浅谈新课改下的初中物理教学方法
新课改下初中物理教学
浅析新课改下初中物理教学摘要：课堂教学是物理教学的基本形式。
在新课改下，提高物理课堂教学的质量，就是要充分发挥学生的主体地位以及教师的主导作用，断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。
关键词：新课改物理教学课堂教学是物理教学的基本形式。
在新课改下，提高物理课堂教学的质量，就是要充分发挥学生的主体地位以及教师的主导作用，断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。
那么，如何实施新课改下的初中物理的教学呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的观点与看法，仅供大家参考：一、激发学生的兴趣1、创设实验情境，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。
新课程标准明确指出：“让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。
学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。
通过物理实验及其探究来激发学习兴趣”。
物理学是一门以观察实验为基础的学科，通过演示实验或探究实验，来合理的创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，能使他们在愉悦的气氛中学习，更重要的是，通过这样的途径，学生对物理的现象极易产生浓厚的探究兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，这是教学成功的关键。
2、通过生活实例，激发学习兴趣《新课程标准》明确指出：“自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，课程的设置贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来”。
物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。
这不仅可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力，而且更增加学生学习物理的兴趣。
二、营造民主氛围、建立良好和谐的师生关系《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展”。
我谈新课改下的物理教学
我谈新课改下的物理教学物理是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学。
它可以揭开大千世界的奥秘，又可以是学生志向高远、憧憬未来。
所以，物理教学应该是师与生、生与生、师生与教科书和其它教学资源之间互相交流、启发和补充的过程。
教师应该努力促进学生与教科书和其它教学资源的直接联系，丰富和发展学习的内容，从而鼓励与推动学生真正成为学习的主人，进入自主学习的境界。
但是，长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲教科书，以便让学生掌握教科书的内容，于是形成这样一种关系：教学时，教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。
而通过各种形式的学习培训，课改所倡导的由学生”自主、探究、合作”学习的理念逐渐深入教师心灵，改变着现有的课堂和教学方式。
我在物理教学实践中，逐步运用新的教学理念和教学方法。
以下是我对新课改的体会：新课改教学应注重分层教学。
由于学生学习基础肯定存在一定差异，教师在问题设计时要分层次，让不同能力的学生都能广泛参与，这样才能真正做到师生互动，生生互动。
新教材提倡自主、探究、合作式学习，但学生程度都不尽相同，特别是一部分学生家中几乎没有什么书籍、杂志，惟一的信息来源就是电视机，找资料难且又无目的性，这就要求教师在现有条件下加大备课量，多找一些与实际联系紧密相关的材料，才能在探究性教学过程中做到有的放矢。
新课改要求转变教学方式适应新课程需要。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：”人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”为了将学习的重心，从过分强调知识的传承和积累，向知识的探究过程转移，改变学生一味被动地接受知识，缺乏自主获取知识的意识和途径的状况，从而多方位的培养学生的科学探究能力和方法，以及实事求是的科学态度与敢于创新的探索精神，将科学探究列入课程目标，既作为课程目标中过程与方法的一部分，也成为一种重要的教学方式。
浅谈新课改下物理新课的教学模式
面要 设计 成 内低 外 高 ？让 学 生思 考 生 活 中 的 物 理 问
题， 感受 探究 的乐 趣与 价值 ． ３ ）要依 据学 情 发展 ， 及 时调 控 探 究 方 向． 教 师 是 学 习活 动 的组 织 者 、 合作者与调控者 ， 要 及 时 把 握 学 情， 巧妙 处理 课 堂 突 发 事 件 ， 重 点 关 注 学 生 的 生 成 性
观， 因此 一下 就 抓 住 了学 生 的 注 意 力 ， 激 发 起 学 生 的 探究 兴趣 ， 从 而顺 利 引入新 课 ． ３ ）实验 引 入法 ． 教 师 通 过 演示 有 趣 的小 实验 ， 让 学生 体会 物 理 的 奇 妙 之 处 ， 从 而引发学生积极思考 ，
使学 生情 绪 高涨 地进 入新 课学 习 的准备 状态 ．
学情 合理 创设 探 究 情 景 ， 引发探究问题 ， 当然 学 生 在 学 习过程 中， 尤其在对新概念、 新 规 律 的认 知 过 程 中 不 可 避 免 会 出现 错 误 ， 那 么 作 为 教 师 不 要 怕 学 生 犯 错， 要 善 于引导 学生 拨清 迷 雾 ， 自我更 正 ， 最 终 师 生 一 起 在 克服 困难解 决 问题 过程 中 ， 得 到结 论或 规律 ．
综 上所 述 ， 物 理 新课 教学 模 式 的 “ ５环 节 ” 环 环 相
２ ）结 合生 活情 境 ， 设 疑 引 入 法． 通 过 联 系 生 产 与
生活 实 际 ， 展 示生 活 中蕴含 物理 知 识 的 趣 味 图片 或 生
动视 频 ， 同时教 师 抛 出 问题 ， 而 由 于 这 种 方 式 生 动 直
２ 目标 定 向 ， 问题 导 学
通过 前 面 的创 设情 境 导 人新 课 环 节 之 后 ， 学 生 的 兴趣 被调 动起 来 ， 这时 就要 向学 生 及 时 出示 本 课 的 学 习 目标 ， 让 学 生对 本节 所要 学 习的 知识 以及 所 要 达 成 的 目标 做 到 心 中有 数 ， 培 养 学 生 的 目标 意 识． 教 师 要 着 重设 计好 学 生 的 自主学 习 环节 ， 要 结 合 学 生 自学 的
新课改下初中物理教学文论文
浅谈新课改下的初中物理教学摘要：为适应素质教育的要求，江苏省已经开始使用了新版初中物理教材，由于新教材更注重学生能力的培养，提倡发展多样式的学习方式，因此，教师的教学方式也应该及时更新，以适应新课改后教育的要求。
文章结合自身的教学经验，对新课改下的初中物理教学提出了一些自己的观点，以供交流。
关键词：新课改初中物理教学初中物理新教程注重学生学习方式的变革，强调加强学生学习的主动性，提倡发展多样化的学习方式，尤其是自主、探究、合作的学习方式。
使学生明白他们自己才是学习的主体，增强学生的独立性、创造性以及实践应用能力。
而初中物理教师在教学中如何应用恰当的方式方法来适应时代的步伐，做好新课改下的初中物理教学呢？这就要求教师们将传统的教学理念、教学方法予以改进、创新，采用全新的教学模式，让学生学习好物理这门学科，将物理知识应用到实践中。
以下是本人对新课改下的教学的一点浅见，供大家交流。
一、转变观念，重新定位新课改改变的不仅仅是教材本身，而是整个教育的一个革命，真正意义上要求教师教学要素质而教学。
在教学过程中要确定教师的主导地位以及学生的主体位置，并且要树立起“以学生的持续发展而教”的新的教育理念，从传统的知识传授转变为引导促进学生发展。
在初中物理教学中体现为更应该注重学生能力的培养，对物理知识的应用能力的培养，使学生做到学以致用。
二、不断学习，优化知识结构物理是一门综合性较强的基础学科，因此要求物理教师拥有非常丰富的物理知识以及相关学科的知识。
新课改后就要求初中物理教师的知识结构更为合理，教学综合能力更强，这就要求教师不断地学习，优化自身的知识结构，充实完善自己。
尤其是，要及时地了解到一些最新的科技成果，并将其糅合到教学中，让学生及时地接受到新的知识。
新课改后更注重的是对学生进行素质教育，但是由于长期的应试教育的影响，很多教师严重缺乏人文素养方面的知识，因此，要求教师们必须丰富自己的科学知识，努力提高自己的人文素养。
新课改下的初中物理教法浅谈
徐州市 中考题 型为选择题 、 填空题 、 作 图题 、 综合题这 五大题
现了物理试题紧密联 系生活 ， 从物理走 向社会这个理念 ， 物理源 于 型 ， 从每年的 中考来看 ， 失分 较多的就是计算题 ， 甚至有相 当多的
生活 ， 也服 务于生活。 离开 了生活 ， 物理就成为无源之水 ， 丰富的生 学生直接 出现 空白现象 。失分原因有三个 ： （ １ ） 相 当一部分学生计 活是 学生认识物理规律和解决实际 问题 的基石 。初中物理教学 内 算公 式记 不熟练或公式不能灵活地应用 ， 乱用公式 。（ ２ ） 计算能力
的表 达能力 ， 增进师 生间的交流。新课 改下的物理看上去简单 了 ， 学之路 。 对 于老师而 言其实变 难了 ， 因为考纲 不变 ， 要面对考试 ， 老 师要更
（ 作者 单位
江 苏省 新沂 市港 头 中学 ）
“ 撞球游戏 ” 。小朋友 ， 你们想 玩吗？
生： 想！
５ ． ／ Ｊ 、 猫眯咪找家
发学 生的兴趣 ， 利用 “ 信息快递 ” 让学生 先预知一些概念或规律 ， 通 总之 ， 实施新 课程教师要在新 的理 念指导下 ， 从思想上转变 观念 ，
过“ ＷＷｗ ” 练 习增强学 生学 习 的主动性 和积 极性 ， 还 能 锻 炼 学 生 从行 为上转变方式 ， 不 断加强 自身业务学习和提升 ， 寻求 自己的教
路， 我们 一起送 咪咪回家好吗？（ 课件 出示） 请 大家把得 数是 ４ ０的 好 吗？请 几个小 朋友 回答 。２ ０ ＋ ３ ０ ， ７ ０ — ３ ０， ４ ０ ＋ ５ ０ ， ５ ０ — ２ ０ ， ９ ０ — ８ ０ ， 算式用线连起来。
３ ０ ￣ ４ ０
师： 请小朋友算一算 ， 如果算对 了， 大家就发 出“ 呼” 的撞击声 ，
试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新
试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新随着新课程改革的不断深入，初中物理实验教学也随之进行了一系列的改进与创新。
作为初中物理教学的重要组成部分，实验教学在培养学生的实践能力、观察能力和动手能力方面发挥着重要的作用。
下文将从实验教学的改进方向、教学内容的创新和教学手段的改革等方面进行论述，旨在为初中物理实验教学的改进与创新提供一些思路和方法。
一、实验教学的改进方向1. 提高实验教学的针对性随着新课改的不断深入，实验教学也要与教学大纲相一致。
在设计实验教学内容时，要突出实用性和针对性，以更好地使学生将所学物理知识运用到实践中去。
针对课程要求中的各项实验内容，教师应该有选择地整合实验项目，突出重点，以便更好地达到教学目标。
在实验教学过程中，学生应该发挥主体性，增强学生参与实验的主动性。
在设计实验内容时，可以采用一些有趣的实验项目，引导学生参与激发他们的兴趣和积极性。
教师也应该在实验中适当地引导学生思考和提问，培养他们的观察和思考能力。
实验教学不仅仅是为了考察学生的实验技能，更重要的是培养学生的实际应用能力。
教师应该在实验教学中突出实验内容的应用性，引导学生思考实验现象背后的物理原理，从而使学生能够将所学知识运用到生活和实际问题中去，达到知行合一的效果。
二、教学内容的创新1. 推陈出新，注重实验内容的更新随着时代的不断发展，物理科学也在不断进步和变化。
在选择实验内容时，应该及时更新，选择一些新颖的实验项目，以激发学生对物理科学的兴趣和好奇心。
也可以引入一些与时代发展相关的实验内容，如科技的应用实验等，使学生更加直观地了解物理科学在社会生活中的应用。
2. 突出实验内容的综合性物理科学是一门综合性很强的学科，因此在实验教学中也应该突出实验内容的综合性。
可以将物理、化学、生物等学科的知识融合在一起，设计一些跨学科的实验内容，使学生更加全面地了解物理科学的内在联系和应用。
实验教学不应该成为学生的负担，应该是一种愉快的体验。
新课程改革下如何开展初中物理教学工作
新课程改革下如何开展初中物理教学工作新课改是课程改革与教学改革的整合并重。
教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、课程内容，还要掌握新的教学方法、教学手段。
下面我就新课程改革下如何开展物理教学工作谈谈体会。
1.课前预习，大胆质疑问题是思考的动因，是探究问题的起点。
只有发现和提出问题，学生才会积极认真地思考，并努力寻找解决问题的途径和方法。
许多物理现象，学生在生活中都曾遇到过。
因此，在设计教学方案时，不是直接地以教材作为出发点，而是把教材上的知识点以问题的形式提出，作为预习作业布置给学生，为学生创设问题情境，激发其探究问题的兴趣，启发其积极思考，并鼓励其大胆质疑。
例如：在教学“液体压强”的时候，可以提出这样的问题引起学生的思考：（1）你见过活的带鱼吗？为什么？（2）潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？（3）为什么我们要把拦河坝建设成下宽上窄的形状？学生都知道带鱼很好吃，在市场都见过，但是都没有见过“活”的带鱼，这是为什么呢？对学生来说相对神秘的潜艇，为什么用那么厚的钢板制造呢？拦河坝到处都有，学生是能看到的，但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状。
这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释，这就激发了学生寻求答案的兴趣。
通过一系列这样的问题，在预习的过程中，学生不仅对所学的知识有了初步了解，而且对这些问题之间的内在联系作了分析和总结。
同时，学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来，以备在课堂内师生共同探讨。
2.重视指导学生阅读教材有不少学生存在着学物理只重视做题目而不重视看物理书的不良习惯，而初二的物理知识与教材联系特别紧密，所以一定要在物理教学的初期就让学生养成在通读教材的基础上预习和复习的习惯，从而提高听课效率，培养自学能力。
现在的教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖，内容的安排切合学生的实际，课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的学习兴趣。
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法随着新课改的不断深入，初中物理课堂教学也面临着一些常见问题。
这些问题可能涉及到课程内容的调整、教学方法的更新、学生学习兴趣的激发等方面。
针对这些问题，教师们需要及时发现并解决，以提高教学质量，激发学生学习兴趣。
下面就新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法展开讨论。
一、课程内容的调整问题由于新课改对教育课程和内容进行了一系列的调整和更新，初中物理课程也不例外。
在新课改下，初中物理的教学内容和教学目标都有了较大的变化。
这就使得老师需要对课程内容进行适时的调整，以保证与新课改要求的接轨。
而这也是初中物理教学中经常遇到的一个问题。
应对方法：对于这一问题，教师首先要对新的教学大纲和课程内容有充分的了解，明确课程目标和要求。
然后，需要根据学生的实际情况和自身的教学能力进行课程内容的合理调整。
教师可以通过各种途径了解新课程的动向，更新自己的知识储备，及时调整教学内容，确保教学内容与新课改要求相一致。
教师需要在教学实践中不断总结和调整教学内容，使之更贴近学生的学习需求。
二、教学方法的更新问题随着新课改的推动，教学方法也在不断更新和完善。
然而在实际教学过程中，很多老师仍然习惯于传统的教学方法，难以及时跟上新的教学理念和方法，这就导致了教学方法的更新问题。
应对方法：针对这一问题，教师需要不断地学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学理念和能力。
可以通过学习课程、参加各类教学培训、观摩优秀教师课堂等方式，来了解和学习新的教学方法。
同时还可以尝试在实际教学中应用新的教学方法，逐步调整自己的教学方式，提高教学效果。
三、学生学习兴趣不高问题在新课改下，教学内容更贴近学生的生活，更注重培养学生的创新意识和实践能力。
然而在实际教学中，一些老师发现学生的学习兴趣并不高，难以激发学生的学习热情，这就成为了一个常见问题。
应对方法：教师可以通过引入实际生活中的案例和实例，设计有趣的实验和动手操作等方式，引起学生的兴趣。
新课改背景下初中物理教学现状及对策
新课改背景下初中物理教学现状及对策1. 引言1.1 新课改背景下初中物理教学现状及对策在新课改的背景下，初中物理教学也在经历着变革和调整。
新课程标准的出台和实施，为初中物理教学提出了更高的要求和更广阔的发展空间。
在这一背景下，初中物理教学不仅要注重学生的知识和技能培养，更要重视培养学生的实践能力、创新意识和综合素质。
随着社会的发展和教育理念的转变，传统的教学模式和方法已经不再适用于当今的初中物理教学。
教师需要更加注重学生的主体地位，通过多种教学手段和方法激发学生的学习兴趣和主动性。
也要不断改进教学内容和教学资源，确保教学的有效性和针对性。
本文将对新课改背景下初中物理教学的现状进行分析，找出存在的问题和挑战，提出改进策略和对策建议，并探讨创新教学方法和手段。
希望通过本文的研究和讨论，能够为初中物理教学的发展提供一些有益的启示和参考，促进初中物理教学的不断进步和提高。
2. 正文2.1 新课改对初中物理教学的影响新课改作为教育领域的一次重大变革，对初中物理教学产生了深远的影响。
新课改提倡以学生为中心的教学模式，注重培养学生的综合能力和创新精神。
这就要求教师在教学过程中要注重引导学生积极思考、自主学习，倡导合作学习和实验探究，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
新课改注重课程的整合和跨学科的融合，使得初中物理教学更加注重知识的联系和应用。
学生不再只是被passively 接受知识，而是通过各学科之间的连接，更好地理解知识的内在逻辑，提高知识的综合运用能力。
新课改还倡导教育教学的个性化和多样化，鼓励学生根据自身的兴趣和能力选择不同的学习路径，适应不同的学习节奏。
这有利于每个学生的全面发展，有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
新课改为初中物理教学注入了新的理念和方法，为教育教学带来了新的活力和动力。
但同时也需要我们认识到，在实际落实过程中还存在一些挑战和困难，需要不断的探讨和改进。
2.2 初中物理教学现状分析目前，初中物理教学在新课改的背景下在一定程度上取得了一些进步，但也存在着一些问题和挑战。
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法问题一：学生缺乏实际操作能力在新课改下，物理教学强调学生的实践能力和动手能力培养，但是在实际教学中，很多学生缺乏实际操作能力，无法独立完成实验或实践任务。
应对方法：物理教师应该在课堂中充分利用实验教学资源，增加实验环节，引导学生亲自动手进行实验。
可以通过设计小组实验或实践活动的方式，让学生分工合作，在动手操作中培养学生的观察、实验设计和数据处理能力。
鼓励学生在课外参加科技实践活动，例如参加科技竞赛、创新实验等，提高学生的实际操作能力。
问题二：课程内容难度大新课改下初中物理课程的内容更加注重科学思维和探究性学习，而传统的教学模式往往过分注重记忆和死记硬背，导致学生对物理知识的掌握有限，难以理解和应用。
应对方法：在教学中，物理教师应该以学生为主体，以问题为引导，设计一些具有启发性的问题，引导学生自主探究，培养学生的科学思维和问题解决能力。
还可以通过展示物理原理的应用实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，积极参与讨论。
还可以利用多媒体、实物模型等现代化教学手段，让学生更加直观地感受物理知识，提高学生对物理知识的理解和应用能力。
问题三：学生学习动力不足在新课改下，要求学生具备更强的主动学习意识和自主学习能力，但是许多学生在学习初中物理时缺乏主动性和积极性，学习动力不足。
应对方法：物理教师应该根据学生的兴趣和实际情况，巧妙设计吸引学生的课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生进行学科交叉，引导学生探究物理知识与实际生活的联系，培养学生的跨学科学习能力。
可以通过给予学生一定的自主选择权，让学生主动参与课程设计和学习内容的选择，调动学生的学习积极性。
问题四：评价体系不完善新课改下，物理教学的评价应该更加注重学生的探究过程和科学素养的培养，但是传统的评价体系往往偏重于课业成绩和考试成绩，评价体系不够完善。
应对方法：物理教师应该将课堂教学重心转移到学生的探究过程和科学素养上，注重学生的实际表现和思考能力，适当降低对课业成绩和考试成绩的依赖。
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法新课改是指教育体制和课程改革的一项重大举措，其目的是全面提高教育教学质量，培养学生的综合素质。
在新课改的大背景下，初中物理课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
在实践中，初中物理教学中依然存在一些常见问题，如教学内容的难易程度不合理、学生学习兴趣不高等。
本文将就新课改下初中物理课堂教学的常见问题及应对方法进行探讨。
一、问题分析1.教学内容难易程度不合理随着新课程标准的不断完善和更新，初中物理课程的教学内容也不断发生变化。
教学内容难易程度不合理，可能会导致部分学生学习困难，进而影响整个班级的学习效果。
2.学生学习兴趣不高由于初中物理知识的抽象性和难度较大，学生可能会出现学习兴趣不高的情况。
缺乏学习动力将影响学生对知识的掌握和理解。
3.教学方法单一部分教师可能存在教学方法单一的情况，导致学生对物理知识的学习方式单一，难以形成全面的知识结构和能力。
二、应对方法1.合理设计教学内容在新课改下，教师应根据学生的实际情况和学习水平，合理设计教学内容。
对于过难或者过易的内容，教师可以适当调整课程难度，以满足不同学生的学习需求。
2.激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高教学效果的关键。
教师可以通过引入案例或实践操作等方式，使学生能够在实践中感受到物理知识的魅力，从而激发学生学习的热情。
3.多元化教学方法教师应注重多元化的教学方法，结合学生的学习特点，采用多种教学手段，如实验教学、讨论式教学、互动式教学等，培养学生的创新思维和实践能力。
4.关注学生个性化需求每个学生的学习情况都会有所不同，因此教师需要关注学生的个性化需求。
可以通过情境教学、项目式学习等方式，引导学生主动参与学习，满足不同学生的个性化需求。
5.注重学习评价学习评价是教学过程中至关重要的一环，教师应该注重学生的学习评价，及时发现学生的学习问题并采取相应的措施。
教师也可以通过学生自评、互评等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
新课改背景下初中物理教学现状及对策
新课改背景下初中物理教学现状及对策新课改是我国教育领域的一次重大改革，它在课程设置、教学方法、教育评价等方面都提出了新的要求，对初中物理教学的改革更是备受关注。
在新课改的背景下，初中物理教学的现状如何，存在哪些问题，又应该如何制定对策，成为了当前教育工作者共同关心的话题。
本文将围绕着这一话题展开讨论。
我们来分析一下新课改背景下初中物理教学的现状。
随着新课程标准和教学要求的实施，初中物理教学在一定程度上得到了提升。
教材内容更加贴近学生的生活和实际，注重培养学生的实践能力、创新精神和综合素质，同时也更加注重学生的自主学习和实践探究。
教学方法也更加多样化，注重启发式教学和问题解决的能力培养，使学生在学习中能够更加主动、积极参与。
但与此我们也必须清醒地意识到，新课改背景下初中物理教学依然存在不少问题。
教学质量参差不齐，有些教师仍然长期停留在传统的讲解式教学方法上，缺乏创新意识和实践能力，导致教学质量无法得到有效提升。
学生的学习兴趣不高，部分学生对物理学科产生抵触情绪，表现出学习动力不足，缺乏主动学习的态度。
学生的实践能力和创新精神有待进一步培养，缺乏动手能力和实验精神，使得课堂教学的效果大打折扣。
教师教育水平参差不齐，教师专业素养有待提高，教师队伍建设亟待加强。
针对新课改背景下初中物理教学的现状，我们应该制定哪些对策呢？我们要加强对教师的培训和引导，提高教师的教育水平和专业素养，引导教师转变观念，积极拥抱新课改，注重教学方法的创新和实践能力的培养。
我们要注重课程的设计和教学内容的选择，使之更加贴合学生的学习需求和实际生活，激发学生学习的兴趣和动力，提高物理教学的吸引力和感染力。
我们要注重学生的实践能力和创新精神的培养，提供更多的实践机会和创新空间，培养学生的动手能力和实验精神，使他们在学习中能够更加积极主动。
我们要加强学校的管理与领导，增加对物理教学的支持和投入，构建良好的教育环境和氛围，为新课改背景下初中物理教学的改革提供有力保障。
浅谈新课改下的物理实验教学
只有 多实践才能为 高中课 瓶中， 直到橡 皮膜产 生下 凸为止 ； （ ２ ） 在 瓶 中注入水 ， 直到水 满为 以有效地提高学 生抽象逻辑思维 能力 ， 止， 直到橡 皮膜 有 向下 的 凸出 ； （ ３ ） 再 向瓶 中倒满酒 精 ， 使橡 皮膜 程的学习乃至 大学 物理知识 的学 习打下坚实的基础 ， 甚 至为 自己
一
名 同学操作 、 第二名 同学记录 ， 再 做实验时 ， 要 由第二名 完成操
做法可 以做如下分析 ， 把教材 中的演示实验分配给学生 ， 并将先前 作 ， 由第一名完成记录。这样 的安排有助 于组 内的分工合理 ， 每名 所有 的机会也实现 了均等。 准备好 的实验报告单分发 给学生 ， 在做实验时要求学生 的姓名 、 时 学生都 有不 同的收获 ， 间、 实验 目的 、 原理 、 器材 、 步骤 和结论做 到认真填写 。 在实验前 ， 实
后， 师生再做讨 论。再提出以下问题 ： 液体压强 与什么因素有关 系 贡 献 。
呢？ 学 生可以结 合演 示实验进行猜想 ， 再想办法提 出怎样研究两个 或两个 以上 的变量 问题 ， 教师进行指导 。 在做 实验时学生 积极活跃 ， 畅所 欲言 ， 每个环节 紧密结合 ， 学 生 的探索热情得到 了激发 ， 学生在“ 动 中思 ” “ 思 中探 ” ， 学生的思维 潜质得 以最好 的挖掘 。 二、 在 学生的动手 习惯与实践能力的培养上要加大力度
在初 中物理教学时 ， 还要对物 有 向下 凸出 ， 注 意这种凸 出小 于（ ２ ） 即可 ； （ ４ ） 给矿 泉水瓶注满水 ， 的研究 打下 良好 的基础 。由此可见 ， 再用 针对瓶 的侧 壁做好扎孔 工作 ， 水就会 向外 喷 出。当演示完 以 理实 验教 学 给予 推 广 、 加 强 及优 化 ， 为 提 高物 理教 学 质 量作 出
新课改下提高初中物理教学的有效性的路径探索
新课改下提高初中物理教学的有效性的路径探索随着新课改的深入推进，初中物理教学也逐步进入新的阶段。
为了提高初中物理教学的有效性，需要从多个方面进行探索和改进。
本文将从以下方面进行探讨：改进教学方法、优化教学环境、加强学生素质教育。
一、改进教学方法1.运用多媒体教学法：利用多种多样的多媒体工具，如PPT、视频、动画等，让学生在视觉、听觉等多个方面得到学习，提高课堂效果。
2.引导探究式学习：采用问题导向、探究性、互动式教学方法，引导学生通过实践、自主探究、合作学习等方式，提高学生学科实际应用能力、创新能力、团队协作能力。
3.加强差异化教学：由于学生个体差异的存在，教师应采用差异化教学，采用不同的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求和实际水平。
二、优化教学环境1.创建开放的课堂氛围：教师应该营造宽松、愉悦、鼓励和充满活力的学习氛围，使学生能够主动参与课堂互动。
2.提供适宜的物理实验室：建立实施现代化理化实验教学的实验室，在物理实验中增加实践性，加强科学实验与科学探究相结合。
3.利用先进的教学设备：借助先进的物理教学设备，如数码白板、智能互动教学系统、电子教案等，以显著提高物理教学效果。
三、加强学生素质教育1.培养学生创新意识：物理学科是现代科学技术的重要支柱，培养学生的创新意识是提高初中物理教学有效性的关键。
2.促进学生道德素质教育：在教学中注重培养学生的自我意识、自我约束、互助精神和团队合作意识，提高学生的道德素质和文化素养。
3.加强思维能力训练：物理学科强调的是实践和实验，需要学生具有严谨的逻辑和思维能力，在物理教学中加强对学生的思维能力训练，提高学生的思维能力和素养。
谈谈新课改下初中物理教学
握 物 理 知识 、 长 才 干 、 养 操 作 技 能 等 方 面 ， 有 较 强 的 优 教 学 给 了学 生 更 加 宽 松 的 思 维 和 活 动 空 间 ， 样 我 们 也 会 陷 增 培 具 这 势 。结 合 教 材 内容 ， 织 学 生 积极 参 与 这 方 面 的训 练 ， 提 高 入 两 难 的境 地 ： 组 对 一方 面如 果 指 导 过 度 ， 生 们 无 法 自己 探 究 学 学
１ 挖 掘 教 材 特 点
新 教 材 增 加 了大 量 新 颖 的 插 图和 “ 论 与 交 流 ” “ 你 实 己 做 一 做 ， 炼 自己 的动 手 与 动 脑 、 辑 思 维 、 断 能 力 。最 讨 、迷 锻 逻 判
做 将 书 分 验 室 ” “ 息 窗 ” “ 提 问 ” 栏 目 ， 得 教 材 的 形 式 生 动 活 后 ， 一 下 预 习 反 馈 ， 本 、 合 上 ， 析 这 一 章 节 讲 了什 么 ， 、信 、请 等 使
２１ ０ ０年 ８月
新 教 师 教学
Ｎ ｅ Ｔ ｅ ｃ ｒＴ ｅ ｃ ｉ ｇ ｗ ａ ｈｅ ａ ｈ ｎ
Ａ ｕ ２０１ ｇ， ０
第 ８ 期
Ｎ ０．８
谈 谈 新 课 改 下 初 中 物 理 教 学
徐 敏
浅谈新课改下初中物理教学方式的转变
新一 轮课程改革 的重 点之一就 是如何促进 学生学 习方式 的 ：教学模式 。引导学生进行探究 、 归纳 ， 而发 现规律 ， 从 主动获取新 转变 ， 即倡导 自主学习、 合作学习 、 探究学习的学习方式 。
９ 墨圆 ４
２ １ 年 ７月 ８日 ０１
学பைடு நூலகம்科教 学
学 模式 ， 确立探究式课 堂教学模 式 ， 将讲授法 与探索 发现法 两种 思想方法 。 自主探究 的过程 ， 际上 就是 让学生“ 人” 实 卷 科学 的发
方法相 结合 。在学生 掌握基本科 学概念 的基础上 ， 教师要 引导学 现过程 。在初 中物理教学 中， 学生要形成探究式学习方法 ， 成为具
教 ， ’ ’的 浅诖 崭 谬 改 下初 中 物 理 万 武 貉 壹
文／ 志 福 王
为了尽快适应 新课 程改革要 求 ， 改变教 学方式已成为初 中物 学生 自主学习提供机会 ， 把教学过 程的学习 自主权和主动权还给 理教学改革的重要内容。．
一
学生。三是变教学的“ 指令性” “ 为 指导性 ” 。为调动学生 自主学习 的积极性 ， 课堂上教 师要 当好学生学 习的“ 在 导演” 和助手 ， 而不
立起 师与生 、 教与学 的新型关 系和双 向互 动的学 习方式 ， 使课 堂
中学物理教 育普遍存 在重讲解轻 实验 、 重结 果轻过 程 、 重传
授轻启发 的现象 ， 致使学生 的创造性无 法体现 ， 创新 精神 和实践
新课改下物理教学
浅谈新课改下的物理教学教育部颁布的《物理课程标准》要求：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人。
”新课改的教学过程是以学生为主体，突出对学生综合素质的全面培养，突出教学的个性化、多样化，尤其在教学方法上，强调了科学探究。
在初中物理教学中，要推行素质教育，适应新课改的新要求，提高教学质量，笔者认为应从以下几个方面人手：一、更新教育观念新的教育观、人才观和质量观要求物理教师转变和更新教育观念，逐步适应去如何理解新教材、如何进行教学、如何兼顾教学实效。
1.以学生为本在传统的教学中，教师占主导地位，教师引导学生学，学生跟着教师转，从而造成学生习惯被动地学习，扼制了学生的想象力和创造力。
这种以教师“教”为中心的教学，不利于学生潜能的开发和身心的发展。
现代教学理论也认为，学习是自发的、有选择的过程，强调学生对学习方法的掌握，让学生在学习过程中获得知识和经验，进而获得“自我实现”，即以学生为中心的教学。
新课改的一个核心就是以学生为本，强调以学生为中心，以学生主动参与，培养学生的创新能力和探索精神。
2.从“应试教育”到“能力教育”长期以来传统的教学使许多教师形成了难以改变的思维定势“分数至上”的偏差，分数成为唯一追求目标，教育完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，是一种不完全的畸形教育。
新课改强调培养学生的能力，包括其分析能力、创新能力、自主能力等等。
比如：在讲“欧姆定律”时。
用实验和理论推导两种方法得出结论，学生实验探究，设计电路图，进行实验，分析总结得出实验结论；理论推导在教师的引导下由学生自己推导，再由学生讲解推导过程。
通过学生自己用实验和理论推导体会科学的探究方法，提高自己的动手能力和综合运用知识的能力。
二、改进教学方法在转变教学观念的基础上，引入新的教学方法。
1.多媒体课件教学随着现代信息技术的发展，现代化教学媒体的使用，越来越成为课程教学的一种新方式。
多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学。
浅谈新课改下的初中物理教学法
差 的真 实惊 奇情 景 ， 发学 生 的探究 欲 望 ， 激 我们 要 充 分利 用演 示 实验 真 实 、 动 的特 点 ， 生 抓住 学 生 的 心理 反 差 ， 出其 不 意 地 在 学 生面 前展 示 一 幅崭 新 的画面 ， 设 心理 “ 创 不和谐 ” 情景 ， 的 从 而 在学 生 心理 千百 万 一种 悬而 未决 但 又 必须 解 决 的求 知状 态 ， 使他 们 主 动进 入思 维状 态 ， 发学 生 认识 的冲动 性 和 思 促 激
里 夫人 寻 找镭 元素 的视 频 片 断 ， 学 生 了解 其 艰 辛过 程 ， 会 让 体
３ “ 想 比知识更 重要 ” 、猜 。猜 想是 一种 重要 的思 维 活动 ， 它
是人们在 已有知识的事实基础上 ， 对未知的事物及规律做 出的
一
科 学探 究 的 方法和 追 求科 学 的执着 精 神 ，感 受 居里 夫 人对 人
三个 小 问题 ：１在很平 静 的水面 上 ， 头垂 直指 向对 岸具 有一 （） 船 定速度 的小船 的运动 轨迹？（ ） ２ 将船 的动力关 闭 ， 船头 垂直指 向
２ “ 考是 从 问题和 惊讶 开 始 ”惊 讶 、 盾是 发展 的驱动 、思 ， 矛 力 ， 师以错 觉 和 矛盾 的心理 为 突破 口 ， 设 能够 引 起强 烈 反 教 创
剥离 了知 识与 智力 的 内在联 系 ， 斥学 生 的思 考 与个性 。以生 排
教育 缺 失 了科学 之精 神 …
一启 真 、 启善 、 美 之功 能。 斯坦 启
活经历、 随堂实验的体验为切入点， 创设情景， 让学生亲历 、 感
受 、 验 是 非常 必 要 的 ， 学生 发 现知 识 就 在 自 己的身 边 ， 体 让 并 对学 习产 生亲 切感 和兴 趣 。将学 习 内容 生 活化 、 会化 是新 课 社 程 的重要 特征 。同时有 了体 验 ， 学 习过程 不 仅是 知识增 长过 使 程 ， 是身 心和 人 格 健全 与 发展 的过 程 ， 不 仅 是 引入 新 课 、 更 这
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法随着教育改革的不断深入，新课程的实施为初中物理课堂教学带来了许多新的变化和挑战。
然而，尽管新课程有很多优点，但在教学实践中也存在一些常见的问题。
本文将针对这些问题提出一些应对方法。
问题一：过多的教材内容新课程中增加了许多教学内容，这使得初中物理教师需要在有限的时间内尽可能的覆盖更多的知识点。
然而，这种过度追求教材内容可能会使得教师和学生感到压力，影响教学和学习效果。
应对方法：教师应该每个章节对教材进行适当的筛选和压缩。
另外，教师应该通过生动的实例和启发式提问等教学方法来引导学生掌握基本的概念和方法，而不是过分依赖教材。
问题二：旧课程和新课程的转换在过渡期间，一些学校在旧课程和新课程之间的转换可能会造成一些问题。
这包括实验室设备的更新、教师的培训以及学生和家长的适应问题等等。
应对方法：学校应该提供必要的资源，如实验室设备和现代化的教学工具，为教师提供培训和支持，并积极推广新课程的理念和方法，帮助学生和家长更好地适应新课程。
问题三：教学方法和评价的改变新课程的实施需要教师采用新的教学方法和评价方式，这对于一些老师来说可能会带来挑战。
此外，教师需要寻找新的方式来评价学生的知识和技能，而不是仅仅靠考试成绩评估学生的表现。
应对方法：教师应该积极探索新的教学和评价方式，如探究式教学、项目制学习等等，并结合自身的经验和特点进行创新。
此外，教师应该注意引导学生进行全面的发展，包括思维能力、创新能力和团队合作精神等方面的培养。
问题四：培养学生学习兴趣的挑战由于初中生的年龄和认知水平的特点，他们对物理学科可能会存在一定程度的抗拒或不感兴趣。
因此，教师需要寻找新的方式来激发学生的学习热情，让学生真正地喜欢上物理学科。
应对方法：教师应该从学生的实际需求和兴趣出发，开展丰富多彩的教学活动，如实验课、科学展示、角色扮演等等，让学生感受到物理学科的乐趣和意义。
此外，教师还可以开展一些科普讲座、戏剧表演、讨论小组等等，让学生更好地了解物理学科的发展和应用。
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浅谈新课改下的初中物理教学方法
作者：罗孔辉
来源：《教学理论》2014年第02期
【摘要】【摘要】中学物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法、教无定法”。
但是，我们的物理课堂不能固步自封仍然沿用传统的单一的教学方法。
在新课程标准下，初中物理必须改革传统的教学方法，通过教学方法的改革体现正确的教学思想，达到课程的预期目的，实现课程与教学改革的最终目标。
【关键词】初中物理；教学方法；新课标
物理是人们对客观世界定性把握和定量中刻画，逐渐抽象、概括、形成方法和理论，学并进行广泛应用的过程，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
课程改革，要求改变人才的培养模式，实现学生学习方式的根本转变，即变被动的知识灌输为通过学生自主地学习、讨论和探索去发现问题、解决问题。
因此，中学物理教学必须抓住学科特点激发学生的兴趣，突出形象性，强化知识教学，重视实验教学，概括物理规律，注重知识迁移，强调应用教学，全面提高学生的物理综合知识。
处于最佳的学习状态中，使他们学而忘我，乐此不疲，这样我们的教学就是成功的。
一、培养学生的学习兴趣
趣味性是激发学生求知欲的催化剂。
物理概念、定律、原理都是抽象的，是初中学生学习物理最大的障碍，要消除它，最好的方法就是化抽象为具体，培养学生的学习兴趣。
第一，激发兴趣，上好第一节课、做好每堂课的引言。
第一堂课与每堂课的开始是学生注意力最集中、好奇心最浓厚的时刻，教师应该充分利用好这个时段，激发学生浓厚的学习兴趣。
教师要精心设计教案，采取多种方法刺激学生对物理的兴趣，比如讲述物理学领域的名人科技成就，或者知名物理学家的事迹。
第二，保持兴趣，抓好课堂教学。
课堂教学是保证学生学习兴趣的关键环节，教师要掌握教学语言的艺术。
语言是物理教学的首要工具，在课堂教学中语言要准确简练。
准确简练是第一位的，物理学是严谨的自然科学，其中的定律、概念必须用准确的语言加以表达。
另外，教学语言要简练，要幽默生动，教师在课堂上要注意个人仪表和举止。
第三，联系实际，理论用于实践。
知识来源于实践，最终要指导实践。
课堂固然是获取知识的重要场所，但日常生活实践也是获得知识的重要来源，同时也是验证知识正确性的唯一标准。
鼓励学生学以致用，不但能加深他们对知识的理解，更是保证学生学习兴趣长久性的有力手段。
多年的教学经验告诉我，只要学生对物理现象感兴趣，就会主动、自觉地去学习，会乐于观察生活，对生活中的物理现象会习惯性地喜欢问为什么，进而热心探究物理现象的本质，学习方法。
二、注重实验，培养学生的探究能力
物理学是一门以实验为基础的科学，作为物理教师应该具有牢固的实验理念，确定物理实验在教学中的变化，物理教学中从观察出发，在物理现象和分析中进行概念的迁移、规律的研究、问题的讨论。
因此，实验在教学中具有充分重要的作用。
它可以使学生深刻理解知识、掌握知识、灵活应用知识，还可以培养学生的能力、发展智力，所以初中新教材非常重视实验。
在新教材中，有些物理定律、重要结论不是直接给出的，而是要求学生通过实验去发现、去探索、去总结得到的，但教材中的实验，有些受到条件限制，不一定都做得好，有些知识点教材没有安排实验，有些知识点虽然安排.实验效果不一定好。
针对以上情况，作为物理教育工作者要努力探索适合学生的教学方法，合理利用实验对学生的启发作用，让学生在实验中更深刻地理解教材中的内容。
实验的演示过程具有直观性、可感性、生动性、形象性，很容易引起学生的兴趣。
这些操作过程把抽象的概念和规律形象地展现在学生面前，便于学生理解知识，建立相应的知识体系，从而提高教学效率。
三、运用多媒体辅助物理教学
利用多媒体辅助教学，可以弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足，能取得传统教学方法无法取得的教学效果。
很多教师都深刻地体会到：有些物理概念和规律对学生来说很抽象，因此我们的教学增加了难度，学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解，同时教师也感到比较吃力。
而利用计算机辅助物理课堂教学会取得较好的效果，这样既可提高课堂效率、增强教学容量，又会激发学生学习物理的积极性。
因此，我们物理教师应紧跟时代前进的步伐，不断更新知识，学会使用现代教学媒体，全面掌握现代教育技术。
在日常教学中，教师要重视适时运用现代教育技术的理论和方法优化教学设计，开展教学活动。
如利用现代教育技术提供高密度、大容量信息的特点丰富教学内容；利用多种功能使教学方法灵活多样，激发学牛的学习兴趣，调动学生的主动参与性，实现教学互动；利用计算机多媒体的动态模拟特性形象、生动地再现物理现象，补充或拓展物理实验，帮助学生掌握知识，突破难点等。
另外，在教学过程中，教师还要注意开发制作各种软件，努力应用现代教育技术的利用价值，这样才能使中学物理教学由封闭走向开放，真正体现新课程理念，实现素质教育的目标。
总之，教无定法，贵在得法。
在初中物理教学中，学生知识的获取，能力的培养、智力的发展，不可能只依靠哪一种教学方法。
改革教学方法应当在确立新的教学观念基础之上，以启发为指导思想，以学生为主体制定教学策略，设计教学媒体适时运用现代教育技术，把实验、研究、接受、模仿、体验等多种教学方式有机结合起来，灵活运用，这样才能发挥教学方法的整体动能，培养出具有实践能力的创新人才。