[把师德师风建设贯穿教育教学全过程]把什么贯穿教育全过程
把思想政治工作贯穿教育教学全过程
把思想政治工作贯穿教育教学全过程一、本文概述在当前教育环境中，思想政治工作的重要性日益凸显。
本文旨在探讨如何将思想政治工作有效贯穿教育教学全过程，以实现学生全面发展，培养德才兼备的新时代人才。
文章首先分析了思想政治工作在教育教学中的重要作用，然后提出了具体的实施策略和方法，包括加强理论教育、注重实践锻炼、强化师德师风建设等。
通过这些措施，可以确保思想政治工作在教育教学中的有效实施，从而提高学生的思想政治素质，培养他们的社会责任感和使命感。
本文还将关注当前教育教学中存在的挑战和问题，如思想政治教育与学科教学的融合问题、教师队伍建设的问题等，并提出相应的解决方案。
通过深入研究和探讨，本文旨在为教育工作者提供有益的参考和借鉴，推动思想政治工作在教育教学中的深入发展，为培养更多优秀人才贡献力量。
二、思想政治工作在教育教学中的作用思想政治工作在教育教学中起着举足轻重的作用。
它不仅是塑造学生健全人格和正确价值观的重要途径，也是提升教育质量、推动教育事业发展的重要保障。
思想政治工作有助于塑造学生的正确价值观。
在教育教学过程中，通过系统的思想政治教育，可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
这对于培养学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
思想政治工作能够促进学生的全面发展。
在教育教学过程中，思想政治工作不仅关注学生的知识掌握和技能提升，还注重学生的道德品质、心理素质和社会适应能力的培养。
通过思想政治工作，可以帮助学生建立正确的道德观念，培养健全的人格和良好的心理素质，提升他们的社会适应能力和综合素质。
思想政治工作对于提升教育质量、推动教育事业发展也具有重要意义。
在教育教学中，思想政治工作能够为知识的传授和技能的提升提供有力的思想保障和精神支撑。
通过加强思想政治工作，可以激发学生的学习兴趣和动力，提升他们的学习积极性和主动性，从而推动教育质量的提升和教育事业的发展。
思想政治工作在教育教学中的作用不容忽视。
学校师德师风建设制度
本制度自发布之日起施行，原有相关规定与本制度不符的，按本制度执行。未尽事宜，由学校师德师风建设领导小组负责解释。
六、师德师风建设具体实施
1.教师职业道德规范
-教师应在教育教学活动中，严守职业道德，以身作则，为学生树立良好榜样。
十五、师德师风建设的资源整合
1.人力资源
-整合校内外人力资源，邀请教育专家、优秀教育工作者等参与学校师德师风建设。
-建立师德师风建设专家库，为学校提供专业支持和咨询。
2.物力资源
-加大师德师风建设在校园硬件设施上的投入，如建设专门的师德教育场所、配备必要的教育资源等。
-优化校园网络环境，利用现代信息技术手段，提升师德师风建设的效率和效果。
4.加大对违反师德行为的查处力度，依法依规严肃处理。
5.开展师德师风建设主题活动，营造尊师重教的校园文化氛围。
五、师德师风建设组织保障
1.成立师德师风建设领导小组，统筹协调全校师德师风建设工作。
2.各部门、各单位要明确职责，密切配合，形成合力。
3.定期对师德师风建设情况进行总结，对存在的问题及时整改。
4.严谨治学，树立终身学习理念，不断提高专业素养。
5.团结协作，尊重同事，共同为学校发展贡献力量。
6.诚实守信，为人师表，树立良好的师德形象。
四、师德师风建设措施
1.加强师德教育，定期组织师德培训和专题教育活动。
2.建立健全师德考核评价机制，将师德表现作为教师评优评先、职称评定的重要依据。
3.完善师德监督机制，设立师德师风举报电话和信箱，广泛接受社会监督。
3.坚持激励与约束相结合，完善师德考核评价体系，促进教师自觉提升师德素养。
教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知
教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部,文化和旅游部•【公布日期】2019.11.15•【文号】教师〔2019〕10号•【施行日期】2019.11.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知教师〔2019〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、文化和旅游厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局、文化体育广电和旅游局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《新时代公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强和改进新时代师德师风建设，倡导全社会尊师重教，教育部、中央组织部、中央宣传部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、文化和旅游部研究制定了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部中央组织部中央宣传部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部文化和旅游部2019年11月15日关于加强和改进新时代师德师风建设的意见为认真贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》，深入推进实施《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，现就加强和改进新时代师德师风建设提出如下意见。
一、加强师德师风建设的总体要求1.指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
把立德树人贯穿教育教学全过程
把立德树人贯穿教育教学全过程作者：姜自忠来源：《天津教育·下》2018年第07期坚持依法治校与以德理校并举国无德不兴，人无德不立。
中华民族自古就有“三不朽”之说，即立德、立功、立言。
“立德”之所以被摆在第一位，是因为万事从做人开始，无论什么时候，做人都是安身立命、为人处世、建功立业的基础。
树人先树品，立人先立德。
德是根本，是成人成才的根基，是一个学校的灵魂。
在治校理校过程中，我们坚持依法治校与以德理校并举，始终把思想道德建设放在首位，以“德润一中，智慧学校”为品质，以“德·智”文化为引领，以“厚德成人、大智成才”为追求，坚持建设育德学校，站在道德的制高点上。
学校的各项工作也向育人聚焦、向德育聚力。
引导师生把社会主义核心价值观作为日常行为的准则和自觉奉行的信念，持续不懈地铸造校魂、塑造师魂、锻造学魂、净化灵魂，引领师生进入崇高的思想境界，使广大学子逐渐成长为全面而有个性发展的高素质人才。
以高尚的师德造就高尚的生德学高为师，身正为范。
只有学高为师是有偏差的，德高和学高并存，德艺双馨，才能担当为师的盛名，身正为范。
孔子说：“亲其师，信其道。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师正，则学生正；教师德高，则学生德高。
党的十九大报告指出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，是教师队伍建设的第一要务。
学校在制定各项规章制度时，把师德师风放在第一位，加大评价权重，提高量化分值，避免教师因片面追求个人成绩、个人利益而急功近利。
把教师是否拥有仁爱之心和公平之心，是否努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育作为切入点，划定师德师风红线，严禁教师以岗谋私、有偿家教、有偿辅导，消除玷污教师神圣职业的斑点，以正派、端正的形象，赢得学生、家长和社会对教师的尊重。
通过开设道德讲堂，举办主题演讲、师风征文、“感动一中”最美教师评选等针对性、实效性、系统性强的主题教育活动，使教师形象更加高大、精神更加昂扬、正气更加浓厚，造就一支像习近平总书记要求的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好教师队伍，从而以高尚的师德作为引领，造就高尚的生德形成。
学校抓师德师风建设的具体措施
1.开展多种形式的师德师风教育活动，提高教师的师德素养。包括但不限于：专题讲座、座谈会、研讨会等。
2.将师德师风教育纳入教师培训计划，对新入职教师进行岗前师德师风教育培训。
3.组织教师深入学习党的教育方针、政策法规和师德规范，增强教师的法律意识、责任意识。
三、严格教师行为规范
1.制定教师行为规范，明确教师在工作、生活中应遵循的行为准则。
2.加强校园文化建设，将师德师风融入学校的精神文明创建活动中，形成良好的师德师风建设氛围。
3.定期举办师德师风主题教育活动，引导教师树立正确的教育观和学生观。
九、提升教师的专业素质和教育教学能力
1.鼓励教师参加专业培训和学术交流，提升教师的专业水平和教育教学能力。
2.建立教师专业发展支持体系，为教师提供个性化的专业成长路径。
3.通过课堂教学实践，强化教师的师德意识，提升师德师风教育的实效性。
二十、建立师德师风建设长效机制
1.完善师德师风建设制度体系，确保制度的长效性和有效性。
2.建立师德师风建设激励机制，激发教师持续关注和参与师德师风建设的热情。
3.加强师德师风建设工作的总结和反思，不断优化工作策略，确保师德师风建设工作的持续改进和长效发展。
1.组织教师参与社会实践活动，增强教师对社会主义核心价值观的认识，将师德师风内化于心、外化于行。
2.开展教育教学案例分析，引导教师从实践中体会师德师风的重要性，提升师德师风的实践能力。
3.鼓励教师参与志愿服务活动，通过实际行动展现教师的社会责任感和职业道德。
十三、加强师德师风建设的理论研究
1.支持教师开展师德师风建设理论研究，为学校师德师风建设提供理论支撑。
2.建立教师师德档案，记录教师在师德师风方面的表现，作为教师评优评先、职称评定的重要依据。
将师德师风贯穿于教育全过程
将师德师风贯穿于教育全过程师德师风应贯穿于教师的日常教育教学活动中。
教师是学生的楷模和榜样，他们的一言一行都会深深地影响着学生的成长。
教师在教育教学活动中应该端正自身的师德师风，以身作则，言传身教。
教师要严格遵守职业操守，不断提升自身的专业素养，端正教育教学态度，严谨治学，严于律己，严格要求自己，不断完善自己的教育教学方法和手段，努力提高自己的教育教学水平，全心全意为学生的全面发展服务。
只有这样，才能真正做到用高尚的品德和优良的师德师风感染和熏陶学生，培养学生的道德品质和审美情趣，提升学生的人文素养和社会责任感。
师德师风要贯穿于学校的教育教学管理制度之中。
学校作为教育教学的组织和管理者，应该重视师德师风的建设和培养，通过严格的管理机制和规范的管理制度，将师德师风真正贯穿于教育教学全过程。
学校应该建立健全的师德师风管理制度，明确教师的师德师风要求和职业操守，加强对教师的师德师风教育和培训，制定严格的教师行为规范和奖惩措施，健全教师评价机制和考核机制，强化对教师的日常监督和考核，及时发现和纠正师德师风问题，营造浓厚的师德师风氛围，真正做到让教师知耻而后勇，严格要求自己，以身作则，成为学生学习和生活的好榜样。
师德师风要贯穿于学生的思想教育和品德教育之中。
教师不仅是知识的传授者，更是学生思想品德的引导者。
学校应该构建有利于师德师风贯穿于学生思想教育和品德教育的教育教学环境，通过多种形式和渠道宣传师德师风，引导学生学习和践行师德师风，培养学生正确的道德价值观和规范行为准则，增强学生的社会责任感和公民意识。
学校可以通过设置思想品德教育课程，举办校园文明活动，开展德育主题班会，举办德育知识竞赛等形式来深入学生的思想教育和品德教育，让学生在学习和生活中真正感受到师德师风的力量，懂得尊师重道，诚实守信，团结友爱，勤俭节约，热爱劳动，勇于创新，遵纪守法，关爱他人，勇于承担社会责任。
师德师风要贯穿于家长的教育教学参与中。
把师德师风建设贯穿教育教学全过程
把师德师风建设贯穿教育教学全过程t+-（原标题:把师德师风建设贯穿教育教学全过程）北京中医药大学东方学院（以下简称“东方学院”）是一所有14000名在校生的独立学院.自2005年建立以来,在党的教育方针指引下,经过十几年的发展,打造了一所深受“学生、家长、社会”好评的高等教育学府,连年获得“全国医药类独立学院综合实力排行榜首”“全国受欢迎独立学院”“内部治安先进单位”“思想政治工作先进单位”“先进基层党组织”称号,赢得了社会各界的广泛赞誉.“领导重视”为师德师风建设准确把关定向加强师德师风建设的关键在于领导重视、狠抓落实,把普遍号召与骨干先行、理论宣传与人格示范结合起来,使一般的教育引导转化为党员干部身体力行的自觉行动.北京中医药大学东方学院党委书记、执行院长田宜春强调,党委成员和领导干部必须带头落实国家提出的“以德立身、以德立学、以德施教.靠师德敬业,靠成就进步,把自己的人格魅力展现在师生面前”的号召.学院建立后第一时间成立了“师德师风建设委员会”,由党委书记任组长,党委副书记、常务副院长任副组长,党办、人事、教务、学工、宣传、工会负责人为成员,各二级学院建起师德师风建设指导小组,每年至少两次进行师德师风建设动员部署、学习研讨、检查督导和总结考评.为增强师德师风建设意识,田宜春在全院干部培训时说:“教育的目的是育人,学校一切工作都必须以立德树人为中心,全力为学生的健康成长营造良好校风.我就是大家的服务员,为教风学风建设服务,为师生成才服务.”为强师德、正师风,田宜春院长率全院中层以上干部赴曲阜拜谒“三孔”、在教育圣地颂师情、念师恩、学礼仪、讲传统,通过隆重的尊师活动,使大家加深了弘扬师德的使命感、教师职业的自豪感和立德树人的责任感,为师德师风建设确立了方向.在日常工作中,学院紧跟时代发展脉搏培育新一代的大学生,举办了“德美双育”活动,通过讲座、报告、各种会议组织师生学习社会主义核心价值观的核心内涵,并将核心价值观集录成册赠给一年一度的新聘教师和新一届学生会,作为全院师生学习和工作的指导.看到成长起来的一代新人,田宜春高兴地说:“通过学习全院师生凝聚在建设中国特色民办大学的旗帜下,朝着正确的方向不断创新发展.”全院很多师生纷纷申请加入党组织,有效地促进了学院师德师风建设.在“两学一做”活动中,学院党委一班人,多次和党员干部一起学习号召广大教师以德立身、以德立教；做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,党和人民满意的好老师；做先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者和学生健康成长的指导者.全院教师入职初期的“归宿感”“成长感”“成就感”很快上升为立德树人的使命感、神圣感和幸福感.不计时间,积极奉献,加班编教材、写教案、制课件、搞课改的教师越来越多,每年都涌现出多名“优秀教师”“最美东方人”和河北省优秀教育教学成果奖获得者.其中电教中心主任韩相军带领团队,用课余时间编写的《二级access2010公共基础知识教程》,由清华大学出版发行,获河北省高等教育教学成果奖.“关爱学生”为新型师生关系注入活的灵魂“爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育.”东方学院坚持从建立平等和谐的师生关系入手,强化师德师风建设,收到良好的效果.学院2008级中医2班学生周华,是一位下肢残疾坐轮椅就学的女生.大学5年里,她收获了知识、尊严,荣获“国家励志奖学金”“三好学生”“优秀团员”“励志楷模”等荣誉称号.她所在的班规定:教室第一排座都要留给周华.日常学习中,从正常上课到期末考试,班主任都亲自把教室、考场安排在教学楼最低层.在班主任辅导员倡导下,2班成立了爱心小组,专门接送周华上下课.5年来,从宿舍到教室、从自习室到图书馆,无论春夏秋冬、还是烈日严寒,年复一年,接送周华从未间断……毕业典礼上,周华无法上台接受学位,在给毕业生拨流苏时,田宜春院长提议爱心服务小组把周华同学抬上主席台,亲自为她拨流苏、致祝福、授学位.这充满大爱的一幕,令周华家人十分感动,也令在场3000名毕业生为之动容.当时,全场上下掌声雷动,许多人都热泪盈眶.在周华励志事迹表彰会上,田宜春动情地说:“08级中医2班的同学常年接送周华,确保了一个残疾学子的正常学习,用爱心营造了一个温馨的大家庭.”5年来,这个爱与被爱的过程,不断推动着2班学子沿着正确方向健康成长,使同学们学会了学习,学会了做事,学会了做人,学会了与人共处.这是同学们人格升华难得的机会.为此,2班被授予“河北省优秀班集体”,周华获学院励志奖学金两万元,并得到了全国残联领导的接见.周华也光荣地加入了党组织,还不负众望考上北京中医药大学硕士研究生.在关爱学生的一系列举措中,独具特色的是全院辅导员、班主任始终坚持与学生同吃同住,用人性化的呵护和精细化的管理,为师德师风建设进行大胆尝试.各二级学院按照党委关于“党团活动进公寓”“心理辅导进公寓”“安全教育进公寓”要求,把学生公寓作为“德育课堂”.学工干部和二级院系党支部书记分片包干,定期深入学生公寓走访；辅导员、班主任和宿管员一道,每天深入各宿舍了解思想状况、解决实际问题.当有突发事件时,辅导员、班主任第一时间组织力量将问题一一化解.这种接地气的管理,使寝室文明大幅度提升,在廊坊市有关部门的历次联合检查中,附近村落、宾馆、网吧都有夜不归宿的学生,却没有东方学院的学生.因此,令相关部门赞叹不已:“东方学院创造了大学城高校管理的典范！”建院以来,学院一直保持文明、和谐、安全、稳定的良好局面,多次获省市“治安管理先进单位”,大学城党委和廊坊市均专门发文,让城内各大院校学习东方学院的管理经验.“注重细节”把师德师风贯穿于教育全过程师德师风建设是一项长期工程,也是一项系统工程,不能搞单打一和短平快.东方学院的具体做法是:把师德师风建设贯穿于教育教学管理的全过程,为人才培养铺路架桥.——把师德师风建设与校园文化活动结合起来.校园文化是校园的精气神、也是学校凝心聚力、立德树人的重要阵地.在日常管理中,健康活泼的校园文化比直白地说教更具感染力和说服力,为此,东方学院做到了“三个充分”.一是发挥党委和党支部的战斗堡垒作用,以党风带校风.学院积极开展“双禁”（禁烟、禁酒）“四无”（无人吸烟、无人酗酒、无人打架斗殴、无人夜不归宿）“三风”（学风、教风、校风）建设活动.在活动中,以教师为主导、学生为主体,按照德育进课堂、进宿舍、进课外活动要求,把教学和管理、活动和育人、德育和思政结合起来,全方位打造勤奋好学、健康向上的良好风气.同时,全过程构建德育为先的育人环境,使学生在潜移默化中“学会做人、学会做事、学会学习、学会与人共处”,增强对自己、对家庭和对社会的责任感.二是充分发挥学院校名的内涵作用.北京中医药大学东方学院在筹建之初,田宜春教授就认真研究了国家关于“大力发展高等教育、大力发展中医药事业”的背景,发现中华民族赖以世代繁衍的东方文化瑰宝——中医药在国际市场上占不到5%的份额,便毅然决定以举办中医药教育事业为己任,并由此生发了学院命名、办学定位和塑造“东方精神”“东方人格”,做合格“东方人”等独具东方文化内涵的办学思路,为学院师德师风建设打上了鲜明的文化底色,也为“东方学院”的命名注入了深厚的文化内涵.三是充分发挥东方特色的文化品牌作用.校园文化是学院的无形资产,也是全院品牌建设的核心要素.从2009年开始,当一代又一代东方学子从校园走出,带走的不仅是学识和才智,同时也带走了学校特有的文化烙印.更具深意的是:这种独具东方特色的精神成果还不断渗透到学院建设的方方面面,最终形成了一种“人无我有、人有我优、人优我精”的品牌实力,推动着学院的健康持续发展.这正是学院领军人田宜春与他的团队追求的目的之一,也是全院教工把立德树人视为责任和义务的重要原因.——把师德师风建设与员工实际结合起来.赵友是东方学院的一名保安,因突发脑溢血生命垂危.田宜春院长得知后立即组建起抢救工作组,亲自安排专人、专车将其送往医疗条件好的北京301医院,并派出专人陪护和交付医疗费.因送医及时,最终在学院和医院的共同努力下,成功从死神手中夺回了赵友的生命.事后田宜春在会上宣布:“东方学院是员工的大家庭,今后全院教工不分职务高低,在工作中发生大病重病,一律照此办理！”媒体很快以“为了一名农民兄弟的生命”为题报道了东方学院感人的事迹.——把师德师风建设与教学教改结合起来.高校是教书育人的殿堂,主阵地是教学教改.学院坚持把师德师风建设与教学教改结合起来,收到了可喜效果.一是以立德树人为核心,不断加快教改步伐.学院认为,思政课对立德树人至关重要.为此,在完成国家规定教学内容同时,安排思政教研室主任杨斌带领10名骨干教师,编写10万字孝道教材做必修课,把法律知识和社会主义核心价值观列为考查课,把“国学”“美学”列为专题讲座,把“尊师重教”“爱国主义”“雷锋精神”列为校园文化活动主要内容.还成立“老年爱心服务中心”“爱心社”“针灸推拿义诊服务队”等多个公益服务组织,完善了德育、美育和国学教育社会实践机制,为培育德智体美全面发展的中医药一代新人提供了保证.二是以培养应用型中医药合格人才为中心积极改革教学模式.2010年学院在总结第一个五年计划时,就围绕培养“高素质应用型中医药合格人才”,将传统的4年理论教学加1年临床见习的“4+1”教学模式改为“3+2”模式.与此同时,学院还成立了电教中心、技能培训中心和英语四、六级国考基地,使广大师生在学习专业之余,掌握更多的工作技能,为顺利就业打下坚实基础.三是以服务社会为重心,主动优化专业结构.为更好地服务社会,学院报经教育部门批准,增设了“中药制药”“中草药栽培与鉴定”“医学检验技术”等7个专业；2014年又根据市场需求,新增“健康管理”和“老年服务管理”等8个专业,使全院专业结构更加合理,服务功能进一步提高.目前,学院已建9个二级学院、14个专业方向、124家实习基地,向社会输送毕业生23200人,向国内外各研究生院输送硕士研究生1574人.“建章立制”把师德师风纳入职业规范体系走进东方学院,把每学期教学工作例会当作师德师风建设的动员大会,是东方学院行之有效的做法.落实党和国家一系列重要讲话成为了“教师必读”；加强《高校教师职业道德规范》《教师法》和《建立健全高校师德建设长效机制的意见》等文件精神,成为了加强师德师风建设的重要文献.如何实现自身政治素质和师德师风水平有新的提升,服务学生、家长、社会的能力有新的提升,树立良师益友和为人师表形象有新的提升,推进学校稳定和谐与教学教改成效有新的提升,学院通过院刊开辟《班主任艺术》《教学教改》等专栏,还利用校园网站、广播站、“师德师风”专栏,定期宣传班主任、辅导员管理新方法、教师教改新思路.让教师在正能量的耳濡目染中,不断提升师德、升华人格,使“树清风正气、扬高尚师德”成为全体教工的自觉行动.为健全师德师风建设长效机制,学院修订完善了《师德考核实施办法》《教师岗前培训管理办法》《师德师风民主监督制度》《新教师入职宣誓制度》《师德师风建设工作档案管理制度》等一系列规章制度,推动全院师德师风建设走上制度化、规范化、常态化轨道.在此基础上,各教学、行政主管部门和各院系均结合实际出台相应的落实意见.教务处制定了《教师教学基本要求》《课堂教学质量评价标准》《教学质量评估办法》《教学质量监控管理办法》《教学督导制度》《教学检查管理规范》等制度治理体系.每学期初、中、末期进行定期检查,通过学生、同行、专家三方评议,对教师的职业道德、教学态度、教学效果等,进行全方位鉴定兑现奖惩,落实“师德一票否决”.学生处制定了《辅导员班主任工作规范》《辅导员班主任考核管理制度》《辅导员班主任培训制度》和《教工忌语忌事》等制度,从正面教育、榜样引导、制度约束、全员监督、红线警示、从严问责等,将师德师风建设落到实处；人事处在学院不断完善教职工奖惩办法的基础上,制定了《优秀教师、先进教育工作者评选办法》《优秀辅导员、班主任评选办法》等评选办法,定期考核评出在教学教改和学生管理方面成绩优异的教工加以表彰,用身边的典型来激励广大教工为立德树人做出新的贡献.目前,学院所有教工入职时都要签订《师德师风承诺书》,接受师德师风的监督考核,并由“领导、教师、学生、家长、社会”组成监督网络,全方位进行监督评议.学院还制订了“员工行为五不准”“教职员工作风十忌”等职业规范,作为衡量教工行为的标准.同时,还设立举报箱、公开监督电话,做到有诉必查、有查必纠、有纠必复,从而形成了教育教学的清风正气.“多措并举”以师德师风实现学院更好发展把师德师风建设贯穿于教育教学管理的全过程,是东方学院打造现代高校特色品牌的成功经验.如今,这所以东方命名的高等教育学府,为实现学院的持续创新发展走出了一条多措并举的成功之路.——抓党建,为师德师风建设提供新动力.加强党的思想政治建设是办好人民满意的高等教育的重要保障,以党风带校风是强化师德师风建设的动力源泉.一是早在建院之初,东方学院就建立了各级党组织,制定严格的组织生活制度,为师德师风建设提供了组织保障.二是坚持党日活动常态化、制度化,坚持学党章、学优秀党员事迹、学党纪党规和总书记关于做合格党员的系列讲话,为广大党员发挥模范作用提供政治保障.三是定期开展党员考评、召开民主生活会、开展争先创优,用党内民主和严格的党员考评,为党员提供正确导向和监督保障；同时也为全院形成良好的党风和校风注入了强大的动力.学院党委连年被评为先进基层党组织.——抓培训,为师德师风建设提供新思路.关注青年教师成长,是田院长常说的一句话,“为师者需先知先觉,教育者应先受教育”.他要求广大教师按总书记的教诲“始终处于学习状态”,不断充实、拓展、提高自己.在学院党委的指导下,学院把培训列入教工的必修课.每学期开学后,全体教职员工均需通过培训,学习《教师培训手册》《辅导员培训手册》《高等学校教师职业道德规范》等文件,为广大教师增强了十大基本意识.即:立德树人的使命意识；爱岗敬业的奉献意识；关爱学生的园丁意识；无私奉献的人梯意识；以教为荣的春蚕意识；与时俱进的创新意识；率先垂范的表率意识；廉洁执教的自律意识；求真务实的责任意识；顾全大局的团队意识.这十大意识,成为了学院教师必须履行的“教师入职宣誓”仪式的内容.——抓典型,为师德师风建设提供新榜样.学院在师德师风建设中,坚持从开展“尊师重教”活动入手,不断提升“教风、学风、校风”建设水平.在东方学院讲文明、尊恩师成为莘莘学子一种时尚:每年新学期第一周,只要教授和教师一走上讲台,学子们就会主动为老师端上一杯热茶；当讲课结束后,学子们又会将提前准备好的鲜花献给尊敬的恩师,并向恩师们深深地鞠上一躬,以表达学子们的敬仰之情.一些从教多年的教授们动情地说:“在东方学院的课堂上,每当看到学生们对教师的尊重,就令我们倍感欣慰！”为了把“尊师重教”活动深入开展下去,学院每年都举行“优秀教案”和“优秀课件”评比,对获奖者予以重奖.与此同时,学院还结合教师节,定期开展优秀教师表彰活动、设立“宜春科研基金”,支持教改创新.截至目前全院已出版发行自编教材9部,在国家期刊和省部级学术刊物上,发表教学科研论文120多篇.——抓教风,为师德师风建设提供新内涵.良好的“教风”是良好“师德”的必然反映.学院在加强“师德”建设中,十分注重“教风”的改善,要求教师,既抓好认真备课、更重视因材施教,使基础好的学生好上加好、基础差的学生后来居上.田院长常说:“课堂教学是体现教风的主要阵地,必须一丝不苟,关键是师生之间要相互尊重,特别是教师,一定要用人格、道德和知识的合力去耕耘学生的心田,用自己的真情去激发他们的潜能.”为树立良好的教风,学院在开展启发式、研讨式、案例式教学基础上,定期进行学生评教,从学生角度反映教学中的问题.事实证明,学生评教对改进教学、端正教风起到了很好的促进作用.——抓督导,为师德师风建设提供新环境.为加大师德师风建设力度,学院专门出台了《领导干部听课制度》《处级以上干部联系班级制度》《教学督导制度》,通过随堂听课、学生座谈、师德评议等,确保教学活动的良好风气.同时,学院还有的放矢开展了“教学质量月”和“教学质量年”活动,引导教师始终保持立德树人的正确方向.在师德师风建设推动下,一大批德才兼备的学子茁壮成长:2008年奥运期间,针推学院学生高航、支胜辉在长城上成功救治印尼游客,东方学子高尚医德、高超医术也随之漂洋过海,饮誉海外；护理学院学子任凯,先后两次在乌鲁木齐和贵阳至北京的列车上成功救治生命垂危的旅客,受到列车工作人员和乘客的一致称赞.北京铁路局还专门给学院送来了锦旗.不仅如此,管理学院学生张晓、汪婷婷在华联超市购物时,捡到内有6000多元现金的钱包,千方百计找到失主如数返还；中医学院学生谢伟、管理学院学生牛璐,针推学院学生严文博、魏星灿、洪波等,先后在长途汽车、列车和火车站,多人多次成功救治病危旅客,为旅客献上一份爱心,为母校赢得了广泛赞誉.还有,贵州籍学生刘涛,假期主动投入家乡冰冻抢险,因劳累过度受伤住院,受到当地政府的表彰,并赠授锦旗一面；云南籍学生杨清明假期主动参与扑灭山火,连续奋战两天三夜,受到当地群众交口称赞；护理学院学生周子彤为救治一名生命垂危的白血病患者,无偿捐献骨髓,受到患者全家和医院领导的一致赞扬……师德师风结硕果,创新发展谱华章.师德师风建设是高校衡久而又神圣的历史使命.现在,北京中医药大学东方学院面对信息化时代,把新世纪高校建设作为新动力和新起点,不断提高师德师风建设水平,为发展中医药高教事业和实现小康、老年两个社会化服务功能做出新的更大的贡献.来源:中国青年报（2017年06月01日06版）。
将师德师风贯穿于教育全过程
将师德师风贯穿于教育全过程【摘要】教育是社会发展的基石，而师德师风则是教育事业的灵魂。
培养师德师风的重要性不言而喻，它是教师的职业本质和道德规范。
师德师风贯穿教育教学全过程，体现在教师的言传身教中，影响着学生成长成才。
在课堂教学中，师德师风的体现不仅是教学方式，更是对学生的榜样作用。
在学生管理中，师德师风的作用更是不可替代，是对学生行为的引领和规范。
在教育发展中，师德师风更是推动着整个教育事业向前发展。
全面推进师德师风建设是当务之急，将师德师风贯穿于教育全过程是教育事业的重要保障，只有如此，才能培养出德才兼备、有社会责任感的新时代人才。
【关键词】师德师风、教育全过程、教学、学生管理、教育发展、师德师风建设、教育事业、保障。
1. 引言1.1 教育的重要性教育是每个国家、每个社会发展的基石，是培养人才、传承文化、促进社会进步的重要手段。
教育的重要性体现在多个方面。
教育是推动经济发展的重要力量。
通过教育，人才得以培养，科技得以创新，从而推动经济的持续增长。
教育是社会稳定的重要保障。
通过教育，人们的道德水准和文化素养可以得到提高，社会道德风气得以改善，减少犯罪和社会不稳定因素的出现。
教育是个体成长和自我实现的关键途径。
通过教育，个体可以获取知识和技能，提升自我价值，实现人生价值和自我追求。
教育对于一个国家、一个社会的发展至关重要，我们必须充分认识到教育的重要性，加大对教育事业的投入和支持，推动教育事业不断健康发展。
1.2 师德师风对教育的意义师德师风对教育的意义是十分重要的。
师德师风是教育工作者应该具备的基本素质，是塑造学生品德的榜样。
教育是一项神圣的事业，教师作为教育事业的中坚力量，其师德师风的高下直接决定着学生的发展与成长。
师德师风对于学生的影响是深远而重要的，一个品德高尚的教师能够激发学生的学习热情，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们健康的心理素质和健全的人格。
在当今社会，师德师风已成为评判一个社会文明程度和教育水平的重要标准，良好的师德师风能够提升学校和教育机构的整体形象，增强社会对教育的信任和支持。
将师德师风贯穿于教育全过程
将师德师风贯穿于教育全过程作为教育工作者，师德和师风的重要性不言而喻。
师德师风是一种道德规范和行为准则，它引领教师在教育教学过程中保持高尚品质、尊重学生、促进学生成长并为社会培养有用的人才。
如何将师德师风贯穿于教育全过程中呢？首先，师德师风需要落实到教师的岗位职责上。
教师是培育未来的中坚力量，对于学生的成长，教师们要负起一定的责任，同时也扮演着先生、家长、朋友、指导者等多重角色。
因此，教师必须要做到：敬业爱岗，忠诚教育事业；爱生如子，以身作则；勤勉工作，不偏不倚地对待学生；公正评价，传授健康知识和学术道理。
其次，师德师风需要贯彻于课堂教学中。
课堂是学生获取知识、培养品德、增进人际关系的重要环节。
如何让学生在课堂中受益，需要教师具有良好的教学风格、高度的责任感和一定的开放心态，包括：严谨治学，严格按教学计划授课；因材施教，注重针对性教学；授课全面，注意开发学生综合素质；实事求是，认真对待学生的考核和评价等。
第三，师德师风需要体现在生活中。
教师作为学生的表率，必须在日常生活和行为举止中体现出良好的品行和精神面貌。
同时，教师也需要发挥自己的示范作用，引导学生自觉遵守校规校纪、遵守国家法律法规，建立良好的学校风气。
最后，师德师风需要在家长交流中得到强化。
教师和家长在互动过程中，教师需要遵循基本原则，既尊重家长、关心学生，又要传达正确的教育观念，确保家庭与学校共同促进学生素质的提高。
这需要教师们注重家长与学生的沟通，不断改进教学方式和方法，确保给学生和家长提供高质量的教育服务。
总之，师德师风贯穿于教育全过程，是教师应该具备的基本素质。
只有注重师德师风，才能真正提升教育的品质，促进学生全面而健康的成长。
希望每一位教育工作者都能够时刻关注自身的师德师风问题，不断提高自己的专业水平和道德素质。
将师德师风贯穿于教育全过程
将师德师风贯穿于教育全过程将师德师风贯穿于教育全过程，是教育工作者、学校管理者和社会各界共同努力的目标。
师德师风不仅是教育工作者的职业操守和道德品质，更是塑造学生健康成长的重要因素。
只有将师德师风贯穿于教育全过程，才能构建良好的教育生态，培养出优秀的新时代人才。
师德师风贯穿于教育全过程，需要教育工作者时刻以身作则。
教育工作者作为学生的楷模和榜样，其言行举止都深深地影响着学生。
只有教育工作者自身具备良好的师德师风，才能将这种精神传递给学生。
教育工作者要注重自身修养和职业操守，坚守教育的底线，严肃教学态度，做到言传身教，用自己的行动影响和感染学生。
在校园管理中，师德师风也需要得到重视。
学校是教育全过程的重要环节，是学生成长的重要阵地。
校园管理者要通过规范的管理制度和有效的监督机制，全面推动师德师风建设。
只有这样，才能有效地促进教育工作者的师德师风建设，带动整个校园师德师风的提升。
学校管理者要重视教育工作者的专业发展，定期进行师德师风培训和教育，鼓励教育工作者积极参与师德师风建设，使之成为学校的共识和文化。
师德师风贯穿于教育全过程，也需要家庭和社会的积极参与。
教育是一个系统工程，家庭和社会是教育工作者的重要伙伴。
家长和社会各界要重视教育工作者的师德师风建设，给予他们理解和支持。
只有家庭和社会鼎力支持教育工作者，才能共同营造良好的教育氛围。
家长要以身作则，做好孩子的榜样，给孩子正确的价值观和行为规范；社会各界要积极参与学校和教育工作者的师德师风建设，为他们提供必要的支持和帮助。
师德师风贯穿于教育全过程，还需要制度的保障和监督的严格。
只有建立完善的师德师风建设和监督制度，才能更好地保障教育工作者的师德师风建设工作。
对于教育工作者来说，应建立一套严格的师德考核机制，对其专业水平和道德品质进行评估，对于有明显违反师德师风的行为，应给予相应的处罚和教育。
要建立健全的师德师风建设档案，全面记录和管理教育工作者的师德师风建设过程，为教育工作者的师德师风建设提供依据和保障。
将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程
合理安排师德师风建设经费，确保师德师风建设工作的顺利开展。
3.激励与约束
建立师德师风建设激励机制，对表现突出的个人和集体给予表彰和奖励；同时，加强对违反师德师风行为的惩处力度，形成有力的约束机制。
4.宣传与交流
积极开展师德师风建设宣传和交流活动，推广典型经验和做法，提高师德师风建设水平。
六、构建和谐校园文化
1.弘扬优良传统
传承和弘扬学校优良的文化传统，将师德师风建设融入校园文化建设中。
2.开展文化活动
定期举办丰富多彩的文化活动，提升教师的职业幸福感，增强团队凝聚力。
3.强化师德教育
通过讲座、研讨会等形式，加强师德教育，培养教师的职业精神和社会责任感。
七、加强信息化管理
1.建立师德师风信息化管理平台
3.经费支持
设立师德师风建设专项资金，保障师德师风建设工作的经费需求。
十四、实施多元化的师德师风培训
1.培训内容
结合教师队伍实际，设置针对性强的师德师风培训内容，提高培训的实效性。
2.培训方式
创新师德师风培训方式，采用线上与线下相结合、理论与实践相结合等多种形式，提升教师参与的积极性和培训效果。
3.培训评估
3.国际项目
参与国际师德师风建设项目，学习借鉴国际先进经验，推动我国师德师风建设工作。
十七、关注教师心理健康与压力管理
1.心理健康教育
开展教师心理健康教育活动，提高教师心理素质，预防心理问题。
2.压力管理培训
为教师提供压力管理培训，帮助教师学会应对职业压力，保持良好的心理状态。
3.心理援助服务
建立教师心理援助服务体系，为教师提供及时、专业的心理支持和援助。
二、教师管理全过程中的师德师风建设要求
将师德师风融入教育教学全过程
将师德师风融入教育教学全过程在教育教学的过程中，师德师风扮演了重要角色。
教师除了要有理论知识和操作技巧外，还必须具备良好的师德和师风，以期获得学生与社会的认可和尊重。
如何将师德师风融入教育教学全过程？本文将从以下三个方面分析：一、课堂上的体现1. 以身作则教师应该在课堂上以身作则，为学生树立良好的榜样。
在课堂上言行举止得体，谦虚有礼，不耍大牌，不高声喧哗，保持正常沟通的语音语调，让学生感受到教师的亲和力和尊重心。
2. 注重学生反馈课堂上教师还应该注重学生的反馈。
能够及时回答学生的问题，认真倾听学生的疑惑，同时鼓励学生多发表自己的意见，并对意见给予认真的回复，这样才能形成师生之间良好的信任和理解。
二、学校文化的建设1. 树立师生崇德尚风的氛围学校应该培养一种师生崇德尚风的氛围，营造尊师重教、敬业爱生的学校文化。
从师德、师风、学生的道德修养、守纪律等多方面宣传，慢慢地渐成文化。
2. 充分发挥师德师风的示范作用学校应该通过开展校园文化活动和品德教育，强调师德师风的示范作用。
教师在不断提高自己的业务素质和知识水平的同时，还要积极参与社会活动和公益事业，为学生做出更好的表率。
三、学生管理与教育1. 建立学生自觉意识教师应该以身作则，用自己的言行去引导学生。
同时，通过多元化的教育方式，提高学生自觉管理自己的能力和素质，使学生养成良好的行为习惯。
2. 全面培养学生素质学生的品德、智慧和技能是学校教育的三大目标。
在培养学生素质的过程中，应该注重师德的传递，教育引导学生树立正确的人生观和价值观，助推学生健康成长。
总之，将师德师风融入教育教学全过程是一个长期而又艰巨的工程，需要教师和学校共同努力。
但是只有不断地完善自己，提高自己的素质，才能让师德、师风的光芒更加夺目，让教育教学更加有效、更加精彩。
幼儿园师德师风建设亮点
十三、道德实践
将师德师风建设与道德实践相结合，鼓励教师参与社会公益活动，如支教、志愿服务等。通过实际行动践行社会主义核心价值观，提升教师的道德修养。
十四、创新研究
积极探索和创新师德师风建设的新方法、新途径。鼓励教师开展相关课题研究，分享研究成果，为幼儿园师德师风建设提供理论支持和实践指导。
十、心理健康
关注教师心理健康，定期开展心理健康讲座和咨询服务，帮助教师缓解职业压力，提升心理素质。健康的心理状态是维护师德师风的基础，也是营造和谐校园氛围的关键。
十一、专业发展
鼓励教师参加各类专业培训和学术交流，提升教育教学能力。专业的发展不仅增强了教师的职业自信，也为师德师风建设提供了有力支撑。
十二、环境优化
二十三、课程融入
将师德师风教育融入幼儿园课程，通过课堂教学、主题班会等形式，引导幼儿从小树立正确的价值观，培养尊重教师、理解教师的良好品质。
二十四、评价体系
完善师德师风评价体系，建立多元化、全过程评价机制。将师德师风评价与教师招聘、晋升、评优等环节相结合，确保师德师风建设的实际效果。
二十五、危机应对
三、培训提升
定期组织师德师风专题培训，邀请专家、优秀园长和教师进行授课，分享师德师风建设的心得体会。通过培训，提升教师的职业道德素养，增强教师的责任感和使命感。
四、实践活动
开展丰富多样的师德师风实践活动，如师德演讲比赛、师德师风主题征文、优秀教师事迹报告会等，引导教师树立正确的价值观，营造尊师重教的良好氛围。
建立健全师德师风危机应对机制，对出现的师德失范问题进行及时、有效的处理。通过危机应对，总结经验教训，完善制度建设，防止类似问题的再次发生。
幼儿园师德师风建设工作制度
2.开展多样化的师德师风主题活动，如讲座、研讨会、经验交流会等，提高教师的职业道德认识和教育教学能力。
3.鼓励教师参加国内外教育教学研讨和交流活动，拓宽视野，提升师德师风建设的国际化水平。
十、建立健全监督与反馈机制
1.设立师德师风监督举报渠道，鼓励教师、家长和社会各界积极参与监督，及时发现和纠正师德师风方面的问题。
八、加强家园合作，共同推进师德师风建设
1.建立健全家园联系制度，加强家校沟通，形成教育合力。
2.定期开展家长开放日、家长座谈会等活动，让家长了解幼儿园的师德师风建设情况，广泛征求家长意见和建议。
3.引导家长树立正确的教育观念，积极配合幼儿园开展师德师风建设工作，共同为幼儿创造良好的成长环境。
九、师德师风建设的培训与发展
4.强化监督检查，严肃查处违反师德师风行为，维护教育形象。
5.加大宣传力度，树立师德师风典型，营造尊师重教的浓厚氛围。
五、师德师风建设的实施步骤
1.制定师德师风建设实施方案，明确建设目标、任务、措施和时间节点。
2.组织全体教师深入学习国家有关师德师风的法律法规和文件精神，提高思想认识。
3.开展师德师风自评互评活动，对照检查标准，查找自身存在的问题，制定整改措施。
3.对违反师德师风规定的行为，依法依规进行严肃处理，维护教育公平正义。
七、师德师风建设的持续改进
1.定期对师德师风建设工作进行总结，分析存在的问题和不足，提出改进措施。
2.根据教育改革发展需要，及时修订和完善师德师风建设相关制度，确保其时代性和有效性。
3.积极探索师德师风建设的新方法、新途径，不断提升师德师风建设的科学化、规范化水平。
加强师德师风建设四个统一
17.1建立师德师风风险预防机制，加强对师德师风问题的预警和排查，提前做好风险防控工作。
17.2制定师德师风问题应对预案，一旦发生师德师风问题，能够迅速、有效地进行处置，最大程度减少负面影响。
十八、持续改进与创新发展统一
18.1坚持持续改进，定期对师德师风建设工作进行总结和反思，不断优化和完善工作措施。
十四、考核评价统一
14.1完善师德师风考核评价机制，确保评价过程的公正、公平、公开，提高评价的科学性和权威性。
14.2将师德师风考核评价结果作为教师年度考核、岗位聘任、评优评先等重要依据，充分发挥评价结果的激励和约束作用。
十五、学术研究统一
15.1鼓励教师开展师德师风相关的学术研究，为师德师风建设提供理论支持和实践指导。
2.1建立健全师德师风建设长效机制，完善相关制度，明确师德师风要求，规范教师行为，强化师德师风考核。
2.2加强师德师风教育培训，将师德师风教育纳入教师培训体系，定期开展师德师风专题教育活动，提高教师师德素养。
三、实践统一
3.1强化师德师风实践，鼓励教师积极参与教育教学改革，提高教育教学质量，发挥教师在培养学生全面发展中的主导作用。
6.2加强校园文化建设，将师德师风融入校园文化，通过举办各类文化活动，提升教师的师德师风意识和职业自豪感。
七、培训与发展统一
7.1制定系统的师德师风培训计划，针对不同层次和类型的教师，提供个性化的培训内容，确保培训的实效性。
7.2鼓励教师进行师德师风学术研究和交流，促进师德师风理论的创新和发展，为师德师风建设提供理论支撑。
18.2鼓励创新思维，探索师德师风建设的新方法、新途径，为提高师德师风建设质量注入持久动力。
十九、保障措施统一
将师德师风贯穿于教育全过程
将师德师风贯穿于教育全过程师德师风是指教师的职业道德和教育风格，是教师行为的准则和标杆。
在教育全过程中，将师德师风贯穿对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
师德师风应贯穿于教师的日常教育教学活动中。
教师要具备高尚的道德情操和职业道德，要严守教育职业操守，在课堂上做到榜样示范、言传身教。
教师要以身作则，做学生成长的引路人和榜样，要爱岗敬业，尽心尽力地教学，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供优质教育资源。
师德师风应贯穿于教师的教育管理中。
教师要遵守教育规章制度，严格遵守纪律，做到言行一致，做到公正、公平、公开。
教师要注重文明教育，加强道德品质的培养，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的集体主义精神和社会责任感。
教师还应加强与学生之间的沟通和互动，关心学生的发展和生活，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生解决困难，树立良好的师生关系，营造良好的教育氛围。
师德师风应贯穿于教育评价中。
教育评价是对教学质量和教师业绩的评估，是教育质量的重要保证。
教师在教育评价中应遵循公正、客观、科学的原则，不偏袒、不歧视任何学生，保证评价结果的公正性和准确性。
教师要善于发现和培养学生的优点，给予鼓励和肯定，同时也要发现和帮助学生改正不足之处，促进学生的全面发展。
师德师风应贯穿于教育改革创新中。
教育改革是推动教育发展的重要手段，而教师是教育改革的主体和骨干力量。
教师要积极参与教育改革，更新教育理念，不断提升自己的教育教学能力，适应教育改革的需要。
教师要不断地学习、研究教育理论和教育实践，积极参与教育研究和教学改革实践，探索适合自己和学生的教育教学方法，为学生提供更加优质的教育服务。
将师德师风贯穿于教育全过程，是提高教育质量、培养优秀人才的必然要求。
教师要在日常教学、教育管理、教育评价和教育改革创新等方面，始终做到师德师风的践行和贯彻，为学生的成长和社会的进步做出积极的贡献。
教师师德师风实施细则
教师师德师风实施细则第一章总则第一条为加强教师队伍建设，规范教师职业行为，提高教师职业道德水平，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合学校实际，制定本细则。
第二条本细则适用于学校在编在职教师。
第三条教师师德师风建设要坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。
第四条教师师德师风建设要坚持全员全过程全方位育人，把师德师风建设贯穿教育教学全过程。
第五条教师师德师风建设要坚持教育与制度相结合，激励与约束并重，推动师德师风建设常态化、长效化。
第二章教师职业道德规范第六条爱国守法。
教师应当热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵守国家法律法规，维护国家利益和民族团结。
第七条爱岗敬业。
教师应当忠诚于人民教育事业，认真履行岗位职责，勤勉工作，乐于奉献。
第八条关爱学生。
教师应当关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，关注学生身心健康。
第九条教书育人。
教师应当遵循教育规律，实施素质教育，因材施教，培养学生的创新精神和实践能力。
第十条为人师表。
教师应当严于律己，以身作则，举止文明，尊重家长，团结协作，维护学校形象。
第十一条终身学习。
教师应当树立终身学习理念，不断提高专业素养和教育教学水平。
第三章教师职业行为规范第十二条教育教学。
教师应当认真备课、上课、批改作业、辅导学生，不得敷衍塞责。
第十三条科学研究。
教师应当积极参与教育教学研究，不断提高教育教学质量。
第十四条学术交流。
教师应当积极参加学术交流，促进学术进步。
第十五条社会服务。
教师应当积极参与社会服务，发挥专业优势，服务经济社会发展。
第十六条廉洁从教。
教师不得索要或接受学生及家长财物，不得参加有偿补课活动，不得向学生推销商品或服务。
第十七条公正评价。
教师应当客观公正地评价学生，不得以任何理由歧视、侮辱学生。
第十八条保护学生。
教师应当关心学生身心健康，保护学生人身安全，维护学生合法权益。
第十九条家校合作。
学习《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》心得体会
学习《关于加强和改进新期间师德师风建设的意见》之相礼和热创作心得领会近日，教育部、地方组织部等七部分印发《关于加强和改进新期间师德师风建设的意见》，进一步明白新期间师德师风建设的引导头脑、基来源根基则、工作目的及义务举措，提出经过5年左右积极，基本建立起齐备的师德师风建设制度体系和无效的师德师风建设长效机制.《意见》从加强教师队伍头脑政治工作、提升教师职业道德素养、将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程、营建全社会尊师重教氛围、加强师德师风建设工作包管等5个方面提出15项举措，全方位构建师德师风建设新格局.经过学习，我收获颇丰，师德师风建设要坚持以酷爱门生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本原则，以阶段性职业举动禁行规定为底线.我们要以“严谨、勤劳、务实、创新”的精神来要求本人，教师不但要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，我觉得大概可以从以下几方面着手一、酷爱教育奇迹，做一名让门生中意的好老师，教师的职业是神圣的，也是辛劳的.既然我们选择了这一职业，就要对本人的选择无怨无悔.我们教师要酷爱教育奇迹，忠实教育奇迹，献身教育奇迹，教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，盲目服从宪法和社会私德守则，服从校纪校规，以模范举动为门生做出榜样.俗话说:“教育无大事，事事是教育；教育无大节，节节是楷模.”我们不但要严谨治学、积极进取、开辟创新，同时对门生要有“三心”，即爱心、耐烦、细心.教师的职业劳动不但仅是“传道、授业、解惑”，而且具有“以品德来培育品德，以灵魂来塑造灵魂”的特点.酷爱门生就是酷爱教育奇迹，恭敬门生、爱护门生、呵护门生就是履行教师的社会责任.酷爱门生是教育门生的感情根底，教师对门生的爱的情感，能转化为门生接受教育的外部力量，能博得门生的敬爱和恭敬，激发他们对教师的密切感、信任感，门生只要领会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，进而才能进步教育教学质量，促使门生成人和成才.统统为了门生，为了统统门生.因此我们肯定要耐烦，要细心.同时在生存上老师应多与门生沟通，多了解他们，多关怀他们.做一名让门生中意的好老师.二、踏实敬业，积极进步自我素养作为教师要孜孜不倦的学习，要勤于进步本人的专业学问程度.要对教育的头脑、观念、形式、内容、方法有更深的造诣，必须掌握当代教育技术.大胆运用当代教育技术，把原来传统式的“教”变化成“导”，推进新课改的健康进展.要精心计划每一节课，要仔细开展教学研讨研讨新的教育技术、教学方法，要在教学过程中不竭总结、进步，以便猎取更多更广泛的学问，才能在门生心中竖起高大的笼统，成为门生积极超出的典范，同时也能使教师的课堂教学愈加游刃不足，丰富多彩.只要不竭充实进步本人的业务素养，才能顺应期间对我们提出的要求.，经过这次学习，让我对师德师风的了解更深入.作为教师既要把丰富的科学文明学问教授给门生，又要用本人的高尚品德影响门生、感化门生，使门生的身心健康地成长进展.教师对门生的爱不是笼统的一个字，是建立在教师对门生的理解、宽容、包涵、赏识、信托的根底上，只要这样，师生关系才能表现对等和恭敬，才能表现出我们人民教师良好的师德.因此教师必需要有高尚的头脑境界，纯洁美妙的心灵.在工作中，教师要安贫乐教，甘于贡献，将本人的全部精力满身心肠投入到教学理论中往.当然，我还有很多缺乏，但我会在学习中不竭进步.。
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[把师德师风建设贯穿教育教学全过程]把什么贯穿教育全过程t + - （原标题:把师德师风建设贯穿教育教学全过程）北京中医药大学东方学院（以下简称“东方学院”）是一所有14000名在校生的独立学院.自xx年建立以来,在党的教育方针指引下,经过十几年的发展,打造了一所深受“学生、家长、社会”好评的高等教育学府,连年获得“全国医药类独立学院综合实力排行榜首”“全国受欢迎独立学院”“内部治安先进单位”“思想政治工作先进单位”“先进基层党组织”称号,赢得了社会各界的广泛赞誉.“领导重视”为师德师风建设准确把关定向加强师德师风建设的关键在于领导重视、狠抓落实,把普遍号召与骨干先行、理论宣传与人格示范结合起来,使一般的教育引导转化为党员干部身体力行的自觉行动.北京中医药大学东方学院党委书记、执行院长田宜春强调,党委成员和领导干部必须带头落实国家提出的“以德立身、以德立学、以德施教.靠师德敬业,靠成就进步,把自己的人格魅力展现在师生面前”的号召.学院建立后第一时间成立了“师德师风建设委员会”,由党委书记任组长,党委副书记、常务副院长任副组长,党办、人事、教务、学工、宣传、工会负责人为成员,各二级学院建起师德师风建设指导小组,每年至少两次进行师德师风建设动员部署、学习研讨、检查督导和考评.为增强师德师风建设意识,田宜春在全院干部培训时说:“教育的目的是育人,学校一切工作都必须以立德树人为中心,全力为学生的健康成长营造良好校风.我就是大家的服务员,为教风学风建设服务,为师生成才服务.”为强师德、正师风,田宜春院长率全院中层以上干部赴曲阜拜谒“三孔”、在教育圣地颂师情、念师恩、学礼仪、讲传统,通过隆重的尊师活动,使大家加深了弘扬师德的使命感、教师职业的自豪感和立德树人的责任感,为师德师风建设确立了方向.在日常工作中,学院紧跟时代发展脉搏培育新一代的大学生,举办了“德美双育”活动,通过讲座、报告、各种会议组织师生学习社会主义核心价值观的核心内涵,并将核心价值观集录成册赠给一年一度的新聘教师和新一届学生会,作为全院师生学习和工作的指导.看到成长起来的一代新人,田宜春高兴地说:“通过学习全院师生凝聚在建设 __民办大学的旗帜下,朝着正确的方向不断创新发展.”全院很多师生纷纷申请加入党组织,有效地促进了学院师德师风建设.在“两学一做”活动中,学院党委一班人,多次和党员干部一起学习号召广大教师以德立身、以德立教；做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,党和人民满意的好老师；做先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者和学生健康成长的指导者.全院教师入职初期的“归宿感”“成长感”“成就感”很快上升为立德树人的使命感、神圣感和幸福感.不计时间,积极奉献,加班编教材、写、制课件、搞课改的教师越来越多,每年都涌现出多名“优秀教师”“最美东方人”和河北省优秀教育教学成果奖获得者.其中电教中心主任韩相军带领团队,用课余时间编写的《二级aessxx公共基础知识教程》,由清华大学出版发行,获河北省高等教育教学成果奖.“关爱学生”为新型师生关系注入活的灵魂“爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育.”东方学院坚持从建立平等和谐的师生关系入手,强化师德师风建设,收到良好的效果.学院xx级中医2班学生周华,是一位下肢残疾坐轮椅就学的女生.大学5年里,她收获了知识、尊严,荣获“国家励志奖学金”“三好学生”“优秀团员”“励志楷模”等荣誉称号.她所在的班规定:教室第一排座都要留给周华.日常学习中,从正常上课到期末,班主任都亲自把教室、考场安排在教学楼最低层.在班主任辅导员倡导下,2班成立了爱心小组,专门接送周华上下课.5年来,从宿舍到教室、从自习室到图书馆,无论春夏秋冬、还是烈日严寒,年复一年,接送周华从未间断……毕业典礼上,周华无法上台接受学位,在给毕业生拨流苏时,田宜春院长提议爱心服务小组把周华同学抬上主席台,亲自为她拨流苏、致祝福、授学位.这充满大爱的一幕,令周华家人十分感动,也令在场3000名毕业生为之动容.当时,全场上下掌声雷动,许多人都热泪盈眶.在周华励志事迹表彰会上,田宜春动情地说:“08级中医2班的同学常年接送周华,确保了一个残疾学子的正常学习,用爱心营造了一个温馨的大家庭.”5年来,这个爱与被爱的过程,不断推动着2班学子沿着正确方向健康成长,使同学们学会了学习,学会了做事,学会了做人,学会了与人共处.这是同学们人格升华难得的机会.为此,2班被授予“河北省优秀班集体”,周华获学院励志奖学金两万元,并得到了全国残联领导的接见.周华也光荣地加入了党组织,还不负众望考上北京中医药大学硕士研究生.在关爱学生的一系列举措中,独具特色的是全院辅导员、班主任始终坚持与学生同吃同住,用人性化的呵护和精细化的管理,为师德师风建设进行大胆尝试.各二级学院按照党委关于“党团活动进公寓”“心理辅导进公寓”“安全教育进公寓”要求,把学生公寓作为“德育课堂”.学工干部和二级院系党支部书记分片包干,定期深入学生公寓走访；辅导员、班主任和宿管员一道,每天深入各宿舍了解状况、解决实际问题.当有突发事件时,辅导员、班主任第一时间组织力量将问题一一化解.这种接地气的管理,使寝室文明大幅度提升,在廊坊市有关部门的历次联合检查中,附近村落、宾馆、网吧都有夜不归宿的学生,却没有东方学院的学生.因此,令相关部门赞叹不已:“东方学院创造了大学城高校管理的典范！”建院以来,学院一直保持文明、和谐、安全、稳定的良好局面,多次获省市“治安管理先进单位”,大学城党委和廊坊市均专门发文,让城内各大院校学习东方学院的管理经验.“注重细节”把师德师风贯穿于教育全过程师德师风建设是一项长期工程,也是一项系统工程,不能搞单打一和短平快.东方学院的具体做法是:把师德师风建设贯穿于教育教学管理的全过程,为人才培养铺路架桥.——把师德师风建设与校园文化活动结合起来.校园文化是校园的精气神、也是学校凝心聚力、立德树人的重要阵地.在日常管理中,健康活泼的校园文化比直白地说教更具感染力和说服力,为此,东方学院做到了“三个充分”.一是发挥党委和党支部的战斗堡垒作用,以党风带校风.学院积极开展“双禁”（禁烟、禁酒）“四无”（无人吸烟、无人酗酒、无人打架斗殴、无人夜不归宿）“三风”（学风、教风、校风）建设活动.在活动中,以教师为主导、学生为主体,按照德育进课堂、进宿舍、进课外活动要求,把教学和管理、活动和育人、德育和思政结合起来,全方位打造勤奋好学、健康向上的良好风气.同时,全过程构建德育为先的育人环境,使学生在潜移默化中“学会做人、学会做事、学会学习、学会与人共处”,增强对自己、对家庭和对社会的责任感.二是充分发挥学院校名的内涵作用.北京中医药大学东方学院在筹建之初,田宜春教授就认真研究了国家关于“大力发展高等教育、大力发展中医药事业”的背景,发现中华民族赖以世代繁衍的东方文化瑰宝——中医药在国际市场上占不到5%的份额,便毅然决定以举办中医药教育事业为己任,并由此生发了学院命名、办学定位和塑造“东方精神”“东方人格”,做合格“东方人”等独具东方文化内涵的办学思路,为学院师德师风建设打上了鲜明的文化底色,也为“东方学院”的命名注入了深厚的文化内涵.三是充分发挥东方特色的文化品牌作用.校园文化是学院的无形资产,也是全院品牌建设的核心要素.从xx年开始,当一代又一代东方学子从校园走出,带走的不仅是学识和才智,同时也带走了学校特有的文化烙印.更具深意的是:这种独具东方特色的精神成果还不断渗透到学院建设的方方面面,最终形成了一种“人无我有、人有我优、人优我精”的品牌实力,推动着学院的健康持续发展.这正是学院领军人田宜春与他的团队追求的目的之一,也是全院教工把立德树人视为责任和义务的重要原因.——把师德师风建设与员工实际结合起来.赵友是东方学院的一名保安,因突发脑溢血生命垂危.田宜春院长得知后立即组建起抢救工作组,亲自安排专人、专车将其送往医疗条件好的北京301医院,并派出专人陪护和交付医疗费.因送医及时,最终在学院和医院的共同努力下,成功从死神手中夺回了赵友的生命.事后田宜春在会上宣布:“东方学院是员工的大家庭,今后全院教工不分职务高低,在工作中发生大病重病,一律照此办理！”媒体很快以“为了一名农民兄弟的生命”为题报道了东方学院感人的事迹.——把师德师风建设与教学教改结合起来.高校是教书育人的殿堂,主阵地是教学教改.学院坚持把师德师风建设与教学教改结合起来,收到了可喜效果.一是以立德树人为核心,不断加快教改步伐.学院认为,思政课对立德树人至关重要.为此,在完成国家规定教学内容同时,安排思政教研室主任杨斌带领10名骨干教师,编写10万字孝道教材做必修课,把法律知识和社会主义核心价值观列为考查课,把“国学”“美学”列为专题讲座,把“尊师重教”“爱国主义”“雷锋精神”列为校园文化活动主要内容.还成立“老年爱心服务中心”“爱心社”“针灸推拿义诊服务队”等多个公益服务组织,完善了德育、美育和国学教育社会实践机制,为培育德智体美全面发展的中医药一代新人提供了保证.二是以培养应用型中医药合格人才为中心积极改革教学模式.xx年学院在总结第一个五年计划时,就围绕培养“高素质应用型中医药合格人才”,将传统的4年理论教学加1年临床见习的“4+1”教学模式改为“3+2”模式.与此同时,学院还成立了电教中心、技能培训中心和英语四、六级国考基地,使广大师生在学习专业之余,掌握更多的工作技能,为顺利就业打下坚实基础.三是以服务社会为重心,主动优化专业结构.为更好地服务社会,学院报经 __门批准,增设了“中药制药”“中草药栽培与鉴定”“医学检验技术”等7个专业；xx年又根据市场需求,新增“健康管理”和“老年服务管理”等8个专业,使全院专业结构更加合理,服务功能进一步提高.目前,学院已建9个二级学院、14个专业方向、124家基地,向社会输送毕业生23200人,向国内外各研究生院输送硕士研究生1574人.“建章立制”把师德师风纳入职业规范体系走进东方学院,把每学期教学工作例会当作师德师风建设的动员大会,是东方学院行之有效的做法.落实 __一系列重要讲话成为了“教师必读”；加强《高校教师职业道德规范》《教师法》和《建立健全高校师德建设长效机制的意见》等文件精神,成为了加强师德师风建设的重要文献.如何实现自身政治素质和师德师风水平有新的提升,服务学生、家长、社会的能力有新的提升,树立良师益友和为人师表形象有新的提升,推进学校稳定和谐与教学教改成效有新的提升,学院通过院刊开辟《班主任艺术》《教学教改》等专栏,还利用校园网站、广播站、“师德师风”专栏,定期宣传班主任、辅导员管理新方法、教师教改新思路.让教师在正能量的耳濡目染中,不断提升师德、升华人格,使“树清风正气、扬高尚师德”成 __教工的自觉行动.为健全师德师风建设长效机制,学院修订完善了《师德考核实施办法》《教师岗前培训管理办法》《师德师风民主监督制度》《新教师入职宣誓制度》《师德师风建设工作档案管理制度》等一系列规章制度,推动全院师德师风建设走上制度化、规范化、常态化轨道.在此基础上,各教学、行政主管部门和各院系均结合实际出台相应的落实意见.教务处制定了《教师教学基本要求》《课堂教学质量评价标准》《教学质量评估办法》《教学质量监控管理办法》《教学督导制度》《教学检查管理规范》等制度治理体系.每学期初、中、末期进行定期检查,通过学生、同行、专家三方评议,对教师的职业道德、教学态度、教学效果等,进行全方位鉴定兑现奖惩,落实“师德一票否决”.学生处制定了《辅导员班主任工作规范》《辅导员班主任考核管理制度》《辅导员班主任培训制度》和《教工忌语忌事》等制度,从正面教育、榜样引导、制度约束、全员监督、红线警示、从严问责等,将师德师风建设落到实处；人事处在学院不断完善教职工奖惩办法的基础上,制定了《优秀教师、先进教育工作者评选办法》《优秀辅导员、班主任评选办法》等评选办法,定期考核评出在教学教改和学生管理方面成绩优异的教工加以表彰,用身边的典型来激励广大教工为立德树人做出新的贡献.目前,学院所有教工入职时都要签订《师德师风承诺书》,接受师德师风的监督考核,并由“领导、教师、学生、家长、社会”组成监督网络,全方位进行监督评议.学院还制订了“员工行为五不准”“教职员工作风十忌”等职业规范,作为衡量教工行为的标准.同时,还设立举报箱、公开监督电话,做到有诉必查、有查必纠、有纠必复,从而形成了教育教学的清风正气.“多措并举”以师德师风实现学院更好发展把师德师风建设贯穿于教育教学管理的全过程,是东方学院打造现代高校特色品牌的成功经验.如今,这所以东方命名的高等教育学府,为实现学院的持续创新发展走出了一条多措并举的成功之路.——抓党建,为师德师风建设提供新动力.加强党的思想政治建设是办好人民满意的高等教育的重要保障,以党风带校风是强化师德师风建设的动力源泉.一是早在建院之初,东方学院就建立了各级党组织,制定严格的组织生活制度,为师德师风建设提供了组织保障.二是坚持党日活动常态化、制度化,坚持学党章、学优秀党员事迹、学党纪党规和 __关于做合格党员的系列讲话,为广大党员发挥模范作用提供政治保障.三是定期开展党员考评、召开民主生活会、开展争先创优,用党内民主和严格的党员考评,为党员提供正确导向和监督保障；同时也为全院形成良好的党风和校风注入了强大的动力.学院党委连年被评为先进基层党组织.——抓培训,为师德师风建设提供新思路.关注青年教师成长,是田院长常说的一句话,“为师者需先知先觉,教育者应先受教育”.他要求广大教师按 __的教诲“始终处于学习状态”,不断充实、拓展、提高自己.在学院党委的指导下,学院把培训列入教工的必修课.每学期开学后,全体教职员工均需通过培训,学习《教师培训手册》《辅导员培训手册》《高等学校教师职业道德规范》等文件,为广大教师增强了十大基本意识.即:立德树人的使命意识；爱岗敬业的奉献意识；关爱学生的园丁意识；无私奉献的人梯意识；以教为荣的春蚕意识；与时俱进的创新意识；率先垂范的表率意识；廉洁执教的自律意识；求真务实的责任意识；顾全大局的团队意识.这十大意识,成为了学院教师必须履行的“教师入职宣誓”仪式的内容.——抓典型,为师德师风建设提供新榜样.学院在师德师风建设中,坚持从开展“尊师重教”活动入手,不断提升“教风、学风、校风”建设水平.在东方学院讲文明、尊恩师成为莘莘学子一种时尚:每年新学期第一周,只要教授和教师一走上讲台,学子们就会主动为老师端上一杯热茶；当讲课结束后,学子们又会将提前准备好的鲜花献给尊敬的恩师,并向恩师们深深地鞠上一躬,以表达学子们的敬仰之情.一些从教多年的教授们动情地说:“在东方学院的课堂上,每当看到学生们对教师的尊重,就令我们倍感欣慰！”为了把“尊师重教”活动深入开展下去,学院每年都举行“优秀”和“课件”评比,对获奖者予以重奖.与此同时,学院还结合教师节,定期开展优秀教师表彰活动、设立“宜春科研基金”,支持教改创新.截至目前全院已出版发行自编教材9部,在国家期刊和 __学术刊物上,发表教学科研120多篇.——抓教风,为师德师风建设提供新内涵.良好的“教风”是良好“师德”的必然反映.学院在加强“师德”建设中,十分注重“教风”的改善,要求教师,既抓好认真备课、更重视因材施教,使基础好的学生好上加好、基础差的学生后来居上.田院长常说:“课堂教学是体现教风的主要阵地,必须一丝不苟,关键是师生之间要相互尊重,特别是教师,一定要用人格、道德和知识的合力去耕耘学生的心田,用自己的真情去激发他们的潜能.”为树立良好的教风,学院在开展启发式、研讨式、案例式教学基础上,定期进行学生评教,从学生角度反映教学中的问题.事实证明,学生评教对改进教学、端正教风起到了很好的促进作用.——抓督导,为师德师风建设提供新环境.为加大师德师风建设力度,学院专门出台了《领导干部听课制度》《处级以上干部联系班级制度》《教学督导制度》,通过随堂听课、学生座谈、师德评议等,确保教学活动的良好风气.同时,学院还有的放矢开展了“教学质量月”和“教学质量年”活动,引导教师始终保持立德树人的正确方向.在师德师风建设推动下,一大批德才兼备的学子茁壮成长:xx年奥运期间,针推学院学生高航、支胜辉在长城上成功救治印尼游客,东方学子高尚医德、高超医术也随之漂洋过海,饮誉海外；护理学院学子任凯,先后两次在乌鲁木齐和贵阳至北京的列车上成功救治生命垂危的旅客,受到列车工作人员和乘客的一致称赞.北京铁路局还专门给学院送来了锦旗.不仅如此,管理学院学生张晓、汪婷婷在华联超市购物时,捡到内有6000多元现金的钱包,千方百计找到失主如数返还；中医学院学生谢伟、管理学院学生牛璐,针推学院学生严文博、魏星灿、洪波等,先后在长途汽车、列车和火车站,多人多次成功救治病危旅客,为旅客献上一份爱心,为母校赢得了广泛赞誉.还有,贵州籍学生刘涛,假期主动投入家乡冰冻抢险,因劳累过度受伤住院,受到当地政府的表彰,并赠授锦旗一面；云南籍学生杨清明假期主动参与扑灭山火,连续奋战两天三夜,受到当地群众交口称赞；护理学院学生周子彤为救治一名生命垂危的白血病患者,无偿捐献骨髓,受到患者全家和医院领导的一致赞扬……师德师风结硕果,创新发展谱华章.师德师风建设是高校衡久而又神圣的历史使命.现在,北京中医药大学东方学院面对化时代,把新世纪高校建设作为新动力和新起点,不断提高师德师风建设水平,为发展中医药高教事业和实现小康、老年两个社会化服务功能做出新的更大的贡献.:中国报（ xx年06月01日 06 版）内容仅供参考。