教育学心理学易错题整理

1.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。

增强国家对课程改革控制权D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成2.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。

3.下列课程属于综合课程的有( )A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程4、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）A、白板说B、性恶论C、性善论D、性三品说5.从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程课程、技能性课程和实践性课程。

6、心理健康教育的内容主要分为三个方面：学习辅导、生活辅导、择业辅导。

7、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大8、泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。

他采用的表述方式是（）。

A．陈述式B．例举式 C．概括式D．二维图表式9、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。

A．课程是知识B．课程是经验 C．课程是活动D．课程是项目[解析] 课程是活动：从主观学习经验和客观学科教材的结合处来看待和解释课程10、导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教学评价的主要功能。

11、下列学习迁移属于具体迁移的是( )。

A 对“蜜蜂”、“蜻蜓”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握B 举一反三、闻一知十C 将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词D 学生学会写牛这个字，有助于学习写“彝”答案：D [解析] 具体迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。

D选项符合。

A选项属于垂直迁移；B选项属于同化性迁移；C选项属于重组性迁移。

12、“舌尖效应”描述的是人在记忆信息( )时所发生的障碍。

A 登记 B 编码 C 储存D 提取答案：D 解析：明明知道而当时又回忆不起来的现象叫做“舌尖效应”，是提取信息时可能会发生的困难。

13、中学生言语能力的培养和训练包括( )。

A 口头言语的培养和训练B 书面言语的培养和训练C 外部言语的培养和训练D 内部言语的培养和训练14、衡量创造性高低的标准主要有发散思维的( )。

A 流畅性 B 变通性 C 稳定性 D 独特性解析] 吉尔福特把思维分为辐合思维和发散思维，并认为发散思维是创造性的主要成分。

高质量的发散思维应当具有流畅性、变通性和独特性。

15、中学教育的基本特点是( )。

A 基础性 B 阶段性 C 全面性 D 义务性[解析] 中学教育的基本特点是基础性、全面性和义务性。

16、社会化的基本条件是( )。

A 遗传 B 成熟 C 环境 D 教育 [解析] 社会化的基本条件是遗传、成熟、环境和教育。

17、下列( )是影响社会知觉的主观因素。

A 认知者本身的特点 B 认知对象本身的特点 C 知觉的情境D 逻辑推理的定势作用答案：A,D [解析] 认知者的特点包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要，这些都是主观因素；逻辑推理也属于人的主观活动。

故选AD。

18、教师专业发展的三个阶段是______、______和______。

答案：角色适应阶段、主动发展阶段、最佳创造阶段19、______是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。

答案：知觉20、自我意识包括三种成分：______、______、______。

答案：自我认识自我体验自我监控21、___2___岁是口头语言发展的关键期，4岁是______形成的关键期，______岁是学习书面语言的关键期。

答案：2 形状知觉 4-522、尊重信任学生是教师的( )A.知识素养之一B.能力素养之一C.思想品德素养之一D.基本任务之一23、心理现象就其产生方式是( )A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动24、广义的教育制度是指( )A.学校教育制度B.高等教育制度C.社会教育制度D.国民教育制度25、下列选项中哪种是一般能力？( )A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感解析：人的能力可以分为一般能力和特殊能力两大类。

一般能力是指人在一切活动中所必需的一些基本能力，例如感觉、记忆、想象和思维等方面的能力，也就是通常所说的智能。

而特殊能力是指在人的某种专业活动中表现出来并保证这种专业活动获得高效率的能力，例如数学、音乐、绘画、戏剧、文学等方面的能力。

26、注意的稳定性是注意品质的哪种特性？( )A.广度B.强度C.时间D.空间27、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为A．现代教育理论 B．传统教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论28、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径29、在教师的职业形象中最基本的形象是A．教师的道德形象B．教师的文化形象 C．教师的人格形象 D．教师的个体形象30、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的（） A．英国 B．法国 C．德国D．美国31、教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。

（错）教育是在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动32、从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制（对）33、存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。

（对）34、经验主义课程论的代表人物是A．杜威B．巴格莱 C．奈勒 D．多尔35、肯普提出的教学设计的基本模式是 A．目标模式 B．系统分析模式C．程序模式D．过程模式36、第一本现代教育学著作是 A．《大教学论》B．《民主主义与教育》C．《普通教育学》 D．《教育漫话》37、教育功能的类型：1、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。

2、从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。

3、从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。

38、教师形象的核心是 A．教师的道德形象 B．教师的职业形象C．教师的人格形象D．教师的文化形象解析：教师的道德形象――最基本的形象“为人师表”；“身正为范，学高为师”。

强调教师的榜样、示范作用。

乐于奉献，坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。

奉献是教师职业责任感和使命感的具体体现。

没有奉献精神就会失去教师职业的高尚性和纯洁性。

公正就是“公平”、“正义”、“合理”。

没有公正的教育将使学生的心灵失去平衡，教育过程则失去“善”的价值。

教师的文化形象――教师形象的核心“才高八斗”、“学富五车”是教师的典型文化特征。

传统形象受到了时代的发展的严峻挑战。

文化资源的丰富，知识的迅猛发展和老化，要求教师不断学习并调整自己的知识结构；大众传媒的发展，学生也成为文化资源的拥有者，要求教师给学生的文化展示与交流提供时空和机会；培养创新精神和实践能力的时代要求，以及学生个性差异，要求教师改变教书匠的刻板形象，自觉、主动投身到改革大潮中。

教师的人格形象――教师形象的整体体现人格是一个人的整体心理面貌。

具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。

教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。

理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。

39、非指导性教学属于 A．认知教学理论流派 B．行为主义教学理论流派C．情感教学理论流派 D．哲学取向的教学理论流派40、教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能,也称教育的工具功能。

41、目标模式的提出者是A．迪克 B．加涅 C．肯普 D．斯金纳42、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是A．对话行为B．讲述行为C．指导行为 D．提问行为43、认为课程最终要有学生的需要来决定是A．后现代主义课程论 B．经验主义课程C．社会改造主义课程论D．存在主义课程论44、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是A．教师职业的政治待遇 B．教师职业的经济待遇C．教师职业的从业标准D．教师职业的权利45、苏格拉底在教育史上第一个提出了儿童成长过程中的年龄分期。

（错）亚里士多德第一个明确提出儿童年龄分期,并强调教育应该遵循儿童自然发展顺序的教育家46、国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实施和评价的课程。

（错）47、下列哪项不属于教师反思的环节?( )A 具体经验B 观察分析C 具体的重新概括D 积极的验证[解析] 教师反思环节包括以下四个阶段：具体经验-观察分析-抽象的重新概括-积极的验证。

故本题应选C 48、( )提出了教学形式阶段论。

A 卢梭B 裴斯泰洛齐C 赫尔巴特D 杜威[解析] 教学形式阶段论是赫尔巴特教育心理学化的尝试，在儿童兴趣四个阶段的基础上提出相应的教学阶段：明了、联想、系统、方法。

49、考试时学生想起以前的知识作答，这种心理现象被称作( )。

A 再认B 识别C 感知D 回忆[解析] 再认或识别是感知过、思考过和体验过的事物再度呈现时仍能认知的心理过程，回忆则是经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现。

故本题选D。

50、刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做( )A 感觉阈限B 感受性C 统觉团D 最近发展区[解析] 刺激在一定范围内可引起感觉，低于或超过一定的强度均不会引起感觉，这个范围就是感觉阈限。

感官对刺激的感受能力叫做感受性。

51、去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子。

认知发展到( )阶段的儿童能达到这种程度。

A 感知运动B 前运算C 具体运算D 形式运算[解析] 前运算阶段的儿童开始能运用语言或其他符号代表他们经历过的事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚。

儿童画出见过几次的大象，说明他们能用符号来代表他们经历过的具体的事物，故选B。

52、“美德即知识”是( )的著名论点。

A 孔子B 苏格拉底C 柏拉图D 亚里士多德[解析] 苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，有了正确的知识就不会明知故犯。

所以，知识即等于美德。

52、科学发展观的核心是( )。

A 促进全面发展B 以人为本C 保持协调发展D 实现可持续发展[解析] 以人为本是马克思主义人本观在新时期的继承和发展，是科学发展观的核心。

具体来说，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人民的多方面需求和促进人的全面发展。

53、主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造的心理学流派是( )。

A 构造主义学派B 机能主义学派C 精神分析学派D 人本主义学派[解析] 构造主义学派认为，心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。