小学六年级上册语文第二十一课老人和海鸥2
人教版小学六年级语文上册第21课
《老人与海鸥》教学设计执教教师：陈琪教学内容：人教版小学六年级语文上册第21课第二课时教学目标：知识与技能1、有感情地朗读课文，感受海鸥与老人之间深厚的感情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、了解《中华人民共和国动物保护法》第二章野生动物保护法的第八条；第四章法律责任中的第三十一条。
过程与方法继续用较快的速度阅读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感，在师生交流的思维碰撞中感受因为老人对海鸥的爱，所以海鸥以爱回报老人，在引导交流体会的同时，指导学生读好有关的句子和段落。
说感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。
情感、态度与价值观感受海鸥对老人之间深厚的感情，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点：体会海鸥与老人之间的浓厚情感。
教学难点:了解作者的表达方法。
突破方法：引导学生对重点句、段的品读，深入地讨论、交流。
三、教学过程一、谈话导入新课1、同学们，昨天你们和李老师一起感受到了老人对海鸥那份无私的爱。
其实，动物和我们人类一样，它们也有自己的爱憎、自己的情怀。
这节课我将和你们一起走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
2、板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：这篇课文是我到村小上的一堂公开课，目的是让学生明白这堂课将由我带领他们去学习】二、研读课文，以读悟情1、教师出示研读要求（小黑板出示），学生齐读。
（1）请同学们快速阅读课文，说出课文中哪些部分写出了海鸥对老人的深厚情怀？（2）勾画出你最感动的部分，想一想这些地方为什么让你感动？与你的同桌说一说你从中感悟到什么。
【设计意图：目的明确引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读；让学生动手动脑达到合作学习的目的】2、学生自由学习课文。
3、学生交流，汇报自己学习所获。
4、教师适时指导学生抓住重点词语，有感情的朗读。
（学生交流：反馈交流找到的句子。
预设）【设计意图：这一环节主要让学生把握重要词语、关键词语在语句中的意义和作用，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。
(人教新课标版)六年级语文上册第21课《老人与海鸥》第2课时优秀教学案例
4.结合课文内容，对学生进行情感教育，培养他们良好的道德品质。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
2.鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生从不同角度审视课文，提高他们的批判性思维能力。
3.在小组合作中，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自己的学习能力。
2.组织学生进行自我评价，培养他们的自我认知能力和自我提高意识。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的成长，激励他们不断进步。
四、教学内容与过程
1.培养学生尊敬老人、爱护动物的良好品质，让他们学会关爱他人，关爱自然。
2.培养学生坚定的信念和顽强的毅力，让他们在面对困难和挫折时，能够保持积极向上的心态。
3.培养学生热爱生活、珍惜生命的态度，让他们懂得生活的美好，珍惜每一天。
为了实现以上目标，我将通过引导学生在课堂上进行思考、讨论和交流，激发他们的情感共鸣，培养他们的道德观念和人生观。同时，我还将在课堂教学中，注重与学生建立良好的师生关系，营造温馨、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高他们的学习效果。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生独立思考和解决问题的能力。
2.运用图片、视频等教学辅助手段，直观地展示课文中所描绘的场景，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
3.创设情境，让学生模拟课文中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（三）情感态度与价值观
3.对学生的作业进行及时批改和反馈，关注学生的学习进步。
(人教新课标版)六年级语文上册第21课《老人与海鸥》第2课时教学设计
6.总结与拓展，提升认知：教师引导学生总结本节课所学内容，联系生活实际，进行情感教育。同时，布置相关的课后作业，拓展学生的知识视野。
7.关注个体差异，分层教学：针对学生的认知水平、学习能力和情感态度等方面的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.通过课堂讨论、小组交流等形式，培养学生倾听、表达、沟通的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够感受老人与海鸥之间深厚的感情，理解关爱他人、尊重生命的重要性。
2.学生能够认识到人与自然要和谐共处，保护环境，关爱动物，培养生态意识。
3.学生能够从老人身上学到坚持不懈、勇敢面对困难的精神，激发学生面对挫折的勇气。
2.语言基础：学生在前期的学习中，已经掌握了基本的语法、词汇和表达技巧，具备了一定的语文素养。在本节课中，学生需要运用已有的语言知识，提高句子时态运用的准确性，以及人物描写和情感表达的能力。
3.情感态度：六年级学生正处于青春期，情感丰富，容易产生情感共鸣。通过学习本课，学生可以感受到老人与海鸥之间的深厚感情，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
4.学生能够运用课文中的描述方法，进行人物描写和情感表达，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识的能力。
2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的思维品质。
3.运用情景教学法，让学生在具体的语境中感受课文情感，培养学生的情感共鸣。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：“结合课文内容，谈谈你对人与自然和谐共处的认识。”
人教版语文六年级上第21课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》及课文《老人与海鸥》(郑耀华)
人教版语文六年级上第２１课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》邓启耀独行的老人我住在城郊。
每天上班，如果走得早，一定会在郊区环城路上，看到一位独行的老人。
他总是走在公路中间的隔离线上，任两旁车流如织，依然笔直地、一颠一颠地走着，不时对呼啸而过的车流招招手，像一位检阅三军的元帅，而这与他永远身着的那套将军呢衣服十分协调。
他的下装为行者打扮，系有绑腿或是将裤子塞在长袜里，足踏一双军用胶鞋。
老人的头一发未存，亮亮地反射着晨光。
有时我正午路过城的另一边，竟也能见到他。
依然一个人走在公路正中央，冒汗的光头在大太阳下愈发亮了。
他走的线路显然是违反交通规则的，但没有谁纠正他，连交警也是一副熟视无睹的样子。
看来大家都习惯了他这种走法。
我在城市的车流人流中穿行，擦肩而过的人没一个记得住，却偏偏记住了这位老人。
后来我发现，像他这样的人不只一位，虽然不像他那么瞩目，但稍一留心，便可见到，在路边、天桥下、公园的石凳上，都能见到这样一些孤独的老人，没人陪伴，没人多看他们一眼，甚至没有一条小狗挨近他们。
他们每天几乎都在重复自己习惯的同样的动作。
对于他们来说，生活停滞了，太阳每天都是旧的。
我突然想起自己的父亲。
他有6个子女，巳时同堂，儿孙绕膝，但各自都有自己的家。
只在节假日，俩老的房间才多些热气。
父亲喜欢走路，每天午饭后必得上街去逛。
我们劝他改为早上出行，下午太阳太辣，容易中暑。
但他总改不了，依旧在大家都躲进房间的时候出去走。
哪儿发生了什么新鲜事，他都知道。
他第一次中风是在街上，大太阳下。
那天我们请俩老到家里来，坐一会他就闲不住，要到街上走。
后来他打了个"的"回来，说手脚有些不灵便。
偏瘫后他还老想出去走，在快失去意识的时候，竟自己收拾了洗漱用具挂在脖上，说要出远门。
他终于在85岁时离开已经无法行走的躯体，独自远远地走了。
我一直有种无法消解的内疚，因为陪父亲走得太少。
如今看见独行的老人，就会想起父亲。
但父亲毕竟还是有福的，他的6个子女和一群孙孙，没有一个是不孝的。
六年级上册《老人与海鸥》原文
六年级上册《⽼⼈与海鸥》原⽂六年级上册《⽼⼈与海鸥》原⽂ ⽂学作品《⽼⼈与海鸥》来源于真实故事：⼀位⽼⼈吴庆恒，为了喂⾷海鸥，每天徒步⼆⼗余⾥到昆明的翠湖，去给他⼼爱的海鸥送吃的。
⽼⼈和海鸥成了朋友，也成了翠湖的⼀道风景。
下⾯跟着⼩编来看看六年级上册《⽼⼈与海鸥》原⽂吧！希望对你有所帮助！ 那是⼀个普通的冬⽇。
我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的⼈群中很容易认出那位⽼⼈。
他背已经驼了，穿⼀⾝褪(tuì)⾊的过时布⾐，背⼀个褪⾊的蓝布包，连装鸟⾷的⼤塑料袋也⽤得褪了⾊。
朋友告诉我，这位⽼⼈每天步⾏⼆⼗余⾥，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
⼈少的地⽅，是他喂海鸥的领地。
⽼⼈把饼⼲丁很⼩⼼地放在湖边的'围栏上，退开⼀步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。
⽴刻便有⼀群海鸥应声⽽来，⼏下就扫得⼲⼲净净。
⽼⼈顺着栏杆边⾛边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成⼀⽚翻飞的⽩⾊，飞成⼀篇有声有⾊的乐谱。
在海鸥的鸣叫声⾥，⽼⼈抑扬顿挫地唱着什么。
侧⽿细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地⽅话——“独脚”“灰头”“红嘴”“⽼沙”“公主”…… “您给海鸥取了名?”我忍不住问。
⽼⼈回头看了我⼀眼，依然俯⾝向着海鸥：“当然，哪个都有个名⼉。
” “您认得出它们?”相同的⽩⾊翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑⽼⼈能否看得清。
“你看你看!那个脚上有环的是⽼沙!”⽼⼈得意地指给我看，他忽然对着⽔⾯⼤喊了⼀声：“独脚!⽼沙!起来⼀下!” ⽔⾯上应声跃起两只海鸥，向⽼⼈飞来。
⼀只海鸥脚上果然闪着⾦属的光，另⼀只飞过来在⽼⼈⼿上啄⾷。
它只有⼀只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚，⽼⼈边给它喂⾷边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥，⽼⼈的眼睛⽴刻⽣动起来。
“海鸥最重情义，⼼细着呢。
前年有⼀只海鸥，飞离昆明前⼀天，连连在我帽⼦上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
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老人顺着栏杆边走边放， 海鸥依他的节奏起起落落， 排成一片翻飞的白色，飞 成一篇有声有色的乐谱。
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在海鸥的鸣叫声里，老人
抑扬顿挫地唱着什么。侧耳
细听，原来是亲昵得变了调
的地方话——“独脚”“灰
头”“红嘴”“老沙”“公
主”……
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Hale Waihona Puke 返回老人望着高空盘旋 的鸥群，眼睛里带着 企盼。
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他背已经驼了，穿一身褪 色的过时布衣，背一个褪色 的蓝布包，连装鸟食的大塑 料袋也用得褪了色。
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老人把饼干丁很小心地 放在湖边的围栏上，退开 一步，撮起嘴向鸥群呼唤。 立刻便有一群海鸥应声而 来，几下就扫得干干净净。
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老人把饼干丁很小心地 放在湖边的围栏上，退开 一步，撮起嘴向鸥群呼唤。 立刻便有一群海鸥应声而 来，几下就扫得干干净净。
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海鸥们像炸了营似的朝 遗像扑过来。它们大声鸣 叫着， 翅膀扑得那样近 ， 我们好不容易才从这片飞 动的白色旋涡中脱出身来。
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塑料 饼干 节奏 乐谱 营地 停歇 吉祥 企盼 相依相随 抑扬顿挫 急速 褪色 撮 亲昵 啧啧 驻足观看 滇池 旋涡
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朋友告诉我，十多年了， 一到冬天，老人每天必来， 和海鸥就像亲人一样。
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朋友告诉我，十多年了， 一到冬天，老人每天必来， 和海鸥就像亲人一样。
六年级上册《老人与海鸥》原文
六年级上册《老人与海鸥》原文鸥那是一个普通的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪(tuì)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……“您给海鸥取了名?”我忍不住问。
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。
”“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。
它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
“海鸥最重情义，心细着呢。
前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。
你看它们那小模样!啧(zé)啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
太阳偏西，老人的塑料袋空了。
“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。
人教版小学语文六年级上册：21 老人与海鸥 (2)
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥 之间深厚的感情。
3、抓住课文的重点词句，体会句子的意 思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的 感情写具体的。
课堂小结
课文讲述了一个感人的故事。十多年前， 老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红 嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。 每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖 之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖 之畔去喂海鸥，风雨无阻。
守灵：守在灵床或灵位的旁边。
漩涡：流体旋转时形成的螺旋形。
教材练习答案
1、通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名 字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人 对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死 后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、 鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那 份令人震撼的情。
2、意想不到的事：一群海鸥突然 飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连 声鸣叫，叫声和飞翔姿态都异于平常， 好像知道发生了什麽大事。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干， 照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下 了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海 鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后 又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不 忍离开自己的亲人。
巩固练习
1、认识字词。 褪色 tuìsè 搓起 cuō qǐ 亲昵 qīn nì
啧啧 滇池 漩涡 企盼
抑扬顿挫 yìyánɡ-dùncuò
zézé diānchí xuán wō qǐpàn
2、理解字词。
褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文 中指老人的衣服因穿的时间久而颜 色变淡。
撮： 吮吸。
抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。