论“破窗理论”在高校学生宿舍管理中的应用
“破窗效应”在班级管理中的运用
“破窗效应”在班级管理中的运用将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境中，其中一辆车的引擎和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常，原样保持不动，打开的那辆在三天之内就被破坏得面目全非，而另一辆则完好无损。
这时候，在剩下的这辆车的窗户上打一个洞，仅仅一天的时间，车上所有的窗户都会“面目全非”，里面的资料也全部丢失，这就是著名的“破窗理论”。
在班主任工作中，“破窗”理论有其重要的应用价值。
班主任在班级管理工作中，要始终遵循“教育是大事”的原则，警惕班级中“破窗效应”的发生，让一切隐患解决于萌芽状态。
如何有效地解决这个问题，笔者认为，必须在班级管理中做如下尝试。
一、事故发生之前防范于未然1.建立行之有效的规章制度规章制度最好与校规、校纪同步，使学生有“法”可依、有“法”必依。
学生即使犯错误，心理也知道自己错在哪里，为他们今后改正提供了平台。
中职学校中的大部分学生，学习成绩参差不齐，没有高考的压力，自然对学习就放松了许多。
然而，许多学生都把玩和谈恋爱作为自己的主行为，班主任必须制定一套规章制度，从行动上约束他们，再配合操行评定分数及班主任的聊天教育，使学生不良的苗头倾向得到有效遏制。
制度一定要细化，从学生的精神、风貌、上课、习惯、思想等各方面都要有详细的规定。
这样，学生管理就能收到较好效果。
2.高度重视聊天教育的心理暗示作用对于学生的行为倾向、思想流露，班主任都要明察秋毫，及时发现，及时处理。
例如，笔者担任报关班班主任的时候，班上有一名学生，成绩优异，活泼外向，但有段时间常一个人发呆、发愣。
笔者发现这些苗头之后，反复地与她聊天，几经推敲后，她才说自己出现听力障碍，有只耳朵几乎听不见了。
于是，笔者及时从网上下载了许多“有志者事竟成”的事例和相关书籍勉励她，鼓励她相信医生、相信自己，积极配合治疗，甚至和她回家一起感受快乐的生活。
不久后，她又恢复了原本的活泼、开朗。
期末考试的时候，成绩是年级第一名。
从中笔者体会到，班级管理中，“第一”也要充分重视，“第一”效应也会为教育教学的顺利铺平道路。
“破窗理论”视角下的高职院校学生管理工作研究
“破窗理论”视角下的高职院校学生管理工作研究【摘要】本文从“破窗理论”的视角出发，探讨了在高职院校学生管理工作中的应用和挑战。
首先介绍了破窗理论的概念及高职院校学生管理的意义，随后分析了破窗理论在学生管理中的具体运用以及所面临的挑战。
接着提出了针对破窗现象的管理策略，并通过案例分析展示了破窗理论的实际效果。
还探讨了高职院校学生管理中存在的破窗现象，并得出破窗理论对学生管理工作的启示。
最后展望了破窗理论在未来的应用前景，同时也指出了在实际操作中可能遇到的局限性。
通过对破窗理论在高职院校学生管理工作中的探讨，有助于提升管理者的管理水平，提高学校管理效率和效果。
【关键词】破窗理论、高职院校、学生管理、挑战、策略、案例分析、破窗现象、启示、未来应用、局限性1. 引言1.1 破窗理论概述破窗理论，又称为“破窗效应”或“破窗理论”，是由美国学者威尔逊和凯琳斯基于1982年提出的一种社会心理学理论。
该理论最初是用来解释犯罪行为和社区治安问题，后来被广泛应用于管理学领域。
破窗理论的核心思想是，社会环境中的破窗和废墟会引发更严重的破坏和犯罪行为的扩散。
换言之，如果一个地方出现了破窗或者废墟没有及时清理，会给人一种放任和无序的信号，从而造成更多的破坏和犯罪行为。
在高职院校学生管理中，破窗理论的思想同样适用。
如果管理者对学生的违规行为不加以制止，那么其他学生可能会觉得可以肆无忌惮地进行类似的违规行为。
这样就会形成一种“恶劣行为滚雪球”效应，导致整体管理水平下降，校风不正。
高职院校管理者需要认识到破窗理论在学生管理中的重要性，及时处理学生违规行为，维护良好的管理秩序。
只有这样，才能有效地提高学校的管理水平，营造良好的校园氛围。
1.2 高职院校学生管理工作意义高职院校作为培养技术技能人才的重要场所，学生管理工作的意义不言而喻。
良好的学生管理工作可以促进学生健康成长。
高职院校学生正处于人生成长的关键阶段，他们需要得到正确的引导和帮助，形成健康的人格和良好的行为习惯。
试论“破窗理论”在班级管理工作中的应用
试论“破窗理论”在班级管理工作中的应用现代科技的高速发展，使得信息全面畅通，学生的知识水平和认知能力都有了较大的提高，但同时也为学生管理工作带来很多新的困难。
作为一线的班主任，如何采取有效措施，管理好班级就成为当务之急。
破窗理论也叫破窗效应(Break Pane Law)，最初的涵义是一扇窗户被打破，如果没有修复，将会导致更多的窗户被打破，甚至整栋楼被拆毁。
这个由美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳观察总结的“破窗理论”指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。
这一理论在学校管理中同样适用。
作为初中班主任，我将”破窗理论”运用于学生管理工作中，颇有收获。
现将我的一些切实可行的方法列举如下，以供商榷。
一、细致管理，防微杜渐班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。
班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者。
要真正管理好班级，班主任要高度重视班级中出现的“第一次”。
如第一次班会，第一次作业，第一次大扫除……如果每个“第一次”班主任都能精细设计，严格管理，那么各项管理工作就能很好地完成；反之，若对“第一次”的管理不到位、不严密，想再亡羊补牢，严格要求，难度就大得多，也很容易在班级中形成“破窗效应”等一系列连锁反应。
比如说，每个班级中都会有一些调皮的学生，使得班级的凳子少一个螺丝、缺一块板，如果你不追查原因，落实责任，及时修理，明天就可能掉另一条腿，后天另一张桌子就可能同样遭此厄运；再比如说，学生脚下有一张纸，没有人去及时拾起，也没有人提出异议，说不定过一会儿就会有两张、三张废纸，甚至某个地方垃圾成堆……针对类似的小事情，班主任一定要及时采取有效措施，做到精细化管理，防微杜渐。
一所学校，有校纪校规；一个班，也有班纪班规。
作为班主任，应该在班级中广泛征求师生的意见，形成共同意愿，建立起一整套行之有效的班级管理的规章制度，对犯错误学生的教育、惩罚做到“有法必依、违法必究”，这样就会使坏风气、坏习惯、坏思想无机可乘，防止产生“破窗效应”。
破窗理论在高中生管理中的应用
破窗理论在高中生管理中的应用摘要：学生管理中经常出现破窗理论中的“破窗”现象，班主任老师要及时地修复这些漏洞，就必须制定符合实际的切实可行的班级管理规章制度，对“打碎玻璃”的行为及时处理。
文章对破窗理论在高中生管理中的应用进行了探讨。
关键词：破窗理论；高中生管理；思想教育高中阶段的学生思想活跃，不保守，有创新精神但缺乏正确的判断能力，很容易受到周围环境的影响，在很多情况下对周围环境的感染缺乏正确的判断力。
因此在对高中生的管理中，班主任就要十分注意他们的心理变化，随时对他们的心理活动的偏向和在学校、班级管理中因为种种原因出现的漏洞进行必要的矫正和修补，以防止学生们在自觉或不自觉中出现行为上的偏差给班级的管理带来麻烦。
美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出的“破窗理论”，就比较形象的描述了这一现象，我们应该把这一理论运用到高中生管理中，使我们对高中生的管理做到防微杜渐、井井有条。
一、关于破窗理论美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行了一项试验：两辆一样的汽车，把其中一辆停在帕罗阿尔托的中产阶级社区，另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。
停在布朗克斯的那一辆，车牌摘掉，顶棚打开。
结果这辆车一天内就被偷走了。
另一辆车过了一个星期也无人问津。
后来，詹巴斗放在帕罗阿尔托中产阶级社区的那辆车的玻璃敲了个大洞，结果过了几个小时，车就不见了。
以此项实验的结果为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了有名的“破窗理论”。
理论认为，如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修护，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打碎更多的窗户玻璃。
久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。
结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。
后来“破窗理论”被运用于多个领域。
二、高中生管理工作中存在的破窗现象（一）规章制度的破窗“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”，优质的学生管理工作离不开制度的完善和执行。
联系我们的实际，学校制定了不少的规章制度，目的就是为保证各部门的工作质量、工作秩序和服务质量。
破窗效应在高校校园安全管理中的运用
破窗效应在高校校园安全管理中的运用美国斯坦福大学心理学家菲利普・辛巴杜曾进行了一项实验：将两辆一模一样的汽车，放在不同的街区，把其中一辆车的车牌摘掉、顶棚打开，另一辆封闭如常。
结果打开车窗的那辆车当天就被偷走了，另一辆则完好无损。
后来，辛巴杜把保存完好的那辆车的玻璃敲了个大洞。
结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。
以这项实验为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。
久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。
“破窗效应”不仅仅在社会管理中被运用，而且也被运用在现代企业管理中。
笔者认为，在校园的安全管理工作中，“破窗效应”也同样有着其重要的运用价值。
在校园的安全管理工作中，尤其是高校的，特别要警惕“破窗效应”的发生。
1 高校安全管理工作中“破窗效应”的易发环节目前大学校园安全虽得到了高度重视，并采取了诸多有效的措施，但不少安全事件仍有发生，一些安全问题需要长期的关注和不懈努力。
1.1校园治安校园治安问题可分为校园内自身引发和校园外部力量进入导致两种类型。
就校园内而言，校园大学生是来自于不同地区并带有不同生活习惯与成长个性的青年，在平时的学习与生活中难免会产生一些矛盾与摩擦，若相互之间不能及时调和，就可能引起冲突直至升级为暴力。
此外，个别学生素质不高，物品失窃现象也时有发生，影响校园的和谐稳定。
就外力因素而言，由于大学的扩大与发展，学生人数的增多，学校也成了不法分子凯觎的对象，主要表现在：1.1.1盗窃问题由于校园的开放,不法分子把作案目标投向大学,不断进入大学作案。
大学在安全防范工作中仍存在一些薄弱环节,如部分师生的安全防范意识较差,离开办公室和宿舍不随手锁门,将贵重物品随意放置在公共场所,财务部门违反现金管理规定,等等,这些都给不法分子作案提供了可乘之机。
学校管理中的“破窗理论”
学校管理 中的“ 破窗理 论 ”
◎／ 克 明 陈
“ 窗理 论 ” 为 ， 果 有 人 打 破 了 一扇 窗户 破 认 如 玻 璃 。 这 扇 窗 户 又 得 不 到 及 时 的 维 修 ， 人 就 而 别
关爱学生 ， 引领发展
学 困 生在 每 个 学 校 都客 观 存 在 着 ， 的 老 师 有
感 、 严 感 和成 就 感 。 么 ， 师维 护 自身 与学 校 尊 那 教 形 象应 该做 到 哪 些 呢 ？ 一 是 教 师 要做 到 为 人 师
会获得一种不 自觉的提 示：这里不能随地吐痰 ，
不 能 随 手 乱丢 纸 屑 果皮 。 同时 ， 学 生 参 与校 园 让 环 境 的建 设 保 护 中 ， 能 掌 握 劳动 的本 领 ， 能 既 又 体 会 到 劳 动 的快 乐 ；既能 感 受 到 劳动 的艰 辛 ， 又 能 培 养学 生 热 爱 劳动 的 品 质 ； 能 认 识到 劳动 的 既
且 有着 不 可 替代 的育 人功 能 。 良好 的教 风 、 风 、 校 学风 让 学生 如 沐 春风 ， 化墙 、 化 窗 、 文 文 文化 苑任 学 生 徜 徉其 中 ， 移 默 化地 影 响 着 学 生 。公 安 县 潜 斑 竹 档 初级 中学 的校 歌 《 竹 啊 ， 竹 》 仅 让 学 斑 斑 不 生 了 解斑 竹 的文 化 内 涵 ， 能 培 养 学 生 “ 志 苦 还 大 心 、 耕 不辍 、 躬 尽 瘁 、 而后 已 ” 勤 鞠 死 的斑 竹 精 神 。 加 强校 园绿 化 建设 ， 让每 一 棵 绿 树 都 启 示 学 生 珍 爱 自然 ，让 每 一朵 鲜 花 都 感 染 学 生 向善 向 美 ， 物于无声之中 ， 润 育德 于 生 态校 园 。 加 强 管 理 ， 重维 护 ， 注 永葆 生 态 校 园生 机 与 活 力。 当学 生 置 身于 一 个 自然和 谐 、优 雅 整洁 的 环境 中 时 ， 就
试谈“破窗理论”与“护花原理”在学校管理中的运用
试谈“破窗理论”与“护花原理”在学校管理中的运用犯罪学家凯琳曾注意到一个问题：在她上班的路旁，有一座非常漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一扇窗子的玻璃被打破了，那扇破窗与整座大楼的整洁美丽极不协调，显得格外刺眼。
又过了一段时间，她惊奇地发现：那扇破窗不但没得到及时的维修，反而又增加了几个带烂玻璃的窗子。
这一发现使她的心中忽有所悟：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。
久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。
其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。
这就是凯琳著名的“破窗理论”。
凯琳是研究犯罪心理的，虽然她说的是外在的恶劣环境是导致一个犯错或犯罪的诱因，但是，我觉得这个原理也适用于学生行为的养成，适用于学校的教育。
其实，初进校园的学生就像这样一座整洁美丽的大楼，如果在成长中，有一扇“窗子”的玻璃破了，得不到及时的维修，那么，久而久之，这座大楼就有可能变得千疮百孔。
由“破窗理论”，我又想到了另一位心理学家威尔逊所讲到的“护花原理”。
原来在威尔逊生活的那个城市里有一座公共花园，每当春天繁花盛开的时候，都会有大批的游客来此驻足欣赏。
然而，让人烦恼的是，游客中总会有一些不自觉的摘花者，甚至许多含苞欲放的花朵还没来得及绽放她的美丽，就被折了下来，有些被游客带走了，还有些被抛在了花园里，好不让人心疼。
尽管公园的管理者在公园里写了许多的牌子，如：“摘花可耻”，“禁止摘花”，“摘了花朵，丢了修养”等，然而，人们似乎对这样的牌子熟视无睹，照折不误。
后来，公园的管理者就找到了心理学家威尔逊，向他诉说了苦衷。
威尔逊说：“你何不转换一个角度来提醒人们呢？”于是，他亲手为公园写了一些警示语，如：“花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射”，“你欣赏花朵的美丽，花欣赏你的高贵”，“你给花朵一个花期，花朵给你一份赞美”，“把花朵留在枝头，让美丽留在心灵”等等。
“破窗理论”在管理中的应用
“破窗理论”在管理中的应用美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在比较杂乱的街区，一辆停在中产阶级社区。
他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉，顶棚打开，结果一天之内就被人偷走了。
而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也安然无恙。
后来，詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞，结果，仅仅过了几个小时，它就不见了。
后来，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托对这项试验提出了一个“破窗理论”。
这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这窗户又未得到及时维修，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。
久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。
那么在这种公众麻木不仁的氛围，犯罪就会滋生、蔓延。
“破窗理论”它给我们的启示是“必须及时修好第一个被打碎的窗户玻璃”，其延伸到我们企业管理中有着重要的借鉴意义：及时纠正初犯错误的员工的行为如果员工在第一次犯错误时得不到正确的提示，那么很正常这位员工就会认为他的错误的行为就是对的，并且会一次又一次地坚持这种错误的做法。
例如某一产品的加工过程规定必须要达到10分钟才合乎质量要求，如果工人在操作的过程中有意无意偷偷地省掉了半分钟，其表面质量与原来又没有明显的区别，质检员放行，很自然，这位工人的错误行为似乎得到了一种认可和鼓励，结果他不但一次又一次的坚持这种错误的做法而且还会变本加厉，下次再有意省掉半分钟的加工时间，这就是发生在我们身边处理上的“破窗理论”。
特别是一些错误在表面上难予辨认，又被隐藏超来，如果无法及时发现，其所造成的后果就是无法设想。
所以作为企业的管理人员一定及时发现和纠正初犯错误的员工的行为，不能让他存有侥幸的心理。
不能让抱怨滋生抱怨是一种消极的工作态度，如果第一位抱怨的员工管理者没有对其及时进行心理辅导，员工心理的抱怨得不到平息和制止，那么这种负性的情绪就会象细菌一样很快在周围扩散，可能会导致整个团队都处于消极的状态，这个时候管理的工作难度就会更大。
“破窗效应”在班级管理中的运用
“破窗效应”在班级管理中的运用破窗效应是由美国政治学家詹姆士·威尔逊和犯罪学家乔治·凯林提出的。
原意是指如果一座房子的窗户破了，没有人去理会它，那么不久之后，其它的窗户也会被人打破。
此理论认为环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。
环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。
“破窗效应”在班级管理中的运用：1、学校中任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，如果对这种现象熟视无睹或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”。
比如，学校一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清除掉，很快的，墙上就会布满乱七八糟的东西；学校一个干净的地方，学生不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，学生就会毫不犹疑地扔上垃圾。
在具体教育教学中，如果个别违纪学生没有被教育好，就可能会影响到其他学生；如果学生学习一个知识点的疑惑或一个难题没有被解决，就会有更多的疑惑和难题得不到解决。
因此，我们在学校教育中，要懂得防微杜渐，将不好的苗头扼杀在萌芽状态，要明白“一着不慎，满盘皆输”，教育学生勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
我们不仅不能做第一个打烂窗户的人，也不能在第一个窗户被打烂后去做第N次打破窗户的人，我们还要努力做及时修复“第一扇窗户”的人。
2、提升师生素养，让师生不要成为“破窗”。
我们周围总有不少师生抱怨学校这个不好，那个不好，可他们却很少反思自己的言谈举止，实际上，他们自己就是造成学校这个不好，那个不好的因素，他们自己也自觉不自觉地成为了学校的一扇“破窗”。
因此，学校要加强师德师风建设和未成年人思想道德建设，提升师生的综合素质，努力消除学校的“破窗”现象。
同时要教育广大师生，即使是在我们无法选择环境和改变环境时，我们也要努力使自己不要成为环境中的一扇“破窗”。
“破窗理论”在高校实验室安全管理中的应用
多年办 学 积 聚 的设 备 、 术 、 案 、 化财 富 ， 技 档 文 一旦 发 生安 全事故 ， 给 学校 带 来 无 法估 量 的损 失 ， 将 实 验室 的安 全运行 是 高 校 教学 科 研 任 务顺 利 完成 的 重 要前 提 。但 是 ， 验室 中潜 伏 着许 多 危 险 因素 ， 实 稍有 疏 忽 ， 易 出 现安 全 事故 。实验 室 安 全 管理 ， 极 将影 响学 生一 生 的行 为 规 范 ， 实验 室 的 布局 ， 从 设 备 的维修 保养 ， 险 化学 品 的存 放 ， 危 实验 人 员 的安 全 防护 ， 仪器 设 备 的使 用 ， 验 室 “ 废 ” 实 三 的处 理 ， 到 实验 室 的管 理模 式 、 章 制 度 等许 多 方 面 ， 规 都在
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◎ ２７ 第 期 ０年 ４ ０
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２７ ８ 出 ０年 月 版 ０
破窗理论’ ’ 在高校实验室安全管理中的应用
仇 念 文 刘 传 宝
（ 山东农 业大 学教务 处 山东泰 安
摘
２ １１ ７பைடு நூலகம்０ ８）
要： 实验室是 高校 知识创新 、 技术创新、 科技开发的重要基地 ， 负着培 养 高级 专门人 才、 高 担 提 学生 实践能力、 创新 能力、 实施 素质教 育的重要任 务； 实验 室 中积 聚 了学校 多年 的办 学设
备、 技术档案 ， 一旦发 生安全 事故 ， 将给学校 带来无法估量 的损 失， 实验 室的安全运行是 高 校教 学科研任 务顺利完成的重要前提 。本 文介 绍 了“ 窗理 论” 破 的产 生、 义以及该理论 含 给 实验室安全管理的启示 ， 阐述 了高校 实验 室安全管理的 重要 意义 ， 学校 加强 实验 室安 全
最新 “破窗理论”在高职院校学生管理中的应用-精品
“破窗理论”在高职院校学生管理中的应用一、启示“破窗理论”1969年，美国心家菲利普·辛巴杜开展了一项实验：首先，他找来两辆汽车，每一个细节都完全一模一样，将其中一辆汽车，停在加州帕罗阿尔托的中产阶级社区，将另一辆汽车，停在杂乱的纽约布朗克斯街区。
结果车牌摘掉，把顶棚打开，仅一天时间，布朗克斯的汽车就被人偷走了；而车牌摘掉，把顶棚打开，经过一个星期的时间，帕罗阿尔托的汽车还在原地，完好如初，而这时，辛巴杜把汽车玻璃敲了一个大洞，经过几个小时后，这辆汽车就被偷走了。
犯罪家凯琳通过这个实验，多次论证，提出了著名的“破窗理论”[1]：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃，久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，而在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗，人们也称之为“破窗效应”。
通过“破窗理论”我们明白这样一个道理：我们很容易受周边环境和人的行为影响和暗示，如果那些不良行为没有得到及时制止和不良环境没有及时改变，就会影响周围人的心理和行为。
“破窗效应”在高职院校中普遍存在，这就要求我们在学生管理工作中，及时发现破窗，分析破窗现象，从而修复破窗并达到预防破窗出现的目的，更好地建设和谐校园，帮助高职学生成长、成人、成才。
“破窗”现象二、1.学习方面。
新生看到第一个迟到的学生没有被批评，迟到现象就会越来越多，直至出现随意进出教室和旷课的现象；只要有学生上课或晚自习不带课本，“裸课”（不带书、不带笔记本、不带笔）现象就会越来越严重；课堂上学生长时间低头玩手机而老师没收稿日期：2016-12-12作者简介：卢军锋，硕士研究生，讲师，从事高职教育研究。
文章编号： 1674-9324（2017）22-0015-02有及时制止，上课随意玩手机的学生就会越来越多，甚至有同学会上课接听电话；抓到考试作弊的学生没有严肃处理，考试作弊的风气就会形成，并会不断遗传下去。
从“破窗理论”谈高校学生公寓管理
从“破窗理论”谈高校学生公寓管理由美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳观察总结的“破窗理论”指出，环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。
一所房子如果一扇窗户破了，没有人去修补，时隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；在一个很干净的地方，人们不好意思乱丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹豫地随手乱抛，丝毫不觉羞愧，这就是“破窗效应”。
运用“破窗理论”最著名的案例是被称为“纽约引爆点” 纽约地铁治理行动。
在20 世纪70、80 年代纽约以脏乱差闻名，那里环境恶劣，犯罪猖獗，特别是地铁的情况最为严重，是罪恶的延伸地。
据统计，平均每7 个逃票的人中就有一个通缉犯，每20个逃票的人中有一个携带武器者。
1994 年，新任警察局长布拉顿受到了“破窗理论”的启发，开始治理纽约。
他从地铁的车箱开始治理：车箱干净了，站台跟着也变干净了，站台干净了，阶梯也随之整洁了，随后街道也干净了，然后旁边的街道也干净了，后来整个社区干净了，最后整个纽约变了样，变得整洁漂亮了。
该行动取得了令人瞩目的成绩，现在纽约是全美国治理最出色的都市之一。
高校学生公寓管理工作中也存在“破窗”现象，我们应该像布拉顿一样，把这一理论运用到学生管理中，使我们对高校学生公寓管理做到防微杜渐、井井有条。
一、高校学生公寓管理中的“破窗”有哪些高校学生公寓管理不同于一般的物业管理，除了要管理好物业本身外，对住宿学生的管理、服务、教育更是重中之重，通过行之有效的管理，达到管理育人、服务育人的效果。
因此对公寓管理中的“破窗”在哪里要心中有数。
1. 有形的“破窗”——设施设备的损坏高校学生公寓管理首先是管理好物业，保证宿舍内外的各种设备设施完整可用。
但因工程建设的质量问题、物业使用年限增加、维修人员业务水平参差不齐等各种因素的影响，学生公寓内的设备设施损坏不可避免，这就形成了一个个有形的“破窗”。
2. 无形的“破窗”除了看得见、摸得着的设备设施损坏外，高校学生公寓中还存在一些无形的“破窗”，如环境卫生脏乱差、宿舍成员间关系不和睦、宿舍内缺乏积极向上的文化氛围、学生个人的不良嗜好等。
高校学生管理工作中“破窗”的存在与修复
思想政治工作作者简介许箭星(5),男,副教授。
基金项目阿坝师专校级重点课题。
高校学生管理工作中“破窗”的存在与修复许箭星 乔联蓉 陈恒英(阿坝师范高等专科学校,四川 阿坝 623000) 关 键 词:破窗理论;学生管理;细节;修复 一、高校学生管理工作中破窗的存在“高校学生管理工作是整个高校管理系统的重要组成部分,其好、坏、优、劣直接关系到高校整体的教育质量,对整个高等教育的发展有着至关重要的影响”。
[1]随着我国高校改革步伐的进一步加快,高校教育从精英化向大众化转变,面对思想观念、价值观念日益复杂,而认知水平、辨析能力较低、行为习惯散漫的学生,加之高校后勤社会化过程中凸现的问题,给当前高校学生管理工作带来了一系列破窗,如何有效地遏制破窗效应以更好地做好高校学生管理工作,是每个高校面临并亟待解决的问题。
“破窗理论”由美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出。
该理论认为,如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃,又没有及时修护,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打碎更多的窗户玻璃。
久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉,结果在这种公众麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、繁荣。
现实中我们看到,美丽的校园内好好的草坪只要有人图方便走过去,不久便会形成一条小路;一些本来很讲究卫生的学生,在有不少垃圾的校园里,也会毫无顾忌地扔果皮、纸屑;垃圾桶内空空而四周却脏乱不堪,一片狼藉;教室及走廊墙壁上的脚印越来越多;课桌文化;考试作弊等等。
学生管理工作面临的破窗现象似乎越来越多,“显然破窗现象是对学校管理秩序的反抗、干扰、破坏或否定”[2]。
为什么破窗现象会不断产生,而且永远存在?其实它的产生与存在是有其哲学依据的,这里借用马克思唯物辩证法原理来说明,唯物辩证法认为,世界上任何事物都有矛盾,不包含矛盾的事物是不存在的。
矛盾存在于一切事物之中,并且贯穿于每个事物发展过程的始终,即事事有矛盾,时时有矛盾。
从这个原理中可以看到,不管学校发展、进步多大,制度建设多完善,问题总是存在的。
学校管理中的“破窗效应”
对“破窗效应”和“自然惩罚”的反思美国有学者研究指出，在一栋建筑物里，若是有一扇窗子的玻璃被打破了，却没有人去做任何处置，很快地就会再破第二块、第三块。
当达到一定数量之后，整个破坏的速度更会呈倍速上升。
心理学家想要研究这个“关键的数字”是多少？在什么样的情况下会让他人认为：这个地方反正是没有人在乎，所以可以随便破坏无所谓？由于干扰的变因太多，心理学家并没有发现这个“关键的数字”。
但是这却是被大家所接受的事实。
事情变好或变坏，有时就是一个关键点的突破而已。
一个比较洁净的小区门口不远处本来有垃圾箱，由于有些居民图省事，将垃圾随手倒在小区门口的围墙边，没多久就有第二个人也随手将垃圾仍在这儿，接着就有第三人、第四人……如果没有清洁工及时处理，很快这里就会被聚集成一个垃圾场。
多年从事教育的老师们常会发现，一个“问题班级”由于班级经营者卓越的工作，当“好学生”多到一定数量时，整个班集体也会很快步上正轨；反之亦然。
寄宿制学校的学生常会穷极无聊（精神生活贫穷），有些学生就会想到利用晚上教师下班后学校管理的疏漏，偷偷潜入微机房上网。
开始是一个、两个，慢慢儿发展到三、四个，当数量突破“关键的数字”后则一发不可收拾。
他们见缝插针利用管理者工作的疏漏，或自己创造机会上网。
他们会偷配钥匙或为自己偷留着窗户，方便自己夜深人静的时候来上网。
随着“破窗效应”的持续发酵，他们偷偷上网的地点会扩展到学校各个有电脑的办公室（包括教师办公室）。
由于被老师发现后没有受到使其心灵收到震撼的“惩罚”，这些学生“作案”频率越来越高，手段也越来越“恶劣”,最后发展到将门踢坏，将窗玻璃打碎后进去上网。
对公物的破坏也是如此。
学生破坏公物现象常常让学校管理者头疼。
也许是无意，一开始学生将过道里的安全指示灯弄坏了，忘记关水龙头等等，如果学校不能及时处理并给学生一定的“自然惩罚”，“破窗效应”就会持续发酵，最后能影响整个学校风气。
笔者了解到的有些聋校学生“盗窃”成瘾，“厌学之风”盛行，基本是没有从开始刹住“破窗效应”的进一步发酵。
“破窗理论”在学生管理中的应用初探
“破窗理论”在学生管理中的应用初探高火月（武汉软件工程职业学院湖北·武汉430205）摘要“破窗理论”最初被引进是在犯罪学中，通俗地来讲就是发现了一件不好的事物如果不迅速将他们改正，就会使周围地人去模仿，进而越陷越深。
这一现象不仅仅存在于犯罪心理学中，同样存在于我们高职院校中。
本篇论文就想通过“破窗理论”打开学生的管理系统，并以此为解决问题的关键点。
找到诱发“破窗问题”出现的因素，从而提出相对应的解决办法。
针对不同学生的心理状态，引入“破窗理论”，一方面探究在中学生管理时出现的一些现象；另一方面探索讨论出在新时代管理高职学生的一些新思想、新方法。
为美好校园打造更加舒适的学习生长环境，全面提高教职工素质，促进师生关系。
在面对新形势的挑战时，培养出更多优秀的技术性人才。
关键词破窗理论高职院校学生管理师生结合中图分类号：G717文献标识码：A1利用“破窗理论”分析中的学生管理问题我们最初对“破窗理论”的认识来源于犯罪心理学，通俗地讲就是“一个房屋的玻璃破损，不及时修补，几天之后屋内的物品就会丢失”。
通过这个肤浅的介绍我们就可以联想到我们的学习生活；在里我们很容易会受周围人的影响，不论是好的还是不好的都会得到一定的模仿，这时候一些不良的现象就会逐渐蔓延，进一步地影响学生的心理和行为迟到、旷课、上课玩手机是目前教育中常见的问题。
就拿上课看手机为例，如果只有一名学生上课玩手机，且任课老师及同学们都不制止，就会有更多的同学上课玩手机。
所以“破窗理论”对于我们来说并不遥远，存在于我们之中。
不管是老师还是学生，都要及时发现身边一切和“破窗”有关的任何现象，并组织师生讨论应对方法，分析每一个问题出现的缘由，找到问题的关键，及时修复每一个漏洞，净化高职校园风气。
在学生管理工作中要谨慎分析当前环境，为更好的建设美好校园做准备，更进一步的帮助打造高等优质人才，为学生开辟出更多的发展机会和天地。
2“破窗理论”是高职院校教育理念的新发现“破窗理论”可以说是的一个重大发现，利用犯罪心理学上的理论引进到管理学当中，通过发现身边的“破窗”现象，审视的一系列工作，找到其中的不足实施相对应的政策；其实，通过的发现和分析，学校也可以以此找到就教育的新方向，加强管理。
“破窗理论”与高校学生管理探讨
要注 重 合理 布局 校 园 以 这 项 试 验 为 基 础 ， 治 学 家 威 尔 逊 和 犯 罪 学 家 凯 琳 美的心灵 。高校在 营造 校 园环 境 时 ， 政 树立名人 塑像 、 布置 优 秀校友 、 秀学 生事 迹橱 窗 和 优 提 出 了一 个 “ 窗 理 论 ” 破 。理 论 认 为 ： 果 有 人 打 坏 了 一 个 环境 、 如
掉了， 并且把顶 棚 打 开。结 果这 辆 车一 天 之 内就 给人 偷走
高校校 园环境文化 主要 是指校 园物 质文 化环境 和精 神
了 ， 放 在 帕 罗 阿 尔 托 的 那 一 辆 ， 了 一 个 星 期 也 无 人 问 文化环境 。校园物 质 文化 环境 是 指高 校为 师 生员 工 学 习、 而 摆 津 。后来 ， 巴斗用 锤 子把 放 在帕 罗 阿尔 托 的那 辆车 的玻 工作 和生活等活动提供 的物质 条件 。高校要 营造 幽雅 迷人 詹
高校学 生管理 中给我 们 的启 示 是 ： 营造 良好、 明、 谐 要 文 和
入到生动活泼 的活动之 中， 寓教 于乐 ， 使学 生在 活动 中展现
自己 、 炼 自 己 、 挥 自己 、 现 自我 的价 值 锻 发 实
的校 园环境 ， 立健 全 完备 的 预 防制 度和 预 防体 系 ， 时 、 建 及 准 确、 有效地处理 学生管理 中的“ 窗” 破 现象 ， 防止“ 破窗” 现 象 的蔓延 ， 免造 成更 大 的损 失 。探 讨 “ 窗理 论” 高 校 避 破 在
现代商 贸工业
“破窗效应”与学校管理
“破窗效应”与学校管理1969年，美国斯坦福大学心理学家菲利普?辛巴杜进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在相对杂乱的布朗克斯，把车牌摘掉、顶棚打开，结果当天就被偷走了。
另一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，一个星期也无人理睬。
后来，他用锤子把车的玻璃敲了个大洞，仅仅过了几个小时，这辆车就不见了。
以该实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。
久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。
由此可见：环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。
有一所上千人的乡镇中学，学校里有一口古井，前两年，（下转第216页）（上接第215页）校园围墙建设好后，再也没有校外居民到里面去取水，校园里也极少有陌生人进出。
前一段时间，有一个老人说井水清洁，要进去取水，学校的门卫便同意了。
一个月后，到校园里取水的人络绎不绝，既有附近的居民，也有镇上的餐厅老板，沉静的校园渐渐变得喧嚣，个别人甚至为了取水顺序发生争执……极大地影响了学校正常的教育教学秩序。
干净整洁的围墙上，如果出现一点涂鸦没有清洗掉，很快墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西。
一个很干净的地方，人们会很不好意思扔垃圾，一旦地上有垃圾出现，人们就会产生从众心理，毫不犹豫地随地乱扔垃圾，丝毫不觉得羞愧。
一个相对宽阔的空地，如果出现了一个摊贩，一定会接二连三的出现许多摊点，直至成为一个熙熙攘攘的市场。
对于违反单位规定的行为，有关组织没有进行严肃处理，没有引起员工的重视，从而使类似行为再次甚至多次重复发生……这些，都是“破窗效应”的具体表现。
事情的恶化当然还离不开后面那一双双推波助澜的手。
面对“第一扇破窗”，我们常常自我暗示：窗是可以被打破的，没有惩罚。
这样想着，不知不觉，我们就成了第二双手、第三双手……不知不觉中，校园中的打闹、围墙上的涂鸦、地板上的垃圾越来越多，我们离优雅、文明、秩序却渐行渐远。
宿舍破窗管理制度
宿舍破窗管理制度一、背景介绍如何合理管理宿舍破窗问题一直是大学校园管理中的一个难题。
每年都会有大量的宿舍窗户遭到破坏，给学生造成困扰，也给学校管理带来不小的负担。
因此，制定一套科学有效的宿舍破窗管理制度势在必行。
二、制度目的宿舍破窗管理制度的目的在于保持宿舍环境的整洁和安全，提高学生的生活质量。
制度的实施能够减少故意破坏宿舍窗户的事情发生，切实保护学生的财产安全，维护良好的学习、生活环境。
三、制度内容1. 强调宿舍义务制度应明确规定每位宿舍成员的责任和义务，强调共同维护宿舍窗户的重要性。
学生需要认识到，宿舍是一个共同生活的空间，维护宿舍窗户的整洁和安全对每个人都是有益的。
2. 提供维修服务宿舍窗户的破损是不可避免的，因此，制度应明确学生可以向学校报修，学校应提供相应的维修服务。
学生可以通过官方渠道报修，学校会及时安排相关人员进行维修。
3. 倡导合理使用制度应加强对宿舍成员的倡导和教育，提醒他们要合理使用宿舍窗户。
避免用力过猛或不当的方法操作窗户，同时还要防止宿舍窗户被滥用或损坏。
四、制度实施方案1. 加强宣传学校应该通过宣传栏、宿舍公告、班级会议等途径，广泛宣传宿舍破窗管理制度。
让每个宿舍成员都熟知相关规定和制度内容，增强宿舍成员的守法意识。
2. 定期检查学校应定期对宿舍进行检查，对于发现的问题及时处理。
这样不仅可以预防窗户破损问题的发生，还能够促使学生提高对官方规定的遵守。
3. 加强宿舍安全培训学校可以举行一些宿舍安全培训活动，邀请专业人士给学生进行培训，教授一些宿舍窗户使用和维护的基本知识和技能。
通过培训，提高学生的安全意识，减少因不慎操作而导致的窗户破损。
五、制度的意义和价值1. 维护学生权益宿舍破窗管理制度的实施可以保障学生的财产安全，让每个学生都能安心学习和生活。
2. 营造良好环境宿舍是学生栖身的地方，一个整洁、宜居的环境对学生的身心发展至关重要。
宿舍破窗管理制度的实施可以营造良好的学习、生活环境，促进学生积极向上的发展。
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２０ 年 ７ ０９ Ｊ ９下 总 第１ １ ４ 期
论“ 破窗理论＂在 高校学生宿舍 管理中的应用
亳星星
摘要 ：学生宿舍是学生 日 常管理、思想政治教育和校 园文化建设的重要 阵地。本文揭示了“ 破窗理论”的含 义及 高校学生宿舍管理
７ 在的 “ 窗”现 象，阐述了 ４－ 破 加强学生宿舍管理 队伍素质建设、加 强制度建设和加 强学生自 我管理等的措 施，从 而实现从 源头、体制 和根本上预 防、遏制并修复高校学生宿舍 管理 中 窗。 破 关键 词 ：破 窗理论 ；学生宿舍 ； 宿舍管理
象 ，探 讨 “ 窗理 论”在宿合 管理 中的应 用，对 提高宿舍 管理 对学生的处分权 ，对学生影 响力不大 ，增大了管理 的难度 。 破 水平和人才培养质量必将大有裨益。
５ 大学生宿舍 生活 中的 “ 窗” 现 象 ． 破
二 高校学 生宿舍管理中存在 “ 破窗 ”现象
１ 宿舍 管理 人 员中的 “ 窗” 现 象 ． 破
当前 我国新人 高校 的学生 中独 生子女 占的比例越 来 越大， 且我 国中学 教育 阶段 不重视学生社会 能力的培养 ，只关注学生
宿舍管理人员的素质参差不齐，造成管理 、服务 的不到位， 的学业成 绩和升学 率 ，造成大学生普遍存 在 “ 高分 低能”的现 制约新形势下学生宿舍 管理水平的提高，从而 引发一些 “ 窗” 象 ；而且家长们为了能让子女上 大学 ，竭力为他们营造 “ 破 一心只 现 象。 目前 我国大学生宿合的 日常管理 和服务人员一般 都 是从 读圣贤书” 的氛 围，孩子 的任务只是学 习，除此之外 一切 由家 后勤物业部 门聘用，或是为解决学校 家属就 业 问题 ，或 是下岗、 长全包； 者， 再 社会对 中学生的评价也是以“ 习成绩” 学 为重的 “ 一
地 。因此 ，宿合管理 ７－ Ｊ￣的高低，直 接对大学 生的成长成 才产 足，与大学生 的沟通、控制、影响能力也会 大大受 到影响，无 ＜ 生 重要影响 。但是，在高校学生宿舍 管理中，存在一些 “ 窗” 法 适应新 形势下对 大学生的管理要求 ，必然成为学生宿合管理 破
现象 ，成为制约宿舍管理精 细化和宿舍环境 和谐化 的瓶颈 。
小时，它就 不见 了。后来，政治学 家威尔 逊和犯罪学 家凯 琳依 范 围上 ，后勤服务实 体、学生 工作 部门的管理 权限不清 ，分割 托这项试验 ，提 出了一个 “ 窗理论” 破 。这一理论 认为 ：如果有 困难 ，出现容易 管理、操作简 单的 Ｅ常检查 两条线进 行，而管 ｌ
人打坏 了一个建 筑物 的窗户玻璃 ，而这扇 窗户又未得 到及时修 理 难度大 ，需长 时间、做 细致工作的两方都缺 位或不到位 ；２ ）
退休人员。他们年龄层次高、学历层次低 ，又缺 乏必要 的专业 俊遮百丑”的评 价标 准。因此 ，初入 大学 校门学生 的养成教育、
知识 和职业 培训 ，在 思想、心理 上与年轻 的大学 生存在代 沟。 挫折教育明显缺乏 ，这就必然导致其学 习生活能力 、社交能力、 另外，每栋大学生宿舍的 日常管理和服 务人 员只有一两个人，而 动手能力较差，表现在 宿舍生活中就 出现下列 “ 窗”现 象 ： ） 破 １ 且管理人员基 本上只起着 门卫 、保 洁员 的作用，学 生在 宿舍遇 生活能力欠缺、生活没规 律、 白天黑夜 颠倒，整 体、全局观 念
辆 汽车 的车牌 摘掉 ，顶 棚打开，结果一 天之 内就 被人偷 走了；
会化 运作以后，学 生宿舍 管理 过程 中开始出现一些 问题 ，较为
而摆在 中产 阶级社 区的那一辆过了一及 日常规 范教育 的放松，出现无人抓 詹 巴斗用锤 子把这辆车 的玻璃敲了个大洞 ，结果 ，仅仅过了几个 的现象 。主要表现为 ：１ ）高校后勤社会化后，在学生宿舍管理
作者简 介： 唐星星 （９２ ） １７－ ，女，湖南 安仁人 ，湖南工程学院纺织服 装学院，政工师， 教育学 硕士，主要研究方向 ： 高等教育管理。
（ 南 湘潭 ４ １ ４ 湖 １１ ） Ｏ
随着 高等教育改革的不断深入，特 别是高校 全面学分 制的 到问题 很难得 到他们 的帮 助，他们也难 以对学生在宿合 的生 活 逐步实 施，班级 的管理和教育 效能有所 下降，学 生宿舍则越来 进行科学健 康指导。学生宿舍管理 人员这种现状 ，客观 上制约 越 成为学生 Ｅ 管理、思想政治教育 和校园文化建 设 的重要 阵 了其管理 水平和工作深度 ，主 观上在管理 学生时也就 自信心不 ｌ 常
理，别人 就可能受到暗示性 的纵容 去打烂 更多的窗户玻璃。久 不 同利益追 求给学生宿舍 管理带来难度 ，学生工作部 门和后勤
而久之 ，这些破 窗户就 给人造成一种无序的感觉 。那 么在 这种 实体 各 自追 求的利益不同，对 于后 勤实体来说 更多 的是注 重经 公众麻木不仁 的氛 围中，犯 罪就会滋生、蔓延。“ 破窗理论”在 济 利益 ，而学生工作部 门往往 更注 重教育意义和 社会效益 ，利 高校宿舍管理 中给我们的启示是 ： 创建 文明、和谐的宿舍软、 益机制不 同，管理 方法与手段 必然会有分歧 ，有时就为学 生的 要 硬 环境 ，除了要 维护 外，还必 须及 时修好 “ 第一扇被 打碎 玻璃 违纪行为找到了借 口；３ ）后勤服务 实体 在宿合管理 过程 中，往 的窗户” 。重视软、硬 环境对人的影响，预 防、遏制 “ 窗”现 往 只是 监督检查 ，对学生 的违 规违纪 问题 只有批 评教育，没有 破
一
存 在的 “ 破窗 ”现象 。
２ 学生宿舍主管部 门中的 “ 窗”现 象 ． 破
“ 窗理论”的含义 破
“ 窗理论” 破 ，来源于美 国斯坦福大学 心理学 家詹巴斗曾做
高校学生宿舍的多头管理 ，政 出多门，导 致出现管理空挡 ，
过 的一项试 验 ：他找来两辆一模一样 的汽车，一 辆停在 比较杂 成 为宿舍管 理的另一 “ 窗”现象 。现在，在 推进 高校后勤社 破 乱的街 区，一辆停在 中产阶级社 区。他把停在杂 乱街 区的那一 会 化改革过程 中，随着 高校后勤部 门逐 渐从学 校剥离，实行社