北京市第一五四中学七年级语文上册第1单元汉语拼音(第2课时)导学案(无答案)(新版)新人教版

人教版部编语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》导学案(2课时)

人教版部编语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》导学案（2课时）一、教学目标1.能够正确书写和认读音节b, p, m, f。

2.能够熟练运用音节b, p, m, f进行组词练习。

3.能够练习发音，加强口语表达。

二、教学重点1.认读和书写音节b, p, m, f。

2.运用音节b, p, m, f进行组词练习。

三、教学难点1.区分音节b, p, m, f的书写和发音。

2.掌握音节b, p, m, f的组词练习。

四、教学准备1.课件：包括有关音节b, p, m, f的图片和文字。

2.笔和纸：供学生书写练习使用。

3.课堂布置：能够让学生集中注意力的教室环境。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放与音节b, p, m, f相关的歌曲或视频，引起学生兴趣，激发他们学习的热情。

2. 学习b音节（10分钟）教师向学生介绍b音节的写法和发音，让学生跟读并书写。

然后进行练习，让学生用b音节组成单词。

3. 学习p音节（10分钟）同样的步骤，向学生介绍p音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用p音节组词。

4. 学习m音节（10分钟）继续向学生介绍m音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用m音节组词。

5. 学习f音节（10分钟）最后介绍f音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用f音节组词。

6. 综合练习（10分钟）教师出示包含b, p, m, f音节的图片或文字，让学生进行朗读和练习，巩固所学内容。

7. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调每个音节的书写和发音要点。

鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业布置让学生回家继续练习书写和读音节b, p, m, f的单词，以巩固所学内容。

七、教学反思本节课注重学生对音节b, p, m, f的书写和发音练习，通过听、说、读、写的多种方式帮助学生掌握这些音节，同时也鼓励学生在日常生活中应用，以加深记忆。

以上就是本课的教学内容，希望能够帮助学生顺利掌握音节b, p, m, f。

北京市第一五四中学七年级语文下册 11 邓稼先(第1课时)导学案(无答案) 新人教版

邓稼先一、学习目标：1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

2、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌。

二、学习重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

三、学习难点：传记的特点四、学习过程：（一）、交流感知：1、文学常识：人物传记人物传记是通过对典型人物的、、等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。

作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。

人物传记的特征有二个：其首要特征是，另一个显著特征是。

(即真实性和文学性)作者简介：，1922年生于合肥。

早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。

1957年同合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得。

担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。

2、加点字注音：宰．割（）筹．划（）奠．基（）开拓．（）元勋．（）仰慕．（）彷徨．．（）（）可歌可泣．（）鲜．为人知（）当之无愧．（）锋芒毕露（）家喻．户晓（）妇孺．皆（）至死不懈．（）马革裹．尸（）鞠躬尽瘁．（）3、词语：【可歌可泣】：【家喻户晓】：【鞠躬尽瘁，死而后已】：【当之无愧】：【马革裹尸】：【至死不懈】：【截然不同】：【锋芒毕露】：4、查找邓稼先的资料（二）、研读共品1.前国防部长张爱萍将军曾写了一首诗来歌颂、悼念邓稼先：踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。

蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。

你从这首诗里获得了哪些信息？2、整体感知：（1）默读课文，说说各部分是从哪个角度介绍邓稼先的（标注在课本上）。

思考它们之间的联系是什么？（2）浏览课文，说说自己的阅读收获，结合预习资料谈谈你对邓稼先的印象。

我最喜欢文章第部分，因为他写出了邓稼先的。

北京市第一五四中学七年级语文上册第1单元汉语拼音(第1课时)导学案(无答案)(新版)新人教版

汉语拼音
学习目标：能够区分并正确书写35个韵母和21个声母
能够给拼音正确标调
学习重点、难点：能够区分并正确书写易混的声母和韵母
能够给拼音正确标调
学习过程：
【师友互助】
【交流质疑】
师友组分析出现错误的原因及问题
针对普遍出现的问题提出解决方法
如何区分b、d、p、q
如何区分z、c、s和zh、ch、sh
如何区分ie、ei；iu、ui；uo、ou
如何给音节标调
【课堂巩固】
给下面词语的每个字注音
宝贵期望头盔地震阵地狭窄携手
写字别致奔驰冰清玉洁司空见惯雷霆万钧
流水蛮横陡峭钥匙对待一鼓作气寻觅
【总结提高】。

一年级上册语文导学案-zh ch sh r-人教(部编版)(无答案)

练习法：学生通过练习掌握 zh、 ch、sh、r 的发音和书写
讲解法：教师讲解 zh、ch、sh、 r 的发音和书写要领
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示范法：教师进行 zh、ch、sh、 r 的发音和书写示范
互动法：教师与学生互动，共同练习 zh、ch、sh、r 的发音和书写
游戏导入：通过设计有趣的游戏，如拼音接龙、拼音拼图等，引导学生进入拼音学习的状态，激发学习兴趣。
讲解法：教师讲解发音和书写技巧，学生听讲并理解
练习法：学生通过练习发音和书写，掌握正确的发音和书写方法
互动法：教师与学生互动，共同探讨发音和书写技巧，提高学生的学习兴趣和积极性
讲解法：教师讲解 zh、ch、sh、r 的含义和用途示范法：教师示范 zh、ch、sh、r 的发音和书写练习法：学生通过练习掌握 zh、ch、sh、r 的发音和书写游戏法：通过游戏的方式帮助学生记忆 zh、ch、sh、r 的发音和书写
测试或考试：通过测试或考试的方式，评估学生对 zh、ch、sh、r 的掌握情况
家长反馈：了解家长对学生的学习情况的反馈，评估教学效果和学生的学习效果
通过考试评估学生对 zh、ch、 sh、r 的掌握情况
考试形式：采用笔试或口试形式
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考试内容：包括拼音、字音、字形等方面
- ch 在拼音中的发音方法，与哪些声母组合成音节
-s hc h 在的实实际际应用应中用的例和子例，如句“ c-h ī ”s、h“在c h á拼”音等中的发音方法，与哪些声母组合成音节 - sh 在实际应用中的例子，如“shí”、 “shuō”等

北京市第一五四中学七年级语文上册第1单元 1《散步》(第2课时)导学案(无答案)(新版)新人教版(1)

1《散步》
学习目标：品读美文，感悟亲情，体会文章之美
学习本文以小见大，从平凡的事中挖掘深意的写作手法
学习重点：品读语言，体会人物之美和语言之美
学习难点：学习本文以小见大的写作手法
学习过程：
【交流感知】
1、请给文段中的画线部分选出最恰当的答案
爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

一首飘荡在夜空里的歌谣 B、沙漠中的一泓清泉
C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖
D、一片冬日的阳光
2、仿写：
亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一幅传世明画，精美隽永。

亲情是，。

【研读共品】
1、齐读最后一段，（建议你这样读：好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。

）探究问题：为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？从文段中“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可以看出作者把散步这件小事写得像是一件很大的事，为什么？
这种通过平凡小事表现一个深刻主题的写法叫做的写法。

2、文中多处有两两对称的句子，如例句所示。

请从文中再找出两处这样的句子，并说说这样写的好处。

例句：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

（1）
（2）
【互助释疑】
【巩固拓展】
1、文中共有两处景物描写，请找出来，仔细品读，说说它们的含义和作用。

第一处：
第二处：。

北京市第一五四中学七年级语文上册第1单元 1《散步》(第1课时)导学案(无答案)(新版)新人教版(1)

1《散步》学习目标：掌握字词，有感情的朗读课文感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德学习重点：有感情地朗读课文，领会文章主旨学习难点：感知课文内容，领会文章主旨学习过程：【交流感知】一、文学常识：本文作者，重庆人，代作家。

1966年初中毕业，到四川内江插队。

1982年毕业于四川大学中文系。

现为重庆师范大学中文系教授。

1980年开始文学创作。

其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。

著有《莫怀戚中短篇小说选》。

二、字词：给加点字注音和看拼音写字：分歧．一shà( )时 chāi( )散各得qí( )所委qū( ) 因为．水波lín lín( ) ( ) 取jué（）你就背．着我我背．上的解释下列词语的意思：各得其所：信服：委屈：粼粼：【研读共品】1、师友互读课文，要求字音正确、注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。

2、小组挑战3、理清全文思路，填空：①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

4、如果你手上有一束花，你打算送给哪一位家庭成员呢？请给出送花的理由！我想用（词语）来形容这个家庭。

【互助释疑】【巩固拓展】1、根据原文填空（不要看课本！）（1）母亲不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

（2）我说正因为如此，才应该多走走。

母亲地点点头，便去拿外套。

（3）我的母亲又过了一个严冬。

（4）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着，有的浓，有的淡；（5）小家伙突然起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”（6）我的母亲高大，很瘦，不算重；儿子很胖，幼小，也轻。

但我和妻子都是，，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

北京市第一五四中学七年级语文上册第1单元 3《羚羊木雕》导学案(无答案)(新版)新人教版

3《羚羊木雕》
学习目标：
1、学习倒叙、顺序、插叙等记叙顺序及其作用。

（学习难点）
2、品读文中对人物语言及“我”在去万芳家路上的心理描写，分析人物形象塑造中心理、
动作、语言描写的作用。

（学习重点）
3、思考文中的矛盾冲突：如何处理类似事件，避免矛盾冲突，如何对待友谊。

学习过程：
一、交流感知：
1、作者简介：作者，1945年生于北京，物理学专业出身的儿童科幻作品作者？中国作协儿童文学委员会委员。

主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。

2、字词注音：
抹．泪（）攥．紧（）怦怦
．．（）允．许（）脸颊．（）羚．羊（）犄．角（）撒．谎（）衣兜．（）（）寒战．逮．着玩（）逮．捕（）3、速读课文，用一句话概括本文记叙了的是什么事，并按照“查真相”——“表原因”——“要木雕”的顺序把全文分三层。

二、研读共品：
1、本文的写作顺序：，这样安排的好处：
2、在对待“要回木雕”事件中，文章如何对母女、父亲描写的？找出相应的语句，小组分角色朗读一下。

（要求：1）进入演员角色；2）语气符合角色性格；3）语调要有强弱变化；4）辅以表情或动作）
1)“我”：
2)妈妈：
3)爸爸：
小结：人物语言与心理描写的要求：
1）
2）
3）
4）
3、“我”要木雕时心情怎样？哪些词可以看出来？“月光出来了，冷冷的”，冷的仅是月光
吗？
4、结尾“这全能怪我吗？”意味深长，你认为应该如何避免类似不愉快事情的发生呢？
五、总结提高：
作业：1）抄“交流感知”2，准备默写；2）修订本页导学案，预习下一页；3）本课学诊。

北京市第一五四中学七年级语文下册 1 从百草园到三味书屋(第3课时)导学案(无答案) 新人教版

从百草园到三味书屋一、学习目标：1、学习课文细致观察，抓住特征，准确、生动地描写事物的方法。

2、通过分析“我”在百草园的生活，体会童真、童趣，理解亲近自然的乐趣。

二、学习重点：学习课文细致观察，抓住特征，准确、生动地描写事物的方法。

三、学习难点：学习课文细致观察，抓住特征，准确、生动地描写事物的方法。

四、学习过程：（一）、交流感知（预习提纲）：仿照第2段，描绘校园一角。

用到“不必说……也不必说……单是……”的句型，要准确抓住事物特征，注意写作顺序，尽量应用修辞方法。

（二）研读共品：1、赏析第三至六段：①第3段的作用是什么？②简要复述3-6段的内容。

③美女蛇的故事与这部分的中心“百草园是我的乐园”有何关系？2、赏析第七至八段：①概括这两段的主要内容。

②这两段从哪些方面写捕鸟？③请找出这两段中运用的准确的词语，体会它们的表达效果。

根据课文内容表演一下捕鸟的过程。

3、赏析第九段：①“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？从哪些语句可以看出来？②“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？③百草园只有一些野草，却为什么让“我”如此留恋？（三）、互助释疑：师友再读课文，互相质疑，全班讨论。

（四）、巩固拓展：阅读下面文字，回答后面问题。

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。

明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。

(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》导学案

-学生理解：学生可以随时听取音频，跟读模仿，巩固所学发音。
（三）实物教具
1.拼音卡片
-作用：拼音卡片可以作为教具，用于课堂上的互动游戏和小组合作活动。
-学生理解：通过操作拼音卡片，学生能够提高对"gkh"声母的识别能力，培养合作精神。
2.拼音挂图
-作用：拼音挂图悬挂在教室墙上，方便学生随时查阅和复习。
-思考深度：观察学生在作业中展现的思考过程，是否能够灵活运用所学知识。
-创新性：评价学生在创作作业中是否展现出独特的想法和创意。
2.评价标准：
-准确性：检查作业中"gkh"声母的发音和书写是否准确无误。
-完整性：评估作业内容是否完整，包括题目要求的所有部分。
-逻辑性：评价学生在创作作业时，语言表达是否连贯，逻辑清晰。
-学生理解：通过观看PPT，学生可以更直观地了解"gkh"声母的发音特点和书写方法。
2.视频资源
-作用：教学视频可以生动展示"gkh"声母的正确发音和书写方法，增强学生的学习兴趣。
-学生理解：通过观看视频，学生可以模仿正确的发音，提高自己的发音准确性。
3.音频资源
-作用：音频资源可以帮助学生在课后进行发音练习，强化记忆。
4.预习任务：完成以下预习任务：（1）自主练习"gkh"的发音，尝试将其与之前学习的韵母组合；（2）在课本或生活中寻找含有"gkh"声母的词语，并尝试拼读；（3）与家长或同学交流预习过程中的收获和疑问，为课堂学习做好准备。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.方法：情境创设、谜语导入
-通过展示一幅含有"gkh"声母的词语图画，让学生观察并说出图画中的物品，自然而然地引出"gkh"声母。

七年级语文上册第14课《14春第1、2课时》导学案

中学语文七年级（上）导学案学习内容十四春第1学时1、朗诵课文，能概括出文章描绘春的几幅图画，初步感悟作者情感。

学习目标2、感受本文构思精巧、情景交融的写法。

学习重难点理清文章脉络，感受构思精巧、情景交融的写法。

导学过程自主空间一、课前先学：1、知识回顾：（结合已学诗词，试背诵，感受春天的脚印）孟浩然《春晓》、杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》、白居易《钱塘湖春行》。

2、读课文1遍，掌握下列加点字的读音水涨．( ) 捉迷藏．( ) 酝酿．．( )（) 应和．( )笼．( )着一层薄．( )烟黄晕．( ) 蓑．( )衣巢．( )3、①用一句话说出对文章的最初印象。

②文中具体选取哪些景物描写春天的？③具体抒发了作者对春天怎样的感受？4、火眼金金：阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题：(读文章要多问几个“为什么”能提高你的阅读水平)二、课堂探究：组内交流1、自由朗读课文，联系上下文说说下列词语的意思：欣欣然朗润卖弄酝酿繁花赶趟儿呼朋引伴花枝招展烘托2、用你自己喜欢的方式读课文，思考：（1）课文中哪些字你认为容易读错，做上记号。

（2）提出预习中不能解决的问题。

3、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后思考，哪几节写什么？理清文章写作思路。

4、文中具体描绘了那几幅春景图？并能用一两个词语概括每幅图景的特点。

春图—→春图—→春图—→春图—→春图5、具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。

迎接春天的句子：描绘春天的句子：歌颂春天的句子：6、展示交流：请用这样的句子来和伙伴进行交流，说出自己的独到理解：（根据提示，说出自己的观点，不要怕出错哟！）这篇文章的“”这一句，表达作者了。

三、达标检测：1、注意下列加点字的读音：酝酿．．（）嘹．亮（）应和．（）．．（）抖擞烘．托（）眨．眼（）清脆．（）黄晕．（）2、依照课文，选择恰当的词语填空。

苏教版七年级上册语文导学案导学案七年级上册答案

苏教版七年级上册语文导学案导学案七年级上册答案为你打开一扇门导学稿第一课时学习目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

学习重点：1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

2、品味本文优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式的运用。

学法指导：1、如何制订语文学习计划。

2、如何预习。

3、如何做课堂笔记。

几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。

教学方法：赏读法四、学习过程预习导学亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。

一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。

门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。

同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

(一)自读课文，整体感知，完成下列练习1.请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.诠释()裨益()憧憬()广袤()qián移默化()wēi言耸听()(二)结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义⒈为你打开一扇门。

()⒉世界上有无数关闭的门。

()⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

()(三)朗读大比拼：1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2.组织学生开展小组朗读比赛。

方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。

组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。

教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

3.反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美.学习与研讨一、导入二、自主学习反馈：展示交流预习成果。

三、合作探究，品味鉴赏⒈整体感知，理清思路：⒉合作探究，交流感受：你说我说大家说：我心目中的文学班级分成若干小组，分组讨论交流，每组推选一名代表演讲，同学评价。

北京市第一五四中学九年级语文上册《故乡人(第二课时)》导学案(无答案) 北京课改版

《故乡人（第二课时）》导学案
学习目标：
1把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。

（白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。

）
2.体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。

学习重点：把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描
学习难点：体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。

学习过程：
一、交流感知
结合文本，用简洁的语言概括一下金大力这个人物形象。

（提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点、性格特点。

）
二、研读共品
1，金大力为什么叫“大力”？作者在该部分首段介绍金大力的“得名”，目的是什么？
2，瓦匠头要“年高望重，手艺好，有两手绝活，能压众，有口才，会讲话，能应付场面”。

金大力不具备上述条件，却能当上瓦匠头，为什么？
3，文章写了金大力几件事，分别体现了他什么性格特点？
师友再读课文，发现疑问全班讨论互助作答。

四、巩固拓展
1《金大力》中，文中是怎样描写金家茶炉的生活场景的？为何特别介绍这个生活场景？
结合文本
2汪曾祺说：“好的语言都是平平淡淡、人人能懂”从文中找出平常平淡的语句，说说表现力。

五、总结提高。

(教案)语文一年级上册汉语拼音 j q x

j q x导学案6 j q x［教学目标］1.正确认读声母ｊ、ｑ、ｘ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ｊ、ｑ、ｘ与韵母组成的两拼、三拼音节。

掌握j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.能够正确认读“搭积木、下棋”2个词语，正确朗读儿歌《在一起》。

认识“棋、鸡”2个生字。

［教学重难点］学会j、q、x 3个声母，认清形，读准音，能正确书写。

掌握j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

（重点）一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们又要认识3个新的声母朋友。

（板书课题：j q x）二、教学声母j1.出示插图：说说图上画着什么。

（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。

）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。

（板书：j）3.师范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。

（正音）5.识记j的形。

（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。

）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。

）6.指导书写。

（j两笔写成，占上、中、下三格，注意先竖到下格后才开始往左弯，再写点，竖左弯不能顶下格线）三、教学声母q1.出示插图：说说图上画的是什么。

（一个小姑娘，手里拽着7只彩色气球。

）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。

（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。

3.教师领读、指名读、对比读：j—q。

4.识记q的形。

看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。

一年级上册语文导学案-zh ch sh r第一课时人教部编版(无答案)

知识与技能：了解zh、ch、sh、r的发音规则和书写格式，能够正确拼读含有zh、ch、sh、 r的词语。
情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣和热情，鼓励学生积极参与拼音学习活动，增强自信心。
行为习惯：培养学生良好的拼音学习习惯，如认真听讲、勤于练习、规范书写等。
情感态度与价值观
激发学生对拼音学习的兴趣和热情培养学生正确的拼音学习习惯和态度引导学生树立正确的学习观念和价值观提高学生的语文素养和综合素质
练习发音：学生练习发音，教师巡回指导，纠正发音问题
模仿发音：学生模仿教师的发音，注意口型和声音的配合
小组活动：学生分组练习发音，互相纠正，共同提高
对比发音：教师播放正确和错误的发音对比，让学生辨别正误
反馈评价：教师对学生的发音进行反馈评价，肯定进步，指出不足
学习zh ch sh r的书写方法
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演示法：教师通过演示拼音的发音和书写，让学生直观地了解拼音的特点和用法。
游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音的知识和技能。
复习已学拼音
导入新课
情景导入，激发兴趣
教授新拼音的发音要领
练习拼读，巩固所学
学习zh ch sh r的发音要领
示范发音：教师示范正确发音，让学生观察口型变化
zh ch sh r的发音要领
zh ch sh r的书写方法
正确认识zh ch sh r的发音
掌握zh ch sh r 的书写顺序
练习zh ch sh r 的书写
了解zh ch sh r 的发音和书写规则
常见词语及句子的认读
常见词语：包括“zh、ch、sh、r”等拼音字母的发音和拼写句子认读：通过朗读句子，让学生熟悉拼音的发音和语调词语拓展：列举一些与“zh、ch、sh、r”相关的常见词语，帮助学生加深记忆句子练习：设计一些简单的句子练习，让学生通过朗读和拼写来巩固所学知识

部编版一年级语文上册《汉语拼音j q x》导学案

jqx的两拼音节、三拼音节的拼读练习。
学习
难点
培养学生看图学拼音的能力，养成主动拼读识字的好习惯。师点拨
学案
修订栏
学
习
流
程
第一课时
一、温故导新
（1）导入新知
请大家仔细观察这幅图，你能展开想象编一个小故事吗？ (引导学生大胆地想象编故事)
星期天，小院里充满了欢乐，爷爷切开了一个大西瓜，让兄妹俩吃。可是，哥哥却一转眼不见人了，爷爷忙出去找哥哥，妹妹忙着玩气球。鸡妈妈也不闲着，看见一只蝴蝶，就去追蝴蝶，真好玩！
教
学
反
思
反思人：
月日
（7）巩固训练
⑴看图，小动物在干什么？请你看图说一句完整的话。
⑵借助学习的拼音，读一读右边的两个词语：搭积木下棋⑶用棋扩词或造句，巩固记忆
四、总结梳理
（9）感悟升华
今天我们又认识了三个声母宝宝j q x，到现在为止我们学过的声母宝宝有y w b p m f d t n l ɡ k h j q x,回家后给用你喜欢的玩具和爸爸妈妈一起摆一摆这些声母宝宝吧，你一定会和它们成为好朋友的。
故事里就藏着我们今天学习的三个声母：j q x。（板书：j q x）
二、探究合作
（3）自主学习
1.教学声母j
⑴从插图中寻找声母j：一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
⑵教师示范，学生边听边看。学生试读，齐读，开火车读，老师纠正。
2.教学声母q
⑴看图找q：七只气球在天上飞。气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。
一年级语文上册第1课导学案（2课时）
班级
时间
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北京市第一五四中学七年级语文上册第1单元 2《秋天的怀念》(第1课时)导学案(无答案)(新版)新人教版

2《秋天的怀念》学习目标：了解作者生平及创作。

积累词语，有感情地朗读课文。

理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感领悟深沉而无私的母爱，体会题目的意义。

学习重点：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，感恩父母。

学习难点：理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感学习过程：【交流感知】一、作者介绍：本文作者（1951——2020），代作家，代表作有小说《》、《》、《》，散文集《》、《》。

他体验到的是命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。

有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量；如果你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。

二、字词：tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué（）（）怒（）（）打（）（）别làn màn wànɡ xù xù xiǔ（）喜出（）外（）叨叨整（）央求．神．色敏感．淡．雅深沉．解词：憔悴央求喜出望外烂漫【研读共品】1．线索是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。

文章线索的分类分为以下几类：（1）以人物为线索（2）以事情为线索（3）以物品为线索（4）以地点为线索（5）以时间为线索（6）以感情为线索本文的线索是，围绕着这条线索作者写了哪三件事？2．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。

）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？请从文中找出依据。

3．通过读课文，请你根据文意填写出：“母亲爱_____________，更爱”。

你能说出这样填的依据吗？。

北京市第一五四中学七年级语文上册第1单元 2《秋季的怀念》（第2课时）导学案

2《秋季的怀念》
学习目标：学习作者运用细节描述刻画人物和运用色彩衬托情感的写作手法。

学习重点、难点：同上
学习进程：
【交流感知】
读文章，回答下列问题：
一、又是秋季，妹妹推着我去北海公园看菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花烈火而深沉，它们在秋季中正开得烂漫，我突然知道了母亲没有说完的话。

（1）母亲说了什么话？没有说完的话是什么？
（2）我和妹妹知道了什么？
2、如何明白得课文最后一句“我俩在块儿，要好好儿活------”
（1）“我俩”指谁？（我和妹妹）
（2）我是一个双腿瘫痪的人，我如何才算好好儿活？
妹妹是一个未成年人，她如何好好儿活？
什么缘故说“我俩一块儿”？
【研读共品】
一、阅读第1——4自然段，请从文段中找出抓住一组对照性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语，谈谈你对它们的明白得。

（1）一组对照性的动词：
我：
母亲：
（2）一组重叠词：
（3）一组否定含义的词：
（4）一组饱含深情的话语：
二、阅读第2自然段，回答下列问题
（1）母亲什么缘故“挡”在窗前？
（2）分角色朗诵体会“我”和母亲不同的态度和心情。

我：
母亲：
【合作释疑】
【巩固拓展】
1、“又是秋季，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花烈火而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我知道了母亲没有说完的话。

”
（1）文章写妹妹推“我”去看菊花，表达了“我”如何的情感？
（2）文末对“烂漫”菊花的描述，有如何的作用？。

北京市第一五四中学七年级语文上册 第1单元 汉语拼音(第2课时)导学案(无答案)(新版)新人教版

人教版部编语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》导学案(2课时)

北京市第一五四中学七年级语文下册 11 邓稼先(第1课时)导学案(无答案) 新人教版

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一年级上册语文导学案-zh ch sh r-人教(部编版)(无答案)

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