滕王阁诗课上用
十首关于滕王阁的诗
十首关于滕王阁的诗Title: 十首关于滕王阁的诗1. 《滕王阁上》滕王阁上高楼居，眺望江山美景无边。
绿树成荫护城郭，江水波光映衡门。
丰采绝世文采壮，风华正茂情意浓。
王者之风扑面来，品味着辉煌的光宏。
2. 《滕王阁晨景》朝阳初升照滕王，阁里雾气似仙乡。
水波如镜映天空，百鸟歌声寄朝阳。
繁花绽放迎晨曦，走进一座世外桃源。
仰望晨光洒满瓦，感受山水间的荣光。
3. 《滕王阁夜月》滕王阁前夜月明，淡淡寒意萦绕中。
银河流动星光照，心灵自由诗意浓。
阁上游人情绪乱，明月之下灿烂光芒。
举杯共饮赏明月，畅想华胥之往昔。
4. 《滕王阁春风》滕王阁上春风暖，花香拂面心妙欢。
红梅燃憧憧幽香，绿柳拂拂慰人眼。
滕王阁里文人雅，在春风中心意夺。
倚栏对风弹七弦，吟哦滕王辉煌的传。
5. 《滕王阁秋怀》滕王阁前秋思浓，枫叶落下泛金黄。
天高云淡风过处，古迹依然饱含情。
飘零愁思寄知音，凭栏遥祭滕王辉煌。
思念往事满心头，终将辞去无尽愁。
6. 《滕王阁冬夜》寒夜滕王阁凛冽风，瑟瑟霜雪铺满江。
灯火通明照临室，心灵寄托温暖光。
滕王阁里读书声，寒夜暖心雪中行。
短暂寒冬诗兴起，滕王阁留下力量感。
7. 《滕王阁游梦》滕王阁里游梦中，玉扇轻摇唤凤鸣。
云雾飘逸缥缈间，凭栏追忆旧时情。
滕王阁上江山远，旅途坎坷诗意浓。
梦醒时分留心志，滕王阁，我向你敬重。
8. 《滕王阁昔日》滕王阁上昔日荣，一代名人荟萃中。
文风盛世耀华夏，壮丽辉煌众人忆。
风雨兼程阵阵寒，滕王阁里怀旧情怀。
雄心壮志铸辉煌，滕王阁，你永远在。
9. 《滕王阁新篇章》滕王阁上展新天，时代变迁道路前。
文化传承千年长，革新变革壮志存。
天高云淡风过处，滕王阁里春意溢。
新篇章崭露头角，滕王阁，你仍熠熠。
10. 《滕王阁永恒》千秋滕王阁永恒，热爱传承勇往前。
文化遗产传百世，滕王阁里永远先。
阳光照耀滕王阁，繁花绽放情意添。
赞美滕王阁之美，永远珍藏心中田。
《滕王阁序》上课用
豫章故郡，洪都新府。 星分翼轸，地接衡庐。 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 物华天宝，龙光射牛斗之墟； 人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 雄州雾列，俊采星驰。 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 都督阎公之雅望，棨戟遥临； 宇文新州之懿范，襜帷暂驻。 十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。 腾蛟起凤，孟学士之词宗； 紫电青霜，王将军之武库。 家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。
豫章故郡，洪都新府。 星分翼轸，地接衡庐。 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 物华天宝，龙光射牛斗之墟； 人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 雄州雾列，俊采星驰。 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 都督阎公之雅望，棨戟遥临； 宇文新州之懿范，襜帷暂驻。 十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。 腾蛟起凤，孟学士之词宗； 紫电青霜，王将军之武库。 家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。 爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。 睢园绿竹，气凌彭泽之樽； 邺水朱华，光照临川之笔。 四美具，二难并。 穷睇眄于中天，极娱游于暇日。 天高地迥，觉宇宙之无穷； 兴尽悲来，识盈虚之有数。 望长安于日下，目吴会于云间。 地势极而南溟深，天柱高而北辰远。 关山难越，谁悲失路之人？ 萍水相逢，尽是他乡之客。 怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
豫章故郡，洪都新府。
南昌，旧时是豫章郡治所，洪州，是如 今都督府的所在；
星分翼轸，地接衡庐。
正当翼星和轸星的分野，地域紧接衡山 和庐山。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
以三江为衣襟，以五湖作束带，上控着 楚地，下连着东瓯。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；
物的精华就是天的珍宝，宝剑的光芒 直射斗、牛二星之所在；
望长安于日下，目吴会于云间。
西望长安，远在夕阳之下，东看吴会， 隐现在云雾之间。
《滕王阁序》上课用
文体知识：骈文
魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。 南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文” 相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句 ， 亦称“四六文”。此文体盛行于唐代。 特点： 1.语句方面：讲求对仗，一般用四字句或六 字句。 2.语音方面：平仄相对，音律和谐。 3.用词方面：多用典故，讲究藻饰。
3．相关知识
序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文
是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
基础梳理
一、字音 翼轸 (zhěn) ． 瓯 越(ōu) 棨 戟(qǐ) ． ． 命途多舛 (chuǎn) 襜 帷(chān) 潦 水(lǎo) ． ． ． 凫渚 (zhǔ) 逸兴遄 飞(chuá n) 雕甍 (mé nɡ ) ． ． ．
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门 人。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文 齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐 四杰”。 他才华早露，未成年即被赞为神童， 16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父 亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南 下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王 阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途 中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂 成为他的“绝唱”。
滕王阁为历代封建士大夫们迎送和宴请宾 客之处。明代开国皇帝朱元璋也曾设宴阁上， 命诸臣、文人赋诗真词，观看灯火。1926年军 阀混战时，被北洋军阀邓如琢部纵火烧毁。建 国后，江西省政府重建滕王阁。重建后的滕王 阁，无论其高度，还是面积，均远胜于历代四 阁，同时也大超过了现在的黄鹤楼和岳阳楼， 仍然居于三大名楼之首。如今滕王阁已成了南 昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
成 语
物华天宝 高朋满座 逸兴横飞 老当益壮
穷且益坚
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
滕王阁序优秀教案(精选5篇)
滕王阁序优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？为了帮助大家更好的写作滕王阁序教案，山草香整理分享了5篇滕王阁序优秀教案。
《滕王阁序》教案篇一【教学目标】１、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点２、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意３、情感态度和价值观【教学重难点】【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：１、疑难字音轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān 騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo２、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句１、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿２、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几３、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上第二课时一、导入课文，明确目标二、重点研读、深入理解示例：兴州城形胜宾主之美山川之美登楼之喜主要手法：记叙（铺陈）、描写示例：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人（古已有之，今又何伤？）老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向三、整体归纳、把握特色示例：１、句式错落，节奏分明２、骈俪藻饰，辞采华美３、运用典故，简练含蓄四、比较阅读，拓展延伸【板书设计】《滕王阁序》州城形胜人生无常，宾主之美盛衰有时，兴记叙（铺陈）、描写悲抒情、议论、用典山川之美怀才不遇登楼之喜济世无门铺采摛文，体物写志教学说明：二、学习过程当以整体，部分，整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升滕王阁序教案篇二教学目的：1、常见句式分析2、文章分析3、培养学生热爱祖国的情感教学重点：常见句式分析教学难点：文章分析教学方法：讲析、讨论板书设计：滕王阁序王勃一述宾主之美二绘山川之美三写宴会盛况四叹知己难遇，盛宴难再教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课练习二、三作业检查二、学习新课，课文第四至第七自然段请学生根据课下注释，理解课文。
《滕王阁序》教案 4篇
《滕王阁序》教案4【教学目标】1、语言建构与运用：积累重点的实词、典故和文化常识，学写简单的对联。
2、思维发展与提升：通过诵读品悟，理解景与情、“事”与情之间的关系。
3、审美鉴赏与创造：涵咏语句，体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。
4、文化传承与理解：理解王勃失意而“自强不息”的情感，传承中华精神。
【教学重点】品析写景句和典故，理解王勃蕴含在其中的情志。
【教学难点】通过赏读品味语句，理解蕴含在其中的真挚情志。
【教学方法】诵读法、讨论法、提问法【教学时数】1课时【教学过程】一、导语：米兰﹒昆德拉：“生活是一棵长满可能的树。
”【设计意图】抒情、激疑导入，为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫，也为整节课设置了一个主问题。
二、随文解词，由“题”入“事”原题：《秋日登洪府滕王阁饯别序》第1段：洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。
第2、3段：秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。
第4、5段：饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。
第6、7段：别序叙写遭际、行程，写序和诗留别。
小结：简明的语言概括《滕王阁序》的内容。
【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况，“以学定教”，也为课下文言知识积累作点拨；提升学生根据标题，快速概括、梳理文章内容的能力；整体感知课文，为下面的教学环节（缘“景”明“情”、缘“事”明“志”）打基础。
三、品读鉴赏，缘“景”明“情”1、读一读：描写滕王阁和周边的景色的语句。
感官：视觉、听觉（心理、想象）色彩：清、紫、翠、丹……空间分布：上下、远近2、重点品读：品读、解析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝品读、鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
优美动人，浑然天成——喜悦而含有伤感3、知人论世王勃的遭际：得意和失意——“兴尽悲来”小结：王国维：“一切景语皆情语”。
【设计意图】品读王勃写景的精妙，感知骈文的句式和诵读特点，通过解析和鉴赏，体悟景中之情，提升理清情景关系的思维能力；引入王勃身世，验证文章的情感，巩固“文史结合”的学习方法，提升学生辩证思维的能力；解读情感，为下面的教学环节（缘“事”明“志”）作铺垫。
《滕王阁序》上课用
思考 一．作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?
作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高 朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了 前文的“俊采”一词。
二．文作章者开怎始样不写写参楼加台宴，会不的写人宴物会，，照而应先了写前地文势的与哪人个物词，语这? 样写 有何好处?
用典
“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。”
西汉梁孝王 文人聚会
陶渊明
曹植
谢灵运
比拟参加宴会的人多俊才——盛会，自己三生有幸。
用典
怀才不遇、报国无路
自比表怨意
冯唐
李广
空
孟尝君
贾谊
梁鸿岂阮籍来自不可放任自流，要振起反衬自己意志坚定
名句鉴赏：“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”
句式上也很有特点，不仅上下两句相对，而且一句中又自成对偶， 形成“当句对”的特点。 “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”。 此句为千古绝唱。
远近高低，上下浑成。（极尽上下浑成之美）
文本研读--第三段 遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹， 气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。|穷睇眄于中 天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 |望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山 难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以 何年？| 嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙， 非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？|所赖君子见机，达人知命。老当益 壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹 欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空怀报国之心； 阮籍猖狂，岂效穷途之哭！ 赞美与会者、由宴会引发感慨、抒发身世之感、引用典故抒怀、勉励自 己守节不变。总结作者复杂的感情：既有欢饮之乐，又有对宇宙无穷的感慨， 以及对人生无常的感叹。
高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点(优秀3篇)
高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点（优秀3篇）高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文篇一豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得仙人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。
《滕王阁序》教案（15篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
《滕王阁》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇
《滕王阁》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇《滕王阁》教案(苏教版高二选修教案设计)1《滕王阁》教案(苏教版高二选修教案设计)一、教学目标1. 能够正确理解课文，掌握其主要内容和精神内涵；2. 能够运用所学的古文词汇、句式和语法，进行阅读与写作；3. 能够通过课文的阅读和分析，了解唐代政治、文学、文化等方面的历史背景和文化内涵。
二、教学重难点1. 重点：理解课文，掌握词汇和常用语句，运用所学语言进行写作；2. 难点：理解唐代历史背景和文化内涵，把握文学作品的艺术风格和语言技巧。
三、教学过程设计1. 学前热身（5分钟）教师播放相关的历史视频或图片，让学生通过视觉感受，对唐代文化有简单的认识。
2. 导入新课（15分钟）引导学生先了解作者王勃的简单介绍，引出唐代文化的背景，循序渐进地让学生了解到本文的大致内容。
3. 分析课文内容（30分钟）引导学生读课文，先理解情节的发展，再逐个分析文中涉及到的历史典故、文化内涵和政治思想，让学生了解到作者的思想和创作技巧。
4. 分析语言表达（30分钟）让学生通过课文欣赏和语言翻译，自行总结古文词汇和语法，学习古文阅读方法和技巧。
5. 课后作业（1）课文理解：要求学生通过课文的阅读、思考和分析，归纳出作者所要表达的中心思想和文学意义，写一篇文章进行阐述。
（2）写作训练：要求学生结合自己的生活，运用所学知识和语言技巧，写一篇关于自己家乡的文章。
四、教学反思本课教学采用了多种教学方法，如引导、讲解、让学生自主思考和讨论等。
其中，注重了历史背景的介绍，让学生对唐代文化和文学有比较全面的了解；课文分析和语言表达结合，让学生能够把握文学作品的内容和语言形式。
同时，通过思考和写作训练，让学生巩固所学知识，提高阅读与写作的能力通过本次教学，我清晰地认识到，在传统文化的教学中，注重历史背景的介绍和课文分析等教学方法是必不可少的。
同时，运用多种教学方法，如引导、讲解、自主思考和讨论等，可以促进学生的学习兴趣和思维能力的提升。
《滕王阁序》上课版
《滕王阁序》 滕王阁序》 知识点总结
（二）一词多义
舍： 尽： 动词，舍弃。 副词， ①宾主尽东南之美 副词，全、都。 ①舍簪笏于百龄 动词，舍弃。 至舍四肢僵劲不能动（ ②至舍四肢僵劲不能动（《送东阳马生 形容词，完了、 ②潦人尽而寒潭清 形容词，完了、 名词，客舍、住所。 序》） 名词，客舍、住所。 没有。 没有。 退三舍而避之（ 城濮之战》 ③退三舍而避之（《城濮之战》） 古 转侧床头，惟思自尽（ 促织》 代一天行军的路程。 ③转侧床头，惟思自尽（《促织》） 代一天行军的路程。 动词， 动词，死、灭。 夫人请之，吾舍之矣（ 殽之战》 ④夫人请之，吾舍之矣（《殽之战》） 动词，释放、放弃。 动词，释放、放弃。 一肌一容，尽态极妍（ ④一肌一容，尽态极妍（《阿房宫 临： 副词， 赋》） 副词，最。 副词，将要。 ①临别赠言 副词，将要。 胜： 动词，面对。 形容词，才华出众的。 ①胜友如云 形容词，才华出众的。 ②临帝子之长洲 动词，面对。 不临深渊，不知地之厚（ 劝学》 ③不临深渊，不知地之厚（《劝学》） 形容词，盛大的。 ②躬逢胜饯 形容词，盛大的。 俯视，从高处向低处看。 俯视，从高处向低处看。 形容词，美的、美丽的。 临视，则虫集冠上（ 促织》 ③胜地不常 形容词，美的、美丽的。 ④临视，则虫集冠上（《促织》） 到、 走近。 走近。 驴不胜怒，蹄之（ 黔之驴》 ④驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》） 动词，能承受、能胜任。 动词，能承受、能胜任。 怀： 动词，想念。 别有忧愁暗恨生， ⑤别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声 ①怀帝阍而不见 动词，想念。 琵琶行并序》 动词，超过。 （《琵琶行并序》） 动词，超过。②有怀投笔 名词，心思。 名词，心思。 刑人如恐不胜，天下皆叛之（ 乃使其从者衣褐， ⑥刑人如恐不胜，天下皆叛之（《鸿 ③乃使其从者衣褐，怀其壁从径道亡 廉颇蔺相如列传》 动词， （《廉颇蔺相如列传》） 动词， 门宴》 形容词， 门宴》） 形容词，尽、完。 揣着。 揣着。
古诗文系列课件模板-滕王阁诗
古诗文系列：滕王阁诗
鉴赏：
“槛”字“江”字回应第一句的高阁临江， 神完气足。
这首诗一共只有五十六个字，其中属 于空间的有阁、江、栋、帘、云、雨、山、 浦、潭影；属于时间的有日悠悠、物换、 星移、几度秋、今何在，这些词融混在一 起，毫无叠床架屋的感觉。主要的原因， 是它们都环绕着一个中心──滕王阁，而 各自发挥其众星拱月的作用。
古诗文系列：滕王阁诗
鉴赏：
至此，诗人的作意已全部包含，但表 达方法上，还是比较隐藏而没有点醒写透， 所以在前四句用“渚”“舞”“雨”三个 比较沉着的韵脚之后，立即转为 “悠”“秋”“流”三个漫长柔和的韵脚， 利用章节和意义上的配合，在时间方面特 别强调，加以发挥，与上半首的偏重空间， 有所变化。“闲云”二字有意无意地与上 文的“南浦云”衔接，“潭影”二字故意 避开了“江”字，而把“江”深化为 “潭”。
古诗文系列：滕王阁诗
鉴赏：
一般说来，对偶句多用来放在中段，起铺 排的作用。这里用来作结束，而且不象两 扇门一样地并列（术语称为扇对），而是 一开一合，采取“侧势”，读者只觉其流 动，而不觉其为对偶，显出了王勃过人的 才力。后来杜甫的七言律诗，甚至七言绝 句，也时常采用这种手法，如“即从巴峡 穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，“口脂面药 随恩泽，翠管银罂下九霄”，“流连戏蝶 时时舞，自在娇莺恰恰啼”等。
古诗文系列：滕王阁诗
注释：
⑴滕王阁：故址在今江西南昌赣江滨，江 南三大名楼之一。 ⑵江：指赣江。渚：江中小洲。 ⑶佩玉鸣鸾：身上佩戴的玉饰、响铃。 ⑷南浦：地名，在南昌市西南。浦：水边 或河流入海的地方（多用于地名）。 ⑸西山：南昌名胜，一名南昌山、厌原山、 洪崖山。 ⑹日悠悠：每日无拘无束地游荡。 ⑺物换星移：形背景：
公元676年（唐高宗上元三年），诗人远 道去交趾（今越南）探父，途经洪州（今 江西南昌），参与阎都督宴会，即席作 《滕王阁序》，序末附这首凝炼、含蓄的 诗篇，概括了序的内容。
滕王阁序教案15篇
滕王阁序教案15篇滕王阁序教案15篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的滕王阁序教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
滕王阁序教案1教学目的知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。
2. .欣赏《滕王阁序》的景美。
3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法4. 训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
过程与方法目标：1、突破重难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法2、读注释，疏通文意，体会骈文特点。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
情感与价值观：1 、是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀3、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。
教学重点：1、理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。
教学难点：1、学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。
2、指导学生背诵2——5段。
四、教学过程一、导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
二、解读《滕王阁诗》滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
(译文：高高的滕王阁正对着江心小洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行宴会，那种豪华的场面，已经一去不复返了。
滕王阁课用
宴 管弦之盛 爽籁发 会 歌声之美 纤歌凝 之 宴会豪华 绿竹—气凌 乐 人物高雅 朱华—光照
四美具 二难并
按提纲
（过渡） 穷睇眄 极娱游
背诵课文
天高地迥 兴尽悲来
人 天地之大 望长安 目吴会
生 宇宙无穷 南溟深 北辰远
之 感
人生无常 怀才不遇
关山难越—萍水相逢 怀帝阍—奉宣室
时运不齐 冯唐 李广 命途多舛 屈贾谊 窜梁鸿
人生的感慨。
• 第四部分（4~~5 ）：述说自己的身世
和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
南昌故郡 洪都新府
胜 星分翼轸 地接衡庐 地
襟三江而带五湖 控蛮荆而引瓯越 嘉 物华天宝 人杰地灵 宾 雄州雾列 俊采星驰
历史变迁 天文位置 地理位置
九月三秋 秋水秋色 水尽潭清
光凝山紫 来阁过程 俨骖騑，访风景
悦目；“飞”字描绘出阁道精巧如鸟之欲飞，
“翔” 字化静为动，给整个画面增加了灵动之
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
前人又曾指出，王勃的句法出自最后两句，
两句话确实脱胎于庾信的“落花与芝盖齐飞，杨 柳共春旗一色。”，但庾信的两句话显得雕琢造 作，意境不如王勃的优美动人。庾信的落花与马 射队伍中绘着芝草的车盖齐飞，联想欠自然。王 勃的句子较原句更真实自然，优美动人。王勃写 红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天 上一红一白的色彩对照；无生命的晚霞与有生命 的飞鸟并举，构成的画面更为明丽鲜活，超出前 人甚远。
这句话把清明的湖水和紫色的暮 霭加以对比；先写近水，给人以 清爽的感觉，后写远山，尽现蒙 胧之美，描写的景物显出层次， 突出了秋天的 下临无地。
赏
仅用十六个字就
形容出台阁建筑的
壮丽。“上出重霄”
课外必背古诗词300首王勃《滕王阁》教学简案
课外必背古诗词300首教学简案
《滕王阁》
一、出示古诗
滕王阁王勃
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
二、介绍作者。
三、听范读，注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
四、学生自由试读。
五、点名学生朗读，纠正读音及读诗的语气和节奏。
六、理解古诗内容。
(1)出示注释：
滕王阁：故址在今江西南昌赣江之滨，江南三大名楼之一。
江：指赣江。
渚（zhǔ）：江中小洲。
佩玉鸣鸾（luán）：身上佩戴的玉饰、响铃。
画栋：有彩绘的栋梁楼阁。
南浦（pǔ）：地名，在南昌市西南。
浦，水边或河流入海的地方（多用于地名）。
西山：南昌名胜，一名南昌山、厌原山、洪崖山。
日悠悠：每日无拘无束地游荡。
物换星移：形容时代的变迁、万物的更替。
物，四季的景物。
帝子：指滕王李元婴。
槛（jiàn）：栏杆。
（2）诗词大意：
高高的滕王阁，下临赣江。
那些贵人身挂琳琅佩玉，坐着鸾铃鸣响的车马，前来阁上参加歌舞宴会的繁华场面，现在已经一去不复返了。
早上，画栋飞来了南浦的浮云；黄昏，珠帘卷入了西山的细雨，云影倒映在大江中，日日悠悠不尽。
物换星移，不知度过了多少个春秋，高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的江水空自流淌，日夜不息。
七、学生背诵古诗。
滕王阁序特级教师教案
滕王阁序特级教师教案教案标题：《滕王阁序》特级教师教案教案目标：1. 了解《滕王阁序》的作者、背景和写作意图。
2. 理解《滕王阁序》的主题和核心思想。
3. 掌握《滕王阁序》的词汇和句式结构。
4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和核心思想。
2. 掌握《滕王阁序》的词汇和句式结构。
教学难点：1. 理解《滕王阁序》的抒情意境和修辞手法。
2. 运用《滕王阁序》的词汇和句式结构进行写作。
教学准备：1. 《滕王阁序》的原文和翻译。
2. 课堂展示工具，如投影仪或黑板。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示滕王阁的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍《滕王阁序》的作者王勃，以及他的背景和写作意图。
阅读理解：1. 分发《滕王阁序》的原文和翻译，让学生阅读原文并理解内容。
2. 引导学生分析《滕王阁序》的主题和核心思想。
3. 提出一些问题，引导学生深入思考和讨论，如作者通过哪些手法表达了对友谊和人生的思考等。
词汇与句式：1. 解释并讲解《滕王阁序》中的生僻词汇和句式结构。
2. 给学生提供相关练习，让他们巩固词汇和句式的理解和运用能力。
写作练习：1. 提供一些与《滕王阁序》相关的写作题目，如写一篇关于友谊的短文等。
2. 引导学生运用《滕王阁序》中的词汇和句式结构进行写作，并提供写作指导和反馈。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调《滕王阁序》的主题和核心思想。
2. 鼓励学生运用所学知识，深入思考和表达自己的观点。
拓展活动：1. 鼓励学生自主阅读其他与《滕王阁序》相关的文学作品，如其他唐诗或古文。
2. 组织学生进行小组讨论或演讲，分享自己对《滕王阁序》的理解和感悟。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 阅读理解：通过课堂讨论和问题回答，评估学生对《滕王阁序》的理解程度。
3. 写作表达：评估学生在写作练习中运用《滕王阁序》的词汇和句式结构的能力。
滕王阁的教案
滕王阁的教案教案名称：《滕王阁的教案》教案目标：1. 通过学习《滕王阁序》，了解唐代文学和唐代文人的社会地位与影响力。
2. 培养学生欣赏古代文学作品的能力，提高其对于经典诗文的理解和解读能力。
3. 培养学生的写作能力，使其能够分析和探讨文学作品的主题，提炼出作者的情感态度，并能运用巧妙的写作技巧进行表达。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示滕王阁的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道滕王阁吗？你们对滕王阁有什么了解？二、理解课文（15分钟）1. 合理安排时间，让学生阅读《滕王阁序》。
2. 学生交流讨论：你们读后对于诗人的情感、主题和态度有什么理解？三、文本解读（15分钟）1. 引导学生通过讨论，深入解读《滕王阁序》的主题、背景和意义。
2. 让学生分组展示各自的理解和解读结果。
四、文体规范与写作技巧（15分钟）1. 分析文天祥运用的写作技巧，如修辞手法、排比句、对仗等。
2. 给学生提供写作素材和基础模板，引导他们根据自己的理解撰写一篇短文。
3. 学生展示和交流自己的作文，并相互评价和改进。
五、拓展学习（10分钟）1. 邀请学生分享其他唐代文学作品，了解唐代文学的多样性和特点。
2. 学生在课后进行相关阅读，如《白居易诗选》等。
3. 提供额外的学习资源，引导学生深入探究唐代文化、历史和社会背景。
六、总结与评价（5分钟）1. 学生进行小组讨论，总结本节课学到的知识和体会。
2. 教师提供反馈和评价，激励学生继续提升对文学作品的理解和表达能力。
教案评价：通过本教案，学生将能够深入理解《滕王阁序》这一唐代文学经典，并通过写作展示自己的文学理解和表达能力。
同时，教案通过拓展学习的部分，引导学生进一步了解唐代文化和其他作品，培养他们对古代文学的鉴赏和欣赏能力。
该教案力求通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们对文学的热爱和追求。
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• （一）赏析首联： • 1．滕王阁的特点是什么？从哪个词可以形象 表达出来？ • 特点“高”，“临”字突显滕王阁的高耸。 • 2．佩玉鸣鸾是怎样的场景？此句使用了怎样 的艺术手法？诗人有何感慨？ • 场景：坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁 上，举行宴会，场面十分豪华。 • 艺术手法：一个“罢”字，转入了现实的描写， 滕王已经死去，以建时宴会的豪华反衬过后的凄凉。 • 感慨：表达了诗人对繁华易逝，兴衰无常的感 慨。
• （三）赏析颔联： • 此联为转，由颈联的空间描写，转 为时间的描写。 • 提问：“日悠悠”“几度秋”表达 了诗人怎样的感慨？ • 诗人以博大、永恒、无极的景象物 候衬托人生短暂，抒发白驹过隙、时不 我待的进取激情和向上精神。
• （四）赏析尾联： • “槛外长江空自流”，融情于景，以 景作结，给人以无穷的想象和感慨。 • 诗人面对永恒的存在，产生了盛衰无 常、人世沧桑的感慨，也委婉的流露出诗 人时不我待、急切的想建功立业的心情。
3．首联两句从不同的方面写滕王阁，是哪两个 不同的方面？ 空间：高。 时间：逝。 • 4．总结：此联为起，紧扣滕王阁，既写其地势， 亦写其冷落。
• （二）赏析颈联： • 1．此联两句紧扣住首联的哪个字来写 景的？ • ——高 • 2．画栋、南浦云、珠帘、西山雨四个 意象营造了怎样的意境？这种意境和首联的 哪句紧扣？ • 意境：冷落、凄凉。与“佩玉鸣鸾罢歌 舞”紧扣。
滕 王 阁 诗
滕王高阁临江渚， 佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云， 珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠， 物换星移几度秋。 阁中弟子今何在， 槛外长边，佩玉、 鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。早 上，画栋飞上了南浦的云；黄昏，珠 帘卷入了西山的雨。闲云的影子映在 江水中，时日悠悠不尽；事物变换， 星座移动，度过几个春秋。高阁中的 滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的 长江空自流淌不息。
• 文学故事： • 王勃著《滕王阁序》时年十四。都督 阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟 学士者为之，已宿构矣。及以纸笔巡让宾客， 勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其 下笔。第一报云“南昌故郡，洪都新府”， 公曰：“是亦老生谈。”又报云“星分翼轸， 地接衡庐”，公闻之，沈吟不言。又云“落 霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，公矍然 而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂 亟请宴所，极欢而 ——《唐摭 言》（卷五）
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3．此联的艺术手法和作用？ 借景抒情，融情于景，达到了情景交融的艺 术效果。描绘了滕王阁昔盛今衰的情景，表达了 作者对时光易逝，繁华难再的感慨。 “飞”“卷”，化静为动，赋予静景以动态， 增强了生动性和画面的灵动感。 4．这两句写景句所写之景的角度有何不同？ 一仰一俯，一高一低，错落有致。 5．总结：此联为承，紧承首联，营造冷落凄 凉的意境。抒发了兴衰无常的感慨。
• 主旨： • 《滕王阁》诗以极其凝炼的语言高度 概括了《序》的内容，表现了诗人珍惜光 阴、胸怀功名、感慨时事的积极进取的人 生态度。
• 作业：背诵并默写《滕王阁》
王勃简介
王勃，字子安，唐代诗人， 初唐四杰之一。六岁便善写文 章。人称神童。据说 约十五岁 时被荐于朝任职。后因写文章 得罪权贵而被革职。约二十六 岁时前往交趾探望家父，路过 南昌，赴都督阎某在滕王阁的 宴会，赋诗并作序。后在赴探 亲途中渡海溺水，惊悸而死。 《滕王阁序》遂成为他的“绝 唱” (王勃和杨炯、卢照邻、骆宾 王并称“王杨卢骆”)