can you run fast_司法考试_资格考试认证_教育专区
Can you run fast教案
《Can you run fast?》教学设计一、教材分析：本课教学内容为外语教学与研究出版社的《新标准英语》三年级起点第三册的Module5 Unit1 《Can you run fast?》,要求学生掌握情态动词can的陈述句和一般疑问句及肯定句和否定句回答，并且能够运用到实际交际中。
二、教学目标：（一）知识目标：掌握本课主要生词，并能熟练地听、说、认读单词run fast high far winner afraid 及听懂、理解会说Can you …？的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t. （二）能力目标：能听懂、理解会说Can you…？句型，并在实际学习和生活情境中交流应用。
（三）情感目标：通过听、说、唱、玩等活动，使学生产生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
三、教学重点：会听、说、认读本课单词run fast high far winner afraid及听懂、理解会说Can you …？的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t.四、教学难点：Can’t 的读音及让学生能熟练的运用Can you …？句型来询他人的能力，并会用Yes, I can./ No, I can’t. 进行肯定回答否定回答。
五、学情分析：四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强，彼此也愿意交流。
因此，通过各种游戏、竞赛等活动来调动他们的学习积极性，帮助他们树立学好。
六、教法学法：直观教学法、游戏教学法、说唱玩演法、小组合作法、任务型教学法等。
七、教学准备：课件、单词卡、点读笔、图片等。
八、教学过程：Step1．Warming up(1)Greeting(2)Let’s chant:Let’s chant.Sing sing , I can sing .Dance dance , I can dance .Ride ride , I can ride .Jump jump , I can jump .Run run , I can run.(激趣，创造良好的学习英语氛围，及为下一步教学作辅垫)Step2:Lean in(1)Let’s do some exercises.do morning exercisesplay footballplay basketballplay table tennisswimmingrunningdo Taijiquanrow a boatjumpdance(2)I like sports . Do you like sports?(我喜欢运动。
外研版英语四年级上册Moudle 5 unit1 Can you run fast？
知识详解重难点
• 询问对方是否能做某事的句型及其答语— —Can you...? Yes,I can./No,I can't.
句型结构: 问句：Can you + 动词原形+其他？ 答语：Yes,I can./No,I can't.
重点解析：此句型用来询问对方是否具有某种能力， 是由can引导的一般疑问句。 can是情态动词，意为“能，会”，它没有人称和 数的变Байду номын сангаас，后接动词原形。
练习
• 1.你能跑得快吗? 1.Can you run fast？ Yes, I can. • 是的，我能。 • 2.你能跳得高吗？ 2.Can you jump high? • 不，我不能。 No, I can't. • 3.你能跳得远吗? 3.Can you jump far ? • 是的，我能。 Yes, I can.
• Sam:Daming,can you jump high? • Daming:Yes,I can. • Sam:Look! I'm the winner.You can't jump • Daming:Yes, you can jump very high! • Lingling:Can you jump
fast!
high.
far,Sam ?
• Sam:Yes,I can.Can you ?
• Lingling：No, I can't.You're the winner. • Daming:Can you ride fast,Sam ? • Sam:Yes,I can. • Sam: Whoops ! No,I'm afraid I can't.
链接版Canyourunfast
Daming Lingling
Sam
Amy
Choose A or B? _____ can run fast(跑得快).
A.
B.
____can jump high（跳得高(跳得远).
A.
B.
_____can ride fast（骑得快）.
A.
B.
Pair work :
I can jump far . （我能跳得远）
I can’t jump high . （我不能跳得很高。）
I can run fast . (我能跑得快)
Module 5
Unit 1 Can you run fast?
胜利者
jump high 跳得高
jump far 跳得远
I'm the winner (冠军).
Can you…? Yes, I can.
No, I can’t.
run fast ride fast jump high jump far
……
More sports, more health. 多运动，更健康。
Homework:
1 Listen and repeat. (听录音并跟读)
2 Practise the dialogue in roles.(分角色朗读课文)
• Can you swim ? • Can you fly a kite ? • Can you skate ? • Can you ride a bike ?
Hello,monkey,Can you ride fast ? Yes, I can. No,I can’t .
• text Can you run fast .swf
5Unit1Canyourunfast
Module 5Unit 1 Can you run fast ?一、教学目标1.知识目标（1）正确读、说、拼、辩单词can. run, fast. jump, high, far, ride（2）正确认读句子Can you run fast/jump far/jump high/ ride fast?Yes, I can. / No, I can’t.2.能力目标（1）能用can句型来询问别人的能力和回答。
（2）能正确朗读、理解课文和表演课文。
3.情感目标（1）培养学生良好的合作和竞争意识。
(2)培养学生良好的听说读写的学习习惯。
二、教学方法：小组合作法，英语口语六最训练法（最清晰，最慢速，最大声，最快速，最个性，最会用）教学过程1.Greeting2. Warming up :Do and say.a. The teacher says, the pupils repeat and do the actions.b. The teacher does the actions, the pupils say and do.( 评析：通过复习动词词组，把学生带入轻松愉悦的学习环境中，同时也为后面知识的运用做好准备。
)3.知识树展示教学目标（评析：知识树展示目标，让学生对本节课所要学的知识做到了一目了然。
）4. Task 1 Wordsa. 4个小老师教读单词，教师给予指导b. Learn to read in groups(小组内学习）c. Show in groups(小组展示）d.按要求写出单词run(现在分词）______ jump（现在分词）_______ high（同音词）_______ride（现在分词）______can（否定式）______(评析：小老师教读，是对预习的检测，也体现了生教生，还课堂于学生，教师起指导的作用。
)5. Task 2 Phrasesa. Listen and find the phrases(听音找出词组）b. Learn in groups（小组内学习）run fast跑得快jump far跳得远jump high 跳得高ride fast骑得快c. Show in groups（小组展示）(评析：让学生带着任务学习，培养学生学会倾听的习惯。
can you run fast
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计1. 教师出示本课生词卡，引导全班读一遍.2. 教师把卡片背对学生，让学生猜卡片上的是什么。
教师还需要适时问学生：Can you…? 屏幕上同时出现该句子，从而渗透句子教学。
卡片是具有对比的. run , run fast, jump , jump fast, ride, ride fast.Task 3: Learning new sentences.1.利用单词卡问学生，Can you run fast? 并启发学生反问教师can you….?2.Chain game: 学生小组对话练习.如:S1:Can you run fast?S2: Yes, I can/ No, I can’t. Can you jump high?S3: Yes, I can/ No, I can’t. Can you ride fast?S4：…Task 4: Fun time游戏：看谁跑得快每桌学生都有一张游戏纸，学生掷骰子后提问，最先到达红旗的是赢家。
获胜的同学要说I’m the winner.S1: Can you … ?S2: Yes, I can./ No, I can’t.Step 4: consolidationTask 1: Listen to the dialogueTask 2: Read the dialogue in text book.Task 3: Role play[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。
让学生分角色表演对话，可以让学生进一步感受、理解课文。
Step 4: extensionTask 1: Class survey课堂调查.。