“基因工程及其应用”一节的教学设计
基因工程及其应用教案
基因工程及其应用教案一、教学目标：1. 了解基因工程的概念、原理和基本操作步骤。
2. 掌握基因工程在农业、医药和环境保护等方面的应用。
3. 认识基因工程技术的发展前景和可能带来的伦理问题。
二、教学内容：1. 基因工程的概念：基因、DNA、基因序列等基本概念。
2. 基因工程的原理：基因重组、基因克隆、基因表达等基本原理。
3. 基因工程的基本操作步骤：目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因的导入和表达等。
4. 基因工程的应用：农业（转基因作物、转基因动物）、医药（基因治疗、基因药物）、环境保护（生物降解、生物修复）等。
5. 基因工程技术的发展前景和伦理问题：基因治疗的争议、基因歧视、生物安全等问题。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解基因工程的基本概念、原理和应用。
2. 案例分析法：分析具体的基因工程应用实例，让学生更好地理解基因工程的意义。
3. 小组讨论法：讨论基因工程技术的发展前景和伦理问题，培养学生的思辨能力。
四、教学准备：1. 教材或教参：《基因工程》、《分子生物学》等。
2. 投影仪或白板：用于展示PPT或板书。
3. 教学案例：收集相关的基因工程应用实例。
五、教学进程：1. 第一课时：介绍基因工程的基本概念和原理。
2. 第二课时：讲解基因工程的基本操作步骤。
3. 第三课时：分析基因工程在农业、医药和环境保护等方面的应用。
4. 第四课时：讨论基因工程技术的发展前景和伦理问题。
六、教学评估：1. 课堂互动：评估学生在课堂讨论、提问和小组讨论中的参与程度。
2. 作业和测验：评估学生对基因工程概念、原理和应用的理解。
七、教学拓展：1. 组织参观基因工程实验室，让学生亲身体验基因工程的实际操作。
2. 邀请基因工程领域的专家进行讲座，分享最新的研究成果和行业动态。
3. 开展基因工程相关的科技创新项目，鼓励学生动手实践和创新思维。
八、教学反思：1. 教师应定期反思教学效果，调整教学方法和内容，以提高教学质量。
高中高一生物教案：基因工程及其应用
高中高一生物教案：基因工程及其应用一、教学目标1.理解基因工程的概念、原理及其在各个领域的应用。
2.掌握基因工程的基本操作步骤。
3.培养学生的实验操作能力和创新思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：基因工程的概念、原理、操作步骤及其应用。
2.教学难点：基因工程的操作步骤及其实际应用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示基因工程在生物技术领域的应用实例，如转基因食品、基因治疗等，激发学生兴趣。
2.提问：同学们，你们知道什么是基因工程吗？它有哪些应用？二、探究新知1.讲解基因工程的概念：基因工程是指按照人们的意愿，通过分子生物学技术对生物体的基因进行重组和改造，使其具有新的性状或功能。
2.讲解基因工程的原理：基因工程利用DNA重组技术，将目的基因插入到载体中，然后将其转化到受体细胞中，使受体细胞具有新的性状或功能。
3.讲解基因工程的操作步骤：（1）目的基因的获取：从基因库中筛选或利用PCR技术扩增目的基因。
（2）载体的选择与制备：选择适合的载体，如质粒、噬菌体等，并将其制备成感受态细胞。
（3）基因重组：将目的基因与载体连接，形成重组DNA。
（4）转化：将重组DNA导入受体细胞。
（5）筛选与鉴定：检测转化后的细胞是否具有新的性状或功能。
4.讲解基因工程的应用：（1）农业：转基因作物、抗病抗虫植物等。
（2）医药：基因治疗、生产生物药物等。
（3）环境保护：生物降解污染物、生产生物农药等。
（4）其他领域：生物制药、生物能源等。
三、课堂小结2.提问：同学们，你们能用自己的语言概括一下基因工程的应用领域吗？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，提问：什么是基因工程？它有哪些应用？二、实验操作1.分组讨论：如何进行基因工程实验？2.学生展示实验方案，教师点评并给出建议。
3.学生进行实验操作，教师指导。
三、课堂小结2.提问：同学们，你们在实验过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？四、课后作业1.根据教材内容，完成课后练习题。
生物高中必修2第六章第二节教学设计2
“生物高中必修2第6章第2节基因工程及其应用”教学设计一、课标解读：1、本节教学内容的三维目标：（1）知识性目标：a、简述基因工程的基本概念；b、简述基因工程的基本工具；c、简述基因工程的基本操作步骤；d、举例说出基因工程在农业、医药、环境保护等领域的应用。
（2）能力性目标： a 、通过对课本插图的观察，培养学生科学的观察方法；b、培养学生收集“转基因生物的转基因食品的”相关信息的能力；c、培养学生科学处理信息的能力、获取新知识的能力、逻辑推理的能力。
（3）情感目标：a、通过基因工程的简介，鼓励学生积极探索新知和科学创新；b、通过了解基因工程的成果及发展前景，激发学生学习兴趣，关注科学技术在社会中的相互作用；c、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
2、本节教学内容的重难点：（1）教学重点：基因工程的基本原理（概念、工具、操作步骤）；基因工程的安全性问题。
（2）教学难点：基因工程的基本原理；转基因生物与转基因食品的安全性。
3、教师对课标的分析与理解：在学习第1节“杂交育种与诱变育种”之后，学生已经了解的培育生物新品种的不少的方法，但第1节所介绍的方法均有一个约束：那就是物种的限制。
所以本节内容“基因工程及其应用”为学生开创的一片新的想象空间，通过学习能较好地激发学生积极探索科学真知的兴趣。
通过分析本节课标和教学重难点，但本节内容涉及面较广，教师在教学中应很好地把握深度和广度，对有更多兴趣的学生可让其在选修3中进一步学习。
对此，我认为本节内容学习层次以识记层次为主，少数知识为理解和应用：（1）识记层次：包括基因工程概念、基本工具、基本操作步骤；能举例说出基因工程在农业、医药、环境保护等领域的广泛应用等。
（2）理解和应用层次：基因工程这一科学技术对社会可能造成的影响，理解科学技术是一把双刃剑，可能造福人类也可能为人类带来危害。
即关注转基因生物与转基因食品的安全性问题。
二、教材分析：基因工程是现代四大生物工程之一。
基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)
基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)6.2基因工程及其应用教学设计案例篇一一、教学目标的确定课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：关注转基因生物和转基因食品的安全性，这也是本节要达成的主要教学目标。
课程标准并未明确指出本章要讲述基因工程的内容，考虑到本章教材知识体系的完整性，以及学生达成上述目标所需要的知识基础，本节还将简述基因工程的基本原理，举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用作为教学目标。
二、--思路第一课时--流程图如下。
第二课时--流程图如下。
三、教学实施的程序教师组织引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等，引入课题。
教师利用问题探讨，提出问题，组织学生讨论、交流看法。
·为什么能把一种生物的基因嫁接到另一种生物上？·推测这种嫁接怎样才能实现？·这种嫁接对品种的改良有什么意义？教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。
说明本节教学目标。
教师肯定学生合理的想法，引发思考。
你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢？教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。
并用问题启发学生：你能想像这种‘剪刀加浆糊’式的‘嫁接’工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？用同一种限制性内切酶切割后的dna片断其末端可以用连接酶来缝合（参考教科书插图6?4）。
这样剪切拼接就可以形成重组的dna分子。
将学生分成4个人一组，发给所需材料，可将构建模型的文字指导（参见选修3《现代生物科技专题》p.6重组dna分子的模拟操作），复印后发给各组。
教师提出问题：1.在制作模型时用到的工具（剪刀和不干胶）各代表什么？比较剪切后的dna片断的末端切片，你发现有什么特点呢？2.回顾在模型构建过程中，每一步的操作和所用到的工具以及形成的产品，你对重组dna 的操作有什么新的理解？教师启发学生思考重组后的dna分子还需要特殊的搬运工具运载到受体细胞（如大肠杆菌、动植物细胞）中。
生物高中必修2第六章第二节教学设计1
___基因工程及其应用___
___高一年级生物备课组
班级姓名学号
【布置作业】
1.基因治疗是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗治病的目的。
从变异角度分析这属于（）
A 基因突变
B 基因重组
C 染色体结构变异 D染色体数目变异
2.基因工程的正确操作步骤是（）
①目的基因与运载体结合②将目的基因导人受体
③目的基因的检测和表达④提取目的基因
A③④②① B②④①③ C④①②③ D③④①②
3.下列属于基因工程培育的新品种的是（）
A 耐寒的小黑麦
B 试管牛
C 太空椒 D抗棉铃虫的转基因抗虫棉
4.1976年，美国的科学家首次将人的生长抑制素释放因子的基因转入大肠杆菌，并获得表达，这是人类第一次获得的转基因生物。
材料中的表达是指基因在大肠杆菌细胞内（）
A 能进行DNA的复制
B 能进行转录和翻译
C 能合成生长抑制素释放因子 D能合成人的生长激素。
《基因工程及其应用》 说课稿
《基因工程及其应用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《基因工程及其应用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“基因工程及其应用”是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第六章第二节的内容。
本节课是在学生学习了基因的本质、基因的表达以及基因突变和基因重组等知识的基础上，进一步探讨基因工程这一前沿生物技术。
基因工程是现代生物技术的核心，它不仅在农业、医学、工业等领域有着广泛的应用，而且对于学生理解生命的本质、科技对社会的影响等方面具有重要的意义。
教材首先介绍了基因工程的基本概念和操作工具，包括限制酶、DNA 连接酶和运载体。
接着详细阐述了基因工程的基本操作步骤，即目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞以及目的基因的检测与鉴定。
最后，教材介绍了基因工程在农业、医药等领域的应用，让学生了解基因工程对人类生产和生活的重要影响。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基因的相关知识，对DNA 的结构、功能以及遗传规律有了一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。
然而，基因工程是一门较为抽象和复杂的技术，学生对于基因工程的操作工具和操作步骤可能会感到难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过形象直观的教学手段，帮助学生突破难点，理解基因工程的基本原理和应用。
此外，高二学生已经具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但对于新知识的接受和理解还需要教师的引导和启发。
在教学中，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让学生在探究中学习，在学习中提高。
三、教学目标1、知识目标（1）简述基因工程的基本原理。
（2）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
2、能力目标（1）通过对基因工程操作步骤的学习，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
初中生物基因工程备课教案
初中生物基因工程备课教案
时间：1课时
目标：通过本课程学习，学生将能够了解基因工程的基本概念和原理，了解基因工程在生物领域的应用。
教学步骤：
1.导入（5分钟）
引导学生思考什么是基因，基因在生物中的作用是什么，引出基因工程的概念。
2.概念讲解（15分钟）
通过PPT或板书讲解基因工程的定义，原理和方法，包括基因的克隆、DNA重组、基因编辑等内容，让学生了解基因工程是如何改变生物基因的。
3.基因工程应用（20分钟）
通过案例分析，介绍基因工程在生物领域的应用，比如转基因作物、基因治疗等，让学生了解基因工程的实际应用背景。
4.讨论与思考（10分钟）
分组讨论，让学生就基因工程的优劣势进行讨论与思考，引导学生思考基因工程对生物和社会的影响。
5.课堂小结（5分钟）
对本课程所学内容进行小结，并布置相关作业。
教学资源准备：
1. PPT或板书
2. 基因工程案例资料
3. 分组讨论题目
课后作业：
请学生就以下问题进行思考并撰写500字左右的作文：
1. 基因工程对生物和社会的影响有哪些？
2. 你认为基因工程在生物领域的应用方面有哪些潜在风险和问题？
3. 未来基因工程的发展方向是什么？
评估方式：
作文评分，包括内容完整性，逻辑性和条理性。
《基因工程及其应用》教法建议
《基因工程及其应用》教法建议本节教学可用2课时。
第一课时从对杂交育种及诱变育种的特点总结入手，结合“问题探讨”，引入基因工程的概念。
在第一课时，教师应将重点放在引导学生了解基因工程的基本原理和大致过程上。
教学中，教师可以结合学生熟悉的具体事例来讲述，还可以安排学生制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。
有条件的学校也可以制作电脑动画来表现这一动态过程。
通过第一课时的学习，学生应该了解基因工程所用到的“工具”和基因工程的大致过程。
教科书根据学生的认识规律，先分别介绍几种“工具”，再简要介绍基因工程的连续过程。
教师在教学中应注意教学内容的组织和衔接。
值得强调的是，本节的侧重点是基因工程的原理，因此在教学深度的把握上应定位在学生了解基因工程的过程和方法，而不必引入过多的专业术语和详细的操作技术，语言力求形象生动，避免不适当的扩展，增加深度和难度。
有兴趣的学生可以在生物选修3《现代生物科技专题》中进一步学习。
第二课时可在列举基因工程各种应用的基础上，重点引导学生讨论基因工程应用的利与弊。
教师应布置学生搜集有关资料，采用思考、分析、想像、推断和辩论相结合的方法，围绕基因工程的利与弊，分析讨论是否需要关注转基因食品和转基因生物。
对于这个问题，教师不必刻意将学生的争论引向一致的结论，争辩的过程本身就是对学生思维的训练，能够给予学生不少启发。
教师要注意引导学生摆事实、讲道理，做出合乎逻辑的推断，鼓励学生积极参与。
教师可设计合适的情境，组织学生进行角色扮演、制作公益广告、撰写咨询报告等多种活动，让学生站在不同角度思考问题并做出判断，使学生体会到参与社会问题的讨论和决策的方法。
第二课时结束前，教师可以组织学生对本章进行小结，进一步突出从杂交育种到基因工程这条技术发展的主线。
同时，教师也应强调科学技术是一把双刃剑，既可以为人类造福，又可能造成一些负面影响。
身为现代公民，应该关注科学技术的发展和影响。
基因工程及其应用教学设计完整版
基因工程及其应用教学设计完整版总述：本教学设计主要介绍基因工程的基本知识、技术和应用，涵盖了基因工程的概念、原理、技术和应用领域。
通过讲解基因工程的基本概念和原理，学生可以了解到基因工程的核心思想和技术手段；通过讲解基因工程的应用领域，学生可以认识到基因工程对人类社会的巨大影响。
一、教学目标：1.了解基因工程的概念和原理；2.掌握基本的基因工程技术；3.了解基因工程的应用领域；4.培养学生的科学素养和批判性思维能力。
二、教学内容及教学方法：1.概念和原理（理论授课+讲解）-基因工程的概念和发展历程；-基因工程的基本原理：DNA的复制、转录和翻译；-基因工程的基本技术：重组DNA技术、PCR技术等。
2.技术和方法（实验演示+实践操作）-基因工程实验的基本步骤：DNA提取、酶切、连接、转化等；-PCR实验的原理和步骤；-基因克隆实验的原理和步骤；-基因转导实验的原理和步骤。
3.应用（案例分析+讨论）-基因工程在医学领域的应用：基因治疗、药物研发等；-基因工程在农业领域的应用：转基因作物、抗虫剂等；-基因工程在环保领域的应用：生物降解、污染治理等。
三、教学过程：第一课时：概念和原理（理论授课+讲解）1.教师介绍基因工程的概念和发展历程。
2.教师讲解基因工程的基本原理和技术。
3.学生提问和讨论，澄清疑惑。
第二课时：技术和方法（实验演示+实践操作）1.教师进行基因工程实验的演示，介绍实验步骤和相关技术原理。
2.学生分组进行实验操作，实践基因工程技术。
3.学生共同讨论实验结果，并总结实验中遇到的问题和解决方法。
第三课时：应用（案例分析+讨论）1.教师介绍基因工程在医学、农业和环保领域的应用案例。
2.学生小组讨论不同应用领域的利弊和伦理问题。
3.学生展示讨论结果，并进行全班讨论，培养学生的批判性思维能力。
四、教学评价：1.对学生的实验操作进行评价，考察学生的实验技能。
2.对学生的课堂提问和讨论进行评价，考察学生的理解和批判性思维能力。
《第6章 第2节 基因工程及其应用》教学设计教学反思
《基因工程及其应用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解基因工程的观点及基本操作步骤，掌握基因工程在生物技术中的应用。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识分析基因工程在实际应用中的优势和局限性。
3. 情感目标：学生能够认识到基因工程在改善人类生活和提高农业生产方面的积极意义，培养科学素养和环保认识。
二、教学重难点1. 教学重点：基因工程的基本操作步骤及基因工程在实践中的应用。
2. 教学难点：基因工程对生态环境的影响及伦理道德问题。
三、教学准备1. 准备相关PPT课件，包括图片、视频和案例。
2. 准备实验器械，如PCR仪、显微注射器等。
3. 准备相关案例和资料，以便学生讨论和思考。
4. 安排实验室或教室进行现场教学，以便学生观察基因工程的实际操作过程。
四、教学过程：1. 导入：通过展示基因工程在农业、工业、医药等领域的应用图片，引导学生思考基因工程的观点和意义。
引导学生尝试总结基因工程的定义和特点。
2. 基因工程基本工具：介绍限制酶、DNA毗连酶和运载体等基本工具的作用和应用方法。
通过展示实际操作图片和实例，帮助学生更好地理解这些工具。
3. 基因工程的基本操作步骤：详细介绍基因工程的基本操作步骤，包括目标基因的获取、基因表达载体的构建、将目标基因导入受体细胞和检测表达等。
通过案例分析，帮助学生理解每个步骤的重要性。
4. 实例讲解：以具体的基因工程实例为例，如转基因抗虫棉、转基因牛等，详细讲解基因工程的实际操作过程。
通过问答和小组讨论的形式，鼓励学生提出问题并尝试解答，提高学生的参与度和思考能力。
5. 讨论与思考：引导学生对基因工程的应用进行讨论，思考基因工程可能带来的伦理、安全和社会问题。
鼓励学生提出自己的观点和看法，增强学生的科学素养和社会责任感。
6. 作业与延伸：安置与基因工程相关的作业，鼓励学生通过网络、图书馆等途径获取更多相关资料，进一步了解基因工程的发展和应用。
基因工程教学设计
瓦房店第三高级中学 授课人：李曼曼
1
第6章 第5节 基因工程及其应用（第1课时）
教学设计
一、教材分析
本节课内容是学生高中以来第一次接触到基因工程方面的有关内容，其知识内容比较抽象复杂，属于生物科学的前沿，学生理解起来比较困难。
因此，教学中教师利用打比喻的方法讲述基因工程的基本工具，并安排学生通过构建模型体验基因工程的“剪，拼，接，转”等主要的过程，同时课件演示这一动态过程从而突破本节课的重难点。
根据课标要求：简述基因工程原理。
现制定本节课的学习目标如下： 二、学习目标： 1知识目标：（1）说出基因工程概念。
（2）举例说出基因工程基本工具及特点。
（3）简述基因工程的基本操作步骤。
2能力目标：通过多媒体课件展示和动手构建重组DNA 模型，提高观察能力、动手实践能力以
及归纳总结能力。
3情感态度价值观目标：体验自主学习，合作学习带来的乐趣。
三:学习重点难点
重点：基因工程的基本工具及操作步骤 难点：基因工程的操作步骤
四:学习指导：请认真阅读教材P 102-P 103页并完成本学案，用红笔做好疑难标记，做好疑难问题的反馈，完成时间为20分钟。
五、板书设计
第6章 第5节 基因工程的原理 一、基因工程概念
二、基因工程的工具
三、基因工程的操作步骤。
基因工程及其应用教案{公开课)
《基因工程及其应用》教学设计授课教师：陈景松班级：高一（1）班【教学目标】（一）知识与技能①知道基因工程的概念②掌握基因工程操作的基本工具③理解基因工程操作的基本步骤④举例说出基因工程的应用（二）过程与方法①通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。
②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
（三）情感态度与价值观①形成结构与功能相统一的基本观点。
②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。
③关注科学与社会。
【教学重、难点】重点：①基因工程的基本原理②基因工程操作的工具③基因工程的基本操作步骤及其应用难点：①基因工程的基本原理。
②基因工程的应用及其安全性【课时安排】1课时教学过程教学内容教学手段结合课件与实例演示新课引入选育、杂交、诱变，实践、理论、实践，几多辉煌，几多遗憾。
基因工程异军突起，朝阳产业，光明无限。
基因工程的诞生，使人们能按照所设计的蓝图，进行跨越种间鸿沟的基因转移，从而定向的改变生物的遗传特性，创造出新的生物类型。
或者说杂交育种有哪些局限性？人类是否可以按照自己的意愿直接定向改变生物呢？问题探究为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？利用“问题探讨”，提出问题组织学生讨论、交流。
你能推测这种“嫁接”怎样才能实现的吗？这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？基因工程的原理基因工程的工具基因工程的步骤基因工程把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上。
用什么样的方法才能实现实现这种“嫁接”呢？基因工程所需要的工具是怎样的呢？基因的“剪刀”是什么？EcoRI限制酶在DNA分子内部“下剪刀”的部位是怎样的？要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性未端？基因的针线是什么？其作用部位在哪？什么是运载体？常用的运载体有哪些？是否要用同一种限制性内切酶来处理运载体呢？基因工程的四个步骤举例说明什么是目的基因。
基因工程及其应用教学设计完整版
基因工程及其应用教学设计完整版一、教学目标：1.理解基因工程的定义和基本原理。
2.了解基因工程的应用领域。
3.掌握基因工程在生物医学、农业、环境保护等方面的具体应用。
4.培养学生分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点：1.基因工程的定义和基本原理。
2.基因工程的应用领域。
三、教学难点：1.基因工程在生物医学、农业、环境保护等方面的具体应用。
2.培养学生分析和解决实际问题的能力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾生物技术的概念，并与基因工程做比较，让学生了解到基因工程是生物技术的重要组成部分。
2.理论讲解（20分钟）a.定义基因工程：基因工程是利用现代生物技术手段，对生物体的基因进行分析、重组和改造的一门学科。
b.基本原理：讲解DNA的分离、克隆、导入和表达等基本原理，让学生了解基因工程的具体操作过程。
3.应用领域介绍（30分钟）a.生物医学：介绍基因工程在医学诊断、药物研发和基因治疗等方面的应用，引导学生思考如何应用基因工程技术来解决医学难题。
b.农业：介绍基因工程在作物改良、抗虫抗病和耐逆性提高等方面的应用，引导学生思考如何利用基因工程技术来提高农作物产量和质量。
c.环境保护：介绍基因工程在环境修复、污染物降解和生物传感等方面的应用，引导学生思考如何利用基因工程技术来保护环境。
4.小组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，让每个小组选择一个感兴趣的应用领域，进行讨论和策划，设计出一个创新的基因工程应用方案，并写下实施步骤。
5.学生汇报和小结（15分钟）每个小组派代表汇报他们的应用方案，其他小组进行点评和提问，进一步加深对基因工程及其应用的理解。
6.课堂练习（15分钟）布置课堂练习题，让学生针对基因工程的应用领域进行思考和解答，检查学生的学习情况。
7.课后作业（5分钟）要求学生根据小组讨论的内容，整理出一个基因工程应用方案的书面报告，并列出实施步骤和预期效果。
五、教学评估：通过课堂练习和课后作业的综合评估，了解学生对基因工程及其应用的掌握情况和分析解决实际问题的能力。
_基因工程及其应用_第1课时_的教学设计与点评
茛 学生活动： 探究并分组合作构建重组 DNA 分子模型 ，理 解工具酶的作用
茛 师生活动：通过动画课件展示基因工程操作的基本步骤，师 生 归 纳 基 因 工 程 操 作 的 “四 步 曲 ”，并 引 导 学 生 分 析 如 何 获 得发光老鼠的过程，加强基因工程操作过程的理解应用
茛 总结再现本节课的知识并布置学生课外收集基因工程的应 用相关资料
“基因工程的
引入新课：展示色彩绚丽的转基因生物、科幻图
片和播放“蓝色妖姬”视频导入
茛 设疑，讨论，简单介绍“蓝色妖姬”的产生
茛 引出“基因工程”的概念
茛 师生活动：探讨培育“蓝色妖姬”的具体过程（结合资料，大胆 尝试）并归纳出培育“蓝色妖姬”的关键步骤（生活化设喻）
茛 引出并用类比方法介绍基因工程的基本工具：剪刀、针线、运载体
2012·6、7 NEW EDUCATION
教学步骤环节
教师的组织和引导（教学内容的呈现）
教学过程预设 学生活动（学习活动的设计）
设计意图
探究 4：充当运载体应该具有什么特点？ 模 型 构 建 3：两 人 一 组 动 手 做 一 个 重 组 DNA（重 组 质 粒）模型 出示：动动手：已知限制性内切酶的识别序列和切点是 _G↓AATCC_。 在目的基因 的 两 侧 均 有 它 切 点 ，而 质 粒中也有它的一个切点。请用剪刀代表限制酶，透明胶 代替 DNA 连接酶，利用所给的硬纸片，制 作 一 个 重 组 质粒的模型。 巡视、指导学生制作（模型讲解） 展示学生的成果 过渡： 基因工程给科学插上想象的翅膀能帮助我们实 现很多美好梦想， 那么基因工程具体是如何进行操作 的呢？ 播放基因工程操作的基本步骤的动画 归 纳 基 因 工 程 操 作 的 基 本 步 骤 ( 四 步 曲 )：1. 目 的 基 因 的 提取 2. 目 的 基 因 与 运 载 体 结 合 3. 目 的 基 因 导 入 受 体 细 胞 4. 目 的 基 因 的 检 测 与 表 达 探究 5： 请大家根据基因工程操作的基本步骤 (四步 曲)，设计如何获得发光老鼠？ （出示图解形式）
《基因工程及其应用》教案设计
《基因工程及其应用》教案设计一、教学目标1. 了解基因工程的概念、原理及其应用范围。
2. 掌握基因工程的基本操作步骤和技术手段。
3. 能够分析基因工程在生物技术和农业生产中的重要性。
二、教学内容1. 基因工程概述：基因工程的定义、历史与发展。
2. 基因重组技术：基因重组的概念、工具酶及其作用。
3. 基因表达载体的构建：表达载体的组成、构建方法及选择。
4. 基因转移技术：转化、转染和感染等基因转移方法的比较。
5. 基因工程的应用：生物技术、农业、医学等领域的应用实例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基因工程的基本概念、原理和操作步骤。
2. 案例分析法：分析基因工程在实际应用中的具体案例。
3. 小组讨论法：分组讨论基因工程技术的优势和局限性。
4. 实验操作法：进行基因转移实验，加深对基因工程技术的理解。
四、教学资源1. 教材：《基因工程及其应用》相关章节。
2. 多媒体课件：基因工程的基本概念、原理和操作步骤。
3. 实验材料：基因转移实验所需的试剂和设备。
4. 网络资源：相关基因工程研究的学术论文和新闻报道。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对基因工程基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
3. 实验报告：评价学生在实验操作中的技能和理解程度。
4. 课后作业：巩固学生对基因工程知识的掌握。
六、教学安排1. 第1-2课时：介绍基因工程的基本概念、原理及其应用范围。
2. 第3-4课时：讲解基因重组技术，包括工具酶的作用和应用。
3. 第5-6课时：学习基因表达载体的构建方法及其选择。
4. 第7-8课时：学习基因转移技术，比较转化、转染和感染等方法。
5. 第9-10课时：通过案例分析，了解基因工程在生物技术和农业生产中的应用。
6. 第11-12课时：进行基因转移实验，巩固理论知识。
7. 第13-14课时：讨论基因工程技术的优势和局限性。
8. 第15课时：进行课堂问答、小组讨论报告、实验报告和课后作业的点评。
基因工程及其应用教案
基因工程及其应用教案一、教学目标1. 了解基因工程的概念及其基本原理。
2. 掌握基因工程的基本操作步骤。
3. 了解基因工程的应用领域和意义。
4. 能够分析基因工程技术在实际问题中的应用。
二、教学内容1. 基因工程的概念：介绍基因工程的定义，解释基因重组、基因编辑等基本概念。
2. 基因工程的基本原理：介绍基因工程的基本原理，包括DNA重组技术、载体选择、转化等。
3. 基因工程的基本操作步骤：介绍基因工程的基本操作步骤，包括目标基因的获取、载体构建、转化和表达等。
4. 基因工程的应用领域：介绍基因工程在农业、医学、生物制药等领域的应用实例。
5. 基因工程的意义：讨论基因工程技术在科学研究、疾病治疗、生物产业发展等方面的意义和影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基因工程的基本概念、原理和操作步骤。
2. 案例分析法：分析基因工程在实际问题中的应用案例。
3. 小组讨论法：分组讨论基因工程的意义和潜在问题。
4. 实验操作法：安排实验室实践活动，让学生亲身体验基因工程的基本操作。
四、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对基因工程概念和原理的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与情况和思考深度。
3. 实验报告：评估学生在实验操作中的技能和理解能力。
4. 期末考试：设计有关基因工程的选择题、填空题和简答题，评估学生的综合掌握程度。
五、教学资源1. 教材：推荐使用《基因工程》等相关教材，提供详细的知识点和案例分析。
2. 实验室设备：提供实验室设备，如PCR仪器、电泳仪等，供学生进行实验操作。
3. 多媒体教学资源：使用PPT、视频等教学资源，生动展示基因工程的基本原理和应用实例。
4. 在线资源：推荐学生访问相关的科研机构和公司的官方网站，了解基因工程的最新研究进展和应用情况。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过播放基因工程相关的科普视频，激发学生的兴趣，引出基因工程的概念。
2. 知识讲解：利用PPT展示基因工程的基本原理和操作步骤，边讲解边展示相关图片和示例，帮助学生理解和记忆。
基因工程及其应用教学设计
第2节基因工程及其应用孝义三中高一生物组张文一、教材内容分析基因工程是现代四大生物工程之一。
《基因工程及其应用》是人教版高中生物必修2第6章第2节内容。
本节内容主要包括三个方面，分两课时讲授。
第1课时简要介绍“基因工程的原理”，第2课时介绍“基因工程的应用”及“转基因生物和转基因食品安全性”。
本节内容是对前面所学育种内容的补充，是即贴近生活又远离生活的微观内容。
由于在选修3中还有基因工程的介绍，因此本节的要求相对简单一些。
二、学情分析对于基因操作的工具和基本步骤，内容抽象和复杂，学生接触少，会出现掌握不好，甚至理解错误的情况。
虽然经过必修1的学习，学生的生物基础知识较扎实，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。
但基因工程一节对学生来说难点较多，如果处理不好，会变成简单的死记硬背。
因此在教学过程中，尽量通过生活化打比喻的方式和模型建构活动及采用多媒体动画形象化教学，并在教师引导下适时加强学生解决问题和运用图解等生物学语言归纳结论等方面的能力。
切记不可讲的太多。
三、教学目标1、简述基因工程的基本概念；2、简述基因工程的基本工具；3、简述基因工程的基本操作步骤；4、通过基因工程的简介，鼓励学生积极探索新知和科学创新，树立一分为二的辩证唯物主义思想；四、教学重点、难点分析教学重点：基因工程的基本原理（概念、工具、操作步骤）教学难点：基因工程的基本原理五、教学思路本节课主要解决如下几个问题：1）什么是基因工程？2）基因工程的主要原理是什么？3）基因工程的操作过程如何？4）基因工程有哪些方面的应用？如何看待转基因食品？由于本节内容和前面的育种内容联系比较紧密，因此可以让学生回顾前面几种育种方法的成果，再通过情景展现传统育种方法所不能达到的地方，进而引出基因工程，通过列举生活中的转基因成果让学生知道基因工程就在我们身边。
而后通过与学生们所熟知的器官移植做对比，让学生理解基因工程的本质和操作过程。
通过对转基因食品的讨论让学生树立辩证唯物主义观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
工程 的应用 及转基 因生物 和转基 因食 品的安全性 。
２ ． ２ 能力 目标
通过上网查询 、 人 群走访 ， 培养合作 意识 ， 分析 问题、
解决 问题 的能力 。
２ ． ３ 情 感 态度 与价值 观 目标 了解 转基 因生 物和 转
７ ０—７ ｌ
［ ４ ］ 金绍 荣， 肖前玲 ． ２ ０ ０ ６ ． 作业批 改记录与教师专业 化成 长． 上海教 育科研 ， （ ９） ： ６ ３— ６ ４
［ １ ］ 任 花 丽． ２ ０ １ １ ． 对 新 课 标 下 生 物 作业 的教 改 尝 试 ． 成才之路，
（ １ ３） ： ４ ４—４ ７
３ ． １ 创设情境 ， 导入 新课 展示蓝玫瑰 的 图片 。蓝玫 瑰 又称 “ 蓝 色妖 姬 ” ， 美艳 绝 伦 ， 摄人 心 魄 。普 通 的玫 瑰 花没有产生 蓝 色色 素 的基 因 ， 英语 中的“ ｂ ｌ ｕ ｅ ｒ ｏ ｓ ｅ ”
积累和理性 的分析 ， 社会对此也是褒贬 不一 ， 是本 节 的
件， 引导学生 了解基 因工程的原理与应用 以及转基 因生物和转基 因食品安全性 问题 ， 突破 重、 难点 ， 构建知识体系。
关键 词 基因工程 应用 教学设计
１ 教 材 分 析
学生进行课前准备 ； 课上组织 学生动手操作 ， 进行 目的 基 因的剪切 和拼接 ； 针对基因工程 的利与 弊 ， 组 织学 生 进行课堂辩论 。 学生准备 ： 图书馆查阅 、 上 网搜集基 因工程应用 的 有关材料 ； 到社 区 、 农贸市场 、 超级市场进行 实地调查 ， 了解周 围人群 对转 基 因食 品安全 性 的认 识 ； 准备 重组
在此 基础 上 ， 引导 学生 思考 ： 人类 和细 菌 的 Ｄ Ｎ Ａ
Ｄ Ｎ Ａ分子 的模 拟操 作 材料 ； 布置 辩论 会会 场 ， 确 定辩 手。
“ 基 因工程 及 其应 用 ” 是 人教 版 高 中生 物 学教 材
《 遗 传与进化》 第 ６章第 ２节 ， 包括基 因工程 的原理 、 基 因工程 的应用 、 转基 因生 物和 转基 因食 品 的安 全 性三
３ ． ２ 自主学 习， 构建知识框 架 展示转 基 因胰 岛素 的 图片 ， 结合教材 的“ 问题探讨 ” ， 设问： ① 你知 道为 什么
能把人 的基 因 “ 嫁接 ” 到大肠 杆 菌体 内吗？②你 能推
测 出这种基 因 “ 嫁接 ” 是 怎样实 现 的吗 ？它 需要 哪些
基 因食 品的安全性 ， 进而培养运用辩 证思 维分析 、 解 决
部 分 。本节 内容 与 基 因的本 质 、 基 因的表 达及 现 代生 物科技专题 中的基 因工程及转基 因生物 的安全性 等知 识 密切相关 。有关 基 因工程的原理 ， 知识 的理论 性强 ，
抽 象难懂 ， 是 教学 的重 点和难 点 。基 因工 程 的应 用及
发展前景 ， 如抗 虫棉 、 转基 因奶 牛 、 应 用基 因工 程 方法 生产 的药物 胰岛 素等 知识学 生略有 了解 ， 但学 生 对转 基因生物 和转基 因食 品安全性 的问题 缺乏系统 的知识
难点 。
２ 教学 目标 ２ ． １ 知识 目标 、 了解基 因工程 的基 本原理 ； 关 注基 因
就有 “ 不 可 能”的意思 ， 因此 ， 蓝 色 玫 瑰 意 味珍 贵、 稀
少。
２ ０ ０ ７年以前 ， 市面上 的蓝玫瑰 都不是 真正 的蓝 色
妖姬 ， 大多用 白玫瑰 染 色 而成 。２ ０ ０ ７年 ， 日本 某 公 司 用三色堇的基 因使普 通玫瑰 激 发 出蓝 色色 素 ， 才有 了 现在的蓝玫瑰 。以此来激发学 生的学习兴趣 。
［ ５ ］ 徐 国良． ２ ０ ０ ９ ． 在高 中生物学教学 中渗透生命 教育． 生物 学教学 ，
３ ４ （ １ ） ： １ ８～１ ９ ◇
［ ２ ］ 史洪泉． ２ ０ １ ２ ． 高 中生物 教学 中 多元化 作业 的开 发． 新校 园 （ 学
・
４２ ・
生 物学教 学 ２ ｏ １ ５ 年（ 第４ ０ 卷） 第３ 期 植物病 毒对 宿主细 胞侵染 的特性 ， 把 目的基 因导入 受 体细胞 。对 于问题② ， 则需教 师点拨启 发 ， 结合 细胞 全
学生通过亲身观察 、 调 查和写 出报告 或论文 ， 不仅 可提 高环境 保护 的意识 ， 也 能培养 热爱生 命 、 拥有 健康
生命 的情 感 。
主 要 参 考 文 献
习） ， （ ６ ）： ４ ９
［ ３ ］ 高俊英 ． ２ ０ １ １ ． 美 国高 中生物教材特 点分析 ． 国外教育博览 ， （ ４ ） ：
概
原
基因工程又 叫做基 因拼接或重组 Ｄ Ｎ Ａ技术 ， 是按 照人 们 的意愿 ， 把一 种生物 的某 念 种基因提取 出来 ， 加 以修饰 和改造 ， 然后放 到另 一种生 物 的细胞里 ， 在 分子水 平上 定向改造生物 的性状
理 基因重组
操作水平 分子水平 意 义 定 向改造生物 的性状
问题 的学科素养 。
３ 教 学过程
操作工具 的帮 助？带 着这样 的问题 ， 引 导学生 自主学 习， 阅读教材 ， 总结基 因工程 的概念 、 原理 、 操作水 平和
意义 （ 表１ ） 。 、
表 １ 基 因工 程 的概 念 、 原理 、 操 作 水 平 和 意 义
教 师准备 ： 制作 多媒体 课件 ； 布置 预 习提 纲 ， 指 导
生物 学 教学 ２ ０ １ ５ 年（ 第４ ０ 卷） 第３ 期
・
４ｌ ・
“ 基 因 工 程及 其 应 用 ＂ 一 节 的教 学设 计
潘建 英 （ 河 北 省 迁 安 市 第 一 中 学０ ６ ４ ４ ｏ ０ ）
摘 要 通过组织学生课前 图书馆查阅 、 上 网查询 、 实地走访 和课上动手操 作、 辩论等 活动 ， 创设 多种 学习环境 ， 并 借助多媒 体课