《陶罐和铁罐》作者简介

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人教版三年级语文上册 陶罐和铁罐

人教版三年级语文上册 陶罐和铁罐

人教版三年级语文上册陶罐和铁罐课文原文:《陶罐和铁罐》国王的御厨里有两个罐子,一个是陶罐,一个是铁罐。

骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。

“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢,铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。

”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。

说到盛东西,我不见得比你差。

再说……”“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。

”可是,时间在流逝,世界上发生了许多事情。

王朝覆灭了,宫殿倒塌了。

两个罐子遗落在荒凉的废墟上,上面覆盖了厚厚的尘土。

许多年过去了。

有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。

“哟,这里有一个陶罐!”一个人惊讶地说。

“真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。

捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素,美观。

“多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它弄破了,这是古代的东西,很有价值的。

”“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们也把它挖出来吧,它一定闷得够受了。

”人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。

——它,不知在什么年代就已经完全氧化,消失不见了。

赏析:《陶罐和铁罐》是人教版三年级语文上册的一篇寓言故事,作者通过陶罐与铁罐的对话,生动形象地塑造了两个截然不同的角色:铁罐骄傲自大,瞧不起陶罐;而陶罐则谦逊温和,有自知之明。

故事以时间为线索,展示了陶罐历经千年仍能保持其美丽和价值,而铁罐却因自身的脆弱性,随着时间的推移最终消失不见。

这篇课文寓意深刻,教育孩子们做人应当谦虚谨慎、尊重他人,每个人都有自己的长处和短处,不能仅凭表面的坚硬或脆弱就评价他人的价值。

同时,也揭示了事物的价值并非取决于一时的显赫,而是看其内在品质是否经得起时间的考验。

小学语文三年级下学期《陶罐与铁罐》

小学语文三年级下学期《陶罐与铁罐》

2022年春季小学语文
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部编版小学语文三年级下册·第二单元·陶罐和铁罐
多年之后,陶罐依然那么( 朴素 )、( 美观 )、 (有价值),而铁罐(什么也没有 )了。
2022年春季小学语文
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部编版小学语文三年级下册·第二单元·陶罐和铁罐
易碎的陶罐成为了古董,坚硬无比的铁罐却变得无影 无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理?
3.“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处
吧,有~什~么~可~吵~的呢~!”
~~~~~~~
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2022年春季小学语文
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部编版小学语文三年级下册·第二单元·陶罐和铁罐
想一想,说一说: 铁罐那么傲慢,究竟为什么?
坚硬
2022年春季小学语文
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2022年春季小学语文
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部编版小学语文三年级下册·第二单元·陶罐和铁罐
学习提示1
初读课文
1.自由读课文,读准字音,将难读的语句多读几遍。 2.思考:课文讲了一件什么事?
2022年春季小学语文
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部编版小学语文三年级下册·第二单元·陶罐和铁罐
词语大作战
táo guàn
陶罐
nuò ruò
2022年春季小学语文
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部编版小学语文三年级下册·第二单元·陶罐和铁罐
课后小练
童话故事学完了,铁罐的结局让人感到悲哀,不过,我们可以把结尾改一下:
很多年以后,受了伤的铁罐也被人挖出来了,他(羞愧地)对陶罐说: “对不起,我只看到了你的缺点,没看到你的优点。”

三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读

三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读

讨论主题
引导学生围绕陶罐和铁罐的故事 展开讨论,思考其中蕴含的生活
智慧。
讨论问题
例如,陶罐和铁罐各有什么优缺 交流分享
鼓励学生积极发表自己的观点和 看法,倾听他人的意见,并进行
深入的交流和讨论。
06 课后习题解答与 指导
针对性习题类型介绍
阅读理解题
01
通过对课文内容的理解和分析,回答相关问题,检验学生的阅
读能力和理解水平。
词汇运用题
02
针对课文中的重点词汇和短语进行填空、选择等练习,巩固学
生的词汇知识。
语法解析题
03
通过对课文中的典型句型进行结构分析和运用练习,帮助学生
掌握相关语法知识。
解题思路和方法分享
阅读理解题 先通读全文,了解大意;再仔细审题,根据题目要求定位 到原文相关段落;最后结合上下文理解,得出正确答案。
本课的插画采用了水彩画风格, 色彩鲜艳明快,形象生动可爱,
符合儿童的审美特点。
插画内容
插画中陶罐和铁罐的形象栩栩如生, 表情丰富,动作夸张,有利于激发 学生的想象力和阅读兴趣。
描述技巧
在描述插画时,可以引导学生从色 彩、线条、形状等方面进行观察和 分析,培养学生的审美能力和语言 表达能力。
关键场景再现及情感体会
《XX儿童文学精选》
收录了多位儿童文学作家的经典作品, 包括寓言、童话、小说等多种体裁, 有助于孩子们拓宽阅读视野。
《XX童话全集》
作者的其他经典童话作品合集,展现 了作者丰富的想象力和独特的创作风 格。
02 课文内容详解
陶罐与铁罐形象描绘
陶罐
被描绘为谦虚、朴素、有内涵的形 象,通常呈现出圆润、光滑的外观, 有时还会有精美的花纹装饰。

统编版三年级语文下册第二单元第6课《陶罐和铁罐》课件

统编版三年级语文下册第二单元第6课《陶罐和铁罐》课件

首先初读课文,了解陶罐和铁罐之间发生的故事,整体 了解课文的主要内容。然后重点朗读陶罐和铁罐的对话,体 会两个角色不同的心理活动,从而了解铁罐的傲慢无礼和陶 罐的谦虚而不软弱的性格特点;然后联系生活实际,明白寓 言蕴含的道理。
自由读第1-9自然段,说一说:在 国王的橱柜里发生了什么事?结果怎 么样?
三、根据课文内容填一填。
埋在土里许多年以后, B 出土
成为文物, A 却消失得无影无踪。
A.铁罐
B.陶罐
字词听写
人教版 语文 三年级 下册
第二课时
通过上节课的学习,请你话说说陶罐和铁罐之间发
生了什么故事?
课文讲的是国王橱柜里的铁
罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。然而,
时间流逝,埋在土里许多年后,
陶罐出土成宝,铁罐却不复存在。
课堂小结
填一填: 铁罐常常 奚落 陶罐,但多年之后,陶
罐依然那么 光洁 、 朴素 、 美观 ,而 铁罐却 无影无踪 了。
课堂演练
一、读一读,连一连。
骄傲
dài jià
谦虚
jiāo ào
恼怒
qiān xū
代价
nǎo nù
二、填词语。
( 骄傲 )的铁罐 ( 厚厚 )的尘土 ( 谦虚 )的陶罐
( 谦虚 )地问 ( 兴奋 )地说 ( 高兴 )地叫
主要作品:《老子本原》《诗苑英华》《魔镜》等。
铁是较活泼的金属,埋在地下,很容易与土中的空气、 水发生化学反应,生成铁锈。外层的铁锈体积膨胀,疏松 多孔,便于金属铁不断接触水、空气,导致铁不断被氧化 锈蚀,久而久之,金属铁不复存在。而年代久远的铁锈被 层层氧化,最后也会消失得无影无踪。所以,长期埋在土 里的铁罐会消失。
记方法: 在写对话的时候,要注意以下几点: 1. 什么样的人说什么样的话,也就是对话内容要与人物的 职业、性格、地位、年龄、素养等相符。在本课中,铁罐 骄傲自大、蛮横无理,所以它说出的话应该符合它的性格, 如“你敢碰我吗,陶罐子”“我就知道你不敢, 懦弱的东西”“住嘴”等,这些话充分表现了铁罐的尖酸 刻薄与蛮横无理。

三年级语文下册第二单元《陶罐和铁罐》作者简介新人教

三年级语文下册第二单元《陶罐和铁罐》作者简介新人教

黄瑞云黄瑞云,湖南娄底人,一九三二年生。

一九五八年毕业于武汉大学中国语言文学系,曾在湖北教育学院任教。

八十年代出任湖北师范学院副院长,一九八七年晋升教授,为硕士研究生导师。

一九八九年被评为全国教育系统劳动模范,获“人民教师奖章”,一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。

黄瑞云是中国作家协会会员。

二十世纪八十年代以来先后担任湖北省古典文学学会副会长、湖北省屈原学会副会长、湖北省水浒学会副会长、湖北省作家协会理事、黄石市作家协会主席。

现任中国诗词学会理事、中国寓言研究会副会长、中国屈原研究会名誉理事、湖北省诗词学会副会长、黄石市作协名誉主席。

黄瑞云从事中国古典文学教学与研究,也钻研哲学和训诂学,业馀从事文学创作。

发表过学术论文五十余篇、艺术散文六十馀篇、新诗四十馀首、传统诗词三百馀首、寓言五百馀篇、幽默作品一百馀篇。

主要学术论文1.《说老子其人》《论老子之道》(已收入《老子本原》,1995年6月人民文学出版社会出版);2.《说“静为动君”》(《文史哲》,1992年六期);3.《惠施命题试释》(《社会科学研究》,1982年五期);4.《屈原对天的认识与天问》(《屈原研究论文集》,1983年);5.《沱潜既道,云土梦作义》(《湘潭大学学报》,1997年四期);6.《毛诗序与儒家诗论》(《古典文学新论》,1990年);7.《胡笳十八拍的作者问题》(《黄石师院学报》,1982年二期);8.《楚国论》(2002年6月宁波·国际屈原学术研讨会论文);9.《历代抒情小赋选前言》(收入《历代抒情小赋选》,1986年上海古籍出版社)10.《两汉魏晋南北朝诗概观》(收入《诗苑英华》第一卷);11.《光焰万丈的唐代诗歌》(收入《诗苑英华》第二卷);12.《善学唐者莫过于宋》(收入《诗苑英华》第三卷);13.《元明两代诗简论》(收入《诗苑英华》第四卷);14.《清诗,五七言诗最后一度芳菲》(收入《诗苑英华》第五卷);15.《中国历代词发展概观》(收入《词苑英华》);16.《经典寓言系列前言》(收入《经典寓言系列》)。

三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读

三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读

05
拓展延伸:寓言故事在现 实生活中的意义
寓言故事与现实生活的联系
寓言故事以简短、生动、形象的 方式,通过虚构的情节和人物,
传达出深刻的道理和教训。
现实生活中,人们常常会遇到与 寓言故事中相似的情境和人物, 因此寓言故事具有很强的现实意
义。
通过寓言故事,人们可以更好地 认识和理解现实生活中的各种现 象和问题,从而做出正确的判断
陶罐虽然易碎,但它也有自己的价值。这 告诉我们不要轻视自己或他人,要珍惜每 个人的存在。
铁罐虽然坚固,但最终却因为骄傲自满而 受到了惩罚。这让我明白做人应该谦虚谨 慎,不要自以为是。
完成相关练习题,巩固所学知识
01
02
03
练习题1
根据课文内容填空,梳理 故事情节。
练习题2
解释下列词语在文中的含 义,如“奚落”、“懦弱 ”等。
06
练习题与课堂互动环节
针对课文内容提出问题并讨论
01
问题1
陶罐和铁罐各有什么特点?它 们在故事中分别扮演了什么角
色?
02
问题2
陶罐和铁罐对待彼此的态度是 怎样的?这反映了什么道理?
03
问题3
陶罐最后的命运如何?这给我 们带来了哪些启示?
小组合作,分享阅读心得和体会
03
分享1
分享2
分享3
通过陶罐和铁罐的故事,我认识到每个人 都有自己的长处和不足,应该学会欣赏和 尊重他人。
例如,当陶罐向铁罐展示自己的美丽 时,插图中展示了陶罐的光泽和花纹 ,与课文中的描述相呼应,使学生更 加深刻地感受到陶罐的美丽。
加深理解,提高阅读兴趣
01
通过图文对照的方式,学生可以 更加深入地理解课文内容,包括 人物性格、情节发展、主题思想 等方面。

01_13:陶罐和铁罐_认读生字

01_13:陶罐和铁罐_认读生字

版权所有
写生字
Hale Waihona Puke qiān谦音序 Q 部首 讠 笔画 12 结构 左右


音序 X 部首 虍 笔画 11 结构 上下
组词:谦虚、谦逊 、谦让 形近字:嫌(xián)嫌疑、避嫌
组词:虚心、虚弱、虚荣 形近字:虎(hǔ)老虎、虎头
版权所有
写生字
nuò

ruò

音序 N 部首 忄 笔画 17 结构 左右
有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等 。
版权所有
课前朗读
请同学大声诵读,标出自然段序号,并圈出课后生字和不认识的生字。
版权所有
读生字
táo 陶 (陶罐)
qiān 谦 (谦虚)
ruò 弱 (弱小)
jià 价 (价格)
guàn 罐 (铁罐)
xū 虚 (虚心)
hé 何 (几何)
jiāo 骄 (骄傲) nuò 懦 (懦弱) dài 代 (代价)
dài

音序 D 部首 亻 笔画 5 结构 左右
组词:呦呦、呦呦鹿鸣
组词:代价、代替、代入 形近字:伐(fá)砍伐、伐木
版权所有
写生字
jià

音序 J 部首 亻 笔画 6 结构 左右
组词:价格、价值、价钱 形近字:阶( jiē )台阶、阶段
版权所有
第六课 陶罐和铁罐
小学语文|组:于春宇
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第一节
认读生 字
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小常识
陶罐是一种容器,装水或其他东西用的。陶器是用粘土 为胎,经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内 烧制而成的物品。
版权所有
作者简介
黄瑞云,1932年生,湖南娄底人。从事中国古典文 学教学与研究,也钻研哲学和训诂学,业余从事文学创作 。

陶罐和铁罐课文原文和作者简介

陶罐和铁罐课文原文和作者简介

陶罐和铁罐课文原文和作者简介(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教部编版小学三年级语文下册《陶罐和铁罐》资料导学

人教部编版小学三年级语文下册《陶罐和铁罐》资料导学

《陶罐和铁罐》资料导学
作者作品
黄瑞云,1932年生,湖南娄底人。

从事中国古典文学教学与研究,也钻研哲学和训诂学,业余从事文学创作。

有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。

知识链接
1.寓言
“寓言”,文学作品的一种体裁。

篇幅大多简短,主人公可以是人,也可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。

语言创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言在我国春秋时期就己经盛行,是民间口头创作的故事。

在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,当时流行的优秀寓言有《堰苗助长》《自相矛盾》等。

外国的寓言作品也有很多,如《列那狐的故事》《百喻经》等。

2.氧化
氧化,也叫氧化作用,指物质跟氧化合,也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离。

空气中的氧气的化学性质很活泼,能助燃。

它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。

金属生锈,煤、柴燃烧等都是氧化。

铁的化学性质很活泼,能同氧化合生成氧化铁,即三氧化二铁(化学式Fe2O3)——红褐色粉末。

铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。

铁锈的主要成分是水合氧化物。

年代久远,
铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。

这就是《陶罐和铁罐》一文中铁罐最后无踪无影的原因。

部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共23张PPT)

部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共23张PPT)

课文解析
“ 谢 谢 你 们 ! ”陶 罐 兴 奋 地 说, ”我 的兄弟铁罐就在我旁边, 请你们把它掘出来吧,它一定闷 得够受了。”
善良
课文解析
人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了。但是, 连铁罐的影子也没见到。
本来坚硬的铁罐变成了泥土。
从这个寓言故事,你明白了什么道理?
尺有所短,寸有所长; 在生活中,要善于看到别人的长处,正视
下课了!
小学语文三年级下册第二单元部编版
课文讲了国王橱柜里的陶罐和铁罐之间产生了 一件有趣的事情,那么,只是一件怎样有趣的
事呢?让我们走进故事。
课文解析
国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁 的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
“你敢碰我吗,陶罐子!”
“我就知道你不 敢,懦弱的东西!”
骄傲
傲慢
用尖刻的话数说别人的短处,使人难 堪。
课文解析 哟,这里有一个罐子!
惊讶
真的,一个陶罐!
高兴
课文解析
捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光 洁,朴素,美观。
时间没有让陶罐改变
课文解析
对刚出土的陶罐发出由衷的赞美!
“多美的陶罐!”一个人说,“谨慎点儿,千万别把它 碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。”
过了很久,陶罐的价值不可估计。
“不敢,铁罐兄弟。”
“我确实不敢碰你,但并不是 懦弱。我们生来就是盛东西的,并 不是来互相碰撞的。说到盛东西, 我不见得就比你差。再说…”
谦虚
懦弱
词语解释
骄傲:自高自大,看不起 别人。
谦虚:虚心,不自满, 肯接受批评。
傲慢:轻视别人,对人没 有礼貌。
懦弱:软弱,不坚强。
课文解析

语文统编教材 三年级下册 陶罐和铁罐 35张幻灯片

语文统编教材  三年级下册  陶罐和铁罐 35张幻灯片
【重点难点】
1.聚焦人物对话和神态,通过有感情朗读体会人物鲜明的个性特点。 2.能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学会正确的 看待人和事物。
【教学过程】
教学
一、激趣导入,明晰目标。
过程
二、借助提示,概说故事。
三、品读对话,聚焦形象。
四、对比结局,感悟寓意。
五、链接阅读,发现异同。
课文配有两幅插图。第一幅插图描绘的是陶罐和铁罐对话的场景,展现了两个 角色不同的性格特点。两幅插图将故事的主要情节直观地展现了出来,可以帮助学 生图文对照,理解课文。
教学设计
【教学目标】
1.能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学会正确的 看待人和事物。 2.聚焦人物对话和神态,通过有感情朗读体会人物鲜明的个性特点。 3.能说出“阅读链接”中北风和铁罐的相似之处。
六、依托名言,提升拓展。

激趣导入,明晰目标
小故事 大道理
板书课题
6.陶罐和铁罐
设计意图:教师通过谈话让学生认识到寓言的神奇,既激 发学生的学习欲望,又潜移默化的了解寓言的特点。直奔单元 目标,明确学习任务,明白学习寓言的方法:读故事,明道理。
板书 课 题

6.陶罐和铁罐
借助提示,概说故事
板书 课 题

6.陶罐和铁罐
品读对话,聚焦形象
1.关注对话,体会性格
要求: 自由朗读课文1-9自然段,结合描写陶罐和铁罐神态和语言的句子 想一想它们的性格有什么不同?
“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
神态见性格
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地答。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

《陶罐和铁罐》课堂笔记

《陶罐和铁罐》课堂笔记

《陶罐和铁罐》课堂笔记
《陶罐和铁罐》是阿列克谢·加洛维在近代文学中具有里程碑意义的作品,深受近代文学家们的欢迎和研究。

本文课堂笔记主要从故事的结构、表现手法及主题思想几个方面分析本作品的内容及其特点,让我们深入地领略加罗夫文学的独特风格和美学价值。

《陶罐和铁罐》是传统文学传说中的寓言故事,由弗拉基米尔国王和两个罐子组成。

故事中,国王分别把水装入陶罐和铁罐中,然后把它们放在火上。

结果陶罐快速地变得裂缝紧密,而铁罐抵挡住了火和水的压力,没有受到任何伤害。

并且,这篇故事使用了一种常见的表现手法——象征手法,以直观的形象来表达其主题思想。

在这篇故事中,陶罐代表的是敌意、嫉妒和恶意,而铁罐则暗示着友情、真诚和勇气。

因此我们可以推断出本文作者提出了“友谊胜过敌意”这一重要主题思想。

此外,加洛维也利用押韵手法及强烈的感情色彩来抒发自己的思想感悟。

故事中:“铁罐会发出嘶哑的声音,当它听到经常突然发出的惊恐和抛物线真正的声音,来自比尔布萨尔河的火和流动的水的,以及国王的话语……”。

画面的精彩,搭配着动人的语言,让故事般跃然故事中,从而达到了最佳的文学效果。

总之,《陶罐和铁罐》是一篇富有美学价值和教育意义的古典文学作品,它通过简短的文字,以深刻的寓言表现出作者希望鼓舞大家,勇于坚守真诚友谊,拒绝恶意竞争,共同努力,共创辉煌的主题。

同时,加洛维同时也灵活运用了象征主义手法及强烈的感情色彩来表达思想。

三年级语文下册 陶罐和铁罐 课前+课后习题汇总

三年级语文下册 陶罐和铁罐 课前+课后习题汇总

《陶罐和铁罐》是一篇现代寓言故事,作者是黄瑞云(1989年全国教育系统劳模,“人民教师奖章”的获得者。

)在入选课文时有所改动。

在预习的时候,我们先要读顺,弄清题目的含义。

什么是“罐”?盛东西用的大口的器皿。

陶罐呢?就是用黏土烧制的罐子,陶罐的特点是美观漂亮不生锈,保存的时间长,但不结实,容易摔碎。

铁罐呢?用铁皮做的罐子,特点是结实耐用,但容易遭到腐蚀。

在了解陶罐和铁罐一些特点之后,我们再去朗读课文,就能够较容易掌握不同角色说话时的语气。

这篇文章,我们可以先自读一遍,了解课文大概讲了一个什么故事,然后抓住陶罐和铁罐的对话,包括它们对话时的语气和神态,来体会它们不同的心理活动。

同时我们也要了解《陶罐和铁罐》做为寓言故事给我们带来的道理和启迪:事物都有两面性,人也都会有优缺点,我们要善于发现别人的长处,同时正视自己的不足,相互尊重才能和睦相处。

尤其是对现在的小学生来说,不能因为自己某一科目强而对他人奚落讥讽,看不起其他同学。

也不因为自己哪方面弱而信心不足,相互学习帮助才能共同进步。

要懂得“取长补短”的道理。

参考答案1,xī nuònǎo jué fù xū2,骄(骄傲 ) 虚(虚心 ) 恼(恼怒 ) 奚(奚落 ) 陶(陶瓷)桥(大桥 ) 虑(考虑 ) 脑(脑筋 ) 溪(小溪 ) 淘(淘气)3,①(厚厚)的堆积物 (轻蔑)的神气 (谦虚)的陶罐(荒凉)的废墟(倒塌)的宫殿 (骄傲)的铁罐②骄傲——谦虚懦弱——坚强恼怒——嬉笑坚硬——柔软荒凉——热闹美观——丑陋③傲慢讥讽轻视的确软弱4,①故事书连环画②桌子上有两种水果,一种是苹果,一种是香蕉。

③都眯成了一条线④满脸的笑容瞬间消失了5,“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢,铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

6,① C②陶罐:谦虚,友善,克制铁罐:傲慢,蛮横无理③每个人都有自己的长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

《陶罐和铁罐》2

《陶罐和铁罐》2

汇报人:日期:目录•背景介绍•故事概述•陶罐和铁罐的对比分析•故事对现实生活的影响与启示•个人对故事的理解与感悟•其他相关内容与思考背景介绍01公元前3500年左右的古埃及新王国时期,是世界上最早的较为成熟的文字——楔形文字诞生的时候,也是陶罐被广泛使用的时候。

02在两河流域,公元前3000年左右,苏美尔人发明了楔形文字,同时陶罐也得到了广泛的应用。

03中国在公元前1000年左右,周朝开始出现陶罐,并逐渐普及。

时代背景伊索以其创作的众多短小寓言故事而著称,如《龟与兔赛跑》、《狼和小羊》、《鹰和屎壳郎》等。

《陶罐和铁罐》的作者是伊索,他是古希腊的寓言作家,生活在公元前6世纪。

作者介绍伊索生活的时代,古希腊的文化正处于繁荣时期,人们喜欢通过寓言故事来传达生活中的道理和智慧。

《陶罐和铁罐》是在这种背景下创作出来的,作者通过对比陶罐和铁罐的命运,告诉人们一个道理:谦虚、宽容和自知之明是人生中非常重要的品质。

创作背景故事概述故事情节主题呈现通过陶罐和铁罐的经历,故事呈现出谦虚、骄傲和时间考验等主题。

故事转折经过一段时间后,陶罐变得脆弱并最终破碎,而铁罐仍然坚固。

铁罐的情节铁罐虽然承认陶罐的优势,但认为自己也很坚固,能够长久保存。

背景设定故事发生在古代的一个王国,陶罐和铁罐是王国里的两个不同材质的罐子。

陶罐的情节陶罐自认为是贵族,瞧不起铁罐,认为自己既美观又坚固,不会受时间影响。

0102陶罐自以为是,认为自己既美观又坚固,瞧不起铁罐。

铁罐谦虚,承认陶罐的优势,但认为自己也很坚固,能够长久保存。

人物设定01谦虚铁罐在面对陶罐的傲慢时,保持谦虚的态度,不与陶罐争辩。

02骄傲陶罐自认为是贵族,对铁罐持有傲慢的态度。

03时间考验故事通过陶罐和铁罐的经历,呈现出时间对不同材质的影响,强调了持久性的价值。

故事主题陶罐和铁罐的对比分析外貌对比总结词:各有特色详细描述:陶罐外表光滑、细腻,通常呈现出鲜艳的色彩和精美的图案,给人以优雅、高贵的感觉;而铁罐则呈现出坚硬、刚毅的特质,具有冷峻的外表和粗犷的美感。

三下《6、陶罐和铁罐》第1课时

三下《6、陶罐和铁罐》第1课时

状元成才路
状元成才路
自读提示
请同学们自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
我会读
jiāo ào qiān xū nuò ruò
骄傲 谦虚 懦弱
nǎo
jià
ào
恼怒 价值 傲慢
我会读
jiāo ào qiān xū nuò ruò
骄傲 谦虚 懦弱
nǎo
jià
ào
恼怒 价值 傲慢
我会读
骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 价值 傲慢
我知道
铁罐: 骄傲 恼怒 傲慢 陶罐: 谦虚 懦弱 价值
铁罐不仅( 骄傲 ),还很( 傲慢)。 (谦虚)使人进步,( 骄傲 )使人落后。
我会识
骄43;乔=骄
归类识字: 懦和恼都和心情有关系。
字理识字: 尘
最早的字形是三只鹿加两堆土,表示群 鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土,简 化字变为“小”“土”。
默读课文,说说陶罐和铁罐之间 发生了什么故事?
陶罐和铁罐之间发生了什么故事?
整体感知
陶罐和铁罐之间发生了什么故事?
在国王的橱柜里,铁罐看不起陶罐,铁罐常 常( 奚落 )陶罐,但多年之后,陶罐依然那么 ( 光洁 )、(朴素 )、( 美观 ),而铁罐却 ( 无影无踪 )了。
谢 谢!
我会识
chén

这里没有钩
pěnɡ
扌捧
表示手部动作
bànɡ
棒木
与木头相关
生字归类
骄 傲 谦虚 懦 弱 尘 捧代 价
半包围结构
左右 结构
单人旁的字
傲代价
上下 结构


结构:半包围
部首:
书写指导:“ ”撇要长,包住“业”, “七”往上靠。

三年级语文上册第七组27《陶罐和铁罐》本课作者黄瑞云简介

三年级语文上册第七组27《陶罐和铁罐》本课作者黄瑞云简介

学必求其心得,业必贵于专精
黄瑞云简介
1933年生,笔名胡天雁。

湖南娄底人。

1958年毕业于武汉大学中国语言文学系。

曾在湖北教育学院、华中师范学院任教.80年代前期任湖北师范学院副院长,现为该院教授,硕士研究生导师。

中国作家协会会员,中华诗词学会理事,湖北作家协会理事,湖北诗词学会副会长.1989年被评为全国教育系统劳动模范,获“人民教师奖章”.同年,《黄瑞云寓言》第二版获“中国新时期(1979~1988)优秀少儿文艺读物奖"一等奖。

1991年开始享受国务院“政府特殊津贴”。

长期从事中国古典文学的数学与研究,同时进行文学创作,作品有诗歌、散文和寓言。

著有《老子本原》、《历代抒情小赋选》、《历代词三百首》、《金元诗选》、《明诗选注》、《魔镜──答里·坎曼尔的幽默》、《黄瑞云寓言》(已出第三版)、《黄瑞云诗词人》。

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三年级语文上册第七组27《陶罐和铁罐》本课作者黄瑞云简介新人教

三年级语文上册第七组27《陶罐和铁罐》本课作者黄瑞云简介新人教

三年级语文上册第七组27《陶罐和铁罐》本课作者黄瑞云简介新人

黄瑞云简介
1933年生,笔名胡天雁。

湖南娄底人。

1958年毕业于武汉大学中国语言文学系。

曾在湖北教育学院、华中师范学院任教。

80年代前期任湖北师范学院副院长,现为该院教授,硕士研究生导师。

中国作家协会会员,中华诗词学会理事,湖北作家协会理事,湖北诗词学会副会长。

1989年被评为全国教育系统劳动模范,获“人民教师奖章”。

同年,《黄瑞云寓言》第二版获“中国新时期(1979~1988)优秀少儿文艺读物奖”一等奖。

1991年开始享受国务院“政府特殊津贴”。

长期从事中国古典文学的数学与研究,同时进行文学创作,作品有诗歌、散文和寓言。

著有《老子本原》、《历代抒情小赋选》、《历代词三百首》、《金元诗选》、《明诗选注》、《魔镜──答里·坎曼尔的幽默》、《黄瑞云寓言》(已出第三版)、《黄瑞云诗词人》。

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近年-近年学年三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐课文原文素材新人教版(最新整理)

近年-近年学年三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐课文原文素材新人教版(最新整理)

6 陶(táo)罐(guàn)和铁罐本文作者黄瑞云,选作课文时有改动.ꎮ国王的橱(chú)柜(guì)里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的.骄(jiāo)傲的铁罐看不起陶罐,常常奚(xī)落它.“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢,铁罐兄(xiōng)弟。

”陶罐谦(qiān)虚(xū)地回答。

“我就知道你不敢,懦(nuò)弱(ruò)的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑(miè)的神气.“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。

”陶罐争辩(biàn)说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。

说到盛东西,我不见得就比你差。

再说……”“住嘴!”铁罐恼(nǎo)怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎(suì)片,我却永远在这里,什么也不怕.”“何必这样说呢?"陶罐说,“我们还是和睦(mù)相处吧,有什么可吵的呢!”“和你在一起,我感到羞耻(chǐ),你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐.时间在流逝(shì),世界上发生了许多事情。

王朝覆(fù)灭了,宫(gōng)殿(diàn)倒塌(tā)了。

两个罐子遗落在荒凉的废(fèi)墟(xū)上,上面覆盖了厚厚的尘土。

许多年过去了。

有一天,人们来到这里,掘(jué)开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。

“哟(yō),这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。

“真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。

捧起陶罐,倒掉里面的泥土,清理干净,它还是那样光洁,朴(pǔ)素(sù),美观。

“多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代(dài)的东西,很有价(jià)值的。

”“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得不行了.”人们立即(jí)动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。

《陶罐和铁罐》读后感

《陶罐和铁罐》读后感

《陶罐和铁罐》读后感《陶罐和铁罐》是由中国现代作家老舍所写的一篇小说,主要讲述了一个陶罐和一个铁罐之间的故事。

通读全文,我收获颇多,深受启发。

故事以一个水缸的角度展开,水缸由两个相邻的罐子组成,一个是陶罐,一个是铁罐。

陶罐年轻时是村里一个有名的美女,而铁罐则是一个普通的男子。

两个人从小就相互知晓,也有了暗生情愫。

然而,陶罐被看上了,成为了村长的妻子。

这样,陶罐和铁罐始终无法在一起。

后来陶罐得了一种无法治愈的疾病,渐渐地不再美丽。

在江河污染的年代,陶罐的水开始变得苦涩。

而铁罐却静静地陪伴着陶罐,没有离开。

通过描述陶罐和铁罐的故事,老舍言简意赅地诠释了爱情的伟大和纯粹。

陶罐和铁罐之间有着最纯洁的感情,没有任何目的和利益的纠结。

陶罐在年轻时被追求者围绕,而铁罐却一直是个普通人,没有什么特别的地方。

然而,他们之间的纯爱却引人注目。

这是因为在一个表面和物质至上的时代,爱情被商业化,被利益关系所包围,变得短暂和虚无。

陶罐和铁罐的故事告诉我们,爱情不是凭借外表和物质来评价的,而是凭借内心的真诚和纯洁,才能真正持久和美好。

故事中还描述了江河的污染对陶罐的影响。

陶罐原本清澈甘甜的水变得苦涩和污浊。

这不仅意味着环境问题的普遍存在,也象征着社会的道德和价值观的沦丧。

在一个功利至上,环境脆弱的年代,我们需要保护自然和环境,也需要修正我们的价值观和道德观念。

陶罐的水变得苦涩,是大自然给予人类一个警示,提醒我们要正确认识环境和自己的责任。

故事的结局让人扼腕叹息。

陶罐在死亡之前,希望自己的灵魂能永远与铁罐相连。

尽管陶罐和铁罐不能在现实中在一起,但他们的灵魂却永远相依相随。

这也是老舍对于爱情的终极表达,即使时间和现实的束缚无法阻挡真挚的情感。

在生命的尽头,爱情成为永恒的寄托。

通过《陶罐和铁罐》这个故事,我深刻认识到了爱情的伟大。

爱情不只是追求名利和物质,更是一种奉献和牺牲。

陶罐和铁罐用他们的故事告诉我,爱情需要真心相待,需要相互支持和理解。

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作者简介
黄瑞云,湖南娄底人,一九三二年生。

一九五八年毕业于武汉大学中国语言文学系,曾在湖北教育学院任教。

八十年代出任湖北师范学院副院长,一九八七年晋升教授,为硕士研究生导师。

一九八九年被评为全国教育系统劳动模范,获“人民教师奖章”,一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。

黄瑞云是中国作家协会会员。

二十世纪八十年代以来先后担任湖北省古典文学学会副会长、湖北省屈原学会副会长、湖北省水浒学会副会长、湖北省作家协会理事、黄石市作家协会主席。

现任中国诗词学会理事、中国寓言研究会副会长、中国屈原研究会名誉理事、湖北省诗词学会副会长、黄石市作协名誉主席。

黄瑞云从事中国古典文学教学与研究,也钻研哲学和训诂学,业馀从事文学创作。

发表过学术论文五十余篇、艺术散文六十馀篇、新诗四十馀首、传统诗词三百馀首、寓言五百馀篇、幽默作品一百馀篇。

主要学术论文
1.《说老子其人》《论老子之道》(已收入《老子本原》,1995年6月人民文学出版社会出版);
2.《说“静为动君”》(《文史哲》,1992年六期);
3.《惠施命题试释》(《社会科学研究》,1982年五期);
4.《屈原对天的认识与天问》(《屈原研究论文集》,1983年);
5.《沱潜既道,云土梦作义》(《湘潭大学学报》,1997年四期);
6.《毛诗序与儒家诗论》(《古典文学新论》,1990年);
7.《胡笳十八拍的作者问题》(《黄石师院学报》,1982年二期);
8.《楚国论》(2002年6月宁波·国际屈原学术研讨会论文);
9.《历代抒情小赋选前言》(收入《历代抒情小赋选》,1986年上海古籍出版社)
10.《两汉魏晋南北朝诗概观》(收入《诗苑英华》第一卷);
11.《光焰万丈的唐代诗歌》(收入《诗苑英华》第二卷);
12.《善学唐者莫过于宋》(收入《诗苑英华》第三卷);
13.《元明两代诗简论》(收入《诗苑英华》第四卷);
14.《清诗,五七言诗最后一度芳菲》(收入《诗苑英华》第五卷);
15.《中国历代词发展概观》(收入《词苑英华》);
16.《经典寓言系列前言》(收入《经典寓言系列》)。

主要艺术散文
1.《种麦》(1961年冬);
2.《芦荡里的迷路》(1961年冬);
3.《杏花》(1962年春);
4.《河韵》(1962年夏);
5.《硕鼠硕鼠》(1962年5月);
6.《筒车》(1967年春);
7.《胶子树》(1968年12月);
8.《大青山,雨中的沉思》(1969年7月);
9.《杜鹃和野菊》(1970年2月);
10.《灰耳兔》(1971年9月);
11.《黄鼠狼之死》(1971年9月);
12.《天边独树高原》(1983年10月);
13.《回忆萼楼小学》(1987年2月);
14.《太阳花》(1987年11月);
15.《又复青山识鸟音》(1990年5月);
16.《兰兰》(1991年2月);
17.《漫天烽火忆兰田》(1995年8月);
18.《小麻雀之死》(1996年5月);
19.《楚都二千七百周年祭》(1996年2月);
20.《夏水和云梦泽》(1997年7月);
21.《杜鹃花依旧开放》(2002年);
22.《通红通红的辣椒》(2002年)。

学术著作
1.《历代抒情小赋选》(上海古籍出版社,1986);
2.《明诗选注》(中州古籍出版社,1990);
3.《金元诗三百首》(中州古籍出版社,1993);
4.《宋诗三百首》(中州古籍出版社,1997);
5.《唐宋词名作选》(中州古籍出版社,1991);
6.《历代绝妙词三百首》(中州古籍出版社,1997);
7.《老子本原》(人民文学出版社,1995);
8.《诗苑英华》(湖北教育出版社,2002);
9.《词苑英华》(湖北教育出版社,2003)。

文学著作
编辑
1.《智慧的葫芦》(幽默故事,湖北人民出版社,1980);
2.《黄瑞云寓言》第一版(湖北人民出版社,1981);
3.《黄瑞云寓言》第二版(湖北少儿出版社,1985);
4.《黄瑞云寓言》第三版(湖北少儿出版社,1992);
5.《黄瑞云寓言》第四版(湖北少儿出版社,1998);
6.《魔镜》(幽默故事,黑龙江少儿出版社,1988);
7.《春天岛》(寓言,浙江少儿出版社,1999);
8.《长梦潇湘夜雨楼目录词集》(西塞山诗社,2003);
9.《溪流集》(西塞山诗社,2003)。

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