2019-牛津英语1A教学随笔汇总-精选word文档 (4页)
英语计划总结之牛津英语1A Unit 1教学反思
英语计划总结之牛津英语1A Unit 1教学反思本学期,我担任一年级英语的教学工作,深知小学教育是基础教育的起点,是培养和造就人才的关键阶段,为了顺利地通过这一阶段应该从儿童的兴趣入手,实施“兴趣教育”.以下是我在Unit1教学内容、学生作业和课堂纪律三个方面进行教学反思.一、教学内容Unit 1 Hello的主要教学目标让学生听得懂,会读Hello,I'm……,会运用问候语和别人打招呼；辨认四个人物的形象,看到人物能够说出他们的名字Helen,Su Hai,Wang Bing,Mike.会唱英文歌曲《Hello》.对于本单元的英语学习,学生们基本达成了本单元的教学目标.首先,发音是非常重要的,上第一课的时候,我先读,然后让学生跟读,当让他们“开火车”操练的时候,我发现很多学生发音不准,此时我就一个一个纠正,务必让学生发音到位,准确.其次,我使用多媒体教学,学生听到愉快的歌声,以及看到动画的画面时,学习的积极性明显提高了.针对低年级学生喜欢玩而且注意力极容易分散的心理特征,在教学手段上要力求新颖,变化多样,这个也是我以后教学设计中要努力改进的地方.再次,语言最终是要运用的,听说是英语学习中最重要的部分.一年级主要是让他们说.我通过课堂上鼓励他们说英语,课下要用学过的英语和Miss Wang打招呼.第一单元学习完后,我发现上学、放学、下课,用英语跟我问候的小朋友越来越多了,我也一一回答问候,孩子们很开心,我心里不由得也暖洋洋、甜滋滋的.歌曲部分,我配合这首《Hello》这首英文歌,配以简单动作,大部分的学生可以一边动作一边响亮地唱起来,但是还有极少一些学生不完全会唱,我鼓励他们继续加油努力.二、学生作业第一次作业是做《补充习题》,有一个题目是正确的画笑脸和错误的画哭脸.我心有些许准备,他们是第一次做这样的题目,为了不混淆这两个符号,我先在黑板上画一个笑脸和哭脸,然后和学生互动：师：开心的时候是笑还是哭？生：笑.师：示范笑,看看老师的嘴巴形状是︵还是︶？生：是︶.师：黑板上老师画的两张脸,猜猜看哪张是笑脸？生：右边的那张.师：Great! Very good！我们班的学生真聪明！还有一张是什么呢？生：哭脸.师：示范哭脸表情.生：笑.师：同学们能不能记住笑脸和哭脸.生：能.师：Miss Wang要读听力了,仔细听噢,千万不要被我捉到做错的小朋友噢,呵呵.OK,Let's begin.经过耐心讲解,学生的积极性调动起来了,而且记住了笑脸和苦脸的不同,交上来的作业这项做得很好,每个班只有1-2个同学做错,对于做错的学生,了解为什么会错？然后我一个一个帮助他们改正.那一刻我感觉对于一年级的学生需要的是更多的耐心,也要更多的从学生的角度出发,更多的为学生考虑,和孩子在同一个起跑线上,你就会得到孩子的认可、尊重和理解.三、课堂纪律刚开始时,一年级的学生纪律不是很好,也许是生理和心理特征造成的.坐着就歪了,手里拿橡皮不自觉地玩、挠挠头、有个别还睡觉、、、、、、一些学生注意力每过10分钟就容易分散.后来我奖励五角星（在黑板上标好1,2,3,4组）,每组都守纪律的奖励一个Star,只要有一个学生不好的就不奖励,这样纪律较以前有所好转.过两天要更换“奖品”,比如：大苹果、桔子、芒果、香蕉、花朵、小兔子等等,给他们新鲜感.一年级的学生,有时让你很喜欢,也有别学生调皮会让你感到很想发火,可是有时大声喊也没有用,或许只有暂时3分钟的安静.所以作为教师的我要找适合孩子的,而且切实可行的方法,调动孩子们的学习积极性,让他们喜欢上英语,问题就解决了.短短的一个月时间内,我的体会也是比较深刻的,所谓实践出真知,很多的细节,很多的小事情,甚至一句话就可以让我反思.我有时候看到纪律不好的时候,很灰心,可是当学生很出色完成任务的时候,感觉自己的付出有了回报,内心也有所欣慰,这也许就是痛并快乐着.综上所述,在以后的教学中,我要加强纪律管理以及改善教学方法,培养学生浓厚的兴趣,奠定扎实的基础而努力.。
牛津高中英语模块一第一单元笔记整理
牛津高中英语模块一第一单元笔记整理Part 1 ---- vocabulary1.experience一段有趣的经历______________一位有经验的老师an ________ teacher/ a teacher with _______ 在过去的三十年里，中国发生了巨大变化。
2.mean打算做某事_______________ mean doing ________________ 3.means想方设法________________ 绝不_______________________ 4.attendattend school _____________ attend church _______________ attend a lecture ___________ attend a meeting______________ attend an assembly_________ attend to __________________5.miss怀念在英国的学习生活_________________________错过做某事____________________rm通知某人某事____________________________________________________7.require要求某人做某事______________________某事需要被......________________________It is required that sb __________________________(动词形式)8.approve他不同意我今年离校。
Part 2 phrases:1.be happy with ______________2. than usual________________3. earn respect ________________4. earn a living _________________5. devote oneself to doing sth ______________________6. a bit/ a little____________________________7. not a bit__________________ 8. not a little___________________ 9. for free _______________ 10. look back on __________________ 11. prepare food ___________ 12. on the school field _______________13. students who are graduating _________________________14. upon/ on one’s (doing) sth__________________________15. be used to (doing) sth ____________________________16. walk past___________ 17. all year round _________________18. a piece of equipment __________________19. donate...to...___________ 20. make good use of _________________ 21. for one thing ______________22. for another thing ___________ 23. for fun ___________ 24. make comparisons __________________ 25. as many as you can ____________ 26. in charge of____________27. in the charge of ______________28. more than ______________ 29. more than____________ 30. no more than__________________ Part 3 sentences:1.Going to a British high school for one year was a very enjoyable andexciting experience for me.知识点2.The best way to earn respect was to devote yourself to study andachieve high grades.知识点3.The homework was not as heavy as what I used to get.知识点4.I was lucky to experience this different way of life.知识点5.The more choices you have, the better decisions you will make.知识点6.What fun it is to have an icecream in hot summers.知识点。
牛津版英语1A完整教案(精品资料).doc
6. Song /My face/
7. Quick response: Ask the students to point to their organs.
8. Game: Introduce the parts of your body.
1. Listen and say hello to Jack.
e.g.Thank you.
Language focus
To usethe sentences in context.
Teaching aids
Multimedia,sticks,flashcards,etc.
Procedures
Step
Teacher’s activities
Students’ activities
While-task procedure
1.Learn: morning
T: Good morning,children.
A: Show the flashcard morning.
B; T: Good morning.
2.Learn:afternoon
A;Show the flashed afternoon.
3.To be polite of everyone.
Language focus
To bring up pupils’interests of learning English;
Teaching aids
Multimedia ,sticks ,flashcards .etc.
Procedures
Step
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Oxford English1AM1 U1
牛津英语小学课堂教学随笔4篇
牛津英语小学课堂教学随笔4篇牛津英语小学课堂教学随笔篇1在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;课后，学生懵懵懂懂，一知半解;一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。
究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库，在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天__游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准，防患未然。
上海版牛津英语一年级上册(1A)全册教案.docx
上海版牛津英语一年级上册(1A)全册教案Oxford English Book 1A Unit 1the first period一. 教学说明1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。
作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2. 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。
教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
二. 教学内容1 • 认知内容：能听懂会说Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello!等问候语。
2. 能力要求：学会用・Good morning. 一How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello!来问候和交流。
3. 情感态度：通过学生对木课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。
并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生Z间的了解和友谊。
三.教学步骤四、教学提示1. 媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带2. 教学关注点：本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you.对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方而做努力。
1) 注重学习的过程，为学牛的学习铺好台阶；2) 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动屮巩固句子；3) 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差界造成的成效不一。
九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如vHello, how are you?>4. 设计思路：1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。
而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在木单元中的各课时屮，让小朋友在几节课屮，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。
牛津1A Unit1
牛津1A Unit1介绍本文档为牛津1A Unit1的学习笔记，主要涵盖了该单元的重点内容和课程要点。
词汇与短语本单元涉及了一些常见的英语词汇和短语。
以下是一些重要的词汇和短语：•introduce：介绍•lesson：课程•school：学校•friend：朋友•classmate：同学•teacher：老师语法本单元主要涉及了一些基础的语法知识。
以下是本单元的重点语法：1. 人称代词人称代词用于指代特定的人或物。
人称代词包括主格和宾格形式。
以下是一些常见的人称代词：•主格形式：I, you, he, she, it, we, they•宾格形式：me, you, him, her, it, us, them2. 基本动词“to be”基本动词“to be”用于表达身份、状态和位置。
以下是“to be”的常见形式：•am, is, are（主格形式）•am, is, are（宾格形式）重点句型以下是本单元的一些重点句型和例句：1.My name is [name] - 用于介绍自己的名字。
例句：My name is John.2.I am [age] years old. - 用于介绍自己的年龄。
例句：I am 10 years old.3.This is my friend [friend’s name]. - 用于介绍自己的朋友。
例句：This is my friend Emma.4.He/She is my classmate. - 用于介绍自己的同学。
例句：He is my classmate.阅读理解以下是本单元的一些阅读理解练习：阅读短文，然后回答问题：My name is Lily. I am from China. I am 12 years old. I have a brother and a sister. Their names are Tom and Lucy. They are 8 and 10 years old. Tom is my little brother and Lucy is my big sister. We all go to the same school. Our school is very big and there are many classrooms. We have a lot of friends in our school.1.How old is Lily?答案：Lily is 12 years old.2.Does Lily have any siblings?答案：Yes, Lily has a brother and a sister.3.How old is Tom?答案：Tom is 8 years old.4.Does Lily and her siblings go to the same school?答案：Yes, Lily and her siblings go to the same school.写作练习以下是本单元的一些写作练习：写一篇短文介绍你自己。
牛津英语1A内容总结
1. classroom bag 书包pencil 铅笔pen 钢笔rubber 橡皮ruler 尺子book 书paper 纸2. numbers one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十eleven 十一twelve 十二3. abilities dance 跳舞read 读jump 跳sing 唱draw 画write 写4. body mouth 嘴巴face 脸nose 鼻子ear 耳朵eye 眼睛hair头发hand 手foot 脚toe 脚趾头finger 手指shoulder 肩膀arm 胳膊leg 腿tooth 牙齿5. fruitslemon 柠檬melon 香瓜.甜瓜peach 桃子pear 梨子apple 苹果orange 橙子banana 香蕉watermelon 西瓜cherry 樱桃grape 葡萄kiwi fruit 猕猴桃mango 芒果pineapple 菠萝strawberry 草莓6. festivalmoon 月亮mooncake 月饼autumn 秋天leaf 树叶taro 芋头bean 豆，豆荚7. familyfather 爸爸mother 妈妈brother哥哥弟弟sister 姐姐妹妹aunt 阿姨，姑姑uncle 叔叔，舅舅grandfather 爷爷 grandmother奶奶me 我8. playtimeballoon 气球bicycle 自行车doll玩具娃娃ball 球slide 滑梯swing 秋千（注：黑体为课本上单词）II: Sentences:Stand up, please. 起立！Sit down, please. 坐下！Open your book. 打开书本。
Close your book. 合上书本。
Raise your hand. 举起手。
牛津英语1A教学反思汇总
牛津英语1A教学反思汇总Oxford English 1A teaching reflection summa ry牛津英语1A教学反思汇总前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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单元反思内容1A Unit 1 小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段，为了顺利地通过这一阶段应该从儿童的兴趣入手，实施“兴趣教育”，在此基础上全方位地提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。
英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语和形成良好习惯的重要环节，是巩固学生英语学习质量的有效保证。
本单元是学生学习英语的每一单元，如何利用各种方法和手段调动孩子的学习积极性，激发他们的兴趣是这一单元的关键所在。
根据这一单元的教学内容以及学生的年龄特点，此单元以听听、学学、说说、做做等活动为主。
心理学研究表明：通过多种感觉器官的同时活动，可以增强记忆，有效提高学习效率。
因此，我在教学过程中应尽可能把学生的眼（看）、耳（听）、口（说）、手（写）、脑（想）积极地动员起来，让多种感觉器官和思维过程一起参与学习。
从教师发布指令到学生相互合作发布指令，练习的坡度逐渐递进，学生在初次合作中学会了指令的实际操作。
此外对初学者而言，让他们静听并模仿录音是必要的，这有助于他们感知纯正的语音语调，掌握正确的发音。
1AUnit2 本单元所面对的是入学两周的一年级学生。
由于是初学英语，所以他们的语言积累几乎为零，可以运用的只能是前一单元所学的内容，因此课前的复习必不可少。
学生只有完全掌握了这些单词后，才能顺利地进行后面的词组跟读等练习。
上海牛津英语一年级教学上下册知识总结点总结
Module1GettingtoknowyouUnit1Greetings词汇:重点句子：morning清晨，上午afternoon下午Hello!Hi!你好！语法知识:Goodmorning.清晨好。
人称代词I（我，主格），be动词am Goodafternoon.下午好Goodbye.再会。
Hi!Im’Danny.你好！我是丹尼。
Unit2Myclassmates词汇：book书ruler尺子pencil铅笔rubber橡皮语法知识：人称代词me（我，宾格），不定冠词a（一个），祈使句Giveme,please.（请给我）Unit3Myface词汇：重点句子：Givemearuler,please.请给我一把尺。
Givemearubber,please.请给我一块橡皮。
Hereyouare.给你。
Thankyou.感谢。
eye眼睛mouth嘴巴face脸nose鼻子ear耳朵语法知识: 形容词性物主代词m y（我的），your（你的）指示代词this（这个），be动词is祈使句Touch （触摸）Look!（看！）重点句子：Thisismyface.这是我的脸。
Touchyourear.触摸你的耳朵。
Hi,Alice!It’syou!嗨，爱丽丝！这是你！Look!Thisisyoureye.看！这是你的眼睛。
Myeye?我的眼睛？No.It’snotme.不。
这不是我。
Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Myabilities词汇：重点句子：dance跳舞read阅读sing唱歌draw画画Whatcanyoudo?你会做什么？语法知识：Icandance/read/sing/draw.我会跳舞/神态动词can阅读/唱歌/画画。
特别疑问句Whatcanyoudo?Unit2Myfamily词汇：grandfather爷爷，外公grandmother奶奶，外婆father爸爸mother妈妈me我语法知识：重点句子：人称代词he（他）,she（她）Thisismymother.这是我的妈妈。
【2019最新】牛津英语一年级第一学期Unit8教学随笔-范文word版 (1页)
【2019最新】牛津英语一年级第一学期Unit8教学随笔-范文word版
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牛津英语一年级第一学期Unit8教学随笔
本单元从新授到巩固完全是由多媒体和图片连接完成。
多媒体的使用使学生始
终处于一个兴奋状态，这也是本单元的主要特色。
通过复习单词，运用多媒体展示公园的情景，和女孩的一系列活动，让学生
Say something about this girl . 使他们在情景中学会活用单词。
教学在情
境中得以延伸，使整堂课的单词教学达到一个高潮。
Guessing game 环节是为了让学生猜图片中的人物： What has he / she got ?由于图片中的人物是孩子喜爱的卡通人物，因此特别容易激发学生的学习兴趣。
当学生猜中人物所有的东西时，图中会出现实物并伴以掌声表示祝贺。
如果猜
错了则会出现鬼脸，丑小鸭，哭脸等，这些都是一年级学生喜闻乐见的形式。
由此引起学生的兴趣，使活动继续猜下去。
这样学生学会了听句子做游戏，同
时也将这四个单词再次进行巩固操练，达到本单元的教学目的。
2019-2020-英语教学随笔--教学与归纳-精选word文档 (1页)
2019-2020-英语教学随笔－－教学与归纳-精选word文档
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英语教学随笔－－教学与归纳
教 Unit 5时，我设想了几个教学环节。
单词教学时，我依次呈现 Mingming ，Mingming ’ s father , Mingming ’ s brother , Ming ming ’ s grandpa 和Mingming ’ s uncle , 期间我以生字卡片形式分别呈现 father , brother , grandpa 和 uncle , 让学生明白这些单词的含义, 同时归纳出人名’ s +称呼的一种表达方式。
单词教学时，除了基本的的听、说、读之外，为了及时巩固所学内容，我设计了二组练习，其一是按听到的顺序给图片编号，其二是读一读，配对连线，练习目的是为了达到温故知新的目的。
学单词的同时，融入句型的学习Who ’ s he ？ he 可以指 father , brother , grandpa 等男性长辈，我不妨问学生“ Who ’ s your father ?”学生们大多用He ’ s Mr + 姓来回答，我归纳出 Mr + 姓是He ’ s 的一种回答方式。
通过一组男孩图片的提问，学生们脱口而出He ’ s Tony ，Norman ， Sandy 等，又自然地引出He ’ s +人名的回答方式，学生们可以通过各种不同的方式来回答问题，思维应不受局限，教师可以通过归纳帮助学生及时总结所学知识。
2019年牛津3B M1U1教学随想-word范文 (1页)
2019年牛津3B M1U1教学随想-word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==牛津3B M1U1教学随想我今天上的课例是一节常规课。
牛津英语第六册 M 1 U 1 Look and seeing P1 , 这一课的主要教学任务是要学习句型: What can you see ? I can / can ’ t see a / an ______. 通过照镜子学习儿童小诗让学生能学着听懂问题并作出相应的回答。
本课复习引入教学时，运用儿歌，激发学生兴趣，调动小朋友的学习热情，然后再让他们扮成小动物说一说： I am a ______. I can _____.不使他们感到复习知识很枯燥，尽快使学生进入较兴奋的状态。
我在设计教学过程中,我首先是让学生能理解,会说小诗中的单词,句子,如hair , mouth , mirror , brown , can . Look in the mirror . What canyou see ?我拿了一面大镜子，让学生照镜子，看到了什么？来学习知识点，提高他们学习英语的兴趣.目标要求可能不太高,但因为我们的学生大部分来自城乡结合部的家庭,学生家长或者不重视,或者虽然重视,但也只能监督其子女学习,小孩子学习外语的环境就缺少了，习得的机会就少了，自然所学知识就不够牢固。
在教授新知识时，考虑到三年级学生的年龄特点，我给学生创设情景：在教室里，在水果店里，在魔镜里（ magical ） What can you see ?，孩子们能展开想象的翅膀，思维活跃起来，积极踊跃地发言，尤其是问题 What canyou see in the magical mirror ?孩子们的回答精彩纷呈，令我大吃一惊。
我深深地体会到我们的学生有着丰富的想象力，作为老师我们的工作不是教会他们几个知识点，而是通过我们的努力激发他们的学习兴趣，开启他们智慧的闸门，让他们的想象力，创造力充分展示，给他们搭建一个舞台。
《牛津英语》1A教材分析与教学建议
牛津教材（1A）内容简解和教学建议一．教材特点1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School,Myself,AutumnandFamily），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。
2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
3．每个单元的五个部分不是孤立的。
是相互联系的，围绕着一个主题编写的。
4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1AUnit1/bookrulerpencilpenbag,在Unit2/Givemearuler/rubber…Onebag,twopencils…sixrubbers等。
而Unit2中学习的数字在Unit3又以I’mfiveyearsold.得以复现)，增强学生的理解和记忆。
二．教材结构：1．OxfordEnglishForGradeOne(IA)分有四个主题：SchoolMyselfAutumnFamily 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’stalk.Let’slearn.Let’splay.Let’senjoyandLet’sact）2．Let’sact的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。
Let’stalk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话.Let’slearn在Let’stalk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。
而这些词又是根据Let’stalk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。
Let’splay是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。
老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。
Let’senjoy是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song(4)Rhyme(2)Tonguetwister(1)andStory(1)…同时也能达到巩固复习的目的。
小学牛津英语教学随笔
小学牛津英语教学随笔小学牛津英语教学随笔在学习、工作生活中，大家一定都接触过随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是店铺整理的小学牛津英语教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学牛津英语教学随笔1英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
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牛津英语1A教学随笔汇总
单元反思内容 1 A Unit 1 小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人
才的关键阶段，为了顺利地通过这一阶段应该从儿童的兴趣入手，实施“兴趣
教育”，在此基础上全方位地提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心
理素质。
英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进
学生学习英语和形成良好习惯的重要环节，是巩固学生英语学习质量的有效保证。
本单元是学生学习英语的每一单元，如何利用各种方法和手段调动孩子的
学习积极性，激发他们的兴趣是这一单元的关键所在。
根据这一单元的教学内
容以及学生的年龄特点，此单元以听听、学学、说说、做做等活动为主。
心理
学研究表明：通过多种感觉器官的同时活动，可以增强记忆，有效提高学习效率。
因此，我在教学过程中应尽可能把学生的眼（看）、耳（听）、口（说）、手（写）、脑（想）积极地动员起来，让多种感觉器官和思维过程一起参与学习。
从教师发布指令到学生相互合作发布指令，练习的坡度逐渐递进，学生在
初次合作中学会了指令的实际操作。
此外对初学者而言，让他们静听并模仿录
音是必要的，这有助于他们感知纯正的语音语调，掌握正确的发音。
1 A Unit 2 本单元所面对的是入学两周的一年级学生。
由于是初学英语，所以他们的语
言积累几乎为零，可以运用的只能是前一单元所学的内容，因此课前的复习必
不可少。
学生只有完全掌握了这些单词后，才能顺利地进行后面的词组跟读等
练习。
刚入学的学生生性好动，如何让他们在“玩中学”，是上好课的关键。
在 Yes or No 这个练习中，我要求学生回答时配以一定的动作，如做小兔子表
示对，做小猪表示错，增加了练习的童趣，受到学生的欢迎。
在 Activity 中，我让学生先听数字，用手指表示，然后过渡到听短语，用学习用品来展示。
整
个练习中，学生始终处于“动”的状态，而他们这种“动”是围绕授课内容有
目的地动，对习得语言起着积极的帮助作用。
Guessing game 是最受学生欢迎的活动形式，在这个活动中，答案是否正确已经不再重要，关键是让学生都开口，都得到充分练习的机会。
现代英语教学强调语言的交际性，学习的目的在
于交流。
由于我们面对的是初学英语的孩子，让他们马上熟练而完整地用英语
表达是不可能的。
因此，我让一位同学看一张图片，图中显示 Sam 书包里的学习用品，有的是一件，有的是多件，要求学生把自己看到的和简单的英语表达
出来，告诉同桌。
对方听到后，把学习用品的数量记录下来，填空完成表格，
最后再用英语反馈，从而检查他们是否掌握了学习内容。
这个练习对学生的语
言要求不高，学生学得轻松，有利于激发他们学英语、讲英语的热情。
1 A
Unit 3 在本单元中，我根据一年级学生入学不久，对校园环境和日常的学习生
活充满好奇的心理特点，设计了 In my school 的教学主题。
以歌曲和儿歌热身，让学生进入英语学习的氛围，同时也复习了学过的知识。
接着，通过问答
将学生们的注意力集中到媒体，引出新单词。
随着媒体的进展，学生看到了五
彩缤纷的学校生活，也学到了怎样用英语表达各种动作。
在初步习得新单词之后，老师进行了跟读、看唇、辨音等针对语音的机械性操练，使学生的发音进
一步巩固。
并利用阴影画，让学生用句型“ I can ...”说出答案。
在训练学
生口语的同时，注重培养他们的观察力和运用英语思维的能力。
随后，我又设
计了大量理解性操练，如看图联想，看到一本书，便可以说“读”或“写”。
这样的练习，使大多数学生，都有机会开口，激发他们说话的积极性。
而最后
的棋类游戏更是针对低年级学生爱玩的特点，让他们积极思维，用刚学到的或
以前学过，甚至是课外学得的单词和句型进行表达，不拘泥于教材，给学生学
习和施展才能的广阔空间。
在作业中，我除了让学生进行传统的听读练习外，
还让学生用课堂所学知识和家长进行交流，这样家长可了解孩子英语学习的情况，学生也可从家长处再学习。
1 A Unit 4 小学生的年龄特点决定了他们好玩、好动、好奇的特性。
为此，我在1 AMY BODY 教学中就是将游戏作为帮助
学生学好英语的一种有效教学形式，让学生在玩玩中学会英语、在动动中感受
英语的魅力，达到了事半功倍的效果。
首先，在“ Warming —up ”开场阶段，先让学生“ Sing an English song .”，并配以优美的动作，调动学生身心，使之进入角色，既使学生的紧张情绪得以松弛，促教学动静结合，又为语言的
操练提供了语境。
接着让学生根据老师的要求 Say and act ,通过自编儿歌复
习以前所学单词，让课堂一开始就充满了英语气氛，既复习了旧知，为学习新
知作准备，又能让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学习兴趣，调动积极性。
其次，我将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，丰富学生的课堂生活。
学生在听听、讲讲、练练、玩玩中强化英语技能，体验自我能力。
从学生
的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，突破重点，达
到熟练之目的。
通过用“ Yes ” or “ No ”作快速反应，“敲榔头”，“贴五官”等游戏，由慢速度到快速度，由低声音到高声音，游戏的难度由易到难，既激发学生兴趣，集中了注意力，又活跃了课堂气氛。
当然，事物总是一分为
二的，一节再成功的课总有美中不足的地方，本堂课亦如此：小学生天性喜欢
游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以。
本堂课中，我没有深刻地认
识到这一点，导致在课堂上，有学生情不自禁地高声叫喊。
当时，虽然我立即
用背唱儿歌、贴纸奖励等及时作了纪律调控，但在游戏过程中还是出现了一些
混乱。
这种游戏过程中的混乱现象的发生，我认为，归根到底是教师对游戏的
规则没有作相当明确和严格的要求，因此在今后的游戏教学中要加以注意：1、在每一个游戏前一定要讲清游戏规则，并用奖励和拿掉贴纸作为评价手段辅助
游戏顺利进行；2、要进一步训练，强化课堂常规，如游戏、小组活动结束后每位同学要自觉击掌表示任务的完成。
另外，我还感觉到，因为过多地考虑了学
习氛围的调动，而导致本课教学中游戏形式安排过多，反而影响了主要教学内
容的训练，使得学生的语言操练时间不够，效果巩固不到位。
所以在设计教学
过程时，必须要以教学内容为主，围绕教学目标，设计相应的游戏项目，切忌
为了游戏而游戏，造成喧宾夺主。
总之，教学过程中一定要审时度势地使用游
戏教学手段；即使已经采用游戏手段的，在游戏过程中也要审时度势，及时调控。
1 A Unit 5 本单元的教学难点是 Is this a / an ...?教学这一语言点时，我设计了如下的教学方案。
用带领学生去 Fruit Garden 游览的方式展开教学。
我出示 Fruit Garden 的横幅，仿佛美丽的果园，美味的水果已展现在
学生的眼前。
一辆写有“**小学三号车”的 bus 驶向学生，一阵欢快的乐曲响起，学生们手搭着肩，唱起了歌。
上新课前用安排学生看导游图的方法复习单。