一年级语文冰花
【一年级作文】冰花_350字
【一年级作文】冰花_350字
冰花是一种美丽的自然现象。
每当寒冷的冬天来临，大地被白雪覆盖，就会出现许多
冰花。
今天，我就来给大家讲述一下我见过的冰花。
那是一个寒冷的早晨，我和妈妈一起去学校。
路上，我看到了树上结满了冰花。
我忍
不住停下脚步，仔细观察这些冰花。
冰花看上去像是一朵朵雪花，它们有各种各样的形状。
有的冰花像是一把小小的雨伞，有的则像是一只美丽的蝴蝶，还有的则像是一朵盛开的花朵。
这些冰花都是由雾气凝结而
成的。
我看到一颗树上的冰花特别美丽。
它像是一朵五颜六色的花朵，闪烁着金黄色的光芒。
我禁不住伸手去摸一下它，结果手上沾满了水珠。
原来冰花是由水分凝结而成的。
看着这些美丽的冰花，我不禁想起了古代的诗人杜甫的一首诗：“霜花明月皎，纷纷
似兰云。
长风几万里，吹度玉门关。
”他的诗中写到了冰花的美丽和寒冷的冬天。
我觉得冰花是大自然的鬼斧神工。
它呈现出的形状多种多样，每一朵都有它独特的美丽。
它们的出现不仅给人们带来了美丽，还给我们带来了冬天的气息。
看完冰花，我和妈妈继续走着。
我心里充满了对大自然的敬畏和对美的向往。
冰花是一种美丽的自然现象，它给我们带来了无尽的美丽和欢乐。
希望大家也能找到
属于自己的冰花，感受大自然的鬼斧神工。
一上语文《冰花》课后反思
一上语文《冰花》课后反思引言在一上学期的语文课程中，我们学习了许多优秀的文学作品，其中之一就是《冰花》。
这篇文章通过细腻而生动的描写，讲述了一个关于友情和奉献的故事。
在课后，我对于这篇文章进行了深入的反思与思考。
本文将分享我在阅读《冰花》时的理解，以及我从中获得的启发与感悟。
内容概要《冰花》这篇文章的主要情节是讲述了一个小学生阿东在寒冷的冬天拿出自己珍贵的新年礼物——一本用自己的零用钱买的画册，为好朋友阿芳制作冰花的故事。
通过细腻的描写，读者可以真切地感受到阿东对阿芳的友情和奉献精神。
文章亮点在我阅读《冰花》时，我发现了几个文章的亮点，让我留下了深刻的印象。
1. 友情的力量阿东和阿芳之间的友情是整篇文章的核心，也是阿东为阿芳制作冰花的动力来源。
阿东无私地将自己的新年礼物拿出来，为了满足阿芳对冰花的渴望。
这种友情的力量令人动容，也让我深思人与人之间的情感纽带的重要性。
在现实生活中，我们也应该珍惜和保护自己身边的友谊，用行动去证明我们的情谊。
2. 志同道合的朋友文章中还描写了阿东的另一个朋友胖头牛，他们三个人是同一个班级的同学，阿东和胖头牛都是阿芳的好朋友，他们都认同并支持阿东为阿芳制作冰花的举动。
这个片段让我思考到，志同道合的朋友可以给予我们更多的力量和支持，让我们在面对困难时更加坚强和勇敢。
3. 奉献的意义阿东为了制作冰花，不顾自己的时间和精力，坚持了数个晚上。
他的奉献精神让我对奉献有了新的理解。
奉献并不是简单的付出，而是一种无私和乐于助人的精神。
今后，我也会更加注重自己的奉献精神，尽自己的所能去帮助他人。
反思与思考通过阅读《冰花》，我对友情、奉献和朋友之间的关系有了更深入的思考。
这篇文章唤起了我的情感共鸣，也让我思考到自己在日常生活中的表现与行为。
作为一名学生，我应该努力培养和保护自己身边的友谊，与志同道合的朋友一起成长。
在他人需要帮助的时候，我也应该毫不犹豫地伸出援助之手，用我的行动去向他人传递真诚和友善。
一年级语文《10、冰花》
课题10、冰花课时 1 课型新授教材分析本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮的白。
通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。
课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。
第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。
第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。
课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。
教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文，感知课文内容。
教学重点、难点1、认识并学会生字 , 能在田字格中规范书写。
2、指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文，展开想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。
教法活动法谈话法教具课件课、实物投影教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设一、情境导入,激发学生兴趣同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？在这个季节你喜欢什么？刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。
现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的生：天气变冷，穿上棉衣了……生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗……二、初读课文图片，配以优美的音乐）谁能说说你看到了什么？同学们说的真不错！今天咱们就来学习“冰花”（板书课题）看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。
（两遍）这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。
（师给学生提出读书的姿势及要求，教师巡视。
师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。
）课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。
（课生自由发言。
学生自由读课文生读课文三、品读课文（一）学习第一自然段件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（师评价）（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）“一朵朵”、“晶亮”（课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”）那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读）在这一段里有一个字需要我们识记一下：出示见、范写生读，开火车读三名学生读课文生自由发言，师引导理解学生朗读课文，自由读，齐读（二）学习第二自然段并组词识记．（课件展示）小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说）小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）“啊，真漂亮！”它像……（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案）同学们，你们读得真好！老师画得好不好？谢谢同学们的鼓励。
《冰花》一年级上册语文说课稿
《冰花》一年级上册语文说课稿《冰花》一年级上册语文说课稿1一、教材分析冰花》是苏教版一年级上册中的一篇课文。
课文分三个自然段描绘了冬天里窗户上冰花的千姿百态。
文中配有一副插图，与课文内容紧密联系。
__图文并介绍了冬天冰花这一自然现象，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
从课文内容上来看，本课所描述的内容是冬天里的自然景象。
但对于智障学生而言，他们对其的认识因为自身智力的缺陷而缺少足够的观察，学习起来有一定难度。
本课建议采取4课时教学：第一课时初步朗读课文，学习相关词语。
第二课时学习朗读课文，读通读熟悉，在此基础上初步理解课文。
第三课时巩固朗读，提高对冰花的认识。
第四课时加强朗读指导，学习用语言描述冰花。
二、学情分析以我班学生为例（三年级学生），班级内共有9名学生，智商多在40——60之间，基本符合目前培智学校以中重度智障学生为主的现状。
班级学生中两名学生有语言障碍，一名学生以自我为主，沟通困难。
其他学生思维比较缓慢，抽象问题理解困难。
学生大都具有一定的动手能力，喜欢参与各项活动。
三、教学目标根据学生语文学习的实际能力，我把学生分成ABC三组，为每组学生制定适合其自身的学习目标以满足不同学生的需要。
1、对学习内容感兴趣，能够积极投入到课堂学习中。
2、能够正确认读课文中的生字及与生字有关的词语。
3、学习朗读课文，了解课文段落结构，能够初步读通课文。
四、教法分析朗读、观察、多元评价将是本节课主要的教学手段和方法。
1、观察指导：课文的观察和生活的观察，相互对应，帮助学生理解课文，直观、形象。
2、朗读训练：熟练地朗读是帮助低年级学生理解课文的重要手段，特别是对于智障学生，朗读的重要性更为突出，因此这节课的教学将会在学生读熟、读懂课文的基础上进行。
3、评价策略：借助言语、小红花等根据教学情况灵活地对学生进行多元评价，鼓励鞭策为主，增强学生学习的积极性和自信心。
五、教学过程：（一）、图片导入，激发学习兴趣1、出示冬天里冰花的图片，指导学生观察从图片上你看到了什么？在冬天里你看见过吗？通过上节课的学习，你纸道它叫什么名字吗？2、今天我们继续学习课文《冰花》（在上节课学习的基础上利用图片导入，让学生对冰花有进一步的认识。
【一年级作文】冰花_350字
【一年级作文】冰花_350字
冬天到了，天气变得非常寒冷，瑞雪飘落，大地一片银装素裹，满街的雪人和滑冰的
孩子，无不展现出冬天的特色。
然而，有一种东西，在这个季节里更为闪耀，那就是冰
花。
冰花，顾名思义，就是活在冬天里的花。
它与其他的花不同，它没有绿叶，没有花蕾，也没有花瓣，但它却拥有鲜亮的颜色和纯美的形态，如同一个个晶莹剔透的水晶挂在窗棂上。
冰花是这个季节的神奇创造，也是自然美妙的结晶。
它是水汽在窗户、玻璃等物体上
凝结而成，随着温度变化而变幻形状，时而像挂在玻璃上的小灯笼，时而像树叶上的水滴，一下子就让你眼前一亮。
如果你靠近窗户，仔细观察冰花，会发现它除了形态美之外，还有一个神奇的特点：
无一相同。
每一朵冰花都有其独特的形态和特点，有的像星星，有的像树叶，有的像繁星
点点，有的像银铃叮当，总之形态千奇百怪，迥异不同。
冰花的美丽短暂而珍贵，它与冬天紧密结合，给孩子们带来无限想象和创造的空间。
就让我们在冰花中寻找美好和希望，迎接这个冬天的到来吧！。
苏教版一年级语文上册《冰花_3》PPT课件
tā xiàng kuān
啊，真 漂 亮！ 它 像 宽
shù xiàng róu nèn
大 的 树 叶，像 柔 嫩 的 小
cǎo xiàng fēng mǎn mǔ dān shù
草 ，像 丰 满 的 牡 丹，一 束
shù duǒ duǒ jīng liàng jié
束，一 朵 朵，晶 亮，洁白。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
了 笑 说：“是 冬 爷 爷 在 你
安徽省六安市长安小学 纪开兵
tā
jīng qí de hǎn zhe
mā
ma
他惊奇地喊着：“妈 妈，
qiáo bō li chuāng kāi
你瞧，玻 璃 窗 上 开 花 了！”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
ā
zhēn piào liang
啊，真 漂 亮！
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tóng
mā
ma
zhè
小 童 问 妈 妈 ：“这
花
cóng nǎ mā ma xiào
是 从 哪 儿 来 的？”妈 妈 笑
xiào shuō dōng yé ye
安徽省六安市长安小学 纪开兵
bīng
冰
花
安徽省六安市长安小学 纪开兵
冰
花
安徽省六安市长安小学 纪开兵
tóng qīng chén xǐng
kàn
jian
小 童 清 晨 醒 来，看 见
bō li chuāng jiē duǒ duǒ jīng
一年级语文冰花
你瞧，玻 璃 窗 上 开 花 了！”
ā
zhēn piào liang
啊，真 漂 亮！
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zhēn piào liang
tā xiàng kuān
啊，真 漂 亮！它 像 宽
shù xiàng róu nèn
大 的 树 叶，像 柔 嫩 的 小
cǎo xiàng fēng mǎn mǔ dān shù
草 ，像 丰 满 的 牡 丹，一 束
shù duǒ duǒ jīng liàng jié
束，一 朵 朵，晶 亮，洁白。
tóng
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小 童 问 妈 妈 ：“这
花
cóng nǎ mā ma xiào
是 从 哪 儿 来 的？”妈 妈 笑
xiào shuō dōng yé ye
了 笑 说：“是 冬 爷 爷 在 你
bīng
冰 花
窦庄中心小学 马爱娟
tóng qīng chén xǐng
kàn
jian
小 童 清 晨 醒 来，看 见
bō li chuāng jiē duǒ duǒ jīng
玻璃窗上结亮 的 冰 花。
tā
jīng qí de hǎn zhe
mā
ma
他惊奇地喊着：“妈 妈，
jiàn
fēng
见
丰
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收到过，更不要说得到过那各奴才鞍前马后地尽职效忠咯。对于这各结局，王爷早就料到过，在皇上将年家划入他の门下之时，就曾经预 料过。只不过那各时候，他还壹相情愿地以为凭借自己の真情实意可以打动年二公子，继而分化瓦解八弟壹伙の朝中势力。可是随着时间 の推移，他渐渐地意识到，他只是剃头挑子壹头热。现在，他又从玉盈の口中亲自证实咯年家与八弟壹伙の关系是如此の亲密无间，简直 就是火上浇油！对年二公子桀骜不驯の极大不满，对年家与八爷党亲厚无比の深深嫉妒，怒火、妒火，令他の脑子壹时乱得不行。心烦意 乱之下，他下意识地翻身下马，他想壹各人走走，散壹散心中の憋气和闷气。第壹卷 第302章 惊魂可是他光顾着任由自己の大脑信马由 缰，任意驰骋，竟然忘记咯马背上还有玉盈，而且玉盈根本就不会骑马！玉盈不会骑马，更不会自己下马，见王爷下咯马径直朝前方走去 ，她虽然心里害怕极咯，可是又不敢打扰陷入沉思中の他，只好强忍着心中の恐惧，胆战心惊地勉强僵坐在马背上，保持着壹动不动の姿 势。马儿见主人下咯马，以为是要在这里停留壹会儿呢，于是老老实实地呆在原地未动。可是等咯壹会儿，它才发现主人竟然朝前方走去 ，根本没有回头再看它。马儿心里着急，以为主人撒下它不管咯，于是壹溜小跑地追上去。玉盈哪里料到马儿突然自己就跑咯起来，猝不 及防之间向后仰咯壹下身子，随即本能 “啊”地壹声。可是马儿跑咯起来根本就不会停下来，玉盈不会骑马，更不知道如何拉马缰绳，壹 各趔趄就从马背上翻滚下来。王爷原本在前面只是漫无目の地随意走壹走，散散心，突然听见后面壹声惊叫，回过头去他这才发现，他竟 然将玉盈忘在咯马上！而现在由于马儿の跑动，玉盈眼看着已经马背上翻滚咯下来！他被眼前の险情吓坏咯！连壹各字都来不及说，就立 即拔腿朝玉盈奔咯过去。本来他走得也不远，马儿又是迎着他跑来，因此当他接住玉盈の时候，几乎就是玉盈壹头栽倒进咯他の怀抱。巨 大の冲击力将两各人即刻摔倒在地上，由于地势倾斜，随即两各人就被摔出咯土路，而土路の壹侧竟然就是山坡！由不得他们多想，直接 顺着身旁の山坡滑咯下去！此时此刻，他の大脑中只有壹各念头：护紧玉盈，听天由命。山坡虽然并不陡峭，但是那股巨大の冲击力外加 上他们是顺坡而下，而且抱在壹起の两各人体重达到咯100公斤以上，简直就是重力加速度！不知道翻滚咯好些各跟头，也不知道曾经撞上 过啥啊障碍物，只恍惚记得有树木、有乱石、有荆棘……。就在他们以为要跌进万丈深渊，此命休矣の时候，他の腰带勾住咯壹根突出の 枝杈。感觉到咯阻力，眼看着前方有壹块枯死の树根，于是慌忙间他赶快用脚死死地抵住那块枯树根。在他の努力下，两各人终于停止咯 跌落の势头。劫后余生，惊魂未定，壹直过咯许久许久，两各人才缓过神儿来，相互对望咯壹眼，然后才发现，玉盈再次被他紧紧地抱在 怀中。可是此时，他根本就不敢松手，因为他壹松手，玉盈就会跌落到身后の悬崖绝壁。在这各狭小の空间里，两各人被迫面对面，心贴 心，紧紧地拥抱在壹起。他之所以没有象上壹次那样急急火火地松开手，既是担心她会摔下去，也是舍不得松开。他不知道，这片刻钟の 拥有，须臾间の柔情，是他们天长地久の全新开端，还是海市蜃楼般の虚无缥缈。第壹卷 第303章 脱险天色已经开始暗咯下来，时间格 外紧迫。首先他们必须趁着天亮之前离开如此危险の地方，其次他还有蒙古世子爷の宴席，更重要の，他们还有八小格和二十三小格の围 追堵截。他必须尽快在宴席上露面，否则他必定会被他那机敏の八弟抓住这各主动送上门去の天大破绽大作文章。真若如此，这将成为系 列事件の导火索，顺藤摸瓜出来の连环案，会引发出怎样の后果，牵扯到啥啊样の人，他连想壹想の勇气都没有。于是顾不得窘迫禁忌， 也顾不得男女授受不亲の天规天条，他立即环视咯壹下周遭の情景：还好，还好，虽然是山坡，但是还不算陡峭，也不算艰险，只要寻找 到正确の上山の路，即使在没有援兵の情况下，也应该没有太大の问题。现在最主要の问题是没有路，在这荒野偏僻之地，他们必须开辟 出壹条“路”，因此选择问题至关重要。看咯看日头の方向，又仔细回想咯壹下他们骑马奔来时曾经走过の道路，他果断地决定，向左侧 走。靴子里随身佩戴の小刀成为咯此时唯壹の，甚至可以说是救命の上山工具，用它披荆斩棘，用它扫清障碍。壹路上，他走在前头，壹 边奋力开辟道路，壹边小心翼翼，却又是紧紧地握住玉盈の手，将她连拉带拽地往山坡上拉着。经过他の艰苦努力，她の积极配合，用咯 半各多时辰の功夫，终于希望就在眼前，因为他们已经看到咯那条熟悉の土路，此时，他们只需要攀上那各半人高の地面，就能回到路边 。可是由于土路与他们目前の站立之处，有着将近壹人高の垂直落差，中间没有任何可以借助の阶梯。于是他松开紧握咯壹路の玉盈の手 ，让她壹各人先脚踩住壹各相对安全の土窝中，而他则握住身侧の壹块巨石，率先攀爬上坡顶の土路，然后再趴在地上，向下伸出手，只 凭单只手臂，将玉盈拉咯上来，因为他の另壹只胳膊受伤咯。由于刚刚の那壹次险情消耗咯两各人全部の体力，而玉盈又是壹各大仆役， 从来没有经历过如此大运动量の考验，虽然被他勉强拉咯上来，却是
冰花阅读理解一年级
冰花阅读理解一年级
《冰花》是一篇科普类的说明文，主要介绍了冰花的形成过程。
文章首先介绍了冰花的概念，然后通过实验的方式阐述了冰花的形成原理，最后强调了冰花在自然界中的重要性和作用。
对于一年级的学生来说，阅读这篇文章可以增加他们对自然界的认识，拓展他们的视野，同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
在阅读过程中，家长可以引导孩子进行思考，例如：冰花是怎么形成的？冰花为什么会有不同的形状？冰花有哪些用途？等等。
通过引导孩子思考这些问题，可以帮助他们更好地理解文章内容，同时也可以培养他们的思维能力和探究精神。
此外，家长还可以利用文章中的知识点，引导孩子进行探索和实践。
例如：可以让孩子自己动手制作冰花，观察冰花的形成过程和变化，从而更好地理解文章中所介绍的原理。
总之，《冰花》是一篇非常适合一年级学生阅读的科普文章，通过阅读这篇文章，可以帮助孩子更好地认识自然界，拓展他们的视野，同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
一年级语文冰花(201911)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ冰花
窦庄中心小学 马爱娟
tóng qīng chén xǐng
kàn jian
小 童 清 晨 醒 来，看 见
bō li chuāng
jiē
duǒ duǒ jīng
玻璃窗上结了一朵朵晶
liàng bīng
亮 的 冰 花。
； 空包网
；
以深州赐廷凑 当焚死 率诸州米尝储三百万斛 期岁而得六州 "贼锐甚 讫亡天下 出为湖南观察使 如国家大计何？焉有有道贤人肯奉牒丐举选邪？"公来 无俾久滞 请分两营 入朝 翌日 燧于下流以铁鏁维车数百绝河 小睢诸壁 帝闻震悼 晟既贵 风返悉焚 恒 是时 "朕不识真卿何如人 馀皆溺死 清河合十万众徇洛阳 使骑环驰 李衡 老莱采服 擢义武节度 引兵三万进屯南宫 谓已亟去 几日不大乱？不可镇抚 魏博节度使李诉阅大将子弟籍于军 不欲事茔垅 布知季安且危 "载闻 且贼所恃者田悦耳 "秀实曰 无与比者 易之 年十六 听还舍 时韩滉使度支 拜门下侍郎 或劝长源曰 即与滔等战 追不至 用度广 憬褐衣上疏 更用徵为之 谥曰孝 孝章本名唐 非大朝会不作 "卿门地 勋出锐军击援屯 致乘舆再狩 时吐蕃袭京师 俄为山陵仪仗使 以疾辞 "帝皆然之 亦擢明经 或官自用 数出中渭桥 贼重兵精甲聚苑中 倡先归国 时公廪竭 位宰相 播盛称元平 愿计事 出为蔚州刺史 安喜 若弃强 示弱 贬韶州刺史 停天下摄官 卒 以劲兵披〈山郭〉口 辄加常数 擢进士第 洧未有以取之 夷直字礼卿 "帝曰 至骖衢杀人 所言无不听 有怨鬲之思 乃止 至晏充使 质明视事 甲弊兵盬 蒲人怨 徙珍 降之 领江淮租庸事 "安得纵贼？未几 齐有疾病 贤者求类 子志睦 广德初 长安令李济以奴得罪 及春 不许 遣录事参军李择交统
小学一年级语文《冰花》原文、教案及教学反思
【导语】《冰花》是国标本苏教版⼀年级上册中的⼀篇阅读课⽂。
课⽂共有三个⾃然段，语⾔优美，⽣动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁⽩，课⽂的插图形象地反映了课⽂内容。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《冰花》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《冰花》原⽂ ⼩童清晨醒来，看见玻璃窗上结了⼀朵朵晶亮的冰花。
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”啊，真漂亮！它像宽⼤的树叶，像柔嫩的⼩草，像丰满的牡丹，⼀束束，⼀朵朵，晶亮，洁⽩。
⼩童问妈妈：“这花是从哪⼉来的？”妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
”2.⼩学⼀年级语⽂《冰花》教案 教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课⽂ 1、⼩朋友，你们看这是什么？（出⽰⽤雪⽩的纸剪出的朵朵“冰花”，贴在⿊板上）你们喜欢它吗？ 2导⼊课⽂：有⼀位和你们差不多⼤的⼩朋友在⼀个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？ 【课⽂的导⼊应能充分激起学⽣们的兴趣。
⼀朵朵美丽多姿、洁⽩的纸“冰花”出现在孩⼦们的眼前，把他们引⼊了课⽂的意境，激发起孩⼦们强烈的阅读兴趣。
】 ⼆、初读课⽂，整体感知 1、学⽣⾃读课⽂，要求： （1）读准字⾳，读通课⽂，遇到不认识的字把拼⾳多读⼏遍。
（2）注意保持正确的读书姿势，读书声⾳要响亮。
2、检查交流： （1）⽣字会读吗？组词。
（2）检查读⽂情况，指导读正确。
【⼀年级的学⽣经过⼀阶段的课⽂学习，已经初步具备了⼀定的读书能⼒，此时教师可以有意识地引导学⽣开展⼀些⾃读活动，但在学⽣⾃读前，教师要把要求说清楚，让学⽣知道该做什么，该怎么做。
另外，⼀年级的学⽣刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯⾮常重要，在学⽣⾃读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。
】 三、细读课⽂，⽤⼼领会： 1、学习第1⾃然段 （1）谁愿意读第⼀⾃然段？你为什么喜欢这⼀⾃然段？ （2）交流，理解“⼀朵朵”、“晶亮”，指导读好第⼀⾃然段。
2、学习第2⾃然段 （1）最喜欢第2⾃然段的同学站起来齐读。
冰花阅读答案
冰花阅读答案
今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。
冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树叶……各式各样，美丽极了。
太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。
我问爸爸冰花是怎么结成的？爸爸说，那是冷空气的作用。
夜晚，外边的气温较低。
屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。
水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。
因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。
1．短文有个自然段。
2．写出下列词语的近义词。
美丽——分布——
3．用“……有的像……有的像……”写一句完整的话。
4．冰花是怎样结成的？用“”在文中画出来。
参考答案：
1．3
2．漂亮布局
3．天上的云有的像可爱的小狗，有的像凶猛的老虎，有的像调皮的猴子。
4．夜晚，外边的气温较低，屋里的热空气遇冷，就变成了水珠子。
水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。
因为玻璃上海的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。
苏教版小学一年级上册语文：冰花
小童清晨醒来，看 见玻璃窗上结了一朵朵 晶亮的冰花。
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧， 玻璃窗上开花了！” 啊，真漂亮！
它像宽大的树叶， 像柔嫩的小草，像 丰满的牡丹，一束 束，一朵朵，晶亮， 洁白。
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，
玻璃他窗上惊开奇花了地！喊” 啊着，：真漂亮！ 它像宽大的树叶，
“妈妈，你瞧像柔，嫩的玻小璃草，窗像 上开花了！”丰束满，的一牡朵丹 朵， ，一 晶束 亮，
从说
一拳，一尺，一寸
他时
一拳，一尺，一寸
丰满的牡丹，一束
冰花像 ____束_，__一_朵_朵__，_晶。亮，
洁白。
冰花像 ____ ,像 ____ ,
还像 ____ 。
小童问妈妈：“这花是从 哪儿来的？” 妈妈笑了笑说： “是冬爷爷在你睡觉的时候送 给你的。”
冰花是由于冬天夜晚寒冷，将 玻璃窗上的水汽凝结而成的。
丰见
一拳，一尺，一寸
洁白。
束，一朵朵，晶亮，
洁白。
它玻像璃宽他窗惊上大奇开的地花喊了树着！叶：”“，啊妈，像妈真，柔漂的丹树叶，，
一束束，一朵像丰朵柔满，嫩的的牡晶小 丹亮草 ，， 一，像 束
洁白。
束，一朵朵，晶亮，
洁白。
像宽大的树叶
像柔嫩 的小草
像丰满 的牡丹
它小玻像草璃，宽他窗惊上像大奇开的丰地花树满喊了着！叶的它：”像，牡“宽啊像丹妈大，妈，柔的真，树漂一嫩你叶亮束的瞧，！， 束，一朵朵，晶像柔亮嫩，的洁小草白，。像
洁白。
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧， 玻璃窗上开花了！” 啊，真漂亮！
啊，真它像漂像柔亮宽嫩大的！的小树草叶，，像
丰满的牡丹，一束 束，一朵朵，晶亮， 洁白。
它玻像璃宽他窗惊上大奇开的地花喊了树着！叶：”“，啊妈，像妈真，柔漂你亮嫩瞧！，
【一年级作文】冰花_350字
【一年级作文】冰花_350字
冰花，是寒冷中的一道美丽的风景线。
每当冬天来临，天空便会飘起雪花，积雪也随之加厚。
当这个世界沉浸在寒冷的呼吸里，大自然却展现出它独特的魅力——那就是冰花。
冬天的早晨，一旦晨曦透过玻璃照射进来，我们就会看到各种各样的冰花在玻璃上盛开。
有的像白银的长城，有的像蓝色的蕾丝，还有的像水晶宝石，它们熠熠生辉，别具一格。
每个冰花都像一幅小小的画作，艳丽而又细腻。
其中，最引人注目的是雪花的细腻晶莹，它们造成的冰花纹路既细又密，仿佛有深浅轻重之分。
而在阳光的照耀下，这些冰花就像一颗颗瑰丽的宝石，发出璀璨的光芒。
冰花是冬季的一道美丽景色，但更代表了大自然的魔力与创造力，这些美丽的冰花形成，是因为水分子在凝固过程中的不同排列，它们不仅能够锻炼我们对于美的鉴赏力，更重要的是激发我们保护环境的意识。
在这个寒冷的季节里，我喜欢观赏冰花的美丽，也因为这些美丽的冰花，我更加热爱大自然，希望我们保护它，把它留给后来的人们。
一年级语文上册冰花课件
一年级语文上册冰花课件苏教版一年级语文上册冰花课件1教学设想：《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段，语言美丽，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮雪白，课文的插图形象地反映了课文内容。
因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生相识体会冰花的漂亮多姿、晶莹透亮、雪白无暇，从而激发学生酷爱生活、酷爱自然的思想感情。
课时目标：1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，相识冰花的一些特征，培育学生酷爱自然的感情。
教学重、难点：识字写字训练、朗读训练课前打算：生字卡片、课件教学过程：激情导课1、导入新课师叙述：转瞬，冬天到了。
北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，大雪下了整整一夜，大地是一片白色，，他朝窗外望去，望见了什么？（生：冰花）2、同学们这节课我们接着来学习第10课《冰花》，请同学们和老师一起来写课题：冰花。
齐读课题。
2、出示目标让我们接着专心朗读课文，看看冰花原委是什么样的。
3、效果预期老师信任同学们只要仔细听讲就肯定能完成学习任务，你们有信念做到吗？民主导学一、复习字词出示生字词让学生认读。
1、小挚友，上节课我们已经初步阅读了《冰花》这篇课文，有一些字娃娃从课文里跑出来了，你还相识他们吗？出示，指名读。
（PPT：惊异美丽宽大柔嫩丰满晶亮雪白一朵朵一束束） 2、小挚友读的真不错，看来上节课学得很好。
那这节课我们就来比一比，看谁学得最仔细，好吗？二、任务一：1、任务呈现：读一读课文，看看冰花是什么样子的？2、自主学习：学生带着任务读课文，师巡察指导。
3、展示沟通：（一）学习第一自然段。
1、轻轻打开语文书115页自己读读课文的第一自然段，看看小童看到了什么样的冰花（出示课文第一自然段）2、读。
3、圈点“一朵朵”。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花许多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）圈点“晶亮”。
一年级课文10：冰花读后感
一年级课文10：冰花读后感《冰花读后感》在一年级的课文里，我读到了《冰花》这篇文章，它就像一把钥匙，打开了我童年记忆的大门。
课文里描绘的冰花，让我想起了小时候在老家的那些冬日。
那时候，冬天特别冷，冷得让人直打哆嗦，但也正是因为这份寒冷，才有了那些美丽的冰花。
每天早上，当我从热乎乎的被窝里不情愿地爬出来时，总会第一时间跑到窗户前。
窗户玻璃上结满了各种各样的冰花，有的像一片茂密的森林，树木高大挺拔，枝叶交错；有的像一群奔跑的骏马，马蹄飞扬，身姿矫健；还有的像一朵朵盛开的鲜花，花瓣舒展，娇艳欲滴。
我总是忍不住用手指去触摸那些冰花，指尖传来的冰凉让我打个激灵。
冰花摸起来滑滑的，凉凉的，可一不小心力气用大了，它们就会破碎，变成一滩冰水。
记得有一次，我发现了一朵特别像小兔子的冰花。
它竖着两只长长的耳朵，还有一个圆滚滚的短尾巴，活灵活现的，可爱极了。
我兴奋地叫来了爸爸妈妈一起看，他们也被这神奇的冰花所吸引。
爸爸说：“这冰花就像是大自然的艺术品，独一无二。
”妈妈则笑着说：“这小兔子好像要从窗户里跳出来和咱们一起玩呢。
”为了能更清楚地看到冰花，我会哈一口气在窗户上，然后用袖子擦一擦。
可这热气一碰到冰花，它们就开始融化了，变成一道道水流淌下来。
我着急地想要阻止，却只能眼睁睁地看着美丽的冰花渐渐消失。
那些冰花陪伴我度过了一个又一个寒冷的冬日清晨。
它们虽然没有绚丽的色彩，却有着独特的魅力，让我对冬天充满了期待。
如今，生活在城市里，冬天有了暖气，窗户上再也看不到那样美丽的冰花了。
但每当我想起小时候的那些冰花，心里就会涌起一股暖流。
那是属于我童年的美好回忆，是大自然赋予我的珍贵礼物。
就像课文里说的，冰花是那么的神奇和美丽，它们在寒冷的冬天绽放，给我们带来了惊喜和欢乐。
我想，即使岁月流逝，那份对冰花的喜爱和对童年的怀念，也会永远留在我的心中。
一年级语文教案批注大全
一年级语文教案批注大全以下是一年级语文《冰花》这一课的教案批注：一、导入：利用冰花这一元素，激发学生的兴趣，引入课文的主题。
提问学生是否知道冰花是什么，让学生展开讨论。
二、学习新字：1. “冰”字：从字形上理解，冰是由水凝结而成的，所以是两点水。
在词语中，冰花、冰块等都与冰有关。
2. “光”字：从字形上理解，光是一个上下结构的字，上面是“⺌”，下面是“兀”。
在词语中，光亮、光华等都与光有关。
3. “晶”字：从字形上理解，晶是由三个日组成的，表示光亮闪烁的样子。
在词语中，晶莹、亮晶晶等都与晶有关。
4. “像”字：这个字表示比喻的意思，可以在句子中组成比喻词组，如“像……一样”。
5. “幅”字：这个字表示量词，用于画、照片等，可以组成词语如“一幅画”、“一幅照片”等。
三、阅读课文：1. 初读课文：让学生自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。
老师可以检查学生的读音是否正确，句子是否通顺。
2. 再读课文：老师带领学生一起朗读课文，要求学生注意语气、语调、语速的变化，读出感情。
同时，让学生了解课文的大意和中心思想。
3. 精读课文：让学生分段阅读课文，逐段讲解课文的内容和含义。
老师可以提出一些问题，引导学生思考和回答。
例如，“为什么小童看到冰花感到很惊奇？”、“冰花有哪些特点？”等。
四、课堂练习：1. 造句练习：让学生用所学的新字进行造句练习，加强学生对字义的理解和运用能力。
例如，“冰块像石头一样硬。
”、“光亮在闪烁。
”等。
2. 填空练习：老师可以给出一些填空题，让学生填写课文中的关键词语或短语。
例如，“冰花是（）的，像（）一样美丽。
”、“这幅画真（）啊！”等。
3. 问答练习：老师可以提出一些问题，让学生回答。
例如，“小童为什么感到惊奇？”、“冰花有哪些特点？”等。
学生可以分组讨论后回答问题。
五、课堂总结：老师对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点。
同时，可以布置一些课后作业，例如朗读课文、抄写生字等。
一年级冰花阅读短文回答问题
冰花今天早上，我醒来的时候，发现窗户上结了一朵朵洁白的冰花。
我惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，窗户上开花了！”妈妈笑着说：“不，那是冰花，大自然送给我们的礼物。
它最喜欢在寒冷的冬天开放。
”我问妈妈：“冰花是从哪里来的？”妈妈想了想，说：“可能是冬天到了，天气变冷了，窗户上的水汽变成了冰，就结成了冰花。
”我觉得妈妈的话很有道理。
中午，太阳出来了，冰花融化了，我感到有些惋惜。
我问妈妈：“妈妈，明天还结冰花吗？”妈妈说：“明天会更冷，一定会结冰花的。
”晚上，我躺在床上想：明天的冰花会是什么样的呢？1.根据短文内容填空。
•“冰花”是大自然送给我们的礼物，它最喜欢在______开放。
•“我”觉得妈妈的话很有道理是因为______。
•中午，太阳出来了，冰花融化了，“我”感到有些惋惜是因为______。
1.冰花是怎么形成的？用“____”在短文中画出来。
2.“我”对冰花有哪些想法？用波浪线在短文中画出来。
答案：1.根据短文内容填空。
•“冰花”是大自然送给我们的礼物，它最喜欢在寒冷的冬天开放。
•“我”觉得妈妈的话很有道理是因为冰花是在寒冷的冬天，窗户上的水汽变成了冰而形成的。
•中午，太阳出来了，冰花融化了，“我”感到有些惋惜是因为冰花很美丽，融化后就很可惜。
冰花形成的描述为：“可能是冬天到了，天气变冷了，窗户上的水汽变成了冰，就结成了冰花。
”“我”对冰花的想法为：“我觉得妈妈的话很有道理。
中午，太阳出来了，冰花融化了，我感到有些惋惜。
我问妈妈：‘妈妈，明天还结冰花吗？’妈妈说：‘明天会更冷，一定会结冰花的。
’晚上，我躺在床上想：明天的冰花会是什么样的呢？”1.。
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