统编版【教育部编写】3三年级上册语文课件课件.不懂就要问
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(部编版)小学语文三级上册《不懂就要问》PPT课件
3.不懂就要问
统编版语文三年级（上）
1．认识本课的“诵、例”等13个字，正确认读多音字“背、圈”。
2．默读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的 主要内容。
3．能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
“敏而好学，不耻下问”是出自《论语》的 一句名言。学问,学问，不懂就要问。只有养成 这样良好的习惯，我们才能更好地学到更多的 知识，从而获得成功。今天，就让我们一起来 看看中国近代伟大的革命先行者孙中山小时候 不懂就问的故事吧!
（部编版）小学语文三级上册《不懂 就要问 》PPT课 件
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单调无趣的学习
（部编版）小学语文三级上册《不懂 就要问 》PPT课 件
（部编版）小学语文三级上册《不懂 就要问 》PPT课 件
小时候的孙中山是怎样的孩子呢？ 一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背 出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中 山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会 读了,就回到座位上练习背诵。 问题：“照例”“流利”说明了什么？ “照例”指按照惯例，“流利”写出了孙中山背诵课文 的熟练程度。说明了他学习认真勤奋。
（部编版）小学语文三级上册《不懂 就要问 》PPT课 件
（部编版）小学语文三级上册《不懂 就要问 》PPT课 件
我也会说反问句
当你听到这段英雄事迹 的时候，难道你不觉得我们 的战士是最可爱的吗？
（部编版）小学语文三级上册《不懂 就要问 》PPT课 件
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私塾先生
孙中山的同学
（部编版）小学语文三级上册《不懂 就要问 》PPT课 件
统编版语文三年级（上）
1．认识本课的“诵、例”等13个字，正确认读多音字“背、圈”。
2．默读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的 主要内容。
3．能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
“敏而好学，不耻下问”是出自《论语》的 一句名言。学问,学问，不懂就要问。只有养成 这样良好的习惯，我们才能更好地学到更多的 知识，从而获得成功。今天，就让我们一起来 看看中国近代伟大的革命先行者孙中山小时候 不懂就问的故事吧!
（部编版）小学语文三级上册《不懂 就要问 》PPT课 件
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单调无趣的学习
（部编版）小学语文三级上册《不懂 就要问 》PPT课 件
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小时候的孙中山是怎样的孩子呢？ 一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背 出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中 山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会 读了,就回到座位上练习背诵。 问题：“照例”“流利”说明了什么？ “照例”指按照惯例，“流利”写出了孙中山背诵课文 的熟练程度。说明了他学习认真勤奋。
（部编版）小学语文三级上册《不懂 就要问 》PPT课 件
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我也会说反问句
当你听到这段英雄事迹 的时候，难道你不觉得我们 的战士是最可爱的吗？
（部编版）小学语文三级上册《不懂 就要问 》PPT课 件
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私塾先生
孙中山的同学
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最新统编人教版语文三年级上册《不懂就要问》精品教学课件
读书形式新鲜
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的源自学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 厉问声道:“你会背了吗?”
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
3 *不懂就要问
激趣导入
走近人物——孙中山
孙中山（1866-1925），广东香山县人， 是中国近代伟大的民主革命家。
略读要求
粗略读文，了解大意即可；个别不认识的字、 不理解的词语可以略过。
我会认
多音字
阅读提示
用自己的话说说阅读提示给我们提出了哪几点阅读要求。
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的源自学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 厉问声道:“你会背了吗?”
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
3 *不懂就要问
激趣导入
走近人物——孙中山
孙中山（1866-1925），广东香山县人， 是中国近代伟大的民主革命家。
略读要求
粗略读文，了解大意即可；个别不认识的字、 不理解的词语可以略过。
我会认
多音字
阅读提示
用自己的话说说阅读提示给我们提出了哪几点阅读要求。
统编版三年级语文上册3 不懂就要问 课件(共25张PPT)
第一部分（1）： 写孙中山小时候在私塾读书时，
先生只让背诵功课，从来不讲书里的 意思。
第二部分（2—7）： 为了弄懂书里的意思，孙中山大生给大家讲授。
第三部分（8—9）： 通过一问一答，点明了“不懂就要问”
的道理。
思考： • 什么叫“私塾”？ • “私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
反问句
因为不懂才提问
描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利 地背诵，还要进一步理解所背的内容。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆 了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
孙中山站起来问先生的时候，同学们都被他的举 动吓呆了，可见孙中山在学习上具有与众不同的品 质。
当孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？ 为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。 也形容思想处于模糊不清的状态。
顿时 顿时：形容极短的时间。
鹊
鸦雀无声
鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫 都没有了。形容非常寂静。
上课铃声响了以后，教室里鸦雀无声。
整体感知
课文段落可以分成几部分？ 概括每一部分的大意。
本文共9个自然段，可以分为三部分。
不懂 发展：大胆提问 得到肯定 就要问
乐于思考 敢于提问 追求真理
结果：敢于打破惯例的动力
主旨归纳
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂就问 的故事，赞扬了孙中山勤于思考、敢于提问的学习 态度和勇于追求真理的精神。这个故事启示我们， 在学习上不能不懂装懂，要做到不懂就要问。
课后作业
将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家人听， 并收集更多的孙中山的故事，读一读。
同学们的反应是“正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声”。
先生只让背诵功课，从来不讲书里的 意思。
第二部分（2—7）： 为了弄懂书里的意思，孙中山大生给大家讲授。
第三部分（8—9）： 通过一问一答，点明了“不懂就要问”
的道理。
思考： • 什么叫“私塾”？ • “私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
反问句
因为不懂才提问
描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利 地背诵，还要进一步理解所背的内容。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆 了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
孙中山站起来问先生的时候，同学们都被他的举 动吓呆了，可见孙中山在学习上具有与众不同的品 质。
当孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？ 为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。 也形容思想处于模糊不清的状态。
顿时 顿时：形容极短的时间。
鹊
鸦雀无声
鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫 都没有了。形容非常寂静。
上课铃声响了以后，教室里鸦雀无声。
整体感知
课文段落可以分成几部分？ 概括每一部分的大意。
本文共9个自然段，可以分为三部分。
不懂 发展：大胆提问 得到肯定 就要问
乐于思考 敢于提问 追求真理
结果：敢于打破惯例的动力
主旨归纳
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂就问 的故事，赞扬了孙中山勤于思考、敢于提问的学习 态度和勇于追求真理的精神。这个故事启示我们， 在学习上不能不懂装懂，要做到不懂就要问。
课后作业
将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家人听， 并收集更多的孙中山的故事，读一读。
同学们的反应是“正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声”。
3不懂就要问语文课件(共22张PPT)
y shu
孙中山小时候在私垫读 书。那时 篌上课，先生念，学 生跟着念.W噌呀 呀，像唱敏 一样。学生读熟了.先生就 让 他们一个一个地穽湍t至于书 里的意 思，先生从来不讲。
一天，科中山来列学校， 熙讪把 书放到先生而前，流利 地背出昨天所 学的功课，先生
听了.连连点头。 拉着.先生在孙中山的书上又圈了一段. 他念一句.叫王卜中山念一句。孙中山 会读了 .此回到座位 Kin 上孫习背诵，孙中山读了几遍.就背下来了。可是］书里* 的是什么意思.他一 点儿也不懂。孙中山想：这样必里栩策 地背，冇什么用呢？于是，他壮着胆 子站起来，问：“先生. 您刚才让我背的这&书是什么髭思？请您给我讲讲 吧！”
2023-2024学年部编版小学语文三年级上册《不懂就要问》 课件
o
3* 不懂就要问
认 识 I I 背、诵”等13个生字，读准多音字“背、圖' O
O
教
学
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，感受孙中山宁可冒
目
着挨打的危险，也要提出自己不懂问题的做法，培养学习
标
中不懂就问的精神。
3.在阅读课文的过程中，关注并积累有新鲜感的词语和句子
中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中 国国民党创 始人，三民主义的倡导者。 孙中山首举彻底反封建的旗帜，“起共和而 终帝制”。
1905年成立中国同盟会。1911年辛亥革命后 被推举为
中华民国临时大总统。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生 少年时期学习的故事！
(iy不懂就要问
: 默读课文.想想课文讲了一件什么事.和同学交流你 I对这件事的看法二把有新绊感的词句両下来和同学交流J
（羊圈）
他把羊圈在新修好的羊圈里O
请同学们放飞想象说一说吧！
孙中山小时候在私垫读 书。那时 篌上课，先生念，学 生跟着念.W噌呀 呀，像唱敏 一样。学生读熟了.先生就 让 他们一个一个地穽湍t至于书 里的意 思，先生从来不讲。
一天，科中山来列学校， 熙讪把 书放到先生而前，流利 地背出昨天所 学的功课，先生
听了.连连点头。 拉着.先生在孙中山的书上又圈了一段. 他念一句.叫王卜中山念一句。孙中山 会读了 .此回到座位 Kin 上孫习背诵，孙中山读了几遍.就背下来了。可是］书里* 的是什么意思.他一 点儿也不懂。孙中山想：这样必里栩策 地背，冇什么用呢？于是，他壮着胆 子站起来，问：“先生. 您刚才让我背的这&书是什么髭思？请您给我讲讲 吧！”
2023-2024学年部编版小学语文三年级上册《不懂就要问》 课件
o
3* 不懂就要问
认 识 I I 背、诵”等13个生字，读准多音字“背、圖' O
O
教
学
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，感受孙中山宁可冒
目
着挨打的危险，也要提出自己不懂问题的做法，培养学习
标
中不懂就问的精神。
3.在阅读课文的过程中，关注并积累有新鲜感的词语和句子
中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中 国国民党创 始人，三民主义的倡导者。 孙中山首举彻底反封建的旗帜，“起共和而 终帝制”。
1905年成立中国同盟会。1911年辛亥革命后 被推举为
中华民国临时大总统。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生 少年时期学习的故事！
(iy不懂就要问
: 默读课文.想想课文讲了一件什么事.和同学交流你 I对这件事的看法二把有新绊感的词句両下来和同学交流J
（羊圈）
他把羊圈在新修好的羊圈里O
请同学们放飞想象说一说吧！
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》课件(共15张PPT)
3 不懂就要问
情景导入
孙中山是中国近代民主主义 革命的开辟者，他首举彻底反帝 反封建的旗帜，“起共和而终两 千年封建帝制”。1911年辛亥革 命后被十七省代表推举为中华民 国临时大总统。
小组合作学习
a.用喜欢的符号标诞生字、读准字音。 b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读
这篇课文记叙的是（ 孙中山 ）小时候在
（ 私塾 ）里读书，为了（ 弄懂书里的意思 ）
而大胆向先生（ 提出问题
）的故事。
精析文本
从哪些地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关语句。
①一天，孙中山来到学校，惯例把书放到先生面前，流利 地背出昨天所学的功课。 ②于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背 的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” ③孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
态度诚恳，满怀期待的语气。 表现了孙中山不满足已有的成绩，追求真理。
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？ 先生前后的反应又是怎样的？
同学 先生
吓呆 鸦雀无声
前：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺 摆摆手 让孙中山坐下
侧面烘托 认真 执着
视察图中同学的表情动作想象描写 ：
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同
学们吓呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。有
的同学（ 吓得用书挡住脸
），有的同
学（惊得目瞪口呆 ），有的想：（孙中山吃
豹子胆了 ），有的小声嘀咕（ 孙中山这下
可要挨揍了）。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂 就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
乐于思考 勤学好问
结构图解
情景导入
孙中山是中国近代民主主义 革命的开辟者，他首举彻底反帝 反封建的旗帜，“起共和而终两 千年封建帝制”。1911年辛亥革 命后被十七省代表推举为中华民 国临时大总统。
小组合作学习
a.用喜欢的符号标诞生字、读准字音。 b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读
这篇课文记叙的是（ 孙中山 ）小时候在
（ 私塾 ）里读书，为了（ 弄懂书里的意思 ）
而大胆向先生（ 提出问题
）的故事。
精析文本
从哪些地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关语句。
①一天，孙中山来到学校，惯例把书放到先生面前，流利 地背出昨天所学的功课。 ②于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背 的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” ③孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
态度诚恳，满怀期待的语气。 表现了孙中山不满足已有的成绩，追求真理。
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？ 先生前后的反应又是怎样的？
同学 先生
吓呆 鸦雀无声
前：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺 摆摆手 让孙中山坐下
侧面烘托 认真 执着
视察图中同学的表情动作想象描写 ：
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同
学们吓呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。有
的同学（ 吓得用书挡住脸
），有的同
学（惊得目瞪口呆 ），有的想：（孙中山吃
豹子胆了 ），有的小声嘀咕（ 孙中山这下
可要挨揍了）。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂 就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
乐于思考 勤学好问
结构图解
【部编版】三年级语文上册《不懂就要问》 优秀课件PPT
3* 不懂就要问
当你遇到难题或者不懂的问题时， 你是如何处理的？
孙中山（1866-1925），广东香山县
人，是中国近代伟大的民主革命家。中华民 国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导 者。他首举彻底反帝反封建的旗帜,"起共和 而终两千年封建帝制"。
课题序号旁有“星号”
3 * 不懂就问
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对 这件事情的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
AAB式：摆摆手 点点头 摇摇头 伸伸腰 踢踢腿 弯弯腰 招招手 表示时间短：霎时 顷刻 转眼 片刻 刹那间 一眨眼 一瞬间
• 讲解：（jiǎng jiě ）解说;解释。
• 糊里糊涂：（hú lǐ hú tú）认识模糊，不明事理。 • 摇头晃脑 ：（yáo tóu huàng nǎo ）脑袋摇来摇去。
背诵 例 圈 段 练 糊涂呆戒 厉 挨 楚
略读课文可以 读得粗略一些，了 解课文大意就行
课后两个泡泡提示了 略读课文学习的基本要求。
如果有个别的字不认
识，个别的词语不理解，
也没有关系。
1.在课题序号旁用星号标明。 2.课题下方的“学习提示。 ”明确了本课主要的学习内容。 3.缺少课后题和要求写的字（田字格中的字） 4.课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。
流利—— 流畅 霎时—— 顿时 糊里糊涂—— 迷迷糊糊 鸦雀无声——万籁俱寂
·这个舞蹈演员动作简洁（流利 流√畅）。 ·爸爸能说一口（流√利 流畅）的英语。
AABB式拟声词：咿咿呀呀 叮叮当当 乒乒乓乓 滴滴答答 叽叽喳喳 含有近义词的四字词语：摇头晃脑 摇头摆尾 察言观色 聚精会神 粉身碎骨 志同道合 半斤八两 良师益友 山穷水尽
拓展阅读 孙中山的小故事——买书比买吃的还重要
当你遇到难题或者不懂的问题时， 你是如何处理的？
孙中山（1866-1925），广东香山县
人，是中国近代伟大的民主革命家。中华民 国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导 者。他首举彻底反帝反封建的旗帜,"起共和 而终两千年封建帝制"。
课题序号旁有“星号”
3 * 不懂就问
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对 这件事情的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
AAB式：摆摆手 点点头 摇摇头 伸伸腰 踢踢腿 弯弯腰 招招手 表示时间短：霎时 顷刻 转眼 片刻 刹那间 一眨眼 一瞬间
• 讲解：（jiǎng jiě ）解说;解释。
• 糊里糊涂：（hú lǐ hú tú）认识模糊，不明事理。 • 摇头晃脑 ：（yáo tóu huàng nǎo ）脑袋摇来摇去。
背诵 例 圈 段 练 糊涂呆戒 厉 挨 楚
略读课文可以 读得粗略一些，了 解课文大意就行
课后两个泡泡提示了 略读课文学习的基本要求。
如果有个别的字不认
识，个别的词语不理解，
也没有关系。
1.在课题序号旁用星号标明。 2.课题下方的“学习提示。 ”明确了本课主要的学习内容。 3.缺少课后题和要求写的字（田字格中的字） 4.课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。
流利—— 流畅 霎时—— 顿时 糊里糊涂—— 迷迷糊糊 鸦雀无声——万籁俱寂
·这个舞蹈演员动作简洁（流利 流√畅）。 ·爸爸能说一口（流√利 流畅）的英语。
AABB式拟声词：咿咿呀呀 叮叮当当 乒乒乓乓 滴滴答答 叽叽喳喳 含有近义词的四字词语：摇头晃脑 摇头摆尾 察言观色 聚精会神 粉身碎骨 志同道合 半斤八两 良师益友 山穷水尽
拓展阅读 孙中山的小故事——买书比买吃的还重要
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》 课件(共37张PPT)
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
找出第1自然段中你觉得有新鲜感的词句，想 一想：孙中山小时候在私塾里读书与我们现在学校 里上课有哪些不同的的地方？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生
“壮着胆子”说明孙中山向先生提问是需要极 大的勇气的，体现了他勇于追求真知的精神。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
听到孙中山的提问，其他同学是什么反应？这说
明了什么？
“吓呆了”“鸦雀无声”体现了同学们的震惊，说明孙中 山主动向先生提问这一举动在当时是没有先例的，是不平常 的，这从侧面衬托出了孙中山勤学好问的精神的难能可贵。
课文讲了一件什么事？并说 说你对这件事的看法。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文记叙的是 孙中山 小时候 在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故大事胆。向先生提出问题
➢再读课文，为课文划分层次。 第一部分（1~3）：__背__诵___流__利__，__大__胆__提__问___。 第二部分（4~7）：__检__查___背__诵__，__解__疑__释__惑___。 第三部分（8~9 ）：_学__问__学__问___，__不__懂__就__问___。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话属于什么描写？表现出了孙中山怎样的精神？
通过对孙中山心理活动的描写，表现了他的求知精神。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山起来问问题的时候害不畏惧？那 他为什么还要壮着胆子问先生问题呢？
新部编版三年级上册语文《不懂就要问》课件ppt
duàn
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
在词语里读轻声
圈出
quān
反义词
拼音开关
学认字
背诵
圈画
背
bèi
bēi
圈
quān
juàn
背书 背台词
背包 背负
圆圈 圈点
羊圈 猪圈
你会认了吗
段
例
戒
呆
楚
涂
厉
诵
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
不懂就要问
3
*
语文 三年级 上册
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
初读课文
段落
照例
背诵
bèi sònɡ
lì
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
孙中山这下可要挨揍了
默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
自读提示
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
√
√
√
√
课堂演练
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声1.他背书总喜欢( )。2.老师刚走进教室，教室里顿时( )。3.这样( )地背，有什么用呢？
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
在词语里读轻声
圈出
quān
反义词
拼音开关
学认字
背诵
圈画
背
bèi
bēi
圈
quān
juàn
背书 背台词
背包 背负
圆圈 圈点
羊圈 猪圈
你会认了吗
段
例
戒
呆
楚
涂
厉
诵
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
不懂就要问
3
*
语文 三年级 上册
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
初读课文
段落
照例
背诵
bèi sònɡ
lì
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
孙中山这下可要挨揍了
默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
自读提示
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
√
√
√
√
课堂演练
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声1.他背书总喜欢( )。2.老师刚走进教室，教室里顿时( )。3.这样( )地背，有什么用呢？
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》课件(共28张PPT)
3* 不懂就要问
第一课时
你知道这 是谁吗？
孙
中
山
我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。
学习目标
1.会认本课10个生字，认识多音字“背、圈”， 理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
孙中山是中国民主主义 革命先行者，被后人称为国父。 1911年辛亥革命后被十七省代 表推举为中国民国临时大总统。
拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，
课堂里顿时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？
同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯 定会揍他的。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下， 说：“我原想，书中的道理，你们长大了自 然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲 吧！”
先生的表现说明先生并没 有生气，而是对孙中山主动提 问表示了赞扬与肯定。
文章写了什么？你从中体会到了什么？
这篇课文写了孙中山___小__时__候__在__私__塾__里__读__书__，_____ __为__了__弄__懂_书__里__的__意__思__而__大__胆__向__先__生__提__出__问__题______的 故事，读了本文，你的想法是我__以__后__遇__到__不__懂__的__问_____ ____题__要__敢__于__去__向__老__师__、__同__学__、__家__人__请__教__。________。
选择
你对孙中山不懂就问的看法是( A B )。
A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。课来自结构私塾读书 从来不讲
不 懂 就
敢于 提问
糊里糊涂背 壮着胆子 先生
第一课时
你知道这 是谁吗？
孙
中
山
我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。
学习目标
1.会认本课10个生字，认识多音字“背、圈”， 理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
孙中山是中国民主主义 革命先行者，被后人称为国父。 1911年辛亥革命后被十七省代 表推举为中国民国临时大总统。
拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，
课堂里顿时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？
同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯 定会揍他的。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下， 说：“我原想，书中的道理，你们长大了自 然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲 吧！”
先生的表现说明先生并没 有生气，而是对孙中山主动提 问表示了赞扬与肯定。
文章写了什么？你从中体会到了什么？
这篇课文写了孙中山___小__时__候__在__私__塾__里__读__书__，_____ __为__了__弄__懂_书__里__的__意__思__而__大__胆__向__先__生__提__出__问__题______的 故事，读了本文，你的想法是我__以__后__遇__到__不__懂__的__问_____ ____题__要__敢__于__去__向__老__师__、__同__学__、__家__人__请__教__。________。
选择
你对孙中山不懂就问的看法是( A B )。
A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。课来自结构私塾读书 从来不讲
不 懂 就
敢于 提问
糊里糊涂背 壮着胆子 先生
统编版三年级语文上册3 不懂就要问 课件(共21张PPT)
1.带着问题借助拼音自读课文，不认识的字、 不懂的词可查字典，也可以随时问老师。
2.一边读课文，一边把课文段落序号标出来。
3.读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
lì hú tú sòng chǔ 厉害 糊 涂 背诵 清楚
sòng
背诵
āi （挨近） ①表示“靠近”“顺着”时读一声。
挨
ái （挨饿） ②作动词，表示“忍受”“困难地度 过”“拖延”时读二声。
惯例：照样;遵照常例。本文中“惯例”的意 思是按照平常的做法，每天都那样做。
造句：一阵雷声过后，顿时下起了瓢泼大雨。
糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思 想处于模糊不清的状态。 造句：糊里糊涂是办不好事的。
造句：夜幕降临了，树林里一片寂静，鸦雀 无声。
顿时—— 瞬时 ——顿时——瞬间——霎时——顷刻
最后一个自然段说明了什么？孙中山为什 么能做到“不懂就问”?
你认为是现在的学习方法好还 是过去那种“只背不讲”的做法好? 为什么?
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 ⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
①孙中山每天到私塾以后是怎样学习的?有
哪些词语能表现他学习的情景？惯例 流利
②先生又开始教课了，先生是怎样教课的呢? 用一个词形容先生？
③孙中山为什么壮着胆子向先生提问?当时 他是怎样想的?又是怎样做的?这说明了什么?
同学们为什么都要畏惧呢？孙
①当孙中山壮着胆子向中先山的生举动提又出说明要了求什么时？，同学
统编版语文三年级上册第一单元第3课《不懂就要问》课件
我感觉私塾的先生很严厉，孙中山和同学们有时还要挨打。
这一句话告诉了我们孙中山和别的同学不一样，他有问题敢于问老师，并且他特别爱学习。
从这句话中我们知道，孙中山认为读书时遇到不懂的问题应该大胆问老师。
孙中山
再次默读课文，思考：孙中山是个什么样的人？和小组成员交流。
AC
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”2. 从“糊里糊涂”一词中可以体会到孙中山________________。“壮着胆子”表现出孙中山的________。
孙中山的学法
心中有
疑问
勇敢
【点拨】本题考查理解能力。“糊里糊涂”的意思是认识模糊，不明事理，由此可知孙中山心里有疑问；“壮”的意思是增加勇气或力量，结合后文中“同学们吓呆了”，可以看出孙中山很勇敢。
③
这里有两个成语：鸦雀无声和摇头晃脑，我们可以积累下来。鸦雀无声说明同学们都被孙中山突然的提问吓呆了，不敢出声。
开始学生们“咿咿呀呀”地念书，现在“鸦雀无声”，这里和前文进行了对比，凸现了同学们看到孙中山提问时的震惊。
我知道，戒尺就是古时候老师用的教鞭，你看课文的插图中就有，老师手里拿着的就是戒尺，谁不听话就要打他的手。
探鲜 人物评一评
勤学好问
善于思考
敢于质疑
探鲜 道理讲一讲
从这个故事中，你明白了什么道理呢?
我们应该向孙中山学习，课堂上遇到不懂的问题就要大胆问老师。
我觉得我们不应该不懂装懂，要向孙中山一样遇到不懂的就提问，可以问老师，也可以问同学，直到弄明白为止。
学贵有疑。在学习和生活中我们一定会遇到很多问题，只要我们勤思考、敢发问，就会有所收获。
这一句话告诉了我们孙中山和别的同学不一样，他有问题敢于问老师，并且他特别爱学习。
从这句话中我们知道，孙中山认为读书时遇到不懂的问题应该大胆问老师。
孙中山
再次默读课文，思考：孙中山是个什么样的人？和小组成员交流。
AC
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”2. 从“糊里糊涂”一词中可以体会到孙中山________________。“壮着胆子”表现出孙中山的________。
孙中山的学法
心中有
疑问
勇敢
【点拨】本题考查理解能力。“糊里糊涂”的意思是认识模糊，不明事理，由此可知孙中山心里有疑问；“壮”的意思是增加勇气或力量，结合后文中“同学们吓呆了”，可以看出孙中山很勇敢。
③
这里有两个成语：鸦雀无声和摇头晃脑，我们可以积累下来。鸦雀无声说明同学们都被孙中山突然的提问吓呆了，不敢出声。
开始学生们“咿咿呀呀”地念书，现在“鸦雀无声”，这里和前文进行了对比，凸现了同学们看到孙中山提问时的震惊。
我知道，戒尺就是古时候老师用的教鞭，你看课文的插图中就有，老师手里拿着的就是戒尺，谁不听话就要打他的手。
探鲜 人物评一评
勤学好问
善于思考
敢于质疑
探鲜 道理讲一讲
从这个故事中，你明白了什么道理呢?
我们应该向孙中山学习，课堂上遇到不懂的问题就要大胆问老师。
我觉得我们不应该不懂装懂，要向孙中山一样遇到不懂的就提问，可以问老师，也可以问同学，直到弄明白为止。
学贵有疑。在学习和生活中我们一定会遇到很多问题，只要我们勤思考、敢发问，就会有所收获。
统编版语文三年级上册3《不懂就要问》课件
“壮着胆子”说明了什么？
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
在孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
十分生气：以为孙中山是不想背书。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
不懂就要问
孙中山（1866—1925）：广东香山人，我国伟大的革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。
新课引导
你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？你喜欢“刨根问底”吗？今天我们来认识一位勤学爱问的人。
诵
例
段
练
糊
背
呆
戒
楚
涂
多音字
挨
背
bèi （背影） bēi （背包）
照例：按照以前的惯例。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。
词语解释
朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。
孙中山 私塾先生 孙中山的同学
说说课文的主要内容。
整体感知
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
先生：
相当于我们现在的老师。
私塾：
指旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。
戒尺：
指旧时私塾先生对学生进行体罚用的木板。
私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃。
私 塾
我国旧时私人举办的一种初级学校。一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》等作为课本，无一定的学习年限。
划分段落 ，各部分大意是什么？
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
在孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
十分生气：以为孙中山是不想背书。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
不懂就要问
孙中山（1866—1925）：广东香山人，我国伟大的革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。
新课引导
你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？你喜欢“刨根问底”吗？今天我们来认识一位勤学爱问的人。
诵
例
段
练
糊
背
呆
戒
楚
涂
多音字
挨
背
bèi （背影） bēi （背包）
照例：按照以前的惯例。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。
词语解释
朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。
孙中山 私塾先生 孙中山的同学
说说课文的主要内容。
整体感知
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
先生：
相当于我们现在的老师。
私塾：
指旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。
戒尺：
指旧时私塾先生对学生进行体罚用的木板。
私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃。
私 塾
我国旧时私人举办的一种初级学校。一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》等作为课本，无一定的学习年限。
划分段落 ，各部分大意是什么？
统编版语文三年级上册第3课不懂就要问(课件)
“摇头晃脑”写出了 同学们读书时的状态。
层次梳理
路遥知马力，日久见人心
发生：私塾里上课 只背不讲
不懂 发展：大胆提问 得到肯定 就要问
乐于思考 敢于提问 追求真理
结果：敢于打破惯例的动力
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
鸦雀无声 形容非常安静。
在私塾里从来没有人敢向先生提问，因为大家都 害怕被老师训斥，所以大家都被孙中山的举动吓呆了！
统编版ห้องสมุดไป่ตู้年级语文上册
第3课 不懂就要问
【学习目标】
路遥知马力，日久见人心
1.分类识字，会认 “诵、例”等10个生字和2个多音字“背、 圈”。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件 事的看法。
【学习重点】
读懂课文，能按照事情发展顺序概括本文主要内容。
【学习难点】
初步了解课文表达的思想，明白其中蕴含的道理。
路遥知马力，日久见人心
多音字
背
bèi 背诵 bēi 背起
后背 背包
他流利地背诵着课文。 他背着小弟弟飞快地跑着。
圈 quān
juàn
圆圈 圈住 羊圈 猪圈
他在黑板上花了个大大的圆圈。 羊圈里有几只可爱的小羊羔。
多音字应用
bèi
背
bēi
路遥知马力，日久见人心
后背 违背 （违背；违反） 背债 背负 （负担；承担）
路遥知马力，日久见人心
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂 就问的故事，赞扬了孙中山勤于思考、敢于提 问的学习态度和勇于追求真理的精神。这个故 事启发我们，在学习上不能不懂装懂，要做到 不懂就要问。
课文结构
不 私塾读书 从来不讲
层次梳理
路遥知马力，日久见人心
发生：私塾里上课 只背不讲
不懂 发展：大胆提问 得到肯定 就要问
乐于思考 敢于提问 追求真理
结果：敢于打破惯例的动力
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
鸦雀无声 形容非常安静。
在私塾里从来没有人敢向先生提问，因为大家都 害怕被老师训斥，所以大家都被孙中山的举动吓呆了！
统编版ห้องสมุดไป่ตู้年级语文上册
第3课 不懂就要问
【学习目标】
路遥知马力，日久见人心
1.分类识字，会认 “诵、例”等10个生字和2个多音字“背、 圈”。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件 事的看法。
【学习重点】
读懂课文，能按照事情发展顺序概括本文主要内容。
【学习难点】
初步了解课文表达的思想，明白其中蕴含的道理。
路遥知马力，日久见人心
多音字
背
bèi 背诵 bēi 背起
后背 背包
他流利地背诵着课文。 他背着小弟弟飞快地跑着。
圈 quān
juàn
圆圈 圈住 羊圈 猪圈
他在黑板上花了个大大的圆圈。 羊圈里有几只可爱的小羊羔。
多音字应用
bèi
背
bēi
路遥知马力，日久见人心
后背 违背 （违背；违反） 背债 背负 （负担；承担）
路遥知马力，日久见人心
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂 就问的故事，赞扬了孙中山勤于思考、敢于提 问的学习态度和勇于追求真理的精神。这个故 事启发我们，在学习上不能不懂装懂，要做到 不懂就要问。
课文结构
不 私塾读书 从来不讲
最新统编人教版语文三年级上册《不懂就要问》ppt课件
用什么语气来读？比一比，哪句写得好。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，
教室里顿时鸦雀无声。
有的同学（ 惊得目瞪口呆
），有的同学
（ 吓得用书挡住脸
），有的想：
（孙中山吃了豹子胆啦！）
有的小声嘀咕 ：（孙中山这下可要挨揍了）。
私塾 照例 霎时 戒尺
糊里糊涂
摇头晃脑
鸦雀无声
极短时间
是我国古代社会开设于家庭、宗或乡村内部的民间幼儿教育机构
认识模糊，不明事理，形容对事物一点也不明白。
连乌鸦麻雀的声音都没有，形容 非常静。
形容自得其乐或自以为是的样子。
旧时教师对学生体罚所用的木板。 依照惯例或常情。
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
guàn
良好 习惯
·
bēi 背包 背着 背负
背
bèi 背书 背诵 背后 后背
quān 圆圈
圈点
圈
juàn
羊圈
猪圈
juān
圈在家里
我会说
孙中山小时候在私塾读书。 先生____，学生 ______，孙中山 背得______。至于书里的意思， 先生__________。
私塾？
旧时家庭、宗族或教师自己设立的 教学处所，一般只有一个教师，采用个 别教学法，没有一定的学习年限，多用 《三字经》《百家姓》《千字文》等作 课本。
孙中山
中国民主主义革命先行者，被后 人称为国父。1911年辛亥革命后被十 七省代表推举为中华民国临时大总统。
sī shú duàn
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，
教室里顿时鸦雀无声。
有的同学（ 惊得目瞪口呆
），有的同学
（ 吓得用书挡住脸
），有的想：
（孙中山吃了豹子胆啦！）
有的小声嘀咕 ：（孙中山这下可要挨揍了）。
私塾 照例 霎时 戒尺
糊里糊涂
摇头晃脑
鸦雀无声
极短时间
是我国古代社会开设于家庭、宗或乡村内部的民间幼儿教育机构
认识模糊，不明事理，形容对事物一点也不明白。
连乌鸦麻雀的声音都没有，形容 非常静。
形容自得其乐或自以为是的样子。
旧时教师对学生体罚所用的木板。 依照惯例或常情。
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
guàn
良好 习惯
·
bēi 背包 背着 背负
背
bèi 背书 背诵 背后 后背
quān 圆圈
圈点
圈
juàn
羊圈
猪圈
juān
圈在家里
我会说
孙中山小时候在私塾读书。 先生____，学生 ______，孙中山 背得______。至于书里的意思， 先生__________。
私塾？
旧时家庭、宗族或教师自己设立的 教学处所，一般只有一个教师，采用个 别教学法，没有一定的学习年限，多用 《三字经》《百家姓》《千字文》等作 课本。
孙中山
中国民主主义革命先行者，被后 人称为国父。1911年辛亥革命后被十 七省代表推举为中华民国临时大总统。
sī shú duàn