环境描写课后练习
《环境描写》作文指导教案
《环境描写》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、描绘环境的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学内容：1. 环境描写的概念和作用。
2. 环境描写的基本方法：自然环境描写、社会环境描写、人物环境描写。
3. 环境描写的技巧：动静结合、虚实结合、感官结合。
4. 实例分析与演练。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注周围环境，发现环境中的美。
2. 讲解：讲解环境描写的概念、作用和基本方法。
3. 示范：教师进行环境描写示范，让学生感受环境描写的魅力。
4. 练习：学生进行环境描写练习，教师巡回指导。
5. 分享：学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。
四、教学评价：1. 学生环境描写练习的作品质量。
2. 学生对环境描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含环境描写的概念、作用、方法和技巧等内容。
2. 实例素材：提供一些环境描写的实例，供学生分析和练习。
3. 作文纸：用于学生进行环境描写练习。
教案编写说明：本教案旨在指导学生掌握环境描写的基本方法和技巧，培养学生观察生活、描绘环境的能力。
教学过程分为导入、讲解、示范、练习和分享五个环节，循序渐进地引导学生学习环境描写。
评价方面，注重学生作品质量和对环境描写方法和技巧的掌握程度，以及学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
教学资源包括教学PPT、实例素材和作文纸等。
通过本教案的教学，希望学生能够在作文中运用环境描写，提高作文的表现力和创造力。
六、教学扩展：1. 引导学生尝试不同类型的环境描写，如科幻环境、历史环境等。
2. 引导学生运用环境描写塑造人物形象，展现人物性格。
3. 引导学生运用环境描写推动故事情节，增强作品吸引力。
七、教学难点：1. 环境描写的虚实结合技巧，如何把握现实与想象的关系。
2. 环境描写中的感官结合，如何运用感官描绘出细腻的环境氛围。
【统编小学语文六年级阅读理解专题】专题 03 赏析环境描写方法(讲义+试题)(含答案、解析)
1．对小说结尾“鞠躬”一词的含义理解有误的一项是（ ）
A．表达对生命的尊重、敬畏。
B．表达对孱弱而顽强的生命的敬佩之意。
C．表达对儿子的愧疚。
D．表达对自己伤害生命的行为的愧疚、自责。
2．短文第④自然段“蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血”、第⑧自然段
1．用简练的语言概括选文的主要内容。
2．本文刻画了老奶奶和父亲怎样的形象？结合相关情节说一说。
（1）老奶奶：
（2）父亲：
3．第①②③④处画“
”的环境描写分别起(
(
)、(
)的作用。
A．推进情节的发展
原因
C．衬托人物的品质
结局
4．作者说“爱心救了自己”，你同意这种说法吗？为什么？
)、(
)、
B．表明避雨的
D．暗示故事的
参考答案 记叙文 专题 03 赏析环境描写方法
【典型例题】
一、品读句子，体会环境描写的表达效果。 （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 这句话属于__环境 _____描写，“像泼。像倒。”短短的四个字构成了两句
的凶猛骇人之势。句中的词语________写出了山洪声音大，_________写出了水 流速度快，________写出了洪水来势迅猛。
（3）上面的句子都属于环境描写，营造出危险步步逼近的紧迫感。请你对 句子“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”进行赏析。
【思路引导】
环境描写的作用： ①交代社会背景。 ②心理暗示。 性。 ⑥渲染气氛。 ⑦烘托心情。 等。
⑩我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命 的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上 滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。
作文专题——《环境描写》指导教案
作文专题——《环境描写》指导教案一、教学目标：1. 让学生了解环境描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对环境的感知和表达能力。
3. 引导学生运用环境描写的手法，丰富作文内容，提高作文质量。
二、教学内容：1. 环境描写的基本概念：自然环境、社会环境、心理环境。
2. 环境描写的作用：设置背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节发展。
3. 环境描写的技巧：感官描写、动静结合、虚实相生、时空转换。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：环境描写的基本概念、作用和技巧。
2. 教学难点：如何运用环境描写手法，使作文内容丰富、生动。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解环境描写的基本概念、作用和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的环境描写实例，引导学生感悟和借鉴。
3. 练习法：布置写作任务，让学生动手实践，提高环境描写能力。
4. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相评价，共同进步。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解环境描写的基本概念和作用。
2. 第二课时：讲解环境描写的技巧，分析优秀作文实例。
3. 第三课时：布置写作任务，让学生动手实践。
4. 第四课时：分组讨论，分享心得，互相评价。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作过程中对环境描写的运用情况，包括描写的内容、手法和效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享心得的准确性、互相评价的合理性。
七、教学准备：1. 准备相关资料：收集有关环境描写的理论资料、优秀作文实例等。
2. 准备写作任务：设计具有针对性的写作题目，引导学生运用环境描写手法。
3. 分组安排：在课前对学生进行分组，确保小组讨论的顺利进行。
八、教学注意事项：1. 注重学生个体差异：因材施教，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。
2. 培养学生的创新意识：鼓励学生勇于尝试新的写作手法，培养独特的写作风格。
初中作文环境描写教案
初中作文环境描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对环境的感知和表达能力。
3. 培养学生运用环境描写来塑造人物形象、表现故事情节的能力。
二、教学内容：1. 环境描写的基本概念和作用。
2. 环境描写的分类和技巧。
3. 环境描写在作文中的实际应用。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注周围环境，激发学生对环境描写的兴趣。
2. 新课导入：介绍环境描写的基本概念和作用，让学生明白环境描写在作文中的重要性。
3. 知识讲解：讲解环境描写的分类和技巧，包括自然环境、社会环境、人物环境等。
4. 实例分析：分析优秀作文中的环境描写，让学生直观地感受环境描写的作用和魅力。
5. 写作实践：布置写作任务，让学生运用环境描写来塑造人物形象、表现故事情节。
6. 互动环节：学生互相评改作文，教师进行点评和指导。
7. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调环境描写在作文中的重要作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解环境描写的基本概念、分类和技巧。
2. 示例法：分析优秀作文中的环境描写，让学生直观地感受环境描写的作用。
3. 实践法：让学生在写作中运用环境描写，提高学生的写作能力。
4. 互动法：学生互相评改作文，教师进行点评和指导，促进学生的相互学习和进步。
五、教学评价：1. 学生对环境描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生在写作中运用环境描写的实际情况。
3. 学生对环境描写的兴趣和积极性。
六、教学资源：1. 优秀作文示例。
2. 环境描写的相关书籍和资料。
3. 写作纸张和文具。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入：引导学生关注周围环境，提问学生对环境描写的理解和认识。
2. 新课导入：介绍环境描写的基本概念和作用，让学生明白环境描写在作文中的重要性。
3. 知识讲解：讲解环境描写的分类和技巧，包括自然环境、社会环境、人物环境等。
4. 实例分析：分析优秀作文中的环境描写，让学生直观地感受环境描写的作用和魅力。
2024年中考语文一轮复习-记叙文环境描写作用题课件
《洁白的木槿花》
⑤两天后，按廖医生吩咐，又该去他家。可母亲不想去。这天， 廖医生竟找上门了。廖医生见我的腿，把母亲狠狠训了一顿：“你是 拿你儿子的腿开玩笑。如果你儿子的腿废，有你后悔的！”
⑥这时，廖医生见我家门前的木槿花，惊喜地喊：“啊，你这里 有这么多木槿花！”廖医生对母亲说：“这些木槿花都是钱，一两木 槿花值两元钱。木槿花是味好中药，能治病。”母亲不相信：“木槿 花真能卖钱？”廖医生望着一脸惊喜的母亲说：“还能骗你不成？你 摘了这些花卖给我。”母亲高兴地答应了。拿了篮子，把木槿花全摘 下来了。廖医生拿称一称，竟有一斤。廖医生说：“好，你再不欠我 的钱了。”下回，母亲驮着我去廖医生家时，就带一点木槿花去。母 亲不但不给廖医生钱，廖医生反而给母亲点钱。
3.情节方面：为后面的情节发展作铺垫或设悬念；开头结尾的环 境描写相呼应；结构完整；交代故事背景。
例4: 二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。
从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之 变化否？”玄德曰：“未知其详。”……玄德曰：“谁能当 之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与 操耳！”
例6:结合故事前提概要的内容，分析《祝福》结尾处环境描写的
作用。
写作对象
(故事前提概要：祥林嫂丈夫死后，狠心的婆婆要将她出卖。她 被逼出逃，到鲁镇鲁四老爷家做佣工，受尽鄙视、虐待。很快她 又被婆婆家抢走，卖到贺家成亲。贺老六是个纯朴忠厚的农民， 很快又有了儿子阿毛，祥林嫂终于过上了安稳日子。然而命运多 外，贺老六因伤寒病复发而死，不久，阿毛又被狼吃掉。经受双 重打击的祥林嫂，丧魂落魄，犹如白痴，可是人们还说她改嫁 “有罪”，要她捐门槛“赎罪”，不然祥到林了嫂的“结局阴间”还要受苦。 她千辛万苦积钱捐了门槛后，依然摆脱不了人们的歧视。最后， 她沿街乞讨，在鲁镇一年一度的“祝福”的鞭炮声中，惨死在街 头。）
作文指导课环境描写教案
一、教学目标1. 让学生理解环境描写在作文中的重要作用。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，学会从环境角度进行写作。
3. 引导学生运用环境描写来表现人物性格、渲染气氛、推动情节发展。
二、教学内容1. 环境描写的基本概念及作用。
2. 环境描写的类型及特点。
3. 环境描写的方法与技巧。
4. 结合实例分析环境描写在作文中的应用。
5. 写作实践：运用环境描写完成一篇作文。
三、教学重点与难点1. 重点：环境描写的基本概念、类型、方法与技巧。
2. 难点：如何运用环境描写表现人物性格、渲染气氛、推动情节发展。
四、教学方法1. 讲授法：讲解环境描写的基本概念、类型、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的环境描写实例。
3. 实践法：学生动手写作，教师指导点评。
五、教学过程1. 导入：以一幅美丽的自然风景画为例，引导学生关注环境描写，激发兴趣。
2. 讲解环境描写的基本概念及作用。
3. 讲解环境描写的类型及特点。
4. 讲解环境描写的方法与技巧。
5. 分析优秀作文中的环境描写实例。
6. 布置写作任务：运用环境描写完成一篇作文。
7. 学生写作，教师巡回指导。
8. 集体讲评，学生互评，教师总结。
9. 作业布置：修改完善作文，准备下一节课分享。
六、教学评价1. 评价学生对环境描写的基本概念、类型、方法与技巧的掌握程度。
2. 评价学生在作文中运用环境描写的表现手法，如表现人物性格、渲染气氛、推动情节发展等。
3. 评价学生在写作过程中的创新意识和表达能力。
七、教学资源1. 优秀作文示例：提供一些优秀作文，供学生分析和借鉴。
2. 写作素材：提供一些与环境描写相关的素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 参考书籍：推荐一些关于写作与环境描写的参考书籍，供学生课外阅读。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解环境描写的基本概念及作用。
2. 第二课时：讲解环境描写的类型及特点。
3. 第三课时：讲解环境描写的方法与技巧。
4. 第四课时：分析优秀作文中的环境描写实例。
环境描写1
交流碰撞
• 选五组写得好的组上台对某一篇小说写出 答案，并写出组名。 • 未上黑板的组任选一篇小说讲解，讲解时 对黑板上的答案作解说、质疑、补充、提 升。讲解成员由同学们确定（组长及时带 领各个成员对答案的汇总修正）。注：各 组选的小说不能重复 • 每个小组各成员认真做好答案的梳理和完 善。课后收学案。
作文专题——《环境描写》指导教案
作文专题——《环境描写》指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的想象力。
3. 通过环境描写训练，提高学生写作水平，使学生能够写出富有生动性和感染力的文章。
二、教学内容：1. 环境描写的概念及作用2. 环境描写的种类3. 环境描写的方法与技巧4. 环境描写在写作中的应用5. 优秀环境描写作品的欣赏与分析三、教学过程：1. 引导：讲解环境描写的概念及作用，让学生明白环境描写在写作中的重要性。
2. 讲解：介绍环境描写的种类，如自然环境、社会环境、人物环境等，并分析各种环境描写的特点。
3. 示范：讲解环境描写的方法与技巧，如动静结合、虚实结合、感官描写等，并进行示范性写作。
4. 练习：让学生进行环境描写练习，鼓励学生发挥想象力，创作出富有生动性和感染力的作品。
5. 讲评：选取优秀作品进行欣赏与分析，让学生从中学习借鉴，提高自己的写作水平。
四、教学评价：1. 学生环境描写练习作品的质量。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 学生对环境描写方法和技巧的掌握程度。
五、教学资源：1. 环境描写范文素材库。
2. 写作指导资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学重点与难点：重点：让学生掌握环境描写的基本方法和技巧，能够灵活运用到写作中。
难点：如何引导学生观察生活，发挥想象力，创作出富有生动性和感染力的环境描写作品。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解环境描写的概念、种类和方法。
2. 示范法：进行环境描写示范性写作，引导学生学习。
3. 实践法：让学生进行环境描写练习，提高写作能力。
4. 欣赏法：选取优秀作品进行欣赏与分析，激发学生的创作灵感。
八、教学步骤：1. 导课：通过提问方式引导学生思考环境描写在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解环境描写的概念、种类和方法，让学生了解并掌握基本知识。
3. 示范：进行环境描写示范性写作，让学生体会方法和技巧的应用。
高考语文一轮复习《作文中的环境描写》教案
作文中的环境描写第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
3(环境描写)
教学内容概要学生：语文备课组教师：陈丽年级：预初日期：上课时间学生上课情况：主课题：环境描写及其作用教学目标：1、掌握环境描写的作用2、学会在作文中运用环境描写衬托人物心情教学重点：1、环境描写作用2、如何在作文中运用环境描写教学难点：学会在作文中灵活运用环境描写家庭作业考点及考试要求：环境描写的作用（正衬、反衬等）教学内容【语文之花处处开】金圣叹上当传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。
左右邻人路过他的门前，无不谦恭地施礼问候；金氏却昂首挺胸，爱理不理。
这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。
”“何字？”金问。
“抓阄的‘阄’字怎么写？”金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。
”那人称谢而去。
须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上当矣！”虫二传说吕洞宾曾经三游岳阳楼。
他在岳阳楼上看见那壮丽的湖光山色、滚滚的长江，不禁赞赏这江山实在太美了，便提起笔来在墙上题了这两个字——虫二。
这是一则字谜，这两个字是“風”和“月”没有了边框形成的，它的谜底就是“風月无边”。
后来便有人在岳阳楼上加上了一副对联：水天一色风月无边作为这两个字的注释。
后来许多风景名胜区都刻上“虫二”两个字，编制出各种各样的传说，增添游人的乐趣。
【记叙文精讲】初中阶段的课文以记叙文为主，而记叙文又离不开描写，学生对描写这种表达手法不能够很好的理解，常常把描写的内容与作用相混淆。
记叙文中的描写一般分为两类：人物描写，包括肖貌、语言、行为、心理、神态等描写；环境描写，包括社会环境描写和自然环境描写。
叙述中的描写要服从中心思想的需要，做到恰如其分，既要抓住特点，又要突出重点，给人以鲜明的印象。
阅读描写部分应注意以下三点：a、抓住事物的什么特征来进行描写；b、采用什么方法进行描写；c、这些描写在文中的作用是什么？社会环境一般指人物活动的场所、社会背景、历史背景、风土人情等，对表现人物形象和中心思想具有特定意义；自然环境包括自然山水、四时季节、阴晴气象等，也能为表现人物形象和中心思想服务。
环境描写的作用教案
环境描写的作用教案一、教学目的1. 了解环境描写的定义。
2. 理解环境描写的作用及重要性。
3. 学习环境描写的技巧和方法。
4. 提高学生的观察力和想象力。
5. 培养学生细致入微的观察和描写能力。
二、教学重难点重点：理解环境描写的作用及重要性。
难点：学习环境描写的技巧和方法。
三、教学准备多媒体设备、教学课件、相应的教学用具和素材。
四、教学过程一、导入（5分钟）教师展示一幅描绘自然环境的图片，让学生观察并描述其中的细节。
引导学生思考环境描写的作用。
二、讲解环境描写的定义及作用（15分钟）1. 教师给学生解释环境描写的定义：通过文字描绘环境中人、物和事物的特点、特征、氛围、动态等，以营造一种生动的环境形象的描写方式。
2. 引导学生思考环境描写的作用：增强作品的真实性和可信度，提高作品的艺术性，增加读者的阅读体验，帮助读者更好地理解故事情节和人物性格。
三、讲解环境描写的技巧和方法（15分钟）1. 教师介绍环境描写的基本技巧：利用形象的比喻、对比、排比等修辞手法；利用细腻的观察和描写，使用形象、生动的语言；运用合适的修辞词语，创造出丰富多彩的环境形象。
2. 教师展示一些环境描写的例子，并与学生进行分析和讨论。
四、带领学生进行环境描写练习（20分钟）1. 教师提供一些不同环境的图片，让学生选择一幅进行环境描写。
学生可以参考已学的技巧和方法，也可以提出自己的想法和创意。
2. 学生展示自己的环境描写作品，让其他同学进行评价和讨论。
五、学生分享体验和感悟（10分钟）学生分享自己在练习中的体会和感悟，以及对环境描写作用的进一步理解。
六、小结（5分钟）教师对本节课进行小结，总结环境描写的定义、作用以及技巧和方法。
七、课后作业（5分钟）要求学生选择一个自己喜欢的环境，用环境描写的方式来描绘，并写下自己的想法和感受。
八、板书设计环境描写的作用提高作品真实性和艺术性增加读者阅读体验帮助读者理解情节和人物性格环境描写的技巧和方法形象的比喻、对比、排比等修辞手法细腻的观察和描写，生动的语言合适的修辞词语，丰富多彩的环境形象九、教学反思本节课通过观察图片和讨论，引导学生了解环境描写的定义和作用。
环境描写的作用教案
环境描写的作用教案一、教学目标1. 让学生理解环境描写的概念和作用。
2. 培养学生运用环境描写来表达情感和描绘场景的能力。
3. 提高学生对文学作品中环境描写的鉴赏能力。
二、教学内容1. 环境描写的定义：自然环境和社会环境2. 环境描写的作用：烘托氛围、展示人物性格、推动情节发展、表达作者情感3. 环境描写的方法：直接描写、间接描写、对比描写、象征描写三、教学重点与难点1. 教学重点：环境描写的概念、作用和方法。
2. 教学难点：如何运用环境描写来表达情感和描绘场景。
四、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述出图片中的环境，引出环境描写的概念。
2. 讲解：讲解环境描写的定义、作用和方法，结合具体文学作品进行分析。
3. 实践：让学生分组讨论，每组选择一个场景，运用环境描写的方法进行创作，并分享给全班同学。
4. 鉴赏：让学生阅读一篇文学作品，分析其中的环境描写，讨论其作用和效果。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调环境描写在文学创作中的重要性。
五、课后作业1. 复习环境描写的概念、作用和方法。
2. 写一篇短文，运用环境描写来描绘一个自己熟悉的场景，并表达出自己的情感。
3. 推荐一本文学作品，并简要分析其中的环境描写。
六、教学评价1. 学生对环境描写的概念和作用的掌握程度。
2. 学生运用环境描写进行创作的能力。
3. 学生对文学作品环境中描写鉴赏能力的提升。
七、教学资源1. 图片素材：用于导入，激发学生对环境描写的兴趣。
2. 文学作品：用于讲解和鉴赏环境描写的作用和效果。
3. 写作纸张和文具：用于学生实践写作。
八、教学建议1. 在讲解环境描写的作用时，可以通过举例子的方式，让学生更直观地理解。
2. 在实践环节，鼓励学生发挥创意，不要拘泥于形式，注重培养学生的写作兴趣。
3. 在鉴赏环节，可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
九、教学拓展1. 邀请作家或诗人来校讲座，分享他们在创作中如何运用环境描写的经验。
部编六上 《穷人》(环境描写)
《桥》 洪水 《草船借箭》 大雾
《穷人》
渲染紧张气氛 塑造人物形象
推动情节发展 塑造人物形象
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破 帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂 着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出 海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的 轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
严 监 生
王 熙 凤
诸 葛 亮
一场大雾
一场洪水
13 穷 人
快速浏览课文，看看 《穷人》这篇小说是通过哪 些描写来刻画主要人物形象 的？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破 帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂 着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出 海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的 轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破 帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂 着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出 海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的 轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破 帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂 着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出 海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的 轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
妙笔直通车4--作文作文变化多 环境描写有魔法
开头：排比式/环境描写式
环境描写表现人物心情： 妈妈、风、窗户、鸟儿
所闻：平日里觉得妈妈太啰嗦，心生厌烦
我 懂 得 了 妈 妈 的 爱
上学前：妈妈忙碌地为 （人物描写） 我准备东西。 上学中：过马路差点被 所见：妈妈的忙碌与陪伴 撞，偶然发现，妈妈悄 悄的在我身后，一路陪 伴。
1.环境描写
天气、树、人、车
2.人物描写 我：暗自骂道、 加快脚步、冲、 不知所措 妈妈：拽、担心、
（脸、眉毛、眼、嘴、说）
上学后：母亲离去（环境/回想过往，有感而发）
所想：那一刻，深深的母爱和懊悔的泪，让我懂得妈妈的心
结尾：点明中心、升华主题
课 后 作 业
五作第4周家作：
1.字帖每天1页，共4页
2.完善笔记，运用环境描写写写《国庆见闻》，不少于450字； 3.朗读P46-49的文章各三遍，完成P49-51的练习； 4.背诵P43描写考试的例句段，微信发群：已背。 5.每天阅读20分钟，微信发送：已读/拍照发群。
环境描写
“我”
环境描写的位置
1. 文中写 （1） 人物出场前或心情发生变化时 （2） 情节转换，需要推进下一个情节时 2. 开头结尾写 （1） 开头渲染某种气氛、交代故事背景、为情节发展做铺垫 （2） 末尾升华主题，使作品具有无限的思考空间
我懂得了_________(爱、珍惜、妈妈的心......）
第四单元
作文作文变化多 环境描写有魔法 ——环境描写让人物生动而不同
环境就是人物活动的具体场所，环境描写就是对人物所处的具体
环境的描写。比如：1.天气： Nhomakorabea空、云朵、风雨等天气状况；
2.动植物：树木、花草、鸟兽虫鱼等；
3.物品：灯、一排排的座椅、雕塑、红旗等周围的物品，建筑等； 4.人：在环境、场景中活动相关的人；
六年级上册语文第三课课后第三题
六年级上册语文第三课课后第三题一、题目内容。
（假设题目是：课文中有许多描写环境的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。
）二、答案及解析。
（一）描写环境的句子示例及分析。
1. “[具体句子1]”- 解析：- 从描写手法上看，这个句子运用了[描写手法，如比喻、拟人等]，把[环境中的事物]比作[喻体]或者赋予[事物]人的[动作/情感等]。
例如，“[分析句子中描写手法的具体体现]”，这样写使环境描写更加生动形象，让读者仿佛身临其境。
- 在烘托气氛方面，这个环境描写渲染了[某种气氛，如欢快、悲伤、神秘等]的氛围。
因为[阐述为什么会渲染这种气氛，结合句子中的意象等]，为下文[情节内容，如人物的出场、事件的发生等]做了铺垫。
2. “[具体句子2]”- 解析：- 此句通过[描写角度，如视觉、听觉等]描写了[环境内容]。
从视觉角度看，“[分析视觉描写部分]”，从听觉角度看，“[分析听觉描写部分]”，多感官的描写让环境的呈现更加立体。
- 它对表达文章主题起到了[具体作用]的作用。
例如，通过描写[环境的恶劣/美好等]，暗示了[人物命运/故事发展走向等]，从而深化了文章的主题，让读者更加深刻地理解作者想要传达的[中心思想]。
（二）总结描写环境句子的好处。
1. 烘托气氛。
- 环境描写能够营造出与故事情节相适应的氛围，如在描写恐怖故事时，黑暗、阴森的环境描写会让读者感受到紧张的气氛；而在描写欢乐场景时，阳光明媚、鸟语花香的环境描写则会烘托出欢快的氛围。
2. 推动情节发展。
- 环境的变化可以成为情节发展的线索或者推动情节向前发展的动力。
例如，一场突如其来的暴风雨可能会使人物的行程受阻，从而引发一系列新的事件。
3. 表现人物性格。
- 人物所处的环境往往能反映出人物的性格特点。
一个生活在整洁、有序环境中的人可能具有严谨、自律的性格；而一个身处杂乱、喧嚣环境中的人可能性格比较豪放或者不拘小节。
4. 深化主题。
- 环境描写可以通过对自然环境或者社会环境的刻画，揭示出文章的主题思想。
学校中午教室写作业环境描写300字小作文
学校中午教室写作业环境描写300字小作文全文共6篇示例，供读者参考篇1标题:午间静好的课室中午时分,学校里一片宁静,所有的同学都回到了各自的教室里写作业呢。
我们班的教室就在走廊的拐角处,阳光温暖地照在窗户上,在暖洋洋的空气中能闻到一阵阵清新的书香味。
进了教室,就能看到同学们专注地埋头写作业的样子。
谁也不说话,只有笔尖在纸上沙沙地书写的声音。
偶尔会有人起身去捧着水杯喝一口水,又马上坐回自己的座位继续写作业。
我的座位就在窗边,正好能看到窗外那片郁郁葱葱的树林。
树梢上三两只小鸟在叽叽喳喳地叫着,似乎在为我们写作业伴奏呢。
微风拂过树叶,发出沙沙的响声,显得格外清凉惬意。
远处操场上,保洁阿姨推着手推车在打扫卫生。
虽然看不太清她的样子,但能看到她在认真工作的身影,让我们这些正在用功读书的孩子深有感触。
中午的写作业时光就是这么静谧安详。
大家都专心致志地完成作业,汲取知识的滋养。
在这个阳光明媚的季节里,充满阅读的乐趣,流淌着勤奋向上的力量。
希望大家都能在温馨祥和的氛围中渡过美好的午间时光,写出优秀的作业哦!篇2标题:午后的教室大家好!我是小明,今天我要给大家描写一下学校中午回教室写作业时的情景。
中午放学铃一响,我们就迫不及待地冲出教室去操场吃午饭。
吃完午饭后,很快教室里就坐满了人。
这时,整个教室里弥漫着一股饭香味,真好闻啊!坐在自己的座位上,我打开了作业本准备写作业。
这时,教室里吵吵闹闹的,到处都是朋友们谈天说地的声音。
有的在问题友借橡皮,有的在讨论着数学题怎么解,还有的在炫耀自己的新玩具。
我环顾四周,只见阳光温暖地洒在教室里,明亮而舒适。
窗外,操场上有几只小鸟在嬉戏,飞来飞去。
偶尔能听到它们清脆悦耳的啾啾叫声。
时间一分一秒地过去,大家渐渐安静下来,专注于手中的作业。
除了笔尖在纸上书写的沙沙声,教室里静悄悄的。
突然,一缕阵阵花香从教室门口飘进来,原来是校工阿姨路过时,花香沾染了她的裙摆。
花香使整个教室变得更加温馨怡人。
五年级上册语文白鹭课后小练笔
五年级上册语文白鹭课后小练笔在五年级上册语文课程中，有一篇名为《白鹭》的课文，这是一篇以描写自然风光为主题的散文，作者通过对白鹭这种优雅的鸟类的描写，展现了自然界的美好和生机。
在课后，老师布置了一篇关于白鹭的小练笔，让我们通过这种方式来加深对课文内容的理解，并同时培养我们的写作能力。
在这篇文章中，我将会从多个角度来探讨《白鹭》这篇课文，包括对白鹭的外貌特征的描述、作者对白鹭的情感态度、白鹭所生存的自然环境等方面展开探讨，并结合自身的观点和理解进行阐述。
一、对白鹭的外貌特征的描述《白鹭》这篇课文中，作者通过细腻的笔触，描绘了白鹭的形态特征。
白鹭的纤细的脖颈、洁白如玉的羽毛、修长的双腿，尽显着它高雅的姿态。
作者还描绘了白鹭在水中嬉戏的情景，展现出它活泼可爱的一面。
通过这些描写, 作者表达了对白鹭美丽和优雅外表的赞美之情。
二、作者对白鹭的情感态度在课文中，作者不仅仅只是对于白鹭的外貌进行了描绘，更重要的是，作者通过对白鹭的行为举止以及生活习性的描写，表达了对白鹭的敬佩和赞美。
作者描述了白鹭快速地在水面上行走的情形，以及它在水中觅食的机智。
这些描写不仅让我们对白鹭的生活习性有了更深入的了解，同时也让我们体会到了作者对白鹭的热爱和对自然生物的敬重之情。
三、白鹭所生存的自然环境在《白鹭》这篇课文中，作者还生动地描绘了白鹭所生存的自然环境。
白鹭通常生活在湖泊、河流和海滩等水域附近，而这些环境也恰恰成就了它们优雅的姿态和灵活的行动。
通过对白鹭生活环境的描写, 我们可以更深入地了解到白鹭是如何与自然和谐共处的。
总结回顾通过对《白鹭》这篇课文的深入探讨，我们不仅仅了解到了白鹭的外在形态和生活习性，更重要的是，我们可以从中感受到作者对于自然的热爱和对生命的敬畏。
在我们的成长过程中，应该学会像作者一样，用一颗敬畏和热爱自然的心去体验这个多姿多彩的世界。
个人观点和理解对我来说，《白鹭》这篇课文不仅仅是一篇描写自然风光的散文，更是一篇传递美好情感和人与自然和谐相处的教育文章。
中考语文《环境描写和插叙》专题复习
环境描写和插叙主备人：【教学目标】1 在文本中能识别插叙和环境描写的运用；2 在具体文本中分析插叙及环境描写的作用。
【核心知识】在具体文本中分析插叙及环境描写的作用。
【典型题例】一、环境描写《孔乙己》阅读：1．“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”这一句在文中有什么作用？运用了自然环境描写；1点明了故事发生的时令，2用萧索、凄清的自然环境营造了悲凉的氛围；3使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示了孔乙己的悲剧结局。
2．小说前三段属于什么描写？有何作用？社会环境描写，1交代故事发生的时间、地点，展示孔乙己所处的社会环境，2揭示出当时社会贫富差距之大及人们的势力冷酷，3揭示了造成孔乙己的人生悲剧的社会根源。
社会环境描写的作用：1环境方面：交代故事发生的时间或地点；暗示故事发生的社会背景；渲染气氛，奠定基调。
2人物方面：烘托心情；表现身份性格等；暗示命运。
3故事情节方面：暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；是情节发展的线索。
4主题方面：揭示主题，深化主旨。
阅读月考大阅读《冰湖》并回答:1.试分析第○7段画线句环境描写的作用。
(3分)天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。
14.①渲染紧张气氛，突出环境恶劣;②推动情节发展，为下文砸冰、扒冰做铺垫;③烘托人物形象，使“父亲”的性格更加鲜明。
(3分，每点1分)2.第4段划线句子的作用。
4分气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
文中写牛不肯挪动半步和溜索是流泪发抖。
屁滚尿流，这对环境描写和人物刻画分别有什么作用？环境描写方面，从侧面表现了怒江峡谷的高峻、险恶；人物刻画方面，与我的战战兢兢互相映衬，反衬了领队及汉子们的勇敢无畏。
答题技巧：分析物象的作用，一般应联系人物。
环境。
情节、主题等。
对人物来说，能反映人物的心理、性格特点，体现人物之间的关系；对环境来说，能烘托出环境氛围；对情节来说，是故事的触发点和归结点，是情节发展的线索；对主题来说，物象的象征意义能以小见大，深化主题。
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环境描写课后练习《哦！冬夜的灯光》[英] 莫里斯芳A我和我的妻子珍妮特抛下我们自己的诊所，离开我们舒适可爱的家，来到八千公里外的加拿大西部，这个名叫奥克斯的荒凉小镇。
这里十分偏僻，天气很冷，但是我们感觉到：我们生活的地方是辽阔无垠，这里有的是温暖、友谊和乐观。
我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，而婴儿正在发高烧。
虽然汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。
他听说我不管多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。
他的农场在十五公里外，我要他告诉我怎样去法。
“我这里很容易找到。
出镇向西走六公里半，转北走一公里半，转西走三公里，再……”我给他搞得胡里胡涂，虽然他把到他家的路线再说了一遍，我还是弄不清楚。
“我知道该怎么办了，医生。
我会打电话给沿途农家叫他们开亮电灯，你看着灯光开车到我这里来。
我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得到了。
”他在电话里告诉我这个办法，我觉得不错。
启程前，我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无边的穹隆。
在冬季里，我们随时都要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的证兆。
每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵，没有经历过荒原风雪的凶猛袭击，是不知道它的危险性的。
我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。
果然，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。
当时，一入夜荒野都是漆黑一片，因为那时候农家夜里用灯是很节约的，一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。
我急忙给婴儿检查病情。
这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。
我给婴儿打了针，再配了一些药，然后向那农人交代怎样护理，怎样给孩子服药。
当我收拾药箱的时候，我心里在想，那么复杂的乡村夜路，我怎能认得路回去呢？这时候，外面已经下大雪了。
那衣人对我说，如果回家不方便，可以在他家过一夜。
我婉言谢绝了。
我还得赶回去，说不定深夜还会有病家来求诊。
我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐地驶离这户人家的门口，说实话，我的心里满怀着恐惧。
但是，车子在道路上开了一会儿，我就发觉我的恐惧和忧虑是多余的，沿途农家的灯都仍然开着，通明闪亮的灯光仿佛在朝着我致意，人们用他们的灯光送我回去。
B我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我……我沿途听到的，只是汽车发动机个断发出的隆隆声。
可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。
请分析一下划线句：A___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ B___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________那一扇门①少年只有16岁。
之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。
他一次次被带进派出所又被一次次放出来。
某一天，他猛然意识到自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。
②他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何的朋友。
他一出现总会引来一些异样的目光。
少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。
少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光(a)。
③整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，透过窗子看外面的树。
他忍受不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟--他还是少年。
人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。
邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。
少年不敢上前，不敢与他们对视--他失去了与任何人交流的勇气。
他无奈，他自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。
④他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。
没有阳光，少年却感觉到后背灼热。
忽然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。
老人朝他招手："喂，年轻人!"他抬头，一愣，不敢相信眼睛和耳朵。
"您是在喊我吗?"他指指自己。
"过来，年轻人!"老人说。
他走过去，胆战心惊。
他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。
老人叼一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他："有火柴吗?""没有。
""打火机呢?""也没有。
"说完，他急急地低了头，试图离开。
"别急着走。
"老人再一次喊住他，"去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。
"⑤他当然知道。
老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。
"我的腿脚不中用。
"老人笑呵呵地说，"打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。
"少年心中划过一道闪电。
可是那闪电转瞬即逝。
"钥匙呢?"他问。
"门没有锁。
"老人说，"我从来不锁门的。
住咱们这个小区，根本不必锁门。
"少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。
少年飞奔而去，途中流下眼泪。
一缕阳光从云缝里钻了出来(b)。
⑥那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有上锁，他伸手轻轻一推，便开了。
茶几上放着果盘，放着零钱，放着钥匙和打火机。
少年抓起打火机，反身跑出屋子。
⑦老人点着了烟，郑重地对少年表示感谢。
然后，他对少年说："如果你有时间，如果你愿意，我们下一盘象棋，好吗?"少年当然愿意。
他坐下来，聚精会神地和老人下起了象棋。
不久，少年便败下阵来，可他脸上露出了久违的笑容。
凉亭外，阳光灿烂……(c)⑧少年后来成为一名警察，老人的身体仍然很好，闲时，他们仍然会凑到一起下象棋。
他多次跟老人谈起那件事情，他说那天你故意不锁门，那天，你口袋里，其实装着打火机。
⑨老人只笑不语。
问急了，老人就说：我忘记了，我真的忘记了。
或许真如你说，那天的一切都是我故意的;或许那几年里，我出门真的从不锁门;或许，那一天其实什么也没有发生，一切不过是你的一个美好梦境。
不过我认为，这一切都无关紧要，重要的，是你亲手推开了那扇门，而不是别人……文中划波浪线的a、b、c三句写阳光变化，其实是在暗示少年心理变化，请你选用4个字的词语分别概述少年当时的心理状态。
(4分)阳光a句_____________________________________________________b句____________________________________________________C句_____________________________________________________父亲二十年前的叮嘱二十年前，我到县城上初中，父亲的负担因此更重了。
隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费和学杂费。
每个周末，我都会回家帮父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。
这次，因为我额外需要五元钱的测试费，父亲又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨去县城卖掉后再把钱给我。
天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴和我上路了。
“最近钱是越来越紧张了。
”父亲挑着担，边走边叨咕，自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。
一阵阵轻微的凉风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。
有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。
忽然又有两片落到我的鼻尖上，甩手一模也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
抬头远望，雪花正从天而降，大一点的树叶上已经挂白了。
这时，除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空淳。
不知不觉，县城到了。
街上大部分的人家还没有开门。
父亲挑着担，带着我挨家挨户地找买主。
由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。
最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。
父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。
父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。
…‘什么?昨天不还是四块吗?”那人瞟了父亲一眼。
“昨天是昨天。
您没看我这担柴，比别人的要厚实得多吗?”父亲小心翼翼地说。
“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚实。
”那人没有丝毫加钱的意思。
“今天下雪了，道远路滑，您就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。
我看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元钱，然后把那沓毛票从父亲手里抓过去，又把那张钱往地上一扔，丢下一句话“拿去吧！”风裹着雪吹过来，5元钱落到父亲的脚边。
父亲愣愣地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细，等我走过去刚要捡地上的钱，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张钱捡起来，揣在怀里。
父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了零度角，头几乎触到地上。
父亲站起身来，对那人说了一声“多谢了!”然后拉着我默默地离开。
“爹，你冷不冷?”等走远了，我问父亲。
因为要挑担，出门时父亲穿得有点少。
“你可得给我好好读书。
”父亲顿了顿说，“没有别的出路．只有读书才能进城。
雪下得越来越大，整个县城变成一片银白色。
父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。
“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个测试。
可是老师说了，要是获得好名次，将来可能保送上大学。
”眼看就要到学校了，我终于忍不住说出了心里话。
我有点想哭了，眼睛湿湿的。
“测试好啊，爹和娘支持你。
要是能保送上大学，那真要感谢老祖宗了。
”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢!看来这个愿望你能帮我实现了。
”后来，我终于替父亲圆了上大学的梦。
但是，20年前的这一幕，从未在我心底消逝。
每当天空飘起雪花，每当我毫不犹豫地给儿子掏出5元钱时，父亲20年前的叮嘱就会在耳边响起，异常地亲切而又清晰……文中有三处环境描写，说说它们各自的作用。
(3分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________怜悯和善行的距离张揆辅①瑟瑟的空气中，我跺着脚，焦急地等在长长的队尾，诅咒着这该死的冷天，抱怨着中药房处理事务的缓慢，照这样下去，再有一个小时我也抓不到药。