印度高考不实行统考
印度的高考
印度的高考作者：高荣伟来源：《百科知识》2013年第16期在印度，高中实行2年学制，高中毕业时要进行会考。
高中之后，大学之前，还有2年的大学预科。
大学预科毕业时的考试才相当于我们中国的高考。
并非一考定终身印度全国性大学的入学考试由中央考试委员会主考，各邦大学的入学考试则由各邦主考。
印度的高考也分文、理两科，文科考试包括英语、数学、地理、历史和简明经济学，理科考试包括英语、数学、物理、化学和生物。
每场考试2.5个小时，试卷全部以英语写成。
对印度考生来说，高考成绩只是上大学时的一个重要参考，而非唯一因素。
也就是说，印度高考并不能直接决定考生的命运，考生还必须参加各大学自行组织的入学考试。
像德里大学和尼赫鲁大学这样的一流大学，一般只对考生进行一些简单的面试，在录取学生时则不仅看高考成绩，还要看考生从小学到中学的成绩单、每学年的学校评语、校方推荐信等。
在印度，理工科最受欢迎，竞争也是最激烈的，商科次之，文科和语言类又次之。
从每年3月开始，印度考生开始填写报考志愿，各校考试通常在每年4～6月举行，这正是印度一年中最热的季节。
为了确保能考上大学，不少考生会转战各地，参加各校考试，少的有四五次，多的有20多次，这对考生的精力、体力都是一个巨大的考验。
印度最热门的大学是号称与美国麻省理工学院齐名的印度理工学院（简称IIT），是目前是印度最好的大学，在学术界享有声誉，是印度最顶尖的工程教育与研究机构。
每一名想要进入印度理工学院的学生都要参加联合入学考试（JEE），它是印度理工学院设置的全国统一入学考试，只考数学、物理和化学，而且要考两次。
第一次淘汰40%的考生，第二次则挑出最后能够入学的考生。
三科分别设置淘汰线，仅仅总分合格是不够的，必须每科都高于淘汰线。
印度理工学院自主命题的入学考试试题也被认为是世界上难度最大的试题之一。
从IIT出来的学生说，JEE不考选择题，真正能够筛选出好学生。
只会死背的考生，绝对考不好。
国外教育给我们的启示
生 提 交论 文 ， 以表 明其 在 相关 领 域 的兴 趣 。 另 外 ， 果 这 名 学 生 不 仅 在 学 术 上 有 造 诣 ， 时 在 如 同 艺 术 方 面 也 有 所 特 长 ， 会 拉 小 提 琴 ， 方 招 生 如 校 时 将 更 愿 意 予 以考 虑 。
了参 加 全 国性 大 学 的 入学 考 试 外 ，还 可 去 参 加
养 人 才最 重 要 的是 必 须培 养 独 立 的思 维 能力 。 如 果 只 是 机 械 地 将 老 师教 授 的 内容 记 忆 下来 ， 不 是 真 正 的 好 学 生 ，因 为 这 只是 机 械 记 忆 。 学
牛 津 大 学 校 长 科 林 ・卢 卡 斯 认 为 ，大
印度高考 ：印度 的高 考不实行全 国性统 考 制 度 ，而 由各 大学 自行 出题 考 试 ，而各 邦 大 学
的入 学 考 试 则 由各 邦 主考 。这 样 学 生有 了 更 多 的选 择 余 地 。 不 少 考 生 为 了 确 保 能 上 大 学 ，除
册 、 试 成 绩 、 长 等 情 况 招 收学 生 ， 过 去 主 面 专 使 要 以 总分 成绩 录 取 学 生 ，致 使 不 少 学 生 因 １分
之 差 而 落 选 的情 况得 到 一 定 程 度 的 改 善 。
计 者 ， 是 从 各 单 位 、 地 方 的实 际 “ 壤 ” 开 而 各 土 中 放 出 不 同 色 彩 的花 朵 。 新 加 坡 ．
专 家导 师 还 到 教 师 授 课 的 班 级 走 访 ，协 助 安 排 教 师 的 学 生 到 伯 鲁 克 海 温 国家 实 验 室 参 观 。 培 训 的成 果 是 非 常 令 人 鼓 舞 的 。 专 家 对 这 项 学 位 培 训 计 划 的评 估 结 论 是 ：联 合 科 研 培 训
各国的“高考”制度
各国的“高考”制度高考（高等教育入学考试）是许多国家和地区普遍存在的一种高中毕业生入学考试制度。
这项制度在各国之间存在差异，下面将就几个国家的高考制度进行介绍。
中国的高考是全国的统一考试制度，每年的6月份进行。
这是一种非常重要的考试，其成绩决定了学生能否进入高校就读。
高考考试内容包括语文、数学、外语等科目，考试时间较长，考题难度较高。
高考成绩对学生的未来影响巨大，因此备考非常辛苦。
日本的高考制度被称为“大学入学考试”，也是全国统一考试。
不同于中国的高考，日本的考试分为公立和私立两个部分，学生可以选择考试的大学并报名参加考试。
考试内容包括日语、数学、外语等科目，难度较高。
由于考试竞争激烈，许多学生通过参加额外的培训班来提高自己的成绩。
美国没有统一的高考制度，每所大学都有自己的招生要求和考试标准。
美国的高中生通常需要参加SAT（学术能力评估测试）或ACT（美国大学入学考试）等考试。
这些考试是基于知识技能和才能的综合评价，与课程内容相关。
美国学生可以选择参加几次考试，取最好的成绩作为申请大学的依据。
英国的高考制度被称为“A-levels（Advanced Level）”，这是一种高水平的考试，英国学生通常在18岁时参加。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的科目进行考试。
A-level成绩对于申请大学以及选择将来职业发展方向非常重要。
德国的高考制度与英国的A-levels较为相似，被称为“Abitur”。
学生通常在高中阶段末期进行考试，这是实现大学职业目标的重要一步。
Abitur考试由各个州的教育部门组织，考试内容涵盖了多个科目，包括语文、数学、科学等。
总的来说，各个国家的高考制度都有其独特的特点和目标。
高考是学生择校进大学的关键一步，直接影响到他们的未来发展。
无论是通过全国统一考试还是学校自主招生考试，高考考试都在评估学生的知识和能力方面起到了重要的作用。
印度的高考难不难？
印度高考压力很大吗？岂止是“很大”。
电影中，这个男孩甚至因为无法承受高考失利的后果，跳楼自杀。
但是，这令人痛心的剧情和印度现实相比，一点都不夸张。
不要说高考失利了，每年仅是在备考冲刺的过程中，就有考生因压力过大而在考试开始前就结束了自己年轻而短暂的一生。
印度高考的竞争相当激烈。
2020年，印度高校的入学率为27.1%。
位于印度拉贾斯坦邦的科塔市，每年都有20万左右的学子专门从印度各地来到科塔，进行为期2-3年的高考备考。
在巨大的考试压力下，作弊行为更是层出不穷，印度甚至形成了专业的作弊机构。
2015年，网络上流传着一张印度楼外挂满人的作弊神图，窗外是千辛万苦为考生提供答案的“蜘蛛侠”，窗内是“嗷嗷待哺”等着天上掉馅饼的考生。
印度高考究竟什么样？为什么考生会这么拼？印度的高考机制印度其实没有全国统一的高考。
印度实行“10+2+3”的统一学制，即小学5年、初中5年、高中2年，再加大学本科3年。
读完初中，印度学生要参加全国统一的毕业会考，这个考试成绩会决定这名初中毕业生将升入普通高中还是职业高中，这和我们的中考比较像。
进入高中后，学生完成整个读书生涯第12年的学习时，便要参加“12年级全国统一考试”。
因为这个考试是所有高中毕业生都要参加的，所以可大致将其理解为高考。
12年级全国统考一般在每年的5月初进行，文科生考英语、数学、地理、历史、简明经济/北辰印度的高考难不难？学，理科生考英语、数学、物理、化学、生物。
这个考试的内容很灵活，以英语为例，教育部门会设核心英语、功能英语、交际英语、英语语言文学等不同的科目，题目也通常为二选一模式，考生有较大的选择空间。
考完这场试，考生还要视自身需求，去参加接下来的考试。
理科生往往需要参加由C B S E（中央中等教育理事会）举办的“工程技术院校入学考试”和“医学院校入学考试”，虽然这也看考生未来是否有修读这两类专业的意向，但是由于印度学生普遍都渴望成为工程师和医生，所以绝大多数人会参加这两个考试中的一个。
中印高等教育比较
中印高等教育比较王海燕 王 虎(南京理工大学 江苏 南京210094)摘 要:中国和印度有相似的国情和历史,本文着眼于两国的高等教育,通过对高考制度、办学模式、经费来源、师资水平以及毕业生就业等方面的比较,从而找出两国高等教育的相通之处和差异所在,以期对中国高等教育的发展提供一些借鉴。
关键词:中国 印度 高等教育 比较中图分类号:G40-O 59.3 文献标识码:A 文章编号:1009-3397(2003)01-40-04同样作为世界四大文明古国,中国和印度有着许多令人惊异的相似之处:首先,两国都有数千年悠久历史,曾以辉煌灿烂的古代文明傲视世界。
更为奇特的是两国的历史文化在被现代文明消解的过程中,不但没有被创造性地转化成两国现代化进程中的精神资源,反而都成为一种异常沉重的现实负担。
第二,两国都是世界上的超级人口大国,中国总人口位居世界第一,印度则名列第二。
迫于有限的经济条件,两个国家的普通民众均以接受高等教育作为通向更高社会阶层和寻找更好生活的首要选择,所以在两国发展的战略选择上,都以大力发展高等教育作为发展经济的助推剂和动力源。
近年来,由于中国经济的快速持续发展,印度在教育领域内存在的矛盾较中国更为尖锐。
具体表现为:印度的文盲率极高,差不多三分之一的人口是文盲,但它的高等教育却很发达,在第三世界国家里可算名列前茅。
自1947年独立以来,印度培养的科技人才有近300万之多,仅次于美国和俄罗斯。
特别是近些年仅信息专业一项,印度每年涌现出大约8万名信息技术人员。
印度的许多大学,特别是那些受到国家和政府重视的重点综合性大学和理工大学,教学科研水平较高,在国际上享有一定的声誉。
如德里大学和印度6所理工学院(IIT)被公认可以与世界先进国家同类院校相媲美。
因此,它们不仅受到国内政府部门和工商企业的重视,也受到了国际上用人单位的青睐。
印度首任总理尼赫鲁曾说过: 大学代表人道主义、坚韧性、理性、进步与真理的探索。
印度：高考改革任重道远
２ ０ 多人 ， ００ 真是让 ＾ 晾！一些批评 不能保证以后是否还会发生这样的事 不断增加对教育尤其是高等教育的投 震
者指责政府对教育重视不够 ， 对高考 改革力度不够 ，更有一些人质疑高考 存在的必要 洼， 甚至建议取消高考。 让高考 受到 批评 与质疑 的 ，还 有它对印度中小学教育的导向作用。
称， 泛指为考生进入大学而举行的各 必须参加 这所 学校举办的入学考试 。
学校将根据考生的考试成绩和高 中毕
度独立后加大投入大力发展了高等教
业统考成绩等因素来决定是否录取考 育 ， 使高等教育规模 已居于世界第三 生。 但也 有例外 ， 如著名的德里大学 ， 位 ， 仅次于美国和中国 ， 高校招生数 的特点。 主要看学生的高中毕业统考成绩 ， 成 量也在逐年递增 ， 但适龄青年 中依 然 个基础 ， 以高中毕 业统考成 绩好就可直 接报 名申请 ， 即 无须参加入 只有约 １ ％的人能接受高等教育 ， １ 还 绩为基础。 印度 中小学教育实行十 二 学考试 。 二是一些专业院校 举办 的联 属于高等教育精英化 的阶段 。
合考试 。印度的许 多医学 、工程 、法 在 “ 多粥少”的背景下 ，印度 僧 中两年。 印度学生到了十年级即初 中 律等院校每年都要组织相关的专业联 的高考竞争异常激烈。一般来说 ， 理 毕业时 ， 就要参加由印度 中央 中等教 合考试 ， 考生如果想报考这些专业院 工科竞争最激烈，商科其次 ，再次是 育委员会 （ ｈ ｎｒ ｌ ｏ ｒ ｆ 系 ，就必 须参 加他 们组织 的联合 考 文科 。而在理工科的大学 中，赫赫有 Ｔ ｅ Ｃｅ ｔ ａ ｄ ｏ ａＢ Ｓ ｃ ｎ ａｙＥ ｕ ａｉｎ ｅ ｏ ｄ ｒ ｄ ｃ ｔ ，简称 ＣＢ Ｅ） 试 。另外 ， 有一 些院校不 自行举办 名的印度理工学院（ｎ ｉ ｓｉｔ ｆ ｏ Ｓ 也 Ｉｄａ Ｉ ｔｕｅｏ ｎｎ ｔ 组织 的全国统一考试 ， 这近似于我国 入学考试 ， 学生可 以依据 自己的高中 Ｔ ｃ ｎ ｌ ｙ 简称 『 ） ｅ ｈｏ ｇ ， ｏ ｌ 竞争尤 为激烈 ， Ｔ 的中考。十年级统考后 ，学生通过文 毕业统考成绩直 接申请入学 。 这些院 要求最高。考生的理工科 、英语等成 理分科进入 高中学习阶段 。 两年后 即 校多是一些邦一级的院校及教学质量 绩都要出类拔萃才有可能被录取 ，而 年制 ，包括小学 五年 ，初 中五年 ，高
印度理工大学入学考试范围与中国高考范围差异
印度理工大学入学考试范围与中国高考范围差异提起印度的高层次人才，人们不禁会想起在美国硅谷的软件公司里，毛发浓密、相貌英俊、说着流利英语、担当公司核心技术工程师的印度IT精英。
上世纪共6人获得诺贝尔物理学奖、医学奖、经济学奖和和平奖的种种殊荣也再一次证明了印度人擅长逻辑思维与数据分析的深邃大脑已受到全世界的认同与尊重，这些成绩的取得，与印度的高等教育以及“高考”制度密不可分的。
纵览印度的高等教育体制，笔者可以清晰地看到一“高”与一“低”的特点。
印度高等教育的一“高”一“低”一“高”，即政府投入比例高。
统计表明，印度独立后，高等教育经费的增长一直高于国民经济的增长率。
目前全印度共有综合性大学200多所，私立大学和函授大学7000所，每年考入大学的100多万人。
印度所有公立高校基本上靠政府投资，其依赖程序占院校所需经费比例从78%~92%不等。
连只提供文凭和证书课程的无学位学院也如此。
一“低”，即收取学费低。
据笔者了解，研究生课程一学期的学费是120卢比(约合人民币24元)。
按研究生两学年(即四个学期)正常毕业计算，共需交纳学校480卢比(约合人民币96元)的学费。
除学费外，所用教材由学生到学校图书馆借阅复印即可。
住校生的食宿费用也很低，一个学年吃住需要1000卢比(约合人民币200元)就够了。
此外，大学还向来自贫困地区学生提供助学金保障，每月2000卢比(约合人民币400元)。
种姓制度在印度还未完全消除，政府为了保持社会各阶层素质提高的均衡发展，在大学录取时也考虑到低种姓人群子女入学问题，印度宪法规定为“表列种姓”和“表列部落”按其人口比例保留上大学和进政府机构的名额。
与我国一样，高考也是印度学生人生中一个重要的分水岭。
印度中小学教育实行12年一贯制，即小学5年，初中5年，高中2年。
12年级后，学生们都要参加由“中央中等教育局”统一组织的毕业考试。
毕业考的成绩要记入未来的大学入学考试成绩中。
毕业考之后就是高考。
印度与中国都有竞争激烈的统考制度
印度与中国都有竞争激烈的统考制度在中国和印度这些国家，就成功的基础而言，重要的不只是资金，还有态度。
印度理工学院那位第十九先生代表了发愤图强、天资聪慧且有意改善自己生活状态的一代学生。
在北京大学一间学生宿舍，贴着的励志箴言反映出了这一代学子上进的决心：“只要功夫深，铁杵磨成针。
”在印度最好的工程学府之一印度理工学院(Indian Institute of Technology)的德里分校，我们见到了21岁的施拉姆(Shriram)。
他在48.5万名参加了该校入学考试的考生中，排名第十九位。
我们管他叫第十九先生。
这所学院的入学考试对考生要求极高。
施拉姆能告诉你他得知自己考试结果的具体日期和时间。
这个考试，以及为之所做的准备，几乎是他青少年时期生活的全部内容。
他在很小时就因为在数学和科学方面独具天赋而作为“大天才”被挑选出来。
为了备考印度理工学院的入学考试，他报名参加了一个私人培训机构，这家机构专为学生进行备考前的强化训练，训练内容包括物理、化学和数学这些主要的考试科目。
按照施拉姆自己的估算，那两年里，他每周学习90个小时。
来到印度理工学院后，施拉姆发现班里都是学习尖子。
老师们则对学生寄予着厚望。
在第一次数学考试中，他这个一年级班级同学的平均成绩是30%。
施拉姆也考得很差，不过很快成绩就升上去了，为此他牺牲掉了部分睡眠，以便能够多些时间用来学习。
他说，“长这么大，我最大的愿望就是到这里来。
我知道如果我能够进入印度理工学院，学习工程学专业，努力工作，努力学习，那么我们的一生将会完美无憾。
我将娶一个漂亮的女孩儿，开一家公司，帮助我的国家发展，实现家族的希望和梦想。
”印度和中国都有竞争激烈的全国统考制度，通过考试帮助国内的顶尖大学选出最聪明的学生。
其竞争之激烈、准备过程之艰苦、举国上下对考试结果之焦虑，无不让美国的大学本科入学考试SAT看起来如同儿戏一般。
在中国和印度，押在考试成败之上的筹码要沉重得多。
那些考入前1%的幸运儿们有机会进入自己选择的大学，未来职业之路从此被引入了快车道，将有更高的收入，并将开始享受中上层阶层的生活。
中国和印度的教育制度有哪些不同之处？
中国和印度的教育制度有哪些不同之处？教育一直是两个国家所关注的领域之一，不同的教育制度也让中国和印度两国的教育模式各具特色。
以下是两国教育制度的不同之处：一、考试制度与重视程度1.中国的考试制度与印度的不同：中国使用的是高考制度，而印度使用的是入学考试制度。
这导致了中国学生在考试中面临巨大的压力，而印度学生则更加注重入学考试的成绩，繁琐的流程和官僚主义导致了学生在面临升学难题时更加疲惫和无望。
2.教育重视程度：中国的教育资源充足，学校、老师和家长都非常重视孩子的学习。
印度的教育资源则相对不足，而且印度的政治和历史、经济和文化等领域内布满了贫穷和不安定因素，无法给学生提供足够的教育资源。
二、教育内容差异1. 教育的宗教因素：印度的教育跟宗教有很大的关系。
印度文化中的宗教因素比较强烈，根据宗教因素，教育也被分为了不同的科目。
中国的教育则完全没有宗教因素的影响。
2. 科目设置差异：印度的教育科目中涉及很多与宏观经济和技术密切相关的科目，比如计算机科学类等；而中国的教育开始注重对科学文化和人文素质的培养。
三、教育方式不同1. 教育投入差异：中国在教育投入上比印度广阔得多，使得教育质量也很高。
相反，印度在教育投入上比中国少了很多，导致了印度教育发展的缓慢。
2. 教学方式不同：印度教育比较原始和直接，注重大量的记忆式学习、死记硬背和口头表达等方面；而中国教育注重理论和实践相结合的教学方式，对于未来的职业技能培训也注重科学文化素质和创新思维的培养。
总结综上所述，中国和印度的教育制度不同之处可以归纳为考试制度与重视程度、教育内容差异和教育方式不同等方面。
随着社会的发展，教育也在不断创新和前进，希望两国的教育系统更好地满足社会的需求。
印度高考也累人
印度高考也累人
李国丽
【期刊名称】《湖北招生考试》
【年(卷),期】2005(000)024
【摘要】在介绍印度高考概况的背景下,论述印度高考的现状和存在的问题。
同为世界四大文明古国,印度和我国有着许多惊异的相似之处。
在我国高考改革势在必行的今天,了解印度的高考制度改革的动态、举措与趋势,可开阔我们的改革视野,从而获得借鉴与启示。
【总页数】3页(P25-27)
【作者】李国丽
【作者单位】华中师范大学教育学院比较教育专业
【正文语种】中文
【中图分类】G639.51
【相关文献】
1.印度高考不实行统考 [J],
2.印度高考也累人 [J], 李国丽
3.印度高考招生制度分析及其启示 [J], 鲁子问
4.厚德博学,积累人生“财富”——专访上海财经大学刘兰娟副校长 [J], 田媛
5.印度高考有多拼? [J], 北辰
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可畏又可敬的印度高考
印度作为仅次于我国的第⼆⼈⼝⼤国，是个多民族、多语⾔、多宗教的异质社会，有着悠久灿烂的东⽅传统⽂化，同为亚洲发展中国家的两个农业⼤国存在很多的相似之处。
印度有着１０亿多⼈⼝，⽽且２５岁以下的年轻⼈占全国⼈⼝的１／３；印度每年有上千万⾼中⽣毕业，能幸运地进⼊⼤学深造的⼈还不到参加⾼考⼈数的１／３。
中国的⾼考被视为“千军万马过独⽊桥”，印度同样如此。
“在印度的⼀些⼤城市⾥，准备参加⾼考的应届毕业⽣，每天凌晨三点就起床，先赶去参加那些四点钟的辅导课，然后还要到学校去应付进度很快的⽇常课程，这种情况很常见。
”?１?家长也在⼀边对⼦⼥施加很⼤的压⼒。
可见在印度也有着与我国类似的现象。
那么，印度怎样进⾏⾼考？印度⽬前实⾏“１０＋２＋３”的正规统⼀学制，即１０年普通教育，包括：８年⼩学（５年初⼩、３年⾼⼩），２年初中，２年⾼中，３年本科。
其中，８年⼩学为义务教育阶段。
学⽣到１０年级时要参加毕业会考，相当于我国的中考；学⽣可根据⾃⼰的成绩、爱好和能⼒，选择在⾼中是上⽂科班还是理科班。
１２年级开始，学⽣还要参加各门科⽬的会考，成绩将作为⼤学录取时的参考。
１２年级毕业时要参加毕业考试，相当于我国的⾼考。
１０年级和１２年级毕业考试都实⾏全国统考制度，由印度中央中等教育委员会（ＴｈｅＣｅｎｔｒａｌＢｏａｒｄｏｆＳｅｃｏｎｄａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ简称ＣＢＳＥ）统⼀组织和命题。
全国⾼中１２年级统⼀考试⼀般在每年５⽉初举⾏，⽂科⽣要参加英语、数学、地理、历史和简明经济学的考试，理科⽣要参加英语、数学、物理、化学和⽣物的考试，根据专业的要求还必须加试相关的科⽬。
每场考试⼤约持续两个半⼩时。
考试全部⽤英语，英语在⾼考中所占的分量很⼤，因为很多重点⼤学都⽤英语教学。
考试的成绩按百分⽐成绩计算，即将考⽣５门科⽬的总成绩除以５门科⽬的总满分，⼀般计算到⼩数点后第⼆位。
例如，⽂科５门科⽬的总满分是５００分，如果考⽣总成绩是３７５分，百分⽐成绩就是７５分。
盘点各国高考制度，多数未设全国统考
盘点各国高考制度，多数未设全国统考来源: 新华网(广州)核心提示：盘点各国“高考”制度，或实行高中会考，或看重平时成绩，或高校自行出题等，多数未设全国统考。
新华网讯从中学跨入大学，无论是在中国，还是在国外，无论是一个国家的高等毛入学率有多高，大学的门也不是随便能进的，不同的国家不同的大学。
都要设置相应的门槛，只有跨越这个门槛，才能获得继续接受更高层次教育的机会，这就是所谓的“高考”。
当我们跨进6月，与我们中国无数家庭密切相关的、一年一度的高考也即将来临。
高考，是一代又一代人的经历，曾经并将继续改变无数寒门子弟的命运。
即使是当高考已经成为我们的记忆时，我们依然会关注高考。
现在，就让我们在这个特别的季节，了解一下国外五花八门的高考制度吧。
美国：学业评估能力考试一年举行七次美国不实行全国大学入学统考，但中学生申请上大学影响最大的考试是“学业能力评估考试”（SAT）和“美国大学测评考试”（ACT）。
SAT考试每年举行7次，考试内容有数学和语文各三个部分，时间为三个小时。
SAT考试内容与高中教材没有直接的关系，SAT 主要考查学生的逻辑、分析、推理等方面的能力。
试题类似于智力题，考试题目千奇百怪。
如：“癞蛤蟆是否有听觉？试证明之”；“请以下面的句子开头写个故事：‘在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的经验......’，故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁全集”；“沙和海滩的关系中与下列哪两者之间的关系相同：A、猫和猫须；B、树和森林；C、足球和曲棍球；D、衣服和鞋子”等。
在美国，一些十二三岁的初中生也常进入考场，就这些智力题“小试牛刀”。
ACT与SAT考试均被称为“美国高考”。
和SAT不同，ACT考试更象一种学科考试，它更强调考生对课程知识的掌握，同时也考生独立思考和判断能力的测试。
从难度上看，ACT考试比SAT考试更容易一些，也比较接近“中国式”考试。
因此，对中国考生来说，选择ACT考试可能更容易在短期内获得相对满意的成绩。
不同的国家同样的高考 盘点全球高考大不同
不同的国家同样的高考盘点全球高考大不同又到了一年一度的高考季，今年全中国900多万考生6月7号一同走进考场，接受对这前12年学习的检验。
虽然现在很多人反复高唱高考不是唯一出路，但在现实社会中，高考始终还是决定了大部分人的命运，成败在此一举，那么你知道世界上还有哪些国家的学生跟我们一样苦逼的需要参加这种“一考定终生”的考试吗？韩国韩国高考于每年11月第二个周四举行，那一天，如果你走在韩国大街上，那么看到的情景将会是一大群身穿校服的学生浩浩荡荡走向考场，还会有更大一群的亲友团拉起条幅，大声歌唱加油，时而有人跪在地上磕头，时而有家长当场晕倒……整个韩国的空气中都弥漫着一种紧张的气氛，对于这场“决定学生未来”的重大考试，举国紧张支持，军事训练延后、航班起降时间调整、交通管制、韩国的股市会延迟一小时开盘，因为高考，就连驻韩美军也要让道。
这不只是战争，更像是一场核战争。
日本高考对于日本人来说是一件大事。
日本是一个等级森严的社会，唯学历是举，一个人拥有的学历会直接影响到其职业的好坏和薪水高低，日本政府和一流大公司经常仅限于在东京大学这样的名校中招聘新人。
而为了金榜题名，考生和家长都会谨遵“四当，五落”：如果每天拼命学习只睡4个小时，就能考上大学，要是多睡一小时，每天睡5个小时，就会落榜。
所以，日本的考试竞争非常激烈，有“考试地狱”之称。
日本的考生们在每年1月底参加类似中国高考的“大学入学中心考试”，再根据分数高低报名各所大学的自主考试。
印度印度的高考不实行全国性的统考制度，由各大学自己出题考试。
各校考试通常都在每年的4月—6月间举行。
因此在印度的高考季，经常能看到火车站席地而睡的考生，高考对于他们来说，是一场时刻在路上的修行。
为了确保能考上大学，不少考生会转战各地，参加各校的考试，少的有四五次，多的则有20多次。
虽然没有统一考试，但印度是人口大国，为了能够打败众多的竞争对手，考生面临着巨大的压力。
由于一分之差在高考成绩的排名上有可能相差二三十名，因此印度也出现了与中国类似的现象，即各种名目的辅导班、辅导中心泛滥。
盘点世界各国的高考制度
对于很多人来讲，高考就是一生知识的巅峰：笑对三角函数、解得开高次方程，还能钻入立体几何的迷宫全身而退，对各类枯燥的术语耳熟能详，在上下五千年历史长河中畅游无阻，记得住洋流气候，分得清定语从句、宾语从句，四五千个外语词汇信手拈来。
作为人生当中的一场重要的考试，高考有着非凡的意义。
那么世界各国的高考又都是什么样的呢？从高考制度来看，现在全世界共有四种高考制度：第一种就是像我国这样的，凭高考成绩和填报志愿，择优录取；第二种是像日本、韩国、法国那样的，每年实行一次高考，考完之后学生写大学申请书，大学再进行面试筛选，最后按综合成绩择优录取；第三种的代表是英美，多次高考+面试，比如英国高中最后两年安排四次高考，学生考得不满意可以补考，学校招生自由度也很大，既要看成绩，又要看学生的面试表现、推荐信、课余参加的社会活动等，综合评定；第四种代表是加拿大、澳大利亚和德国，这些国家没有高考，完全由学校自主招生决定，成绩主要看平时学习成绩，同时也会参考课外活动表现。
加拿大：没有高考加拿大没有专门的教育管理机构，教育的管理由各省政府负责，这就造成了加拿大中小学教育体制的差别，加拿大的大学对各地学生的录取要求也有所不同。
加拿大的中学生想要上大学，要先向大学提交入学申请。
一般的入学申请需要提供三个方面的文件：申请表格、中学成绩单以及申请费用。
申请表会列出学生的基本情况和想学习的专业。
学生把这三个材料寄到想要去的大学后，就在家乖乖等学校的通知吧。
在往年6月我国高三学生为高考而紧张准备的时候，加拿大高中毕业生可能早已经接到大学的录取通知书了，有些学生还会面对几所最好大学的入学通知书，为到底选哪一所而左右为难……印度：世界最难，没有之一印度的高考不实行全国性的统考制度，类似于我国某些高校的自主招生或者艺考模式，由各大学自主出题考试。
由于不实行全国统一教育，学生反而有了更多的选择余地，但是考上顶级学府的难度不是一般的高。
当我们觉得清华、北大很难考，印度人不乐意了。
印度高考制度范文
印度高考制度范文印度的高考制度被称为印度全国统一入学考试（NationalEligibility cum Entrance Test，简称NEET）。
NEET是印度用于选拔医学和牙医专业学生的考试，考试内容包括物理学、化学、生物学和医学知识等。
这项考试旨在确保医学和牙医专业的学生具备足够的知识和技能，以提供高质量的医疗服务。
NEET的实施始于2024年，旨在替代各州私人医学院和牙医学院的入学考试。
在此之前，各州的私立医学院和牙医学院都有自己的入学考试，考试标准和内容各不相同。
这导致了不公平竞争和质量不稳定的问题，因此政府决定推出全国统一考试，以确保公平竞争和教育质量的提高。
NEET的实施对于印度的高等教育体系有着重要的影响。
首先，它确保了医学和牙医专业的学生能够通过一套统一的考试标准来选拔，从而提高了教育的公平性和可靠性。
这也使得学生们不再受到地理和州际差异的限制，可以选择在全国各地的医学院和牙医学院学习。
其次，NEET的实施也激励了医学和牙医专业学生之间的激烈竞争。
由于招生名额有限，每个学生都需要在考试中表现出色才能获得入学资格。
因此，学生们努力学习和准备考试，以获得高分并获得入学资格。
这有助于推动印度医疗教育的提高，培养出更多优秀的医疗专业人才。
然而，NEET所带来的一系列变革也引发了一些争议和挑战。
首先，由于考试内容的变化，学生们需要进行更广泛的准备，考试竞争的压力相应增加。
这使得一些学生感到压力过大，甚至导致了考试焦虑和精神健康问题。
因此，政府需要采取一些措施来帮助学生们减轻压力和提供心理健康支持。
其次，NEET的实施也暴露了印度医疗教育系统中的一些深层次问题，例如招生名额不足、教育资源不平衡等。
由于医疗专业的就业前景广阔，申请人数远远超过可供入学的名额，导致许多合格的学生无法获得入学资格。
此外，一些边远地区和贫困地区的学生由于教育资源的不足而难以准备NEET考试，这进一步加剧了教育不平等的问题。
印度高考制度探析
印度高考制度探析
什么是印度的高考制度？印度的高考制度涉及一系列考试，以确定学
生进入高等教育机构（例如大学）的资格。
这些考试是由印度的中央政府
控制的，由印度十二年教育委员会（CBSE）和印度十二年私立协会（ICSE）两个组织分别负责实施。
印度的高考制度涉及三种类型的考试：中央普及考试（Central
Board of Secondary Education，CBSE），印度十二年教育委员会
（Indian Certificate of Secondary Education，ICSE）和印度外语考试。
CBSE由印度政府监管，考试范围涵盖从小学到高中的课程，旨在确
定学生是否有资格进入印度的大学。
ICSE面向小学至中学的学生，是由
印度教育委员会（ISE）组织的一项普通考试，旨在评估学生的学术能力，以及他们是否有资格获得印度的私立大学学位。
最后，印度的外语考试是
一项重要的考试，它被广泛地用于面试学生，掌握学生的英语能力，以及
它们是否有资格进入到印度的本科和研究生院校。
综上所述，印度的高考制度是一个失衡的、复杂的制度，有时意味着
家庭背景决定着学生未来的发展。
世界各国高考制度
世界各国高考制度许多人把高考当成中国特有的考试，实际这是一种误解。
“高考”简而言之就是学生升入高等学校的考试，在许多国家都有组织，只是在中国的这项考试中，政府全面参与组织管理，对于社会、家庭和孩子的影响等广泛和深入，更受人们关注。
下边整理分享其他国家高考的组织实施情况。
美国高考特色：考题千奇百怪，不依据课本美国并不实行全国统一考试的入学方式，不过有两门考试可以直接影响到学生的考试成绩：学业能力评估考试(SAT)美国大学测评考试(ACT)ACT考试类似一种学科考试，测试学生对于课程知识的掌握程度，这一点和我们中国的“高考”比较相似。
SAT的考试更注重的是学生的逻辑思维、分析能力、想象力等……就像留学生申请美国要求足够丰富的活动背景一样，美国大学归根到底更重视学生究竟掌握了什么能力，而不是以”分数“定论！法国高考特色：实行高中会考法国高中生进入大学深造的必要条件是首先获得由学校统一颁发的高中毕业证书，然后再参加高中会考（BAC）。
为了让各高校提前掌握生源情况，法国高校招生实行预注册，即提前登记志愿。
德国高考特色：德语高考只有作文题德国的高考被称为Abitur，Abitur的成绩是申请大学的主要参考，与中国高考地位相似。
Abitur要求每个学生在众多文理科目中必须选择参加五门课程的毕业考试，中学时的两门主修课——德语和数学是考试必选科目，除此之外的三门，学生可以根据个人优势在众多科目中自由选择。
五门考试科目必须涵盖语言、科学、社科这三大类课程。
英国高考特色：“高考”从高二开始英国的中小学教育是免费的。
中学生在初中毕业后就要参加一个重要的GCSE考试。
通过GCSE考试后，标志着中学教育的结束。
高中二年级的考试称为A—Level,是英国学生进入大学最“正宗”而“传统”的途径，相当于中国的高考。
考试课程有英语语言、文学、数学、经济等课程，另外，学生选修的科目也要考试。
考试评分分为八档，即A、B、C、D、E、F、G，最后一档零分用U表示。
印度高考制度
印度高考制度印度高考制度，也被称为联邦服务公共委员会考试（UPSC），是印度最高级别的公共服务考试。
它被认为是全国范围内最具权威性和竞争力的考试之一。
以下是该制度的详细描述：1. 考试内容：印度高考涵盖了多个科目，包括但不限于：印度宪法、行政服务、外交服务、警务、税务、财务、军队和科学等领域的知识。
考试内容包括笔试和面试两个环节。
2. 考试模式：印度高考采用全国统一考试模式。
考试通常分为预备考试（Preliminary Examination）和主考试（Main Examination）两个阶段。
预备考试是一项多项选择题考试，主要测试基本知识和智力能力。
主考试是一项面试考试，主要测试候选人的专业知识和应用能力。
3. 考试时间：印度高考通常在一年内举行两次。
预备考试通常在年初或年中举行，主考试则在预备考试合格者中筛选出的候选人中举行。
整个考试流程通常需要数个月的时间。
4. 目标职位：印度高考的目标职位非常广泛，包括但不限于：印度行政服务、外交服务、警务、税务、财务、军队和科学等各个领域的高级官员。
这些职位通常是具有高度权威和责任的职位，在印度社会中享有很高的声望和地位。
5. 竞争激烈：印度高考是一项非常竞争激烈的考试，每年都有数以百万计的考生参加考试，而只有很少一部分考生能够顺利通过考试。
这也导致了印度高考的声誉和竞争力。
6. 影响和意义：印度高考制度是印度社会的重要组成部分，它确保了政府和公共部门的高级职位的选拔和任命具备专业知识、能力和公正性。
该制度为印度的政府和公共服务机构提供了一批高素质的官员和领导人，推动了国家的发展和进步。
印度高考制度还充分体现了印度政府对公平和机会均等的承诺。
印度高考制度是一项严格、竞争激烈的公共服务考试，旨在选拔最优秀的候选人来担任各个领域的高级官员职位。
该制度通过考试的方式，确保了政府和公共部门的高级官员选拔具备专业知识和能力，并帮助推动印度的发展和进步。
印度高考制度探析
印度高考制度探析印度高考制度作为印度教育体系的重要组成部分，对印度年轻人的未来发展具有重要意义。
本文将从印度高考制度的现状、存在的问题以及应对策略等方面进行探讨。
印度高考制度目前采用全国统一考试的形式，由印度中央或邦级政府教育部门组织。
考试科目主要包括数学、英语、印地语或当地语言、物理、化学、生物、政治、经济、历史、地理等，考试时间一般安排在每年的5月至7月之间。
印度高考制度由于全国范围内的竞争压力，使得考生们承受着极大的心理压力。
在考试期间，考生们常常需要连续数天参加多个科目的考试，这使得他们身心疲惫，影响考试成绩。
印度高考制度中的一些科目难度较高，如数学、物理和化学等，这些科目的难度对于一些考生来说可能过大。
一些地区的考试内容过于侧重于特定领域，导致其他领域的考生处于不利地位。
为了减轻考生的压力，印度教育部门可以加强学生素质教育，提高学生的学习能力和心理素质。
例如，学校可以开设心理咨询课程，帮助学生掌握应对压力的方法。
为了改善考试环境，印度政府可以采取一系列措施，如减少考试科目数量、缩短考试时间、增加考试次数等。
还可以建立完善的考试监管机制，确保考试的公平公正。
针对科目难度不适的问题，印度教育部门可以调整科目难度设置，使试卷难度更加适中。
同时，还可以探索多元化的考试方式，避免单一的纸笔考试形式。
印度高考制度作为印度教育体系的重要组成部分，虽然存在一些问题，但对其进行改革和完善是完全必要的。
通过加强学生素质教育、优化考试环境、调整科目难度设置等措施，可以减轻考生的压力，提高考试的公平性和科学性，为印度年轻人的未来发展创造更好的条件。
高考制度是中国教育体系中非常重要的一部分，它的历史演变轨迹也反映了中国教育的变迁和发展。
从古代科举制到现代高考制的转变，经历了漫长的过程。
在科举制时期，考试内容主要是儒家经典和文学才能，这种考试方式虽然有利于选拔人才，但也存在一些弊端，如重记忆、轻创新等。
随着时代的发展和社会变革的推进，人们开始意识到这种考试方式的不足之处，并逐渐探索出一种新的考试方式——现代高考制。
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印度高考不实行统考
作者：
来源：《教书育人·教师新概念》2008年第04期
提起印度的高层次人才，人们不禁会想起在美国硅谷的软件公司里，毛发浓密、相貌英俊、说着流利英语、担当公司核心技术工程师的印度IT精英。
上世纪共6人获得诺贝尔物理学奖、医学奖、经济学奖和和平奖的种种殊荣也再一次证明了印度人擅长逻辑思维与数据分析的深邃大脑已受到全世界的认同与尊重，这些成绩的取得，是与印度的高等教育以及“高考”制度密不可分的。
纵览印度的高等教育体制，笔者可以清晰地看到一“高”与一“低”的特点。
印度高等教育的一“高”一“低”
一“高”，即政府投入比例高。
统计表明，印度独立后，高等教育经费的增长一直高于国民经济的增长率。
目前全印度共有综合性大学200多所，私立大学和函授大学7000所，每年考入大学的100多万人。
印度所有公立高校基本上靠政府投资，其依赖程度占院校所需经费比例从78％到92％不等。
连只提供文凭和证书课程的无学位学院也如此。
一“低”，即收取学费低。
据笔者了解，研究生课程一学期的学费是120卢比(约合人民币24元)。
按研究生两学年(即四个学期)正常毕业计算，共需交纳学校480卢比(约合人民币96元)的学费。
除学费外，所用教材由学生到学校图书馆借阅复印即可。
住校生的食宿费用也很低，一个学年吃住需要1000卢比(约合人民币200元)就够了。
此外，大学还向来自贫困地区学生提供助学金保障，每月2000卢比(约合人民币400元)。
种姓制度在印度还未完全消除，政府为了保持社会各阶层素质提高的均衡发展，在大学录取时也考虑到低种姓人群子女入学问题，印度宪法规定为“表列种姓”和“表列部落”按其人口比例保留上大学和进政府机构的名额。
与我国一样，高考也是印度学生人生中一个重要的分水岭。
印度中小学教育实行12年一贯制，即小学5年，初中5年，高中2年。
12年级后，学生们都要参加由“中央中等教育局”统一组织的毕业考试。
毕业考的成绩要记人未来的大学入学考试成绩中。
毕业考之后就是高考。
与中国的高考制度相比，印度的高考有两“同”、两“不同”。
中印高考的两“同”两“不同”
一“同”：优秀大学门槛高。
对于许多印度高中生来讲，考取了印度理工学院(IIT)。
可谓已拿到了成功人生的一张门票。
IIT被视为全球要求最严格的工程师摇篮。
进入类似顶尖学校的竞争也异常激烈，以2004年为例，全印度共有17.5万人参加了印度理工学院的联合入学考试。
只有2.6％的人获得入学资格。
二“同”：考生思想压力大。
同中国的高考考生类似，印度的高考生也同样背负着沉重的思想压力，由于落榜，许多考主羞于见人，常常自寻短见。
据印度报纸报道，一个考季有近2000人自杀。
在印度，也经常能看到与中国类似的形形色色的辅导班。
家长对学生施加着很大的升学压力。
一“不同”：各大学自行考试。
印度的高考不实行全国性的统考制度，由各大学自行出题考试。
全国性大学的入学考试由中央中考委员会主考，各邦大学的入学考试则由各邦主考。
不少考生为确保能上大学，除了参加全国性大学的入学考试外，还去参加邦一级大学的考试。
有一些大学，如德里大学，主要看学生12年级的毕业考试成绩。
成绩好就可报名，无须参加入学考试。