的教学环境和辅助资源。
2.学习方法不当：由于缺乏良好的学习方法指导，农村中学学生往往对英语学习缺乏有效的学习策略，不能高效地理解和掌握英语知识。
3.学习意愿不足：由于农村中学学生在日常生活中接触到英语的机会相对较少，对英语学习的兴趣和意愿普遍较低，学习积极性不高。
4.家庭环境不利因素：农村家庭通常以务农为主，对于英语学习的重视程度较低，父母对孩子的教育投入也有限，这种家庭环境对孩子的英语学习产生了不利影响。
1.改善学校条件：加强农村中学的师资培训，提高教师的教学水平，增加教学设备和资源的配置，为学生提供更好的学习环境。
2.引导学生正确学习方法：开展学习方法指导和培训，教授学生一些实用的学习技巧和策略，帮助学生掌握如何高效地学习英语。
3.增强学生学习兴趣和意愿：开展丰富多样的英语学习活动，通过激发学生对英语的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.加强与家长的沟通与合作：通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通与合作，提高家长对孩子英语学习的重视程度，并争取家长的积极参与。
5.提供适应性教育：根据学生实际情况，提供个性化的英语教育，针对不同学习困难的学生，采取特殊教育辅导和弥补性教学措施，帮助他们克服困难。
农村中学英语学困生的成因是多方面的，解决这个问题需要学校、教师、家长以及社会的共同努力，提供良好的学习条件和资源，提高学生学习的积极性和兴趣，帮助他们转化为良好的英语学习者。
关于农村中学英语学困生的成因及转化策略
关于农村中学英语学困生的成因及转化策略一、成因分析1.学校教育资源欠缺与城市中学相比，农村中学的师资力量相对薄弱，教育资源不足，往往缺乏先进的教学手段和设备，这也为英语学困生的产生埋下了隐患。
2.学习环境的差异农村中学的教育环境、教学水平、学生背景等与城市中学有很大的差距，农村中学英语学困生往往来自家庭经济条件较差、教育背景单一、英语学习机会较少等方面，导致他们的英语学习基础较弱。
3.学生自身问题农村中学英语学困生本身存在一些问题，如学习态度不端正、英语基础薄弱、缺乏学习兴趣等，这些问题也是导致他们成为英语学困生的重要因素。
二、转化策略1.制定科学的学习计划为了提高英语学习效果，农村中学英语学困生可以制定科学的学习计划。
可以根据个人的英语基础水平和学习目标，针对性地制定学习计划，将学习时间、学习内容和学习方法有机结合，以达到事半功倍的效果。
2.利用科技手段尽管农村中学的教育资源相对不足，但在现代科技高速发展的今天，许多优秀的英语学习资源都可以通过网络获取，可以利用手机、平板等科技设备，利用好各种英语学习网站、视频、软件，以增加英语学习的乐趣和效果，提高学习成绩。
3.多种渠道获取英语学习机会提高英语学习成绩的一个重要方面就是获取各种英语学习资源，可以活跃在各种英语学习平台，如英语角、阅读俱乐部、语言交换等，多与他人交流、练习，增进语言交际能力。
同时，还可以通过广泛阅读各种英语原版书籍和杂志，提升英语写作和阅读能力。
4.培养积极的学习态度积极的学习态度是提高英语学习成绩的重要因素，英语学困生应该从自身出发，树立积极的学习态度。
可以通过增加学习兴趣、为英语学习注入新的活力、培养良好的学习习惯来达到这一目的。
结语农村中学英语学困生的出现不仅给本人带来了困扰，也是家庭、学校等各方面的问题。
因此，我们应该共同尝试找到有效的解决方法。
希望本文提供的一些策略能够帮助读者更加有效地解决农村中学英语学困生问题，提高农村中学英语教学水平和教育质量，为培养具有现代素养的人才做出应有的贡献。
高中英语“学困生”成因分析与对策
高中英语“学困生”成因分析与对策高中生作为处于青春期的学生，往往在学习上面临着各种困难。
英语是一门让许多学生头疼的科目。
一些学生在学习英语时会遇到各种问题，从而成为“学困生”。
本文将对高中英语“学困生”成因进行分析，并提出相关的对策。
一、成因分析1. 学习动力不足高中生面临着来自社交、情感、升学等多方面的压力，学习英语对于一些学生来说可能并不是他们的首要任务。
他们在学习英语时可能缺乏足够的动力和兴趣。
2. 学习方法不当在学英语的过程中，一些学生可能采取了错误的学习方法，导致学习效果不佳。
他们可能更倾向于死记硬背而非真正理解和运用知识。
3. 学习环境不良学生所处的学习环境也会对其英语学习产生影响。
一些学生可能缺乏家庭支持，他们的学校可能也缺乏英语学习的资源和氛围。
4. 心理压力过大由于各种原因，一些学生可能承受着巨大的心理压力，导致他们无法专心投入到英语学习中。
5. 课业负担过重高中学习任务繁重，学生需要应对大量的课业，这使得他们难以抽出足够的时间和精力来学习英语。
二、对策学校和家庭可以共同努力，帮助学生提高学习英语的兴趣和动力。
可以通过开设英语角、组织英语演讲比赛等方式，营造积极的学习氛围。
学校通过培训教师，提供更多的英语学习资源，帮助学生制定适合自己的学习方法。
家长也可以多花时间和孩子一起学习，指导他们建立正确的学习习惯。
学校可以为学生提供更多的英语学习资源，例如多媒体教室、英语角、英语读物等，同时鼓励学生参加英语学习活动。
家长也应该为孩子提供一个良好的学习环境，尊重孩子的学习方式，给予适当的支持和关怀。
学校可以加强心理健康教育，帮助学生认识到适当的压力对于成长是必要的。
学校也应该提供相关的心理咨询和辅导服务。
家长应该关心孩子的心理状态，给予适当的鼓励和支持。
学校应该合理安排学生的学习任务，让他们有足够的时间来学习英语。
家长也应该监督孩子的学习状况，避免让孩子负担过重的课业。
高中英语“学困生”问题的解决需要学校和家庭共同努力。
高中英语“学困生”成因分析与对策
高中英语“学困生”成因分析与对策随着社会的发展和竞争的加剧，高中英语学习成为了学生们一项重要的学习任务。
随之而来的是一些学生在英语学习上出现困难，成为了所谓的“学困生”。
那么，高中英语“学困生”存在的成因和对策是什么呢？下面将对此进行分析和探讨。
一、成因分析1. 学习动力不足一些学生在学习英语上出现困难的原因之一是学习动力不足。
因为英语不是学生的母语，学习起来相对来说更加困难，而对于一些学习动力不足的学生来说，他们缺乏足够的动力去克服这些困难，造成了学习上的困难。
2. 学习方法不当对于一些学困生来说，他们在学习英语的过程中往往采用了不当的学习方法。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有养成良好的学习习惯，导致了学习效果不佳。
3. 缺乏英语环境由于学生处于一个非英语国家的环境中，他们很难有机会接触到纯正的英语环境，这就导致了他们在语言的表达和理解上出现困难。
缺乏英语环境也是造成学困生现象的一个重要原因。
4. 学习压力大高中学习压力大是一个不争的事实，而学习英语更是一项需要耗费大量精力和时间的任务。
对于一些学困生来说，他们在承受学习压力的往往还需要应对英语学习上的挑战，导致了学习困难。
5. 兴趣不足有些学生可能对英语学习不感兴趣，他们缺乏学习英语的动力和热情，这就导致了在学习中遇到困难时，他们容易产生沮丧和放弃的情绪。
二、对策建议针对学习动力不足的问题，学校和老师可以通过组织英语角、举办英语比赛等方式，激发学生的学习兴趣和热情。
家长也要关注学生的学习情况，给予他们鼓励和支持。
学校和老师可以指导学生制定合理的学习计划，培养他们良好的学习习惯。
帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率和成绩。
学校可以通过开展英语周、组织英语角和举办英语演讲比赛等活动，为学生创造更多的英语学习机会，提高他们的语言表达和理解能力。
学校和老师应该关注学生的学习压力，鼓励他们在课余时间进行适度的放松和娱乐，同时提供必要的心理健康指导和支持。
浅析高中英语学困生的成因与转化对策
浅析高中英语学困生的成因与转化对策高中英语学困生是指在英语学习过程中遇到困难，学习成绩较差的学生。
其成因主要包括以下几个方面：学习态度不端正。
学习英语需要付出较大的努力和积极的学习态度，但是一些学困生对学习缺乏兴趣和动力，缺乏耐心和毅力，容易产生学习疲劳和厌倦情绪。
基础知识薄弱。
高中英语学习是基于初中英语的学习基础之上的，如果初中英语知识不扎实，对高中英语的学习会产生一定的阻碍，导致学习困难。
学习方法不当。
高中英语学习需要掌握一定的学习方法和技巧，但是一些学困生缺乏学习方法的意识和应用能力，不知道如何有效地学习和掌握英语知识，导致学习效果不佳。
缺乏练习和实践。
英语学习是一门实践性很强的学科，需要不断的练习和实践以提高语言表达能力和语感，然而一些学困生对于练习和实践的重要性没有认识到，缺乏系统的练习和实践机会。
为了帮助高中英语学困生提高学习成绩，可以采取以下转化对策：树立正确的学习态度。
学生和家长要共同认识到英语学习的重要性，给予学生正确的学习导向和充分的鼓励和支持，激发学生学习的积极性和兴趣。
建立扎实的基础知识。
学生要在初中英语基础上进行巩固和扩展，可以通过补习课程、教辅资料等方式进行系统的基础知识学习，建立起坚实的英语基础。
培养科学的学习方法。
学生可以通过参加学习方法培训、请教老师或同学等方式，掌握一些科学的学习方法和技巧，如听力、阅读、写作等方面的技巧，并灵活运用于实际的学习过程中。
加强练习和实践。
学生应当充分利用课余时间进行写作、口语练习等活动，并多参加英语角、辩论赛等实践活动，培养自己的语言表达能力和语感，提高英语水平。
高中英语学困生的成因主要包括学习态度不端正、基础知识薄弱、学习方法不当和缺乏练习和实践等方面。
要帮助学困生提高学习成绩，需要培养正确的学习态度、扎实的基础知识、科学的学习方法和充足的练习和实践。
只有通过全方位的努力和改进，才能帮助学生转化为优秀的英语学习者。
浅析高中英语学困生的成因与转化对策
浅析高中英语学困生的成因与转化对策高中英语学困生指的是在学习英语过程中遇到困难，无法达到预期学习目标的学生。
学困生的成因多种多样，可能是由于学习方法不当、学习态度不端正，或者是学习压力过大、自信心不足等原因所致。
针对高中英语学困生的成因，可以采取一系列的转化对策，帮助学生重新找到学习的乐趣，提高英语学习的积极性和成绩。
高中英语学困生的成因主要包括以下几点：一、学习方法不当。
有些学生在学习英语时，采取了错误的学习方法，比如只是死记硬背单词和语法规则，而忽略了实际运用和语境的理解。
这样的学习方法使得他们无法真正掌握英语，导致学习困难。
二、学习态度不端正。
有些学生对英语学习持消极态度，觉得自己学不好英语，从而对学习英语失去了兴趣和动力。
这样的心态会直接影响学习效果，导致困难产生。
三、学习压力过大、自信心不足。
随着高中学习的深入，学生面临着来自学业压力和升学压力的双重压力，有些学生可能会因为这些压力而产生学习困难，同时由于前期积累不足，对自己的能力产生怀疑，从而造成自信心不足的问题。
以上种种原因使得学生在英语学习中遇到了困难，而解决这些困难，需要从学生的学习方法、学习态度和心理状态等方面入手，采取相应的转化对策。
一、调整学习方法。
学生在学习英语时，可以采取更科学、更有效的学习方法，比如多进行英语听力、口语训练，增强语感和语音表达能力；多进行阅读理解训练，提高语境理解和阅读速度；多进行实际运用，积极参与英语角、英语演讲比赛等活动，提高英语运用能力。
通过调整学习方法，学生可以更好地掌握英语知识，提高学习效果。
二、改善学习态度。
学生在学习英语时，应该树立正确的学习态度，积极主动地投入到英语学习中，相信自己可以学好英语，不断地充实自己的英语知识和技能。
学习英语需要坚持不懈，需要耐心和毅力，只有积极主动地投入到学习中，才能取得好成绩。
三、培养自信心。
学生需要逐渐培养自己的自信心，相信自己有能力学好英语。
在学习过程中，遇到困难不要轻易放弃，要坚持下去，相信自己一定可以克服困难，取得好成绩。
高中英语学困生成因分析及转化策略
高中英语学困生成因分析及转化策略高中英语学困指的是学生在学习英语过程中遭遇困难，并且表现出在语法、词汇、阅读理解以及口语表达等方面存在问题的学生。
这些问题往往直接影响到他们的英语学习成绩和应试表现。
本文将从学困生成因分析及转化策略两个方面浅谈高中英语学困问题。
一、学困生成因分析1.学习方法不当。
有些学生对英语学习没有恰当的学习方法，缺乏系统性和规划性，把英语学习当作机械记忆和机械翻译，不注重语境运用和实际交际。
2.学习意愿不高。
一部分学生对英语学习没有浓厚的兴趣和积极的态度，缺乏学习英语的内在动力和动机，只是被动应付英语学习。
3.语言基础薄弱。
有些学生在初中阶段的英语学习中没有打好基础，缺乏一定的英语词汇储备和语法基础，阅读能力和听力理解能力较弱。
4.校外因素。
学生的家庭环境和社交环境也会对英语学习造成一定的影响。
家庭环境中英语学习的重要性得不到认识和支持，学生在课外学习时间和环境不足，没有形成良好的英语学习习惯等。
二、转化策略1.培养正确的学习方法。
学生可以通过建立系统、科学、高效的学习方法来提高学习效率。
可以利用各种学习资源，如网络课程、英语学习网站、电视节目、英文原版书籍等，进行多角度、多层次的学习。
2.提高学习兴趣。
教师应该采取灵活多样的教学方法，设计有趣、生动的教学活动，培养学生对英语学习的兴趣。
同时，教师可以选取与学生实际生活和兴趣相关的话题和材料，使学生更主动地参与到英语学习中。
3.补充语言基础知识。
学困学生应该及时发现和填补自己的语言基础知识空缺。
可以通过查阅教辅资料、参加补习班等方法，加强对英语语法和词汇的学习，提高自己的语言水平。
4.提供合适的学习环境。
学生可以争取家庭支持和理解，创造良好的学习环境。
可以建立学习小组，与同学们一起相互交流、讨论，共同解决学习中遇到的问题。
5.注重课外拓展。
学生应该积极参与英语角、英语竞赛、英语讲座等各类课外活动，通过实际语言运用提高自身的语言能力。
高中英语学困生成因分析及转化策略
高中英语学困生成因分析及转化策略一、引言二、高中英语学困生成因分析1. 教学方法不合理目前，很多学校英语教学方法过于注重传统的死记硬背和语法知识的灌输，忽略了英语学习的趣味性，导致学生对英语学习失去兴趣。
教学资源匮乏也是一个很大的问题，导致学生无法接触到更广泛的英语知识和文化。
2. 学习动机不足学生在学习英语时，可能会因为各种原因产生学习动机不足的情况，例如觉得英语学习无用、难以理解、缺乏信心等。
导致学生对英语学习缺乏积极性，表现为学习态度消极、学习目标不明确等。
3. 学习环境不良部分学生在家庭环境、学校环境等方面存在一定的问题，例如家长对孩子英语学习的重视程度不够、学校设施陈旧、教师素质不高等，这些都会影响学生的英语学习效果。
很多学生在英语学习上存在学习方法不对的问题，例如在背单词、做阅读理解、写作等方面没有科学的学习方法，导致学习效果不佳。
5. 课业繁重随着高中阶段学习的加重，很多学生会感到课业繁重，时间紧张，导致学生缺乏时间和精力进行英语学习。
三、转化策略教师需要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，增加趣味性，激发学生学习兴趣。
引入多媒体教学、游戏教学等，丰富学生的英语学习体验。
学校和教师要加强对学生学习动机的引导，让学生了解学好英语对自己的未来有着重要的意义。
可以通过举办英语演讲比赛、英语角、英语电影欣赏等方式，激发学生的学习兴趣。
学校和教师要努力改善学习环境，提高教学质量，营造积极向上的学习氛围。
家长也要关注孩子的英语学习，为孩子创造良好的学习环境。
4. 指导学习方法教师需要向学生传授科学的英语学习方法，包括背单词的技巧、阅读理解的方法、写作的构思技巧等，帮助学生提高学习效率。
5. 组织合理的学习安排学校和老师要合理安排学生的学习时间，给学生留出足够的时间进行英语学习，在保证学业进步的不给学生过多的压力。
四、总结通过对高中英语学困生成因的分析，可以看出学生的英语学困主要源自教学方法的不合理、学习动机不足、学习环境不良、学习方法不对以及课业繁重等原因。
农村中小学英语学困生的成因及转化策略浅议
农村中小学英语学困生的成因及转化策略浅议随着中国农村经济的快速发展和城乡教育水平的提高，农村中小学英语教育也逐渐引起了人们的关注。
相对于城市中小学英语教育而言，农村中小学英语教育的发展仍然存在着一些问题，其中一个重要的问题就是农村中小学英语学困生的存在。
那么，农村中小学英语学困生的成因是什么？又该如何对农村中小学英语学困生进行转化呢？农村中小学英语学困生的成因有以下几点：一、学校条件不足农村中小学的教育资源相对城市中小学而言明显不足。
在很多农村中小学，教学设备简陋，师资力量较为薄弱，这样的条件很难为学生提供一个良好的学习环境，也难以激发学生学习英语的兴趣。
这对学生的英语学习造成了一定的困扰。
二、家庭环境差由于农村家庭条件的差异，很多农村中小学生缺乏家庭对他们英语学习的有效指导和鼓励。
有的家庭甚至连基本的英语学习资源都没有，这也会使学生在英语学习上产生困难。
三、缺乏学习兴趣在农村中小学生中，很多学生普遍对英语学习没有浓厚的兴趣，他们往往认为学英语是一种繁重的负担，这也会导致他们在英语学习中产生困难。
四、缺乏有效的学习方法很多农村中小学生在学英语时缺乏科学合理的学习方法，他们只是简单地死记硬背，缺乏对英语学习的系统性和科学性的认识。
以上就是一些农村中小学英语学困生的成因。
那么，针对这些问题，我们又该如何对农村中小学英语学困生进行转化呢？以下是一些转化策略的浅议：加强对农村中小学英语教学条件的改善，提高农村中小学的教学设备和师资力量，为学生提供一个良好的学习环境。
二、加强家校合作学校应该积极主动地和学生的家长进行沟通和交流，加强学校和家庭之间的协作，促进家庭对学生英语学习的重视和支持。
通过多种形式和方法，激发学生学习英语的兴趣，让学生从内心产生对英语学习的积极态度。
学校应该教育学生，让学生认识到单纯的死记硬背是没有用的，应该通过科学的方法学习英语，引导学生走上一条对农村中小学生更加适合的英语学习之路。
农村中学英语学困生的成因及对策
农村中学英语学困生的成因及对策一、英语学困生的成因1.家庭因素（1）家庭环境的影响。
由于我们所处的是乡镇中学，学困生中大部分学生都存在父母离异、单亲家庭或是父母出去打工而只能跟随祖父母生活的情况。
他们当中大部分成了“留守儿童”，孩子们在成长过程中得不到正确的引导和关爱，而爷爷奶奶也只是负责他们的温饱，根本不过问他们的学习情况，所以这些孩子久而久之就对自己放任自流了。
（2）不当的家庭教育方式。
我们经常看到两种教育方式：一种是“望子成龙”“棍棒底下出孝子”；一种是过分溺爱。
家长处理孩子犯错时，大部分采取打骂的方式，与老师交流的是少之又少。
即使是孩子在学校犯错误了，告知家长，也鲜少有到学校了解情况的。
简单粗暴的教育方式往往使青春期的孩子产生强烈的叛逆心理，对学习形成“厌恶—恐惧—不想学—不学”的心理变化过程。
2.学校教育因素（1）教材因素。
现行的牛津教材词汇量大、语法系统偏弱，琐碎的知识点很多，让学生很难掌握知识要点，与考试产生脱节感。
学生必须课本与试题双管齐下才能保证成绩，一旦放松就会一落千丈。
学困生由于本身没有养成良好的学习习惯或方法，背诵显得格外艰难，渐渐对于每天都要背诵几十个单词词组厌烦致极，于是就产生了恶性循环，这也是导致如今英语两极分化日趋严重的重要原因。
（2）教师因素。
师生缺少沟通、教师教育不力、对学困生辅导不及时、教育教学方法不当均是学困生的成因。
学生一旦不完成作业或是不背诵课本，老师便以罚抄为手段，造成学生的厌恶情绪。
有些教师缺乏对学生的情感交流与沟通，缺少方法的指导，对于考试成绩差的学生动辄训斥辱骂，慢慢使学生由不喜欢学科教师发展到对学科的情绪障碍。
3.社会环境因素随着社会发展，各种通信手段也是层出不穷，孩子们通过网络、电视、手机等多种方式了解到很多与自己年龄不符的东西。
由于他们缺乏正确引导，又长时间缺乏父母的关爱，所以他们也就只能在外面寻求，这时，就出现了“早恋”、“网络成瘾”等问题，这时这些孩子就成了老师眼中的“问题学生”，因此，学困生也就产生了。
关于农村中学英语学困生的成因及转化策略
关于农村中学英语学困生的成因及转化策略一、引言随着我国农村教育的发展，农村中学生的英语学习面临着诸多困难。
成千上万的农村中学生在英语学习中遇到各种问题，他们被称为英语学困生。
英语学困生不仅学习成绩不理想，更重要的是他们的自信心和学习兴趣受到了极大的打击。
针对农村中学英语学困生的情况，本文将分析其成因，并提出转化策略，以期能帮助农村中学生有效克服英语学习困难，提高英语学习成绩。
二、成因分析1.学习环境农村中学的学习环境相对较差。
师资力量、教学设施、学习资源等方面与城市学校相比存在一定差距。
农村中学的英语教师数量有限，教学经验和教学水平也参差不齐，这对于学生的英语学习产生了一定的影响。
农村学校的教学设施和学习资源相对匮乏，无法提供良好的学习条件，这也是农村中学生英语学习困难的一个重要原因。
2.学习动机由于农村中学生对英语的实用性认识不足，缺乏对英语学习的动机和兴趣，这导致了他们在英语学习中的消极态度。
在农村社会中，很多农村中学生的父母本身就是农民，他们对英语学习的重视程度不高，这也导致了学生对英语学习的消极态度。
3.学习方法农村中学生缺乏科学有效的学习方法，他们在学习英语的过程中无法找到适合自己的学习方法，导致了学习效果差。
农村的教师教学水平有限，无法帮助学生树立正确的学习方法。
4.学习压力农村中学的学习压力较大，学习任务繁重，很多学生不得不花费大量的时间在课业上。
在这种情况下，学习英语的时间和精力就显得有限了，这也造成了学生学习英语的困难。
5.家庭条件很多农村家庭的经济条件不是很好，不能提供好的学习环境和学习资源。
有些学生家庭的教育观念也比较陈旧，对于孩子的学习并不重视。
这些因素都在一定程度上影响了学生的英语学习。
三、转化策略政府应该加大对农村学校的教育投入，改善农村学校的师资力量和教学设施，提高教学水平，为农村学生创造更好的学习环境。
学校应该积极与社会各界联合，争取更多的教学资源，为学生提供更好的学习条件。
浅议高中英语学困生的成因与解决方案
浅议高中英语学困生的成因与解决方案高中英语学困生是指在学习英语时遇到困难，成绩较差的学生。
针对高中英语学困生的成因及解决方案，在这里简单进行一些浅议，以期能够给广大学生及家长一些启发和帮助。
一、成因分析1.学习方法不正确高中生在学习英语时，往往是依赖课堂上老师的传授，缺乏主动性和创造性。
他们往往只是死记硬背，缺乏深层次的理解和灵活运用。
2.学习环境欠佳一些学生由于生活环境等原因，无法获得良好的学习条件，比如家庭条件不好，导致没有适当的学习空间和时间。
3.兴趣不足英语是一门需要大量积累和运用的语言，如果学生对于英语没有足够的兴趣和热情，会导致学习的动力不足，进而影响学习成绩。
4.基础知识薄弱有些学生在初中阶段或之前对英语知识的掌握不够扎实，导致高中阶段无法顺利学习英语。
5.学习态度问题个别学生对于学习英语持消极态度，认为英语不重要，导致学习的动力不足。
6.应试教育导向一些学校或家长只关心学生的分数，导致学生只注重应试性学习，而忽视了英语的真正含义和用途，从而影响了学习效果。
二、解决方案1.改变学习方法学生需要逐渐培养自主学习的习惯，学会利用各种资源如网络、书籍等，积极主动地进行学习。
老师和家长也应引导学生正确的学习方法和策略。
2.改善学习环境学校和家庭应提供良好的学习环境和条件，为学生创造一个安静、舒适的学习场所，为他们提供必要的学习工具与资料。
3.激发学习兴趣学校和家长应该注重培养学生对英语的兴趣，引导学生参与英语角、英语俱乐部等活动，让学生在轻松愉快的氛围中激发学习兴趣。
4.强化基础知识对于基础薄弱的学生，学校应该采取有针对性的补习措施，包括课外辅导、小组学习等形式，帮助学生夯实基础。
5.调整学习态度学校和家长应对学生进行正确的引导，培养他们积极乐观的学习态度，让他们真正认识到英语对于自身的重要性。
6.改变应试教育学校应逐渐转变应试教育的导向，注重培养学生的综合素质和能力，帮助学生明白学习英语的目的不仅仅是应付考试，更是为了将来的工作和生活。
高中英语学困生成因分析及转化策略
高中英语学困生成因分析及转化策略1.基础薄弱许多学生在初中英语学习中没有很好地掌握英语的基础知识，导致在进入高中阶段后，课堂上的难度增加，学生遇到困难更多，很难达到老师的要求。
2.学习方法不正确许多学生只是死记硬背，没有懂得运用正确的学习方法，因为英语学习中涉及到很多的笔记，语法，听说读写等，如果学习方法不正确，会给学生学习带来极大的困难。
3.缺乏练习在英语学习过程中，练习非常重要，但是许多学生只是照着书本上的例子练习，没有进行足够的巩固，在老师的课堂上也不够积极地参与讨论和练习。
4.缺乏兴趣许多学生对于英语学习没有兴趣，看到英语的单词和语法就感到无聊和困难，这种情况下，学生难以集中注意力，就更加难以取得好成绩。
1.建立良好的基础在高中英语学习中，建立良好的基础非常重要，学生需要抓住机会进行英语基础知识的学习和运用，比如语音、语调、语法、词汇等。
学习方法很关键，学生需要懂得制定恰当的学习计划，放下“死记硬背”的心态，进行多样化的学习方式，如朗读、听力、阅读、写作等，通过多角度的学习方法，找到适合自己的学习方式。
学习一门语言需要持续不断的练习，学生需要经常进行英语口语、写作、听力等的训练，并进行检测和反馈，如果想学好英语，这是非常必要的。
英语学习的另一方面是在于兴趣，需要学生通过多途径了解英语语言文化的内涵，如文学作品、电影、音乐、艺术等，从而培养英语学习的兴趣。
学生可以多参加英语角、听英语广播、看英语电影等方式向英语语言文化靠拢，使英语学习不再无聊。
总之，在英语学习中，要学会“有计划地学、有方法地学、多练习、多积累”，通过学习和积累，可以逐渐提高自己的英语水平，突破自己的英语学习瓶颈，取得更好的成绩。
高中英语“学困生”成因分析与对策
高中英语“学困生”成因分析与对策随着高中英语教育的不断深入，学生的英语水平要求也越来越高。
一些学生在学习英语时却出现了困难，成为了所谓的“学困生”。
那么，“学困生”是如何形成的？该如何针对这个问题采取对策呢？一、成因分析1.学习环境问题学习环境对一个学生的学业有着重要的影响。
一些学生可能处于较为贫困的家庭环境中，家里无法提供足够的学习资源和条件，这就使得学生在学习过程中缺少了必要的支持和帮助。
而一些家庭条件较好的学生，则可能因为家庭的过度宠爱而产生了懈怠和懒惰的心态，放任自己不加努力。
有的学生可能不够重视英语学习，对英语的重要性认识不够，因而在学习过程中缺乏积极性和主动性。
一些学生可能存在自卑心理，对自己的英语能力没有足够的自信，导致学习时畏难情绪严重。
好的学习方法对于学业的成功至关重要，然而一些学生可能缺乏正确的学习方法，导致学习效果不佳。
一些学生可能只顾死记硬背，缺乏对语言学习的灵活理解和应用，致使学习成绩不佳。
而一些学生也可能缺乏学习计划和目标，导致学习目标模糊，学习无章可循。
学生对英语学习的兴趣也是导致学困生产生的一个重要因素。
缺乏兴趣的学生可能在学习英语时感到枯燥乏味，缺乏动力和激情，导致学习兴趣不持久，学习效果不佳。
二、对策建议对于学习环境较为贫困的学生，学校和社会应提供更多的帮助和支持，为这些学生提供更多的学习资源和条件，如充足的教材和辅导资料，更好的学习环境等。
而对于家庭条件较好的学生，家长应该适当约束，让孩子懂得劳逸结合，不要过度依赖家庭的物质条件。
2.培养正确的学习态度学校和家长应该共同培养学生正确的学习态度，教育学生要对学习负责，重视学习。
家长和老师要时刻关心学生的学习情况，及时给予鼓励和支持，让学生感受到学习的重要性。
学校可以通过开展一些有趣的英语学习活动或者邀请一些成功的校友分享经验，激励学生树立积极的学习态度。
3.引导正确的学习方法学校和老师要对学生进行正确的学习方法的指导，让学生知道怎样高效地学习英语，如如何灵活应用各种学习资源、如何利用碎片时间进行学习、如何总结词组和句型等等。
高中英语“学困生”成因分析与对策
高中英语“学困生”成因分析与对策一、引言随着我国教育水平的不断提高，高中生也面临着更多的学习压力。
学习成绩差，成为一些学生的心病。
尤其是高中英语学习，对基本功的要求更高，许多学生均出现了学习困难。
本文将从成因分析以及对策两个方面进行探讨，希望对解决高中英语“学困生”问题有所帮助。
二、成因分析1. 学习兴趣不高学生对英语学习兴趣不高是导致学困生产生的一个重要原因。
英语学习是一个长期的过程，如果学生对英语学习失去了兴趣，那么就无法保持长期的学习动力和耐心，从而导致学习成绩下降。
2. 学习方法不当许多学生没有良好的学习方法，导致他们在英语学习上无法取得好成绩。
一些学生只是死记硬背单词和语法知识，而没有运用到实际的语境中去理解，造成他们在语言表达和交流上出现困难。
3. 学习环境不良学习环境也是导致学习困难的一个原因。
一些学生家庭环境可能不支持他们的学习，或者学校的教学环境不够积极向上，这些都会对学生的学习产生负面的影响。
4. 学习态度消极一些学生在学习过程中缺乏耐心，不能坚持不懈地进行学习。
他们可能会在遇到一点点困难后就丧失信心，从而放弃学习，导致学习成绩下降。
三、对策1. 调动学习兴趣学校和家长应该共同努力，帮助学生树立对英语学习的兴趣。
可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛等方式，激发学生的学习兴趣，增加学习的动力。
2. 培养良好的学习方法学校应该引导学生培养良好的学习方法，让他们明白只有掌握适当的学习方法才能取得好成绩。
可以组织学习方法的讲座或者开设学习方法的辅导课程，帮助学生树立合理的学习观念。
3. 创造良好的学习环境学校和家长应该共同努力，为学生创造一个良好的学习环境。
可以通过改善学习设施、激励学习氛围以及提供学习资源等方式，为学生创造良好的学习环境。
4. 培养积极的学习态度学校和家长应该共同努力，培养学生积极的学习态度。
可以通过鼓励学生、给予学生适当的帮助以及提供学习支持等方式，帮助学生树立积极的学习态度，坚持不懈地进行学习。
高中英语学困生成因及引导方法
一、高中英语学困生成因
1、语言环境的不同：英语学习者来自不同的语言环境，如汉语母语环境和英语母语环境，对英语的掌握水平不同，学习者的英语学习难度也就不同。
2、学习方法不当：学习者在学习英语时，养成的学习习惯有可能不适合英语学习，也可能使学习者在学习英语时出现困难。
3、语言能力不足：英语是一门复杂的语言，学习者的语言能力可能不足以满足英语学习的要求，从而导致学习者在学习英语时出现困难。
4、认知能力不足：英语学习者的认知能力可能不足以满足英语学习的要求，从而导致学习者在学习英语时出现困难。
二、高中英语学困生引导方法
1、建立正确的学习观念：要求学习者树立正确的学习观念，认为英语学习是一项需要持之以恒的长期性工作，要有耐心、积极态度，不断提高自己的学习能力，从而改变学习困难的状态。
2、引导学习者制定合理的学习计划：要求学习者根据自身的实际情况，制定合理的学习计划，把握好学习的步调，把握好学习的重点和难点，有针对性地开展英语学习，从而有效地提高学习效率。
3、培养学习者的学习习惯：要求学习者养成良好的学习习惯，如积极思考、积极参与、积极沟通、积极总结等，以促进英语学习的效果。
4、提供适当的辅导：要求提供适当的辅导，如语言环境的调整、学习方法的指导、语言能力的提高、认知能力的培养等，以帮助学习者解决英语学习中的困难。
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２ ． 建立融洽和谐 的师 生关 系。中国有句古话 叫“ 亲其
师， 信 其 道 。” 对 待学 困生 ， 不能言语相讥 ， 挖苦讽刺 ， 这 样 只会 让 他们 离你 越 来 越 远 ， 讨厌你 ， 憎恶你 ， 从 而 产 生 逆 反
心理 ， 这样一来 ， 他 们 更 加 不会 学 习 英 语 了 。在 学 习 上 ， 教
他们去抄袭作业 ， 这 种 一 对 一 的 辅 导 也 能 让 学 困 生 感 到 教 师对 他 们 的关 心 和鼓 励 ， 有 助 于 增 强 他 们 学 习 的 积 极 性 和
信 心 。 在生 活 中 也要 更 多 的 给 予 关 心 ， 及 时解 决 他 们 生 活
中 的难 题 。
二、 策 略 思 考
批 面改 ， 可 以 及 时 发 现 问 题 并 给 予 及 时 的帮 助 ， 也 能 避 免
学 习 方 法 还 停 留 沿 用 初 中 的方 法 ， 课 前不预 习 ， 作 业 不 能
认真完成 ， 很多还抄袭 ， 课 后 也 不 及 时 复 习 。学 习 无 计 划 ， 不会积极 主动的学 习 ， 只会 被 迫 学 习 ， 这 种 学 生 我 们 老 师 形象的称其为“ 癞蛤蟆” — — 戳 一下 ， 跳一下 ； 不戳就不动 。 缺 乏 学 习 的 自觉 性 和 主 动 性 ， 学 习 的 效果 可 想 而 知 。
习成 绩 。
（ ３ ） 让 学 困生 明 白不 得 不 学 好 英 语 的原 因 。 根 据 最 新 的高考 改革方案 ， 今 后 高 考 统 考 的科 目是 语 文 ， 数 学 和 英
２ ． 缺乏学 习兴趣 。 学习动机不明确 ． 学 习意志薄弱
学 困 生 对 英语 知识 的学 习普 遍 缺 乏兴 趣 ， 畏 难 情 绪 严 重， 学 习 意 志薄 弱 ， 高 中英 语 由 于 词 汇 量 加 大 ， 学 困生 对 词
汇 的记 忆 普 遍 感 到 困难 ， 缺乏 迎 难 而 上 ， 战 胜 自我 ， 坚 韧 不 拔 的毅 力 。有 些 学 困生 平 时贪 玩 好 耍 ， 自控 力 不 强 ， 缺 乏 坚
语， 每 科 总 分 还是 １ ５ ０分 不 变 。 就 算 是 今 后 英 语 实 行 一 年 多考 ， 但并 没有降低英 语的重要性 ， 让 学 困 生 明 白这 些 道
的 过 程 中体 会 到 成 功 ， 有 助 于 增 强 他 们 的 自信 心 ， 从 而 产
生 巨 大 的 学 习动 机 。
都 摘 不太 清楚 。到 了 高 中 ， 词汇 量 大 大 增 加 ， 知 识 的深 度 和
广度加 大， 这 些 学 生 堆 积 的 问题 与 日俱 增 ， 直 接 影 响 其 学
第１ ３卷 第 １ 期
２ ０ １ ５ 年 ３月
基础 教 育 论 坛
Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ
Ｖｏ １ ． １ ３ Ｎｏ ． １ Ｍａ ｒ ． ２ ０ ｌ ５
农村 高【 ； 】 英语学困生 的成 因及对策
陈 庆 红
（ 四川省 乐山市马边县中学， 四川 马边 ６ １ ４ ６ ０ ０ ）
持 学 习的 顽 强精 神 。 ３ ． 学 习方 法 不 当
这 些 学 困生 没 有 完 成 从 初 中 生 到 高 中生 的 角色 转 换 ，
师 应 该 对他 们 多 鼓 励 ， 多表扬 ， 教师要善 于发现 他们学 习 上 一 点 一 滴 的进 步 并 给 予 及 时 的肯 定 和 鼓 励 ； 作 业 尽 量 面
一
、
农 村 高 中英 语 学 困生 的成 因
语这样说 “ Ａ ｂ ｕ ｒ ｄ ｅ ｌ ｌ ｏ ｆ ｏ ｎ ｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｉ ｃ ｅ ｉ ｓ ｎ ｏ ｔ ｆ ｅ ｌ ｔ ” （ 爱 挑 的担的 乐 山市 马 边 彝 族 自治 县 的 高 中 生 绝 大 多 数 都 来 自 乡镇 中学 ， 因为师资匮乏 ， 许 多 学 生 小 学 时 并 未 学 过 英语 ；县城 的 为数 不 多 的 几 所 小 学 开 设 了 英 语 课 ， 但
１ ． 激 发 学 习动 机 。 “ 教 学 的 艺 术 不 在 于 传 授 的本 领 ， 而 在于激励 ， 唤醒 ， 鼓励 。”
３ ． 指导学 习方法和策略
（ １ ） 培 养 良好 的学 习 习惯 。有 些 学 困生 学 习也 很 认 真 ，
（ 下转第 ５ ３页 ）
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ —１ Ｏ 一１ ８
摘 要： 在新课程标准下如何转化农村 高中英语学困生是一项长期艰 巨的任务 ， 本文通过对农村高 中英语学 困生 的调
查研究 ， 找 出成 因 ， 并 结 合 教学 实 践 提 出对 策 。 关键词 ： 农村高中 ； 英 语学 困生 ； 成 因； 对 策
（ １ ） 培 养 学 习 兴 趣 。兴 趣 是 最 好 的老 师 ， 有 一 句英 语 谚
学 生 基本 上从 学 习 英语 以来 体 会 到 的 只有 失 败 和 挫 败 感 。
教 师 应设 置适 合 他 们 水 平 的 学 习 任 务 ， 让 他 们 在 完 成 任 务
的， 许多学生初 中时就不学英语或者学 不懂英语 ， 初 中 时
就考不及格 ， 基础知识也没有掌握牢 ， 还有 的连 ２ ６个 字 母
很 多都 没 有 实 效 。很 多初 中的 英语 教 师 也 并 不是 荚 语 专 业
不 嫌 重） 。作 为 教 师 ， 应 该 挖 掘 课 本 知 识 的趣 味性 并 结 合 生
活实际 ， 激 发学 困生 的 学 习 兴 趣 。
（ ２ ） 让 学 困生 获 得 学 习 成 就 感 。学 困 生 缺 乏 学 习 兴趣 的一 个 很 重 要 的 原 因 是他 们 从 未 体 会 过 成 功 的 喜 悦 。这类