为了学生而博学——记上海市嘉定区南翔小学教师沈菊
2014年上海市园丁奖获得者事迹简介(第四教育署)
2014年上海市园丁奖获得者事迹简介(第四教育署）北蔡高级中学李强李强老师从教21年，几乎一直在高中阶段进行语文教学。
勤奋好学是李老师专业成长的显著特点，他闲暇时间最爱去的地方是新华书店，他最爱的物品是籍。
在教育教学实践中，李老师善于向参考书学习，向老教师学习，向外校同行请教。
语文教学中他注重对学生加强知识积累，又能将阅读教学和写作训练、知识积累和智力开发结合起来，提升了学生的语文学习能力，教学成绩在同类学校中名列前茅。
李强老师曾获浦东新区园丁奖、学校教育功臣等荣誉称号。
东林中学徐霞徐霞老师从教至今已经20年，现为中学英语高级教师。
面对学校外来务工子女多，教学管理难度大的实际情况，徐老师实践着“用欣赏的眼光激励学生，用勤恳的态度对待教学，用快乐的心情享受生活”。
的教育格言。
校园里经常可以看见徐老师与学生推心置腹的交谈和悉心辅导学生的场景。
多年以来，徐老师所带班级以学风端正、示范引领、成绩突出而得到家长的称赞和学生的喜爱。
徐霞老师曾获“上海市优秀农村教师”、“浦东新区红旗中队优秀指导教师”、“浦东新区优秀班主任”等荣誉称号。
航头学校庾英英庾英英老师27年如一日，恪尽职守，在教育岗位上默默奉献。
庾老师十分重视教学中的情感投入，她喜欢用充满激情的讲解，让学生在分享中体验；她营造生动活泼的课堂，调动了学生的学习兴趣。
教与学的感情互动渗透到了学生生活的方方面面，每天清晨，庾老师经常与孩子们一起劳动，教室里时常传出师生们欢心的笑声。
庾老师所带班级的学生们遵纪守法、品学优良，班风班貌有口皆碑，多次获得“优秀中队”、“红旗中队”称号。
庾老师多次被评为“优秀班主任”、“优秀德育工作者”。
洪山中学姚蕾姚蕾老师大学毕业已执教15年，现为中学一级教师。
姚老师长期担任班主任工作，管理班级颇有创意，如在班级管理中采用双周班级班长轮流制，把班级工作分解为一个个明确具体的岗位，人人安排有岗位，极大地提升了学生的自主管理能力和集体主义观念。
基于幼儿自主发展的小班角色游戏的组织与实施——以《消防员》主题为例
一、案例背景——困境中求变起初，幼儿园尝试按年龄段的不同，在自主开放性上有递增地开展游戏活动，即小班围绕与幼儿商讨确定游戏主题地开展游戏；中班以五五开的形式，预留空白区让幼儿有自主生成主题的进行角色游戏；大班则是全开放的形式开展角色游戏。
但过程中也遇到了一些问题：小班由于定主题，孩子每天玩一样的内容，虽然孩子们还是很开心地在玩，但每天的重复、情节的单一，对于幼儿想象力和创意能力的培养是不利的；中班的孩子们已习惯于老师预设好的环境，玩老师提供的材料，而留白生成的内容偏少，反而造成场地利用不充分的现状；大班提供的全留白角色游戏活动，形式是自主开放了，但孩子们创设的游戏主题、内容还是较之前有很多类似，他们没能很好地适应全开放自主的环境，反而会有些不知所措，需要一定的时间来适应。
二、案例叙述——理念与实践相碰撞在确立了自主开放的幼儿角色游戏理念后，笔者开始思考：开放自主式角色游戏活动强调物质环境、心理环境的双重开放自主，自主选择地点，自主确定主题，自主创设游戏情节……即在哪里玩？和谁玩？玩什么？怎么玩都是自己决定。
因此，开始在小班尝试着颠覆传统做法，以全开放的形式呈现在孩子面前。
（一）消失的消防局1.关注：连续几天，消防队的衣服是很热门的，孩子早早地来园，就是为了能穿到消防员的衣服。
虽然班中很多孩子们不会扣扣子，但他们满足于将衣服穿在身上，教师也很乐意地去帮助他们穿戴好，做个神气的消防员。
游戏中，他们喜欢摆弄消防员口袋中的工具，并乐此不疲，尤其对口袋中的对讲机爱不释手，拿出对讲机，时常会自编自导来上一段求助电话:“你好，你好，这里是消防局，餐厅着火啦，我马上来。
”这样的场景每天都在上演着，可尴尬的事情也时常发生：出警后，消防局可能会被其他的游戏主题给占领。
孩子们会出现争执而来向老师求助，还有可能出现在接下去的游戏时间里他们就穿着消防员的衣服穿梭在各游戏场景中无所事事了。
2.识别：开放自主≠随意断篇消防员是角色游戏中的经典游戏内容，其角色对应的工作很多都是外出的，不是固定在一个地方，他们需要出去与其他区域互动，而此时空空的区域就有可能会被其他幼儿“看中”，这时就会造成抢地盘的现象，其实这样的问题不仅仅出现在消防局，诸如外出送医的小医院、快递公司等流动性比较大的游戏内容都会出现类似的问题。
智慧的火花在这里碰撞
智慧的火花在这里碰撞江桥小学与江桥镇民办沪宁小学牵手小结2011年3月28日，是一个值得记忆的日子，那一天，在嘉定区教育局的组织下，我校与嘉定区江桥小学签订了牵手协议，江桥小学与我校相隔只有十几分钟的步行路程，是一所有着百余年校史的老校，有许多先进的管理经验，有诸多成功的教育教学经验，与该校牵手是我校的荣幸，从此让我校有了学习的对象，感受到上级关怀的阳光。
在此，把我校与江桥小学牵手情况做简要总结。
一、领导重视出重拳从牵手之日起，成立了牵手活动领导小组，由江小校长唐敏任组长，沪宁小学校长朱关龙任副组长，其他部门负责人为组员。
双方领导非常重视牵手工作，按照区教育局要求，精心制订《江桥小学与沪宁小学牵手工作方案》，方案本着资源共享，互惠互利，合作共赢的原则，就牵手工作目标，具体项目，日常管理办法做出了明确的规定，使牵手工作的顺利进行有了明确的方向。
定期召开牵手工作会议，每学期期初和期末双方领导成员和相关项目成员都要一起就牵手工作进行研讨、总结。
由于双方领导对牵手工作的重视才让沪宁小学的管理、教育教学有了长足的进步。
二、拜师学艺显真招牵手之初，学校曾经梯次派出老师到江小听课，还邀请江小骨干教师送教到校，可是单凭一、两节课怎么能提高沪宁小学教师的教学水平呢？冥思苦想之余，双方领导达成了批次派出教师到江小拜师学艺的决定。
2012年开学伊始，沪宁小学校长朱关龙携同教导处分管人员到江小拜访，就新学期的教师培训工作达成一致意见，决定分期分批派教师到江小学习，每周两个半天，全期安排十五周的学习时间，在半天的学习时间内，不仅仅是听课，包括备课、作业的布置与批改，学生的辅导以及对学生的评价等都要跟踪学习。
学习结束，要求师傅为徒弟写出书面的鉴定意见。
徒弟回校上汇报课两节，编写上课教案一份，课件一份，并写出一千字以上的学习体会或学习小结一份，由学校教导处就学习教师的情况作出评定，作为学校骨干教师评选的依据之一。
目前，第一批派往江小学习的14名教师已经顺利完成，完成汇报课14节，学习体会14篇，课件和教案各14份。
2024年4月上海市嘉定区高三语文二模考试卷及答案解释
2024年4月上海市嘉定区高三语文二模考试卷(试卷满分150分，考试时间150分钟)2024.04一积累运用10分1．按要求填空。
（5分）（1）物有本末，事有终始，_______，则近道矣。
（《礼记•大学之道》）（2）春秋时期郑国处在秦、晋、楚环伺之下，类似于《论语•子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路所描述的“_______，_______，加之以师旅，因之以饥馑”的局面。
（3）王羲之《兰亭集序》中特别强调古今人对于生命发生感怀的原因本质上毫无二致的语句是“_______，_______。
”2.按要求完成题目。
（5分）（1）请根据下面语段的内容与逻辑关系选出对横线处语句排序正确的一项（）。
（3分）在乡土社会中欲望经了文化的陶冶可以作为行为的指导，结果是印合于生存的条件。
，乡土文化中微妙的配搭可以说是天工，而非人力，虽则文化是人为的。
_______，那就是如果环境变了，人并不能做主动的有计划的适应，只能如孙末楠所说的盲目地经过错误与试验的公式来找新的办法。
乡土社会环境不很变，因之文化变迁的速率也慢，人们有时间可以从容地做盲目的试验，错误所引起的损失不会是致命的。
_______，其实一直到目前，像美国那样发达的文化里，那样复杂的社会里，居然还有这样大的势力在反对计划经济。
_______。
出起乱子来，却非同小可了。
社会变动得快，原来的文化并不能有效地带来生活上的满足时，人类不能不推求行为和目的之间的关系了。
这时发现了欲望并不是最后的动机，而是为了达到生存条件所造下的动机。
_______。
①这种不自觉的印合，有它的弊病②但是这时候要维持乡土社会中所养成的精神是有危险的了③但是这种印合并不是自觉的，并不是计划的④这里我们把生存的条件变成了自觉，自觉的生存条件是“需要”，用以别于“欲望”⑤在工业革命的早期，思想家还可以把社会秩序交给“冥冥中那只看不见的手”A.②③①⑤④B.③①②⑤④C.③①⑤②④D.③①⑤④②（2）小嘉老师在元宵节收到学生小明发来的微信祝福，他发现短短数行，虽然风格古雅，但也多有用词不确的地方。
《岗位概要》
《岗位概要》嘉定区第三届“十佳青年岗位能手”候选人事迹概要（按姓氏笔画为序）毛旭光，男，嘉定区真新小学美术教师，xx年12月出生，xx年7月参加工作，共青团员，大学本科学历，小学初级职称。
他从一个普通的美术老师成为学校美术教研组长，又从教研组长成为区美术名师工作室成员。
在区、市、乃至全国的绘画比赛中，经他辅导的学生纷纷获奖。
他自己也在xx年上海市中小学的美术教师基本功比赛中荣获了一等奖；在xx年上海世界博览会标志全世界征集比赛中他的作品荣获入围奖。
他也是学校团支部书记和大队辅导员。
他兢兢业业、踏实奉献。
在他的努力下，他获得了“嘉定区新长征突击手”称号，他所带领的大队部获得了上海市红旗大队、嘉定区红旗大队、嘉定区示范队室等荣誉。
工作格言：师者，传道授业解惑也。
王达，男，嘉定区江桥小学语文教师，1977年11月出生，xx年7月参加工作，大学本科学历，小学高级职称。
他是江桥小学语文教师、班主任、兼任品德与社会学科，又是镇骨干教师、镇“十佳”教师、市“优青”学员、市小语会会员、市品德与社会中心组成员、区名师工作室学员。
他热爱教育事业，愿意做小学语文教育的实践者，积极探索品德与社会学科教学的有效方法与途径。
他在课堂教学中，曾获全国小学品德与社会优质课评选活动一等奖，上海中小学中青年教师教学评比一等奖。
他撰写论文23篇，在全国、市区级刊物中发表并多次获奖。
他还积极参与全国、市区级各类课题研究，经验总结与课堂实践，十多次在全国、市区级各类活动中交流展示。
工作格言：“蹲下来”与学生一起进步。
王璐，女，嘉定区娄塘学校数学教师，xx年8月出生，xx年7月参加工作，中共党员，大学本科学历，中学二级教师，现担任学校九年级数学备课组组长。
工作三年多来，她正用精湛的业务能力和独具特色的教学力在这个平凡的岗位上发挥着不平凡的作用。
她在两届“学习新教材，实践新教材”教学新秀评比中获得二、三等奖。
她钻研教材，吃透教材，根据学生特点设计的教具荣获嘉定区“教具制作大赛”三等奖。
参加优秀教师出国培训选拔笔试人员名单xls
2014年3月31日
2014年教师出国培训推荐名册
序 号 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 单位 上海市嘉定区马陆小学 上海市嘉定区望新小学 上海同济黄渡小学 上海市嘉定区封浜小学 上海市嘉定区江桥小学 上海市嘉定区江桥小学 上海市嘉定区江桥小学 上海市嘉定区金鹤小学 上海市嘉定区金鹤小学 上海市嘉定区华江小学 上海市嘉定区华江小学 上海市嘉定区实验幼儿园 上海市嘉定区菊园幼儿园 上海市嘉定区叶城幼儿园 上海市嘉定区安亭幼儿园 上海市嘉定区安亭幼儿园 上海市嘉定区安亭幼儿园 上海市嘉定区方泰幼儿园 上海市嘉定区曹王幼儿园 上海市嘉定区外冈幼儿园 上海市嘉定区望新幼儿园 上海市嘉定区新翔幼儿园 上海市嘉定区爱里舍幼儿园 上海市嘉定区嘉城幼儿园 上海市嘉定区宝翔幼儿园 上海市嘉定区教师进修学院 上海市嘉定区教师进修学院 上海市大众工业学校 上海市大众工业学校 序 号 1 1 1 1 1 2 3 1 2 1 2 1 1 1 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 姓名 冯苗娟 邱春秋 潘艳 甘盛杰 童敏 严琤华 陈音华 周倩茹 唐莹 吴燕婷 张力琴 孙叶 陈艳宾 陈影 沈雯霏 林巧珍 诸佩利 李海燕 单凤 谭洁宁 沈春琴 张林芬 王玉莲 倪莉凤 王惠萍 崔云 浦月娟 陆欣 卢红
2014年3月31日
2014年教师出国培训推荐册
序 序 单位 姓名 号 号 1 1 张静晖 上海市嘉定区第一中学 2 2 王建玉 上海市嘉定区第一中学 3 3 张琳 上海市嘉定区第一中学 4 1 金丽燕 上海交通大学附属中学嘉定分校 5 2 李继龙 上海交通大学附属中学嘉定分校 6 3 陈云鹤 上海交通大学附属中学嘉定分校 7 1 贾金庆 上海市嘉定区第二中学 8 2 肖湘武 上海市嘉定区第二中学 9 3 陈华 上海市嘉定区第二中学 10 上海外国语大学嘉定外国语实验高级中学 1 盛俊亚 11 上海外国语大学嘉定外国语实验高级中学 2 王莉芳 12 1 邓燕超 上海市嘉定区迎园中学 13 2 秦萍 上海市嘉定区迎园中学 14 3 陈卫红 上海市嘉定区迎园中学 15 1 高成员 上海市嘉定区疁城实验学校 16 2 华佳 上海市嘉定区疁城实验学校 17 3 马海云 上海市嘉定区疁城实验学校 18 4 龚丽清 上海市嘉定区疁城实验学校 19 5 唐晓千 上海市嘉定区疁城实验学校 20 6 张晞 上海市嘉定区疁城实验学校 21 1 程献生 上海市嘉定区丰庄中学 22 2 唐娟 上海市嘉定区丰庄中学 23 1 王艳丽 上海市嘉定区南苑中学 24 2 张秀梅 上海市嘉定区南苑中学 25 3 陈丽雅 上海市嘉定区南苑中学 26 1 孙宏兰 上海市嘉定区娄塘学校 27 2 罗明贵 上海市嘉定区娄塘学校 28 3 胡文耕 上海市嘉定区娄塘学校 29 1 孙建 上海市嘉定区朱桥学校 30 2 魏旭 上海市嘉定区朱桥学校 31 3 王敏 上海市嘉定区朱桥学校 32 1 程萍 上海市嘉定区南翔中学 33 1 金艳 上海市嘉定区苏民学校 34 1 袁秀霞 上海市嘉定区安亭高级中学 35 2 李跃明 上海市嘉定区安亭高级中学
为老师点赞作文（精选42篇）
为老师点赞作文（精选42篇）为老师点赞作文（精选42篇）无论是在学校还是在社会中，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的为老师点赞作文，希望对大家有所帮助。
为老师点赞作文篇1有人赞美那无私奉献、救死扶伤的医生；有人赞美那见义勇为、不怕牺牲的解放军；也有人赞美那不怕脏、不怕累的马路天使……可是我却想要赞美我们的班主任——芮老师。
芮老师是我们的语文老师，语文方面，她似乎无所不知，如果我们有什么不懂的题，她总能帮我们解答，好像没有什么题目能把她难倒。
芮老师的文采很好，她给我们上课的时候简直就是出口成章，仿佛所有的好词佳句她都已经了如指掌。
虽然我们的芮老师已经很优秀了，但是她仍然虚心好学，和我们一起学习英语，一起上课。
在学习英语的道路上，她和我们一路同行，并肩学习。
这学期几乎每一节英语课都和我们一起听讲。
她把自己当成一名学生，上课铃声一响，她和同学们一起走进教室，坐在位置上，认真地阅读英语单词和课文。
课下，老师也会认真完成英语作业，有时候天已经很晚了，还会在手机上练习着单词。
我们的老师都这么的虚心好学，我们还有什么理由偷懒。
学习是无止境的，求知是无止境的，我们只有学到更多的知识，才能改变自己的命运。
全班同学在老师的影响下，都非常积极的学习英语，现在的英语成绩也提高了许多。
这样的老师，值得我们为她点赞。
为老师点赞作文篇2我要给身边的周老师点赞。
最近一场书写大战突如其来，打乱了我们的休息，一刻间书写成了我们的大问题。
周老师为了让我们书写大大提升，以安静的心态面对书写，在班上组成了“书写小组。
”从此每天都要写字帖，有一天到了学校突然想起字帖没有写，我心想老师说过一个星期检查一次，没完成没关系，我的心里仿佛到了春天，春姑娘迈着平稳的脚步向我走来，心里顿时温暖多了。
到了下午周老师开始检查了别人的字帖，我自认倒霉，老师一定会看我的字帖。
文化育人——精选推荐
文化育人多元发展——嘉定区南翔小学2009学年度课程计划（讨论稿）南翔小学创办于1908年，是一所百年老校，2007年被评为“全国教育系统先进集体”。
学校有着深厚的文化底蕴，多年来坚持贯彻“以人为本、以德为纲、培养个性、面向全体、挖掘潜能、和谐发展”的办学理念，开展以学生为主体，学校活动为主线，“名师”为榜样，课堂教学为抓手，教育科研为先导，“德、教、体、科、艺”相融合的一系列教育教学改革，初步形成了“文化育人，多元发展”的办学特色。
目前，学校有学生1179名，教职员工95名,其中专任教师73名。
教师中，中学高级职称4名，小学高级职称46名；全国优秀教师1名，上海市名师培养对象1名，嘉定区兼职教研员1名，区骨干教师4名，镇学科带头人4名，校学科带头人2名，校骨干教师4名。
一、学校背景分析（一）经验优势1、坚持素质教育的基本方向促进学生多元发展，积极深入探索“德、教、体、科、艺一体化”，构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育格局，是学校坚持素质教育的基本方向。
学校在办学过程中重视开发学生的多元智能，培养学生的综合素质，为学生的终身发展夯实基础。
学校将德育、教学、体育、科技、艺术有机整合，与家庭、社会紧密联系，形成合力。
2、坚持塑造可持续发展的学生群体以学生发展为本，面向全体学生，把着眼点放在基本素质和基本能力方面，努力使我校学生行为规范，个性张扬，多才多艺，善于交往，活动能力强，具有可持续发展力。
3、坚持打造一支优质的教师队伍学校教师爱岗敬业的意识不断增强，教风、校风明显改观。
教职工队伍建设跃上一个新台阶，形成了一支团结、勤奋、求实、创新的教职工队伍。
在内强素质、外树形象的发展历程中取得了丰硕的成果，社会公信度高。
4、坚持开拓课程改革的新领域坚持课程改革的方向，以市级课题《建设多元校本课程开发学生多元智能的实践研究》为引领，建设特色鲜明的学校课程体系，为学生提供适合自我的多元化教育，促进学生的个性发展。
大处着眼,小处着手
大处着眼，小处着手嘉定区叶城小学沈杰历时几个月的中小学德育管理者研修班即将告一段落，这次研修班，容量大，形式多，从十七届五中全会、十二五规划到温馨教室创建、教育科研，从讲座报告到实地考察，对于我们每一位德育工作者来说，一定会带来很大的收获。
就我而言，每一次的学习活动，都给我很多的启发，也有了一些思考，这对于我从学校实际出发思考今后的德育工作起到了很好的帮助作用。
我感到，学校的德育，应该首先占到一定的高度去定位，从大德育角度出发，全方位考量学校的实际情况，以学生发展为本，设计适合学校、师生自身发展的方案；其次，从解决问题和需求两个维度出发，通过活动激励和制度保障，切实提高全体教师德育的能力，切实规范全体学生的思想行为，不断提高德育实效。
一是从大处着眼作为一个德育管理者，一定要从全局的高度去思考学校德育工作。
或许，我们很多德育管理者都有这样的体会，感到学校中虽然一直讲德育为核心，但在实际工作中却又发现，往往教学是生命。
同时，由于教学与德育的分管是分设的，各自要完成各自的工作，因此就会产生只考虑自己的一个条块，而将另一些条块隔绝开来考虑。
即使现在已经开始考虑将德育与其他条块融合，但在实际工作中还是有很大的侧重，甚至可能会产生矛盾。
什么叫融合，就是你中有我，我中有你，就是两者是统一体，而不是两个单独的个体。
在实际的操作中，我感到可以有两种方式。
一是放进去。
现在德育工作涉及的范围很广，有些是突发性的，而更多的是常规性的。
对于突发性的教育可以通过及时讨论、及时处理的方式通过德育平台单独开展，当然如果有可能的话也可以融入学科教学和活动之中。
而对于常规性的教育，完全可以预先设计，巧妙融合，将教育内容放入教学过程之中。
二是拿出来。
在教学中，三维目标中就有情感态度价值观，教材中也时时处处融合了教育的元素在里面，我们要做的就是挖掘教材中的德育资源，在课堂教学中有意渗透的同时，通过丰富多彩的相关活动，互为巩固，不断提高。
为了每一个孩子的终生发展
为了每一个孩子的终生发展——“身边的感动”师德小故事集锦日期：2011-09-06 作者：李宣海来源：文汇报今年是建党90周年，上海市教卫党委、市教委开展了“身边的感动”主题活动，征集到师德感人故事200余篇，并于第27个教师节到来前夕结集出版《为了每一个学生的终身发展——上海教育系统100个师德故事集锦》一书。
今天，上海市中小学幼儿教师奖励基金会从中选取部分，编辑成专版，从中可以看到教育工作者对学生的拳拳爱心和对社会的高度责任感。
感人“小”故事诠释师德“大”道理中共上海市教育卫生工作委员会书记李宣海在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中，胡锦涛总书记要求广大教师弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位。
师德的关键在于爱生和敬业。
爱能通神，是“转识成智”的酵母，只有爱学生，才能找到教好学生的办法，正如陶行知先生所言：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。
”敬是正心诚意，是入德之门，只有敬业了，才能在学问上日日有所长进。
朱熹曾对“敬”字有过一番见解：“一方无事时，敬于自持；及应事时，敬于应事；读书时，敬于读书，便自然该贯动静，心无时不存。
”我们平时说要把工作当作研究来做，把职业当作事业来做，其实也是在强调一个“敬”字。
如果对事业多一份敬重，我们在知行合一的境界上就能更上一层楼。
一个敬畏生命、敬畏学问、敬畏事业的人，就是一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有益于人民的人。
在师德建设上，要克服一种倾向，即认为能力比师德更重要，其实“尊德性”与“道问学”二者密不可分。
道德有不同的层次，教师除了依法从教，还要有更高层次的道德追求，因为它可以净化我们的心灵，可以为个人的发展与理想的实现提供不竭的动力。
如于漪老师，正是做到了“尊德性”与“道问学”的统一、对教育事业的热爱与敬畏的统一，才既成为教书育人的楷模，又道出了“一辈子学做教师”的传世箴言。
书法课题申请书
嘉定区教育科学研究青年专项课题申请书课题名称应用古镇文化资源开发与实施书法校本课程的实践研究课题负责人沈菊负责人所在单位嘉定区南翔小学填表日期2017年3月嘉定区教育科学规划领导小组办公室2017年1月印制填表说明一、课题限报负责人1人。
课题申请人必须是该课题的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。
课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过3名。
青年课题的课题负责人和课题组成员年龄均在35周岁以内(以申报截止日期为准)且未取得副高级专业技术职务。
二、课题申请人同一时间内只能承担1项嘉定区教育科学研究课题。
以前申报的课题尚未结题，不能再次申报。
三、课题申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
“单位推荐意见和信誉保证”项，只需将提供的一段文字复制到表中指定的位置即可，不需另行表述。
四、部分栏目填写说明1.为便于分类评审，在封面设置的“申报分类编号”栏填写由“研究领域”与“学科分类”两部分代码组成（具体代码见表中第一项“数据表”中），“研究领域”代码在前，“学科分类”代码在后，研究领域包含多个学段填较高学段的代号。
如小学语文为B1，中小学德育为A9。
封面上“立项编号”栏不用填写。
有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。
2．课题名称应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）。
3．工作单位按单位和部门公章填写全称。
4．通讯地址按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。
注意填写邮政编码。
5．课题设计论证活页上，必须填写课题名称。
活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息（包括姓名、所在单位、特定称谓等）及相关背景材料。
五、本表用计算机认真如实填写，除经费预算栏目数可增减外，其余部分须严格按照提供表样的设计。
报送纸质《申请书》和“课题设计论证活页”一式3份（均需单独装订）。
五育融“心” 点亮生命——以嘉定区南翔小学心理健康教育活动季为例
五育融“心” 点亮生命——以嘉定区南翔小学心理健康教育
活动季为例
史菊芳
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】嘉定区南翔小学心理健康教育活动季以“五育融‘心’”为核心理念,通过多样化的活动和课程,以“以德育心,守护生命”“以智慧心,启迪生命”“以美润心,滋养生命”“以体强心,健康生命”“以劳愈心,热爱生命”为路径,培养学生热爱生命、学会生活的积极态度,同时也为推进“五育融合”心理健康教育工作提供实践经验。
【总页数】2页(P155-156)
【作者】史菊芳
【作者单位】上海市嘉定区南翔小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.创建特色品牌,提升学校整体心育水平r——以上海市嘉定区金鹤小学心育工作模式为例
2.心育融课堂润物细无声——教学活动中实施心理健康教育
3."一人一故事"剧场:体验性生命教育的创新实践
——以《中小学心理健康教育》活动部之"心成长"演出为例4.让心育之花在生命
的土壤上绽放——山东省荣成市府新小学开展心理健康教育的实践与探索5.小学心理健康教育模式探析——评《育心树人:中小学心理健康教育理论与实践》
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
模拟考试之后，教师还有哪些事可做
模拟考试之后，教师还有哪些事可做
沈国全
【期刊名称】《语文教学之友》
【年(卷),期】2008(000)006
【摘要】模拟考试结束，往往是“几家欢乐几家愁”。
如同任何一项“竞技”项目一样，一阵激烈比拼过后，势必会带来一番情感的“跌宕起伏”。
但“情感”似海，掌舵的是教师。
无论是久经沙场的老教师，还是血气方刚的年轻教师，这时，都应该沉得住气，要给学生一份自信，一份坚定，一份从容。
要给那些初历人生的学生这样的感觉：一看到自己的老师，心就踏实了。
而不是更紧张了。
要用教师的沉着、理性将学生的注意力从分数的高低、“一城一地”的得失中迅速引导出来。
【总页数】2页(P38-39)
【作者】沈国全
【作者单位】上海嘉定区教师进修学院
【正文语种】中文
【中图分类】G633
【相关文献】
1.别只做我告诉你的——读《不要只做我告诉你的事，请做需要做的事》有感 [J], 楼忠福;冯盈盈（整理）
2.WinXP安装之后必做6件事 [J], Woodmaster kabala
3."做别人做不了的事,做别人做不好的事"——记高小平团队和他的大富光电科技有限公司 [J], 徐东辉
4.一辈子幸福地做一件事\r——记江苏省小学语文特级教师李吉银 [J], 姜波;邓文圣
5.浅谈高中语文课堂提问之后教师应做四件事——以《故都的秋》为例 [J], 潘怀举
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
基于小学劳动技术教育的学生劳动能力提升策略
基于小学劳动技术教育的学生劳动能力提升策略
汪炯
【期刊名称】《世纪之星—初中版》
【年(卷),期】2021()30
【摘要】为了探究提高小学生劳动能力的主要策略,文章首先阐述小学劳动技术教育的时代意义,总结当前劳动教育的工作困境,发现:部分教育工作者对劳动教育的认识亟需提升,课内外结合不够,部分家长包办代劳问题较为严重。
因此在今后工作中教师应该转变劳动教育方式,保证劳动课时,将课内外教育资源相结合,利用家校共育方法,实现全面性劳动教育的渗透,以此提高学生核心素养。
【总页数】2页(P0045-0046)
【作者】汪炯
【作者单位】上海市嘉定区练川实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】G
【相关文献】
1.优化小学劳动技术教育，提高学生劳动能力
2.优化小学劳动技术教育,提高学生劳动能力
3.优化小学劳动技术教育，提高学生劳动能力
4.优化小学劳动技术教育,提高学生劳动能力
5.优化小学劳动技术教育提高学生劳动能力
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
嘉定区小学试题及答案解析
嘉定区小学试题及答案解析一、语文试题及答案解析1. 阅读理解【A】A. 错误。
根据文章第一句话“在嘉定区南翔实验小学，我们每天都会收到一份精心准备的试题卷。
”可以知道，是学校每天都为学生准备试题卷。
B. 正确。
根据文章第二句话“老师们制作试题时会按照相关要求，注重培养学生的思维能力和创新思维。
”可知，老师们在制作试题时是以培养学生的思维能力和创新思维为目标的。
C. 错误。
根据文章第三句话“试题形式多样，既有选择题，也有填空题和作文题。
”可知，试题形式的确不仅限于选择题。
D. 错误。
根据文章第四句话“试题内容紧扣课程，兼顾学科综合素养的培养。
”可知，试题内容不仅包括课程内容，还考虑到学科综合素养的培养。
综上所述，正确答案选B。
【B】A. 错误。
根据文章第一段最后一句话可知，节省时间只是改革的一个原因，而非唯一原因。
B. 错误。
根据文章第二段第三句话可知，中小学教育负责人也认识到应该给学生更多的时间去做自己感兴趣的事情，故该选项表述不准确。
C. 错误。
根据文章第三段第四句话可知，节省时间只是改革的一个目标之一，不能用“最重要的目标”来概括。
D. 正确。
根据文章第四段可知，要通过优化考试方式，减轻学生的负担。
综上所述，正确答案选D。
2. 解答题答案略。
二、数学试题及答案解析1. 选择题（1）答案为C。
根据题意可知，小明本来有300元，花掉120元后还剩180元，所以他花掉的钱是300-180=120元，即答案选C。
（2）答案为D。
根据题意可知，花掉1/3的钱后，剩下钱的1/2是原来的钱数，所以剩下的钱是原来的1/2*3=3/2倍，即答案选D。
2. 解答题解答略。
三、英语试题及答案解析1. 完形填空答案：（1）B （2）C （3）A （4）D （5）B （6）C （7）D （8）A （9）D （10）B解析：略2. 阅读理解答案略。
四、科学试题及答案解析1. 选择题（1）答案为B。
根据题意可知，溶解是指固体在液体中的分子间能力成功，并融合在一起。
在英语写作课中，培育“合作学习”的学习品质
阅读写作新教师教学案例特点：培育学生“合作学习”的学习品质，从而提高英语写作能力。
课型： 写作课学生年级：七年级教材：New Century English 7A Unit 3 Lesson 1一、教学设计教材分析：本节课是《英语（新世纪版）》七年级第一学期Unit 3 Lesson 1”Planning for a Holiday ”第四课时Writing 部分。
我在设计时围绕“假期出行计划”这一主题，通过学生对话问答来表现。
同时利用便携式小白板探究讨论，开展合作式的写作教学，将“合作”这一学习品质融入课堂教学中。
学生分析：本课的教学对象为本校七（8）班的43名学生，学生层次差异较大，不少学生来自市郊农村，听说读写能力都较弱，还有小部分学生来自于民工子弟小学，英语基础更加薄弱，并惧怕英语写作。
这就需要教师在课堂教学中通过小组合作学习，调动学生积极性和主动性，并增加其学习的自信心。
培育学生“合作”学习的学习品质。
教学目标：1.知识与技能目标（1）复习人称代词及其运用（2）操练有关计划去某地旅游的具体情况的各种提问及其应答（3）进行写作表达：My Plan for the Winter Holiday.2.能力目标（1）在合作学习中，启发学生的思考能力，培养其用英语表达自己观点的能力。
（2） 能根据问题提示，写一篇关于度假计划的短文。
3.情感态度与价值观目标（1）通过pair work 、group work 等活动形式，培养学生与他人交换意见的能力。
（2）通过小组讨论、团队协作，培育学生与他人合作学习的学习品质。
教学方法：任务型教学法 情境创设法 合作学习法二、教学过程（1）Warming up通过抢答、chant 、piling game 的游戏形式复习人称代词，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，同时引入话题。
（2）Pre-writing在小组内组织brainstorming ，让学生尽可能多的说出假期能参与的活动，为后面描写假日计划做铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习并 融合多 门艺术课 程—— 只 为设计 一 门适 合学生 的书法课程 在 教学 英语 的同时 ， 沈菊 老师还 学 习了书法 、 国
画、 绘 画、 笛 子、 箫 等多 门艺术课。当记者 问她为什 么 会去 学这些 时， 她 的回答 使记者有些讶异于这位年轻 教师 的课程 整合思路。她说除 了 自身 的兴趣之外 ， 学
的天性 。为此 ， 她 在教 学 中对 教学 内容进行 了分类 。
对于结构性 的知识 、 技 能、 方法等 ， 她将其融于创设 的 教学情境 之 中， 用 以搭建起情境 框架； 对 于可 以让 学 生 自由表达 的， 则放 手让学 生来表 现， 如进 行故事情 境表演 等 。这 些实 践和尝试 为她 的专业发 展打下 了 坚实 的基础 ， 也使她 形成 了结构与 自由合理搭配 的教 学 思路 。在之后 的书法、 美术、 劳技课 中， 这种 教学思 路一直影 响着她 。
习这 些 的原 因在 于她 生于 南翔 ， 她 想 让学 生 了解 自 己的故乡， 她要设计一 门校本课程 ， 将本土 的人 文、 风 俗、 建筑等都 融合 到课程 中去， 使课程 既能符 合学校 “ 寻 真、 尚美、 乐学 ” 的校训 ， 又 能使学生 热爱故 土， 学
校科技教研组组长 ， 最近还被 评为嘉定区首批教学新
学思路
在她 从教 ３ 年 后， 学校将开设 自主拓展课程 书法
课 的重任 交到她手上 ， 这也使得她 的开发和 实践校本
课程 的愿望有 了实现 的可能 。从此 ， 她 由教英语 改为
沈菊老师 的本科专业 是广 告学， 可能在大学 四年 中， 她没 有想过 自己会 成为 一名小 学教师 。然 而， 因 为一次试教使她开始 了小学教 学工作， 也喜欢上 了这
这位全才教师能实现她 的课程理想 。※
ｏ 巩 代 擞 学 ２ ０ １ ４ ／ ３ Ａ
Байду номын сангаас
在采访 的最后 ， 记者 问沈菊老 师所构想 的校本课
程是否实现 了？她坦率地 回答： “ 一本教材要编写出来 不难， 但要真正符合学生 的需求， 并使课程落实到教学 中还需要一个过程， 包括对教材的修 改、 实践、 反馈 等， 我还会继续努力探索这 门课程。 ” 在此， 我们真心 希望
秀。
沈菊老师何 以能在短短的 ６ 年时间中脱颖而出？ 她常说的一句话是 ： “ 我很幸运 ， 因为我教的学生是可
爱 的， 我愿 意为他 们 而学 习。 ” 我 想 正是 因为她 的这
会欣赏传统文化之美 。要实现这些 需要载体 ， 而书法、
国画 、 乐器是最好 的选择 。
种对 学生的喜爱和乐于学 习的精神， 使得她能适应各 种变化 ， 学得 多 门技 艺， 深 受学生欢迎 。 学习如 何教—— 形成 结构 与 自由合理 搭 配的教
为了学生而博学
记上海市嘉定区南翔小学教师沈菊
文／ 本刊记者 叶露怡
在校长 、 同事眼 中， 她是一位 全才 教师， 只要交给
她 的学科 ， 她都愿 意 去学 习和 尝试， 最 终达 到胜 任； 在 学生 眼 中， 她 是会 百般 武 艺 的超级 能人 ， 英 语、 书 法、 乐器 、 画 画、 计 算机 ， 样 样都 会。正是 这样 一位教 师， 她仅从教 ６年 ， 却有着英语 、 书法 、 美术、 劳技等多
成长和付出 。
群可爱的学生 。正 因为出于对 学生的喜爱 ， 使得她对 自己的教学事业有很 高的追 求 。刚入校 ， 她教 的是英
语。虽然她 的英语不错 ， 但她 自觉与小学英语 的教学 要求还 有很 大差距 。为此 ， 她 一头扎进 了学 习 中， 向 老教师 学 习教学方法 ， 向书本 学小 学生学 习心理 ， 并 在教学 实践 中不断探 索。她在 教学 中注意 到小学生 的注意力集 中时 间较短 ， 如何 让他们投入到英语学 习 中？英语 的一些操练很 乏味， 如何让它们变得生动有 趣 ？她在 导师 的帮助 下尝试用 艺术 的思维 来架构课 堂教学 。学艺术 的人 既有严谨 的结构思维 ， 也有 自由
教书法 、 美 术和 劳技。在教 学 中， 她在 书法 中融入 国
画元素 ， 实现 书与 画的结合 ， 使学 生感受到传 统艺术 的美 ， 这是她对 书法 和 国画 融合教学 的尝试 ； 她在传 统书法 教学 中引入新 的教学方法 ， 如情境 教学 、 启发 式教学 、 小组合作 学习等 ， 让学生主 动学 习和学会 学 习， 这是她对 新教学理念 的思考与实践 ； 她将书 法课 堂搬 到南翔 的古建筑 中， 吹起笛子或箫 ， 让学生在 “ 古 风” 中学习书法 ， 从而 使他们 的心 灵得到传统文 化 的 熏陶， 这是她对 乡土特色 融于书法课程 的探索 。 经过 ３ 年 书法、 美 术和劳 技课 的教学 实践 ， 沈 菊 老师对于教学有 了更多 的底气 ， 也逐渐 展示出了她的 教学才华 。她从最初 的默默无名 ， 到获得 嘉定区教学 新秀 比赛 的一 等奖， 再 到获得全 国中小 学生绘 画、 书 法作 品大赛 的指导教师 一等奖 。这些 都见证着 她 的