高职院校大学生心理健康状况及特色教育模式研究
“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式探究
“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式探究目录一、内容概要 (2)1. 研究背景与意义 (2)2. 国内外研究现状综述 (3)3. 研究内容与方法 (5)二、高职学生心理健康教育现状分析 (5)1. 高职学生心理健康教育现状调查 (6)2. 高职学生心理健康教育存在的问题 (7)三、“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式构建 (8)1. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育理念 (9)2. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育目标 (10)3. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育内容 (11)4. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育实施策略 (12)四、“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式实施效果评估 (13)1. 实施效果评估指标体系构建 (14)2. 实施效果评估方法选择 (15)3. 实施效果评估结果分析 (16)五、结论与展望 (17)1. 研究结论总结 (18)2. 研究不足与改进 (19)3. 研究展望与不足 (21)一、内容概要本论文以“三全育人”视域下的高职学生心理健康教育模式为研究对象，旨在探讨如何通过有效的心理健康教育策略，提高高职学生的心理健康水平，促进其全面发展。
本文对“三全育人”理念进行了深入剖析，明确了其内涵和要求。
从高职学生的特点出发，分析了当前高职学生心理健康教育面临的挑战和问题。
结合国内外相关理论和实践经验，提出了一套具有针对性和可操作性的高职学生心理健康教育模式。
通过对实际案例的实证分析，验证了所提出的心理健康教育模式的有效性。
本研究对于完善高职学生心理健康教育体系，提高高职学生的心理健康水平具有重要的理论和实践意义。
1. 研究背景与意义在当前高等职业教育快速发展的背景下，学生心理健康教育的重要性日益凸显。
高职学生的心理健康状况直接关系到其个人成长、学业发展以及未来职业适应。
由于社会环境、家庭背景、学业压力、就业竞争等多方面因素的影响，高职学生的心理健康面临诸多挑战。
高职院校大学生心理健康教育现状研究
大师资队伍 、 建立综合性的辅 导网络 关键词 高职院校 心理健康教育 网络辅 导
中 图分 类号 ： Ｇ ４ ４ １ 文献标识码 ： Ａ
近年来 高校大学生因情感 问题 、学业压力等原因选择轻 不到什么有用的东西。 生 的 报 道 屡 见 不 鲜 。 由此 可 见 高校 学生 心理 问题 不 容 忽 视 ， ２ ． ２网络 心理 健 康 教 育 存 在较 大 的缺 陷 当前 大 学 生 网 络犯 罪 以及 网 络 行为 的失 范 呈 逐 年上 升 趋 开展心理健康教育对学生正确人生观、 价值观、 世界观的构建 势。大部分高职院校在 网络 心理健康教育上都存在较大 的缺 陷，甚至是缺失 。也有少部分高职院校建立了心理健康教 育 但是对后台的运行维护不足 ， 要么长时 间不更新 ， 要么 目前， 高职院校大学生心理状况存在较大的 问题 ， 主要呈 网站， 或者根本不互动， 对学生的心理问题并未 现： 扩展性、 多样性、 普遍性的特 点， 高职院校大学生 ｔ ３ 理健康 做不到及时的互动 ， 状况不容乐观 。有关高职院校大 学生心理健康状况调查数据 很好 的解决 。 显示， 超 过一 半 的高 职 大 学 生 认 为 别人 总会 误 解 自 己 ， 超过 ３ ３优化高职院校大 学生心理健康教育的对策 成的的高职大学生认为 自己没有生活 的热情 ，觉得生活很无 ３ ． １ 加 强对高职 院校 大学生心理健 康教 育的重视度 优化高职院校大学生心理健康教育， 改变当前现状 ， 最首 趣， 超过一成的高职大学生认为 自己就读高职是出于无奈 ， 超
高职院校大学生心理健康教育模式研究
一
【 中图分类号】 ６１ Ｇ ４
【 文献标识码】Ａ
ｄｉ１．９ ９ ． ｓ． ７－ ９ ８ ０ ２ ７ ０ ３ ｏ：０３ ６ ￣ｉ ｎ１ １５ １ ． １． － ２ ｓ ６ ２ ０
【 文章编号】１７ — ９ ８ ２ １ ）７ ０ ４ — ２ ６ １ ５ １ （０ ２ ０ — ０ ８ ０ 【 Ｕ 本干 网址】ｈｔ：／ ｗ．ｂ ｂｎｔ ｔ ／ｗｗ ｈ ｘ ． ｐ ｅ
一
、
一
右 ， 的可 以达到 四十八课时 。 多 也就是说 ， 心理健康教育课 程
学期就结束 。而后 的大学生涯中 ． 学生 只能在专业心理 学 和选修 课之外 ， 基本是在大学 阶段对心 理学 的了解也就 等于 画上 了句号。但是这些课 时根本无法 满足学生对心理健康 教 育的需求 。 （ 教学与心理咨询混为一谈 二） 心理教师既是心理课程 的教授者 ． 也是心理咨询 室的心 理咨询师 。 般情 况下 ， 一 高校的心理咨询机构是独立存在 ． 或
高职 院校是 高等教育 的组成部分 ， 近年来得 到了 国家 的 大力支持 。高 等职业教育 是以就业为 主要 目的 的。黄炎培先 生曾说过职 业教育是 “ 职业教 育应做学合 一 ． 论与 实 习并 理 行， 知识与技能并重 ” 可见学生在受教育期 间主要掌握动 手 ， 实践 能力。所 以 ， 高职院校 的课程体系 主要 以实用和动手 操 作 为主。也正是因为如此 ， 部分在普通高 等学校 开设 的课 程 在职业院校中就会压缩甚 至取消 ， 心理健康 教育 课便是在很 多 院 校 中 压缩 后 留存 的课 程 之 一 。 高职院校心理健康教育现状 （ ） 一 师资力量薄弱 ， 心理健康教育课时较 少 据调查 ， 职院校心 理健康 教育授课ห้องสมุดไป่ตู้教师 ． 多是相 关 高 大 专业 如哲 学 、 中文 等专业 的老师教授 ， 这些 专业是 同心理 教 育有相通之处 ， 但毕竟对心理专业 知识 了解没有专业 的教师 透彻 ， 很多教 师对心 理学 的了解仅仅停 留在书本 上 ， 造成 了 种书上有什么 ， 老师讲什么 的照本宣科式 的授课形式 。更 重要 的是非本专 业教 师无 法对下学 生心理 困惑进行 正确 的 疏导 ， 只能给予道德角度 的引导和劝解 ， 这样 ， 会使一些 学生 对心理学产生误解 ， 甚至是延误一些存在心 理问题 的学生 的 最 佳 的 咨 询 时 机 笔者做过 统计 ， 在课 程设置 上 ， 一般高 职院校 的心理 健 康教育课程大多是 大一 阶段开设 ． 时一般 是三 十二课 时左 课
三全育人理念下高职院校学生心理健康教育模式
研究不足与展望
要点一
研究样本的局限性
要点二
缺乏实践应用研究
本研究虽然选取了多个高职院校的学 生作为样本，但仍然存在一定的局限 性，如样本的代表性不足、数据量不 够庞大等。
目前关于三全育人理念下高职院校学 生心理健康教育的研究大多停留在理 论探讨层面，缺乏实践应用方面的研 究。未来应加强实践研究，将理论应 用于实际教学中，以提高心理健康教 育的效果。
研究目的和方法
研究目的
本研究旨在探讨三全育人理念下高职院校学生心理健康教育模式的构建与实 践，以期提高学生的心理素质和适应能力，促进学生的全面发展。
研究方法
本研究将采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法等多种方法进行研究， 以获取全面、客观的数据和信息。
02 三全育人理念概 述
三全育人的含义
三全育人是指全员育人、全程育人、全方位育人 的教育理念。
07 结论与展望
研究结论
心理健康教育的必要性
高职院校学生面临着学业、就业等多重压力，存在一定的心理困 扰和问题，因此开展心理健康教育是十分必要的。
三全育人理念的应用
三全育人理念强调全员、全过程、全方位的育人，这种理念可以 应用于高职院校学生心理健康教育中，提高心理健康教育的效果 。
心理干预的重要性
和技能水平，为更好地服务学生提供保障。
家庭与社会支持
03
加强与学生家庭和社会的联系与合作，共同关注学生的心理健
康问题，提供更多的支持和帮助。
06 案例分析
案例一：某高职院校心理健康教育的成功经验
01
建立完善心理健康教育体系
高职院校大学生心理健康的现状分析及对策研究-最新教育资料
高职院校大学生心理健康的现状分析及对策研究关于素质教育的内涵,党的教育方针早已作出高度概括,即从德、智、体等方面把受教育者培养成为全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
就是说我们培养的人才,只有在思想道德素质、业务素质、身体心理素质等方面都得到发展,才能适应社会主义现代化建设的需要。
而心理健康素质教育,则应是其中重要组成部分。
可在过去很长一段时间,我国高等教育对心理健康素质教育重视不够,致使一些学生身心发展出现严重缺陷,这应当引起我们的高度重视,即给予多角度的研究。
高职院校的心理健康教育是在关注高职大学生心理特点的前提下注重身心健康的教育,是完善人格的素质教育。
近年来,随着招生规模不断扩大,学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生,且呈上升趋势。
在高校和社会上都产生了很大的影响,引起了社会的广泛关注和深刻反思。
大力推进大学生心理健康教育,成为摆在高等学校面前的一项重要任务。
为做好《创新型高职人才终合素质培养模式的研究与实践》的研究工作,及时把握高职学生在新形势下心理层面基本情况,提高思想政治教育工作的针对性和实效性,对我院部分学生就心理方面若干问题进行了调查。
调查结果表明,从总体水平上看,我院大学生的学习动力、适应能力、恋爱观、自我意识和人际交往与时代发展的步伐基本吻合,呈现出良好、务实、积极进取的特点,同时,心理上也存在着诸多矛盾、困惑和问题,现将调查结果分析如下:1 大学生心理健康的现状?调查发现,有61%的大学生承认自己常常出现心理障碍问题,偶尔出现心理问题的比例也达到25%。
这表明,大学生已成为心理弱势群体,多数人的心理都处于不健康或亚健康状态。
从整体上看,大学生在心理方面主要存在以下几种问题:1.1 交际困难造成心理压力学生进入大学后,交往的范围比以前有所扩大,想着要和别人去交往,但有60%的人都认为不知如何与人交往,不懂交往的技巧与原则。
高职高专学生心理健康教育现状及其教育举措
高职高专学生心理健康教育现状及其教育举措发布时间：2021-10-22T03:35:50.771Z 来源：《教学与研究》2021年10月下作者：万婷[导读] 我国的高职教育是为适应我国改革开放进程中大量社会应用人才需求而发展起来的。
多年以来，高职高专院校培养了大量的高技能应用型人才，为推动我国经济社会发展做出了巨大贡献。
目前，国家对高职高专院校教育提出了新的发展要求，即要注重学生的综合素质培养。
这就要求高职高专学生不仅要具有良好的技术素质，还要具备综合能力，特别是良好的心理素质。
因此，高职高专院校要适应新时期发展要求，将心理健康教育模式建立起来，在使学生具有较强专业技术能力和专业实践能力的同时，还应具有面对来自社会多方面压力的良好心理素质。
湖南高尔夫旅游职业学院万婷摘要：我国的高职教育是为适应我国改革开放进程中大量社会应用人才需求而发展起来的。
多年以来，高职高专院校培养了大量的高技能应用型人才，为推动我国经济社会发展做出了巨大贡献。
目前，国家对高职高专院校教育提出了新的发展要求，即要注重学生的综合素质培养。
这就要求高职高专学生不仅要具有良好的技术素质，还要具备综合能力，特别是良好的心理素质。
因此，高职高专院校要适应新时期发展要求，将心理健康教育模式建立起来，在使学生具有较强专业技术能力和专业实践能力的同时，还应具有面对来自社会多方面压力的良好心理素质。
关键词：高职高专；心理健康教育；教育现状；教育举措引言职业教育是我国教育体系中重要的组成部分，在新时期，职业教育迅速发展起来，根据相关的统计数据显示，我国高职高专每年招生人数不断增多，已经占领了教育领域半壁江山。
职业教育的快速发展给学生管理工作提出了更高要求，心理健康教育是高职高专学生管理中的关键内容。
基于此，加强对高职高专学生心理健康教育的研究具有十分现实的意义。
一、高职高专学校在心理健康教育教学方面的不足1.对心理健康教育工作的认知存在不足目前，我国很多高职高专学校对于心理教育工作的认识还不够全面，依旧停留在表面阶段，各高职高专院校内部的心理咨询及治疗与社会的规定标准依旧存在本质上的差别。
高职院校心理健康教育的现状及对策探讨
高职院校心理健康教育的现状及对策探讨1. 引言1.1 背景介绍心理健康教育是当前高职院校教育管理中备受关注的一个重要议题。
随着社会的发展和高校学生群体的不断增长，心理健康教育日益成为高职院校工作的重要组成部分。
一方面，高职院校学生通常处于青春期，面临着学业压力、生活压力、就业压力等多方面的压力，心理健康问题凸显；传统的教育体系往往过于注重学生的学术成绩，而忽视了学生心理健康的培养。
加强高职院校心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养健康心理素质，已经迫在眉睫。
高职院校心理健康教育的开展对于学生的成长成才至关重要。
只有关注学生的心理状态，帮助他们解决心理问题，才能真正实现学生全面发展的目标。
本文拟对高职院校心理健康教育的现状进行分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策和实施方案，希望能为高职院校心理健康教育的进一步发展提供一些借鉴和启示。
1.2 问题意识高职院校心理健康教育是当前教育体系中备受关注的一个重要问题。
随着社会的快速发展，人们的生活压力不断增加，心理健康问题也日益突出。
而在高职院校中，学生们正处于青春期的成长阶段，心理健康问题尤为突出。
他们面临着学业压力、生活压力、人际关系问题等多重困扰，在这样的环境下，心理健康教育显得尤为重要。
目前高职院校的心理健康教育存在着诸多问题。
学校对心理健康教育的重视程度不够，往往只停留在表面形式，缺乏深度和系统性。
心理健康教育内容单一、教育手段不够多样化，无法满足学生的多样化需求。
缺乏专业化的心理健康教育师资，无法提供有效的咨询和指导。
我们需要深入思考和探讨如何更好地开展高职院校心理健康教育工作，如何解决上述存在的问题，从而更好地关注和关爱青年学生的心理健康。
2. 正文2.1 现状分析高职院校心理健康教育的现状分析中，首先需要考虑到学生群体的特点。
目前高职院校的学生多为来自农村地区的学生，他们在家庭教育和社会经验方面存在较大差距。
这些学生通常缺乏正确的心理健康教育，对自身的情绪和心理状态缺乏认识，也缺乏解决问题的能力。
高职院校学生教育心理现状与对策研究
高职院校学生教育心理现状与对策研究【摘要】本文主要研究了高职院校学生教育心理现状及对策。
在研究背景部分，探讨了高职院校学生心理健康问题日益凸显的背景及研究意义。
在分析了高职院校学生教育心理现状及影响因素，并提出了加强心理健康教育、建立心理咨询服务体系、组织心理学习活动、加强师生沟通与互动等对策研究。
在对研究结果进行了总结分析，并展望了未来发展方向。
通过本研究，可以为高职院校制定更有效的教育心理政策和措施提供参考，促进学生心理健康成长和全面发展。
【关键词】高职院校、学生、教育心理、现状、影响因素、对策、心理健康教育、心理咨询、学习活动、师生沟通、展望未来1. 引言1.1 研究背景当前，高职院校作为我国职业教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技能人才的重要任务。
在学生快速增长的教育心理问题愈发突显。
研究发现，高职院校学生普遍存在着学习压力大、适应能力弱、情绪波动大等心理问题，给其学业和生活带来了不小困扰。
这些问题不仅影响了学生的学习效果和个人发展，也影响了教师的教学质量和学校的整体教育质量。
教育心理问题的根源是多方面的，包括学生个体差异、家庭环境、学习压力、社会环境等多种因素综合作用。
有必要深入分析当前高职院校学生教育心理现状及其影响因素，从而制定切实可行的对策，促进学生的心理健康发展，提高教育质量，推动我国职业教育事业的可持续发展。
的出现，正是为了满足这一需求。
1.2 研究意义教育心理在高职院校学生中的重要性日益凸显，对学生的发展和成长起着至关重要的作用。
作为高等教育的基础性科学，教育心理研究不仅可以帮助学校更好地了解学生的心理特点和需求，还可以指导学校教育工作的开展，帮助学生更好地适应学习生活，提高学习成绩和发展潜力。
针对高职院校学生教育心理现状的研究意义在于，通过深入分析学生的心理状态和现状，了解学生在学习和生活方面面临的问题和挑战，从而有针对性地制定相关的心理教育政策和措施，提升学生的心理素质和适应能力。
高职心理健康教育模式
高职心理健康教育模式探析心理健康教育是高职院校教育的一部分，在实施心理健康教育时，要从高职教育的整体出发，并根据高职生的生理、心理特点，充分调动各种教育资源，为他们创造一个充满尊重、信任和积极进取的成长环境，提高他们的心理素质。
综合教育实践中运用心理健康教育模式，主要有下面五种：一、宣传教育模式1.课程教学。
开设《大学生心理修养》或《大学生心理健康》等相关课程，列入学生必修课程。
通过教学，使学生系统、全面地了解心理发展规律，了解心理健康的基本知识。
2.学科渗透。
任何一门学科教学都蕴含着十分丰富的心理健康教育资源。
如旅游心理学、教育心理学、管理心理学等，这些心理学理论均可在教学实践中得到充分应用，可对学科教学起到促进作用，增强知识的系统化和进一步的深化，更容易调动学生学习的积极性。
3.知识宣传。
学校通过黑板报、橱窗、广播、电视等各种形式和途径宣传心理健康的相关知识，有利于学生更全面了解和促进他们的成长。
根据不同年级学生有针对性地加以宣传。
4.文化渗透。
校园文化可以说是一种心理健康教育隐性课程，它大致包括三个层面：一是物质的层面，即学校的建筑风格、教室的布置、校园环境等；二是行为的层面，即师生、生生、教师与家长间的交往过程中表现出来的言行；三是意识的层面，即教育理念、校风、校训、班风等，通过无意识的感染、熏陶、认同等方式往往对学生的认知、情感、态度、个性等产生巨大的影响。
二、组织管理模式1.建立心理健康档案。
在新生入校时通过专业的心理调查问卷为学生建立心理健康档案，提供第一手材料，做到心理问题的早发现、早预防和早干预。
筛选出重点人群，加以辅导、关注或干预。
2.建立心理危机干预体系。
建立全方位、多途径的立体心理危机预防和干预体系，有效预防和处理高职学生的心理危机。
在校内形成有效的协作组织管理机制，纵向的是“学校一院系—班级—公寓一寝室”五级化预防网络，横向的是由“教务处一学生部(处)—后勤处”组成的“教学—教育一管理”的一线的预防，上至学校、院系领导，中到心理健康老师、任课老师、辅导员、班主任、医生，下到宿舍管理员、寝室同学、清洁工组成强大的、立体的、交互的预防网络体系。
高职院校学生教育心理现状与对策研究
高职院校学生教育心理现状与对策研究1. 引言1.1 背景介绍高职院校学生教育心理现状与对策研究在近几年备受关注，随着教育体制的不断完善和社会的发展，高职院校的教育教学工作也日益受到重视。
学生的教育心理问题仍然十分突出。
高职院校学生的教育心理现状的分析可以帮助我们更好地了解学生的心理状态，为他们提供更好的帮助和支持。
在高职院校中，学生教育心理问题主要表现为学业压力大、自信心不足、情绪波动大等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，还会对其整体的成长和发展产生负面影响。
我们有必要深入分析高职院校学生教育心理现状，探讨存在的问题并提出有效的对策和建议。
这不仅有助于提高学生的学习积极性和心理健康水平，也对高职院校的教育教学工作具有积极的推动作用。
【字数：213】1.2 问题提出在高职院校学生教育心理现状中，问题日益突出，如学生缺乏自律意识和学习动力，心理压力较大，自我认知不足等现象普遍存在。
这些问题不仅影响了学生的学习效果和心理健康，也给教育工作带来了诸多困扰。
急需对高职院校学生教育心理现状进行深入分析，找出影响因素，解决存在问题，提出对策建议，为高职院校学生的健康成长和学习提供有效保障。
【完成】1.3 研究意义教育心理是指心理学在教育领域的应用，研究学生在学习过程中的心理变化、心理发展以及心理活动规律。
高职院校是培养技能型人才的重要场所，学生的教育心理状况直接影响着他们的学习效果、心理健康和未来发展。
研究高职院校学生教育心理的现状及对策具有重要的实践意义。
了解学生的教育心理现状可以帮助学校和相关部门更好地制定教育教学计划，促进学生全面发展。
分析学生教育心理的影响因素，有助于发现问题根源并提出相应的解决方案。
通过提出对策建议和实施路径，可以引导学生更健康地成长，提高教育教学质量，促进高职院校教育事业的可持续发展。
本研究不仅有助于深入了解高职院校学生的教育心理现状，还能提供有益的参考和借鉴，为高职教育改革和发展提供理论支持和实践指导。
高职学生心理健康教育研究
高职学生心理健康教育研究汇报人：2023-12-20•引言•高职学生心理健康教育现状•高职学生心理健康教育对策目录•实证案例分析•研究结论与展望01引言研究背景和意义高职学生心理健康状况的普遍性01高职学生作为一个庞大的群体，其心理健康问题日益受到社会各界的关注。
由于学业压力、情感困扰、就业压力等多重因素，高职学生的心理健康状况具有一定的普遍性。
心理健康对个体发展的重要性02心理健康对于个体的成长和发展具有至关重要的作用。
良好的心理健康有助于高职学生更好地应对挑战，提升综合素质，提高社会适应能力。
现有研究的不足03尽管针对高职学生心理健康的研究日益增多，但仍存在诸多不足之处，如研究方法单一、干预措施缺乏针对性等。
本研究旨在全面了解高职学生的心理健康状况，分析其影响因素，并探讨有效的干预措施，为高职学生的心理健康教育提供理论依据和实践指导。
本研究将采用文献综述、问卷调查、个案研究等多种方法，以获取全面、客观的数据，并对数据进行深入的分析和解读。
研究目的和方法研究方法研究目的02高职学生心理健康教育现状在20世纪80年代，我国开始关注高职学生心理健康教育，并开始逐步推进相关教育的发展。
起步阶段到了90年代，随着社会对心理健康的重视和教育的深入，高职学生心理健康教育得到了进一步的发展。
发展阶段近年来，随着教育改革的推进和心理科学的普及，高职学生心理健康教育得到了更广泛的关注和提升。
提升阶段高职学生心理健康教育发展历程当前的高职学生心理健康教育主要包括心理健康教育课程、心理咨询、心理辅导等多种形式。
教育内容通过这些教育方式，可以有效地提高高职学生的心理素质，增强他们的社会适应能力和自我调节能力。
教育效果高职学生心理健康教育现状分析高职学生心理健康教育存在的主要问题缺乏专业师资当前的高职院校中，心理健康教育方面的师资力量普遍不足，很多教师缺乏专业知识和经验。
学生认知不足很多高职学生对心理健康教育认识不够深入，甚至存在误解，导致他们不愿意接受相关的教育和帮助。
现代高职大学生心理健康教育模式的研究
39现代高职大学生心理健康教育模式的研究基金项目：2017年度陕西省职业技术教育学会课题“基于校园文化建设视角的现代高职大学生心理健康教育模式的研究”（SZJG-1705）。
作者简介：周亮，西安航空职业技术学院讲师，硕士，研究方向：职业教育理论实践研究，高职大学生心理健康教育。
现代高职大学生心理健康教育模式的研究周亮（西安航空职业技术学院 陕西 西安 710089）摘要：大学生心理健康教育一直以来都是我国高等教育乃至社会所关注的热门话题，近年来，随着我国高职教育的不断改革推进以及市场的进步发展，高职大学生在日常学习生活中开始面临各方的压力，给他们的心理健康带来了不利的影响。
在这一背景下，高职院校针对学生的心理健康教育就必须对其模式进行创新。
本文将就现阶段高职院校在学生心理健康教育方面存在的问题进行充分的分析，并在此基础上提出心理健康教育模式创新的策略，以期能切实提高高职大学生心理健康教育的质量。
关键词：高职院校 大学生 心理健康教育 教育模式中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）06-0039-02在市场经济形势不断变革发展的当今社会，现代高职院校的大学生开始面临来自包括学业、就业、交往等各方的压力，这均给大学生的心理健康带来不利的影响，因此高职院校针对大学生开展相应的心理健康教育就显得至关重要。
但就目前来看，我国高职院校在学生的心理健康教育方面仍存在的一定的问题，导致教育的质量一直无法得到有效的提升。
基于此，为切实有效地提高高职大学生心理健康教育的质量，就要求学校结合高职大学生的实际情况，针对现阶段心理健康教育中存在的问题采取有效的方式对心理健康教育模式进行创新。
一、高职大学生心理健康教育存在的主要问题1.对高职大学生的心理健康教育缺乏充足重视学校对心理健康教育的重视及程度直接影响了心理健康教育的质量。
然而就目前来看，现阶段仍有绝大多数的高职院校未能给予心理健康教育实施以充足的重视。
高职院校学生教育心理现状与对策研究
高职院校学生教育心理现状与对策研究【摘要】本文围绕高职院校学生教育心理现状与对策展开研究，首先从研究背景和研究意义入手，分析高职院校学生教育心理现状，探究问题发生的原因。
随后提出针对这些问题的对策，包括建立健全的心理健康教育体系和加强心理咨询服务。
在评估对策实施效果，展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以为高职院校提供改善学生教育心理现状的有效策略和方法，促进学生健康成长和全面发展。
【关键词】高职院校、学生、教育心理、现状、问题、对策、心理健康、教育体系、咨询服务、改善、效果评估、展望1. 引言1.1 研究背景高职院校学生教育心理现状与对策研究是当前高等教育领域的一个重要课题。
随着社会经济的不断发展和教育体制的逐渐完善，高职院校的规模和数量不断增加，培养出了大量高素质的技术人才。
在学生的学习和生活中，教育心理问题也逐渐凸显出来。
学生面临着诸如学业压力过大、人际关系复杂、就业前景不明朗等多种心理问题，这些问题影响着他们的学习和生活质量。
研究高职院校学生教育心理现状，找出存在的问题及原因，并提出有效的对策措施，对于帮助学生提高自身的心理素质，促进其健康成长，具有十分重要的意义。
当前，高职院校学生教育心理状况亟待改善，需要加强相关研究，为制定有效政策和措施提供科学依据。
这是本研究的出发点和基础，也是对高职院校教育心理问题的深入探讨和解决提供了重要参考。
1.2 研究意义高职院校学生教育心理现状与对策研究的研究意义体现在以下几个方面：高职院校学生教育心理问题的存在影响着学生的学习和生活，同时也影响着他们未来的发展。
通过深入研究这些问题，可以更好地了解学生的心理需求，有针对性地提出解决方案，帮助他们更好地成长和发展。
研究高职院校学生教育心理现状及其问题的原因，可以为高职院校提供改进教育管理方式的参考，促进学校教育质量的提高。
只有深入了解问题的根源，才能找到更有效的解决方案。
通过建立健全的心理健康教育体系和加强心理咨询服务，可以为高职院校学生提供更多的心理支持和帮助，促进他们的心理健康发展，提高他们的适应能力和抗压能力。
高职院校心理健康教育现状与对策研究
高职院校心理健康教育现状与对策研究摘要：高职院校心理健康教育工作开展是当前高职教育教学改革创新的重要举措，心理健康教育能够有助于对学生生活、学习状态的实时了解，减少由此造成的心理健康问题。
下面文章对高职院校心理健康教育现状与对策展开探讨。
关键词：高职院校；心理健康；健康教育；教育现状引言随着社会对人才的需求量越来越大，为了更好地服务于社会发展要求，高职院校需要积极进行教育改革，注重多层次、多元化、全方位的教育。
学生的心理对于其发展有着非常重要的影响，为了保证学生的心理健康发展，为今后步入社会奠定强大的心理基础，高职院校有必要对学生进行心理健康教育。
1高职院校心理健康教育现状1.1课程教学目标设定上存在误区心理健康教育与其他教学课程有所不同，其课程目标设置不仅是为了完成教学目标，更重要的是通过科学的教学设计、日常的教育培养、及时的心理疏导，调适学生心理状态，从而形成健康人格、培养学生人际交往的素养，为其应对各种精神压力提供坚实的心态保障。
这在很大程度上也说明心理健康教育并不是唯分数论，不是能够完成学分，就可以达到教学目的。
虽然心理健康教育作为必修公共基础课程，但教学目标的实现和考核仅以分数来检验，一方面不能全面反映学生的心理健康水平，另外也失去了心理健康教育课程设置的目的和意义。
1.2师资力量匮乏目前，高职院校的健康教育工作大部分由相近科目的教师承担，主要以体育教师、校医、心理教师等为主，专门从事健康教育方面的教师屈指可数。
教学师资力量薄弱，难以顺利开展健康教育。
1.3对互联网的作用认识不足“互联网+”时代，共享、便捷、互动等优点集于一身的移动新媒体已经深深地融入当前以“00后”为主的高职生日常学习与生活当中，网络的资源开放性、信息海量化、传播速度快等特点打破了传统德育的时间和空间藩篱，师生双方可以及时表达各自的想法和需求。
高职院校理当顺应形势，将数据采集分析利用与德育合二为一，从而形成一个集成教育平台。
高职院校大学生心理健康状况及特色教育模式研究
高职院校大学生心理健康状况及特色教育模式研究【摘要】本文通过对高职院校大学生心理健康状况及特色教育模式的研究，探讨了相关问题。
在分析了该研究的背景和意义。
在详细调查了高职院校大学生心理健康状况，并对心理健康问题进行了分析，探讨了特色教育模式的实践和评价。
结论部分给出了高职院校大学生心理健康状况及特色教育模式的建议，并展望了未来研究方向。
该研究旨在为高职院校提供关于大学生心理健康的有效教育模式，促进学生心理健康的全面发展，提高教育质量。
【关键词】高职院校、大学生、心理健康、特色教育模式、研究背景、研究意义、调查、问题分析、探讨、实践、评价、建议、展望1. 引言1.1 研究背景高职院校大学生心理健康状况及特色教育模式研究的背景十分重要。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，高校学生在学习、生活和就业压力下面临着前所未有的挑战。
在这种情况下，大学生的心理健康问题日益凸显，成为不容忽视的社会问题。
高职院校大学生心理健康问题的种类繁多，包括学习压力过大、人际关系紧张、就业前景不确定等。
这些问题的存在不仅严重影响着学生的学习和生活质量，还可能导致严重的心理健康隐患，甚至出现严重的心理问题。
研究高职院校大学生心理健康状况及特色教育模式具有重要的意义。
通过深入调查和分析学生的心理健康问题，可以有效地帮助学校和社会相关部门更好地关注和解决这些问题；探讨特色教育模式，可以为高职院校提供更科学、有效的心理健康教育方案，帮助学生全面提升心理素质，更好地适应社会的发展和变化。
1.2 研究意义高职院校大学生心理健康状况及特色教育模式研究的意义在于深入了解当前高职院校大学生心理健康问题的现状，为日后的心理健康教育工作提供科学依据。
随着社会压力的增大，大学生心理健康问题日益凸显，因此对于高职院校大学生心理健康状况的调查和分析显得尤为重要。
通过研究特色教育模式，可以有效地促进大学生的心理健康发展，使他们在面对挑战和困难时能够更好地调适心态，增强心理韧性。
高职院校心理健康教育的现状及对策探讨
高职院校心理健康教育的现状及对策探讨【摘要】高职院校心理健康教育在当前社会中备受关注，本文旨在探讨其现状及对策。
引言部分介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在通过现状分析和教育方案探讨，指出高职院校心理健康教育存在师资队伍建设不足、课程设置与管理不规范等问题。
针对这些问题，提出了加强师资队伍建设、优化课程设置与管理、推行心理健康评估与辅导等对策。
在总结了文章内容，展望了高职院校心理健康教育的发展前景，并提出了建议，为提升高职院校心理健康教育质量提供了参考。
【关键词】关键词：高职院校、心理健康教育、现状分析、教育方案、师资队伍、课程设置、心理健康评估、辅导、建议、展望1. 引言1.1 研究背景高职院校是培养各类专门人才的重要基地，而心理健康是影响学生学习和生活的重要因素之一。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，高职院校学生面临着各种各样的心理压力，如学业压力、就业压力、人际关系压力等。
加强高职院校心理健康教育，帮助学生提高心理韧性和解决心理问题，已经成为高校教育工作中的一个重要任务。
而当前，高职院校心理健康教育仍然存在一些问题和挑战。
一些高职院校的心理健康教育工作重视不够，缺乏系统性和针对性。
教师队伍中心理健康专业知识不足的现象较为普遍，导致心理健康教育水平参差不齐。
课程设置和管理不够科学和完善，不符合学生的实际需求。
心理健康评估与辅导工作相对滞后，无法及时发现和解决学生心理问题。
有必要对高职院校心理健康教育的现状进行深入分析，总结经验和教训，提出相应的对策和建议，以提升高职院校心理健康教育工作的效果和水平。
1.2 研究目的高职院校心理健康教育的现状十分值得关注。
在当前社会中，心理健康问题日益凸显，尤其是在青少年群体中。
而高职院校作为培养青少年人才的重要阶段，对学生心理健康的关注和教育显得尤为重要。
本研究的目的主要在于探讨和分析高职院校心理健康教育的现状，找出存在的问题和不足之处，进一步提出解决方案和对策，以便更好地促进学生心理健康教育的发展与提升。
高职学生心理健康状况的研究
高职学生心理健康状况的研究随着生活压力的不断增大，越来越多的青少年处于不良的心理健康状态，特别是高职学生。
关于高职学生心理健康状况的研究成为当前专家学者关注的热点。
本文旨在探讨高职学生心理健康状况，分析其影响因素，提出有效的应对措施。
首先，高职学生的心理健康状况存在明显的不容乐观的特点。
一方面，高职学生面临的问题比一般学生多，他们面临的压力要大得多，比如生活压力、就业压力、社会压力等，而且这些压力常常让他们感到沮丧、焦虑、无助，从而造成心理健康问题。
另一方面，高职学生往往缺乏有效的心理排遣渠道，加之缺乏综合性心理健康教育，他们容易陷入抑郁、焦虑等不良心理状态，甚至出现抑郁、自杀等极端行为。
其次，学校、家庭、社会和个人等多方面因素都会对高职学生的心理健康状况产生影响。
学校方面，许多高职学校存在着强调成绩超越他人的考评方式，未能及时发现和处理学生的心理健康问题，并未采取有效的心理健康保护措施，这矛盾地影响着学生的心理状况。
家庭方面，由于家庭经济压力过大或家长对孩子过于强调成绩，容易导致孩子产生心理压力，影响心理健康状况。
同时，社会也是一个重要因素，社会环境的复杂多变、贫富悬殊和社会心理的不安定性等都会影响学生的心理健康。
最后，个人的不同性格特质也会对心理健康状况产生显著影响，像对抗性人格特质的学生，更容易因抗争、报复等心理行为表现出心理不健康的行为。
再者，针对高职学生心理健康问题，学校可以在多方面采取措施加强综合心理健康管理。
首先，学校可以注重心理健康教育，建立综合性心理健康教育课程，精心教育学生家长。
其次，学校亦可设立心理健康护理系统，对学生定期进行心理状况随访，发现学生心理问题及时采取应对措施，为学生综合心理健康服务。
此外，学校还可以提倡志愿服务，鼓励学生参与志愿者活动，积极开展心理辅导项目，并配备专业心理辅导师，开发专业的心理健康课程，为学生提供心理咨询服务。
最后，家庭和社会也应发挥作用，采取有效的方法鼓励家长参与孩子的心理健康教育，减少家庭压力，增强孩子自信和抗压力能力，更多发展孩子兴趣爱好，提供安全可靠的心理疏导平台，减少个人心理压力。
高职院校大学生心理健康教育现状研究
高职院校大学生心理健康教育现状研究【摘要】本研究旨在探讨高职院校大学生心理健康教育现状，通过对高职院校大学生心理健康现状进行调查和分析，揭示存在问题并提出改进措施和教育策略建议。
调查结果显示，部分高职院校大学生存在心理问题，且对心理健康教育的需求较高。
存在问题主要包括缺乏系统的心理健康教育和缺乏专业心理咨询师的指导。
改进措施包括加强心理健康教育的宣传力度和引入专业心理咨询师服务。
教育策略建议包括建立完善的心理健康教育体系和提高学生心理健康自我管理能力。
本研究为提高高职院校大学生心理健康水平提供了重要参考，对今后的相关研究和教育工作具有积极意义。
【关键词】高职院校、大学生、心理健康教育、现状研究、调查、分析、存在问题、改进措施、教育策略、总结、展望、研究成果1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高职院校的大学生心理健康问题备受关注。
随着社会压力的增大和人际关系的复杂化，大学生心理健康问题日益突出，表现为焦虑、抑郁、自卑等心理疾病的增多。
这些问题严重影响了大学生的学习、生活和就业，甚至给个人和社会造成了严重的损失。
高职院校作为职业教育的重要环节，其学生特点和学习环境与高校本科生存在一定差异，因此需要更为专门和针对性的心理健康教育。
目前高职院校大学生心理健康教育工作存在许多问题，如教育资源不足、师资力量不够、教育内容单一等，导致学生对心理健康教育的接受效果不佳。
有必要对高职院校大学生心理健康教育现状进行深入研究，探讨存在的问题并提出可行的改进措施和教育策略，为提高大学生的心理健康水平提供理论指导和实践支持。
1.2 研究目的高职院校大学生心理健康教育现状研究的目的在于深入了解当前高职院校大学生的心理健康状况，分析存在的问题和挑战，探讨有效的教育措施和策略，为提升大学生心理健康水平提供依据和参考。
通过这项研究，我们可以更好地把握高职院校大学生心理健康教育的现状和发展趋势，为相关部门和学校提供科学的建议和指导，促进大学生身心健康的全面发展。
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２ 构 建 高职 院校大 学生 心理 健康 教 育新模 式
２ ． １针对高职院校心理健康教育工作的对象、 特征研究 ， 创新性 地 提 出关 于心 理 健康 教育 的实 施 模式 ， 增 强高 职 心理 健 康教 育 工作 的实效 性 。高 职学生 录 取成绩 较 低 ， 部分 学 生对 学 习的积极 性 不足 。 在 对 高职 大学 生进 行 心理 健康 教 育时 可开 设理 论 课 程 、 心理 健 康专 题 报告 、 案例 分 析 课程 ， 播放 心 理 电影 、 心 理科 普 知 识 讲座 等 形 式 ，
在 学生 中普 及 心理 学 理 论 知识 ， 传 播 心 理 健 康 的重 要 性 ， 引 导 学生 模 式 的研 究 ， 制定 出适 合 高 职 大学 生 需要 ， 适应 高职 大 学 生心 理 健 关注 自身心理健康状况 ， 防御心理问题的出现。 康 教 育 工作 的方 式 方 法 ， 有 助 于促 进 高 职大 学 生 的全 面 发 展 ， 有 利 ２ ． ２加强 高职学生 心理 健康教 育 与职业教 育培 养 目 标 相结 合 ， 使 于 高职 大学 生顺 利 完成 学业 、 适应 社会 环境 ， 轻 松走 入职 场 。 高职 学生 的心理 健康 教育 工作 与职 业教 育培 养 目标 、 职业 能力 、 职业 １研 究 方法 心理相互促进 、相互结合。针对高职大学生中普遍存在的如适应 、 学 通 过对 ２ ０ １ ４年 在校 的 ２ ０ １ ２级 、 ２ ０ １ ３ 级、 ２ ０ １ ４级 高 职 院校 在 校 习、 人际关系、 恋爱、 择业等发展性问题 ， 进行专题 心理辅导 、 团队训 大 学生 进行 全 面 心理 健康 普查 ， 全 面 掌握 ３ 个 年 级在 校 生 的心 理 健 练 、 挫折 考验 训练等方法 ， 通过早起 干预 和引导 的方法 ， 帮助学 生 打消 康 情况 ， 筛选 出存 在 心 理 问题 及 障 碍 的学 生 ， 对 其 进行 心 理 干 预 和 心理 困惑 ， 从源 头上防止 学生 因此 类 问题 而 出现的心理 问题 。 跟 踪研 究 ， 探 寻适 合 高职 院校 大 学生 心理 健康 教 育及 特 色 的教 育模 式， 进一步 改 进 和强 化高 职 院校 大学 生 的心 理健康 教 育工作 。 本次心理健康普查工作利用心理健康教育信息化管理系统（ 网 络版 ） ， 由各 个 二 级学 院在 网 络机 房 统 一组 织 开 展 ， 采用 ９ ｏ 项 症状 自评 量 表 （ 简称 ： Ｓ Ｃ Ｌ 一 ９ ０ ） 及大 学 生 人 格健 康 问 卷 （ 简称 ： Ｕ Ｐ Ｉ ） ， 并使 用心 理 统计 软件 ｓ ｐ ｓ ｓ ｌ ３ ． ０ 对数 据进 行 量化 分析 。 测量所 采用的 Ｓ Ｃ Ｌ － ９ ０ 量 表为最著 名且应 用最为 广泛 的心理健康 测量表之一 。 主要针对 受 测 人 的感觉 、 情感 、 思 维、 意识 、 行为直到生活 习 惯、 人 际关 系、 饮食睡 眠等多种角度 进行测评 ， 对 其结果进 行综合评 定 ， 以确定受测 人 是否存 理症状 及严重 程度， 是一种有效 的综合 心理健 康 评价工具 ， 能够直 隋 效 的ｇ 握 受顷 人 的心理 缝碣 谳 态。 Ｕ Ｐ Ｉ 量 表 是 针对 已经被 发 现存 在 早起 心理 问题 的学 生 而制 定 的心 理健 康 状况 调 查表 。该 量表 的测量 对象 主要 为大 学 新生 ， 对 新 生 中存 在 神 经症 、精 神分 裂 症 以及其 他 各种 学 生 的烦 恼 、迷 惘 、 不 ２ ． ３加 强高 职院校 心理健 康教 育 的内容创新 研究 ， 使心理 健康 教 育工作 适应新形 势新任 务 ， 体现 时代精神 ， 更具 吸引力 和感染力 。 高校 要 组织 、 培养一 批专 业 的心 理健康 教 育人 员 ， 及 时关 注社会 发展 及 学 生的心 理变 化情 况 ， 做学 生 的知 心人 ， 设 身处 地 地 了解学 生在 各种形 势下 的思想变化 ｆ 青 况， 及 时对 出现 的个 别及集 理 问题 进行 引导 。 ２ ． ４ 加 强高 职 院校心 理健 康教 育方 法途 径研 究 ， 运 用 丰富 多彩 ， 多 层适 度 的形式 进行 心 理健康 教育 活动 。开 展形 式灵 活 多样 的个体 咨询与 团体 辅导 ， 精彩 的方 案设 计 与实践 ， 才 能被 学生所 接受 。心理 健 康 教育 不 仅 仅是 课 堂 教 育 ， 而 是需 要 深 人 到学 生 生 活 、 学 习 中 的 各个 环 节 中 ， 形成 适应 高 职学生 的心 理援 助体 系 。 高 职院校 的大 学生 的心理 健康 教育 问题 要求 在做 好大 学生 心理 健康测评的基础上 ， 做好宣传教育工作 ， 及时应对出现的各种新情况
和先进 实践 经验 ， 紧密 结合 高职 院校 心理健 康教 育实 际 ， 分析 职 业 院校 心理 健康 教 育工 作现 状 ， 探 究心理 健 康教 育 导 向和具 体操 作 内容 、 方
法及 实施 途径 、 工作 体 系与评 价机 制 ， 对提 高 高职 院校 大 学生心理 健康 水 平、 帮 助 学生走 出心 理 困境 具 有重要 的实 际意义 。 关 键词 ： 高职 院校 ； 心理健８ ０年代 起 ，我 国的心 理 健康 教 育工 作 受 到广 泛 地关 注与 重 视 ， 但 其 研 究仍 处 于 起 步 阶段 ， 特 别 是 高 职大 学 生 的心 理健 康教 育 工作 ， 在 其理 论研 究 、 实 践操 作 环节 中 ， 由于 其 对象 和 特 征 的 特殊性 ， 使高职学生 的心理健康教育工作只限于一般学校教育意义 上 的 素 质教 育范 畴 ， 与 职业 教育 培养 目标 、 职业 能力 、 职业 心 理 等高 职院校 的特色 教育 没有 必然 联 系。 在 高 职教 育 中 ， 高职 院校 大 学生 的 心理 健康 状 况及 其 特 色教 育
职 业 教 育
高职 院校大学 生心理健康状况及特色教育模式研 究
魏 蕾 安 妍
陕西工业职业技术学院 陕西 咸 阳 ７ １ ２ ０ ０ ０
摘 要： 本 次研 究 立足 于教 育部 等关 于进一 步加 强和 改 进职 业 类 学生 心理 健康 教 育 的精神 ， 充 分吸 收 心理健 康教 育最 新理 论研 究成果