初中一年级语文上册《东郭先生与狼》教案北师大版
《东郭先生和狼》教学设计范文
《东郭先生和狼》教学设计《东郭先生和狼》教学设计范文（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的东郭先生和狼教学设计范文，仅供参考。
东郭先生和狼教学设计1教学目标：1.分析寓言故事情节，体会寓意。
2.分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。
3.正确对待生活中的恶人和受难的人。
评价任务：1.分角色朗读寓言故事。
2.比较探究本文与《渔夫的故事》的异同。
3.续写《东郭先生与狼》。
教学过程：一、故事导入：以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。
掌握《中山狼传》和作者马中锡。
展示并解读教学目标。
二、朗读故事：五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。
1.抄写字词：仁慈cí退避bì闷mēn死愁闷mèn作揖yī斧锯jù宰zǎi狼三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情从头到尾的经过。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。
仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。
忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
2.领悟讨论：用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。
找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
训练学生的感悟、分析、概括能力，达到朗读目标。
预设：通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。
故事情节：开端（1-2）：东郭救狼。
发展（3-10）：东郭问计。
高潮（11-17）：诱狼入袋。
结局（18-22）：东郭宰狼。
三、故事赏析：1.探讨人物语言对话、神态、动作描写的作用，进而用两三个关键词概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。
《东郭先生和狼》教学设计
在教学过程中，注意观察学生的参与度、兴趣表现、思维活跃度等 ，以了解他们对学习内容的态度和反应。
口头反馈
鼓励学生提出问题、发表看法，通过口头交流了解他们的学习需求 和困惑，及时调整教学策略。
为学生提供反馈，指导改进
1 2
及时反馈
在每次测试或观察后，尽快向学生提供具体的反 馈意见，让他们了解自己的学习成果和需要改进 的地方。
互动与合作。
02
家庭作业
布置与《东郭先生和狼》相关的家庭作业，如阅读故事、讲述故事给家
人听、与家长一起表演故事等，让家长参与到孩子的学习过程中。
03
家长反馈
及时收集家长的反馈意见，了解学生在家中的学习情况和表现，为课堂
教学提供有益的参考和改进建议。
06
教师自我反思与成长
总结本次教学经验教训
教学内容准备不充分
介绍故事发生的时代背景和地点，让 学生了解故事所处的历史和文化环境 。
分析角色特点
详细讲解东郭先生、狼等角色的性格 特点、行为动机以及在故事中的作用 ，帮助学生深入理解故事内涵。
巩固练习：分组讨论，角色扮演，加深理解
分组讨论
分享交流
将学生分成小组，让他们讨论故事中 的主题、情节和角色关系，鼓励他们 提出自己的见解和感受。
角色表演
组织学生分组进行角色表演，让学生亲身体验故事中的人物情感和 情节发展，提高学生的表演能力和团队合作精神。
创意展示
鼓励学生发挥创意，以绘画、手工、演讲等形式展示对故事的理解和 感受，激发学生的表现欲和自信心。
家长参与课堂，促进家校合作
01
家长志愿者
邀请家长作为志愿者参与课堂教学，协助教师组织课堂活动，促进家校
THANK YOU
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《东郭先生和狼》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标通过故事的学习，引导学生学会珍惜生命，懂得面对危险时要冷静应对，不要盲目行动。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《东郭先生和狼》的故事背景和主要情节，包括东郭先生和狼的相遇、东郭先生的善行以及狼的回报等。
2.2 课文解读分析故事中的主要人物和事件，探讨东郭先生和狼的行为动机和心理状态。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物性格，回答相关问题。
3.2 小组讨论分组让学生讨论故事中的道德问题和人物行为，培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过问题引导，引起学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 阅读理解训练让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对故事情节的理解。
4.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的道德问题和人物行为，培养学生的批判性思维能力。
4.4 总结和反思让学生分享自己的观点和感受，总结故事中的道德教训，引导学生学会珍惜生命。
第五章：教学评价5.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读理解训练和小组讨论的积极性。
5.2 学生表现评估学生在回答问题和小组讨论中的表现，检查学生对故事情节和道德问题的理解程度。
5.3 学生作业通过学生提交的作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《东郭先生和狼》的文本材料，包括故事原文和相关注释。
6.2 图片和视频准备与故事相关的图片和视频资源，用于课堂演示和引导学生更好地理解故事情节。
6.3 道德问题讨论指南提供一份关于道德问题讨论的指南，帮助学生更好地展开讨论和思考。
第七章：教学实践7.1 课堂演示利用图片和视频资源，进行课堂演示，帮助学生更直观地理解故事情节。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《东郭先生和狼》的故事情节和寓意。
让学生掌握一些重点词汇和句型。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
培养学生分析问题和讨论问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
培养学生懂得诚实守信，勇于面对困难的品质。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：《东郭先生和狼》讲述了一个关于东郭先生和一只狼的故事。
东郭先生好心救助了一只受伤的狼，但狼却恩将仇报，向东郭先生扑来。
东郭先生巧妙地利用智慧和勇气，成功摆脱了狼的追赶。
2.2 重点词汇：东郭先生狼恩将仇报智慧勇气2.3 句型：为什么东郭先生要救助狼？狼是如何恩将仇报的？东郭先生是如何摆脱狼的追赶的？第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节和细节的理解。
3.2 口语表达：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的口语表达能力，让学生能够用自己的语言复述故事和表达观点。
3.3 问题分析：通过引导学生分析故事中的问题和解决方法，培养学生的分析问题和讨论问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过向学生介绍故事梗概，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节和细节的理解。
4.3 口语表达：让学生分组讨论故事中的情节和角色，并选择代表进行角色扮演，展示故事内容。
第五章：教学评估5.1 评估方式：通过学生的阅读理解答题和口语表达展示，对学生的学习情况进行评估。
5.2 评估标准：阅读理解答题的准确性和完整性。
口语表达的流利程度和准确性。
问题分析和讨论的深度和逻辑性。
第六章：教学拓展6.1 故事背景：介绍《东郭先生和狼》故事的背景，包括作者、成书时间等，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。
6.2 相关故事：推荐与《东郭先生和狼》类似的故事，如《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》等，让学生进行阅读，拓展视野。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《东郭先生和狼》的故事情节，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标能够复述故事内容，分析故事中的人物形象和情节发展。
1.3 情感目标培养学生的同情心和判断力，引导学生正确对待善良与邪恶。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍介绍寓言故事《东郭先生和狼》的背景，使学生了解故事发生的时代背景和社会环境。
2.2 故事情节梳理详细讲解故事的情节，使学生能够理解故事的发展脉络。
2.3 故事寓意解析分析故事中的寓意，使学生能够理解故事所传达的道理。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事背景、情节和寓意，使学生了解和理解故事。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行故事情节分析和寓意讨论，激发学生的思考和创造力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过问题引导，让学生思考善良与邪恶的关系，激发学生的学习兴趣。
4.2 故事讲解详细讲解故事情节，引导学生关注故事中的关键细节。
4.3 情节分析分析故事中的人物形象和情节发展，引导学生理解故事寓意。
4.4 小组讨论分组让学生讨论故事中的寓意，鼓励学生发表自己的看法。
4.5 总结反馈教师总结学生讨论的结果，给予评价和反馈。
第五章：作业布置5.1 复述故事要求学生复述故事情节，巩固对故事的理解。
5.2 心得体会第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对故事情节和寓意的理解和掌握程度。
6.2 评估方法采用问答、测试和心得体会等方式进行评估。
6.3 评估内容评估学生对故事情节的熟悉程度、对故事寓意的理解和应用能力。
第七章：教学拓展7.1 拓展目的通过拓展活动，提高学生对故事的理解和思考能力。
7.2 拓展活动组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的人物情感和行为。
7.3 拓展评价评估学生在拓展活动中的表现，给予评价和反馈。
第八章：教学反思8.1 反思目的通过反思，总结教学过程中的优点和不足，提高教学质量。
8.2 反思内容教师对教学方法、教学内容、教学效果等进行反思。
东郭先生和狼的教案
东郭先生和狼的教案教案标题：东郭先生和狼的教案教案目标：1. 通过阅读故事《东郭先生和狼》，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生理解故事中的道德教训，并能将其应用于现实生活中。
3. 提高学生的口头表达能力，让他们能够用简洁的语言描述故事情节和道德教训。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾并分享他们对故事《东郭先生和狼》的了解。
鼓励他们提及故事中的人物和情节。
阅读理解：2. 分发故事《东郭先生和狼》的文本给学生，并要求他们默读一遍。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的关键情节和人物。
鼓励他们分享自己的观点和理解。
4. 合作阅读：每个小组选择一名代表，轮流朗读故事的不同部分。
其他小组成员可以提问或发表评论。
5. 整体讨论：引导学生回答以下问题：a. 故事中的主要人物有哪些？他们的特点是什么？b. 故事中发生了哪些关键事件？c. 东郭先生为什么说谎？他的谎言有什么后果？d. 故事中的道德教训是什么？道德教训的理解和应用：6. 引导学生讨论故事中的道德教训，并帮助他们理解其意义和应用。
例如：a. 说谎的后果：讨论为什么说谎会导致信任的破裂和后续的不良后果。
b. 诚实与诚信：强调诚实和诚信的重要性，并讨论在日常生活中如何应用这些价值观。
口头表达：7. 要求学生用简洁的语言总结故事情节和道德教训。
可以让他们以小组为单位进行口头表达，也可以让他们个别表达。
8. 鼓励学生分享自己的观点和思考，以及将道德教训应用于自己的生活经验中的例子。
作业：9. 布置作业：要求学生撰写一篇短文，描述他们对故事《东郭先生和狼》的理解和道德教训的应用。
鼓励他们提供具体的例子和个人观点。
评估：10. 通过学生的参与度、口头表达和作业的完成情况来评估他们对故事和道德教训的理解和应用程度。
教案扩展：- 鼓励学生创作自己的故事，以类似的道德教训为主题。
- 组织角色扮演活动，让学生扮演故事中的不同角色，进一步理解故事情节和道德教训。
东郭先生与狼教案
东郭先生与狼教案
教案标题：东郭先生与狼教案
教学目标：
1. 了解寓言故事《东郭先生与狼》的故事情节和寓意
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力
3. 培养学生的品德修养和价值观
教学重点：
1. 理解寓言故事的寓意
2. 分析故事中的人物和事件
3. 思考故事对自己的启示
教学难点：
1. 理解寓言故事中的深层含义
2. 运用故事中的教训到日常生活中
教学准备：
1. 《东郭先生与狼》的故事文本
2. 幻灯片或图片展示
3. 学生练习册和作业纸
教学过程：
一、导入
教师用图片或幻灯片展示寓言故事《东郭先生与狼》的场景或人物，引发学生对故事的兴趣，激发学生的思考和想象。
二、讲解故事
教师讲解寓言故事《东郭先生与狼》的情节和寓意，引导学生理解故事中的深层含义，分析故事中的人物和事件。
三、讨论交流
教师组织学生进行讨论，分享对故事的理解和感悟，引导学生思考故事对自己的启示，并与同学分享。
四、思考练习
教师布置相关的思考题或练习，让学生运用故事中的教训到日常生活中，培养学生的品德修养和价值观。
五、总结反思
教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生反思故事对自己的启示，以及如何将故事中的教训运用到实际生活中。
教学延伸：
1. 学生可根据自己的理解，创作寓言故事，培养学生的创造力和想象力。
2. 学生可进行小组讨论，探讨其他寓言故事的寓意和教训，拓展学生的视野和思维。
东郭先生和狼教案
东郭先生和狼教案第一篇：东郭先生和狼教案《东郭先生与狼》教学目标：1、通过朗读，利用文本内容分析人物形象。
2、通过比较阅读，理解并学习故事塑造人物和安排情节的一些方法技巧。
3、了解故事所表达的寓意，教育学生正确对待善人与恶人。
教学重难点：1、分析人物形象。
2、塑造人物和安排情节的方法技巧。
教学准备：1、浮克《东郭先生生狼》歌曲视频2、幻灯片3、布置学生课前预习，完成语文《学－悟－导》字词练习并按小组分角色朗读课文。
教学课时：一课时教学内容和步骤：一、导入新课。
播放浮克歌曲《东郭先生和狼》flash视频。
歌中说东郭先生“有眼无珠”，“有点色盲”，那故事中的东郭先生到底是什么样的人？（出示幻灯）二、马中锡简介三、朗读课文，整体感知：点名学生按如下提示简要复述这则故事东郭先生救了狼。
狼要吃了东郭先生。
先生向杏树、老牛求救老人和东郭先生杀狼四、深入正解，分析人物形象东郭先生：迂腐愚蠢糊涂过于仁慈狼：狡猾凶残老农：机智勇敢果断提问：东郭先生、狼、老农、渔夫、魔鬼五个形象中，哪个对你印象最深？五、比较阅读1、《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》在故事情节上有什么类似之处？在引诱敌人之前两文有什么不同的情节？2、关于老树、老牛支持狼吃东郭先生的几段内容可不可以删除？不可。
这是编故事常用的“延宕”，也叫“卖关子”，也就是拖延最后结局的出现。
它能增强了读者期待的紧张，故事才曲曲折折，摇曳生姿，才更有吸引力。
不然，一下子把谜底捅出来，读者期待的紧张就降低了，故事就太单调。
小组交流：根据下面的提示，发挥想象，运用“卖关子的方法”编出一些细节使故事变得曲折些：有一栋别墅院子挺大……小偷和小狗好象成了一对好朋友……主人一气之下,把那条被肥得流油的狗送进了屠宰场。
3、《东郭先生与狼》主要批判的是谁，是狼还是东郭先生？和《渔夫的故事》告诉人们的道理是否完全相同吗？4、翻译，它与课文16-19段有什么不同？六、总结：怎样写故事：1、尽量口语化2、人物描写个性化3、加入想象4、情节有起伏七、拓展延伸：1、在生活中你对狼有什么看法，生活中有哪些与狼有关的成语。
《东郭先生与狼》说课稿
《东郭先生与狼》说课稿引入本次说课的主题是《东郭先生与狼》，这是一篇脍炙人口的传统故事。
故事讲述了一个困扰着农民的狼群问题，以及聪明智慧的东郭先生是如何解决这个问题的。
通过阅读本文，可以培养孩子们的观察力、逻辑思维和团队合作精神。
阅读目标本文的主要阅读目标是培养孩子们的观察力和逻辑思维能力。
通过本文，学生可以学会观察问题、分析问题，并形成解决问题的方法和措施。
同时，本文还能激发学生的团队合作精神，鼓励他们积极参与社会活动，为解决问题共同努力。
教学重难点本文的重点是培养学生的观察力和逻辑思维能力。
学生需要通过细致观察，分析出狼的行为特点，并提出解决问题的方法。
难点在于鼓励学生的团队合作，让他们在小组内共同讨论，形成解决问题的共识。
教学准备•《东郭先生与狼》故事文本•黑板或白板•黑板笔或白板笔教学过程第一步：导入首先，我会通过引入问题的方式导入本篇文章。
我会问学生们，你们知道为什么农民们困扰着狼群问题吗？请大家思考一下，并用白板笔写在黑板上。
然后，我会请几名同学分享自己的观点。
第二步：阅读接下来，学生们将开始阅读《东郭先生与狼》。
请大家默读这篇文章，然后我会请一位同学来读出来。
读完后，我们一起讨论一下文章的主要内容。
第三步：分析问题在阅读完文章之后，我们来分析一下农民们遇到的问题是什么。
请学生们列表出他们遇到的问题，并写在黑板上。
然后，我会请几名同学来读出他们写下的问题。
第四步：思考解决方法接下来，我们来思考一下解决这个问题的方法。
请同学们在小组内讨论，然后提出自己的解决方法。
我会在黑板上列出学生们提出的方法。
第五步：团队合作为了解决狼群问题，农民们需要团队合作。
请同学们组成小组，共同商讨具体的解决方案。
每个小组可以选择一种方法，然后请他们用白板笔将自己的方案写在黑板上。
第六步：展示和讨论小组展示完自己的方案之后，我们来一起讨论一下每个方案的优缺点，并找出最佳的解决方案。
我会引导学生们评价每个方案的可行性和效果，并鼓励他们思考不同方案的利弊。
《东郭先生和狼》教学设计
《东郭先生和狼》教学设计《东郭先生和狼》教学设计1教学目标：1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。
3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。
4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。
教学时间：一课时一、揭示课题东郭先生和狼1、读课题2、学生选择最喜欢的小节齐读课文，说说文中主要介绍了哪几个角色?3、学生读课文二、角色分介绍1、课文介绍了哪些主要角色2、学生回答东郭先生狼老农3、用这几个词说上一句话，介绍__的大意4、说说：( )的东郭先生 ( )的狼 ( )老农三、再读课文，角色分析1、( )的东郭先生，文中表现在什么地方?1)东郭先生犹豫了一下……为什么犹豫一下，当时东郭先生会想些什么?2)东郭先生又犹豫了一下……为什么又犹豫了一下，这是他又在想些什么?3)东郭先生只好绕着毛驴躲避……4)东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问道：“我应该让狼吃吗?”你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗?“我应该让狼吃吗?”这是依据什么句?5)东郭先生再要往口袋里装书……这个动作说明什么?2、( )的狼，文中表现在什么地方?1)……慌慌张张地对他说：“……”恩情是什么一次?2)狼很着急，它说：“……”3)狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“……”4)狼不等老农回答，抢着说……狼为什么要抢着说?“……这样的坏人，我不该吃吗?”这句话是什么句?狼为什么说东郭先生是坏人?在没救它之前狼称东郭先生是什么?同样一件事前后用了完全不同的称呼，说明了什么?3、( )的老农1)老农想了想……老农在想什么?老农想的和说的一样吗?与下面的哪一句话是一致的?2)东郭先生正准备往口袋里装书，老农立即抢过去……3)他对东郭先生说：“……”这几教训对东郭先生来说是什么?对我们来说是什么?4.填空：我们要像( )，不要像( )，更不能像( )。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《东郭先生和狼》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事中的比喻和寓言，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表演技巧。
（2）培养学生通过故事情节分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和寓言故事的兴趣。
（2）引导学生从故事中领悟到善良与智慧的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握故事的情节和人物形象。
（2）理解故事中的比喻和寓言，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）从故事中领悟到善良与智慧的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解《东郭先生和狼》的故事内容。
（2）准备生字词卡片和相关教学材料。
2. 学生准备：（1）预习故事内容，了解故事的大致情节。
（2）准备课堂讨论和角色扮演的相关道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或道具，引导学生谈论与狼相关的话题。
（2）简要介绍《东郭先生和狼》的故事背景。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分析故事中的人物性格特点，讨论东郭先生的善良和智慧。
（2）角色扮演：学生分组表演故事情节，增强对故事的理解和记忆。
4. 课堂总结：（1）教师引导学生总结故事情节和人物形象。
（2）强调善良与智慧在生活中的重要性。
五、作业布置：1. 抄写故事中的生字词，并造句。
2. 写一篇关于《东郭先生和狼》的故事感悟，谈谈自己对善良与智慧的理解。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握情况：通过默写或造句的方式，检查学生对生字词的掌握程度。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《东郭先生和狼》的主要内容，理解故事中的角色及其性格特点。
1.2 技能目标能够复述故事的主要情节，分析故事中的道德观念。
1.3 情感目标培养学生的同情心，教育学生要明辨是非，不要盲目善良。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍介绍《东郭先生和狼》的故事背景，解释为什么东郭先生会救助狼。
2.2 故事梗概详细讲述《东郭先生和狼》的故事情节，包括东郭先生救助狼、狼反咬东郭先生、东郭先生的智慧等。
2.3 角色分析分析东郭先生和狼的性格特点，解释为什么狼会恩将仇报。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解故事背景、情节和角色特点，帮助学生理解故事。
3.2 案例分析法让学生分组讨论，分析东郭先生和狼的行为，引导学生从道德角度评价故事。
3.3 小组讨论法让学生分组讨论，分享自己对于善良、同情心的看法，培养学生的情感价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍《东郭先生和狼》的故事背景，激发学生的兴趣。
4.2 讲授故事详细讲述故事情节，引导学生关注东郭先生的善良和智慧。
4.3 角色分析分析东郭先生和狼的性格特点，引导学生从道德角度评价故事。
4.4 小组讨论让学生分组讨论，分享自己对于善良、同情心的看法。
4.5 总结反馈总结故事中的道德观念，强调明辨是非、不要盲目善良的重要性。
第五章：作业布置5.1 复述故事要求学生回家后向家长复述《东郭先生和狼》的故事情节。
5.2 写心得体会让学生结合自己的经历，写一篇关于善良、同情心的心得体会。
5.3 预习下一课预习下一课《农夫和蛇》的故事，为课堂学习做好准备。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问方式检查学生对故事情节和角色特点的理解程度。
6.2 小组讨论评估评估学生在小组讨论中的参与程度和观点表达，了解他们对善良、同情心的认识。
6.3 作业评估检查学生复述故事和写心得体会的质量，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《东郭先生和狼》的基本情节，理解故事中的角色及其性格特点。
1.2 能力目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
1.3 情感目标通过故事的学习，培养学生善良、勇敢的品质，增强学生面对困难的信心。
第二章：教学内容2.1 课文简介《东郭先生和狼》是一则寓言故事，讲述了一个善良的东郭先生遇到了一只凶恶的狼，凭借智慧成功脱险的故事。
2.2 教学重点与难点重点：掌握故事情节，理解角色性格特点。
难点：分析故事背后的寓意，联系实际生活进行思考。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生在课前预习课文，了解故事情节，对故事中的角色进行思考。
3.2 讨论法课堂上引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3.3 案例分析法通过分析东郭先生与狼的斗争过程，培养学生面对困境的应对策略。
第四章：教学步骤4.1 导入新课以问题导入，引导学生思考：什么是寓言故事？为什么我们要学习寓言故事？4.2 自主学习让学生阅读课文，了解故事情节，分享学习心得。
4.3 课堂讨论分组讨论故事中的角色特点，分析东郭先生与狼的斗争过程。
4.4 案例分析引导学生从东郭先生的智慧、勇敢等方面分析，联系实际生活，谈谈如何面对困境。
4.5 总结发言教师总结本节课的学习内容，强调故事背后的寓意，鼓励学生树立信心，勇敢面对困难。
第五章：课后作业5.1 编写一篇关于《东郭先生和狼》的短文，分享自己的学习感悟。
5.2 家庭作业：阅读一篇关于勇敢、智慧的寓言故事，下周分享给同学们。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《东郭先生和狼》故事的理解程度，以及对故事寓意的生活应用。
6.2 评估方法采用课堂问答、小组讨论、课后作业和学生自我评价等多种方式进行。
6.3 评估内容故事情节的掌握、角色性格的分析、寓意理解以及个人感悟的表达。
第七章：教学反思7.1 反思目的通过对教学过程的反思，总结教学方法的优缺点，为后续教学提供改进方向。
东郭先生与狼 教学设计
东郭先生与狼【教学目标】1．分析寓言故事情节，体会寓意。
2．分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。
3．正确对待生活中的恶人和受难的人。
【教学重点】对于文章寓意的理解。
【教学难点】把握东郭先生和狼矛盾发展转化过程。
【教学过程】一、导入我们中华民族有五千年的文明历史。
古人为咱们留下了许多生动有趣、令人深思的寓言故事。
今天大家一起学习《东郭先生与狼》这个寓言故事。
二、朗读故事：五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。
三、理解词语：三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情从头到尾的经过。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。
仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。
忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
四、领悟讨论：用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。
找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。
通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。
故事情节：开端（1-2）：东郭救狼。
发展（3-10）：东郭问计。
高潮（11-17）：诱狼入袋。
结局（18-22）：东郭宰狼。
五、故事赏析：1．探讨人物语言对话、神态、动作描写的作用，进而用两三个关键词概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。
东郭先生：解开书袋、让狼进去、放在驴背上、放了出来（动作描写）——仁慈；退避、周旋、围着驴子转、问三老、向杏树说原委、向老母牛作揖请教、向老先生跪说来龙去脉、和狼争辩（动作描写）——迂腐；“怎么能杀了它呢？”（语言描写）——愚蠢；也笑起来，两个人一起把狼宰了（神态、动作描写）——反省过来，不再愚蠢地讲究仁慈了。
狼：“先生如能相救，一定报答。
”、“先生救了我，我很幸运，但是……与其……还不如……为什么……”、“老先生知其一，不知其二，起初……其实……”（语言描写）——狡猾、奸诈；向东郭先生逼来、张牙舞爪地扑过来、狼很高兴地同意了（动作、神态描写）——凶残、愚蠢。
东郭先生与狼教案
《东郭先生与狼》学习目标：1、掌握“周旋”“来龙去脉”等生字词，概括寓言故事的主要内容。
2、通过分角色朗读、表演课本剧，把握人物的性格特征。
3、分析人物形象，体会文章的寓意。
学习重点：通过分角色朗读、表演课本剧，把握人物的性格特征。
分析人物形象，体会文章的寓意。
学习难点：分析人物形象，体会文章的寓意。
教学方法：朗读法、讨论法、表演法教学过程：一、导入新课出示灰太狼与懒洋洋、喜羊羊的图片，请学生讲图片上的故事。
同学们真聪明，一下就讲出了灰太狼和羊斗智斗勇的故事。
今天，我们就来了解东郭先生是怎样与狼斗智斗勇的。
二、预习检测1.给下列红字注音。
斧锯作揖来龙去脉亲戚周旋张牙舞爪2.请同学介绍作者。
本文作者（1446－1512），字号，他是代(朝代)学者。
他能诗文，有《东田集》，本文改写自《》，本文是一篇。
（寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
）三、课堂学习研讨交流：1.独立完成：快速浏览课文，找出文中出现了哪些人物？2.师徒交流：这些人物是怎样出场的，它们之间发生了什么故事？3.小组合作：分角色朗读课文，仔细揣摩人物的语气和感情。
读完后交流应该用怎样的语气朗读，需加入哪些动作？4.招募演员，表演课本剧。
5.采访观众:说说你的感受，你看到了这些人物怎样的特点？狼：东郭先生：老者：四、拓展提升：这则寓言给你怎样的启示？学了本文，你有什么收获？五、达标检测：1、找出句子中的错别字并改正。
（1）东郭先生就作了一个楫请教它。
（2）东郭先生和狼争辨起来。
（3）讲究仁慈而变成蠢才，不算真正的君子。
（4）我对人的贡献这么大，尚且难逃斧据之灾。
2、根据意思写词语或成语填空。
（1）形容猖狂凶恶的样子。
（）（2）忘记别人对自己的恩情，做出对不起别人的事。
（）（3）比喻人、物的来历或事情的前因后果。
指具有神仙一样的风姿。
（）（4）本指山脉的走势和去向，现比喻一件事的前因后果。
（）3、写一写：你想对东郭先生说些什么？遇到像狼一样的恶人你会怎么办？六、课堂评价：值日班长汇总出各小组得分情况，评选出最佳小组和鼓励小组，做出相应的评价。
北师大版初一上册《东郭先生与狼》优秀教案
北师大版初一上册《东郭先生与狼》优秀教案【教学内容分析】(一)文章主旨文中描写战国时期赵简子打狼于中山，有一条狼被追逐甚急，恰巧遇到了东郭先生，狼就乞求庇护而得以活命。
但危险一过，狼就露出凶恶的本性，竟想吃掉东郭先生。
作品在刻画狼的忘恩负义、凶残本性时，也塑造了东郭先生迂腐懦弱、滥施仁慈的人物性格(二)文章思路寓言中的东郭，即是现实中那些善良却认不清事物本质不能自保的好心人;寓言中的狼，是那些恩将仇报、自作聪明的恶人。
猎人，是能救我们却因把握不住良机而与之擦肩而过的人;而那个农夫，则是一个真正聪明，懂得以其人之道还治其身的智者，是我们犯傻后老天派来相助的贵【教学目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
【教学重点、难点】1、培养自学能力。
2、理解词语意思，寓言的寓意。
【教学准备】课件。
【教学时间】二课时。
【教学过程】【第一课时】(一)谈话导入，揭示课题。
师：我们中华民族有五千年的文明历史。
古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。
今天大家一起学习(师板书课题，生齐读课题。
)东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。
这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。
问：读了课题，你们想了解哪些信息?(二)自学课文，了解内容。
1.自由读文，学习生字。
(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容?2.检查读书，交流成果。
(1)学生先汇报自己找出的字音重点;读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。
最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。
(2)交流课文主要内容。
东郭先生和狼北师大版初一上册语文教案
东郭先生和狼北师大版初一上册语文教案《东郭先生和狼》是欧美古代亚洲各国的一则寓言故事，出自明代马中锡《东田文集》中的《中山狼传》，讲述了东郭先生把“兼爱”施于恶狼身上，因而险遭厄运的故事。
以下是整理的东郭先生和狼北师大版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《东郭先生和狼》教案本堂课设置的目标是 1、记住重点字、词 2、通读全文、了解寓言故事主要内容 3、分析人物形象，记住哲理教训。
课前：一分钟演讲，(提醒演讲者注意声音、站姿、目光。
)首先全校师生自学一起回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的?(可回忆刚学习过的忽然童话故事，让学生自由发言)最后体育老师明确答案：先了解故事内容，就要明白其中的道理。
整体感知：请大家快速阅读课文内容，同时要标出生字汇，标上段号并圈出各段的关键词。
基础知识：合作查词典解决生字词。
(此环节是老师提写落实，同桌互换批改所听写的字词紧急状况)信奉仁慈屠宰张牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素来周旋原委来龙去脉忘恩负义能力训练：通过圈出的关键词，组成简短的语言，概述故事内容并要落实到书面上(找学生提问说说自己对课文的概述，答案越简略越好。
)最后老师明确自己的观点：东郭先生好心救了狼，猫反而要吃东郭先生，虽请老杏树、老母牛评理，也难改命运，幸为一老人海蟾之老人所救，将忘恩负义的狼给炸死了。
阅读探究：1、课文主要写了哪几个角色?(板书：东郭先生老人狼)2、分角色朗读，注意把握坏人物语言的重音、语气、语调。
其他同学注意找出体现的语句。
3、分析人物形象。
东郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾凶残老先生：机智勇敢果断4、归纳主题。
对待像狼一样狡猾冷酷无情凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。
作业布置：互动训练之“积累运用”部分本堂课设置的目标是 1、记住重点字、词 2、通读全文、了解寓言故事主要内容 3、分析人物形象，记住哲理教训。
《东郭先生和狼》故事阅读晋国大夫去赵简子率领众随从到中山回去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。
北师大版8.东郭先生与狼教学设计
8.东郭先生与狼教学设计1教学目标1．正确读写理解生字词；2.了解故事情节，体会寓意。
3.正确对待生活中的恶人和受难的人。
2学情分析本单元主要选录的课文主要是寓言故事，通过《农夫和蛇》的学习，学生基本上了解了寓言的特点，也基本上能根据课文内容概括故事的寓意。
此文出现在本单元的比较探究，一方面与前面的寓言故事进行比较，另一方面主要是与《渔夫的故事》形成比较，因为二者虽然是两种文化背景下的故事，却又异曲同工之妙，实有比较探究的意义。
3重点难点了解故事情节。
理解这则寓言故事的寓意。
4教学过程活动1【导入】导入同学们，屏幕上的是什么动物？（狼)下面我们来说一说含“狼”的成语。
刚刚我们说了这么多关于狼的成语，这些成语的感情色彩几乎都是褒义还是贬义词？（贬义),从这些成语里，我们可以了解到狼在人们心中的印象是怎样的？今天我们一起走进由明代学者马中锡的《中山狼传》改编的《东郭先生与狼》，去看一下这个故事里狼又是一个怎样的形象？（板书：东郭先生与狼)(上课前先让我们来了解一下本节课的学习目标）活动2【讲授】讲授出示学习目标1．掌握生字新词。
2．了解课文内容。
3．理解故事寓意。
三、文学常识简介什么是寓言：寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以深刻的启示的一种文学体裁，是带有讽刺或讽喻的故事。
速读课文,思考问题1.读准生字词。
2.用简练的语言概括本文的主要内容,并找出文章的中心句。
五、自学展示1、字词仁慈作揖拐杖退避斧锯捅狼禽兽笨拙宰杀2、主要内容：东郭先生救了一只受伤的狼，狼却要吃他，后来在一位老先生的帮助下，一起杀死了狼。
中心句：“这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它，不是仁慈而是笨拙，讲究仁慈而变成蠢材，不算真正的君子。
”小组合作探究1、请分析故事中的东郭先生、狼以及老先生的形象。
2、结合文章的中心句，谈谈这篇文章主要的批评对象是东郭先生还是狼?批评他怎样的弱点？3、生活中还有没有像东郭先生和狼一样的人？这个故事给了你怎样的启示？讲一讲请分析故事中的东郭先生、狼以及老先生的形象。
东郭先生和狼-教案
东郭先生和狼【教学目标】1、情感态度与价值观：从东郭先生对狼仁慈，好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2、认知目标与技能目标：正确读写本课12 个生字。
正确读写理解课后15 个词语，能用“犹豫”“大吃一惊”造句。
能有感情地朗读课文并排成节目演一演。
【教学过程】一、揭示课题：1、今天我们来学习一则新的寓言故事：东郭先生和狼。
2、在学习课文之前，东郭先生有问题要问大家：大家知道我的姓氏是什么嘛？同学回答。
其实东郭就是我的姓，是一个复姓。
大家还知道其他的一些复姓么？同学回答。
让我们了解一些常用的复姓（司马、欧阳、诸葛、公孙、令狐、上官、东方、西门）二、初读课文1、师过渡：昨晚杜老师布置大家预习了，通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？学生交流，PPT：老农东郭先生狼2、那么他们之间发生了一件什么事呢？让我们进入今天的课程。
请同学们打开书，分角色朗读。
点名分角色朗读。
三、细读课文1、师过渡：在朗读中，我发现有一个词出现了两次。
那是什么词啊？同学回答：犹豫“犹豫”是什么意思？指名回答（迟疑，不果断，拿不定主意。
）在什么情况下，东郭先生第一次犹豫？指名回答当狼哀求东郭先生救他时，东郭先生犹豫了一下，他心想：_______________;但看看狼那可怜的样子，心肠就软了，又想：_________________,就答应了狼的要求。
在什么情况下，东郭先生第二次犹豫？指名回答当猎人询问东郭先生狼的踪迹时，东郭先生犹豫了一下，心想：_______________;说：“我没看见狼。
这儿岔道多，他也许从岔道上逃走了。
”东郭先生明知狼的本性，却还是犹豫，帮助了狼，可见东郭先生是一个什么样的人？显示PPT：东郭先生糊涂、愚蠢2、狼在得救前后是怎么表现的？提问出示句子：猎人快追上我了，……，我永远忘不了你的恩情。
（狼对东郭先生苦苦哀求，还许诺报恩）我现在饿得很，……，让我吃了你吧！他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。
《东郭先生与狼》说课稿
《东郭先生与狼》说课稿一．教学内容分析《东郭先生与狼》出自明代作家马中锡之手，是北师大版七年级上册课本中第四单元的一篇比较探究课文。
这一单元的课文以品行善恶为内容主题，由寓言故事和民间故事组成。
二．教学目标（1）、正确读写理解生字词。
（2）、初读课文，了解寓言故事的主要内容。
（3）、培养预习自读的方法及能力。
三．教学难点分析理解词义，理清层次。
四、教学课时一课时五．教学过程诱思导学一．揭示课题激起兴趣出示目标1、揭示课题：东郭先生和狼（板书课题）2、出示教学目标（1）熟读课文，了解寓言故事的主要内容。
（2）推荐文中重点字词并识记。
（3）体会寓意，总结学习寓言的方法。
二、自学指导、学生自学初读课文，完成下列自学要求:1、读课文了解课文内容，标出你认为重要的字词，推荐给全班同学。
2、思考：课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？讨论（课文主要写了东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生的事）合作探究再读课文，探究下列问题：1、讨论：课文主要写了哪几个角色？（板书：东郭先生老人狼）2、小组讨论：分别用几个动作来表示他们之间的关系精讲精练细读课文完成下列问题：1、理清课文层次2、分析人物形象东郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾凶残老先生：机智勇敢果断3、归纳寓意对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。
拓展延伸拓展阅读课后练习三六、课堂练习（1）、课后练习二（2）、词句品味积累（课后练习）七、作业安排完成《配套练习》。
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东郭先生与狼
教学目标
1.初读课文，正确读写理解生字词。
2.了解寓言故事的主要内容。
3.明确这则寓言故事的寓意。
你从中受到了什么启发。
教学重难点
1.正确读写本课9个生字。
正确读写理解课后15个词语，能有感情地朗读课文。
2.从东郭先生对狼仁慈，好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机智、果断，从而懂得“绝不怜悯像狼一样的恶人”的道理。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
同学们，大家知道狼吗？在你的印象当中狼的特性是什么呢？学生回答（凶残、狡猾、凶狠），那么今天我们就来学习一篇关于狼的寓言故事《东郭先生和狼》。
二、检查预习
1.请同学们打开课本，快速的浏览课文，找出下列生字并给加点的字注音。
仁慈． cí作揖． yī拐．杖 guǎi
退避． bì斧锯． jù捅．狼 tǒng
禽．兽 qín 愚蠢． chǔn 宰．杀 zaǐ
2.通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？
学生交流，PPT：老农东郭先生狼
三、初读感知
1.那么他们之间发生了一件什么事呢？请同学们打开书，轻声朗读全文，想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?
（1）学生自由朗读课文。
（2）交流，PPT：救吃教育
2.你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？
（东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。
在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。
）
四、细读课文
1.老农是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用——划出有关句子。
2.指名交流，出示这个句子“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。
”
3.齐读句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？
4.指名交流，教师归纳问题：
（1）“仁慈”什么意思？东郭先生怎样对狼讲仁慈了？
（2）狼在得救前后是怎么表现的？为什么不能对他讲仁慈？
5.组织学生小组讨论，解决疑难。
6.集体交流，领悟寓意。
（1）“犹豫”是什么意思？课文中几次写到了东郭先生犹豫？想一想，他两次犹豫分别说明了什么？（第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。
第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生犹豫了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。
这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。
）
教师板书：糊涂愚蠢
指导朗读，读出东郭先生犹豫、糊涂的那种样子。
（2）狼在得救前后是怎么表现的？边交流边出示句子：
①猎人快追上我了，……，我永远忘不了你的恩情。
（狼对东郭先生苦苦哀求，还许诺报恩）
②我现在饿得很，……，让我吃了你吧！
③他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。
（板书：凶残）
④狼不等老农回答，……。
这样的坏人，不该吃吗？（板书：狡猾）
指导朗读，指导读出狼凶狠、狡猾的语气。
7.小结过渡：刚才我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的凶残狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。
请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，从中说明了什么？
讨论交流，板书：机智、果断
8.当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？（交流）
救追
东郭先生狼猎人
吃
教育打死
老农
五、领悟寓意
1.这个故事说明了一个什么道理呢？（板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。
）
2.你还知道哪些告戒人们不能怜悯恶人的寓言？（《农夫和蛇》《聪明的猴子》……）
六、课堂小结
我们今天学习了一篇寓言，这则故事告诉了我们一个道理，在我们人生的道路上，不要轻易去相信恶人的花言巧语，对恶人更不要姑息养奸，不然最终会使自己受到伤害，应该时刻警惕，用法律的手段保护自己。
板书设计
东郭先生和狼
救追
东郭先生狼猎人
吃
教育打死
老农
寓意：我们不该怜悯像狼一样的人。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习《盗草》导学案中的“导学案”。
3.以《读<东郭先生与狼>有感》为题，写一篇300字以上的读后感，写出自己对本文的感悟。
教学反思
本课是阅读课文，以学生自读自悟为主。
本文的三个角色形象鲜明，要抓住表现狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断的词语、句子进行讲读、分析，同时加强朗读，引导学生去体会、领悟寓意。