《小熊住山洞》教案1.doc

小熊住山洞
一、教材分析
《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。

这篇童话故事把我们带进了大森林美丽的景色之中，小熊一家一直住在山洞里，想造一间木房子。

因为舍不得砍树，许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望。

最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

文章语言生动活泼，情节简单，但文章多蕴含的道理对于一年级的学生来说有一定的难度。

应注重展示动态大森林的景色，容读、演、议等环节，引导学生进行扎实的语言训练。

全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。

整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树
设计思路
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计如下：
1．根据学生的兴趣教学，创设请景给学生直观的形象，让学生走进一个触目可及的童话世界中。

2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。

4．在读课文的过程中，培养学生语感。

二、教学目标：
1、能正确认读10个生字，会写“年、左”两个生字。

2、正确流利读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

三、教学重点：
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

四、教学准备：
森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

五、教学时间：3课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
师：同学们，你们听说过美丽的大森林吗？老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，森林里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、快乐的小鹿，他们都生活在这里。

课件播放小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。

到时候，请你们都到我家来作客，好吗？
师：请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

【通过画面中直观形象的森林景色和动画情境，把学生带入文中，拉近了与大自然、动物的距离，对学习产生兴趣，有主动学习的愿望。

让学生圈点，引导学生养成不动笔墨不读书的习惯。

】
板书课题，读一读。

二、自读识字
1．自读课文，识字。

猜猜生字的读音，也可以问老师和同学，或者查课后生字表。

2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

三、合作交流
1、巩固识字
（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）齐读生字。

（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

（4）识记生字。

再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

（5）小组交流记忆生字，全班回报。

师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？
2、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

【引导学生自己观察、交流、总结，运用自己的方法识记生字。

师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上发表自己的见解，在交流中提高识字能力。

】
四、品读领悟
引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？
1、学习第7自然段。

（1）指名读。

（2）理解“一直”这个词的意思。

（3）指导有感情朗读。

2、看图学习第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？
（1）指名读。

（2）指导读出熊爸爸的语气。

小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？【体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。

］
3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。

学习3-6自然段。

（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。

）
（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放森林四季的美景）。

森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

（3）练习读：
春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。

）
用同样的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林。

树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。

树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。

树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

（5）配乐读3-6自然段，评议。

【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。

】
（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树。

夏天，如果砍掉了小树。

秋天，如果砍掉了小树。

冬天，如果砍掉了小树。

教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

4、学习第8自然段。

（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？
（2）动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？
（4）指导朗读。

（重点是长句的朗读指导）
（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你
在送花时，会对小熊一家说什么呢？
（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

四、巩固延伸
1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”师：你们有什么话要对小熊说呢？最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”
【用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。

】
2、完成课后“读读说说”。

出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。

3、指导书写生字：年、左、右。

4、“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。

板书： 20 小熊住山洞
（板画：一棵大树。

在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。

在树干的旁边写上“舍不得砍”。

）
【用形象的图画和能体现课文主干的文字，给学生具体而深刻的印象，帮助学生理解课文。

同时吸引学生注意力。

】
教学反思：
1、导入是以这个童话的背景“森林”切入，把学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动
物的距离，开始本课的学习。

2、在识字环节中，全部生字的识记体现梯度。

提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、与同学交流等方法，反复识记生字。

3、课堂是学生的，让他们把所思、所想、所知的说出来。

创设情境，使学生自由发挥。

如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，培养学生的口头表达能力。

4、通过指导有感情的朗读、配乐朗诵，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊的认同与赞美都包含在诵读中。

5、环保是永远的主题，在让学生扮演小动物对小熊一家献花的时候，学生经过读课文而获得的对自然的情感，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，尊敬之情溢于言表。

总之，学生是学习的主人，要重视学生在阅读过程中的主体地位。

阅读是学生个性化的学习，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

珍视学生独特的感悟、体验和理解。

读懂课文，读好课文，通过反复的朗读，逐步加深对课文语言的感悟和内化，促进语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。