(一上)数学PPT课件-3.25 三个数的加减 ｜浙教版 (10张)
一年级数学上册三我们去郊游25三个数的加减教材解读浙教版
《三个数的加减》教材解读三个数的加减，其内容包括连加、连减和加减混合。
三个数的加减都要分两步口算，才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步的得数，给第二步计算带来困难。
这部分内容是本单元教学的难点。
看与问教学时要引导学生仔细观察三幅图的前后联系，引导学生观察鱼缸里鱼的数量增减情况，引导学生对每一幅图进行观察与思考。
把情境的变化、数量的增减与算式的意义建立起联系，并提出数学问题。
第①幅图，鱼缸里原来有3条鱼，聪聪放进4条，强强放进3条，合起来一共有几条？第②幅图，鱼缸里原来有10条鱼，聪聪拿走3条，强强拿走2条，还剩几条？第③幅图，表达的是加减混合运算的情境。
可以先减再加，也可以先加再减。
教学中若能动态演示这些情境，更有助于学生列出相应的算式。
做与说第一个环节，在提出数学问题的基础上进行解答。
如第一个问题，教师说明：要把三个部分合在一起，可以用两个加号，含有两个加号的算式叫做连加算式，这个算式读作3加4再加3。
接着讲明计算顺序：先算3＋4得7，记住7，7再加3等于10。
连加的算式要分两步算，第一次计算的结果要记住，最后的得数写在等号后面。
连减和加减混合的算式，教学方法同连加。
教学时注意引导学生记忆第一次运算的结果。
初学时，学生可以在算式中用线标明计算的顺序，并注上第一步计算的结果，克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
计算时，不要求学生写出中间的得数。
第二个环节，先说图意，再填空。
可以整体呈现一组图，让学生观察图画，用几句话说一说图的意思。
如妈妈买回8个梨，吃掉6个，又买来5个，现在有几个？根据上述意思，写出加减混合算式，请学生说一说8－6是什么意思，买来5个又是什么意思。
看着算式说一说运算的顺序。
在教学过程中指出，这是加减混合运算，一般按照从左到右的顺序计算。
练与用第1题，可以要求学生说一说先算什么，第一次运算的结果是多少，再计算，写出得数。
一年级上册数学5 三个数的加减浙教版 (10张)
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3+4+3= 10 连加算式
7
10-3-2= 5
7
从左往右计算
连减算式
你会计算 吗？
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一年级上册数学5 三个数的加减浙教版 (10张)
5+2-4= 3 加减混合运算 7 从左往右计算
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图1
图2
图1 ：合起来一共有几条鱼？ 3+4+3=10
图2 ：还剩几条鱼？ 10-3-2= 5
一年级上册数学5 三个数的加减浙教版 (10张)
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图3
问： 比 多几条？
5+2-4= 3 或 5-4+2= 3
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填数，使每行3个数相加 的和是图下方框里的数。
2
3
75
1
一年级上册数学5 三个数的加减浙教版 (10张)63 10来自42 1 438
2+4-2= 4 9-4-2= 3
8-4-4= 0 10-0+2=12
4+4-2= 6
3+6-2= 7
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10 -4 6 +4 10 7 +3 10 -3 7 9 -6 3 +3 6
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(一上)数学PPT课件-3.19、十几加几｜浙教版 (9张)
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5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
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6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
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4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
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7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
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8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
亲爱的同学们，再见！
＋5 12
17
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
＋ 12 5
17
（1）
3
（2）
5
7
9
7
小学一年级数学上册以内的加减法课件演示文稿
第一页，共21页。
优选小学一年级数学上册以内 的加减法ppt课件
第二页，共21页。
口答 ：
5
23
2
11
4
13
3
12
4
22
5
41
第三页，共21页。
苏教版一年级数学上册
第四页，共21页。
第五页，共21页。
第六页，共21页。
3 + 2 =5 读作：3加2等于5。
4 +1=5
第十五页，共21页。
看算式，先用 摆一摆 ，再填得数。
1+4= 5第十六页，21页。1+1= 2 2+1= 3
1+2= 3
第十七页，共21页。
2+1= 3
第十八页，共21页。
3 +1= 4
第十九页，共21页。
4 +1 = 5
第二十页，共21页。
第二十一页，共21页。
+
=
3
2
合起来
3 2=5
第七页，共21页。
第八页，共21页。
第九页，共21页。
1+2= 3
第十页，共21页。
3+1= 4
第十一页，共21页。
1+ 3 = 4
第十二页，共21页。
2+2 = 4
第十三页，共21页。
看算式，先用 摆一摆， 再填得数。
2+3= 5
第十四页，共21页。
看算式，先用 摆一摆， 再填得数。
一年级上册数学课件-3.25 三个数的加减
你会
10-4-2= 4 计算吗？ 6
2+4-2= 4 8-4-4= 0
9-4-2= 3
10-0&3+6-2= 7
10 -4 6 +4 10 7 +3 10 -3 7 9 -6 3 +3 6
填数，使每行3个数相加 的和是图下方框里的数。
2
3
75
42
163 10
1 43 8
图1
图2
图1 ：合起来一共有几条鱼？ 3+4+3=10
图2 ：还剩几条鱼？ 10-3-2= 5
图3
问： 比 多几条？
5+2-4= 3 或 5-4+2= 3
3+4+3= 10 连加算式
7
10-3-2= 5 连减算式
7
从左往右计算
你会计算 吗？
5+2-4= 3 加减混合运算 7 从左往右计算
3+3+2=8 6
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语》 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。 这个世间只有圆滑，没有圆满的。 要做的事情总找得出时间和机会；不愿意做的事情也总能找得出借口。 只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 请你用慈悲心和温和的态度，把你的不满与委屈说出来，别人就容易接受。 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 帮助别人，自己也会强大起来。 牵你的手，静静的教你一支舞。 把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。 一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 如果你相信自己，你可以做任何事。 种子最后是果实；努力最后是成功；放弃最后是失败。 心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能景转而心不转。 一个人最炫耀什么，说明其内心最缺乏什么；一个人越在意的地方，也是其最自卑的地方。 学会合作，合作是一种深刻后的美丽，因为一滴水只有融入大海，才能够激起美丽的浪花。 不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯 做事情尽量要主动，主动就是没人告诉你，而你在做着恰当的事情。 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底
一年级数学上册 三 我们去郊游 25《三个数的加减》教学设计 浙教版
《三个数的加减》教学设计
学习目标：
1、在现实的问题情境中，经历发现问题、提出问题的过程，发展问题意识。
2、在有效的互动对话中，经历从现实世界到符号世界的过程，体会连加、连减、加减混合的意义。
3、在有趣的观察比较中,经历纵向数学化的过程，感悟三个数的加减运算的含义和运算顺序，解决简单的实际问题。
学习重点：感悟三个数的加减运算的含义和运算顺序,解决简单的实际问题。
学习难点：记住第一步的计算结果，正确计算三个数的加减。
学习准备：课件，练习纸，吸铁石。
学习过程：
方法？
师:如果我这里的一块吸铁石就表示一条鱼，能不能用吸铁石一边摆一边说。
（分成三部分，用粉笔圈）
师：讲得真好，送你一个红苹果.
小结：我们可以先算3＋4等于7，再算7＋3等于10。
（板书)
师：我们再来看看这道算式10－2－3，答案是多少？
师：谁能吸铁石把这个过程表示出来?一边摆一边说（分两排放）师：表现得很棒，(送苹果）。
师：我们可以先算10－2等于8，再算8－3等于5。
师:这道题谁会做？先算什么？再算什么？
师：像这种有两个加号的算式我们叫连加。
（板书）。
一年级上册数学学案-3.25 三个数的加减 浙教版
三个数的加减【学习目标】1．能够正确、熟练地三个数的加减。
2．能够初步计算三个数的加减的应用题。
3．回顾复习之前学习的知识。
【学习重难点】1．能够正确、熟练地三个数的加减。
2．能够初步计算三个数的加减的应用题。
【学习过程】一、自主学习1．小明有2元，小花有4元，小王3元，他们一共有多少元？2．树上有8只小鸟，飞走了2只，又飞走了3只，还剩多少只？3．有8个小朋友在操场上活动，第一次走了3个，第二次又来了5个。
现在一共有多少个小朋友？4．河里有9只鸭子，游走了2只，一会儿，又游来了3只，现在总共有多少只？5．小白有8个苹果，小张有4个苹果，小华有3个苹果，小白比小张、小华多多少个苹果？二、计算7+2-8 8-8+4= == =10+4+2 10+8+5= == =10-7-3 5+7-10= == =5+8-7 9-5-7= == =【达标检测】一、口算5+2= 0+4= 1+6= 5-2= 3-3=6-6= 9-2= 7-5= 4+3= 9-4=9-6= 4+4= 1+3= 7-2= 5+4=二、看图写数字。
）（）（）三、比一比，在6 9 9 9 169-9+2103+8 7+83 5-5 8 11-1四、填空1．9个十和5个一合起来是（ ）。
2．86里面有（ ）个十和（ ）个一。
3．在3．0、18．10．15．7中，一共有（ ）个数，这些数中最大的是（ ），最小的是（ ）。
4．13的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。
5．读数和写数都要从（ ）位开始6．先看一看，再画珠（8） （45） （79）五、看图计算。
7盒9个？？袋。
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5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
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6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
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3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
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4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
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7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
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8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
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1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
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2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
你会
10-4-2= 4 计算吗？ 6
2+4-2= 4 8-4-4= 09-4-2= 3来自10-0+2=12
4+4-2= 6
3+6-2= 7
10 -4 6 +4 10 7 +3 10 -3 7 9 -6 3 +3 6
填数，使每行3个数相加 的和是图下方框里的数。
2
3
75
42
163 10
1 43 8
亲爱的同学们，再见！
图1
图2
图1 ：合起来一共有几条鱼？ 3+4+3=10
图2 ：还剩几条鱼？ 10-3-2= 5
图3
问： 比 多几条？
5+2-4= 3 或 5-4+2= 3
3+4+3= 10 连加算式
7
10-3-2= 5 连减算式
7
从左往右计算
你会计算 吗？
5+2-4= 3 加减混合运算 7 从左往右计算
3+3+2=8 6