浅谈如何根据语文实践特点来培养学生作文兴趣
试论如何培养学生作文兴趣
试论如何培养学生作文兴趣作文在学生的语文学习中占有重要的地位，它既是语文知识的综合体现，也是发展学生思维、表达能力的重要方法。
而如何培养学生对于作文的兴趣，使学生在学习中能够更加积极地投入到作文创作当中，这是每一名语文教师都需要思考和探索的问题。
在这篇文章中，我将从以下几个方面，阐述我对于如何培养学生作文兴趣的一些看法。
一、营造良好的学习氛围学生学习的环境和氛围是直接关系到学生学习成效的重要因素之一。
对于作文来说，学生的兴趣是否可以得到调动和挑战，也是关键所在。
在课堂教学中，教师可以采用多种方式，比如通过展示自己或其他学生的优秀作文，离题讲解和全课讨论等形式，引导学生积极参与。
在学校和家庭环境中，可以组织一些有意义的活动，比如作文比赛、阅读会等，让学生参与其中，从而提高他们的兴趣和参与度。
二、拓宽学生的知识面和阅读量文学作品是作文的重要源泉，丰富的知识储备和广泛的阅读量也是写好作文的必备条件。
对于学生而言，小说、散文、诗歌等不同类型的文学作品都可以为他们提供灵感和创意，同时也可以丰富他们的生活和使他们更加饱满。
因此，教师可以将文学作品融入到语文教学之中，让学生对于文学作品有更深入的了解。
同时，学生也应该自觉地积极读书，从阅读中汲取知识营养，不断拓宽自己的阅读视野。
三、关注学生的情感需求学生天性善良，总希望得到周围人的认可和支持。
因此，对于学生的心理和情感需求的关注和引导十分重要。
在学生写作的过程中，教师可以多给予学生鼓励和赞赏，让他们感受到成功的喜悦和自信。
同时，在点评学生作文的过程中，教师也要着重关注学生的个性和情感体验，让学生能够在作文中表达自己的情感，进而使学生更加喜欢写作，激发他们的写作兴趣。
四、开展多样化的写作训练写作技能的提高需要持续的训练和反思，只有不断的练习和尝试，不断发现、总结、剖析和改进自己的问题，才能够提高自己的写作水平。
因此，学生需要在学习中进行多样化、系统性的写作训练。
实践论文作文兴趣论文：借助语文实践特点培养学生作文兴趣
实践论文作文兴趣论文：借助语文实践特点培养学生作文兴趣【摘要】在新课程教育理念下，从某种意义上说，教材的地位在降低，而教师的地位在增强。
借助语文实践特点，培养学生作文兴趣，很好地落实了新课程教育理念。
【关键词】实践；激发；保持；发展；作文兴趣在基础教育课程改革实验过程中，教材怎么样，教师是最具有发言权的，教材在教学中到底起到什么作用，在相当大的程度上靠的是老师的驾驭。
新课程本身就赋予了教师对课程，对教材进行适当调整的权力，教师不必视课程为“神圣不可侵犯”，在教学中的“教材”和“教师”这两上要素中，从某种意义上说，教材的地位在降低，而教师的地位在增强。
因此，使用新课程配套教材，教师可以对此进行特殊的“加工”和“改造”，体现新课程的教育理念，可以对教材的编写、课程标准的拟定提出建设性意见。
对此，我在小学语文作文教学中以语文的实践性特点为指导，大胆尝试了对小学生作文兴趣的培养。
1．实践中寻找机会，激发兴趣语文知识从实践中来，语文能力要到实践中去锻炼。
我的习作教学活动的展开，从组织儿童感兴趣的观察活动入手，使其要让学生多参与听说读写的直接（实际）训练。
我先请一位同学把自己的布娃娃带到学校来，鼓励同学们观察它，了解它。
在同学们观赏、评论它之后，即时请同学谈谈它的特点，谈保持不同距离、从不同角度观察它的顺序。
这样一说，同学们讨论时争先恐后，互相纠正，互相补充，课堂气氛活跃，学生主体得到体现。
同时，告诉学生把观察到的情况和讨论中叙述的内容有序地写下来，就是一篇挺好的小作文。
同学们充满自信地展开了写作活动，效果不错。
接着趁热打铁，让学生根据自己已有的知识，自选一种熟悉并喜爱的小动物或玩具等，用语言将其外形、特点介绍给大家。
这样，同学们的思维活跃起来，语言的闸门也随之打开。
《我的小闹钟》、《捣蛋的小花猫》、《听话的宠物狗》、《我的“小银行”》等以描写对象的小作文就这样诞生了。
培养学生的习作兴趣，要注意在生活实践中寻找时机，抓住时机。
如何培养学生的语文写作兴趣
如何培养学生的语文写作兴趣语文写作是培养学生综合语言表达能力的重要手段之一，而培养学生对语文写作的兴趣也是提高他们写作水平的关键。
本文将从激发学生写作兴趣的重要性、营造良好的写作环境和灵活多样的写作形式等方面进行论述。
一、激发学生写作兴趣的重要性学生在学习语文写作过程中，如果缺乏兴趣和动力，往往无法主动积极地投入其中。
因此，激发学生对语文写作的兴趣至关重要。
首先，培养学生对语文写作的兴趣能够增强他们的主动学习意识。
写作是对语言和思维的高度整合，只有学生主动投入写作过程，才能更好地理解和运用语文知识。
其次，激发学生写作兴趣有助于提高他们的创造力和想象力。
写作是一种创造性的活动，培养学生对写作的兴趣可以激发他们的创造力和想象力，在写作中表现出个性和独特的思维。
最后，培养学生对语文写作的兴趣有助于提高他们的表达能力和思辨能力。
通过写作，学生可以学会合理组织语言、表达思想，提高自己的表达能力和思辨能力，这对他们今后在学习和工作中都有重要意义。
二、营造良好的写作环境为了有效地培养学生对语文写作的兴趣，创造良好的写作环境至关重要。
以下是几种有效的方法：首先，教师可以通过引入有趣的话题和写作素材来吸引学生的兴趣。
可以选择一些与学生生活经验相关的话题，或者利用媒体、文学作品等资源来激发学生的写作兴趣。
其次，鼓励学生进行多样化的写作实践。
例如，可以组织写作比赛、写作展览等活动，给予学生展示和分享的机会，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
再次，提供良好的写作支持和指导。
教师可以通过示范写作、写作指导等方式，帮助学生解决写作中的问题，提高写作技巧，从而增强学生的写作信心和兴趣。
最后，创设积极正面的学习氛围。
语文课堂不仅要重视知识的传授，还要注重学生的思维发展和情感态度的培养。
教师应该鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，尊重学生的每一次尝试，从而激发他们对语文写作的兴趣。
三、灵活多样的写作形式为了培养学生对语文写作的兴趣，教师可以采用灵活多样的写作形式，开展有趣的写作活动。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养和提高语文能力的重要途径。
如何培养小学生对作文的兴趣，让他们愿意主动去写作文呢？这是每个语文老师和家长都面临的问题。
本文将从几个方面浅谈小学生作文兴趣的培养。
要培养小学生对作文的兴趣，就要从学校和家庭两个方面共同着手。
在学校方面，语文老师要注重培养学生对作文的兴趣，可以通过多种方式来激发学生的写作热情。
在教学中可以讲一些有趣的故事，引导学生写故事；组织一些有趣的写作比赛，激发学生的竞争意识和写作欲望；鼓励学生多读好作文，让他们从优秀作文中学习写作技巧和表达方式等。
通过这些方式，可以让学生在愉快、轻松的氛围中享受写作的乐趣，从而培养他们对作文的兴趣。
在家庭方面，家长也要积极参与到孩子的作文学习中。
家长可以陪孩子一起看一些有趣的书籍、故事，可以与孩子一起创造一些有趣的故事情节，或者让孩子亲身去体验一些有趣的事物，然后通过写作来表达自己的感受和体会。
还可以在家庭中创设一个良好的写作氛围，如在家里摆放一些孩子喜欢的写作用具，给他们提供一个能够安心写作的环境。
通过家长的引导和培养，可以让小学生在写作中找到乐趣和成就感，从而主动去写作文。
要培养小学生对作文的兴趣，就要关注学生的写作体验。
在写作过程中，学生的写作体验非常重要，如果写作时是一种愉快和充实的体验，那么学生就会对写作产生浓厚的兴趣。
为了让学生有良好的写作体验，首先要让他们感受到自己的写作是有目的、有意义的。
语文老师可以引导学生通过写作来表达自己的思想、感情和体会，让他们感受到写作是一种交流和表达的方式；在批改作文时，老师要给予学生及时的鼓励和肯定，让学生感受到写作的快乐和成功；在写作的过程中，老师也要给予学生一些建设性的指导和建议，让学生在写作中能够不断进步和成长。
通过这些方式，可以让学生享受到写作的乐趣，从而培养他们对作文的兴趣。
要培养小学生对作文的兴趣，就要通过创设适合学生的写作环境。
浅谈初中语文作文兴趣的培养
浅谈初中语文作文兴趣的培养作文是语文学习的重要组成部分，也是学生语言表达能力和文学素养的重要体现。
在初中语文教学中，作文培养是非常重要的一环。
而培养学生对作文的兴趣，对于提高学生的写作水平和语文素养有着重要的意义。
那么，如何培养初中生对语文作文的兴趣呢？下面我们就来浅谈一下初中语文作文兴趣的培养。
教师在教学中应该注重对学生写作兴趣的激发。
作文是学生表达思想感情的一种方式，因此教师在教学中应该引导学生多从自身的经历和感受出发，让学生对写作有所感触，从而激发对写作的兴趣。
教师可以通过教材内容、课外阅读、名人故事等形式，引导学生感受写作的魅力，让学生从日常生活中找到写作的灵感和素材，激发学生写作的兴趣。
教师在批改学生作文时应该注重写作兴趣的培养。
很多学生对写作兴趣的缺失，一方面是因为写作困难，另一方面也是因为学生对写作没有获得老师的认可和鼓励。
教师在批改学生作文时应该注重写作兴趣的培养，及时给予学生积极的评价和鼓励。
教师可以通过肯定学生的写作成绩、鼓励学生的写作表现、指导学生的写作方法等形式，培养学生对写作的兴趣，激励学生写作的热情。
学校可以通过开设写作兴趣班等形式，培养学生对写作的兴趣。
现今社会，学生的学习负担较重，学生们对课本上的作文往往缺乏兴趣，因此学校可以通过开设写作兴趣班等形式，让学生在课余时间参加有趣的写作活动，提高学生的写作兴趣。
通过丰富多彩的写作活动和形式，让学生在写作中找到乐趣，激发学生写作的热情。
初中语文作文兴趣的培养是一项重要的工作，教师和学校应该高度重视。
通过多种形式和方法，激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作水平和语文素养。
只有培养学生对写作的兴趣，才能提高学生的写作能力，促进学生的全面发展。
希望在今后的语文教学中，我们能够更加注重学生写作兴趣的培养，让学生在写作中感受到快乐和成就感，真正爱上写作，享受写作的乐趣。
【2000字】。
浅谈作文教学中如何培养学生的兴趣
浅谈作文教学中如何培养学生的兴趣中图分类号：g633.34文献标识码：a 文章编号：作文是一种综合性、实践性、创造性的作业，是培养学生综合素质，发展学生思维的重要渠道。
它得天独厚的特点，为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。
因此，提高学生写作能力是语文教学活动中十分重要的。
提高学生写作能力，首先就必须克服学生作文的畏难情绪，培养学生作文兴趣。
那么，应如何培养学生的作文兴趣呢？笔者认为可以从下几点着手。
一、创设情境，诱发写作动机在作文教学中，教师应创设情境，通过一系列活动，使学生对事物产生直接的具体的认识，并激发他们写作的兴趣，增强写作的信心，诱发写作的动机。
如：指导学生写《记一次有趣的活动》，笔者先在班上组织学生开展拔河比赛、游戏活动等，活动结束后笔者再问学生，“拔河比赛有趣吗？”同学们响亮地回答，“有趣”，于是，笔者顺势再问：“这次活动，哪些地方特别有趣，你能以作文的方式记下来吗？”同学们跃跃欲试地回答：“能”。
这样，通过情境的创设，学生的写作兴趣，得到得了激发。
杜绝了学生无话可写的现象，害怕作文的现象。
全班每一个学生都能从不同角度写出这次活动的过程，从而激发学生敢写、会写的兴趣。
二、读写结合，提高写作能力小学语文教材中的每篇课文应该说都是学生的写作范文。
教师在阅读教学中，可以结合学生实际，让学生模仿写作，这样可以降低学生作文的难度，也可让学生在模仿练习中学到作者写作方法，使学生通过自己的努力能写好作文，从而调动了学生的写作积极性，激发了学生的写作兴趣。
如：在教学《猫》一课时，我先让学生通过读来了解作者是怎样描写猫的外形、脾气以及生活习性等的。
在此基础上，让学生仿写一篇《我喜欢的一种动物》。
在学生动笔之前，教师应给予指导：①你打算写什么动物？②想表现它的什么特点？③从哪几方面来表现这些特点？同时充分发挥“下水文”的作用。
通过教师的指导，学生的写作兴趣被充分调动起来，写作时就会得心应手。
如何培养小学生作文兴趣论文
浅谈如何培养小学生的作文兴趣【摘要】在小学语文教学实践中，作文是语文教学的重难点，也是学生老大难的问题。
本文现就如何培养小学生作文的兴趣和提高写作水平方面谈谈自己的一些做法。
【关键词】培养小学生作文兴趣前苏联心理学家赞科夫曾说过：“只有学生在情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。
”这说明：兴趣将促使学生迸发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求去学习、探索。
而多年来，一直困扰我们作文教学的一个突出问题，就是学生的“作文恐惧症”，这个问题，在我们农村小学尤为突出。
因此，消除学生畏难恐惧情绪，激发作文兴趣是推动小学语文作文教学改革，提高作文教学水平极为关键的一环，我在这方面做了许多有益的改革尝试。
一、树立正确的“作文”观，唤起兴趣很多学生对作文都具有一种神秘感、恐惧感，以为作文是件非同一般的事儿，其实孩子们的生活阅历还是不少的，平常只要有几个同学围在一起，就叽叽喳喳的，有着说不完的话，可一提起笔来，便觉得没什么可写。
为此，要帮学生树立正确的“作文”观，使学生认识到：作文不是要堆砌华丽的词藻，也不是要编造、搜集离奇或重大的故事情节；作文就是写话，即用笔来说话，只要用明白晓畅的语言把看到的、听到的、想到的有关内容，用文字表达出来就可以了。
学生一旦明白了这个道理，便不会再搜肠刮肚、自感无内容可写，而是有不少内容可写了，从而真正唤起学生写作的兴趣。
二、注重生活积累，激发写作兴趣开始我让同学们天天写日记，不少同学反映“没话写”，有些同学连续几天在日记本中写道：“老师，今天我实在无事可写。
”作为语文老师，我不禁有些汗颜了。
现在的孩子有丰富的校园生活，有幸福温暖的家庭生活，而在他们眼里依然是白纸一张。
面对这些孩子，我决定就从日记入手，指导学生观察生活、积累生活来培养他们的写作兴趣。
要培养学生的写作兴趣，首先就要培养他们对生活的热情，让他们感受到生活的情趣。
浅谈语文教学中如何激发学生作文兴趣
浅谈语文教学中如何激发学生作文兴趣作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
它主要担负着培养学生写作能力的任务。
它对于完成语文学科的教学任务，对培养全面发展的一代新人，对推动社会精神文明建设有着重要的作用。
因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。
下面，笔者结合自己的教学实践谈几点看法：一、教会学生面容是培养学生作文兴趣的基本手段1、教给学生观察的方法。
小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。
观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。
平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。
2、设置一定情境，集中让学生观察描述。
根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。
之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段1、在看图作文中培养学生的想象力小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效，在指导学生看图作文，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，作到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。
2、在一般性的命题作文中培养学生的想象力在这样的作文中，我们可以通过“仿写”，“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”“科幻作文”“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。
在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。
三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段1、搞好课堂效应为学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。
如何在语文教学中培养学生的写作兴趣
如何在语文教学中培养学生的写作兴趣语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力，而写作能力是学生综合能力的体现。
写作兴趣的培养是提高学生写作能力的关键，因此，在语文教学中，培养学生的写作兴趣是非常重要的。
一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生兴趣，才能积极主动地参与到写作中。
首先，教师要注重课堂导入，通过生动有趣的导入语吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，教师要注重教学方法的多样化，如采用情境教学、游戏教学、小组合作等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
最后，教师要注重评价方式，采用激励性评价，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和写作兴趣。
二、培养学生观察生活的能力写作源于生活，只有观察生活、体验生活，才能写出有真情实感的文章。
在语文教学中，教师要注重培养学生的观察能力，引导学生观察生活中的细节和美好，让学生学会从生活中汲取素材。
同时，教师还要引导学生关注社会热点问题，了解时事新闻，拓宽学生的视野和知识面。
这样，学生在写作时才会有内容可写，有感而发。
三、加强写作技巧的指导写作技巧是写作中非常重要的一个方面，掌握了一定的写作技巧可以提高写作水平。
在语文教学中，教师要注重写作技巧的指导，包括文章结构、语言表达、修辞手法等方面的指导。
同时，教师还要引导学生多读优秀的范文，学习别人的写作方法和技巧，不断提高自己的写作水平。
此外，教师还要注重学生写作的规范性，要求学生按照规范格式书写，字迹工整清晰，为以后的评阅和交流打下基础。
四、鼓励学生多写多练写作能力的培养不是一蹴而就的，需要不断地练习和积累。
在语文教学中，教师要鼓励学生多写多练，通过不断的实践来提高自己的写作能力。
教师可以安排适当的写作任务，如周记、作文等，让学生有目的地练习写作。
同时，教师还可以组织各种形式的写作比赛和活动，如征文比赛、演讲比赛等，激发学生的写作热情和积极性。
此外，教师还可以鼓励学生投稿发表文章，让学生获得更多的成就感，从而更加热爱写作。
如何培养学生的语文写作兴趣
如何培养学生的语文写作兴趣语文写作是培养学生综合语言能力的重要方面，也是培养学生创造力和思维能力的有效途径。
然而，由于写作过程中的难点和挑战，许多学生对于写作充满了恐惧和抵触情绪。
为了帮助学生克服这些困难，培养他们的语文写作兴趣，我们应该采取以下措施：一、创造积极的写作氛围学生的兴趣往往受到周围环境的影响。
为了激发学生对语文写作的兴趣，我们需要在校园内创造积极的写作氛围。
学校可以设立写作角落，提供舒适的环境和必要的写作工具，让学生在写作过程中感受到宁静和自由。
同时，学校还可以组织写作比赛或展览，让学生的作品得到展示和认可，激发他们的写作热情。
二、引导学生选择感兴趣的写作题材学生对不感兴趣的题材往往缺乏写作的动力。
为了培养学生的写作兴趣，我们应该尊重学生的兴趣和特长，鼓励他们选择感兴趣的写作题材。
可以通过开展主题写作活动，让学生选择自己喜欢的话题进行写作，比如写一篇自己心目中的理想国、写一段关于自然风光的描写等。
这样，学生会感到写作的乐趣，并更好地发挥他们的创造力和想象力。
三、提供多样化的写作任务和材料传统的写作任务往往局限于习题和命题作文，容易让学生感到枯燥乏味。
为了激发学生的写作兴趣，我们应该提供多样化的写作任务和材料。
可以通过让学生分析和评论文章、写读后感、写游记等方式，培养他们对不同写作形式的掌握和兴趣。
同时，我们还可以让学生自由选择写作材料，如可以让他们通过观察身边的人和事来进行写作，这样能够激发他们对写作的热情。
四、注重写作过程的指导和辅导写作过程中的问题往往会让学生望而却步。
为了培养学生的写作兴趣，我们应该注重写作过程的指导和辅导。
在学生写作的过程中，老师可以及时给予反馈和建议，帮助学生解决问题，提高写作能力。
同时，学校可以邀请专业作家或文学爱好者来进行写作指导和讲座，为学生提供更广阔的写作视野和经验，激发他们对写作的兴趣。
五、鼓励学生多读优秀的作品阅读是写作的重要基础。
为了培养学生的写作兴趣，我们应该鼓励他们多读优秀的作品。
浅谈初中语文作文兴趣的培养
浅谈初中语文作文兴趣的培养语文作文是初中阶段学习的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
很多学生在学习语文作文时却感到厌烦和无趣，导致他们对于作文的兴趣不高，甚至出现抵触情绪。
为了培养学生对语文作文的兴趣，教师和家长需要在日常教育中进行相关的引导和激发。
本文就将探讨一下如何在初中阶段培养学生的语文作文兴趣。
培养学生语文作文兴趣的过程需要从树立正确的作文观念开始。
很多学生对于作文存在着错误的认识和观念，他们认为作文是一种繁琐的任务，只是为了应付考试。
教师和家长需要从源头上进行引导，让学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，是文学艺术的一种体现，是对语文知识的运用和展示。
只有树立了正确的作文观念，学生才能够对作文感兴趣，自然而然地愿意去进行作文的学习和创作。
教师和家长需要在日常教育中对学生进行相关的引导和激发。
在学习语文作文的过程中，教师可以引导学生从日常生活和阅读中获取素材，激发学生的创作热情。
可以在课堂上让学生讲述自己的一个真实故事，或者通过阅读一些优秀的作文来激发学生的写作灵感。
教师还可以在布置作文任务时，给予学生一定的自由度和想象空间，让他们自由发挥，展示个性和特长。
家长也要在家庭教育中，多关注孩子的作文学习，鼓励孩子表达自己的观点和感受，给予肯定和鼓励，让孩子从小就养成写作的习惯和兴趣。
学校和社会也可以为学生的作文学习提供更多的展示机会和交流平台。
学校可以开设一些作文比赛和活动，给学生提供展示自己作品的机会，激发学生的写作热情。
学校可以邀请一些作家或者文学爱好者来学校进行交流和讲座，让学生能够感受到作文的魅力和乐趣。
在社会上也可以举办一些青少年作文大赛或者文学沙龙活动，让学生有更多的机会展示自己的作品，获取他人的意见和建议，从而提高作文的水平和兴趣。
培养学生语文作文兴趣的过程也需要学生自身的努力和积极参与。
学生可以从自身的兴趣爱好出发，选择自己喜欢的题材和内容进行写作，可以选择写一些与自己生活相关的主题，或者写一些与自然、科技相关的题材。
浅谈如何培养学生作文兴趣
浅谈如何培养学生作文兴趣作文教学是语文教学的重点和难点，我所在的学校坐落在一个比较边远的山村，常常听到学生们这样议论：“我最怕写作文。
”“写作文太难了。
”“要是语文不写作文该多好。
”作为语文教师，最怕的是口授笔耕，穷思竭虑，但仍有不少学生面对作文不得要领，胡乱拼凑，甚至望而生畏，举笔蹙眉。
到底是什么困扰着作文教学呢？教育心理学认为，影响学生成绩的因素一般有三个：学习心态，学习方法和智商素质，而三者中学习心态是具有支配调节作用的因素。
它包括对所学内容的情感倾向、个人兴趣、注意程度、求知欲望、以及动机、信念、毅力等。
学习心态的复杂在一定程度上造成了教学效果的差异，因此，如何培养小学生的作文兴趣，是一个颇为迫切的问题。
对此，让我谈一下我对作文教学的几点体会：第一、改变观念，让学生做作文的主人教学是双边活动，教为主导，学要主动，反映了教学的基本规律。
作文教学，同样包括教和学两个方面。
它不是教师提出一个命题，提出写作要求，学生就去写那么简单。
而是要带动学生，激发兴趣，吸引他去写，变“你要我写”为“我想要写”。
要做到这一点，作为语文教师，必须先改变我们旧有的观念，要充分意识到尊重学生，相信他们的智慧能力和创造能力。
教师要创设有趣的情境，激发学生高层次的表达需要，因势利导的和学生一起确定作文题目和要求，让他们摆脱束缚，开阔视野，充满激情的进行作文。
叶圣陶先生说过：“作文就是用笔说话。
”学生是作文的主体，心理学研究表明，只有当问题情境处于学生实际学习的可能性的区域中，才能激发其兴趣，增强其学习的动机。
因此，教师就应该密切联系学生的学习和生活的情况，了解他们的好恶，懂得他们争论的热点，掌握他们的心理变化，从而寻找能激发其兴趣的契机。
如：学生在假期间，有的在家捉泥鳅，有的在家过足电视瘾、动画片瘾，有的在家帮助父母干农活……根据这一情况，我以《我的假期》为题，对学生进行自主的作文训练，要求他们只要符合题意，什么内容都可以写，不加任何限制。
浅谈如何激发学生写作兴趣
【教科研论文】拨动学生心灵的琴弦——浅谈如何激发学生写作兴趣众所周知，作家搞创作离不开灵感和激情,学生写作文也需要激情。
如何唤起学生创新的激情应是作文教学中一个不可忽视的环节。
《语文课程标准》在各学段的的教学目标中，明确提出了培养学生习作兴趣的要求，在实施建议中也提出“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达”。
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。
只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平，最终才会达到“乐于表达”。
一、培养学生观察能力，激起生活多彩浪花生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，更是学生写作的推动剂。
生活是创造之源，也是培养学生感悟能力的沃土。
所以，平时就要引导学生用“心”去观察。
善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。
所以平时我就让学生通过写日记，把发生在自己身边的事情用语言去记录下来。
并告诉学生，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。
比如，《童年的发现》，让作者明白到“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”，季羡林先生看到德国人都把话在中在临街的窗子外面，自己只能看到花的脊梁，感悟到“人人为我，我为人人”。
作者的这些感悟都来源于他们对生活的体会与观察，而且是用心的观察。
所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛。
社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。
同时还要注意在观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。
也就是不能只是纯粹客观地去搜集材料，而是应该亲身加以体验，即陶冶、净化，融进自己的深切感受。
有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西，经过长时间的训练，我们的感悟能力就会大大提高，甚至也能像名家那样写出不仅感动自己还能感动别人的文章。
重视语文实践活动 培养学生写作兴趣
重视语文实践活动培养学生写作兴趣■方晓琴生活是写作的源泉。
因此，不熟悉生活，不深入生活，作文就无从谈起。
然而小学生年龄小,对事物的认识有一定的盲目性和局限性。
根据这一特点，教师在教学过程中应重视语文实践活动，让学生在亲身经历中获得真实的感受。
下面就介绍一下笔者指导学生语文实践活动与写作相结合的一些具体做法。
一、做、说、写做:教师布置学生精心设计、亲手制作一件小作品，也可以做一次小实验。
在活动过程中，教师要适时地提醒学生记下实践环节，以便写作时有话可写。
说:学生在动手实践时，可以边做边介绍，这些活动应该做哪些准备，是怎样一步步做的。
写:教师因势利导让学生以《记一次有趣小制作（小实验）》为题写作。
二、学、讲、记学:教师让学生利用双休日或节假日，学做家务或学会一项本领，如学会洗碗、做菜、拖地、游泳等。
要求学生在学的过程中，注意是怎样学的，结果如何,由此来培养学生的自学能力和独立生活能力。
讲:教师让学生聚在一起,分别讲述自己是怎样学会某种本领的，围绕一个“学”字，突出“知难而进”，要把过程讲清楚。
记:教师以《我学会了_______》为半命题形式，指导学生围绕“功夫不负有心人”这个中心有条理地写作。
三、玩、叙、写玩:教师组织学生参加研学、郊游等活动。
教师还可以组织课间活动，鼓励学生积极参加学校举行的各种活动，如拔河比赛、跳绳比赛、跑步比赛等。
要求学生在参加活动时，留心观察这项活动是怎样进行的.让学生在玩中学、学中玩。
叙:让学生叙述一下活动的经过以及活动给他们带来的欢乐或启迪。
写:教师指导学生把活动的经过按顺序写下来，并且在写的过程中突出一个“趣”字。
四、画、议、记画:教师利用课余时间，把学生分成几个小组，让他们带上铅笔、橡皮、画纸等到郊外去写生,让学生选择自己喜欢的景物，如田野风光、落日晚霞等，抓住景物的特点、变化绘画,由此来进一步培养学生的观察力和审美情趣。
议：画好后，先由学生展示自己的作品，在同学们面前介绍、宣传自己的图画,再由大家比比谁的画最美、最好。
培养学生对写作的兴趣的初中语文教育实践
培养学生对写作的兴趣的初中语文教育实践语文教育在学生的学习中占据着重要的地位，而写作作为语文教育的重要组成部分，对于培养学生的思维能力、语言表达能力和创造力有着至关重要的作用。
然而，在当前的教育实践中，许多学生对写作缺乏兴趣，甚至感到厌烦。
因此，如何培养学生对写作的兴趣成为了一个亟待解决的问题。
首先，教师在教学中应注重激发学生的写作兴趣。
教师可以通过引入有趣的写作话题，如让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的作文，或者让学生以故事的形式写一篇关于友谊的作文等，来激发学生的写作欲望。
同时，教师还可以通过讲解一些有趣的写作技巧和方法，如如何运用比喻、夸张等修辞手法来增强文章的表现力，或者如何运用对比、因果等逻辑关系来增强文章的逻辑性，来提高学生的写作水平和兴趣。
其次，学校可以组织一些有趣的写作活动，以激发学生的写作热情。
比如，可以组织一次写作比赛，让学生们在一定的主题下展开创作，并设立奖励机制，以激发学生的积极性。
同时，学校还可以组织一些写作分享会，让学生们有机会互相交流和展示自己的作品，从而增强学生对写作的兴趣和自信心。
此外，家长也应该在家庭教育中注重培养学生的写作兴趣。
家长可以鼓励孩子多读书，阅读是培养学生写作兴趣的重要途径之一。
通过阅读，学生可以接触到不同类型的作品，了解到不同的写作风格和技巧，从而激发他们的写作灵感。
同时，家长还可以和孩子一起进行写作活动，如每周一起写一篇日记，或者一起写一篇关于家庭的作文等，以增强孩子对写作的兴趣和动力。
最后，学生自身也应该主动培养自己的写作兴趣。
学生可以通过多读书、多写作来提高自己的写作水平和兴趣。
同时，学生还可以参加一些写作培训班或者写作社团，通过与其他热爱写作的同学交流和学习，来提高自己的写作技巧和表达能力。
此外，学生还可以利用互联网资源，如观看一些优秀的写作视频教程、阅读一些优秀的作品等，来拓宽自己的写作视野和思维方式。
总之，培养学生对写作的兴趣是一个长期而复杂的过程，需要教师、学校、家长和学生共同努力。
浅谈如何培养学生的作文兴趣
浅谈如何培养学生的作文兴趣摘要】培养学生的作文兴趣是作文教学的重要原则。
兴趣的培养和作文能力的培养密切结合，应贯穿于作文教学全过程。
教师应该在作文的命题、辅导、评改、讲评等各个环节把培养兴趣和提高能力结合起来，提高作文教学水平。
【关键词】培养兴趣命题辅导评改作文兴趣的培养和作文能力的培养密切结合，是贯穿于作文教学全过程的重要任务。
兴趣产生是发展的基础。
一般学生大多停留在考试成绩的认识上，要培养学生的作文兴趣就要引导学生认识作文不光是考试获得好成绩的需要，而且也是日常学习、生活的需要。
其次，兴趣的产生除个体需要外，还需要一个好奇心。
人人都有好奇心，学生的好奇心表现得又特别突出。
教师要利用这种好奇心，以新异的刺激引起学生定向探究活动，尽力扩大学生视野，激活学生思维，以新颖、生动的命题，扩散型的诱导等方法去激发学生的好奇心，以此诱发学生作文的兴趣。
其三，实践活动是兴趣形成的必要条件，实践的成败对人的兴趣的形成、发展有很大的影响。
作文兴趣的培养在实践上是与写作能力的培养结合在一起并贯穿于作文教学全过程的。
在作文教学的每个环节都应该有意识地培养学生的作文兴趣。
下面就作文教学的几个环节分析有关能力与兴趣的培养。
1．命题：是作文教学首要一环，题目命得如何，直接关系到学生有无兴趣写，能不能写好。
它是一次作文成败的关键所在。
学生写作的欲望直接导源于教师的命题，命题的能力是一位教师作文教学水平的反映，在这点上应该是慎之又慎的。
要把作文题目命得让学生“爱写”，除了在命题形式、方式、语言上作一些探讨外，根本还在于了解学生，要了解学生的生活、思想、感情和他们关心的热点。
2．辅导：辅导学生作文，是作文教学中重要的而又是往往被忽视的一环。
课堂教学中，有意识地引导学生作观察采集、分析综合、联想想象、语言表达等能力的练习都是一种辅导，它贯穿于语文教学的全过程。
命题后的辅导首先在于帮助学生审题，培养学生的审题能力。
审题使学生搞清命题对文章传达对象的规定，即取材范围，文体、立意要求，结构及表达方式要求等。
培养学生作文兴趣 提高学生作文水平
培养学生作文兴趣提高学生作文水平近二十年的作文教学经历告诉我：要提高学生的作文水平，最首要的不是给学生讲“怎样作文”，而是要培养学生的作文兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生写好作文的内在动力，有兴趣就能激发学生的写作欲望，变学生被动作文为主动作文，从根本上解决学生作文难的问题。
怎样才能培养学生的作文兴趣，激发学生的写作欲望呢？本人在以下几个方面作了努力，收到了较好的效果。
一、指导学生博览群书，开阔视野初中学生由于生活阅历不够，素材积累不多，写起作文来难免捉襟见肘。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要使作文语言丰富多彩，一定要有“活水”。
“活水”从哪里来？多学、多动、多思。
为此，我在教学语文时，确定每周利用一节语文课来指导学生进行课外阅读。
学生事先根据需要和自己的爱好选择好读物，阅读时要注意理解并认真做好摘录，把自己喜爱的词语、句子甚至段落摘抄下来，好好地读读背背，领会领会其妙处。
另外还要求学生在课外必须阅读一定数量的名著，以汲取营养。
由于阅读面扩大了，思想认识提高了，词汇丰富了，学生有话可写了，作文的兴趣浓了，作文成了一件乐事。
二、指导学生参加实践，体验生活，积累素材书本上的知识虽是源于生活，但毕竟不等于生活。
怎样将书本上的知识与现实生活联系起来呢？那就只有多参加社会实践。
我在教学语文时，经常要求学生一定要联系生活实际，并尽可能地参加社会实践。
日常生活，如洗衣做饭，学生要自己动手。
另外，我还经常组织学生走出校门，走向社会去体验生活，如去市场、商店、车站等人口密集的地方观察人们的说话做事，询问了解人们的酸甜苦辣，以加深对生活的认识，积累写作素材。
由于有了这“生活之源”，学生作文的兴趣浓了，写出来的文章也不再是空洞无物、书生气十足，而是言之有物又很有生活气息。
三、开展形式多样的活动，激发写作兴趣初中学生好表现，形式多样的语文活动能调动学生的作文兴趣。
因此，在语文教学中积极开展形式多样的活动，既有助于提高学生的口语交际能力,又有助于调动学生的学习积极性,拓宽学生的视野,为培养学生写作兴趣创建平台。
如何在语文教学中培养学生的写作兴趣和写作能力
在语文教学中，培养学生的写作兴趣和写作能力是非常重要的。
写作是一种表达思想和情感的重要方式，对学生的综合素质提升有着重要的作用。
下面我将分享一些在语文教学中培养学生写作兴趣和写作能力的方法。
首先，要激发学生的写作兴趣，教师可以通过多种途径吸引学生的注意力。
例如，引导学生阅读优秀的作文，让他们感受到写作的魅力。
同时，可以鼓励学生多读书、多思考，积累素材和经验，从而激发写作灵感。
此外，利用多媒体教学手段，比如播放有趣的视频、展示精美的图片，可以激发学生的创作欲望。
其次，要提高学生的写作能力，教师可以通过系统的写作指导和训练来帮助学生提升写作水平。
首先，教师可以设计各种类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中熟悉不同类型的写作技巧。
其次，教师可以引导学生进行写作规范的训练，包括语言的规范、结构的合理性、逻辑的严密性等，帮助学生提高写作的质量。
再者，教师可以对学生的作文进行详细的评阅和指导，指出作文中存在的问题，并提出改进建议，帮助学生不断改进写作水平。
此外，语文教学中还可以开展一些写作比赛、作文展览等活动，让学生有展示自己写作成果的机会，激发他们的写作积极性。
同时，学校可以设立一个作文刊物，鼓励学生投稿，让他们的作品得到更多的展示机会，激励学生写作兴趣。
最后，教师在培养学生写作兴趣和写作能力时，还需要树立正确的写作观念，让学生明白写作是一种表达自己思想和情感的方式，不是一种枯燥的任务。
同时，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，让学生在写作过程中感受到成就感，从而激发他们的写作动力。
总之，在语文教学中，培养学生的写作兴趣和写作能力需要教师综合运用多种教学手段和方法，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，从而使学生在写作中得到更多的乐趣和收获。
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浅谈如何根据语文实践特点来培养学生作文兴趣【摘要】在新课程教育理念下，从某种意义上说，教材的地位在降低，而教师的地位在增强。
借助语文实践特点，培养学生作文兴趣，很好地落实了新课程教育理念。
【关键词】实践；激发；保持；发展；作文兴趣
在基础教育课程改革实验过程中，教材怎么样，教师是最具有发言权的，教材在教学中到底起到什么作用，在相当大的程度上靠的是老师的驾驭。
新课程本身就赋予了教师对课程，对教材进行适当调整的权力，教师不必视课程为“神圣不可侵犯”，在教学中的“教材”和“教师”这两上要素中，从某种意义上说，教材的地位在降低，而教师的地位在增强。
因此，使用新课程配套教材，教师可以对此进行特殊的“加工”和“改造”，体现新课程的教育理念，可以对教材的编写、课程标准的拟定提出建设性意见。
对此，我在小学语文作文教学中以语文的实践性特点为指导，大胆尝试了对小学生作文兴趣的培养。
1. 实践中寻找机会，激发兴趣
语文知识从实践中来，语文能力要到实践中去锻炼。
我的习作教学活动的展开，从组织儿童感兴趣的观察活动入手，使其要让学生多参与听说读写的直接（实际）训练。
我先请一位同学把自己的布娃娃带到学校来，鼓励同学们观察它，了解它。
在同学们观赏、评论它之后，即时请同学谈谈它的特点，谈保持不同距离、从不同角度观察它
的顺序。
这样一说，同学们讨论时争先恐后，互相纠正，互相补充，课堂气氛活跃，学生主体得到体现。
同时，告诉学生把观察到的情况和讨论中叙述的内容有序地写下来，就是一篇挺好的小作文。
同学们充满自信地展开了写作活动，效果不错。
接着趁热打铁，让学生根据自己已有的知识，自选一种熟悉并喜爱的小动物或玩具等，用语言将其外形、特点介绍给大家。
这样，同学们的思维活跃起来，语言的闸门也随之打开。
《我的小闹钟》、《捣蛋的小花猫》、《听话的宠物狗》、《我的“小银行”》等以描写对象的小作文就这样诞生了。
培养学生的习作兴趣，要注意在生活实践中寻找时机，抓住时机。
现实生活中的语文知识往往是充满生机的、鲜活的。
因此我引导学生深入到丰富而复杂的现实生活中去，从现实生活中去习作。
在寻找写作对象时，注意要为学生选择新奇有趣的对象。
如，春暖花开时，带学生外出郊游作实地观察课，让学生在美好的大自然中观察自己所喜爱的景物、人物、动物和植物，将观察结果积累起来，作为自己的写作素材；节假日，让学生跟随父母去商店或商场，细心观察买卖是怎样进行的，然后记录下来，或者把自己买东西时的心情想法和挑选过程记录下来；学生的姓名，有的悦耳动听、有的含义深刻、有的闪动着色彩，让其回去弄清楚自己名字的来历及含义，然后记录下来。
……这一过程就是学生体验真实的工作和生活的过程，使他们在实践中了解到了真实的社会和人生。
这些学生感兴趣的习作作业，学生爱做，所以做起来十分投入。
因为细心观察体会，所以写起来生动有趣；再经过老师适当的评价和适时的鼓励，这样学生越写越爱写。
2. 实践中指导方法，保持兴趣
教师要转变自己的角色，成为学生作文能力培养的促进者和管理者，要从由自己主导传授变到由学生自己去实践习作方法，即读写结合法、合作学习法。
它能使学生在产生习作兴趣的基础上，能保持习作兴趣并取得成效。
因为只有这样，学生才能做好每一次习作，才能真正的实践体会。
在每一次习作例文的教学或典型阅读课文的教学中，引导学生领会作者与编者的意图，循着教材的思路，把习作中应注意的问题和必须达到的要求，集前人要领而告知学生，让学生理解后作为习作须知记在脑子里。
例如，记事作文须知：”叙事文章要具体，言行表情别忘记，心理活动要描述，合理想象更有益。
”描景作文须知：“确定立足点，描述按顺序，景物抓特点，常用想象句。
”短短的二、三十字既概括了习作时的知识，又能帮助学生形成写作思维框架，这样的方法既实现了学生习作知识的类化，也容易实践，使学生读文时有所思，习作时有所循，评文时有所依，确保了学生保持习作兴趣创造了良好的条件。
3. 实践中引导想象，发展兴趣
学生有了兴趣，并保持了兴趣，应该通过开发创造性思维能力，发展其兴趣，使他们能够大胆地实践并沉浸在富有创造性的写作活动中，写出富有新意的好文章。
而激发学生的想象这一实践过程为培养
学生在习作过程中的创造性思维能力起到了关键性的作用。
（1）要为学生的想象奠定坚实的基础，知识是组织新形象的依据。
缺少想象所需的知识，就无法展开有效的想象。
因此，我重视为学生想象活动提供知识的基础并适时的点拨。
例如，在指导学生写《我喜爱的动物》一文的前一周就以“鸽子”为例布置调查作业，可通过上网、看电视、卡通片、听故事、看图书、参加隆重庆典活动中去感受，了解为什么这么小的动物被人称颂至今。
学生通过了解，提高了认识能力，为展开丰富想象奠定了基础。
（2）有了知识基础，学生就能在习作中展开丰富而合理的想象，写出生动、真实的作文。
例如，在写《鸽子》时，学生展开了想象：你看，那强有力的翅膀，独具洞察力的眼睛以及惊人的记忆力，大概就是它与“挪亚”同甘共苦，共建美好家园时而形成的忠实使者的样子的缘故吧！
（3）要把想象的方法教给学生，引导学生去实践运用。
让学生会此及彼地联想，静动结合起来地联想，使想象合情合理，产生动物人性化、静物活动化的效果，使文章读起来如闻其声，如观其面。
写作能力的形成过程就是学生实践过程产生的结果。
每次作文后，应组织专门的评讲课。
形式可多样化，如分组式、个体式、总结式、评语式等。
师生之间的关系可以协作、合作的关系，也可以是对立、矛盾（指在知识的学习和探究方面）的关系。
评价方式以表扬和
鼓励为主。
这样积极而富有鼓励性的作文评讲，对学生作文兴趣的激发与保持起了促进作用，习作的能力也不断得到了加强。
总之，语文教育实践性的特点，是对传统语文教育的一个重大突破。
这一实践性特点将成为实施素质教育和推进教育创新的一个重要的突破口和增长点。
我们每位教师要有改革的意识，以基础教育课程改革的基本理念来支配自己的教育行为，把课程标准所体现的教学思想观念落实到课堂教学中，在思想上和行动上做好实施课程的准备。
在知识经济和信息技术高速发展的时代，通过这一方面的尝试推进教育整体的改革和发展，增进教育与社会的紧密联系，不仅非常重要，而且十分可行。