九年级化学上册如何正确书写化学方程式教案(1)
《课题2如何正确书写化学方程式(第1课时)》公开课获奖课件
点燃
4 P + 5 O2Βιβλιοθήκη 2 P2 O54．等
划上等号。
4 P + 5 O2 点燃 2 P2 O5
①写出反应物和生成物的化学式(尊重客观事 实).
②配平,将短线改为等号(遵守质量守恒定律). ③注明反应的条件、生成物的状态(尊重客观事 实).
进入“风采展示”环节.将全班分为三个组,进 行“幸运步步高”的比赛,比赛共分为三轮.奖品 分别为颜色各异的氧原子、氢原子和水分子模型.
铜和二氧化碳. • ③铁和硫酸铜溶液反应得到铜和硫酸亚铁
溶液.
第三轮:小试牛刀
2 HgO △ 2 Hg + O2 ↑ C + 2CuO点燃 2Cu+ CO2↑
Fe + CuSO4
Cu+FeSO 4
“同课异构”杯2020年度教学技能大赛
一等奖获奖作品
语文
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【探究任务二】 如何配平化学方程式? 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例：
1．写 左边写反应物化学式，
右边写生成物化学式，
式子两边用一条短线连接.
P + O2
P2O5
2．配
配平化学方程式，并检查.
4P + 5 O22
2P2 O5
【探究任务三】如何标注生成物的状态?
3．标
标明化学反应发生的条件，生成物的 状态.
第一轮：幸运抢答
判断下列化学方程式是否正确？如不正 确请说明原因.
C + O2 点燃 CO2↑
2Mg + O2 点燃 2MgO2
初中书写化学式教案
教案：初中书写化学式教学目标：1. 学生能够理解化学式的概念和意义。
2. 学生能够正确书写常见元素的化学符号。
3. 学生能够根据化合物中元素的原子数来书写化学式。
教学重点：1. 化学式的概念和意义。
2. 常见元素的化学符号。
3. 化学式的书写规则。
教学难点：1. 化学式的书写规则。
2. 化合物中元素的原子数的确定。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 元素周期表。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的元素周期表知识，让学生回顾并复习常见元素的化学符号。
2. 提问：我们已经学过哪些元素？它们对应的化学符号是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解化学式的概念和意义：化学式是用来表示化合物的元素组成和比例关系的符号表示法。
2. 讲解化学式的书写规则：a. 元素符号：首字母大写，第二个字母小写。
b. 化合物中元素的原子数：根据化合物的性质和元素的原子量来确定。
c. 化学式的读法：从左到右读，读作“元素名数”或“数元素名”。
3. 举例讲解：以NaCl、H2O、CO2等为例，讲解它们的化学式书写方法和意义。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据已学的元素符号和化学式书写规则，尝试书写一些常见化合物的化学式。
2. 引导学生思考并解答练习题，巩固所学知识。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，让学生明确化学式的概念、书写规则及其意义。
2. 布置作业：让学生根据所学知识，书写一些常见化合物的化学式，并解释其意义。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了化学式的概念、书写规则及其意义。
在教学过程中，要注意引导学生回顾已学的元素周期表知识，让学生能够熟练地书写常见元素的化学符号。
同时，要通过举例讲解和课堂练习，让学生能够运用所学知识正确书写化合物的化学式。
人教版九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》教案
九年级化学上册第五单元化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式教案新人教版一、教学目标1、掌握书写化学方程式必须遵守的原则2、掌握书写化学方程式的步骤以及标明气体符号和沉淀符号的规律3、学会运用各种方法配平化学方程式。
二、重点和难点（一）重点正确书写化学方程式。
（二）难点化学方程式的配平方法三、教学流程设计（一）出示学习目标1、掌握书写化学方程式必须遵守的原则2、掌握书写化学方程式的步骤以及标明气体符号和沉淀符号的规律3、学会运用各种方法配平化学方程式。
（二）指导自学1、书写化学方程式要遵守的两个原则。
2、书写化学方程式的具体步骤。
3、如何准确在化学方程式中标出“↑”、“↓”。
（三）师生互动完成教学过程一．引入［师］请同学们写出木炭在氧气中反应的文字表达式和化学方程式学生纷纷动笔,二位同学上黑板［教师］这二种形式有什么不同？请比较它们所代表的含义有什么异同，化学反应方程式有什么优点？学生讨论化学反应方程式的优点和意义：（简单，便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言……）教师要进一步引导学生答出：反应物、反应条件、生成物、各物质之间的质量关系。
二．书写方程式的原则[教师]既然化学方程式有这么多的优越性，那么如何正确书写化学方程式呢？请你们尝试（一）写出水电解的化学方程式[学生]在下面写水电解的化学方程式，3位同学将他们书写的方程式写到黑板上。
一位同学改变了化学式，一位同学没有添加配平，另一位同学配平了。
教师引导指错、判断，哪个才是正确的方程式。
[学生]指出错误的化学式[教师]化学式错了，能说这方程式是水电解的反应吗？板书：写化学方程式要遵守一个原则，要以客观事实为依据，正确书写出化学式，元素符号右下角的数字不能随意更改。
[学生] 指出一反应已配平，另一反应没配平[教师] 引导观看水电解的微观拟人动画，观察反应中粒子的情况［教师］化学反应过程中，什么变了？什么没变？因此方程式书写还应该遵循什么原则？[学生讨论得出] 在化学反应中，分子分解，重新组合形成新分子；而原子的种类、数目均没有变化。
九年级化学人教版上册 5.2 如何正确书写化学方程式 教案 (1)
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标知识与技能:1.理解化学方程式的意义,知道书写化学方程式应遵循的原则。
2.掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
过程与方法:通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度与价值观:培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的配平三、教学过程【导入】播放一则新闻《氢气球爆炸烧伤儿童》通过刚才的新闻报道，我们知道氢气球它其实潜藏着安全隐患，那请同学们结合我们前面学习过的内容写出该反应的文字表达式。
我们如果把这个文字表达式给外国人看是看不懂的，不同的国家对同一反应有不同的表示方法。
是否有一种国际通用的表示方法呢？（化学方程式）那该如何正确书写化学方程式呢？这节课我们就一同来探究一下如何正确书写化学方程式。
【一、书写原则】活动一、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。
”你是否会加盟呢？谈谈你有何看法。
通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。
活动二、“H2+O2=H2O”这个式子能不能称为化学方程式？引导学生回忆质量守恒的微观实质：化学反应前后原子的种类、数目和质量不变，从而得出结论：书写化学方程式要遵守质量守恒定律。
【二、自主探究化学方程式的配平方法】通过形象的动画，将式子H2+O2=H2O的微观情景展示给学生，通过一个氧原子的无家可归来引导学生：你能给这个无家可归的氧原子找到家吗？学生利用球、棍模型形象的对反应进行配平。
给出几个同学配平的方程式，引导学生判断几位同学的配平是否正确，错在哪里。
引出配平化学方程式的注意事项。
引导学生思考几辆三轮车和几辆自行车的轮子数目相等？（不改变车子的固有结构），通过形象直观的内容启发学生下面的配平方法。
（一）最小公倍数法铝在氧气中能够燃烧，发出耀眼的白光，请将它燃烧的化学方程式配平。
人教版九年级化学上册第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式-教案设计
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学内容分析化学实验是化学学科的基础，化学方程式是初三化学计算的重要组件。
《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学的教学重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
二、学情分析学生在第三单元学习了元素符号，在第四单元学习了根据化合价书写化学式，对化学用语有了较好的认识。
在知道了化学式的书写，尤其又学习了质量守恒定律，学生很迫切的需要知道用化学方程式来表达化学变化。
但学生学习化学方程式的书写时“配平”是难点，要通过反复的练习、讨论、归纳总结出“配平”的方法，培养学生严谨的思维能力和归纳总结能力。
三、教学目标1、知识与技能①、通过具体化学反应的分析，使学生理解化学方程式的含义；②、知道化学方程式的书写原则；③、掌握化学方程式的书写步骤；④、初步掌握用一些配平化学方程式的方法。
2、过程与方法通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决，使学生的观察能力和思维能力得到锻炼。
3、情感态度与价值观培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
四：教学重点正确书写化学方程式。
五：教学难点：化学方程式的配平。
六、教法分析根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误（如化学式写错，没配平，未标明条件，箭头的使用不当或遗漏等。
）本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用讲授式，情景-探究式，讨论学习式的教学模式。
同时，本节课在教学策略上侧重于合作式与支架式。
七、学法分析教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何去思考，是教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课让学生充分的动口，动手，“配平”的难点突破：从练习中找化学方程式中标↑和↓（1）观察法（2）最小公倍数法例如：4P+5O2=2P2O5的讲解（3）奇数配偶法例如：2CO+O2=2 CO2课练：配平下列化学方程式（1） H2+ O2=H2O（2） Mg + O2=MgO（3） H2O2=H2O + O2讲解：1、初中化学学习我们会遇到的反应条件包括点燃、加热(一般用△表示)、通电、高温、催化剂等等。
初中九年级上册化学 如何正确书写化学方程式教案 (1)
《如何正确书写化学方程式》教案湖北南漳霍效菊教学目标：知识与技能：通过具体的化学反应分析，理解化学方程式的涵义。
了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写化学方程式。
过程与方法：以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，在对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知识。
情感态度与价值观：通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美；通过对化学方程式书写原则的学习，养成实事求是的科学态度。
教学的重难点：正确书写化学方程式是教学中的重点，化学方程式的配平是教学难点。
教学方法：启思、设疑、探究、讨论交流教学手段：多媒体辅助教学教学过程：教学程序教学内容教师活动学生活动教学意图知识的蕴育认识用化学方程式表示化学反应的优越性出示下列几种描述，让学生观察比较各种描述的特点：1．图示：铁丝燃烧火星四射2．中文陈述：铁在氧气中燃烧，生成四氧化三铁3．文字表达式：铁+氧气−−−→点燃四氧化三铁4．化学反应式：Fe+O2−−−→点燃Fe3O45．化学方程式：3Fe+2O2_____点燃Fe3O4（选择→入题）观察比较几种描述的特点，然后从中选出最科学的一种：1．图示：只知现象，不知还有哪些物质参加反应，生成哪些物质？2．中文陈述：知道反应物、生成物3．文字表达式：比中文陈述更简便4．化学反应式：具备文字表达的优点，且还知道组成物质的元素。
5．化学方程式：具备化学反应式的优点，还知道反应物与生成物各物质间的量的关系。
以旧导新，提供新旧知识的联系，创造知识递进的坡度；借助导入为学生学习新知识提供必要的背景知识，促使新旧知识建立起实质性的联系，将学生引入到预定的教学任务和程序上来。
也是出于激发学生学习兴趣和培养学生观察能力的需要。
九年级上册化学 如何正确书写化学方程式(教案)
如何正确书写化学方程式九年级化学下册第五单元课题2承担学校：虎门镇第五中学授课者：吴晓燕指导者：陆映君教材分析从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和化学方程式计算的“中介”，是进行化学方程式计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的最重要的工具。
学情分析在课题1中，学生刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。
化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。
在本课题的学习中学生常见的问题有：1.违反客观事实，主观臆造地书写化学方程式。
2.将反应物或生成物的化学式书写错误。
3.未标出化学反应的条件或气体和沉淀生成物的状态。
4.未将化学方程式最终配平。
教学法设计本课题作为元素符号、化学式的拓展，质量守恒定律的深化以及计算的基础，起到重要的承上启下的作用，在教与学中，主要做到下面几点：1.复习化学方程式概念及意义，引入课题；2.学习化学方程式的书写原则，引导学生学会分析归纳能力；3.学习化学方程式的书写不走，通过练习让学生学会化学方程式的书写。
教具准备多媒体课时建议：1课时三维教学目标1.知识与技能理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
能正确书写简单的化学方程式。
2.过程与方法采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
3.情感态度与价值观培养学生思维的有序性和严密性。
培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
教学重点及难点重点：正确书写化学方程式；难点：化学方程式的配平。
教学流程图教学过程学生行为教学过程【课堂练习】1、配平（练一练）①Fe + O2 Fe3O4②KClO3 KCl + O22、写出下列反应的化学方程式①金属铁在氧气中燃烧②镁条在氧气中燃烧答案：1、①3Fe + 2 O2 Fe3O4②2KClO3 2KCl + 3O2点燃。
人教版九年级化学教案：5.2《如何正确书写化学方程式》(第1课时)说课稿
2.研究作业：让学生查找并总结一些特定类型的化学反应，并书写相应的化学方程式。
3.反思日记：鼓励学生写反思日记，记录他们在学习化学方程式过程中的体会和收获。
这些作业旨在帮助学生巩固知识，同时培养他们的独立思考和自我管理能力。
五、板书设计与教学反思
（3）了解化学方程式在化学研究中的重要性。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
（3）培养学生良好的学习习惯，如认真观察、详细记录、规范书写等。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养他们热爱化学的情感。
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区清晰地标明课程主题和课时，知识点区以条目化的形式呈现本节课的主要知识点，例题区展示化学方程式的书写实例。板书内容主要包括化学方程式的定义、书写原则、方法和典型例题。风格上，我使用规范、工整的字体，确保板书清晰易读。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：了解化学反应的基本概念，掌握了一些基本的化学符号，如元素符号、化学式等。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对化学方程式的理解可能不够深入，难以把握其书写原则和方法。
2.配平化学方程式时，可能缺乏有效的策略和方法，导致无法准确书写。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在教学前会进行充分的准备，规划板书内容，避免冗余信息。在教学过程中，我会逐步揭示板书内容，与学生讲解同步，确保学生能够跟随教学节奏。
人教版九年级化学上册教案 5.2如何正确书写化学方程式
课题2 如何正确书写化学方程式教学目的：知识与技能：通过对具体化学反应的分析,理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则.过程与方法：初步学会配平化学方程式的方法.情感态度价值观：培养学生尊重事实,实事求是的科学态度教学重点：正确书写化学方程式.教学难点：化学方程式的配平教学方法：问题探讨法.教学过程教师活动学生活动教学意思我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢?回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。
引起思考，产生学生欲望和兴趣。
问题导思激发兴趣课堂练习一(见附1)让学生在练习中发现问题完成课堂练习一创设问题情境(1)P+O2这个式子是化思考、讨论培养学生分析总是和运用要学方程式吗?它符合质量守恒定律吗?(2)能否将P2O3改写成PO2,为什么?领的能力指导学生看书，在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括板书。
二、化学方程式的书写1．书写原则在讨论的基础上带着问题看书，从中找出解决问题的方法。
培养学生自学能力。
2、书写化学方程式的步骤以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤（用最小公倍数法配平）理解记忆体会书写化学方程式的步骤，培养尊重事实，实事求是的科学态度。
指导学生模仿练习试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式。
模仿练习课堂练习二（见附2）做课堂练习二初步学会书写化学方程式的方法针对学生练习中出现的问题，强调书写化学方程式中应注意的问题。
（1）“↑↓”等号均指生成物.(2)若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成时,用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。
）自己检查，纠正练习中的问题。
强化理解，达到掌握书写化学方程式的目的。
指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。
写出化学方程式中各物质的质量比体会化学方程式的意义课堂练习三（见附3）随时纠正（矫正）学生练习中的问题。
九年级化学上册 如何正确书写化学方程式教案 新人教版
学
目
标
知识
与
技能
（1）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义
（2）了解书写化学方程式应遵守的原则。
（3）能正确书写简单的化学方程式。
过程
与
方法
（1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
（2）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结
情感
态度
价值
观
（1）培养学生思维的有序性和严密性。
例：KClO3——KCl＋O2
2、配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。
切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
方法1：最小公倍数法
讲解：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。
例题：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是６，于是在O2前边加上系数３，在KClO3前边加上系数２，使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数２，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。
2KClO3——2KCl＋3O2
方法2：奇偶法
98页
教
学
分
析
教学
重点
1、化学方程式的书写原则
2、化学方程式的配平方法92页
教学
难点
难点
化学方程式的配平方法
解决
办法
讲练结合
教学
资源
教材
板书
设计
课题2如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则
1.以客观（实验）事实为依据2.遵循质量守恒定律
九年级上册化学人教版《如何正确书写化学方程式》教案
九年级上册化学人教版《如何正确书写化学方程式》教案九年级上册化学人教版《如何正确书写化学方程式》教案化学一般安排在八、九年级学习（五四制在八年级开设），因为某些原因（内容抽象、老师严厉、没有实验、要背诵的太多等），可能有时候你不太喜欢化学，但它不仅是中考科目，也是我们衣食住行离不开的一门自然科学，因此不得不去学。
下面是为大家整理的九年级上册化学人教版《如何正确书写化学方程式》教案，欢迎大家阅读。
如何正确书写化学方程式教学设计1教学目标【学习目标】1.了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式。
2.通过完整规范地书写化学方程式的训练，使学生养成良好的学习习惯。
教学重难点【重点难点】1.正确书写化学方程式。
2.化学方程式的配平。
教学过程学习内容一书写化学方程式要遵守的原则和步骤【学习指导】阅读课本第99-101页的有关内容，完成下列填空。
1.书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，二是要遵守质量守恒定律。
2.书写化学方程式的步骤：一、写书写正确的化学式，左边写反应物，右边写生成物，反应物与生成物之间用短线连接，反应物与反应物之间，生成物与生成物之间用+连接。
二、配配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的化学计量数使反应前后原子的总数相等，把短线改为等号。
三、注注明反应条件和生成物的状态。
反应条件中△表示加热；表示生成物是气体，当反应物中有气体时，生成物中的气体不用标注；当反应物中无气体，而生成物中有气体时，生成物中气体的右边要标注。
反应物中的气体不能用。
表示生成物是固体，当反应物中有固体时，生成物中的固体不用标注；当反应物中没有固体，而生成物中有固体时，生成物中固体的右边要标注。
反应物中的固体不能用。
===表示生成。
四、查检查反应物和生成物，各原子的个数应相等。
【名师归纳】判断化学方程式书写是否正确应从以下几个方面考虑：（1）反应能否发生，反应是否符合客观事实；（2）反应物、生成物的化学式是否正确；（3）化学方程式是否配平；（4）反应条件是否注明，符号或使用是否正确。
初中九年级上册化学5.2如何正确书写化学方程式教案(第一课时)(1)
教学难点：化学方程式配平
教学方法：探究——讨论—练习提高
激情质疑
（5’）
同学们，我们知道，化学变化就是化学反应，对一个化学反应我们可以采用一定的方法把它描述下来，怎样描述才是科学、便捷的呢？请大家看投影：
学生活动与探究1：描述“铁在氧气中燃烧”这一化学变化采用了三种形式。请你思考，哪一种最简便、科学、便捷地描述了这一化学变化？
九年级化学教案
课题：如何正确书写化学方程式(第一课时)
主备人：杨海梅合作者：彭宁
教学目标
知识与技能
1、引导学生对具体化学反应的分析，了解书写化学方程式应遵循的两个原则
2、通过具体化学反应分析，理解化学方程式的意义。
过程与方法
采用讲练结合的方法，调动学生学习的积极性。
情感态度与价值观
培养学生思维的有序性和严密性。
①语言表述：铁和氧气在点燃条件下生成四氧化三铁。
②文字表达式：铁+氧气 四氧化三铁
③化学方程式：3Fe+2O2－Fe3O4
你认为是（填序号）
这样的化学方程式是如何正确地书写来的呢？今天，我们一同探究这个课题。
教学拓展
问
题
导
学
(10’)
1、化学方程式有几部分组成？
2、化学式里元素符号右下角数字为什么不能改动？
观察幻灯片中的“观察图片”
请你根据上图写出“水的电解实验”的化学方程式：
1、三幅图各说明了什么问题
2、什么是化学方程式的配平
自
主
探
究
(15’)
给下面的化学方程式配平
加热HgO－Hg＋O2来自点燃Mg＋O2－MgO
点燃
Fe＋O2－Fe3O4
九年级上册化学如何正确书写化学方程式(教案)
怎样正确书写化学方程式九年级化学下册第五单元课题 2肩负学校：虎门镇第五中学讲课者：吴晓燕指导者：陆映君教材剖析从教材系统上看，《怎样正确书写化学方程式》这个课题是元素符号、化学式等知识的延长和扩展，并与元素符号、化学式组成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和化学方程式计算的“中介” ，是进行化学方程式计算的基础，也是整个初中化学教课的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学识题的最重要的工具。
学情剖析在课题 1 中，学生刚才学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及所能供给的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式确立了基础。
化学方程式的书写是化学学习中的重要技术，难度其实不大，但因波及元素符号、化学式的书写等内容，假如学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。
在本课题的学习中学生常有的问题有：1.违犯客观事实，主观臆造地书写化学方程式。
2.将反响物或生成物的化学式书写错误。
3.未标出化学反响的条件或气体和积淀生成物的状态。
4.未将化学方程式最后配平。
教课法设计本课题作为元素符号、化学式的拓展，质量守恒定律的深入以及计算的基础，起到重要的承前启后的作用，在教与学中，主要做到下边几点：1.复习化学方程式观点及意义，引入课题；2.学习化学方程式的书写原则，指引学生学会剖析概括能力；3.学习化学方程式的书写不走，经过练习让学生学会化学方程式的书写。
教具准备多媒体课时建议： 1 课时三维教课目的1.知识与技术理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应按照的原则。
能正确书写简单的化学方程式。
第1页共4页2.过程与方法采纳讲练联合的方法，调换学生的学习主动性。
3.感情态度与价值观培育学生思想的有序性和严实性。
培育学生尊敬事实，脚踏实地的科学态度。
教课重点及难点重点：正确书写化学方程式；难点：化学方程式的配平。
教课流程图教课过程教师行为学生行为复习旧知识发问：1. 化学方程式回首知识激发2. 化学方程式意义学生复习导入学习化学引入课题展现：碳在氧气中燃感觉学习化方程烧的化学方程式学方程式的必需式的兴趣切合客观事实教师举例引证概括化学方程式通过按照的原则探究一、化学方程发问：质量守恒定得出式书写原则律？举例回答并沉思例子化学恪守质量守恒方程展现氢气和氧气式的查找存在的问题定律反响的粒子图两个书写介绍配平的观点初步认识配平原则讲解书写注意事项仔细倾听1. 写举例：磷在空气中焚烧察看书写，接受信息2. 配举例，教授最小公倍数环绕例子，思虑学习配平通过法配平方法二、化学方程举例式的书写步及练骤展现练习思虑议论，学习配平习认发问：化学方程式书识化学方3. 注写完好？思虑并回答程式的书展现各样反响条件的写标明及生成物状态的接受信息标明4. 等展现结果，重申注整理书写步骤的思路意事项第2页共4页三、总结师生共同总结建立个人知识教课过程环节教师活动学生活动设计企图内容知识【复习发问】稳固知识，回答以下问题唤起学生化学方程式的1. 化学方程式是什么？知识，认识学生的学习效点回顾2. 化学方程式的意义？果及状况。
九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》教案
九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》教案知识技能1．通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义；2．了解书写化学方程式应遵循的原则；3．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。
过程方法通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。
情感态度价值观1．通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事求是的科学态度；2．通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。
【教学重点】化学方程式的书写和配平方法。
【教学难点】理解配平化学方程式的本质。
二、学生认知分析在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关基础知识，学会书写元素符号、化学式等；在课题1中，学生刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。
化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。
在教学中，让学生全面认识化学方程式，而后组织学生通过模仿和训练，完成化学方程式的书写。
三、教学过程环节一、创设情境，自主探究教师活动学生活动设计意图教师播放电解水实验的视频，请学生再观察水通电分解的实验，并记录实验现象。
学生观看实验录像，观察实验现象：两极均产生无色气体。
为学生理解化学方程式书写要遵循两个规则奠定基础。
【提出问题】根据实验观察，请用上一节课所学的化学方程式描述这一变化过程。
教师通过展示学生出现的错例，引导学生得出书写化学方程式必须遵循两个规则，即：（1）符合客观事实；（2）遵循质量守恒定律。
学生交流讨论，并由多个学生板演所写的结果。
学生们出现的主要问题有：（1）没有反应条件；（2）没有气体符号；（3）没有配平等……通过学生的自主探究，得出书写化学方程式遵循的两个规则。
（备注：这个环节应该充分黑板的教学辅助作用，以此体现学生的主体作用，不要用多媒体的预设剥夺学生活动的空间）环节二、探究化学方程式的书写步骤教师活动学生活动设计意图【提出问题】请大家回顾刚才的讨论过程，小组讨论：如何才能正确书写一个反应的化学方程式（即书写的过程或步骤是什么）？学生小组讨论。
部编人教版九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》【创新教案】
课题2 如何正确书写化学方程式【教材分析】1.地位和作用在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。
化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。
因此在教学过程中，特别注意了知识讲解的由浅入深，循序渐进。
2.教学内容本节课所用的教材是新人教版九年级化学上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》。
教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。
教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律时化学方程式配平的理论基础。
此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。
【教学目标】1.通过观看微课视频，初步了解书写化学方程式的书写原则及方法；2.通过课堂上的探究体验，进一步归纳书写化学方程式的步骤；3.通过练习书写的过程，掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法。
【教学重难点】1.教学重点：化学方程式的书写原则及步骤2.教学难点：化学方程式的配平【教学方法】先学后教、合作讨论、多媒体辅助【课前准备】1.微课：用录屏软件制作微课《如何正确书写化学方程式》；2.微视频：氢气燃烧的化学方程式的配平动画。
【教学过程】七、板书设计课题2 如何正确书写化学方程式一、书写化学方程式的原则1、符合客观事实2、遵守质量守恒定律二、正确书写化学方程式的步骤：写、配、注三、配平的方法：（1）观察法（2）最小公倍数法（3）奇数变偶数法（4）顺其自然法九年级化学《如何正确书写化学方程式》学案一、化学方程式拼图每小组领取一个化学方程式任务，拼出一个化学方程式出来并将结果展示在黑板上。
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课题二如何正确书写化学方程式
知识与技能
了解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平
化学方程式的方法。
过程与方法
通过具体的化学反应，理解化学方程式的含义。
情感态度与价值观
1、通过学生自主探究化学方程式的书写方法，使学生积极参与学习，培养学生的思维能力。
2、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】
正确书写化学方程式。
【教学难点】
化学方程式的配平
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、情景引入
师生比赛共同书写碳在氧气中燃烧的反应式，师用化学方程式，学生用文字表达式，看谁写得快，由此得出学习化学方程式的好处，引入新课。
二、自主探究
1、在化学反应前后，肯定没有变化的是（），肯定发生变化的是（）
①原子数目②分子数目③元素种类④物质的总质量
⑤物质的种类⑥原子的种类⑦分子的种类
2、写出下列反应的文字表示式，并在各物质名称下面写出化学式。
（1）硫在氧气中燃烧（2）镁在空气中燃烧
（3）氢气在氧气中燃烧（4）过氧化氢制氧气
3、下列四种方式都可以表示铁丝在氧气中燃烧的反应。
你认为哪种方式更能简捷、准确地记录和描述这一反应？它有哪些优点？
①细铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁②铁 + 氧气四氧化三铁
③ Fe +O2Fe3O4④ 3 Fe +2O2Fe3O4
4、自学课本第96页至97页，回答以下问题：
（1）书写化学方程式遵循的原则：；
、。
（2）什么叫化学方程式的配平
配平的目的：化学方程式的配平是指在式子的两边的前面配上适当的，使左、右两边的各种原子的数目都相等。
配平的标志：。
三、合作探究
（一）化学方程式的概念：。
（二）化学方程式的意义
提出问：一个化学方程式能提供给我们哪些信息?(以C+O2CO2为例)
讨论回答：(1) （2）
(3)
归纳总结：
质的方面：表示和及反应条件
宏观上：表示和之间的质量比
微观上：微观上：表示反应物和生成物之间的比
大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。
想一下可能吗？为什么？
（三）书写方程式遵循的原则
一是必须以为基础；二是遵守定律。
P+O2P2O5，这个式子能不能称为化学方程式?
怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?
（四）书写方程式的步骤（看书归纳）
①“写”：用化学式正确表示反应物和生成物；②“配”：在反应物和生成物的化学式前面配上适当的化学计量数，使反应前后各种原子的数目不变；③“注”：在“等号”上方用文字或符号注明必要的反应条件，并注明必要的“↑”或“↓”符号。
简称：写、配、注
注：配平化学方程式的常用方法：
（1）最小公倍数法；（2）奇数配偶法；（3）观察法；（4）待定系数法（也称分析法）。
（五）
1、用化学方程式表示下列反应：
（1）用过氧化氢制氧气；
（2）铁在氧气中燃烧；
（3）碳在氧气中不充分燃烧；
（4）二氧化碳通入石灰水中；
（5）红磷在氧气中燃烧
（6）加热高锰酸钾；
（7）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物；
（8）用过氧化氢和二氧化锰的混合物制取氧气；
2、用以上几种方法配平下列化学方程式（灵活应用）
(1) Al + O2Al2O3
(2)Fe + O2 Fe3O4
(3) Mg + O2MgO
(4) H2O2MnO2 H2O + O2↑
(5) H2O H2↑+ O2↑
(6) H2+ O2H2O
(7)CuSO4 +NaOH —Na2SO4 + Cu(OH)2
(8)Fe2O3 + H2SO4Fe2(SO4)3+ H2O
(9)Fe(OH)3 + H2SO4Fe2(SO4)3+ H2O
(10)CH4+ O2点燃CO2 + H2O
(11)NH3+ O2催化剂NO + H2O
(12) CO + Fe2O3高温Fe + CO2
(13) CO + Fe3O4高温Fe + CO2
(14)C2H2+ O2点燃CO2 + H2O
（15）H2 + Fe X O Y——Fe + H2O
四、复习巩固
一、写出下列反应的化学方程式
（一）化合反应
1、木炭在氧气充分中燃烧
2、硫在氧气中燃烧：
3、镁在空气中燃烧
4、铁在氧气中燃烧
5、磷在氧气中燃烧
6铜在空气中加热
7、氢气在氧气中燃烧
（二）分解反应
8、氯酸钾与二氧化锰共热制取氧气
9、加热高锰酸钾制取氧气
10、过氧化氢加二氧化锰制取氧气
11、电解水
12、发射通讯卫星的火箭用联氨（化学式为N2H4）作燃料，用N2O4作氧化剂，燃烧后生成氮气和水，写出联氨和N2O4反应的反应方程式____________________________________。
二、配平下列化学方程式：
①NH3+ O2NO+ H2O
②FeS2+ O2Fe2O3+ SO2
③Fe x O y+ H2Fe+ H2O
④C6H6+ O2CO2+H2O
⑤Fe3O4+ CO Fe+ CO2
⑥NH3+ H2SO4== (NH4)SO4
⑦C2H2+ O2CO2+ H2O
⑧NO+ H2O== HNO3+ NO
⑨C+ S+ KNO3K2S+ N2+ CO2
三、书写化学方程式必须遵守两个原则：
一是必须___________________;二是要_________ ______。
四、在化学反应A+B=C+D中，7gA和9gB恰好完全反应，生成C的质量恰好是D 的质量 3倍，则生成C的质量____________ ______。
五、氢气燃烧该化学方程式表示的意义是：
①______________ _ ，②______________ 。
③。
*六、汽车尾气（含有CO，SO2与NO等物质）是城市空气的污染物，治理的方法之一是在汽车的排气管上装一个“催化转换器”，其特点是使CO和NO反应，生成一种空气中含量最多的气体，另一种可参与植物光合作用的气体。
写出CO与NO反应的化学方程式是
___ ____ _。
五、课堂总结：小组讨论，教师指导
通过本节课的学习，使大家初步掌握了化学方程式书写步骤，知道了化学方程式的书写原则，学会了常见化学方程式的书写。
六、板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
一、书写原则
以客观事实为依据，反应是真实存在的
符合质量守恒定律(等号两边各原子的种类与数目必须相等)
二、书写步骤
1、写写出反应物和生成物的化学式，并用短线或箭头相连；
2、配配平化学方程式，最小公倍数法
3、注注明反应条件，生成物的状态
4、等将短线或箭头改为等号
四、配平方法
最小公倍数法、奇偶法、待定系数法、观察法等等。
七、教学反思。