人教版化学九年《如何正确书写化学方程式》word教案三
九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》教案
九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk一、教学目标知识技能1．通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义；2．了解书写化学方程式应遵循的原则；3．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。
过程方法通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。
情感态度价值观1．通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事求是的科学态度；2．通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。
【教学重点】化学方程式的书写和配平方法。
【教学难点】理解配平化学方程式的本质。
二、学生认知分析在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关基础知识，学会书写元素符号、化学式等；在课题1中，学生刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。
化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。
在教学中，让学生全面认识化学方程式，而后组织学生通过模仿和训练，完成化学方程式的书写。
三、教学过程环节一、创设情境，自主探究教师活动学生活动设计意图教师播放电解水实验的视频，请学生再观察水通电分解的实验，并记录实验现象。
学生观看实验录像，观察实验现象：两极均产生无色气体。
为学生理解化学方程式书写要遵循两个规则奠定基础。
【提出问题】根据实验观察，请用上一节课所学的化学方程式描述这一变化过程。
教师通过展示学生出现的错例，引导学生得出书写化学方程式必须遵循两个规则，即：（1）符合客观事实；（2）遵循质量守恒定律。
学生交流讨论，并由多个学生板演所写的结果。
学生们出现的主要问题有：（1）没有反应条件；（2）没有气体符号；（3）没有配平等……通过学生的自主探究，得出书写化学方程式遵循的两个规则。
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。
教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。
但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。
三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。
2.能够正确书写简单的化学方程式。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。
2.化学方程式的书写规则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。
2.准备一些典型的化学方程式案例。
3.制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。
通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。
在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。
教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。
人教版化学九年级上册 5.2 如何正确书写化学方程式 教案
《如何正确书写化学方程式》教学设计一、教材内容分析《如何正确书写化学方程式》是人教版九年级化学上册第五单元课题2的内容，是联系质量守恒定律和进行化学计算的中介，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后的又一重要化学用语。
从本课题开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示，会写化学方程式显得尤为重要。
二、学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
存在的问题元素符号、化学式不熟练，造成书写方程式困难。
三、教学目标知识与技能：1、了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。
过程和方法：1、认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；2、通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观：1、结合化学方程式书写原则的教学，让学生形成实事求是的科学态度；2、克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
四、教学重点、难点教学重点：化学方程式的书写原则；化学方程式的配平方法。
教学难点：化学方程式的配平方法。
五、教学方法和学法化学方程式是重要的化学用语，是学习化学必备的工具。
本节课的要求并不高，并没有难于理解的概念和难以掌握的技能，本节课，我试图在学生的头脑中建构起实验事实与化学方程式的密切联系，坚持以学生为主体、问题为中心，组织学生在具体的化学方程式的书写中大胆尝试，充分暴露问题，然后，以学生的问题作为教师的起点展开不同环境的教学，再归纳总结化学方程式的书写原则及书写步骤。
这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写化学方程式的能力。
3. 引导学生运用化学方程式进行物质的量化和计算。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的基本概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学方程式的正确书写和物质的量化计算。
三、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括化学方程式的基本概念、书写规则及实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容和练习。
四、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的化学反应实例，引导学生思考如何表示这个反应。
2. 讲解化学方程式的基本概念：解释化学方程式的定义、作用和组成。
3. 讲解化学方程式的书写规则：包括反应物、物的表示方法，反应条件的标注，以及化学方程式的平衡。
4. 示例讲解：通过PPT课件展示几个典型的化学方程式，讲解其书写过程和步骤。
5. 学生练习：让学生根据所学规则，尝试书写几个化学方程式。
6. 课堂讨论：学生互相展示自己的书写成果，讨论存在的问题和改进方法。
7. 总结：教师点评学生的书写情况，强调化学方程式书写的重要性和注意事项。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，学生是否能理解和掌握。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：检查学生是否能够正确书写化学方程式，是否能够运用化学方程式进行物质的量化和计算。
4. 提出改进措施：根据反思结果，提出针对性的改进措施，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，评估学生对化学方程式的理解和书写能力。
2. 课后作业：布置相关的化学方程式书写作业，评估学生的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对化学方程式书写的困惑和问题。
七、教学延伸：1. 讲解化学方程式的应用：介绍化学方程式在科学研究和工业生产中的应用。
2. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解化学方程式在解决问题中的重要性。
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
《如何正确书写化学方程式》教学设计
《如何正确书写化学方程式》教学设计一、分析教材1．教学内容人教版九年级上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。
教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律时化学方程式配平的理论基础。
此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。
2．地位和作用在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。
化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。
因此在教学过程中，特别注意了知识讲解的由浅入深，循序渐进。
3、教学目标1）知识与技能a．进一步理解化学方程式的涵义；b．能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则；c．能正确书写简单的化学方程式。
2）过程与方法a．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法；b．归纳正确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③标；④等3）情感态度与价值观a．让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；b．使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。
5．教学的重点和难点重点：化学方程式的书写难点：化学方程式的配平二、学生分析化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。
主要原因是起始于元素符号、化学式的书写，由于学生的元素和化合物方面的知识很少，而对元素符号、化学式的识记尚未学好，在化学式的读写还没过关时，学习化学方程式的书写，就会感到有困难。
因此，在教学中要让学生充分认识到用化学方程式代替原来学过的文字表达式来表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性；同时也利用多个活动，提高学生的学习兴趣。
化学人教版九年级上册如何正确书写化学方程式教学设计
《如何正确书写化学方程式》教学设计一、教学目标1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。
2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
二、重点和难点1．重点是正确书写化学方程式。
2．难点是化学方程式的配平方法。
三、教学方法ppt展示、讲练结合，配合阅读。
四、教学过程【复习提问】1．什么是质量守恒定律？2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。
）〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。
〔板书〕化学方程式一、化学方程式用化学式来表示化学反应的式子。
例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C + O点燃CO2氢气和氧气反应生成水H2 + O2 点燃H2O〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。
〔板书〕磷+氧气五氧化二磷（改成化学式）P+O2 P2O5〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。
）怎样才能把上式改为化学方程式呢？〔板书〕二、化学方程式的书写方法〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。
以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。
〔板书〕1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O2─P2O52．配平化学方程式用最小公倍数法确定系数。
（根据是质量守恒守律）。
把短线改等号。
4P+5O2===2P2O53．注明反应发生的条件4P+5O2=2P2O5（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。
〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。
“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。
人教版化学九上如何正确书写化学方程式word教案
课题2如何正确书写化学方程式教学设计一、教学设计思路本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和展探究的能力。
二、教学目标1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
三、重点和难点重点正确书写化学方程式及配平。
难点正确书写化学方程式的配平。
教学方法探究性学习方式。
四、仪器、用品多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2Fe3O4 化学反应式。
（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4 化学方程式。
看一看在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？选择→入题──化学方程式。
二、交流合作、活动探究化学方程式的意义探究问题群二:（1）讨论：铁丝（2）化学方程式的意义：3Fe+2O2Fe3O4168 64 232想一想①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？读一读质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁。
（3）说一说：C+O2CO2的意义？质：讨论探究。
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》是学生在初中阶段最后一次系统学习化学方程式的机会。
在此之前，学生已经学习了化学方程式的基本概念和简单的书写方法。
但是，由于年龄和认知水平的影响，学生在书写化学方程式时仍然存在一些问题，如对化学方程式的理解不深刻、化学符号的使用不规范等。
因此，本节课的教学内容主要包括：化学方程式的基本概念、化学方程式的书写规则、化学方程式的平衡等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学方程式有一定的了解。
但是，他们在书写化学方程式时，往往因为对化学方程式的理解不深刻、化学符号的使用不规范等原因而出现错误。
此外，学生的学习习惯和学习方法也需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2.培养学生正确书写化学方程式的习惯和能力。
3.提高学生对化学方程式的理解和运用能力。
四. 教学重难点1.化学方程式的基本概念和书写规则。
2.化学方程式的平衡。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学方程式的基本概念和书写规则。
2.通过实例分析，让学生了解化学方程式的平衡及其意义。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重个体差异，给予学生个性化的指导和帮助。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和实例，如化学方程式卡片、化学实验视频等。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的化学反应，从而引出化学方程式的重要性。
呈现（10分钟）教师向学生介绍化学方程式的基本概念和书写规则，如反应物、生成物、化学符号等。
同时，通过实例分析，让学生了解化学方程式的平衡及其意义。
操练（10分钟）教师给出一些化学反应的实例，让学生按照化学方程式的书写规则进行书写。
九年级上册化学人教版《如何正确书写化学方程式》教案
九年级上册化学人教版《如何正确书写化学方程式》教案九年级上册化学人教版《如何正确书写化学方程式》教案化学一般安排在八、九年级学习（五四制在八年级开设），因为某些原因（内容抽象、老师严厉、没有实验、要背诵的太多等），可能有时候你不太喜欢化学，但它不仅是中考科目，也是我们衣食住行离不开的一门自然科学，因此不得不去学。
下面是为大家整理的九年级上册化学人教版《如何正确书写化学方程式》教案，欢迎大家阅读。
如何正确书写化学方程式教学设计1教学目标【学习目标】1.了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式。
2.通过完整规范地书写化学方程式的训练，使学生养成良好的学习习惯。
教学重难点【重点难点】1.正确书写化学方程式。
2.化学方程式的配平。
教学过程学习内容一书写化学方程式要遵守的原则和步骤【学习指导】阅读课本第99-101页的有关内容，完成下列填空。
1.书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，二是要遵守质量守恒定律。
2.书写化学方程式的步骤：一、写书写正确的化学式，左边写反应物，右边写生成物，反应物与生成物之间用短线连接，反应物与反应物之间，生成物与生成物之间用+连接。
二、配配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的化学计量数使反应前后原子的总数相等，把短线改为等号。
三、注注明反应条件和生成物的状态。
反应条件中△表示加热；表示生成物是气体，当反应物中有气体时，生成物中的气体不用标注；当反应物中无气体，而生成物中有气体时，生成物中气体的右边要标注。
反应物中的气体不能用。
表示生成物是固体，当反应物中有固体时，生成物中的固体不用标注；当反应物中没有固体，而生成物中有固体时，生成物中固体的右边要标注。
反应物中的固体不能用。
===表示生成。
四、查检查反应物和生成物，各原子的个数应相等。
【名师归纳】判断化学方程式书写是否正确应从以下几个方面考虑：（1）反应能否发生，反应是否符合客观事实；（2）反应物、生成物的化学式是否正确；（3）化学方程式是否配平；（4）反应条件是否注明，符号或使用是否正确。
人教版化学九年《如何正确书写化学方程式》word教案三
价值观
通过比较，感受化学方程式的简约之美；结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。
教学重点
正确书写化学方程式
教学难点
化学方程式的配平方法
教学方法
讲练结合
教学用具
小黑板
教学流程设计
知识点
导学设计
研讨记要
一．引入
二．书写方程式的原则
知识点
导学设计
研讨记要
三．步骤与配平方法
1步骤、
(1)写化学式
(2)配平
(3)注反应条件
(4)划等号
2、方法
最小公倍数法
［教师］化学反应过程中，什么变了？什么没变？因此方程式书写还应该遵循什么原则？
[学生讨论得出]在化学反应中，分子分解，重新组合形成新分子；而原子的种类、数目均没有变化。
板书：化学方程式书写要遵守的第二个重要原则确实是质量守恒定律，配平的目的确实是要使反应前后各种原子的数目相等。
教师要进一步引导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生答出：反应物、反应条件、生成物、各物质之间的质量关系。
[教师]既然化学方程式有这么多的优越性，那么如何正确书写化学方程式呢？请你们尝试（一）写出水电解的化学方程式
[学生]在下面写水电解的化学方程式，3位同学将他们书写的方程式写到黑板上。一位同学改变了化学式，一位同学没有添加配平，另一位同学配平了。
1.1）以客观事实为依据
2.（2）遵循质量守恒定律
［师］请同学们写出木炭在氧气中反应的文字表达式和化学方程式
学生纷纷动笔,二位同学上黑板
［教师］这二种形式有什么不同？请比较它们所代表的含义有什么异同，化学反应方程式有什么优点？
部编人教版九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》【创新教案】
课题2 如何正确书写化学方程式【教材分析】1.地位和作用在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。
化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。
因此在教学过程中，特别注意了知识讲解的由浅入深，循序渐进。
2.教学内容本节课所用的教材是新人教版九年级化学上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》。
教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。
教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律时化学方程式配平的理论基础。
此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。
【教学目标】1.通过观看微课视频，初步了解书写化学方程式的书写原则及方法；2.通过课堂上的探究体验，进一步归纳书写化学方程式的步骤；3.通过练习书写的过程，掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法。
【教学重难点】1.教学重点：化学方程式的书写原则及步骤2.教学难点：化学方程式的配平【教学方法】先学后教、合作讨论、多媒体辅助【课前准备】1.微课：用录屏软件制作微课《如何正确书写化学方程式》；2.微视频：氢气燃烧的化学方程式的配平动画。
【教学过程】七、板书设计课题2 如何正确书写化学方程式一、书写化学方程式的原则1、符合客观事实2、遵守质量守恒定律二、正确书写化学方程式的步骤：写、配、注三、配平的方法：（1）观察法（2）最小公倍数法（3）奇数变偶数法（4）顺其自然法九年级化学《如何正确书写化学方程式》学案一、化学方程式拼图每小组领取一个化学方程式任务，拼出一个化学方程式出来并将结果展示在黑板上。
化学人教版九年级上册九年级化学5.2如何正确书写化学方程式 教案3
试写化学方程式，“暴露"学生易范的错误
2.组织学生用展台展出学生所做的典例。同学找一找化学方程式书写存在的问题
学习小组讨论，挑出化学方程式存在的错误：
1.反应物、生成物没写全。
2.没有“配平”
3.没写反应条件。
4.没标注生成物状态。5.……
归纳化学方程式书写的“易错点”
四.师生互动
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教学设计
课题
第五单元课题2如何正确书写化学方程式
学科
化学
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1.知识与技能：
（1）能说出为什么化学方程式需要配平。
（2）知道书写化学方程式“两个原则”。
（3）能在“1分钟”里正确书写“1个”化学方程式。
2.过程和方法：
（1）指导学生在科学探究过程中，会观察实验现象，并从中发现问题；
听一听，想一想，说一说：化学方程式配平可以使用什么方法。
明确化学方程式的书写配平是难点。
3.【导语】化学方程式的配平方法有很多种：如观察法、最小公倍数法、奇数配偶法、用分数去分母法等等，下以我们用最小公倍数法来学习化学方程式配平的一般过程（板演最小公倍数法配平）
以红磷在空气中燃烧为例来学习最小公倍数法来学习化学方程式的一般配平方法
看一看，PPT了解化学方程式的书写步骤(学生朗读)
五.课堂小结
1.课堂练习
小组做练习
巩固所学，掌握规律
2.通过本节课的学习，你有哪些收获？
想一想，小组讨论本节课的收获……
板
书
设
计
第五单元课题2如何正确书写化学方程式
遵守质量守恒定律
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案一、教学目标1.学习化学方程式的基本概念；2.了解化学方程式的书写原理和基本规则；3.掌握化学方程式的正确书写方法。
二、教学重难点1.化学方程式的书写原理和基本规则；2.化学方程式的正确书写方法。
三、教学方法1.引导学生自主发现；2.讲解示范法；3.练习演示法。
四、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师可以让学生观察下图，告诉学生这是什么？这是什么反应？如何用化学方程式来表示这个反应？2.知识讲解（15分钟）（1）化学方程式的概念那么，什么是化学方程式？同学们知道吗？化学方程式是指将化学反应中的反应物和生成物用化学式表示出来，并用符号方程式的形式表示反应过程的方法。
一般来说，化学方程式由反应物、生成物和反应条件组成。
（2）化学方程式的书写原则和基本规则接下来，老师请同学们看以下这些反应式，问问有哪些是正确的反应式，哪些是不正确的反应式，为什么？A. H2 + O2 → H2O2B. Fe2O3 +H2O → FeOOHC. C6H12O6 → CO2 + H2OD. NaCl + H2S O4 → NaHSO4 + HCl通过分析这些反应式，我们可以得出以下化学方程式的基本书写原则和规则：1）反应物和生成物都需用分子式或分离电荷原子式表示；2）方程式两边的原子数相等，可通过倍数来调整平衡；3）方程式中需要注明反应条件，如温度、压强、催化剂等。
（3）化学方程式的正确书写方法在书写化学方程式的过程中，我们除了需要遵循以上的基本书写原则和规则外，还需要掌握以下几个步骤：1）确定反应类型，如酸碱反应、氧化还原反应、置换反应、反应合成等；2）平衡方程式，使反应物与生成物的原子数相等；3）检查方程式的正确性和完整性。
3.实践操作（30分钟）让学生根据所给的反应类型，完成如下各类化学方程式的书写：（1）酸碱反应NaOH + HCl → NaCl + H2O（2）氧化还原反应H2 + Cl2 → 2HCl（3）置换反应CuSO4 + Zn → ZnSO4 + Cu（4）反应合成CO2 + H2O → H2CO34.归纳总结（5分钟）让学生过一遍上述步骤，检查自己的书写是否遵守了化学方程式的基本书写原则和规则以及正确书写方法。
人教版化学九年《如何正确书写化学方程式》word学案三
人教版化学九年《如何正确书写化学方程式》word学案三学习目标：1．明白得化学方程式的意义。
2．了解书写化学方程式应遵循的两个原则。
3．把握书写化学方程式的方法。
学习过程：一. 化学方程式：1.概念。
2.意义。
3.读法：（1）。
（2）。
[举例]：如木炭在氧气中燃烧：C + O2 === CO212 32 44[学生活动]：相邻座位同学相互练习意义和读法。
二. 化学方程式的书写方法学生阅读课本第96－98页有关内容，摸索下面问题：(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则？(2)具体书写步骤是如何样的？(以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例)1.书写原则：（1）。
（2）。
2.书写步骤：①依照实验事实写出反应物和生成物的化学式；②配平化学方程式；③注明化学反应发生的条件和标明“↑”、“↓”。
(说明“Δ”、“↑”、“=”、“↓”等符号表示的意义。
)三．总结、扩展1.化学方程式的书写：左写反应物，右写生成物；中间连等号，条件要注清；生成气体、沉淀，箭头要标明。
2.最小公倍数配平法步骤：①找出在反应式两边各显现过一次，同时两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。
②求它的最小公倍数。
③推出各化学式前面的系数。
④把横线改成等号。
⑤检查。
课堂练习1．下列化学方程式中分别有以下错误中的一种，请将相应序号填在题号后的括号内。
A．不符合反应客观事实B．缺少反应条件C．不符合质量守恒定律D．缺少或用错“↑”或“↓”符号（1）4Fe+3O22Fe2O3 ( ) （2）C+O2CO2↑ ( )（3）H2+O2H2O ( ) （4）2H2O==2H2↑+O2↑ ( )（5）Mg+O2MgO2 ( ) （6）2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O2↑ ( ) （7）A1+O2A12O3 ( ) （8）Fe+CuSO4== FeSO4+Cu↓ ( ) 2.化学方程式2H2O2H2↑+O2↑提供的信息有（相对原子质量：H—1，O—16）（1）在的条件下生成和；（2）每份质量的H2O完全分解生成了份质量的H2和质量的O23.配平化学方程式（1） Fe3O4+ CO Fe+ CO2（2） C2H4+ O2CO2+ H2O（3） CuSO4+ NaOH == Cu(OH)2↓+ Na2SO4（4） H2+ WO3W+ H2O。
人教版九年级化学上如何正确书写化学方程式教案
集体备课专用稿
主备人
学方程式的书写原则。
O2
O2
守两必须以客观事实为基础；
O2
两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的2H
请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学
将上式配平，
．
切记决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数应是最简
学方程式，知识基础较少，所以
前面
2
就把此条件写在短线上方，
则分开写在短线上、下两方。
如：2KClO32KCl＋3O2↑
③如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在气体物质的化学式右边注“↑”符号。
如2H2O2H2↑＋O2↑，再如2KClO32KCl＋3O2 2KMnO4K2MnO4
又出现了气体，则气体生成物就不需注“↑”
O2
O2
2H2。
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[教师]既然化学方程式有这么多的优越性，那么如何正确书写化学方程式呢？请你们尝试（一）写出水电解的化学方程式
[学生]在下面写水电解的化学方程式，3位同学将他们书写的方程式写到黑板上。一位同学改变了化学式，一位同学没有添加配平，另一位同学配平了。
[教师]最小公倍数法是比较简单.常用的配平方法,介绍最小公倍数法.
让学生练习铁和氧气反应的化学方程式
［教师］请观察实验，用化学方程式表达出这反应
演示实验：氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀生成。
［教师］怎样在方程式中表示这一信息？在氢氧化铜的化学式后面用向下的箭头表示。
[教师]在制取氧气的反应中，生成的氧气脱离了原反应体系，可如何表示呢？
店子集镇中心初中课时教案
年级九学科化学姓名楚卫星备课时间第周
课题
如何正确的书写化学方程式
课型
新授
教学目标
知识与技能
学会正确书写化学方程式；理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则
过程与方法
通过尝试书写方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获得书写方程式应该遵循的原则；通过合作讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项。
［小结］化学方程式书写的两个原则及化学方程式的书写步骤。
［作业］寻找新的配平方法
教后反思：
包科领导签字
备课组长签字
情感态度
价值观
通过比较，感受化学方程式的简约之美；结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。
教学重点
正确书写化学方程式
教学难点
化学方程式的配平方法
教学方法
讲练结合
教学用具
小黑板
教学流程设计
知识点
导学设计
研讨记要
一．引入
二．书写方程式的原则
［教师］回顾我们前面写的化学方程式是否真的完成了？
请学生完善方程式，并相互讨论、纠正
知识点
导学设计
研讨记要
布置作业
［教师］是不是见气体和固体就加箭头呢？
提供学习素材：一氧化碳燃烧的方程式和铁与硫酸铜反应的方程式，学生观察归纳出箭头的使用原则。在物质状态发生改变时生成的气体和固体后才加箭头。
［课堂练习］找错误，提供三个化学方程式分别错在未配平、差箭头、化学式书写错误和违反客观事实。从中可知，化学方程式的书写要遵守客观事实，以客观事实为基础。
1.1）以客观事实为依据
2.（2）遵循质量守恒定律
［师］请同学们写出木炭在氧气中反应的文字表达式和化学方程式
学生纷纷动笔,二位同学上黑板
［教师］这二种形式有什么不同？请比较它们所代表的含义有什么异同，化学反应方程式有什么优点？
学生讨论化学反应方程式的优点和意义：（简单，便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言……）
知识点
导学设计
研讨记要
三．步骤与配平方法
1步骤、
(1)写化学式
(2)配平
(3)注反应条件
(4)划等号2、方法最 Nhomakorabea公倍数法
［教师］化学反应过程中，什么变了？什么没变？因此方程式书写还应该遵循什么原则？
[学生讨论得出]在化学反应中，分子分解，重新组合形成新分子；而原子的种类、数目均没有变化。
板书：化学方程式书写要遵守的第二个重要原则就是质量守恒定律，配平的目的就是要使反应前后各种原子的数目相等。
[教师]指导学生阅读教材了解如何才能使化学方程式等号两边的原子总数相等
[学生]尝试（二）书写磷和氧气反应的化学方程式；体会书写的步骤，交流配平的方法。
[学生](1)写化学式(2)配平(3)注反应条件(4)划等号
[教师]大家采用了哪些方法来配平磷和氧气反应的化学方程式的呢?
[学生]最小公倍数法.观察法.奇偶法
教师引导指错、判断，哪个才是正确的方程式。
[学生]指出错误的化学式
[教师]化学式错了，能说这方程式是水电解的反应吗？
板书：写化学方程式要遵守一个原则，要以客观事实为依据，正确书
写出化学式，元素符号右下角的数字不能随意更改。
[学生]指出一反应已配平，另一反应没配平
[教师]引导观看水电解的微观拟人动画，观察反应中粒子的情况