论外国名著改编电影对学生写作能力提升的作用
浅谈文学原著和改编电影之间对读的教育意义
浅谈文学原著和改编电影之间对读的教育意义随着电影成为人们娱乐生活中不可或缺的一部分，越来越多的人开始关注电影的制作。
在电影中，原创的故事之外，改编自文学原著的电影也成为人们乐于观看的一类。
文学原著和改编电影之间有着紧密的联系，它们之间也具有相应的教育意义，本文将从几个方面浅谈文学原著和改编电影之间对读的教育意义。
首先，从文学原著来看，文学作品是人类智慧结晶的产物，它给人们的认识世界和理解人类生命提供了深刻的哲学和思想。
文学原著作品具有丰富的人文内涵，可以帮助读者更好地了解历史和社会文化等方面的知识。
例如，读《水浒传》《红楼梦》等经典文学作品，可以了解到古代社会的政治制度、经济文化、道德观念等，同时也可以沉浸在文学艺术中，感受文字之美和情感的魅力。
这些都可以有利于读者的思维发展和人文素养的提升。
其次，改编电影是对原著的再创作，电影制作者通过转化和改变原有文字的形式，将其再现到影像画面上。
改编电影可以让更多的人了解到原著的精髓和文化内涵，同时电影画面也可以让作品更加生动形象地呈现在观众眼前。
例如，改编自《东京物语》的《还是夜车》，让更多的年轻人了解了这一部老电影的经典之处，领悟了其所探讨的人性问题，对提高他们的情感与审美素质有所帮助。
此外，改编电影还能引导读者重温原著。
改编电影与原著不存在优劣之分，它们各有特点。
通过对比和钩沉，读者能够更深刻地理解原著的思想和艺术表现方式。
例如，当看完改编自《傲慢与偏见》的电影后，你是否会接着去阅读《傲慢与偏见》这本经典文学作品呢？在体验了电影呈现的情节和形象之后，读者再阅读原著时，能够更深入地理解文学作品的内涵和意义，同时也能加深对改编电影的文化理解。
最后，要提到的是，文学原著和改编电影之间也体现了文化传承的重要性。
文学原著作品是文化宝库中重要的代表，通过推广它们，能够促进文化的传承和凝聚力的构建。
而改编电影作为一种情感的过渡，可以让更多的读者在欣赏电影的同时接触到文学原著，进而感受到文化的传承和文学作品对人性的深度思考。
文学名著的改编与影视
文学名著的改编与影视一、引言文学名著作为优秀的文化遗产，对于培养学生的阅读兴趣和提高他们的文学素养具有重要意义。
然而，随着影视产业的发展，越来越多的文学名著被改编成电影或电视剧，引发了广泛的讨论和争议。
本教案将从改编的必要性、改编的价值以及改编对学生的影响等方面进行探讨，旨在引导学生正确理解文学名著的改编与影视之间的关系。
二、改编的必要性1. 传承经典文学名著作为经典的代表，具有深厚的文化底蕴和智慧。
然而，由于时代的变迁和语言的变化，许多经典作品对于现代学生来说难以理解。
改编成影视作品可以通过视觉和声音的表现形式，使经典作品更加生动形象，有助于学生更好地理解和传承经典。
2. 拓展阅读渠道对于一些学生来说，阅读纸质书籍可能存在困难或者兴趣不高的问题。
而通过改编成影视作品，可以为学生提供多样化的阅读渠道。
学生可以通过观看影视作品来接触和了解文学名著，进而激发他们对阅读的兴趣和欲望。
三、改编的价值1. 传递核心思想文学名著中蕴含着丰富的思想和价值观念，而改编成影视作品可以更好地传递这些核心思想。
通过影视作品，学生可以更直观地感受到作品中的人物形象、情节发展以及背后所蕴含的思想，从而加深对文学名著的理解和思考。
2. 激发想象力影视作品在改编文学名著时，常常会根据自身的特点进行一定的创新和发挥。
这种创新不仅可以提供新的视觉和听觉体验，还可以激发学生的想象力。
学生可以通过观看影视作品，将自己的想象与作品中的情节和人物相结合，形成自己独特的理解和感受。
四、改编对学生的影响1. 增强学生的阅读兴趣通过改编成影视作品，文学名著可以更加生动形象地呈现在学生面前，激发学生的阅读兴趣。
当学生对改编的影视作品产生兴趣后，他们可能会更愿意去阅读原著，进一步提高他们的阅读能力和文学素养。
2. 拓宽学生的文化视野影视作品的改编常常会融入当代的社会背景和文化元素，使得学生可以更好地了解和感受当代社会的发展和变化。
通过观看改编的影视作品，学生可以拓宽自己的文化视野，增加对不同文化的理解和认知。
电影改编在文学研究中的作用
电影改编在文学研究中的作用引言自从电影问世以来，电影与文学就有着千丝万缕的联系。
电影改编自文学作品不仅可以为电影表达提供素材，更可以让读者对那些经典作品有更深刻的认识和了解。
本文将探讨电影改编在文学研究中的作用。
一、电影改编的意义电影改编不仅仅是为了获得一个好的故事情节，它更是为了向观众传达一种情感，代表一段历史，展现一种文化，表达一种思想。
通过电影改编，观众可以感受到原著中无法呈现的触动，理解到原著中隐含的哲学思考。
二、电影改编与文学研究的关系1.帮助读者理解原著很多经典文学作品在读者眼中通常是古板陈旧，难以深入了解。
而电影改编通过视觉、语言、画面等各种方式，将原著中的情感和思想生动地呈现在观众面前，使得很多晦涩难懂的段落变得更加易于理解。
比如，英国作家狄更斯的长篇小说《双城记》中，有很多描写革命的场景和个人的细节描写，而电影改编将这些描写转化为了一些震慑人心的画面和对话，让人们更清晰地认识了抗争、革命、牺牲等社会背景下人物的心境与行为。
2.激发读者的阅读兴趣很多人喜欢看电影，而有些人看完电影还会去看原著，从而对文学产生了浓厚的兴趣，甚至加入到文学研究的行列中去。
通过电影改编，不仅使得原著中的经典文本重燃了生命，更让人们找到了读书的动力和兴趣，这对于文学研究和推广有着极其重要的意义。
3.提供研究材料电影改编对作品的解读和再现与原作品的文本阐述不同，它更是一种媒介之间的传递过程，经过改编后，其呈现形式、审美效果、文化元素等各个方面都有所不同。
这些便成为电影改编作品研究的理论基础和材料，尤其是在课程与研究中的运用，能够拓展文学研究的视野范围。
比如，肖申克的救赎，它是根据美国作家斯蒂芬·金的中短篇小说《肖申克的救赎》（Rita Hayworth and Shawshank Redemption）改编而来，这个故事虽然只有20多页，但是它所讲述的人性之美和希望之光却惊动了全世界的读者。
电影改编后的故事情节更加理顺，形象形象生动，更加深入人心，为文学研究者提供了一种全新的思考方向。
阅读名著对孩子的写作有何帮助
阅读名著对孩子的写作有何帮助阅读名著是培养孩子写作能力的重要途径之一。
名著作为经典文学作品，其丰富的内容和独特的叙述方式可以激发孩子的创造力和想象力，提高他们的思维能力和表达能力。
本文将从扩大词汇量、提高写作技巧和培养文学素养三个方面探讨阅读名著对孩子的写作帮助。
一、扩大词汇量阅读名著可以使孩子接触到丰富多样的词汇，拓宽他们的词汇量。
名著中常常运用各种华丽的词汇和精彩的修辞手法，让读者目不暇接。
通过阅读名著，孩子可以学到许多新词汇，并加深对这些词汇的理解和应用。
丰富的词汇量使孩子在写作时能更加流利地表达自己的想法，从而使文章更加有说服力和表现力。
二、提高写作技巧阅读名著可以帮助孩子提高写作的技巧。
名著中的优秀作品不仅在情节上精彩纷呈，在叙述方式和结构上也独具匠心。
通过分析名著的写作技巧，孩子可以学会如何运用比喻、对比、排比等修辞手法，使自己的写作更加生动有趣。
此外，名著中的人物形象刻画以及情节发展也能为孩子提供启发，帮助他们在写作中构思角色、展开情节，使文章更具张力和吸引力。
三、培养文学素养阅读名著有助于培养孩子的文学素养。
名著作为文学的经典之作，其中蕴含了丰富的文学价值和人生智慧。
通过阅读名著，孩子可以接触到各种不同的文化背景和思想观念，拓宽自己的视野。
同时，名著中的人物形象和情节也能引发孩子对人性、道德和社会问题的思考，提高他们的思辨能力和批判思维。
这些文学素养的培养对孩子的写作能力和创造力有着积极的影响。
综上所述，阅读名著对孩子的写作有着重要的帮助。
它不仅可以扩大孩子的词汇量，丰富他们的表达能力，还能提高他们的写作技巧和培养文学素养。
因此，家长和教师应当鼓励孩子多读名著，让他们在阅读中感受到写作的乐趣，激发他们的写作潜力，并展现出独特的创造力和想象力。
名著改编电影在英美文学教学中的辅助作用
名著改编电影在英美文学教学中的辅助作用前言在英美国家，文学已经成为了大学教育的重要内容之一。
因此，许多大学针对文学教学也开设了相关课程。
而现在，随着电影业的发展，许多经典的英美文学名著也被改编成电影。
这种情况下，名著改编电影既可以作为文艺作品欣赏，也可以作为辅助教学的一部分。
本文将探讨名著改编电影在英美文学教学中的辅助作用。
首先，我们将分析名著改编电影与原著之间的差异，然后讨论名著改编电影在英美文学教学中的应用。
名著改编电影与原著之间的差异对于名著改编电影，一个很显著的特点就是与原著之间的差异。
由于电影的需求，许多原著中的细节和情节无法完整地在电影中呈现。
因此，电影中的内容可能会与原著中的有所不同。
此外，电影制作的需求可能会导致角色形象、故事情节等方面的改变。
针对这些差异，我们需要注意：•理解电影与原著之间的异同，避免误解电影中不同的情节和细节；•熟悉电影中对原著的改编，了解电影制作的需求，理解角色形象和故事情节等改变的原因。
这些了解和认识都有助于我们更好地理解电影，欣赏电影的艺术价值。
同时也是为我们在教学上应用电影提供了必要的前置知识。
名著改编电影在英美文学教学中的应用在英美文学教学中，名著改编电影常常被用作辅助教学的一个主要形式。
它为学生提供了一个更加生动形象的场景，使他们更好地理解故事情节、角色形象等。
我们来看看名著改编电影在英美文学教学中具体的应用场景：第一场景：电影作为教学课堂上的学习材料在课堂上，老师可以选择与学生一起欣赏名著改编电影中的故事情节。
他们可以讨论电影与原著之间的异同，分析电影中所呈现的文学元素、文学手法等。
通过这种方式，学生可以更好地理解原著，深入掌握原著中的文学知识。
第二场景：电影作为课外阅读的补充材料在课外阅读中，老师可以提供名著改编电影的推荐和资料。
学生可以自己观看电影，然后与老师和同学们进行讨论。
这种方式能够拓展学生的文学视野，更深入地了解文学作品的内涵和价值。
关于在英美文学课堂教学中合理利用经典文学电影的思考
关于在英美文学课堂教学中合理利用经典
文学电影的思考
随着社会的发展，英美文学的重要性也日益凸显，它不仅有助于提高学生的文学能力，而且能培养学生的文化修养。
英美文学课堂教学中，合理利用经典文学电影是一种有效的方式，可以更好地帮助学生理解英美文学。
首先，电影可以有效地帮助学生了解文学作品的背景，比如《呼啸山庄》的电影，可以让学生更好地理解故事的背景和社会现实。
同时，电影还可以让学生更深入地理解文学作品，比如《爱丽丝梦游仙境》，电影可以让学生更好地理解作品中象征性的隐喻，从而更好地理解作品的思想内涵。
其次，电影可以丰富学生的艺术视野，在英美文学课堂教学中，学生可以从电影中获得更多的艺术体验，比如《罗密欧与朱丽叶》的电影，可以让学生体会到不同的艺术风格，以及经典的叙事方法，从而更好地欣赏经典的文学作品。
最后，电影可以有效地激发学生的研究兴趣，当学生看到经典的文学电影时，他们往往会被其中的情节所吸引，这将有助于他们更加热爱文学，并且更有动力研究文学作品，从而更好地提高研究成绩。
总之，在英美文学课堂教学中合理利用经典文学电影是十分必要的。
它既可以深入地理解文学作品，丰富学生的艺术视
野，又能激发学生的研究兴趣，使学生能够更好地了解并欣赏英美文学作品。
中华中学社团课中外名著电影赏析
中华中学社团课中外名著电影赏析电影是一种以影像和声音来表达艺术和故事的媒体形式，它通过视觉和听觉的方式来传递观众对于故事的感受和理解。
中华中学社团课中外名著电影赏析是一门开设在中华中学的社团课程，在这门课程中，学生们将通过观看和分析一些经典的中外名著改编的电影来进一步理解和欣赏这些经典作品。
这门课程的目的是通过电影赏析，帮助学生们更好地理解和欣赏中外名著，并培养他们的艺术鉴赏能力和文学素养。
通过观看名著改编的电影，学生们可以更加直观地感受到原著中的情节和人物形象，并通过分析和讨论来深入理解作品的内涵和主题。
《红楼梦》是一部中国古代经典名著，它描绘了18世纪中国贵族社会的兴衰史，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，展现了作者对于人情世故、爱恨情仇的深刻思考。
这部作品被多次改编成电影，其中最著名的是1987年的电视剧版《红楼梦》。
这个版本以其精湛的演技和对于原著的忠实还原而闻名，让观众们更好地感受到了红楼梦中的各个角色的复杂心理和情感纠葛。
另一个著名的中外名著改编电影是《傲慢与偏见》。
这部作品是英国作家简·奥斯汀创作的经典小说，讲述了女主人公伊丽莎白·班内特和达西先生之间的爱情故事。
这本小说被多次改编成电影，其中最著名的是2005年的版本，由凯拉·奈特莉和马修·麦克费登主演。
这个版本对于原著的场景和人物设定进行了细致的还原，展现了作者对于封建社会中爱情与婚姻的思考。
除了中外名著的电影改编，这门课程还涉及到一些名著的现代化改编。
例如，《哈利·波特》系列是英国作家J.K.罗琳创作的一系列儿童魔法小说，被改编成了一系列非常成功的电影。
这个系列的电影将原著中的奇幻故事和魔法元素通过先进的特效技术展现出来，吸引了众多观众的关注与追捧。
通过观看和分析这些中外名著改编的电影，学生们可以从直观的影像和声音中感受到作品的魅力和内涵。
同时，他们还可以通过分析电影的导演手法和演员表演来更深入地理解原著中的情节和人物形象。
浅谈文学名著改编成电影
浅谈文学名著改编成电影文学名著改编成电影，已成为影视界的一大热潮。
但这却是一种风险极大的投资，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
且不说观众对改编后的电影的不同看法，光是读者在阅读原名著时，因为自身资质以及各方面原因对名著的解读方式更是千秋各异的。
因此，如何恰到好处地向观众诠释一部好的文学著作，既传承原著本身的意境又抓住观众的眼球的确是一门学问。
名著小说改编成出色的电影，最重要的应该是电影对原著主题的把握与突出，以及意境的传承和营造。
所以文学作品改编成电影需要注意作品产生的时代背景以及作者当时的生活环境。
那样才能更深入的了解作者在创作过程中伴随的思想和情感。
现在很多的改编电影非常注重视觉效果，带着很浓的商业气息。
这或许能增加一点票房，但这种途径带来的效果显然是卑微的，而且是不被提倡的，甚至会造成很多负面影响。
华丽鲜艳的画面不是观众想要的，越真实越具有原著气息的电影才是他们追求的。
当书里的世界神奇般的显现在自己面前，这无疑不是一种震撼和享受。
部能引起观众共鸣的电影应该算得上一部成功的电影。
电影删了多少内容或者是增加了多少情节不是观众所在意的。
但如果电影所表现的主题和观众内心的想法大相径庭时，就会引起观众的不满了。
除此之外，电影营造的氛围也应该极力与原著相符。
在语言、举止、音乐以及主人公的穿着打扮等方面应该特蹩注意。
而言之，名著小说改编成出色的电影，最关键的还是在于电影对原著主题的把握与突出、人物的丰满与深刻、意境的传承与营造，而不完全关乎电影删了多少内容、又添加了多少故事。
而观者抑或读者在乎的，只是在于电影创作者对原著的尊重，以及引起共鸣的理解。
我想，这样的改编，即使不是最好的诠释，但也不会引起观众的不满，因为它与观众之间存在着心灵的沟通与共识。
1/ 1。
外国文学教学中名著改编电影的运用
外国文学教学中名著改编电影的运用摘要：名著电影作为外国文学教学的重要辅助，有助于引导大学生从趣味性走向严肃文学的探索。
在高校外国文学教学中，存在过于依赖名著电影、名著电影运用不当、教师未进行精细筛选等问题，针对这些问题，教师要坚持以文本教学为主，电影为辅、根据教学内容精选电影片段、文本细读与电影欣赏相结合的原那么。
关键词：名著电影；外国文学；高校移动互联网时代，视觉文化遍及，文学产生变异，学习者不再完全依赖纸质文本，从阅读纸质文学转向阅读网络文学、电子书籍，观看影视电影和短视频等，主要目的也从学习转向消遣和休闲娱乐。
碎片化的信息吸引了大学生的眼球，耗费了他们大局部的时间和精力，这导致了很多高校学生对于文学经典的阅读提不起兴趣。
新时期如何因势利导，整合各类媒介资源，如视频、图片、音频、网络等，运用各种教学伎俩调动学生课堂和课后学习的兴趣，是外国文学课程教学需要深入研究的课题。
运用电影丰盛外国文学的教学伎俩并不新颖，但是如何运用，怎么运用好这个工具，使其合乎时代对外国文学教学的需求，须进一步探讨和研究。
一、名著改编电影在外国文学教学中的运用现状高校外国文学教学传统讲授内容以西方文学为主，西方文学的大范围内又以欧美文学的讲授为核心，在教学方式上主要依循文学史开展脉络，通过梳理脉络，选讲重要作家作品。
整个教学过程是以教材、教师、课堂讲授为中心。
传统外国文学教学模式有其优势，如脉络清晰、重点突出、知识性较强，但目前社会环境导致这样的教学模式很难吸引那些思维活泼、活跃好动、创新能力强的大学生群体。
很多教师开始运用电影作为吸引学生注意力的重要“武器〞，看似做到了“寓教于乐〞，然而学习效果并不理想。
究其原由，主要有下列几个方面。
〔一〕课堂教学过于依赖名著电影一部电影大略需要播放两到三个小时，占用了大局部教学时间，相应的，教师就减少了备教材和“备〞学生的时间，教师和学生的课堂互动减少、知识性的传授以及文学品读减少，偏离了其文学教学的轨道，而成为“放电影课〞。
论外国名著改编电影对学生写作能力提升的作用
作者： 王莉
作者机构： 牡丹江师范学院文学院,黑龙江牡丹江157011
出版物刊名： 戏剧之家
页码： 191-192页
年卷期： 2015年 第11期
主题词： 外国名著 名著改编 影视教学 写作能力
摘要：外国文学名著改编成的电影为中文课堂教学带来全新的教学方式。
在大学中文课堂教学中恰当地使用文学名著改编的电影,有利于提高学生阅读名著的兴趣,一定程度上扩大了学生的阅读量,外国名著改编电影还可以锻炼学生的理解、想象能力,扩大学生的知识视野,这些都有利于提升学生的写作能力。
名著阅读对提高初中生写作能力的促进作用
名著阅读对提高初中生写作能力的促进作用摘要:写作能力是学生语文综合能力的外在体现。
从写作作品中，不仅可以看出写作能力的高低，也可以看出学生的阅历。
初中生由于现代社会的一些不安因素的影响,缺乏体验生活的机会。
在写作时并不能将写作内容与生活实际相结合，不仅限制了学生的想象力更使得写作内容缺乏真实性。
名著的阅读就能起到很好的弥补作用。
丰富的阅读大大拓宽了学生的知识面，让学生在阅读的过程中，将其置身书中，体味阅读情感，感受作者所表达的知识情感，阅读经历不仅弥补了学生写作方面的一些不足,帮助引导学生进一步开拓了写作思路,激发起学生的写作热情,更是给初中学生未来的写作道路指明方向,为学生的整体素养锦上添花。
至此本文将从名著阅读对学生写作方面的影响加以分析,希望给各位教师提供一点自己的建议和看法。
关键词:名著阅读;初中学生;写作能力引言:"书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲",和朝夕相处的名著为友,尽情的吸收其丰富的精神宝藏,对初中学生来说有着莫大的吸引力。
名著是经历风沙地淘洗和一代代文化工作者的筛选,为我们留下的珍贵遗产。
当代初中学生可以借圣人的眼睛走出自己的狭小天地，纵观历史,博览精要,才能够不断丰富自己的知识积累,开拓人生视野,提高文化素养。
一、初中学生名著阅读及写作能力现状近年来"大语文观"如愿贯彻实施,各校阅读提升工程开展的如火如荼。
越来越多的专家学者认识到,学校有限的教材和课堂教学在提高学生写作能力和语文素养上心有余而力不足。
逐渐地把探索地目光放到了课外经典名著的阅读当中。
以教材教而不是教教材,用课内学到的技巧和方法,学以致用,汲取更多的课外营养,课内与课外阅读相辅相成,受到广大师生的喜爱和认可。
但是目前大部分初中学生写作能力参差不齐,现状令人堪忧。
由于多种因素的限制,中学生还需要继续加强名著阅读力度,加深文化内涵,提升语文综合素养,相信天长日久的积累,一定能提高写作能力。
阅读与写作：名著对学生写作能力的影响与促进
阅读与写作：名著对学生写作能力的影响与促进概述阅读是增强学生写作能力的重要途径之一。
名著作为文学的瑰宝，通过其独特的故事情节、精彩的人物塑造和深刻的思想表达，不仅启发了读者的想象力和创造力，还对他们的写作技巧和表达能力产生积极影响。
名著影响学生写作能力的原因1.丰富词汇量：名著中充满了各种优美、精确和富有表现力的语言，通过阅读名著，学生可以接触到更多新颖、精细且恰当运用于不同场景下的词汇，从而丰富自己的写作词汇量。
2.提升叙事技巧：名著以其独特而生动的叙事方式吸引着读者，通过分析名著中的叙事手法，学生可以学习到如何编织故事情节、处理时间顺序和创造紧张感等技巧，并将其应用于自己的写作中。
3.培养想象力：名著中的想象丰富多样，创造了神奇的场景和独特的人物形象。
通过阅读名著，学生可以激发自己的想象力，在写作时展现出更富有吸引力和创意性的想法。
4.发展思辨能力：名著通常探讨了深邃而复杂的主题和人生哲理，通过与这些作品进行对话、分析和解读，学生可以培养批判性思维、逻辑推理和文化素养，进而在写作中表达出更深入、有层次的思考。
名著如何促进学生写作能力发展1.识别优秀范例：名著是文学经典之一，其中隐藏着许多值得借鉴的写作技巧和风格。
通过读取名著并加以分析，学生可以辨识出其中的优秀范例，并运用到自己的写作实践中。
2.分析文体结构：每种名著都有其独特的文体结构，例如小说、戏剧或诗歌等。
通过研究不同类型的名著，学生可以了解各种文体特点，并从中汲取到适合自己的写作技巧。
3.学习人物塑造：名著中的人物形象通常栩栩如生，具有鲜明的个性特点和丰富的情感表达。
学生可以通过分析名著中的人物塑造方法，提升自己对角色塑造的技能，并在写作中创造出更具有吸引力和立体感的人物形象。
4.探究主题表达：名著往往反映了作者对社会和人生的深刻思考。
学生可以从中挖掘出不同主题和思想，并在自己的写作中进行探讨和表达，使其作品更具意义和观点。
结论阅读名著是培养学生写作能力的有效途径之一。
世界名著改编与影响教案教学设计
世界名著改编与影响教案教学设计近年来，随着全球化的进程和文化交流的加深，世界名著改编成电影、电视剧等形式已成为一种常见的现象。
这些改编作品不仅影响了观众的审美和文化认知，也在教育领域中得到了广泛的应用。
本文将探讨世界名著改编作品在教案教学设计中的重要性以及如何有效地利用这些作品进行教学。
一、改编作品对教案设计的影响1. 提升学生的阅读兴趣和学习动力世界名著作品经过改编后，以图像化、故事化的形式呈现给观众，更容易引起学生的兴趣。
通过观看改编作品，学生能够更好地理解故事情节、塑造人物形象，从而增加他们对原著的兴趣，激发他们主动进行阅读的欲望。
2. 拓宽学生的文化视野和认知能力世界名著改编作品常常涉及到不同国家、不同文化背景的故事，通过观看这些作品，学生可以了解到其他国家的历史、风俗、价值观等，从而拓宽他们的文化视野。
同时，改编作品中的人物形象和情节也常常可以引发学生对于社会和人性的思考，提高他们的思辨和分析能力。
3. 促进教学与实践的结合世界名著改编作品往往可以通过丰富的视听效果和逼真的场景营造出一种身临其境的感觉，通过模拟现实生活的情境，使学生在情感上与改编作品中的人物产生共鸣。
这样的情境创设有助于教师引导学生积极思考，提出问题，并通过分析和解决问题的过程进行教学。
例如，在教授《红楼梦》时，通过观看改编电视剧，可以帮助学生更好地理解和感受梦境与现实的对比，进一步探讨作品中的女性形象以及古代社会的价值观念。
二、利用改编作品的教学设计1. 预热阶段在教案的预热阶段，可以通过播放改编作品的片段或者预告片进行导入，激发学生的学习兴趣，并引发他们对于作品的好奇心。
同时，可以通过讨论改编作品与原著之间的差异和相似之处，引发学生对原著的思考。
2. 解读阶段在教案的解读阶段，可以以改编作品中的一个片段或情节为切入点，引导学生仔细观察和分析改编作品中的人物形象、情节发展等要素，并与原著进行比较，以加深对原著的理解和思考。
英美文学改编电影对原著的继承和发扬
英美文学改编电影对原著的继承和发扬【摘要】英美文学改编电影对原著的继承和发扬是一种重要的文化现象。
本文首先介绍了英美文学改编电影的背景和影响意义，接着探讨了在这些电影中对原著情节的忠实还原、对人物性格的诠释、对主题思想的延伸、对文学风格的表达以及对读者观感的影响。
通过这些讨论，可以看出英美文学改编电影在继承原著的同时也有着自己的创新和发展。
文章总结了继承与发扬的关系，英美文学改编电影对文学文化的贡献以及展望未来发展。
通过对这一话题的探讨，可以更好地理解英美文学改编电影对原著的重要作用，以及它们在文化传承中的价值和意义。
【关键词】英美文学改编电影、原著、继承、发扬、忠实还原、人物性格、主题思想、文学风格、读者观感、关系、文学文化、贡献、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍英美文学改编电影对于原著的继承和发扬，是一个在文学和电影领域都备受关注的话题。
背景介绍部分将介绍这一话题的起源和发展，以及其在文化交流和艺术创作中的重要性。
在过去的几十年里，随着英美文学作品在全球范围内的广泛传播，越来越多的文学作品被改编成电影，成为大家熟悉的经典影片。
这种改编现象不仅可以满足观众对原著故事的期待，同时也促进了文学作品的再次传播和衍生价值的开发。
在这一背景下，许多英美文学作品的改编电影逐渐成为了文化交流的桥梁，不仅在故事情节、人物性格、主题思想等方面保持了原著的精髓，同时在电影语言、视听效果等方面进行了创新和发展，将原著的魅力延续和提升到了新的高度。
英美文学改编电影对原著的继承和发扬不仅在影视娱乐产业中具有重要意义，同时也在文学创作和文化传承中扮演着重要角色。
通过对原著的重新诠释和再创作，这些电影作品既保留了经典的文学价值，又为当代观众带来了全新的视听体验，从而推动了文学与电影之间的跨界交流和融合。
1.2 影响意义英美文学改编电影对原著的继承和发扬具有重要的影响意义。
这种影响首先体现在对文学作品的更广泛传播和推广上。
名著改编电影与文学欣赏教案设计
名著改编电影与文学欣赏教案设计一、引言在当今电影产业中，名著改编电影占据了重要的位置。
通过将经典文学作品搬上银幕，创作团队不仅能够向观众传递文学的精髓，还能通过电影艺术形式展现独特的观影体验。
本文将从教案设计的角度，探讨名著改编电影与文学欣赏的有效结合。
二、教学目标1. 了解名著改编电影的特点和意义；2. 掌握欣赏名著改编电影的方法和技巧；3. 提升对名著文学作品的理解和欣赏能力；4. 激发学生对文学创作的兴趣和想象力。
三、教学内容1. 名著改编电影的特点名著改编电影是将经典文学作品进行改编，并运用电影语言表现出来的一种艺术形式。
它将文学的情节、人物、主题等元素转化为电影的画面、音乐、演员等元素，以更直观的方式展现给观众。
名著改编电影不仅能延续原著的经典之处，还能根据电影的需要进行适度改动和创新，使影片更贴近观众的审美需求。
2. 文学欣赏与电影观影的结合文学欣赏是通过阅读文学作品，理解并欣赏其中的艺术价值和人文思想的过程。
名著改编电影作为文学与电影的结合，既保留了原著的精髓，又通过电影的独特表现形式增添了视听上的享受。
通过观影，学生可以更加深入地理解文学作品，感受不同艺术形式的魅力。
四、教学方法与手段1. 阅读与赏析：学生根据教师布置的阅读任务，先行阅读原著文学作品，并就其中的情节、人物、主题等要素进行分析和思考。
然后，观看名著改编电影，并对电影的表现形式、改编手法等进行比较和评价。
2. 分析对比法：将原著和改编电影进行对比分析，通过讨论和辩论的形式，探讨改编电影对原著的准确度和延伸性。
学生可以就电影中对原著情节的改动、人物形象的演绎等进行分析和评判，加深对原著的理解。
3. 视听欣赏法：教师选取名著改编电影中的经典片段，以音频或视觉辅助材料的形式播放给学生，使他们能够更直观地感受到电影的艺术魅力。
学生可以就片段中的画面构图、音乐配搭等进行欣赏和评价。
五、教学过程1. 初识名著改编电影引入名著改编电影的概念和意义，让学生了解名著改编电影的基本特点，并以具体案例介绍，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等。
巧用影视作品提高学生的写作能力
巧用影视作品提高学生的写作能力写作教学是语文教学的重中之重。
将影视引入课堂，可以让学生从中获取丰富的素材和广泛的实践机会。
因为影视作品无论内容还是表现形式、叙事手法，都与教材中选用的叙事性文体有着诸多的共同点和沿袭性，都可以对学生学写作文起到释疑解难的作用。
所以，语文课上，教师可以把影视作品中的人物塑造、情节细节叙事技巧和结构的章法，借鉴到学生的写作教学中来。
〖4〗一、典型细节，绘个性特色细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
典型性格，必须建立在典型细节真实的基础上。
离开了真实的细节描写，就会失去感人的艺术力量。
而真实的细节描写只有通过影视还原在学生的面前才让孩子真正地感受到它的真实。
利用影视指导学生进行细节描写、景物描写，可以起到事半功倍的作用。
教师可以借助学生喜欢的影视，利用影片中空镜头对学生的景物描写进行指导；利用特写镜头学习细节描写，指导学生少些平铺直叙、多些细节描写，这样的训练使写出来的作文更耐看、更生动。
影视通过视觉的画面、听觉的声音而使得它自身具有真实感人，丰富多彩的生动性。
现以《修车记》（小学六年级）的作文谈谈如何利用影视作品寓形于笔，提高学生的写作能力。
为了让学生写出修车人内心善良，乐于助人，本本分分地赚钱，而不是那种唯利是图的小人；写出了这个修车师傅艰苦朴素，乐于助人，技术娴熟的特点。
我决定借用影视剥笋式层层教学，直至让学生会方法，学以致用。
首先我从网上下载关于修车这方面的视频，尽量要细，至少有我所需要的有助于写作的细节（场景、语言、动作、神态等），然后剪接处理。
在课堂上，我先让学生观看《修车》的视频，然后抛出一个问题：请用你自己的话概括这个视频的大概内容。
有些学生会说，也有一些细节描写，但更多的人只会用一句话来概括，如果是作文，那就如同一棵只有枝没有叶的干枯的树栲，或是没有血肉的干尸。
于是我再让学生看视频，一步一步添加。
影视资源对小学语文作文教学的意义
影视资源对小学语文作文教学的意义影视资源与小学语文作文教学的结合，能够为学生提供富有生活实际意义的素材，激发学生的学习兴趣和创作潜能，推动他们在语文作文方面的全面发展。
在传统的语文教学方法下，学生常常面对抽象、枯燥的教学内容，导致学习兴趣不高，且难以运用所学知识。
而随着科技的发展，影视资源已成为学生们日常生活的一部分。
因此，将影视资源与语文作文教学相结合，不仅能够使学习内容更加贴近学生的实际生活，还能提高学生的学习兴趣和创作能力。
1.影视资源能够为学生提供丰富多样的素材。
影视作品中的情节、角色、场景都可以成为学生写作的灵感来源。
学生可以通过观看电影、电视剧、动画片等影视作品，感受其中的情感冲突、人物形象等，进而产生创作灵感。
例如，学生可以根据观看的一部影片中的情节，写一个自己设想的结局，并借此展开想象，提高写作的表达能力和逻辑思维能力。
这些真实且有趣的素材，可以让学生更加主动地参与到写作中，激发他们的创造力和表达欲望。
2.影视资源能够提供真实的语境环境。
传统的语文教学往往脱离学生的实际生活，使学生难以理解和运用所学知识。
而通过观看影视作品，学生可以了解人物对话、场景描写等真实的语言表达方式，使他们学到的知识更加具体、真实且有实际应用价值。
例如，学生可以通过观看探险类的影视作品，体会主人公在险恶环境中的心理变化，然后写一篇关于自己的冒险故事，使自己的作文更具情感和张力。
通过这种方式，学生可以更好地理解语文知识的实际应用，提高写作的质量。
3.影视资源能够拓宽学生的视野。
影视作品中展现了不同的文化、历史、地理等元素，可以帮助学生了解和了解更多的知识。
例如，学生可以通过观看历史类的影视作品，了解古代文化、风俗习惯等，然后以此为素材创作一篇有关古代人物或事件的作文。
通过这种方式，学生不仅可以扩大知识面，还可以提高对语文作文的兴趣和热情。
4.影视资源能够培养学生的审美能力和创作能力。
观看不同类型的影视作品，学生可以培养自己对美的感知和理解能力，进而提高自己的作文水平。
浅谈文学原著和改编电影之间对读的教育意义
浅谈文学原著和改编电影之间对读的教育意义当今社会电影和电视引发了我们的文化生活环境的巨大变化。
在校园里,面对学生对文学作品的冷落和对大量文学改编电影的喜爱,进行文学原着与改编电影之间对读具有重要的教育意义和文化价值。
文学教师应帮助学生掌握对读的方法,在提升学生的文学理解力、文化洞察力的同时,引导学生由电影回归文学。
《哈利·波特》、《指环王》等往往受到年轻学生的欢迎和喜爱。
它们都是近年来由小说改编而成的着名电影。
而大多数人对此却只知其一不知其二。
人们普遍地认为,文学改编电影对学生的吸引力远远超过文学原着对他们的吸引力。
一.文学改编电影的理论支持“照葫芦画瓢”这个中国习语其实蕴涵着“互文性”思想的萌芽。
西方后结构主义互文性理论认为,由于语言是存在的基础,世界就成了一种无限的文本。
许多文学故事往往是由别的故事衍生出来的。
亨利·菲尔丁的《约瑟·安特鲁和他的朋友亚伯拉罕·亚丹姆斯先生历险记》(简称《约瑟·安特鲁传》)是对理查逊的着名小说《帕美拉》的戏写,而詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》则是借古讽今,书名直指荷马史诗《奥德赛》(尤利西斯即该史诗中的英雄奥德修斯)。
甚至古希腊悲剧家索福克勒斯和欧里庇得斯的戏剧作品也在很多情况下都是衍生于早期希腊神话故事。
叙事学理论揭示了叙事的本质和结构,无论其表达形式是语言的、视觉的还是多模态的。
英国学者克里斯托弗·布克最近在其着作中称,世界上多数故事,从神话传说、传奇故事、小说、戏剧到好莱坞电影、电视肥皂剧等等,都可以被结构性地、主题性地还原为战胜魔鬼、贫穷变富贵、探求、旅行与回归、喜剧、悲剧、重生等“七大原型”。
文学作品中高度抽象化和规范化的语言要求读者具有一定的文化素养。
同时,文字的“间接性”叙事给接受者心中带来的是不确定的文学表象。
而电影以画面、音响和色彩为其基本叙事语言和媒介,在银幕上创造直观感性的艺术形象和意境。
文学名著改编电影的教学功能
文学名著改编电影的教学功能英语文学作为人文教育的重要组成部分，不仅在语言和文化方面给学生提供了鲜活的文本资料，而且可以培养学生的辩证分析能力和批判思维能力。
正如美国哈佛大学英语系兼比较文学系主任詹姆斯·安格尔称，经过时间检验的经典文学作品可以“拓展一个人的灵魂”，并给他带来“终生的( 审美) 愉悦”。
( 2008: 6) 然而，文学教育的效果一时不那么明显，因此往往被一些短视和功利的教育者和学习者所忽视。
在市场经济大潮的猛烈冲击下，在扩招带来的激烈竞争下，在高等教育长期与市场脱节造成的严峻的就业压力下，象牙塔中的很多大学生开始重技能轻人文，热衷于追求四六级、口译或BEC 等在劳动力市场上含金量较高的证书，文学经典在他们看来成了没有“钱途”的鸡肋。
不少高校一再压缩文学课的课时，无法引导学生细读品味; 有些教师授课时空有激情而不讲究教学方法，很难激发学生的兴趣，因此文学教育逐渐式微，陷入越来越尴尬的境地。
一些文学课教师在感到忧心焦虑的同时，开始求助于名著改编影视这种现代化手段来挽回学生对于文学经典的兴趣。
的确，电影观摩是学生喜闻乐见的教学方式之一。
在我院的刘仪华教授关于英美文学必修课的问卷调查中，有65%的学生表示对此有浓厚兴趣。
( 2008: 138) 而笔者2008 年对于选修英美女作家与作品这门课的222 位学生所做的调查中，高达88% 的学生最欢迎这种方式。
( 2010:127) 不排除相当一部分学生避重就轻，怕苦畏难，在细读文本领略文字的美和对经典进行“快餐式”消费之间选择了后者，但也有学生在欣赏完电影后自觉找到原著来读，甚至把它作为毕业论文的研究对象来立题。
“一部成功的电影会促使文学原著的畅销，甚至使其成为文化热点”， ( 王松林、李洪琴，2003: 24) 现在的“90 后”大学生疯狂追捧的《哈利·波特》系列和《暮光之城》系列正是典型的范例。
当上一部电影留下一个悬念，观众如果等不及在续集中看“下回分解”，就会去找原著揭秘。
通过名著提高学生的写作能力
通过名著提高学生的写作能力简介学生在提高写作能力时常常面临困难，但通过阅读名著，可以为他们提供一个优秀的范本和灵感。
本文将探讨如何利用名著来帮助学生提高写作能力，并给出一些具体实施建议。
1. 名著与写作的关系名著是经过长期历史检验和广泛认可的文学作品，它们在语言表达、情节结构、人物描写等方面展示了很高的艺术水准。
因此，通过阅读名著，学生可以从中汲取经验和灵感，改进自己的写作技巧。
2. 培养阅读习惯首先，要帮助学生培养阅读习惯。
鼓励学生每天阅读一定量的名著，了解不同作者、不同时代和不同风格的文学作品，从中领略到不同的写作风格和技巧。
3. 观察人物描写名著中优秀的人物描写是一个很好的教材。
指导学生仔细观察名著中的人物描写，学习其中的表达方式、用词选择和情感描绘。
通过模仿名著中的人物描写，学生可以提高自己对人物的观察力和描述能力。
4. 分析情节结构名著通常有精心构建的情节结构，其中包含着张弛有度的发展以及冲突解决。
鼓励学生分析名著中的情节结构，了解如何将事件串起来、创造悬念和高潮，并将这些技巧应用到自己的写作中。
5. 理解文学风格每个作家都有其独特的文学风格，通过阅读名著，可以让学生接触到不同风格的文学作品。
引导学生理解不同文学风格背后的特点和意图，并鼓励他们运用这些特点和意图在自己的写作中。
6. 写作实践与反馈阅读名著只是培养学生写作能力的一部分，实践也非常重要。
教师可以设计各种写作任务，要求并指导学生运用从名著中学到的技巧进行写作，并提供详细的反馈和指导。
7. 总结与展望通过阅读名著，学生可以提高写作能力，并从中汲取创作灵感。
培养学生的阅读习惯，观察人物描写，分析情节结构以及理解不同的文学风格都是帮助学生提升写作能力的有效方法。
每个教师都应该鼓励学生阅读名著，并将其与写作教学相结合，使学生在写作方面有更好的发展。
以上是关于通过名著提高学生写作能力的一些思路和建议，希望对您有所帮助！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【 关键词 】 外国名著 ；名著改编 ；影视教学 ；写作能力
三、电影可 以拓展书本知 识 。可 以为 写作提供更 多知识储 备和写作素材
降 ，周而复始 ，恶性循环 。但如果教师稍稍变换一下 思路 ， 我们 知道 ，教 科 书 是课 堂上 最基 本 的 教材 ，但 需 要 注意 将 电影 这一新的艺术形式嵌进传统 的讲授课程 中 ，我们会发 的是 ， 教 科 书 不 是 唯 一 的教 材 。 完整的教材不仅包括教科书 ， 现不一样的效果 。比如 ，在讲名著 《 傲慢 与偏见 》时 ，我们 还包 括各 种 可 以让 学 生 理解 、记 忆 知 识 和激 发 学 习热 情 的形
读视野和阅读量被 打开 和扩大 ，这有利 于学 生写 作能力 的提 影片背景 ，也 可让学生产生拓展 知识面的愿望 ，同时能潜移
升 。而 且 运 用 电影 教 学 可 以有 效 调 动学 生视 听感 官 ，使 学 生 默 化 地 升 华 学 生 的 思 想 境 界 和 艺 术 感 受 力 。 更 好 地 理 解 文 本 。文 学 文 本 虽 然 可 以 天 马行 空般 挥洒 自如 地 电影作为技术 、艺术 、语言的综合性产物 ，也能通 过画 书 写 ，但 如 果 未 真 正 理 解 文 本 信 息 则 很 难 通 过 想 象 重 建 画 面 中 的场 景 、人 物 活 动 与 相 互 间 的 关 系 、人 物 的 服 饰 及 言谈 面 。而 优 秀 的改 编 电影 可 以让 原 本 冰冷 的 文 字转 变 成 直 观 、 举 止 等 系 统 地 展 现 时 代 色 彩 和 社 会 风 貌 。 电影 能 把 学 习 者 带 生 动 、有 趣 的动 态 画 面呈 现在 学 生 面前 ，其 独 特 的 艺 术 魅 力 到 故 事 发 生 的 环 境 背 景 中 ，同 时 通 过 故 事 情 节 增 强 学 习 者 对 不仅可 以大 大激 发学 生的学习热情 ，电影中动态的画面感也 当时文化 的感性知识 。比如 ，电影 《 呼啸 山庄 》就能让学生 更 易 于 被 学 生 理 解 和 接 受 。 学 生 在 阅读 和 欣 赏 电 影 过 程 中 ， 会体悟名著改编魅力 ，感受 到电影 带来 视觉的美 感。总之 ， 体会 ｌ ９世 纪 英 国社 会 激 烈 的 阶 级 斗 争 和 各种 社 会 现 象 ，让
生联想斯嘉丽 的性格来分析 ，还可 以引导学生思考 ，剧情 的 阅读 和 写 作 能 力 是 相 辅 相 成 、不 可 分 离 的 ，所 以要 提 高 进 一 步 发 展 会 如 何 ，这 些 不 但 能 够 给 学 生 带 来 学 习乐 趣 ，更 学 生 的 写作 能 力 ，必 须 扩 大 学 生 的 阅读 量 ，保 证 学 生 阅读 能 能很 好 地 锻 炼 学 生 思 维 和想 象 的 能力 。锻 炼 学 生 用 丰 富 的想
扩 大学生阅读量
力 的提 高 。 运 用 电 影 教 学 可 以更 好 地 激 发 学 生 阅读 兴 趣 。在 象 去 揣 摩 主人 公 的 心理 活动 的能 力 ，教 师 也 可 以把 它 布 置 成 篇 小 作 文 让 学 生 练笔 ，这 样 不 仅 可 以让 学 生 更 深 入 地 理 解 传 统的课 堂教学过程 中，老师讲解学生被动 的听记使得课堂
中 图 分 类 号 ：Ｇ４ 文 献标 志 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ ０ ７ — ０ １ ２ ５ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ — ０ １ ９ １ — ０ ２
名 著 改 编 成 电影 是 文 字 到 影像 的 转 变 ，这 种 转 变 所 带 来 力 、感受能力 ，思维能力和想象能力 ，电影作为一种综合的 的 魅 力 是 巨大 的 ，将 名 著 改 编 的 电影 运 用 于课 堂 教学 当 中 ， 艺术 门类 ，它 的信息容量较大 ，是声 、色 、文 、形 、光的完 不 仅 使 教 师 的授 课 方 式 多样 化 ，更 使 学 生 获 益 良多 。 本 文 拟 美 结 合 ，这 样 的艺 术 形 式 具 有 很 强 的感 染 力 ，学 生 在 观 看 影
在 简 单 介 绍 作 品之 后 ，播 放 这 部 名 著 改 编 的 电影 ，学 生在 观 式 ，就 如 声音 、画 面 等 资料 的结 合体 — — 影视 资源 。影 视 信 影 的过程 中，就会记得很 多经典 的情节 ，很 多同学还 会回过 息 容 量 较 大 ，引 入 电 影 能 很 好 地 弥 补 教科 书 的 不 足 。一 部恰 头去读 《 傲 慢 与 偏 见 》原 著 ，会 搜 集 与 作 家 或作 品相 关 的材 当 的 原 著 改 编 电 影 不 仅 可 以 帮 助 学 生 加 深 理 解 与 掌握 原 著 ， 料 ，进 而 会 读 其 他 的外 国文 学 名 著 ，总 之 ，如果 开始 的 时候 同 时 通 过 对 影 片 的 挖 掘 和 延 伸 也 可 以 丰 富 、 拓 展 更 多 地 知 学 生 的 阅读 兴 趣 被 调 动起 来 ，就会 形 成 良性 循 环 ，学 生 的 阅 识 ，从 而 为 写 作 积 累 更 多 地 素 材 和 知 识储 备 。 通 过 补充 一些
教育 纵横
王莉 ：论外 国名著改编电影对学生写作能力提升 的作用
论外国名著改编 电影对学生写作能力提升的作用
王 பைடு நூலகம்
黑龙 江 牡丹 江 １ ５ ７ ０ １ １ ） （ 牡丹江师范学院 文学院，
【 摘 要】 外 国文 学名著 改编成 的电影为 中文课 堂教学 带来 全新 的教 学方式。在大 学 中文课 堂教学 中恰 当 地
一
教 学 内 容 枯 燥 ，这 样 的教 学 过 程 ，不 但 老 师 辛 苦 ，而 且 学 生 文本 人 物性 格 ，还 训 练 了学 生 的 写作 能力 ，可 谓 一 举 两 得 。 听得 乏 味 ，教 学 效 果 差 ，学 生 的学 习积 极 性 得 不 到 很 好 的激
发 ，学 生 的 学 习 主 动 性 会 慢 慢 消 失 ，学 习 的兴 趣 也 会 逐 步 下
从教学 的角度 ，分析外 国名著改编的电影对提高学生写作能 片 的过程 中，可 以充分地发挥想象力 ，比如在 电影 《 乱世佳 人 》 的观 看 过 程 中 ，主 人 公 斯 嘉 丽 最 后 一 段 凝 视 远 方 说 的 台 力 的影 响 。
一
、
明天 就 是 新 的一 天 ” ，有 什 么 样 的深 刻 意 义 ，可 以让 学 运 用电影教 学可以更好地激发学生 阅读兴趣 ， 词 “