数学人教版一年级上册 人教版一年级上数学6-9单元教案 (1)
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《6-9的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《6-9的认识》教案及反思一、教材分析本节课内容选自人教版小学数学一年级上册“6-9的认识”部分。
该节内容是在学生已经初步掌握了0-5的认识及加减法运算的基础上，进一步学习6-9的认识，包括6-9的数字表示、顺序、大小比较以及简单的计数和对应。
教材通过生动有趣的情境图、实物图，引导学生从直观感知到抽象思维，逐步认识6-9这些数字。
二、教学目标1. 知识与技能：-学生能正确认读、书写数字6-9。
-学生能理解6-9的顺序和大小关系。
-学生能初步掌握6-9的计数和对应。
2. 过程与方法：-通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
-通过小组合作，培养学生合作意识和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：-激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的态度。
-通过数学学习，让学生感受数学与生活的密切联系。
三、教学重难点1. 教学重点：-正确认读、书写数字6-9。
-理解6-9的顺序和大小关系。
2. 教学难点：-初步掌握6-9的计数和对应。
四、学情分析一年级学生处于直观思维向抽象思维过渡的阶段，对新知识充满好奇和兴趣。
他们已经掌握了0-5的认识及加减法运算，具备了一定的数学基础和学习能力。
但他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学设计来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课师：同学们，我们已经学习了0-5的数字，今天我们要一起认识新的数字朋友，它们是谁呢？让我们一起走进数字王国，看看它们是谁吧！（出示数字6-9的卡片）2. 新课讲解（1）认识数字6-9师：看，这些数字就是我们要认识的新朋友。
谁能来读一读它们？（学生依次读出6、7、8、9）师：真棒！现在，让我们来看看这些数字在我们的生活中都藏在哪里呢？（出示生活中的物品图片，如6支铅笔、7个苹果、8本书、9个气球等，让学生数一数并说出对应的数字）（2）数字6-9的书写师：同学们，现在我们不仅要会读这些数字，还要会写它们。
部编人教版一年级数学上册 《6～10的认识和加减法 解决问题》优质教案
解决问题课题用数学课型新授课设计说明本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
首先，观看以视频《金色秋天》为主题的“用数学”的内容激发学生的求知欲，引入新课。
接着合作学习解决问题。
其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
引导他们知道表示的意思。
本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问题，解决问题，从而培养学生解决问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，也是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
学习目标1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。
2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。
学习重点学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
学习准备教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、圆形纸片、小花图片、三角形纸片。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设1.视频播放动画片的卡通形象，以及一些生活实例。
2.谈话引入。
生活中的许1.认真观察，仔细倾听。
2.边听边思考。
1.看图列式计算。
5+（）=（）情景，引入新课。
多事例，我们都能用数学知识去解决。
今天，老师和同学们一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？（板书课题）2+（）=（）2.6-（）=（）答案：1.2 7 5 72.2 4二、自主探索，体验数数的方法。
1.教学用加法解决问题。
课件展示P46页情境图。
（1）引导观察，提出问题。
同桌说说看到了什么?（2）认识大括号和问号并解答。
①图中还有哪些你以前没有见过的数学符号？知道他们的意思吗？②同桌讨论。
师小结：大括号，它的意思是把两部分合并在一起。
下面的问号，表示要求的问题。
③看图完成算式。
引导学生用自己的话完整表述图意。
2.教学减法在生活中的运用。
人教版一年级数学上册第九单元教案
一、教学目标
1.掌握数字10以内的加法运算方法。
2.能够用直观的方法解决小于10的加法题目。
3.能够自主完成一些简单的加法运算题。
二、教学重点
1.加法的基本概念。
2.10以内加法的计算方法。
三、教学难点
1.解决小于10的加法问题时的思维方法。
2.运用适当的加法运算符号进行计算。
四、教学准备
1.教学课件。
2.讲台、黑板及白板笔。
3.数学练习册和练习纸。
4.数字卡片和计算棒等教具。
5.课堂布置及学生桌椅布置等。
五、教学过程
1. 导入
通过数学故事或生活中的例子引入加法的概念，让学生感受到加法的实际应用场景。
2. 概念讲解
1.介绍加法的概念，用简单易懂的语言让学生理解加法的含义。
2.介绍10以内的加法计算方法，重点强调个位数相加时的规则。
3. 案例演练
通过多个实例让学生掌握10以内加法的基本运算规则，让学生逐步熟悉加法的计算过程。
4. 练习考核
布置一些课堂练习题目，让学生独立完成，并对其进行检查和纠正，巩固学生的加法运算能力。
5. 拓展延伸
提出一些有趣的问题，引导学生思考如何灵活运用加法的知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
6. 课堂总结
对本节课的内容进行简要总结，强调加法的重要性，鼓励学生勤加练习，提高加法运算水平。
六、作业布置
布置适量的加法练习题作业，要求学生认真完成，并在下节课上进行检查和讲解。
以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握一年级数学上册第九单元的内容。
人教版数学一年级上册第六单元第 1 课时 数数、认识数位和写数(教案)
第1课时数数、认识数位和写数（教案）教学内容教材第73~75页。
教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。
2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。
3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。
教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：我们已经学过哪些数？（出示课件。
）交流学过的数，教师给予肯定。
你还知道哪些数呢？学生继续说出知道的数。
设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。
（二）引入新课师：今天老师给你们讲个故事吧！春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。
大象爷爷让它们自己去拔树苗。
熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。
拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。
熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。
小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。
师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。
（板书课题）二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。
课件出示教材第73页情境图。
师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。
（学生数数，自主探究，合作交流。
）预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。
人教版一年级数学上册第六单元教案
人教版一年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握数字1-10的写法和认读；2.熟练掌握数列1-10的排序方法；3.能够运用简单的数学运算解决实际问题。
二、教学重点1.数字1-10的写法和认读；2.数列1-10的排序方法。
三、教学内容1. 数字1-10的写法和认读•各数字的书写规范；•数字1-10的认读和朗读。
2. 数列1-10的排序方法•通过实物或图片进行数列1-10的排序练习；•利用图形、图像等形式帮助学生理解数列的概念。
四、教学准备1.数字卡片1-10；2.图片或实物用于数列排序练习；3.小组练习材料。
五、教学过程1. 引入通过展示数字卡片1-10，让学生认读数字，引出本节课的教学内容。
2. 数字1-10的写法和认读1.讲解数字1-10的写法，让学生认真模仿书写；2.学生朗读1-10的数字，纠正发音错误。
3. 数列1-10的排序方法1.教师示范利用图片或实物进行数列排序，让学生跟随操作；2.小组练习：让学生分组，相互协作进行数列排序练习；3.教师指导学生发现数列的规律和特点，引导学生总结排序方法。
4. 拓展活动利用游戏或竞赛形式，加深学生对数字1-10和数列排序的理解。
六、教学反馈1.针对学生的书写和认读情况进行点评；2.根据小组练习和拓展活动的表现，给予积极的反馈和建议。
七、作业布置1.完成课堂练习册的相关习题；2.写出数字1-10的书写和认读。
八、教学延伸通过数字游戏、实践活动等形式，增强学生对数字的认识和掌握。
以上为人教版一年级数学上册第六单元教案，希望老师和同学们能够认真准备和参与课堂活动，达到预期的教学目标。
人教版一年级数学上册第六单元教案
人教版一年级数学上册第六单元教案
本单元是一年级数学课程中重要的一节，我们将帮助学生学习识别和操作数的概念，进而培养学生解决实际问题的能力。
这是一份人教版一年级数学上册第六单元教案：
一、教学目标
1. 理解“有几条路”的概念，数一数几条;
2. 理解“几条路的长短不一”的概念，比一比长短;
3. 在实际情境中运用“有几条、几条中...”的表述，形成抽象的思维能力。
二、教学重难点
1. 理解“有几条路”的概念，数一数几条;
2. 理解“几条路的长短不一”的概念，比一比长短。
三、教学准备
1. 数题、计算台、长短比较等游戏用具;
2. 做有关有几条路、几条路的长短不一的练习题。
四、教学过程
1. 互动式启发：学生到学校，有几条路可以选择；
2. 启发式活动：学生画出来几条路，数一数有几条；
3. 情景式游戏：通过游戏，感受几条路的长短不一，比一比长短；
4. 拓展式练习：师生一起，做有关有几条路、几条路的长短不一的练习题；
5. 总结展望：汇总本节课学习内容，强化小结，展望下一节课安排。
五、教学反思
本节课较为充分地利用了互动式、启发式、情景式、拓展式等多种方式，使学生能够掌握有几条路的表述方式，能够较恰当的用语表达，形成抽象的思维能力。
此外，把教学内容贯穿于互动游戏中，也很有效地提高学生的学习兴趣，使学生更加轻松愉快地完成教学任务。
一年级上册数学教案-(人教版)6～10的认识和加减法整理和复习(第2课时)
一年级上册数学教案(人教版)6～10的认识和加减法整理和复习（第2课时）教案：一年级上册数学教案(人教版)6～10的认识和加减法整理和复习（第2课时）一、教学内容本节课主要复习人教版一年级上册的6～10的认识和加减法。
内容包括：6、7、8、9、10的认识，以及10以内的加法和减法。
二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握6～10的认识和10以内的加减法，提高学生的计算能力和数学思维。
三、教学难点与重点重点：6～10的认识和10以内的加减法。
难点：理解加减法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入利用图片展示，引导学生观察并说出图片中的物品数量，从而引出6～10的认识和加减法。
2. 知识回顾提问学生：我们已经学习了哪些数字？它们是多少？引导学生回答6、7、8、9、10。
3. 加减法练习（1）出示练习题，让学生独立完成：3 +4 = 77 2 = 55 +6 = 1111 8 = 3（2）引导学生互相交流答案，检查答案是否正确。
4. 加减法应用题出示应用题，让学生独立完成：小华有9个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？六、板书设计板书内容：6 + 3 = 97 2 = 58 + 4 = 129 4 = 510 4 = 6七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习6～10的认识和10以内的加减法，使学生巩固了所学知识，提高了计算能力。
在教学过程中，我注意引导学生运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维。
拓展延伸：引导学生运用加减法解决生活中的问题，如购物、分物品等。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容方面，我重点关注了6～10的认识和10以内的加减法。
这部分内容是学生数学学习的基础，对于他们今后的数学学习具有重要意义。
在教学中，我通过图片、实物等引导学生直观地认识数字6～10，并运用加减法进行计算练习，以加深他们对这些数字的理解和记忆。
新人教版一年级数学上册全册教案(含每单元教材分析、每单元归纳总结、总复习教案213页)
新人教版一年级数学上册全册教案（含每单元教材分析、每单元归纳总结、总复习教案）第一单元准备课（一）教材内容◇数一数◇比多少（二）教材说明和教学建议1．数一数。
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。
◇数数的资源非常丰富。
安排一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种。
在教材中我们给出人物数量是20，以便老师更好地了解学生的数数情况。
·充分地观察、充分地数。
·对数数方法进行指导。
·组织学生数一数身边的事物。
◇给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况·数字什么时候出示可以灵活把握。
◇把握好教学要求。
·全面了解每一个学生的数数情况、使学生初步地学会数数的方法。
·对1～10十个数字，只是了解不是正式教学。
不要求学生全部认识1～10各数。
◇注意结合教学，渗透思想品德教育。
2. “比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。
◇由童话故事引出学习内容。
教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。
◇提供了丰富的比较素材。
如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。
·比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。
◇练习中安排了不同形式的习题。
第1单元准备课第1课时数一数【教学内容】教材P2-P5【教学目标】1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
【教具准备】1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2.1.1《6-9的认识》(课件)一年级上册数学人教版2024
知识总结
数的顺序：1、2、3、4、5、6、7、8、9。 要想准确地数数，就需要按一定的顺序去数， 手口一致，做到不重复、不遗漏，一共有几个 就用数字几表示。
课后作业
1.从教材课后习题中选取；
相邻的两个数之间差1。
探究新知
有6个珠子，添上1是（ 7 ）。
探究新知
有7个珠子，添上1是（ 8 ）。
探究新知
有8个珠子，添上1是（ 9 ）。
探究新知
6的前面是（ 5）。 6的后面是（ 7）。 6的相邻数是（ 5）和（ 7）。
(6) (7)
探究新知
看一看，填一填
() ()
8的前面是（ 7 ）。 8的后面是（ 9 ）。 8的相邻数是（ 7 ）和（ 9 ）。
难点
知道6、7、8和9在自然数中的排列顺序
核心素养
感受数学与日常生活的密切联系,体验学数 学的乐趣。
情境导入 数字歌 1像铅笔 2像鸭子 3像耳朵 4像小旗 5像秤钩 直直的 有个头 俩半圆 飘呀飘 秤东西
探究新知
这些小鱼可以用数字几来表示呢？
6
6还能表示生活中哪些事物的数量？
探究新知 6像什么？
探究新知
这些贝壳可以用数字几来表示呢？
8
8还能表示生活中哪些事物的数量？
探究新知 8像什么？
8的书写 葫芦
怎么写？
从日字格上半格右线中 间起笔，从右向上到左 写一个半圆，拐向右下， 碰右线，底线，左线， 回上去，在虚线以上和 原线相交，一直写到右 上角附近与起笔的地方 稍离开一些停笔，8是不 封口的。
6的书写 哨子
怎么写？
从日字格的上线， 偏右一点起笔，向 左下方写一个弧线， 碰左线，底线绕圈， 向上写成一个圆， 圆上面超虚线，不 能把圆写得太小。
小学数学新人教版一年级上册第二单元6~9的认识第1课时《 6~9的认识》教学课件(2024秋)
01 教材第42页的练一练第1、3题。 02 作业课件中的相关练习。
第1只
第2只 第4只 第3只
第5只第6只 第7只
( 8 )只
把右边的6只海马圈起来。
从左边数，在第七只海马上面画一个〇。
教材第38页“真棒！
• 拓展提升
接着画一画，再数一数，写一写。
2个
3条 2个 3条 2个
3条
2个
>
8个
9条
89 98
比大小时，相邻两个数中后面的数比前面 的数大，前面的数比后面的数小。
数一数，填一填。
第1缸 第2缸 第3缸 第4缸 第5缸 第6缸
3条 8条 4条 6条 7条
一共有 7 缸鱼。 从左边数第6缸有 9 条 ，有6条
9条 5条
的是第 4 缸。
“像几上”面表示这事样物，的同数桌量之，“间第互几相”提表一示个其问题。
• 3. 通过观察、操作、表述，培养观察能力、动手操作 能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。
【重点】 建立6、7、8、9的概念，会读、写这四个数，会
比较这四个数的大小。 【难点】
能够区分这四个数的基数意义和序 数意义。
• 课堂导入
学儿歌：说数字
什么1， 什么1？ 什 么 2 ，
什么3， 什么4， 什么5，
棍子1。
棍子1。 鸭子2。 耳朵3。 帆船4。 钩钩5。
让我们来数数美海丽底的的海各底种世动界物吧！
• 新知探究
数一数，涂一涂。
数一数，涂一涂。
数一数，涂一涂。
数一数，涂一涂。
6 还能表示生活中哪些事物的数量？
7、8、9呢？
6-9的认识(课件)一年级上册数学人教版
1. 6~9的认识 第1课时 6~9的认识
人教版数学一年级（上）
复习导入 这些数字你都认识吗？
4
1
0
5
3
2
学习目标
1. 感受从情境中抽象出6~9的过程,认识 6~9。 2.掌握6~9各数的顺序。
美丽的海底世界 让我们来数数海底的各种动物吧！
大家认识这些海洋生物吗？
蝠鲼（fèn） 海马 神仙鱼
说一说你发现了什么？
5在6的前面7在78在的6前的面后面9在8的后面
5的后面是( 6 )，6的后面是( 7 ), 7的后面是( 8 ), 8的后面是( 9 )。 6的相邻数是( 5 )和( 7 )， 8的相邻数是( 7 )和( 9 )。
培优训练 1.看图填一填。
图中一共有（ 9 ）只小动物。 从左数， 排第（ 8 ）；从右边数， 排第（ 7 ）。
二、认识7
又游来了一条蝠鲼，现在有 几条？你是怎么知道的？
你有什么办法表示7？
从6开始往 后数1。
按顺序再数一遍 。
数一数，涂一涂。
7的书写 7像什么？
7像镰刀割 青草。
从日字格的左上角附近起笔，写一横线 到右线，在折线向左下，到日字格底线中间 偏左停笔。
三、认识8和9
图中的海洋生物你还 认识哪些？你能数一 数它们的个数吗？
1 2 345
67 8 8只海贝
1 2
5 34
6
7
8
8只水母
1 2 34 5
6 78 9 9只海马
数一数，涂一涂。
还有哪些生物 的数量是8？
8的书写
数一数，涂一涂。
9的书写
数一数，计数器上有几颗珠子？
有5颗珠子添上1颗是( 6 )颗珠子, 再添上1颗是( 7 )颗珠子； 再添上1颗是( 8 )颗珠子； 再添上1颗是( 9 )颗珠子。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 6~9的认识》教案
第二单元6～10的认识和加、减法2.1.16～9的认识单元说明:本单元的内容是在学生学习了5以内数的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。
同时，本单元中用数学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用。
因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，在整个小学数学教学中占着非常重要的地位。
建议如下:1.加强操作和观察活动的目的性。
在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～9各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10各数的概念和相应的加减法计算方法。
2．注意对计算方法的引导。
本单元加减法计算的方法主要有三种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具的拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。
3．加强对解决问题的步骤与方法的指导。
本单元解决问题中，有两个方面是学生第一次接触：一是解决问题的基本步骤，一定要让学生经历全过程，不能仅仅列式计算；二是用大括号表示总数，用问号表示所求问题，这是数学语言的表达方式。
要让学生读懂题意后，自己选择恰当的方法解决问题。
【课题名称】第1课时6～9的认识【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册36页。
【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出6~9各数的过程，初步感知6~9各数的基数含义，知道6~9的数序，并会认、读这几个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
【重点难点】教学重点：建立6~9的概念，会认、会读6~9。
教学难点：会用数字表示生活中事物的数量，初步培养数感。
【课前准备】1.教师：教具：计数器、6~9的数字卡片、点子图卡片。
人教版一年级上册数学电子教案
罗坳镇中心小学严海荣1.认数 :1 、 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、 9、 10。
2. 学会数数的方法, 按从小到大的顺序数出图中事物的个数, 用 1~10 这 10 个数字中的某一个数字来表示。
3.同样多 : 当两种物体一一对应没有剩余时, 就说这两种物体同样多。
4.比多少 : 当两种物体一一对应后 , 其中一种物体有剩余 , 我们就说有剩余的那种物体多 , 没有剩余的那种物体少。
1.通过数数 , 初步了解数数的情况 , 学会数数的方法。
2.了解学校生活 , 激发学生学习数学的兴趣 , 渗透思想品德教育。
3.通过操作 , 初步了解“同样多”“多”“少”的含义 , 会用一一对应的方法比较物体的多少。
1. 注意培养学生观察的兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活 , 进入学校 , 对课堂学习还不适应 , 容易疲劳 , 集中注意力的时间比较短 , 观察能力有限。
在观察教材插图时 , 往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。
因此 , 老师应从学生的兴趣出发 , 激发学生观察的兴趣。
如在“ 数一数”时 , 老师出示插图后 , 不要急于给出数数的任务 , 而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容 , 让他们说说自己都看到了什么。
当学生的好奇心得到满足时 , 老师再让学生带着任务去观察 , 数一数人和物的:数量。
也可以将插图制成多媒体课件, 逐一出示一组一组的人和物。
老师可以一边播放一边表述这是一所美丽的学校, 今天是开学的第一天, 我们欢迎新同学的到来。
你们仔细看看这里有些什么呢 ?2.应充分利用教材的资源。
教材提供的“ 美丽的校园”图 , 每种数量的事物都不止一种 , 教材只抽取了一种作为每种数量的代表。
数数时, 要充分利用教材提供的信息 , 让学生仔细地观察 , 认真地去数 , 不要只数一种。
3.提倡合作、交流的学习方式。
观察、数数的活动 , 都可以采取小组合作的方式进行。
可以先让学生自己观察、数数 , 然后在小组里交流 , 使大家都有发表自己意见的机会 , 最后全班交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元单元备课
请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书。
．教师：同学们观察得很仔细，想象力很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
学生：这些数都没有超过20。
（1）观察直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由地读，再同桌互读，然后教师指名读）
）一根一根数。
根圈起来，再看还有几根。
观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
就是在十位数上1个1，个位数上1个3。
．同学们想一想，根据上图，13还可以怎样列算式？如果把十位数上的一位数（绿色珠子）和个位数上的一位数（红色珠子）加起来再加上个
．教师引导学生做教科书第78页“做一做”第1、
组内讨论。
必要时教师可适当指导。
学生看图，述说：在一个晴朗的天中，小丽和小宇去参观动物园。
小位，小宇排在第15位。
教师：你知道小丽和小宇之间有几人吗？
学生从图画中不能查出有几人，教师要引导学生参照游戏列出算式。
第七单元单元备课
教师：上面的这两个时间是什么时间？和我们上面学的一样吗？
学生讨论后回答：左图的时针和分针都指向12，时针和分针重合在一12时；右图时针指向6，分针指向12，时针和分针在一条线上，
教师：同样是9时，为什么小明做的事情不同呢？
学生讨论，教师引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就时和晚上9时，一天有两个9时。
第八单元单元备课
第九单元单元备课。