试论幼儿园教学中实施创新教育
幼儿教师的创新与实践教育
幼儿教师的创新与实践教育幼儿教育作为教育体系的重要组成部分，扮演着培养孩子全面发展的重要角色。
幼儿教师作为这个系统中不可或缺的元素，肩负着为孩子提供优质教育的重要使命。
为了更好地满足幼儿的教育需求，幼儿教师需要不断进行创新与实践教育。
本文将就幼儿教师的创新与实践教育进行探讨。
一、培养幼儿创新思维幼儿教育的最终目标是培养幼儿的创新能力和创新思维。
作为幼儿教师，需要通过创新的教学方法和适应性的教材，激发幼儿的思维潜能。
例如，可以运用故事情景化的方法，让幼儿主动参与其中，培养幼儿的想象力和创造力。
还可以通过科学实验、美术创作等活动，让幼儿在实践中积累经验，培养观察问题、解决问题的能力。
二、开展多样化的教学活动幼儿教师可以通过开展多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
例如，可以组织户外游戏，让幼儿在自然环境中体验、观察、发现。
同时，还可以组织一些小型科学实验，让幼儿亲身参与其中，培养他们的动手能力和实践能力。
此外，定期组织绘画、手工制作等艺术活动，培养幼儿的审美能力和艺术创造力。
三、个性化的辅导与关注每个幼儿都有自己独特的发展轨迹和需求，幼儿教师需要对每个幼儿进行个性化的辅导与关注。
在实践教育中，幼儿教师应根据幼儿的个体差异，灵活调整教学策略，提供针对性的帮助和引导。
同时，要关注幼儿的情感需求，培养良好的情绪管理能力。
通过个性化的辅导与关注，幼儿教师可以更好地促进幼儿全面发展。
四、建立与家长的良好合作关系家庭是幼儿教育的重要环节，幼儿教师需要与家长建立良好的合作关系。
通过定期家长会、沟通交流等方式，幼儿教师可以了解幼儿在家庭中的成长环境和需求，充分发挥家长在幼儿教育中的积极作用。
同时，幼儿教师还可以向家长提供有关幼儿教育的指导和资源，鼓励他们积极参与幼儿教育，实现家庭与学校的良性互动。
五、持续学习与提升专业能力幼儿教育是一个不断进步的领域，幼儿教师需要进行持续学习，提升专业能力。
可以通过参加教育培训、读书学习等方式，不断更新教育理念和教学方法，提高教学质量。
幼儿园创新教育论文
试论幼儿园创新教育摘要：创新是一个民族进步的灵魂，而传统教育观念根深蒂固，严重制约着我国民族创新能力的提高，为此，我国大力实施教育改革，开展创新教育，而创新教育呼唤教育创新，教育创新促进创新教育。
关键词：创新教育教育创新创新意识创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基本价值取向的教育实践。
其核心是在全面实施素质教育的进程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养儿童的创新意识和创造能力的问题。
创新精神、创造能力的培养，教学活动是重要渠道。
那么在幼儿园教学活动中，如何开展创新教育呢？一、捕捉契机，培养幼儿的创新意识：在幼儿生活中，经常绽放出创新的火花，倘若视而不见，任这些教育机遇流逝，就会埋没幼儿的创新潜能，这是传统教育的弊端所在。
在长期的幼儿教学和生活中，我始终要求自己做有心人，不失时机地捕捉每个契机，培养幼儿的创新意识。
一次，园里分给每个幼儿一块西瓜，吃完后有些幼儿便拿着西瓜皮玩起来。
我留心地观察，看到有的幼儿把西瓜皮当成“电话”，在“喂、喂”地互相打电话。
于是我抓住时机，及时加以引导：“小朋友们，西瓜皮还可以做什么？”孩子们这下可高兴了，他们七嘴八舌地回答：做小船、做象牙、做小丑的鼻子……说出了若干个答案。
就这样，我紧紧抓住了这个教育契机，不落痕迹地培养了他们的创新意识。
苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奥秘之一正在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。
”“‘教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，发展他们，不去用学校里的条条框框限制他们，鼓励独立工作----创造。
”因此，当儿童对某一个问题表达出与众不同的见解时，我总是及时给予表扬和鼓励。
一般地说，在班级中比较听话，能够顺从老师的意愿，遵循班级活动常规的孩子，也就是说循规蹈矩的孩子可能更多地被老师视作好孩子，这种做法很能得到社会的认可。
然而，久而久之，幼儿只会跟着教师的指令行事，而失去自己探索求新的意识。
新时期幼儿园创新教育论文
新时期幼儿园创新教育论文一、创新教育理念1.人本主义教育理念人本主义教育理念强调关注幼儿的个体差异，尊重他们的兴趣、情感和需求。
在教育过程中，教师要以幼儿为中心，关注他们的成长和发展，创设一个宽松、和谐、富有创意的教育环境。
2.全面素质教育理念全面素质教育理念要求幼儿园教育不仅要关注幼儿的智力发展，还要关注他们的道德、审美、体育、劳动等方面的发展。
通过多元化的教育内容和形式，培养幼儿的全面发展。
二、创新教育实践1.课程创新课程创新是幼儿园创新教育的重要环节。
新时期幼儿园课程要紧跟时代发展，注重培养幼儿的创新精神和实践能力。
具体措施如下：（1）引入多元化课程内容在课程设置上，要引入多元化内容，如科学、艺术、体育等，让幼儿在丰富的课程环境中探索、发现、创新。
（2）实施主题式教学通过主题式教学，将各个学科知识有机地融合在一起，让幼儿在解决问题、完成任务的过程中，培养创新思维和实践能力。
2.教学方法创新（1）游戏化教学游戏化教学能激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
教师可根据课程内容设计各种游戏活动，让幼儿在游戏中探索、发现、创新。
（2）情境教学法情境教学法能让幼儿在真实的情境中感受、体验知识，培养他们的创新意识。
教师可利用实物、图片、故事等创设情境，引导幼儿进行观察、思考、创新。
3.教育评价创新（1）多元化评价多元化评价强调从多个角度、多个维度评价幼儿的发展。
教师应关注幼儿在各个方面的表现，给予他们全面的评价。
（2）发展性评价发展性评价注重评价幼儿的成长过程，关注他们的进步。
教师应关注幼儿的个体差异，以鼓励、激励为主，帮助他们建立自信心。
三、新时期幼儿园创新教育是时代发展的必然趋势，也是我国幼儿园教育改革的重要方向。
我们要紧跟时代步伐，更新教育理念，创新教育实践，为培养具有创新精神和实践能力的幼儿付出更多努力。
新时期幼儿园创新教育论文记得小时候的幼儿园，总是重复着唱歌、跳舞、画画那些看似简单却略显单调的活动。
幼儿园教师如何开展科技创新教育
幼儿园教师如何开展科技创新教育在当今信息爆炸的时代，科技已经成为了我们日常生活和教育教学中不可或缺的一部分。
尤其是在幼儿园阶段，科技创新教育更是至关重要。
幼儿园教师需要不断更新自己的教育理念和教学方法，以适应新时代的需求。
那么，幼儿园教师如何开展科技创新教育呢？一、注重观察和了解幼儿园教师首先要注重观察和了解孩子对科技的兴趣和需求。
可以通过观察孩子在玩具和电子设备上的行为和表现，来了解他们对科技的认知和喜好。
也要了解家长对科技在幼儿教育中的态度和期望。
二、积极学习和更新科技知识幼儿园教师要注重学习和更新自己的科技知识。
可以通过参加相关的培训和研讨会，学习如何将科技融入到幼儿教育中。
了解最新的教育科技产品和应用，不断提升自己的科技水平。
三、利用科技资源进行教学幼儿园教师可以利用各种科技资源进行教学。
可以利用数字化的教学和学习工具，比如教育应用软件、教育游戏等，来增强幼儿的学习兴趣和互动性。
也可以利用多媒体设备，比如投影仪、电子白板等，来呈现更生动的教学内容。
四、设计创新的科技教学活动幼儿园教师可以设计创新的科技教学活动，比如利用编程故事来培养幼儿的逻辑思维能力，利用3D打印机来展示科技魅力等。
通过这些活动，可以激发幼儿的好奇心和探索欲，从而提升他们的科技素养。
五、培养科技创新意识幼儿园教师还应该培养幼儿的科技创新意识。
可以通过开展科技DIY活动、科技主题角色扮演等形式，让幼儿从小就开始关注科技创新和发展。
也要引导幼儿正确使用科技产品，养成良好的科技习惯。
六、与家长共同参与幼儿园教师还应该与家长共同参与科技创新教育。
可以通过家庭作业、家长会等形式，让家长了解幼儿在幼儿园的科技学习情况，同时也可以与家长共享一些科技教育的理念和方法，共同关注孩子的科技教育成长。
幼儿园教师在开展科技创新教育时，需要注重观察和了解孩子的需求，积极学习科技知识，利用科技资源进行教学，设计创新的科技教学活动，培养科技创新意识，与家长共同参与。
幼儿园老师的创新教育理念
幼儿园老师的创新教育理念幼儿园的教育是孩子整个学习生涯中非常关键的一个阶段，幼儿园老师的创新教育理念是非常重要的。
在幼儿园的教学中，教师需要注重孩子个性化的培养，因此他们需要创新的教育理念来满足孩子的需求，并且给他们留下美好的童年回忆。
1. 以创新为教育核心幼儿园是孩子接触外部环境的第一场所，教师可以通过创新的教育理念推动教育的改革和发展。
教师需要提高创新意识和创新能力，不断地寻找更好的教学方式和思路，来适应孩子多样化的需求和兴趣。
比如，教师可以将生动的故事、图片、视频等多媒体元素加入教学中，为孩子创造多元化的学习环境。
2. 注重个性化培养幼儿园老师需要根据孩子不同的性格特点、学习情况和兴趣爱好，量身定制个性化的教育方案。
教师需要认真观察每个孩子的学习情况和心理变化，在实际教学中根据孩子的发展情况及时调整教育方式，鼓励孩子发挥个性潜能，锻炼孩子自主、自信、创新、独立的能力。
3. 创造和谐的教育环境教师需要注重幼儿园的教育环境，创造一个温馨、和谐、适宜孩子生长发展的环境。
教育环境是孩子成长和发展的重要因素，教师需要多关注孩子的心理变化，给孩子留下美好的成长回忆。
同时，教师需要营造一个平等、尊重、开放的教育氛围，关心孩子的学习和生活，鼓励孩子尝试、探究、创造，让孩子在互动和合作中体会乐趣。
4. 多元化的教学方式教师需要多方面考虑孩子的学习和发展，采用适合孩子发展的教育方式。
教师可以通过游戏、音乐、运动、手工等多种方式让孩子学习，丰富孩子的学习内容，从而创造出多元化的教学环境。
这让孩子在玩中学，学中玩，快乐地成长和学习。
5. 关注家庭教育和社会教育幼儿园老师需要与家庭和社会教育密切配合，提供有效的帮助和指导。
教师需要与家长建立真诚的沟通，了解孩子在家庭中的情况和需求，以便更好地落实教学和课程。
同时，教师也需要关注社会教育，如社区服务、环保教育等，帮助孩子更好地融入社会，做出积极的贡献。
6. 注重综合素质教育幼儿园老师需要注重培养孩子的综合素质，包括身体素质、智力素质、道德素质、文化素质和艺术素质等方面的发展。
幼儿园教师的创新教育方法
幼儿园教师的创新教育方法随着教育观念的不断更新和社会的快速发展，幼儿园教育也面临着新的挑战。
作为幼儿园教师，要想更好地满足孩子的需求，就需要运用创新的教育方法。
本文将从培养创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育这四个方面，探讨幼儿园教师的创新教育方法。
首先，培养幼儿的创造力是幼儿园教育的核心。
教师可以通过创设开放的环境和提供丰富的艺术材料，激发幼儿的创造力。
例如，教师可以组织绘画比赛，鼓励孩子们勇于表达自己的想法和感受。
在绘画过程中，教师可以引导幼儿尝试不同的颜色、纹理和形状，培养他们的观察力和想象力。
此外，通过富有创意的玩具和游戏，教师也可以给孩子们提供各种机会来发展他们的创造力。
其次，个性化教育是幼儿园教育中的关键。
每个孩子都是独特的，他们的兴趣、能力和学习风格各不相同。
因此，教师应该根据孩子们的个性特点，制定个性化的学习计划。
例如，在阅读教育上，教师可以根据孩子们的阅读能力和兴趣爱好，提供不同难度的图书，并引导他们进行不同层次的阅读。
通过这种方式，教师可以激发孩子的学习热情，同时也能够更好地满足孩子们的学习需求。
第三，游戏化教学是一种让孩子们在玩中学习的方法。
幼儿时期是孩子们主动探索世界的阶段，他们通过游戏来建立认知、发展语言和思维能力。
因此，教师应该充分利用游戏的力量，设计富有趣味性的教学活动。
例如，在学习数学的过程中，教师可以通过游戏方式来进行数学概念的教学，如数字拼图、数学卡片游戏等。
这样的游戏化教学能够调动孩子们的积极性，增强他们的学习兴趣和参与度。
最后，跨学科教育是培养幼儿综合素质的有效途径。
幼儿阶段正是孩子们各个智力发展的关键时期，跨学科教育可以促使不同学科之间的交叉融合，培养孩子们的综合能力。
在日常教学中，教师可以通过组织综合性的活动来实施跨学科教育，如自然科学与艺术的结合、语言和运动的结合等。
通过这些跨学科的学习活动，孩子们能够全面发展，培养出更多的兴趣和才能。
总之，幼儿园教师的创新教育方法在培养幼儿的创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育方面起到了重要的作用。
幼儿园创新教育实践方案
幼儿园创新教育实践方案幼儿园教育是培养和发展每个孩子的个性和潜能，引导他们在学习和成长的过程中取得积极的经验和成就感的重要阶段。
在现代社会，教育者需要创新的教育实践方案，以适应不断变化的教育需求。
一、尊重个体需求，构建个性化学习环境幼儿园教育应该侧重于培养孩子们的个性和潜能，而不是简单地灌输知识。
因此，创新的教育实践方案应该从尊重个体需求的角度出发。
教育者应该了解每个孩子的兴趣、特长和学习风格，并根据他们的个性和需求进行个性化的学习计划。
例如，对于喜欢艺术的孩子，可以提供更多的创意艺术活动；对于善于动手的孩子，可以增加更多的实践和操作性的项目。
同时，创新的教育实践方案应该构建个性化学习环境。
幼儿园可以建立不同的学习区域，每个区域以不同的主题或领域为重点，为孩子们提供多样性的学习机会。
这样可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
二、注重跨学科综合教育创新的教育实践方案应该注重跨学科综合教育。
幼儿园阶段是培养孩子们综合素质的关键时期，只关注知识的传授是远远不够的。
教育者应该设计跨学科的学习项目，让孩子们在学习中获得不同领域的知识和技能。
例如，可以设计一个“探索自然”的项目，让孩子们通过实地考察、观察和实验，了解自然科学的基本原理，并培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
这样的跨学科项目可以帮助孩子们建立综合性的知识结构，提高他们的学习能力和创造力。
三、促进合作与互动创新的教育实践方案应该注重促进合作与互动。
在现代社会，合作和沟通能力越来越重要。
因此，幼儿园教育需要培养孩子们的团队合作和人际交往能力。
教育者可以设计一系列的合作项目，让孩子们一起解决问题、完成任务。
通过小组合作学习，孩子们可以学会互相倾听、互相支持和互相尊重。
在这个过程中，孩子们不仅能够获得知识和技能，还能够培养他们的合作精神和领导能力。
四、鼓励创新和探索创新的教育实践方案应该鼓励孩子们的创新和探索精神。
幼儿园教育应该培养孩子们的独立思考和问题解决能力，而不仅仅是传授知识。
幼儿园老师如何进行创新教育
幼儿园老师如何进行创新教育引言随着时代的发展和社会的变迁，传统的教育模式已经不再适应现代社会的需求。
幼儿园作为孩子们教育生涯的起点，承担着重要的责任。
幼儿园老师如何进行创新教育，提升教育质量，培养具有创新精神的幼儿，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法和教师角色三个方面讨论幼儿园老师如何进行创新教育。
一、课程设置的创新创新的课程设置是创新教育的基础。
幼儿园老师可以通过以下几种方式实现课程设置的创新：1.多元化课程：传统的课程设置往往过于注重学科知识的传授，忽略了幼儿综合能力的培养。
幼儿园老师可以引入多元化的课程，如艺术、体育、科学等，让幼儿在各个领域都能有所发展。
2.个性化课程：每个幼儿有着不同的兴趣、特长和发展潜力。
幼儿园老师可以根据幼儿的个性和需求，设计个性化的课程，满足幼儿的不同需求。
3.融合式课程：将不同学科的内容进行融合，在实践中促进幼儿对知识的综合理解和运用能力的提升。
比如，在绘画课程中加入数学元素，让幼儿在画中学习数学概念。
二、教学方法的创新创新的教学方法可以激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
幼儿园老师可以尝试以下几种教学方法：1.游戏教学：游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是他们学习的最佳方式之一。
幼儿园老师可以利用游戏的力量，将知识和技能融入到游戏中，通过游戏激发幼儿的学习兴趣和动力。
2.项目式学习：项目式学习是一种基于问题解决和探究的学习方法，能够培养幼儿的解决问题和团队合作能力。
幼儿园老师可以设立项目，并引导幼儿通过实践和合作的方式学习知识和技能。
3.创意活动：创意活动可以培养幼儿的创造力和想象力。
幼儿园老师可以设计各种创意活动，如手工制作、故事创作等，让幼儿通过动手实践和自由创作来发展自己的创新能力。
三、教师角色的转变幼儿园老师作为教育的引导者和榜样，扮演着重要的角色。
在创新教育中，教师角色也需要进行转变：1.导师角色：幼儿园老师应该成为幼儿学习的导师，引导幼儿进行自主学习和探究，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
创新教育在幼儿园教学中的实施研究
在 传 统 的 教 学 过 程 中 ．儿 童 进 发 出 的创 新 思 维往 往 不 能 引起教育工作者的重视 ． 久而久之 ， 则 会 限制 儿 童 创新 能 力 的 提高。因此 ， 在 对 儿 童进 行 教 育 的 过 程 中 ， 当其 有 自身 的 想 法 时， 应给予肯定 ， 并 鼓 励 其 按 照 自己 的 想 法 进 行 操 作 ， 从 而 达 到 提 高 儿 童 创新 能力 的 目的 。 在 传 统 的 教 育模 式 当 中 。 一 般 而 言 ，教 师 注 重 的 是 课 堂 教 学 ，而 对 活 动 并 没 有 给 予 足 够 的 重 视， 当儿 童 的行 为 没 有 按 照教 师 既 定 的 要 求 执 行 时 。 教 师 通 常 会 对 其进 行 较 为 严厉 的 批 评 ，不 仅 对 儿 童 的 自尊 心 造 成 一 定 程 度 的 伤 害 ．而 且 对 儿 童 的 创 新 思 维 也 产 生 较 为 严 重 的 负 面 作 用 。 因此 ， 笔 者 在 对 儿 童 进 行 教 育 的 过程 中 ， 在 安 全 的前 提 下， 对儿童的行为并没 有过多 的限制 ， 当然 ， 这 并 不 意 味 着 对 儿 童不 守纪 律 的行 为 予 以放 纵 。 在教 学 过 程 中 ， 鼓 励 儿 童从 自 身的角度出发 。 对 其 所 看 到 的世 界 进 行 描 述 ． 用 画 笔 将 其 心 中 的 蓝 图进 行 绘 制 ， 运 用 自 己的 语 言对 自己 的观 点 进 行 阐述 。 同 时， 在对儿童进行教育的过程 中． 笔 者 往 往 对 儿 童 的发 散 性 思 维 进 行 观察 并 予 以鼓 励 ．只 有 如 此 。才 能 打 破 儿 童 的思 维 定 势。 培 养 其 形 成 创新 思维 。 ４ ． 提 升 教 师 的 综 合 素 质 幼 儿 园 的教 育 工 作 是 由 教 师 完 成 的 ，因 而 教 师 综 合 素 质 对 儿 童 创 新 能 力 的培 养 有 一 定 程 度 的 影 响 。 在教学过程中 。 应 摒 弃 传 统 的教 学 方 式 ． 根 据 儿 童 的特 点 及 幼 儿 园 的实 际 ， 研 发 出有 针 对 性 的 教 学 模 式 ， 根 据 儿 童 之 间 的差 异 进 行 因材 施 教 。 与 此 同时 ， 教 师 还应 对 相 关 理 论 知 识 进 行 学 习 ． 对 自身 严 格 要 求， 不 断充 电 ， 使 得 自身 的教 育 水 平 及 综 合 素 质得 到 显 著 的 提 升 。在 对 儿 童 进 行 教 学 的过 程 中 ，应充 分 重 视 儿 童 的 主 体 地 位。 教 师应 向着 引 导 员 的 方 向 发 展 ， 鼓 励 儿 童对 不 同 的 见 解 进 行 阐述 。 并 引导 其探 寻 问 题 的 答 案 。 使 得 其在 提 出 问 题 及 解 答 问 题 的 过 程 中树 立 创 新 意识 。 总 而 言 之 ．幼 儿 园 教 育 是 培 养 儿 童 树 立 良好 创 新 意识 的 第一个环节 ， 在 其教学过程 中 ， 应 充 分 发 挥 儿 童 的主 体 作 用 ， 同时 ． 教 师 应 不 断 提 高 自身 的综 合 素 质 ， 努 力 研 发 合 理 有 效 的 教学模式 ， 从 儿 童 的 角 度 出发 ， 以鼓 励 性 教 育 为 主 ， 帮 助 儿 童 形成基本的创新思维 。 使 得 儿 童不 仅 在 学 习 中 树 立 创 新 意 识 ， 而 且 在 其 今 后 的 生 活 中 有所 体 现 。
幼儿园教学中实施创新教育
试论幼儿园教学中实施创新教育摘要：进入新世纪，创新将成为立足之本，没有创新将意味着误车掉队，没有创新就意味着淘汰落伍。
所以为国家兴旺、民族振兴、人民安康，创新教育担负着重大的历史使命。
要找准创新教育的关键，把培养幼儿创新能力作为创新教育的创新点。
关键词：幼儿园教学创新教育中外教育专家把富有“积极进取和创新精神作为2l世纪人才必备的首要素质”。
要求基础教育要大力开展创新教育，而幼儿教育又是整个学校系统中实施创新教育的开端。
学者佩克利斯断言：“人类发展过程中，目前受到的限制完全不是天资不足，而在于不能尽早地为天资创造最佳条件。
对幼儿园如何实施创新教育，我谈几点建议：一、树立与现代教育理念一致的幼教观教育的任何变革最终是通过教师来完成的，而教师的教育观念是引起教师行为的最直接因素，在诸多的教育观念中，教师自身的观念在实施幼儿创新教育中显得尤为重要.创新教育是传统教育所欠缺的，传统教育认为，循规蹈矩，老实听话，少说少动，驯服驯从，按老师的规定去行事就是好孩子.而一些好奇。
好问、好动的孩子则被称为“调皮”、“捣乱。
而加以限制训斥.不顾幼儿的需求忽视幼儿的主体性和个体性，幼儿整天被老师牵着鼻子走，培养模式既机械又单一。
在本园一次音乐节奏观摩课上，当教师出示五线谱音符问幼儿这像什么时，幼儿积极性很高，纷纷回答说：像“气球”、像“勺子”、像“小蝌蚪”…，正在大家为幼儿丰富的想象而感到高兴的时候，教师却反问了一句，这像“蝌蚪吗？”结果再没有幼儿敢回答，活跃的思维一下被扼杀，原因只有一个：教师想要幼儿说出像豆芽。
因此，在旧的教育观念的影响下，教学方法釆用灌、统、管。
在日益重视素质教育的今天，树立与现代教育观念一致的幼教观非常重要，重视创新意识的培养应该放在首位，教师要对幼儿回答的问题给予肯定，鼓励并及时发现他们的小发现.小创造的火花，保护孩子创造力的萌芽。
二、树立与现代教育相适应的角色观和职业观随着人类文明的进步和社会的发展，教师的角色发生了变化，教师的角色不再限于文化的传播者。
幼儿园的创新教育
浅谈幼儿园的创新教育一﹑幼儿园开展创新教育的重要性和可行性（一）幼儿园开展创新教育的重要性创新是一切人类活动的核心,是人的本质力量发挥的最高表现,是一个民族,一个国家赖以生存和进步的条件,是一个民族和国家是否富有生机和活力与持续发展的标志。
幼儿在创新活动中表现出来的创新能力,有时虽然在自身的心理水平上的,是自我的创新,对别人没有什么创新价值,但随着他们身心的发展,会让他们走向创新人生,因为只有人的主观意识得到唤醒和培养才能以积极的态度最大限度地发挥自身的力量,去认识世界,改造世界,推动社会的整体发展。
传统的教育中,往往只重视对孩子知识的传授,而忽视了创新能力的培养。
我国的计划生育政策形成了现在特殊的独生子女家庭模式,家长处处包办代替,很少给孩子提供自己去发现﹑去探索﹑去解决问题的机会。
（二）幼儿园创新教育的可行性在幼儿园实施素质教育,是一项以提高幼儿全面素质的改革实践,其目的是对人的创新精神和创新潜能的培植和挖掘。
创新精神主要有创新意识和创新品质构成。
创新意识包括创新需要﹑创新动机﹑创新兴趣﹑创新体验﹑创新理想。
创新品质包括独立性﹑坚持性﹑批判性﹑挑战性﹑进取性﹑合作性等个性特征。
良好品质的形成和培养都是从幼儿期开始的。
这些是人类走向成功的重要条件,具备了这些优良品质会使人终生收益。
创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素。
创新能力则包括创新感知﹑想象能力﹑思维能力和实践能力,而创新能力的提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。
创新精神和创新能力呈现出一种互动的态势。
在幼儿园进行创新教育就是从创新精神入手,以提高创新能力为核心的面向全体幼儿园的素质教育。
三﹑用多种方法对幼儿进行创新教育开展创新教育培养幼儿的创新精神和创新能力,要丛多方面入手,采用多种方法进行。
使孩子在潜移默化中得到积极锻炼和提高,有利于身心全面发展。
（一）内容补充法进行创新教育内容补充法就是教师在教学过程中不把全部教学内容向幼儿托出,而是有意识的在内容上制造一些空白,让幼儿自己去推测,想象,设计可能的结论,学习中充分调动幼儿的积极性,主动性和创造性。
幼儿园创新教育的意义与实践
幼儿园创新教育的意义与实践标题：幼儿园创新教育的意义与实践引言：幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，对于他们的成长发育和学习能力的培养起着至关重要的作用。
在当今社会中，传统的教育方法已经不再适用于培养新一代的创造力和创新思维。
幼儿园创新教育作为一种新兴教育理念，被广泛认可并得到实践。
本文将探讨幼儿园创新教育的意义与实践，从多个角度深入探讨该主题。
第一部分：幼儿园创新教育的意义1. 培养创造力：创新教育注重培养幼儿的创造力，通过提供创造性的学习环境和教育方法，激发幼儿的创造潜能。
2. 培养适应性和灵活性：创新教育注重培养幼儿的适应性和灵活性，使他们能够适应不断变化的社会和未来的挑战。
3. 促进综合发展：创新教育关注幼儿的全面发展，注重培养他们的认知、情感、社交和身体能力。
第二部分：幼儿园创新教育的实践1. 提供多元化的学习材料和活动：创新教育通过提供多元化的学习材料和活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
2. 倡导主题式学习：创新教育鼓励幼儿通过主题式学习，将知识与实际生活相结合，提高学习的实用性和趣味性。
3. 引导探究学习：创新教育倡导幼儿通过探究学习，发展他们的观察、思考和解决问题的能力。
4. 培养合作意识和团队精神：创新教育注重培养幼儿的合作意识和团队精神，通过小组活动和合作项目，促进幼儿的人际交往和合作能力的发展。
第三部分：总结与回顾幼儿园创新教育的意义与实践正逐渐呈现出积极的效果。
通过创新教育，幼儿能够培养创造力、适应性和灵活性，促进综合发展。
幼儿园创新教育的实践包括提供多元化的学习材料和活动、倡导主题式学习、引导探究学习，以及培养合作意识和团队精神。
未来，我们应继续关注幼儿园创新教育的发展，为幼儿的全面发展和未来的创新能力的培养做出更多努力。
观点和理解：我认为幼儿园创新教育在今天的教育体系中具有重要的意义。
通过培养幼儿的创造力和创新思维，幼儿园创新教育能够为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园教师如何开展幼儿园教育创新
幼儿园教师如何开展幼儿园教育创新在当今社会中，教育创新成为了一种趋势。
幼儿园作为孩子们的第一道教育阵地，幼儿园教师的教育创新显得尤为重要。
在幼儿园教育中，如何开展创新是幼儿园教师们需要面对的重要问题。
本文将从以下方面进行讨论，如何引导幼儿园教师开展创新。
一、增强教师的教育创新意识教育是一个不断发展的过程，每个时代都会有新的理念和方法。
因此，幼儿园教师必须不断更新自己的知识和技能，才能更好地承担起教育任务。
1、定期参加教育培训参加教育培训可以帮助幼儿园教师更好地了解教育行业的新观念、新技术和新方法，增强自己的创新意识和创新能力，提高自己的专业知识和技能。
比如，参加一些关于如何开展STEAM课程的教育培训，对幼儿园教师开展创新有很大的帮助。
2、建立与同行交流的平台幼儿园教师们可以开展定期的教研活动，共同探讨教育领域中的新理念，新技术和新方法。
例如在幼儿园内部建立教师交流群，或者与其他幼儿园教师进行交流，相互切磋，共同探讨教育创新的思路。
3、不断反思自己的教育方法幼儿园教师要不断反思自己的教育方法，总结失败的经验，并尝试寻找新的方法，这样才能不断进步。
他们可以定期记录每次的教学过程，反思自己的成功与失败，总结自己的教学经验，并寻找最适合幼儿的教育方式。
二、打造好幼儿园教育课程幼儿园课程是幼儿园教育的核心，因此，打造好具有特色的幼儿园教育课程是教育创新的重要方向。
1、强化幼儿园课程的设计幼儿园课程的设计应该充分结合幼儿的生理特点和认知规律，符合幼儿的心理需求。
这就需要教师们根据幼儿的生理特点和认知规律，设计出一个适合幼儿的课程，让幼儿在游戏中学习，学习中游戏。
2、注重探究式教育探究式教育是一种注重培养幼儿主动学习能力的教育。
幼儿园教师应该注重探究式教育的实际运用，营造一个探究式学习的环境，这样幼儿才能更加深入的了解或理解学习内容。
同时，教师也可以通过铺陈情境, 分析情境, 总结规律, 以及质疑教学等方式进行教育创新.3、开展跨学科教育跨学科教育是一个以多个学科的不同能力和知识为基础，进行共同的问题解决的教育模式。
幼儿园教师如何开展科技创新教育：启迪智慧,成就未来
幼儿园教师如何开展科技创新教育：启迪智慧，成就未来幼儿园教师如何开展科技创新教育：启迪智慧，成就未来一、科技创新教育在幼儿园的重要性在当今信息化高速发展的社会环境中，科技教育已成为当下教育改革的重要一环。
幼儿园作为儿童教育的起始地，如何在科技潮流中融入创新教育，激发孩子的学习兴趣，培养他们的创新思维和科技素养，已成为幼儿园教师需要认真思考和努力实践的问题。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园教师如何开展科技创新教育，以启迪幼儿的智慧，成就未来。
二、科技创新教育的深度和广度1. 创新教育的深度在幼儿园开展科技创新教育，首先要围绕儿童的芳龄特点和认知发展规律，以深度了解儿童对科技的认知水平和学习兴趣。
通过观察和分析，可以发现幼儿对新事物的好奇心和求知欲是很强烈的，他们对科技产品有着天生的好奇和探索欲望。
幼儿园教师在开展科技创新教育时，要善于引导幼儿通过互动体验和探究式学习，激发他们对科技的兴趣和热爱，提升他们的创新意识和实践能力。
2. 创新教育的广度科技创新教育的广度包含了教学内容的广度和教学手段的广度。
在教学内容上，幼儿园教师可以选择与幼儿芳龄相适应的科技主题，如简单的机械原理、生活中的科学现象等，以帮助幼儿建立科技认知和兴趣。
在教学手段上，幼儿园教师可以利用幼儿园内外的资源，如科技实验室、科技玩具等，与科技社区或科技企业合作，引进科技专家进行科普宣讲等，丰富科技创新教育的教学手段，提升教学效果。
三、科技创新教育的实施步骤和策略1. 激发幼儿的好奇心与探索欲在幼儿园开展科技创新教育，教师首先要激发幼儿的好奇心与探索欲。
可以通过组织科技主题的游戏活动、展示科技产品、科技实验等形式，引导幼儿主动参与，并在活动过程中培养他们的观察力、思考力和动手能力。
2. 引导幼儿的科技探索在激发幼儿的兴趣和好奇心后，教师要引导幼儿积极参与科技探索。
可以设置科技探究区域，提供丰富的科技玩具和工具，鼓励幼儿进行科技探索和实践，培养他们的创新思维和实践能力。
幼儿园教师的创新教育方法
幼儿园教师的创新教育方法一、引言作为幼儿园教师，创新教育方法的应用对于幼儿的全面发展至关重要。
本文将讨论几种创新教育方法，并探讨它们在幼儿园教育中的应用。
二、情景教学法情景教学法是一种以真实生活情境为基础的教学方法。
幼儿园教师可以通过创设真实的情境，将学习内容融入到幼儿生活中。
例如，在学习水果时，可以组织幼儿去果园采摘水果，亲自感受水果的颜色、味道和形状，从而达到更深入的学习效果。
三、游戏化教学法游戏化教学法是通过游戏的形式进行教学的方法。
幼儿园教师可以设计各种游戏活动，让幼儿在游戏中学习知识和技能。
例如，在学习数字时，可以设计数字拼图游戏，让幼儿通过拼图的方式学习数字的顺序和数量，通过游戏的趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
四、多元智能教育法多元智能教育法是一种根据幼儿不同智能类型进行教学的方法。
幼儿园教师可以通过了解幼儿的智能类型，采用不同的教学策略，满足幼儿不同方面的发展需求。
例如，对于语言智能较强的幼儿，可以通过朗读故事、角色扮演等方式进行教学；对于动手智能较强的幼儿，可以通过手工制作、植物培育等方式进行教学。
五、探究式教学法探究式教学法是一种以问题为导向的教学方法。
幼儿园教师可以设定问题，引导幼儿主动思考和探索，从而培养幼儿的探索精神和问题解决能力。
例如，在学习动物时，可以提出问题：“为什么有些动物会飞？”，然后引导幼儿通过观察、实验等方式探索答案，激发幼儿的学习积极性。
六、故事情境法故事情境法是通过讲故事的方式进行教学的方法。
幼儿园教师可以利用寓教于乐的方式，通过故事情境引导幼儿学习和思考。
例如，在学习友谊和合作时，可以讲述关于友谊和合作的故事，让幼儿通过故事的情节和人物形象，理解友谊和合作的意义。
七、总结幼儿园教师的创新教育方法可以提高幼儿的学习效果，促进幼儿的全面发展。
情景教学法、游戏化教学法、多元智能教育法、探究式教学法和故事情境法都是一些创新的教学方法，可以根据具体情况灵活运用。
幼儿园教师应不断探索创新，提高自身的教育教学能力，为幼儿的成长发展做出更大的贡献。
幼儿园教师的创新教育方法
幼儿园教师的创新教育方法幼儿园教师在教育过程中发挥着关键的作用，他们不仅要关注幼儿的学习成果，还要注重培养幼儿的创新思维和动手能力。
为了增加幼儿教育的趣味性和成效性，幼儿园教师需要不断探索创新的教育方法。
本文将介绍一些幼儿园教师可以使用的创新教育方法，以提高幼儿的学习兴趣和能力。
一、游戏与教学相结合幼儿喜欢玩耍和游戏，通过将游戏与教学相结合，能够让幼儿在娱乐中学习，激发他们的学习兴趣。
幼儿园教师可以设计各种趣味游戏来教授知识和技能，例如，在学习数字的过程中，教师可以用卡片上的数字让幼儿进行配对游戏，这样既能让幼儿记住数字，又能培养他们的观察力和动手能力。
通过游戏的方式进行教学，不仅增加了学习的趣味性，还能激发幼儿的创造力和想象力。
二、兴趣导向的学习每个幼儿都有自己独特的兴趣爱好，幼儿园教师可以根据幼儿的兴趣为他们设计学习活动。
例如，如果一个幼儿对动物特别感兴趣，教师可以引导他进行有关动物的讨论和观察，或者设计一些与动物相关的手工活动。
通过满足幼儿的兴趣，教师不仅可以提高他们的学习积极性，还能培养他们的探索精神和实践能力。
因此，幼儿园教师需要灵活运用不同的教学方法，以满足幼儿的兴趣和需求。
三、多元化的教学资源幼儿园教师可以利用多元化的教学资源，如图书、音乐、游戏和电子学习工具等，为幼儿创造一个丰富的学习环境。
通过与不同类型的教具和工具互动，幼儿能够更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果。
例如，教师可以根据幼儿的学习目标选择适合的图书，通过朗读和讲解，引导幼儿积极参与其中，从而提高他们的阅读能力和语言表达能力。
在创新教育中，教师需要积极寻找和运用教学资源，以满足幼儿的学习需求。
四、艺术与创造力培养艺术和创造力是幼儿园教育中重要的组成部分。
通过艺术活动，幼儿能够培养自己的审美能力、观察力和创造力。
幼儿园教师可以引导幼儿进行绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，培养他们的想象力和创造力。
同时，教师可以为幼儿提供不同的艺术材料和工具，鼓励他们自由表达自己的想法和情感。
幼儿园教师的科技与创新教育
幼儿园教师的科技与创新教育在当今信息化时代，科技已经成为了各个领域的重要组成部分，教育也不例外。
幼儿园作为儿童接受教育的起始点，教师们在教育孩子的同时，如何运用科技手段进行创新教学，已经成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨幼儿园教师如何利用科技进行创新教育的途径和方法。
一、科技教育工具的应用现代科技为教学工作提供了许多有益的工具和资源，幼儿园教师可以通过合理运用这些科技教育工具，提升教学效果。
例如，利用智能电子白板可以展示动画教材，增加课堂互动性；利用电子书籍让孩子在虚拟世界中探索知识，培养其阅读兴趣；利用教学软件进行自主学习，提高学生的学习效率等。
通过科技教育工具的应用，幼儿园教师可以将教学内容更加生动有趣地呈现给孩子们，激发他们的学习热情。
二、创新教学方法的运用创新是教师教育工作的核心要素之一，幼儿园教师在教学过程中应该灵活运用各种创新教学方法，通过激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
例如，采用PBL（问题驱动学习）法，引导幼儿围绕一个问题进行探究学习，培养其解决问题的能力；采用小组合作学习的方法，培养幼儿的合作精神和团队意识；采用游戏化教学的方式，创设情境让幼儿在玩中学习。
这些创新教学方法的运用，能够使幼儿园教育更具趣味性和针对性，有助于提高幼儿的学习主动性和创造力。
三、数字化评价体系的建立数字化评价体系不仅可以帮助教师更加全面客观地评估幼儿的学习状态和进步情况，同时也是一种教育管理的手段。
幼儿园教师可以利用数字化评价工具，如电子评价表和学习管理软件等，对幼儿的学习成果和发展情况进行定量、定性的评价，为家长提供详尽准确的学习报告。
同时，数字化评价体系也能够帮助教师分析学生的学习情况，制定更加有针对性的教学计划，提高教育质量和效果。
四、科技与创新教育的挑战与机遇科技与创新教育相互促进，但也面临一些挑战。
首先，幼儿园教师对科技应用的不熟悉，技术操作和教学应用能力有待提升。
其次，科技教育工具的更新换代速度较快，教师需要不断跟进学习并适应新技术。
幼儿园教育教学工作中的创新与改进
幼儿园教育教学工作中的创新与改进作为一名幼儿相关工作者，我们要始终牢记，幼儿园的教学工作不仅仅是一项简单的任务，而是关乎孩子们未来成长的重要环节。
在这个过程中，创新与改进成为了我们不断追求的目标。
今天，就让我们一起来探讨一下幼儿园教育教学工作中的创新与改进。
一、教育内容的创新与改进1.紧跟时代发展，注重幼儿兴趣的培养。
随着社会的进步，孩子们的兴趣也在不断变化。
因此，我们需要及时调整教育内容，关注幼儿的兴趣点，让他们在愉快的氛围中学习成长。
2.融入本土文化，培养幼儿的爱国情怀。
我们要注重本土文化的传承，通过讲解民间故事、传统节日等活动，让幼儿了解和热爱自己的国家。
3.重视幼儿的个性化发展，尊重个体差异。
每个孩子都是独一无二的，我们要充分尊重他们的个性，因材施教，挖掘每个孩子的潜能。
二、教育方法的创新与改进1.情境教学，让幼儿在实践中学习。
通过创设丰富的教学情境，让孩子们在实践中掌握知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
2.游戏化教学，让幼儿在快乐中成长。
游戏是幼儿的天性，我们将教育内容融入游戏中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3.亲子互动，增进家园共育。
加强家园合作，让家长参与到幼儿的教育过程中，共同关注幼儿的成长。
三、教育评价的创新与改进1.多元化评价，关注幼儿的全面发展。
我们不仅要关注幼儿的学习成绩，还要关注他们的道德品质、行为习惯等方面的表现，进行全面评价。
2.过程性评价，及时了解幼儿的成长需求。
通过日常观察、交流等方式，及时发现幼儿的问题，并提供针对性的帮助。
3.个性化评价，尊重幼儿的个体差异。
针对每个孩子的特点，给予他们个性化的评价，鼓励他们发挥自己的优势。
四、教师队伍的建设与改进1.提高教师的专业素养，定期开展培训和学习活动，让教师掌握先进的教育理念和方法。
2.增强教师的责任心，强化职业道德教育，让教师始终坚守教育事业初心。
在探讨幼儿园教育教学工作中的创新与改进时，我们还应该关注到一些细节层面的变化。
幼儿园老师的创新教学方法
幼儿园老师的创新教学方法幼儿园教学是培养孩子全面发展的重要阶段，幼儿园老师的教育方法和策略直接影响孩子的学习成果和未来发展。
在幼儿园的教育实践中，教师不仅仅需要有专业教学技术和知识，还需要创意教学策略去调动孩子的学习兴趣和教育潜力。
这篇文章主要介绍几个幼儿园老师的创新教学方法，包括：利用游戏化教育促进幼儿园教育、注重亲子互动与共同探究教育、大胆尝试的教育实验等。
一、游戏化教育促进幼儿园教育幼儿园孩子的学习习惯以及认知水平都不同于成人，故常规教育模式通常无法在幼儿园教育中达到理想状态。
在幼儿园教育实践中，老师可以利用游戏化的教育形式和策略来促进孩子的学习成果。
在课堂上，老师可以利用游戏玩具、音乐和游戏题材与孩子们玩耍，这种方式很显然可以促进孩子们对于所学内容的兴趣。
同时，在游戏过程中让孩子们自然得学到知识和技能，并潜移默化地激发他们的思考能力。
另外，课堂上还可以使用各种趣味性高的游戏形式，让孩子们通过这些有趣的游戏来学习所要掌握的知识和技能，同时也可以促进他们的互动沟通和团队精神。
例如，在教授英语单词时，老师可以通过头像、动态卡牌和音乐等形式工程化教育的情境，让孩子们在轻松愉悦地游戏过程中自然地记忆和理解英语单词。
二、注重亲子互动与共同探究教育亲子互动关系可以有益于孩子的学习成果和教育收益。
作为幼儿园老师，注重与家长保持良好的亲子教育关系可以不仅可以帮助孩子们更好地适应课堂生活，同时也可以让家长了解孩子在校的学习情况和教育需求。
研究表明，亲子互动有助于孩子的学习发展、自我调节能力和情绪管理。
在幼儿园教育中，通过亲子教育交流的方式，让家长和孩子一起参与学习和探究过程，有助于提高孩子的兴趣和参与度。
老师在教育中也需要调整自己的教育方式和策略，更为注重亲子互动和共同探究过程。
教育时，老师可以通过角色扮演、集体讨论等多种形式来鼓励亲子互动。
老师还可以通过讲授教育原理、家庭教育等知识来引导和支持家长们更好地参与孩子教育。
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试论幼儿园教学中实施创新教育
作者：刘英
来源：《科学导报·学术》2018年第28期
摘要：进入新世纪，创新将成为立足之本，没有创新将意味着误车掉队，没有创新就意味着淘汰落伍。
所以为国家兴旺、民族振兴、人民安康，创新教育担负着重大的历史使命。
要找准创新教育的关键，把培养幼儿创新能力作为创新教育的创新点。
关键词：幼儿园；教学；创新教育
中外教育专家把富有“积极进取和创新精神作为21世纪人才必备的首要素质”。
要求基础教育要大力开展创新教育，而幼儿教育又是整个学校系统中实施创新教育的开端。
学者佩克利斯断言：“人类发展过程中，目前受到的限制完全不是天资不足，而在于不能尽早地为天资创造最佳条件。
对幼儿园如何实施创新教育，我谈几点建议：
一、树立与现代教育理念一致的幼教观
教育的任何变革最终是通过教师来完成的，而教师的教育观念是引起教师行为的最直接因素，在诸多的教育观念中，教师自身的观念在实施幼儿创新教育中显得尤为重要.创新教育是传统教育所欠缺的，传统教育认为，循规蹈矩，老实听话，少说少动，驯服驯从，按老师的规定去行事就是好孩子.而一些好奇。
好问、好动的孩子则被称为“调皮”、“捣乱。
而加以限制训斥.不顾幼儿的需求忽视幼儿的主体性和个体性，幼儿整天被老师牵着鼻子走，培养模式既机械又单一。
在本园一次音乐节奏观摩课上，当教师出示五线谱音符问幼儿这像什么时，幼儿积极性很高，纷纷回答说：像“气球”、像“勺子”、像“小蝌蚪”…，正在大家为幼儿丰富的想象而感到高兴的时候，教师却反问了一句，这像“蝌蚪吗？”结果再没有幼儿敢回答，活跃的思维一下被扼杀，原因只有一个：教师想要幼儿说出像豆芽。
因此，在旧的教育观念的影响下，教学方法可用灌、统、管。
在日益重视素质教育的今天，树立与现代教育观念一致的幼教观非常重要，重视创新意识的培养应该放在首位，教师要对幼儿回答的问题给予肯定，鼓励并及时发现他们的小发现.小创造的火花，保护孩子创造力的萌芽。
二、树立与现代教育相适应的角色观和职业观
随着人类文明的进步和社会的发展，教师的角色发生了变化，教师的角色不再限于文化的传播者。
教学的组织者、课堂的管理者，而且还应该是表演者，激励者、服务者、支持者、引导者、促进者、参与者、和交往者，更应该成为教育工作的创新者。
研究者、学习者、决策者，协调者和心理学工作者等。
教师应该是全面发展的楷模，成为集众多角色于一身的角色，为幼儿创新教育提供可能。
教师的职业不再是仅有文化或者胜任就可以，教师必须是榜样、是楷模，必须有良好的职业道德。
车尔尼雪夫认为；“教师要把学生造一种什么人，自己就应该
是这种人。
”教师除以身作则，为人师表外，还要忠于职守，有强烈的责任感和事业心，热爱幼教事业。
应该具体表现为对待幼儿有足够的耐心和爱心尊重幼儿，注重师幼互动的价值，善于用各种适应的方法去接触和引导幼儿，实行双向交流的沟通，使幼儿对教师亲近、信服，这样才容易接受教育。
敢流露自己的感情、自尊、自信、活跃，敢于思考、敢说，敢问，使幼儿有一定的创造性。
反之，教师的方法简单、主观、粗暴、甚至苛刻，只有命令，不讲道理，重视权威，不许违抗，缺乏爱心、耐心，这样会因为幼儿害怕老师而服从，往往对老师回避。
干事缩手缩脚，有的甚至对老师产生厌恶和憎恨，时间长了幼儿的独特意识随之消失。
三、创造民主、和谐、宽松的教育环境
民主和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿和教师建立一种平等、信任、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发幼儿主动，积极地参与学习和活动的过程。
外部的压力过多，束缚过多，幼儿很少独立自主，心理自由，这样限制了幼儿创造性潜能的发挥。
有的幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想象中，创造性若隐若现，教师要善于发现、精心培养。
当幼儿想法稀奇古怪超越客观现实时、当他们的描述与实际情况有出入时、当他们手舞足蹈自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃时，教师切不可以用成人固定的思维模式去限制他们或者盲目否定。
有这样一个故事：在一次美术活动中，幼儿画想象画，结果有的把眼睛画成黄色，把太阳画成蓝色，还有一个小姑娘画了一个三条腿的男人当老师问她为什么时，她说：“我的爸爸在美国我好想他，想他快点回来，所以我就多画了一条腿。
”当时老师就夸她：“你真聪明。
教师敏感地捕捉幼儿创造思维的闪光点并加以科学的指导。
在这种环境中，幼儿得到充分的尊重和信任，得到充分表现自己的认识情感和思想的机会，使幼儿消除胆怯和依赖的心理，能够积极主动地参与到活动中，进行积极地探索、积极地思考，逐步形成探求创新的心理愿望和以一种创新的精神来看问题、思考问题。
四、创建新型的教学模式和教学方法
随着社会文明进步。
科学技术的发展，社会的竞争激烈，对幼儿的发展提出了新的要求。
然而，以往的教学模式和教学方法与现代教育发展不相适应，教学模式单一，教学方法死板。
分科教学，集体授课的比例很大。
课堂一直被教师控制，幼儿不是听老师讲，就是回答老师提出的问题，教学方法死板，影响了幼儿的发展。
只有创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的创新能力得到发展。
将分科教学改为整合课程，可多学科综合，即：多个学科，共用主题，顺序展开，学科教学，结合为本。
跨学科综合，即：围绕主题，学科共通点，解决问题，较具整合性，过程为本。
将集体教学改为个别，小组和集体相结合的灵活方法，充分体现师幼互动的价值，预成课程和生成课程相结合，及时解决幼儿提出的新问题，注重对幼儿多能力的培养。
在组织活动时，教师应为幼儿提供更多的创造的机会，激励幼儿用不同的想法去解决问题。
要克服死啃书本、按部就班、照葫芦画瓢，教条主义的倾向。
把幼儿的发展放在首位，构建对幼儿发展具有价值的适合幼儿特点的教学模式，选择能激发幼儿学习兴趣，可让幼儿操
作、探索的活动形式，选择与幼儿生活相关的生动的活动内容，采取灵活的、幼儿喜闻乐见的方法去组织实施教学活动。
设计以幼儿学会学习和创造为中心的活动方案，提倡启发式、讨论式、探索式、去感受、去发现、去创造，力争培育出有创新意识新个性的幼儿。
五、建立新的课程评价体系
幼儿园课程是一個从理论到实践，经过评价再到实践的动态的整体。
在这个整体中，评价起着检测、判断、矫正、反馈的中介作用。
目前的评价方式，已经在观念和评价标准上有所改进和创新，但与创新教育所要求的评价体系相比，还相差很远，这是许多教师在实施创新教育时缩手缩脚的主要原因。
教师在组织教学活动中，怕幼儿乱说、乱动，教学结果差，教师来回反复地说教，幼儿处在被动地位。
因此，管理者、教育评价者一方面鼓励教师大胆创新；一方面又以狭隘的教学结果作为课程评价的唯一标准和手段。
这两者之间的矛盾使创新教育流于形式，并直接影响了幼儿园创新教育的实施。
目前必须建立新的课程评价体系，以更好更快地推进创新教育的开展。
（作者单位：四川省绵竹市第二示范幼儿园）。