打造我国自主数字化试验平台
国内数字化实验的研究现状及发展趋势
国内数字化实验的研究现状及发展趋势作者：马善恒王后雄来源：《化学教学》2021年第03期摘要：以中国知网（CNKI）数据库核心期刊收录的259篇有关数字化实验的论文为数据源，运用相关软件对其主题聚类及研究的发展趋势进行可视化分析。
为促使数字化实验在我国基础教育中的进一步发展，提出拓宽研究思路，着眼“人是如何学习的”;拓展研究领域，开展深度教学。
关键词：数字化实验; 人本主义; 构建学习力; 主题聚类; 可视化分析文章编号： 1005-6629（2021）03-0019-05中图分类号： G633.8文献标识码： B1 引言“以教育现代化支撑国家现代化”“以教育信息化推动教育现代化”是我国教育事业发展的重要定位和重要策略。
数字化实验（DIS）是使用由数据采集器、传感器、计算机及相关数据处理软件等构成的集数据采集、处理于一体的新型实验模式。
数字化实验因其能够将有关的理科抽象知识，以曲线表征的方式直观表现出来，从而逐渐被引入到课堂教学中，这是传统实验所不具备的特征。
数字化实验是信息技术在中学实验教学中的有效使用，也是中学科学实验面向现代化，提升实验层次，加速实现中学教学向国际接轨的一条途径[1～3]。
2 数据来源及研究方法基于文献计量进行可视化分析技术是近年来国际上一项新兴的研究方法和工具，本文利用陈超美教授开发的可视化分析软件CiteSpace，通过对文献数据信息的可视化处理，探测某一学科或领域的热点主题及其演进，展现我国数字化实验研究的基本结构和发展脉络[4，5]。
以中国知网（CNKI）数据库为数据源，文献分类目录选为“社会科学Ⅱ辑”，检索关键词为“数字化实验”或“数字实验”或“手持技术”或“DIS”或“掌上实验室”，来源类别为“核心期刊”，搜索时间为2019年10月21日，剔除广告、通知等不相关文献，将遴选出的259篇有关数字化实验的论文界定为数据源。
运用BICOMB软件进行相关数据提取，对数字化实验的文献数量等进行计量分析，并使用CiteSpace软件绘出数字化实验研究的关键词共现知识图谱[6]，以动态、量化的方式对近年来我国数字化实验研究进行可视性分析，探寻数字化实验研究的热点主题及其演化态势，这对于透视我国数字化实验的发展、演进与趋势具有重要意义。
数字化化学教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着科技的飞速发展，数字化技术在教育领域的应用越来越广泛。
本文以化学教学为例，探讨数字化化学教学的实践方法、优势以及在实际教学中的应用，旨在提高化学教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
一、引言化学作为一门自然科学，具有抽象、复杂、实践性强等特点。
传统的化学教学模式在信息获取、教学手段等方面存在一定的局限性，难以满足现代教育的需求。
数字化化学教学作为一种新型的教学模式，将信息技术与化学教学相结合，为化学教学提供了新的思路和方法。
本文将从数字化化学教学的实践方法、优势以及应用等方面进行探讨。
二、数字化化学教学的实践方法1. 教学资源建设（1）数字化教材：将化学教材内容进行数字化处理，包括文字、图片、视频等多种形式，便于学生随时查阅和学习。
（2）网络课程：根据教学大纲，设计并制作化学网络课程，包括教学视频、课件、习题等，为学生提供丰富的学习资源。
（3）虚拟实验室：利用虚拟现实技术，构建化学实验虚拟环境，让学生在虚拟实验室中完成实验操作，提高实验技能。
2. 教学手段创新（1）多媒体教学：运用多媒体技术，将化学知识以图文并茂、声像结合的形式呈现，提高学生的学习兴趣。
（2）网络教学平台：利用网络教学平台，实现师生在线互动，开展实时答疑、作业布置、在线测试等功能。
（3）翻转课堂：将课堂学习与课外学习相结合，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和交流，提高学习效果。
3. 教学评价改革（1）过程性评价：关注学生的学习过程，如学习态度、学习方法、学习成果等，全面评价学生的学习情况。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如笔试、实验操作、课堂表现等，全面评价学生的学习成果。
三、数字化化学教学的优势1. 提高教学效率数字化化学教学通过丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师可以借助信息技术，实现教学内容的快速传播，提高教学效率。
2. 培养学生创新能力数字化化学教学强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。
加快推进天津制造业数字化转型
尹继辉“天河三号”采用自主可控核心技术，成为世界首台峰值性能超过两百亿亿次的超级计算机。
加快产业创新平台载体建设，国家高性能计算机工程技术研究中心、国家级“芯火”双创基地等一批信创领域国家级创新平台相继落地，信创海河实验室，市级操作系统制造业创新中心加快建设，形成了产学研用融合，“大装置+大平台”赋能的创新载体。
同时，我们也清醒地认识到，当前，关键核心技术受制于人的局面尚未根本改变，“卡脖子”问题没有得到根本性解决。
“十四五”期间，天津将加强引领性技术攻关，着眼突破“卡脖子”技术，深入开展关键核心技术和共性技术攻关，形成一批原创性、突破性的重大创新成果。
围绕微处理器设计、操作系统、高性能计算等方面实现集中突破，加快建设信创海河实验室，打造一批“国之重器”。
加快建设“中国信创谷”，系统化推进创新主体引Copyright©博看网. All Rights Reserved.产业CHANYE育、优质项目拉动、科技创新辐射、高端人才引聚、制度创新供给，围绕产业链、创新链关键领域和重点环节，布局一批市级重点实验室、产业创新中心、制造业创新中心、工程研究中心以及企业技术中心，打造成为我国数字化发展自主创新的重要源头和原始创新的主要策源地。
加快新型基础设施建设，筑牢数字经济发展底座。
习近平总书记多次作出重要指示，强调要加快5G、数据中心等新型基础设施建设，推动数字经济发展。
天津市认真贯彻落实党中央、国务院重要战略部署，加快推进5G、千兆光纤、工业互联网等新型网络基础设施建设，积极拓展重点行业融合应用场景，为经济社会各领域数字化转型提供重要支撑。
截至目前，全市建成5G基站超过4万个，城市家庭千兆光纤网络覆盖率、城市10G-PON 端口占比、500Mbps及以上用户占比3项指标在全国31个省级行政区中位列第一，每万人5G基站占比全国第三，获评国家首批“千兆示范”城市。
全面推进网络深度覆盖，行政村4G覆盖率和光纤覆盖率均达到100%，实现农村宽带网络接入能力和速率基本达到城市同等水平，在全国范围内率先实现乡级（含）以上行政区5G覆盖率达100%。
打造数字平台 建设智慧校园
打造数字平台建设智慧校园作者：方龙云来源：《教学月刊·中学版（教学管理）》2013年第10期杨云生，男，1966年6月出生，历任慈溪市云龙中学校长、慈溪市慈吉中学校长、慈溪市教育局教研室副主任兼慈溪市教育科学研究所所长、慈溪实验高级中学校长、宁波市洪塘中学校长等职，现任宁波市惠贞书院校长、党总支书记。
曾30多次获得县（市、区）级以上嘉奖，1997年7月、1999年6月两次被评为“宁波市优秀共产党员”，1997年8月被宁波市教委授予“宁波市中小学十佳师德楷模”称号，2002年8月被宁波市人民政府授予“首批宁波市名校长”称号，2011年5月被浙江省教育厅授予“浙江省农村中小学教师…领雁工程‟优秀指导教师”称号。
杨云生勤于学习，善于思考，有宽厚的知识背景和扎实的专业功底，坚持工作、研究一体化，多年来一直以全新的理念、求实的行动，把自己的智慧和爱心投入到学校管理和学科建设中，并不断地超越自我。
2000年以来，主持的10项课题在省、市级优秀课题评选中获奖，撰写的30多篇论文在公开发行的刊物上发表，专著《承担文化育人的历史使命》在2007年12月由北京教育出版社出版发行，专著《夯实学校发展的根基——学科文化建设的探索与实践》在2011年9月由浙江大学出版社出版发行。
记者杨校长，您好！如今，教育信息化已经成为解决教育资源分配不均、提供公平的受教育机会、满足群众对发展教育的期望、推动教育在更高起点上实现更大发展的重要力量。
可以说，加快教育信息化建设已成为我国教育事业改革与发展的必然选择。
从总体上看，我国的教育信息化建设取得了重大历史性突破，但同时也面临着一系列问题，如信息化基础设施建设缺乏统筹有效的投入机制，在实际的操作过程中也存在着重建设轻应用的现象等。
与之不同的是，惠贞书院在数字化校园建设中，对信息技术的应用可谓成效显著。
请您简要介绍一下贵校近年来在数字化应用方面的成效。
杨云生近年来，学校充分认识到校园数字化建设和现代教育技术的运用是深化教育改革、全面推进素质教育的重要突破口和制高点，是真正落实“轻负高效”的有效手段，是学校管理科学化、程序化及精细化的重要抓手。
大型央企国企信创化与数字化转型规划实施方案
国资政策、集团管控、市场竞争以及数字经济、技术变革 ，为企业数字化转型注入了强大的驱动力
u 各行业放宽民营企业准入门槛u 混合所有制改革分化央企成长u 行业变革催生强壮独角兽企业u 双创政策继续培育市场新主体
u 国有资产统计及报表编制工作u 提升自主创新能力专项行动u 对标世界一流管理提升行动u “总部机关化”问题专项整改
基于信创化基础设施替换 ，融合“云大物移智链” ，通过数字化转型驱动企业高质量发展 从产业层面推动网信安全 ，实现国家战略；从价值层面提升管控能力 ，支撑企业长远发展
国家战略 企业发展
央国企信创数字化转型的建设理念
大型央企国企信创数字化转型规划实施方案
目录
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央国企信创化与数字化转型 时代背景
信创 ，即“信息技术应用创新”。我国自主信息产业聚焦信息技术应用创新 ， 旨在通过对IT硬件、软件等各 个环节的重构 ，基于我国自有IT底层架构和标准 ，形成自有开放生态 ，从根本上解决本质安全问题 ，实现信 息技术可掌控、可研究、可发展、可生产。信创发展是一项国家战略 ，也是当今形势下国家经济发展的新功 能。信创产业发展已经成为各行各业数字化转型、提升产业链发展的关键。
应用重构
平台更替
技术升级
安全加固
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信创化与数字化转型规划实施的总体任务就是实现央国企综合办公、 SM网的全面替换； 网信基础设施、 经营管理系统的稳妥推进；以及生产运营系统的积极探索
网信基础设施终端、服务器、存储、网络、安 全设备、云大物移智技术应用底 座等
生产运营系统运营管理、生产监控、现场控制、 现场设备等
统一平台架构 ，实现业务重构与资源整合 ，打通信息孤岛 ， 优化业务流程 ，实现业务应用 层面的升级
2021江苏省专技人员继续教育公需课专业技术人员创新能力建设(2021)题库
专业技术人员创新能力建设（2021）得分：100 分满分：100 分及格：60 分用时：0:27:31单选题1. 疫情之后各个国家的贸易都呈现出（）态势。
(1分)A. 全球化B. 单边化C. 区域化D. 竞争化答案解析用户答案：C正确答案：C2. “一带一路”里的“一带”指的是（）。
(1分)A. 丝绸之路经济带B. 沿海经济带C. 沿江经济带D. 西部经济带答案解析用户答案：A正确答案：A3. 必须坚持（）是第一动力，在全球科技革命和产业变革中赢得主动权。
(1分)A. 发展B. 开拓C. 改革D. 创新答案解析用户答案：D正确答案：D4. 每个创新型国家都有自己的特色发展之路，值得学习借鉴。
其中韩国是（）。
(1分)A. 大国自主创新典型B. 小国自主创新典型C. 学习转化典型D. 引进利用典型答案解析用户答案：D正确答案：D5. 2018年，我国科学论文总量占全球论文产出总量，已上升到（）。
(1分)A. 15.9%B. 16.9%C. 18.9%D. 0.209答案解析用户答案：D正确答案：D6. （）年之前，我国要基本建成现代化的经济体系。
(1分)A. 2025B. 2030C. 2035D. 2040答案解析用户答案：C正确答案：C7. 目前约（）的诺贝尔奖基本上来自于应用基础科学研究为主的方向。
(1分)A. 10%B. 20%C. 40%D. 0.6答案解析用户答案：C正确答案：C8. （）拉开了以相对论和量子力学为标志的第二次科学革命序幕。
(1分)A. 牛顿B. 亚里士多德C. 爱因斯坦D. 高斯答案解析用户答案：C正确答案：C9. 针对老年人来说，智能化服务其实在某种意义上是一种（）服务。
(1分)A. 高科技B. 创新型C. 低端化D. 傻瓜式答案解析用户答案：D正确答案：D10. 处理器的性能每隔两年翻一倍，这是（）的核心内容。
(1分)A. 摩尔定律B. 梅特卡夫定律C. 吉尔德定律D. 以上都不是答案解析用户答案：A正确答案：A11. 下面不属于我国推动大数据发展和应用在未来实现的目标是(1分)A. 打造精准治理、多方协作的社会治理新模式B. 建立运行平稳、安全高效的经济运行新机制C. 构建以人为本、惠及全民的民生服务新体系D. 培育高端智能、新兴繁荣的产业发展生态链答案解析用户答案：D正确答案：D12. 我国应建立国家大数据发展和应用统筹协调机制，推动形成( )的工作格局。
打造“数字化”化学课堂的实践探索
打造“数字化”化学课堂的实践探索1. 引言1.1 背景介绍化学课堂是学生学习化学知识的主要场所，传统的化学课堂教学模式主要依靠教师的讲解和学生的课堂互动。
随着信息技术的迅猛发展，数字化化学课堂成为了当今教育领域的热门话题。
数字化化学课堂是指利用现代信息技术手段，如电子教材、虚拟实验模拟、多媒体教学工具等，改变传统教学模式，提升学生的学习体验和效果。
数字化化学课堂的发展为教师提供了更多的教学资源和教学方式，同时也为学生带来了更加生动、直观的学习体验。
在当前信息化时代，如何有效利用现代技术手段来打造数字化化学课堂，提升教学效果和学生学习兴趣，成为了教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨如何利用虚拟实验模拟和多媒体教学工具，实现化学课堂的数字化转型，以及数字化化学课堂的意义和未来发展。
【合计字数：215】1.2 研究意义数字化化学课堂的实践探索对于提升教学质量和提高学生学习效果具有重要意义。
随着信息技术的不断发展，传统的课堂模式已经不能满足学生们对于高效、便捷、互动性强的学习需求。
数字化化学课堂的引入不仅可以提供更为生动直观的学习资源，还能够激发学生学习兴趣，增强他们在化学学习过程中的积极性。
数字化化学课堂的实践探索有助于拓展学生的学习空间，打破传统的时间和空间限制。
学生可以通过在线教学平台进行自主学习和交流，随时随地获取所需的学习资源，使学习更加便捷高效。
数字化化学课堂还可以促进师生之间的互动和沟通，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
研究如何打造数字化化学课堂的实践探索意义重大，对于提升化学教学水平、推动教育改革、培养创新人才都具有重要意义。
通过本研究的探讨，将能够为未来的化学教育提供有益的借鉴和参考，推动数字化教育的发展和应用。
2. 正文2.1 数字化化学课堂的现状随着信息技术的飞速发展，数字化化学课堂已经成为教育领域的热点之一。
传统的黑板与粉笔教学方式逐渐难以满足学生对于多样化、个性化学习需求的要求，数字化化学课堂的应运而生也成为必然趋势。
高校数字化教学平台建设的研究-教育文档
高校数字化教学平台建设的研究网络信息技术、多媒体技术和现代教育技术的迅猛发展,带动了教育教学手段的重大改革。
以计算机多媒体技术、网络技术和现代教育技术为支撑的数字化教学环境，已成为我国高等院校教育教学基础环境建设的主要方面。
同时应用数字化教学环境所进行的远程教育、网络教学等新的开放式教学模式已逐渐开展。
数字教育资源的共享与利用将会改变我国整个高等教育的面貌。
特别是因特网出现以后，资源共享已经国际化。
从教学的角度看，通过网络的资源共享，使我们有可能学习并享用最先进的教学内容和教学方法，真正实现国际化的“名校名师”的教学模式。
通过教学资源的共享，在较短的时间里，缩小与著名高校的差距。
我国的教育已经迎来了受教育者入学高峰,教育设施、经费、师资诸方面将面临挑战和考验。
一方面需要社会加大对教育的投入,另一方面也需要参与者在教育模式、教育理念、教育管理方式上进行探索和创新。
近几年来，学校的信息化建设取得飞速发展，很多学校都建立了数字图书馆、校园一卡通，有了相应的支撑系统信息数据库，多媒体教室的数量和多媒体课件的使用比例越来越高，网络已经覆盖到办公、教学、科研、生活的各个方面。
基于信息(特别是网络)技术产生出许多新的教育模式，改变了传统的以课堂和教师为中心的“面对面”的教育模式。
新的教育模式强调以学生为中心，强调灵活性与方便性，强调学习的主动性等，因此未来的教育应当是多种模式并存的。
信息技术的不断运用，将使网上教育真正实现4A(Anyone，Anywhere，Anytime on Anything)，即任何时间、在任何地点、为任何人做任何事情。
目前已提出各式各样基于网络的教育模式，如e-学习(e-Learning)，e-学院(e-College), e-大学(e-University)，e-学位(e-Degree)等。
数字化教学平台是一种新的教学资源管理和组织模式,具有改善教育现状的许多优点。
数字化学习注重数字化学习资源的建设，注重知识获取能力和学习能力的培养。
数字化教学的实践意义(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，数字化教学已经成为教育领域的一个重要趋势。
数字化教学不仅改变了传统的教学模式，而且对提高教育质量、促进教育公平、培养学生的创新能力等方面具有深远的意义。
本文将从以下几个方面探讨数字化教学的实践意义。
一、提高教学效率1. 优化教学资源数字化教学可以将丰富的教学资源进行整合，教师可以根据学生的实际需求，灵活选择和运用各类教学资源。
例如，通过在线教育平台，教师可以获取到国内外优质的教育资源，如视频课程、电子教材、教学案例等，从而提高教学效果。
2. 提高教学效率数字化教学可以实现教学过程的自动化、智能化，减轻教师负担。
例如，利用智能教学系统，教师可以自动生成课堂练习、布置作业、批改作业等，从而提高教学效率。
3. 促进个性化教学数字化教学可以根据学生的个体差异，为学生提供个性化的学习方案。
教师可以根据学生的学习进度、兴趣爱好等，为学生推荐合适的学习资源，实现因材施教。
二、促进教育公平1. 缩小城乡差距数字化教学可以打破地域限制，让农村和偏远地区的学生也能享受到优质的教育资源。
通过远程教育，城市优质学校的教师可以为农村学校的学生授课，缩小城乡教育差距。
2. 促进教育资源共享数字化教学可以将优质的教育资源进行共享，让更多的学生受益。
例如，在线教育平台可以为贫困地区的学校提供免费的教学资源，帮助他们提高教学质量。
3. 降低教育成本数字化教学可以降低教育成本，让更多的家庭能够承担起子女的教育费用。
通过在线教育，学生可以在家中接受教育，节省了交通、住宿等费用。
三、培养学生的创新能力1. 培养学生的自主学习能力数字化教学鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
学生可以通过网络获取知识，进行自主学习，提高自己的综合素质。
2. 培养学生的信息素养数字化教学环境下，学生需要具备较强的信息获取、处理和利用能力。
通过数字化教学，学生可以学会如何筛选、评价和运用信息，提高自己的信息素养。
数字化实验在中学化学教学中的应用研究
数字化实验在中学化学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景数字化实验在中学化学教学中的应用研究引言随着信息技术的快速发展和普及，数字化实验在教育领域得到了越来越广泛的应用。
在中学化学教学中，传统的实验教学模式存在着一些问题，比如实验设备和药品的限制、实验操作的安全性以及实验效果的可重复性等。
而数字化实验则可以很好地解决这些问题，通过模拟实验软件呈现出真实的实验场景，帮助学生更好地理解化学实验原理和操作技巧。
数字化实验还可以大大降低实验教学的成本，节约实验室资源，提高实验教学效率。
越来越多的中学开始引入数字化实验技术，以提升化学教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的实验操作能力和科学素养。
本研究将对数字化实验在中学化学教学中的应用进行深入探讨，探讨其优势、实际应用案例，以及面临的挑战和解决方案，旨在为中学化学教学提供更好的教学方法和理念。
1.2 研究意义中学化学教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，而数字化实验作为现代化教学手段之一，在其中扮演着重要的角色。
数字化实验不仅可以提高实验的安全性和效率，还能够增加学生对化学现象的直观理解，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
研究数字化实验在中学化学教学中的应用具有重要的理论和实践意义。
数字化实验可以帮助中学生更好地理解化学实验的原理和过程，提高他们的实验操作技能和实验设计能力。
通过数字化实验，学生可以在虚拟实验室中进行多次实验操作，熟悉实验步骤和注意事项，从而减少实验中的误操作和安全隐患。
数字化实验还可以帮助学生观察和分析实验现象，培养他们的实验思维和科学素养，提高他们的实验技能和实验设计能力。
数字化实验可以丰富中学生的化学学习体验，提高他们的学习动力和学习效果。
通过数字化实验，学生可以在虚拟实验室中感受到化学实验的乐趣和挑战，激发他们对化学学科的兴趣和热爱。
数字化实验还可以帮助学生掌握化学实验中的关键技能和重要概念，提高他们在化学学习中的自信心和学习积极性。
新课标背景下的数字化实验室建设
朗思科技：“人人可开发”的数字化创新先锋——首款中文可视化无代码IDE自动化开发软件平台的炼成
肖轶群 | 文在政策支持和数字“新基建”的全面启动下，信息技术应用创新产业发展已是一项国家战略，并成为经济数字化转型、产业链优化升级的关键。
北京朗思智能科技有限公司，基于集成开发环境开发工具和原生无代码底层架构，于2020年在我国率先推出了信创生态下的可视化无代码开发工具基础软件IDE平台。
这款为数字时代提供数字劳动力的创新技术工具，其颠覆性创新带来的人机融合模式或将引爆国产信创产业。
朗思科技：“人人可开发”的数字化创新先锋肖轶群：清华大学技术创新研究中心博士后四五”规划纲要提出，要加快数字发展，打造数字经济新优势。
在政策支持和数字“新基建”的全面启动下，信息技术应用创新产业发展已是一项国家战略，并成为经济数字化转型、产业链优化升级的关键。
2023年2月，习近平总书记在主持二十届中央政治局第三次集体学习时强调，加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。
科技仪器设备、操作系统和基“十——首款中文可视化无代码IDE自动化开发软件平台的炼成111朗思科技：“人人可开发”的数字化创新先锋此，其适用场景范围有限，无法进行大规模推广。
朗思科技在国内首创全中文、无代码、可视化的全栈式开发工具基础软件，该产品的最大特点是突破行业限制，适用于全行业、多场景的软件开发，同时通过视觉语言技术创新，实现了图形界面开发，其优势在于让不懂编程的大众，只需通过图形模块的流程设定和“乐高式”拼接即实现人人可开发。
这种简单明了的“图形+拖拉拽”方式，大大提升了开发效能，其标准化组件也保障了代码质量。
朗思科技一直以王选院士牵头的汉字激光照排系统为榜样。
作为上世纪80年代开始推广应用的一项原始性技术创新，激光照排技术实现了把每一个汉字编成特定编码，存储到计算机，输出时用激光束直接扫描成汉字。
汉字激光照排系统是我国自主创新的典型代表，引起了当时世界印刷界的惊叹，掀起了印刷计算机技术的革命。
长期以来，软件开发工具和集成系统一直由西方技术主导，英文语言习惯的编程系统和西方技术开发思维限制了大部分国人。
上海市进一步推进新型基础设施建设行动方案(2023-2026年)
上海市进一步推进新型基础设施建设行动方案（2023-2026年）为进一步推进具有上海特色的新型基础设施建设，加快推进上海城市数字化转型，提升城市能级和核心竞争力，根据国家新型基础设施建设规划有关要求，结合实际，制定本行动方案。
一、主要目标到2026年底，全市新型基础设施建设水平和服务能级迈上新台阶，人工智能、区块链、第五代移动通信（5G）、数字李生等新技术更加广泛融入和改变城市生产生活，支撑国际数字之都建设的新型基础设施框架体系基本建成。
——初步建成以5G-A和万兆光网为标志的全球双万兆城市。
5G-A网络、万兆光网的覆盖广度和应用深度全球领先，支持“双循环"内连外通的国际网络枢纽节点能力进一步提升，成为全球网速最快、覆盖最全、时延最低的城市之一,率先迈入全球双万》&城市行列。
——加快建成支撑人工智能大模型和区块链创新应用的高性能算力和高质量数据基础设施。
建成多元供给、云边协同、随需调度、高效绿色的城市高性能算力网络体系，力争建成支撑万亿级参数大模型训练的智能算力资源、高质量语料库和专业数据集，初步建成以浦江数链为核心的城市区块链基础设施。
一初步建成全球规模最大、种类最全、综合服务功能最强的创新基础设施集群。
初步建成全球领先的光子科学大设施集群，面向第六代移动通信（6G）、芯片制造与数字挛生、AI+生物、人形机器人等领域，初步建成若干3 .打造连通内外的国际网络枢纽设施。
推进东南亚-日本二号海底光缆建设及已建海底光缆系统扩容,推动临港海底光缆登陆站等国际通信设施建设。
争取扩容互联网国际出口带宽，推动上海国家互联网骨干直连点、国家（上海）互联网交换中心扩容。
推动长三角生态绿色T本化发展示范区新建国际互联网数据专用通道，扩容临港新片区、虹桥国际中央商务区国际互联网数据专用通道，降彳氐跨境网络访问时延，提升网络服务质量。
4 .建设深度覆盖特色园区的工业互联网。
增强标识解析国家顶级节点（上海）服务能力，建成30个以上工业互联网标识解析二级节点，2-3个以上国家级跨行业、跨领域工业互联网平台、30家以上行业或区域工业互联网平台。
学校数字化教育改革方案
学校数字化教育改革方案引言：随着科学技术的飞速发展，数字化教育已成为教育领域的热门话题。
学校数字化教育改革方案的实施对于提升教育质量、培养适应未来社会需求的新一代人才具有重要意义。
本文将探讨学校数字化教育改革方案的内涵与优势，并提出一些实施方案。
一、数字化教育的定义与作用数字化教育是指利用现代信息技术手段，以数字为主要媒介进行教学，以提高教学质量和学生综合素养为目标的一种教育模式。
数字化教育通过互动、实时性、个性化等特点，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和合作能力，促进学生的全面发展。
二、数字化教育改革的内涵数字化教育改革需要从多个层面进行，包括教育理念、教学模式、教师培训等方面。
1. 教育理念的更新传统教育侧重对知识的灌输，而数字化教育注重培养学生的能力和素质。
数字化教育改革要以培养学生的学习主体性、创新能力和终身学习能力为目标，倡导个性化、多元化的教育理念。
2. 教学模式的创新数字化教育改革要借助现代技术手段，推动教学模式的创新。
例如，引入在线学习平台、虚拟实验室等，打破时空限制，拓展学习资源，提供更丰富的教学方式和学习机会。
3. 教师培训的加强数字化教育改革需要教师具备使用数字技术教学的能力和素养。
因此，学校需要加强对教师的培训，提高他们的数字化教育教学能力，以更好地应对数字化教育的挑战。
三、数字化教育改革的优势数字化教育改革具有以下几个方面的优势：1. 提高学习效果数字化教育通过多媒体、互动等手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学生可以通过网络资源进行自主学习，根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式，实现个性化的学习。
2. 拓展学习空间数字化教育的主要特点之一是打破时空限制，拓展学习空间。
学生可以通过网络学习平台随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
学校也可以与其他学校、机构合作，共享教学资源，提供更多的学习机会。
3. 培养创新思维和合作能力数字化教育注重培养学生的创新思维和合作能力。
数字化教学实践意义(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，互联网、大数据、云计算等新兴技术的广泛应用，数字化教学逐渐成为我国教育改革的重要方向。
数字化教学是指在教育教学过程中，充分利用现代信息技术手段，将教育教学内容、方法和手段进行数字化处理，实现教育教学资源的共享、教育教学活动的优化和教育质量的提升。
本文将从以下几个方面阐述数字化教学实践的意义。
一、提高教育教学质量1. 个性化教学：数字化教学可以根据学生的个体差异，为学生提供个性化的学习资源和学习路径，使每个学生都能在适合自己的学习环境中提高学习效果。
2. 优质资源共享：数字化教学可以打破地域、时间和学校的限制，实现优质教育资源的共享，让更多学生享受到优质教育资源，提高教育教学质量。
3. 提高教师专业素养：数字化教学要求教师具备一定的信息技术素养，这促使教师不断学习、提高自身专业素养，从而更好地开展教育教学工作。
4. 提高学生综合素质：数字化教学不仅关注学生的学科知识，还注重培养学生的创新思维、实践能力、信息素养等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
二、促进教育公平1. 缩小城乡教育差距：数字化教学可以实现城乡教育资源均衡配置，让农村学生享受到与城市学生同等的教育资源，缩小城乡教育差距。
2. 促进教育公平：数字化教学可以降低教育成本，让更多家庭经济困难的学生接受良好的教育，实现教育公平。
3. 保障特殊群体教育：数字化教学可以为残疾儿童、留守儿童等特殊群体提供适宜的学习环境，保障其受教育权利。
三、推动教育创新1. 创新教育模式：数字化教学可以打破传统的教学模式，实现多元化、个性化、开放式的教育，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 创新教学方法：数字化教学可以运用多媒体、虚拟现实等技术手段，使教学过程更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 创新教育评价：数字化教学可以运用大数据、人工智能等技术，实现对学生学习过程的全面监测和评价，为教育创新提供有力支持。
四、提高教育教学效率1. 优化教学流程：数字化教学可以实现教育教学资源的整合和优化，提高教学效率。
数字化教学实践经验交流(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，数字化教学已经成为我国教育改革的重要方向。
近年来，我国各地纷纷开展数字化教学实践，取得了一系列显著成果。
本文将结合自身教学实践，与大家分享数字化教学的实践经验。
一、数字化教学的优势1. 提高教学效果数字化教学通过多媒体、网络等手段，将抽象的知识形象化、具体化，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，在讲解物理实验时，教师可以运用虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，加深对知识的理解。
2. 丰富教学内容数字化教学可以突破传统教材的局限性，将丰富的网络资源融入课堂。
教师可以根据教学需求，挑选适合学生的教学资源，提高教学质量。
同时，学生也可以通过网络平台获取更多知识，拓宽视野。
3. 促进师生互动数字化教学平台为学生提供了与教师、同学互动的机会。
教师可以通过在线答疑、讨论区等功能，及时解答学生疑问，促进学生之间的交流与合作。
4. 个性化教学数字化教学可以根据学生的学习进度、兴趣等，提供个性化的学习方案。
教师可以根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
二、数字化教学实践案例1. 创设情境，激发兴趣在讲授《化学》课程时，教师可以利用多媒体技术，展示化学实验现象，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“燃烧”这一概念时，教师可以播放燃烧实验的视频，让学生直观地了解燃烧过程。
2. 利用网络资源，拓展知识面在讲解《历史》课程时，教师可以引导学生利用网络资源，了解历史事件。
例如，在讲解“抗日战争”这一章节时，教师可以推荐一些与抗日战争相关的纪录片、书籍等，让学生在课外拓展知识。
3. 开展在线互动，提高教学效果教师可以利用数字化教学平台，开展在线答疑、讨论等活动。
例如，在讲解《数学》课程时，教师可以设置一些具有挑战性的问题，让学生在讨论区进行交流，共同解决问题。
4. 个性化教学，关注学生差异教师可以根据学生的学习进度、兴趣等，设计个性化的学习方案。
例如，在讲解《英语》课程时，教师可以为不同水平的学生设置不同的学习任务，满足学生的个性化需求。
如何发展数字科技
如何发展数字科技一、强化数字科技攻关，提升城市基础创新能级（二十一）加强关键核心技术研发发挥社会主义市场经济条件下新型举国体制优势，制定三类技术攻关清单，研发一批填补空白的重大成果，打造安全自主可控的核心技术体系。
实施关键核心技术攻关工程，提升集成电路原材料、设备生产、设计制造、测试封装关键技术研发能力，前瞻开展面向后摩尔时代集成电路技术研究。
（牵头单位：市发展改革委、市科技局、市工业和信息化局；配合单位：各市级部门、各区人民政府）实施重大科技专项，重点支持智能感算一体芯片、5G射频前端模组、区块链技术及支撑系统、量子科技等新一代信息技术研发应用。
（牵头单位：市科技局、市工业和信息化局；配合单位：各市级部门、各区人民政府）推进开源项目和开源社区建设，强化开源技术成果应用。
（牵头单位：市工业和信息化局；配合单位：市委网信办、市发展改革委、市科技局等市级相关部门、各区人民政府）创新数字技术攻关机制，推行“揭榜挂帅”，支持企业牵头组建创新联合体，推动“卡脖子”关键核心技术加速攻关。
（牵头单位：市科技局；配合单位：市发展改革委、市工业和信息化局、各区人民政府）加大“PK”、“海光”、“鲲鹏”等自主安全可控产业生态支持力度。
（牵头单位：市工业和信息化局；配合单位：市委网信办、市发展改革委、市科技局）推动人工智能、5G、大数据、边缘计算等在工业领域的适用性技术研发。
（牵头单位：市工业和信息化局；配合单位：市委网信办、市发展改革委、市科技局）（二十二）搭建科技创新实施平台围绕产业链、创新链关键领域和重点环节，布局一批市级重点实验室、产业创新中心、制造业创新中心、工程研究中心以及企业技术中心。
（牵头单位：市发展改革委、市科技局、市工业和信息化局；配合单位：市委网信办，各区人民政府）鼓励大中企业利用“互联网+”、“智能+”手段开拓新资源、建设新平台、提供新服务，构建大中小企业深度协同、融通发展的产业组织模式。
（牵头单位：市工业和信息化局；配合单位：市发展改革委、市科技局）深化与国内大院名校合作，推进科研力量优化配置和资源共享。
数字化教育：改善学习方式的数字化创新
数字化教育：改善学习方式的数字化创新引言随着科技的迅速发展和普及，数字化教育正逐渐成为教育领域的热门话题。
数字化教育将传统的教育模式与现代技术相结合，利用计算机、互联网和移动设备等工具，为学生提供更加个性化、高效和便利的学习方式。
本文将探讨数字化教育的定义、优势以及数字化创新带来的改变，并讨论其在教育中的应用以及可能面临的挑战。
什么是数字化教育？数字化教育是指利用数字技术和互联网等工具来改变和增强教育过程的方法和理念。
它利用计算机、互联网和移动设备等技术提供丰富多样的学习资源，并借助在线学习平台、虚拟课堂和远程教育等手段进行教学和学习活动。
数字化教育的目标是通过个性化、互动和协作的学习环境，提高学生的学习效果和学习动力。
数字化教育的优势1. 个性化学习传统教育模式中，教师通常只能按照统一的教学进度和教材来进行教学，难以满足不同学生的学习需求。
而数字化教育可以根据学生的个体差异和学习需求，提供个性化的学习资源和学习计划。
通过学生自主选择学习内容、自主安排学习进度，数字化教育可以帮助学生发挥他们的优势，弥补他们的弱点，提高学习效果。
2. 互动与参与数字化教育为学生提供了更多的互动和参与机会。
通过在线学习平台和虚拟课堂，学生可以与教师和其他同学进行实时的互动和讨论，分享学习心得，解答疑惑。
这样的互动能够激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的创造力和合作能力。
3. 多样化的学习资源通过数字化教育，学生可以获得更加丰富多样的学习资源。
互联网上存在着大量的开放教育资源，如在线课程、电子书籍、学术论文等，学生可以根据自己的学习目标和兴趣选择适合自己的学习资料。
数字化教育还可以通过虚拟实验室、模拟仿真等技术，提供更加实践性和生动的学习体验。
4. 时间和地点的灵活性传统教育模式要求学生按照固定的时间和地点去学习，这给一些有特殊需求或不便于到校学习的学生带来了困扰。
而数字化教育则可以根据学生自身的情况，提供时间和地点的灵活选择。
高中数学数字化实验教学的实施过程与思考
高中数学数字化实验教学的实施过程与思考1. 引言1.1 背景介绍在高中数学教学中，数字化实验教学可以帮助学生更直观地理解抽象概念，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
研究数字化实验教学在高中数学教学中的实施过程和效果，对于促进教育教学改革，提高教学质量具有重要意义。
1.2 研究意义高中数学数字化实验教学的研究意义主要体现在以下几个方面：数字化实验教学能够为传统数学教学注入新的活力。
传统数学教学往往以抽象理论为主，学生容易感到枯燥和难以理解。
而通过数字化实验教学，可以借助现代科技手段创设真实场景，让学生在动手实践中感受数学知识的实际应用，激发学习兴趣和动力。
数字化实验教学更符合学生的学习特点。
当代学生生活在数字化时代，他们习惯于通过互联网和电子设备获取信息和知识。
数字化实验教学提供了与学生习惯相契合的学习方式，有利于提高学习效率和学习成就感。
数字化实验教学可以激发学生的创新能力和实践能力。
在数字化实验中，学生需要独立思考问题、分析数据、解决难题，这些过程培养了他们的逻辑思维能力和问题解决能力，有助于培养学生的创新意识和实践能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
高中数学数字化实验教学不仅能够提高教学质量和效果，还能够培养学生的综合能力，为其未来的学习和就业打下良好基础。
对于教育教学领域而言，数字化实验教学具有重要的研究意义和实践价值。
1.3 研究目的研究目的是通过对高中数学数字化实验教学的实施过程进行深入分析和探讨，旨在总结数字化实验教学的优势和特点，探讨数字化实验教学在提高教学效果和激发学生学习兴趣方面的作用，进一步完善数字化实验教学模式，为高中数学教育的改革和提高提供参考。
通过研究实施过程中的技术支持、教师角色、学生参与和反馈等方面的问题，深化对数字化实验教学的理解，探索如何更好地引导学生主动参与实践、探究和合作，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
通过对数字化实验教学的前景进行展望，总结经验教训，为今后高中数学教育的发展提供借鉴和建议，推动我国高中数学教学向数字化、个性化和协作化的方向发展。