第五讲：被乘数、乘数末尾均有0的乘法
乘数被乘数末尾带有0的乘法口算教案
“乘数被乘数末尾带有0的乘法口算教案”一、教学目标1.让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.培养学生灵活运用乘法口算技巧解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学重点与难点1.教学重点：乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.教学难点：熟练运用乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.学生准备笔和纸四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过乘法，那么你们知道当一个数末尾带有0时，我们应该如何进行乘法口算吗？生：不知道。
师：今天我们就来学习乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.讲解乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法师：我们来看一个例子：20×30。
这个例子中，20和30的末尾都带有0。
我们可以先忽略这些0，把20看作2，30看作3，然后进行乘法计算：2×3=6。
师：我们把之前忽略的0加回去，即在6后面加上两个0，得到600。
所以，20×30=600。
师：再来看一个例子：50×40。
同样地，我们先忽略末尾的0，把50看作5，40看作4，然后进行乘法计算：5×4=20。
师：我们把之前忽略的0加回去，即在20后面加上两个0，得到2000。
所以，50×40=2000。
3.练习（1）30×40（2）60×50（3）80×90（4）100×20（5）200×30师：同学们，你们都算出来了吗？我们来对一下答案。
生1：30×40=1200生2：60×50=3000生3：80×90=7200生4：100×20=2000生5：200×30=6000师：很好，大家都算对了。
这说明你们已经掌握了乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
4.巩固练习（1）120×300（2）360×500（3）480×600（4）1000×40（5）2000×50师：同学们，你们都算出来了吗？我们来对一下答案。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用被乘数、乘数末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 采用口算、笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
3. 运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关实物、图片等教学资源。
2. 准备练习题和竞赛题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物、图片等引出被乘数、乘数末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握计算技巧。
3. 课堂练习：让学生进行口算、笔算练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节：组织相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。
5. 竞赛环节：组织课堂竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的计算速度和准确性。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2. 举例说明：如购物时，商品价格带0的计算，快速准确地计算总价。
3. 练习题：设计与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，如准确性、速度等。
3. 鼓励学生平时多加练习，提高计算能力。
八、作业布置1. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行家庭练习，家长监督并签字。
苏教版四年级下册数学 第5课时 乘数末尾有0的乘法 教学课件
850
×15
425
85 1275 0 答：每天大约能释放氧气
1275克0 。
第三页，共九页。
月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？
850×20= 17000（ ）克
850 × 20 170 00
在“170”的后面应 该添上几个0？
答：每天大约能吸收二氧化碳 1700克0 。
第四页，共九页。
同新步知练应习 用
第六页，共九页。
9600
840
5400 900 8800
同步练习
3.一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行120千米，已经行 了9小时，还要行4小时才能到达。全程有多少千米？
120×（9+4）=1560（千米） 答：全程有1560千米。
第七页，共九页。
同步练习
4.每户一年的保洁费是40元，一幢楼有120户，一年的保洁费 是多少元？
40×120 =4800（元）
答：一年的保洁费是4800元。
第八页，共九页。
课堂小结
乘数末尾有0的乘法
计算乘数末尾有0的乘法时，把0前面的部分
末位对齐先乘，再看两个乘数的末尾一共有几 个0，就在得数的末尾添上几个0。
第九页，共九页。
苏教版四年级下第三单元三位数乘两位数
第5课时 乘数末尾有0的乘法
第一页，共九页。
新课引入
月星小区有850平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释 放氧气15克，吸收二氧化碳20克。这些草坪每天大约能
释放氧气多少克？
820×15= （ ）
第二页，共九页。
例题讲解
用竖式怎样算？先试一试，再与同学交流。 850×15= 12750（ ）克
1.用竖式计算下面各题。
《末尾有零的乘法》课件
末尾有零的乘法的优势
1 简化计算
末尾有零的乘法可以简化计算过程，节省时间和精力。
2 提高准确性
由于末尾有零的乘法具有明确的规则，它可以提高计算的准确性。
3 应用广泛
末尾有零的乘法在各个领域都有应用，是一种实用的数学技巧。
末尾有零的乘法的计算方法
学习末尾有零的乘法的计算方法可以使我们更加高效地进行数学运算，并得 到准确的结果。
末尾有零的乘法规则
末尾有零的乘法有一些特定的规则和模式。我们将详细介绍这些规则，并提 供一些实例来帮助你更好地理解。
末尾有零的乘法的应用举例
金融领域
末尾有零的乘法在金融领域中有着广泛的应用，可以用于计算利息和折扣。
科学研究
在科学研究中，末尾有零的乘法可以用于计算粒子的能量和质量。
工程设计
末尾有零的乘法在工程设计中也有着很大的作用，可以用于计算电路的电阻和电容。
末尾有零的乘法与几种特殊情况的关系
1
负数
末尾有零的乘法在处理负数时有一些特殊情况需要注意。
2
小数
如果乘法中包含小数，我们将探讨末尾有零的乘法如何适应这种情况。
3
零本身
末尾有零的乘法和零本身的关系是我们需要深入了解的一部分。
总结
通过本课件，我们深入探索了《末尾有零的乘法》的概念、规则、应用以及 与其他特殊情况的关系。希望这些知识能够帮助你更好地理解和应用数学。
《末尾有零的乘法》PPT 课件
让我们一起探索《末尾有零的乘法》这个令人着迷的主题吧！在本课件中， 我们将深入了解末尾有零的乘法的概念、规则、应用举例以及它的优势和计 算方法。
题目解读
通过解读《末尾有零的乘法》这个题目，我们可以获得启发，从而更好地理 解这个数学现象的本质。
乘数,被乘数末尾带有0的乘法口算教案
乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2. 提高学生末尾有0的乘法的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 末尾有0的乘法口算方法。
2. 末尾有0的乘法计算技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握末尾有0的乘法口算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：末尾有0的乘法计算技巧的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践，掌握末尾有0的乘法口算方法。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，运用和巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备末尾有0的乘法口算题库。
2. 学生准备笔记本，用于记录所学知识和练习。
3. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解。
4. 计时器，用于记录学生练习时间。
5. 小组讨论区，用于小组合作学习。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事引入末尾有0的乘法口算主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解末尾有0的乘法口算方法，引导学生理解乘数和被乘数末尾0的个数对乘法计算的影响。
3. 实例演示：展示一些末尾有0的乘法题目，引导学生运用口算方法进行计算，并解释计算过程。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些末尾有0的乘法口算题目，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论末尾有0的乘法计算技巧，分享各自的解题方法。
6. 总结提升：教师引导学生总结末尾有0的乘法口算方法和计算技巧，加深学生对知识的理解。
七、课堂练习：1. 设计一些末尾有0的乘法口算练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识的掌握程度。
2. 选一些具有代表性的题目进行讲解，分析学生的解题思路和容易出现的问题。
3. 鼓励学生互相评价，共同提高。
八、课后作业：1. 布置一些末尾有0的乘法口算作业，让学生巩固所学知识。
小学数学教案：基于被乘数和乘数末尾有0思路解题
小学数学教案：基于被乘数和乘数末尾有0思路解题思路解题学生学习乘除法时，有些难以理解和掌握的地方。
其中一个关键点就是如何对于数字的末尾有0的乘法题目进行计算。
这里介绍一种以被乘数和乘数末尾有0为思路的解题方法，帮助学生更好地掌握乘除法。
一、背景知识在乘法运算中，有时候乘数和被乘数的末尾都会有0。
这种情况下，大多数学生不知道如何计算，容易出错。
例如，20×30=600，很多学生可能会错误地认为答案是200，或者把题目转换成2×3×100，得出答案为6000。
二、解题思路对于乘数和被乘数末尾均为0的题目，可以用以下方法快速计算：1、首先将末尾的0去掉，转化成不带0的数，例如20×30=2×3×10×10=600。
2、如果乘数和被乘数只有一个末尾有0，就将这个带0的数拆成一个不带0的数和一个10的倍数，并将其分别乘以另一个数。
例如，20×3=2×10×3=60。
3、如果乘数和被乘数都有多个末尾0，就按照上面的方法分别除掉末尾的0，然后再将结果相乘。
例如，200×300=2×100×3×100=60000。
三、例题解析例1、计算25×50。
解：25×50=5×5×10×10=2500。
例2、计算40×35。
解：40×35=10×4×7×5=1400。
例3、计算300×200。
解：300×200=3×100×2×100=60000。
四、扩展训练1、计算60×80，80×90，900×800。
2、在上面的例题中，替换乘数和被乘数，自己找出多组例题，并进行计算。
3、利用这种思路自己创造一些数学题目，并交给同学进行解答。
小学数学教案：乘法运算技巧被乘数与乘数末尾有零
小学数学教案：乘法运算技巧被乘数与乘数末尾有零学生年级：小学四年级教学目标：1.学生掌握被乘数与乘数末尾有零的乘法运算技巧。
2.学生能够在乘法运算中运用“零乘任何数都等于零”的规律。
3.学生能够解决乘数或被乘数末尾可能出现零的乘法运算问题。
教学重点：1.学生精确掌握乘法运算中被乘数与乘数末尾有零的计算技巧。
2.学生通过实例掌握“零乘任何数都等于零”的规律。
3.学生学习如何转化乘法运算式，更好地解决乘数或被乘数末尾出现零的乘法运算问题。
教学难点：1.如何解决被乘数或乘数末尾出现零的乘法运算问题。
2.如何灵活运用“零乘任何数都等于零”的规律。
教学内容：1.通过一个实例引出被乘数或乘数末尾出现零的情况，让学生对这种情况有初步的认识和理解。
例如，230=60，4400=1600，6*5000=30000等。
2.引导学生发现这个问题的规律，即被乘数或乘数末尾出现零时，这个问题其实可以转化成更简单的问题。
例如，230可以转化为2310，4400可以转化为44100，65000可以转化为65*1000。
3.通过这个规律的理解，让学生能够更好地运用“零乘任何数都等于零”的规律，在乘法运算中灵活解决问题。
例如，760可以转化为7610，结果为420，7600可以转化为76100，结果为4200。
4.让学生通过多种实例和练习，掌握被乘数与乘数末尾有零的乘法运算技巧，并能够应用于实际问题的解决中。
教学方法：1.讲解法：通过讲解实例和规律的方法，让学生理解和掌握乘法运算中被乘数与乘数末尾有零的乘法运算技巧。
2.练习法：通过多种练习题和实际问题，让学生掌握并灵活应用所学的知识和技巧。
教学过程：1.观察与实验通过实例让学生观察被乘数或乘数末尾出现零的情况，在这个情况下，学生需要掌握如何灵活转化计算式，求解乘法结果。
例如，230，4400，6*5000等实例。
2.演示在教师的带领下，通过演示听讲或板书的方法，向学生讲解零乘任何数都等于零的规律，以及被乘数与乘数末尾出现零时如何将计算式转化为更简单的形式。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 进行相关练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 讲解演示：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，让学生直观地理解。
3. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算规律。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简要的知识点回顾，观察学生对所学知识的记忆情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2. 鼓励学生进行家庭小实验，观察并记录生活中存在被乘数、乘数末尾有0的乘法现象。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对教学内容的掌握程度。
2. 针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学评价：1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现，以及对自己在学习过程中的优点和不足进行总结。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
小学数学教案：被乘数和乘数末尾有0是乘法运算的特殊情况
小学数学教案：被乘数和乘数末尾有0是乘法运算的特殊情况。
在小学课程当中，我们通常都会首先教授乘法的基本概念和运用。
在学生掌握了这些知识之后，就可以开始向他们介绍乘法运算中出现的一些特殊情况，从而让他们更好地理解和应用乘法运算。
而被乘数和乘数末尾有0的情况，是其中最为经典和常见的一个特殊情况。
我们要从数学本身的角度来理解这个特殊情况。
当被乘数或乘数末尾有0时，我们可以将这个数拆分成10的某个幂次。
例如，如果我们有一个数a=30，那么我们可以用a=3x10^1的形式来表示它。
同样，如果我们有一个数b=40，那么我们可以用b=4x10^1的形式来表示它。
当我们将这两个数相乘时，即a x b=30 x 40，我们就可以将它们拆分成(3x10^1) x (4x10^1)，再根据乘法分配律进行计算，得出答案为1200。
因此，当被乘数和乘数末尾有0时，我们只需要将其中一个或两个数拆分成10的幂次形式，然后应用乘法分配律即可。
我们要从实际生活和应用的角度来理解这个特殊情况。
在日常生活中，我们经常会遇到一些需要进行乘法运算的场合，例如购物时计算总价、建筑工程时计算面积和体积等等。
而在这些场合中，被乘数和乘数末尾出现0的情况也是比较常见的。
举个例子，我们去超市买东西时，如果购买了3件商品，每件商品售价为20元，那么我们需要支付的总金额为3x20=60元。
这个例子中，被乘数3的末尾出现0，而乘数20本身就末尾有0，因此我们可以直接将它们相乘得到答案60。
同样地，如果我们需要计算一个房间的面积，而这个房间的长宽分别为30米和60米，那么我们也可以将30和60都拆分成10的幂次形式，然后再应用乘法分配律得到答案为1800平方米。
我们要将这个特殊情况与小学数学教育的整体目标关联起来。
小学阶段是数学基础知识的关键时期，较好的数学基础可以为后续的学习提供很大的帮助。
因此，在我们进行小学数学教育时，必须注重学生的理解和应用能力的培养，而这个特殊情况正是一个很好的案例。
末尾有0的乘法
末尾有0的乘法引言乘法是数学中的一种基本运算，对于大多数人来说，乘法的计算并不难。
然而，有一种特殊情况需要我们格外注意，那就是末尾有0的乘法。
在这篇文档中，我们将探讨这种特殊情况的规律以及如何计算末尾有0的乘法。
末尾有0的乘法规律在进行乘法运算时，经常会遇到一种情况，即结果的末尾出现一串0。
这是由于乘法运算中，乘数和被乘数中有10的倍数或5的倍数。
对于一个整数n来说，如果n可以被10整除（即n是10的倍数），那么在乘法运算中，无论乘数是什么，结果都会以0结尾。
同样地，如果n可以被5整除（即n是5的倍数），那么在乘法运算中，乘数为偶数时，结果也会以0结尾。
示例例子1：末尾有0的乘法假设我们要计算20乘以5的结果。
20 * 5 = 100我们可以看到，结果100以0结尾，这是因为20是10的倍数。
例子2：末尾有0的乘法现在，我们来考虑一个稍微复杂一点的例子，计算50乘以4的结果。
50 * 4 = 200结果200同样以0结尾，这是因为50是10的倍数。
例子3：末尾有0的乘法接下来，我们考虑一个稍微不同的情况，计算45乘以10的结果。
45 * 10 = 450结果450同样以0结尾，这是因为45是5的倍数，并且乘数10是偶数。
末尾有0的乘法计算方法根据上述规律，我们可以总结出计算末尾有0的乘法的一般方法。
首先，我们需要确定乘数和被乘数中的10的个数和5的个数。
这可以通过对乘数和被乘数进行因式分解来完成。
然后，我们将10的个数和5的个数相加，得到结果末尾0的个数。
最后，我们将乘数和被乘数相乘的结果去掉10的个数和5的个数，得到最终的结果。
以计算85乘以25的结果为例：1.因式分解乘数85和被乘数25：–85 = 17 * 5–25 = 5 * 52.统计10的个数和5的个数：–10的个数 = 2（来自于乘数17和被乘数5）–5的个数 = 3（来自于乘数17和被乘数5）3.末尾0的个数 = 10的个数 + 5的个数 = 2 + 3 = 54.去掉10的个数和5的个数，得到最终结果：–85 * 25 = 17 * 5 * 5 = 17 * 25综上所述，末尾有0的乘法可以通过将乘数和被乘数进行因式分解，并统计10的个数和5的个数来计算。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数和乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习整数乘法中，被乘数和乘数末尾有0的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生理解并掌握末尾有0的乘法计算规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整数乘法中，被乘数和乘数末尾有0的计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握末尾有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用实例讲解法，让学生通过观察、分析、总结，掌握计算方法。
2. 采用小组讨论法，让学生在合作交流中，进一步理解并巩固知识点。
3. 采用练习法，让学生在实践中运用所学知识，提高解题能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习整数乘法的基本知识，引出本节课的主题——被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 讲解新课：讲解被乘数和乘数末尾有0的计算方法，让学生通过实例观察、分析，总结计算规律。
3. 互动环节：学生分组讨论，交流心得，教师巡回指导，解答疑难问题。
4. 巩固练习：布置具有代表性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
5. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，强化学生对末尾有0的乘法计算规律的记忆。
6. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 评价学生在合作交流中的表现，以及独立思考和解决问题的能力。
3. 评价学生对末尾有0的乘法计算规律的理解和运用情况。
七、教学资源：1. 实例讲解：准备一些含有被乘数和乘数末尾有0的乘法题目，用于讲解和练习。
2. 小组讨论：准备一些卡片或题目，让学生在小组讨论中进行交流和分享。
3. 练习题：准备一些具有代表性的练习题，用于巩固学生所学知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解被乘数和乘数末尾有0的乘法计算方法，进行实例讲解和练习。
2. 第二课时：进行小组讨论，交流心得，解答疑难问题，进一步巩固知识点。
小学三年级数学教案：被乘数、乘数末尾有0的乘法
小学三年级数学教案：被乘数、乘数末尾有0的乘法教学目的：使学生学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法，使计算方法更加简便合理。
教学重点：学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。
教学难点：计算方法更加简便合理。
教学关键：使学生的计算方法更加简便合理。
教学过程：一、复习。
1、口算。
243 164 056 782020xx 4005 1019 30065008 25004 61002 1300321、笔算。
（竖式简算）3604 26003归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、新授。
1、引言。
复习题中已会算被乘数有0的乘法，如果乘数末尾有0或被乘数、乘数末尾都有0，怎样计算比较简便呢？这节课就是研究这个问题。
（板书课题：乘数、被乘数末尾有0的乘法）2、教学例5。
36024（1）用一般方法笔算。
（2）用一位数乘被乘数末尾有0简便算法推理：注意：这里不必写0（3）通过两种竖式算法的对比使学生掌握简便算法。
3、教学例6。
26530 学生默读题目后提问：（1）这道题是两位数乘多位数的乘法，观察一下乘数有什么特点？（乘数末尾是0）（2）想一想：用已学过的知识，这道题可否用简便方法计算？（3）全班学生试算。
估计有如下4种：① ② ③ ④（4）分析提问。
①以上哪一种方法计算简便？为什么？②让学生阅读教科书第14页例5是怎样计算的，并与一般的方法进行比较，看看哪种算法较简便？还要求学生注意竖式书写格式。
（5）指名讲述乘数末尾有0的乘法的计算方法。
（写竖式时就先注意把0前面的数和被乘数的个位数对齐再相乘，乘完以后在乘得的积的末尾添写0。
）小结：26530（例6）可以看作是265310，只要在2653的得数后面添写一个0就可以了，所以第④种计算方法是合理的，而且比较简便。
4、练习：第14页的35024、7360、18650重点检查：（1）能不能正确书写竖式？（2）有否遗漏0？5、教学例7。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数、乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
难点：理解为什么在被乘数、乘数末尾有0的情况下，乘法运算结果末尾也有0。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示例题，引导学生观察被乘数、乘数末尾有0的乘法运算。
2. 自主探究：学生独立思考，尝试解答PPT中的例题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题心得，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法运算规律，解释为什么运算结果末尾也有0。
5. 巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验自己对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
6. 拓展延伸：教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物时计算总价等。
五、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 总结本节课所学内容，写在日记本上。
3. 预习下一节课内容。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题评估：检查学生完成练习题的情况，评估学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
3. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固情况。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略。
3. 反思学生表现：分析学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 乘法口诀的应用：引导学生学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数和乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解末尾有0的乘法计算规律，并能灵活运用。
三、教学方法：1. 采用情境导入、实例演示、小组讨论、练习巩固等教学方法。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源。
2. 学生分组，准备小组讨论的活动。
五、教学过程：1. 情境导入：通过生活实例，如购物时计算总价，引入被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 实例演示：展示几个末尾有0的乘法例子，如20×50、300×4等，引导学生观察、分析。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论末尾有0的乘法计算方法，鼓励学生发表自己的观点。
4. 讲解规律：引导学生发现末尾有0的乘法计算规律，即先计算非0部分，在结果末尾添加相应数量的0。
5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验对末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
7. 布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习反馈、课后作业等方式进行教学评价。
2. 关注学生在学习过程中的参与度、理解程度和应用能力。
3. 对学生进行分组，通过小组合作、讨论等方式，评价学生的团队协作能力。
七、教学拓展：1. 结合生活实际，让学生举例说明末尾有0的乘法在生活中的应用。
2. 引导学生思考：在计算大数乘法时，如何快速判断结果的末尾0的个数？3. 鼓励学生进行家庭调查，了解家人、朋友在购物、算账等方面是否注意末尾有0的乘法。
部编苏教版三年级数学下册优质课件 第5课时 乘数末尾有0的乘法
800 1800 120 800 450 4000
进行新课
32×30=______（ ） 你想怎样计算？和 同学交流。
你想怎样计算？和 同学交流。
把32看成30估 算。
30×30=900元 大约要用900元
你想怎样计算？和 同学交流。
先算出32乘3的 积……
32×3=96 96×10=960
32 ×30
小结
乘数末尾有0的两位数乘两位数的笔算： 计算乘数末尾有0的乘法时，把0前面的部分末尾对
齐先乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，最后在乘得 的数末尾添上几个0。
随堂演练
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什 么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第5课时 乘数末尾有0的乘法
苏教版 三年级下册
复习导入
口算:
2×4= 8 20 × 4=
6 × 3= 18 60 ×3=
40 ×8= 320 300 ×6= 200
50 ×4= 150 200 ×3= 30 ×5= 140 90 ×7=
20 ×7=
6 ×50=
8200 600 634000 ×2= 30500 ×9= 500 ×8=
00 96
960
你想怎样计算？和 同学交流。
我用竖式计 算。
32×30=__9_6_0__（ 元）
32 ×30
00 96
960
这个竖式还可以 怎么写呢？
32 × 30
96 0
答：买30个这样的足球要用960元
推进新课
40×53=__2_1_2_0_
53 × 40
212 0
乘数末尾有0的乘 法，怎样算比较 简便？
苏教版三年级数学下册第5课时 乘数末尾有0的乘法
第5课时乘数末尾有0的乘法教学目标：1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3.在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
教学难点：积末尾的0的个数。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算。
6×30= 30×2= 60×5=30×20= 10×30= 23×20=口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。
2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。
二、交流共享1.出示教材第9页例5主题图。
（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？让学生列式再汇报，最后全班交流。
教师板书：32×30。
（2）探究算法。
提问：你能估一估吗？（把32看成30,30×30=900，大约是900）追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算法。
学生交流算法。
方法一：用口算。
先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。
列式为：32×3=96 32×30=960方法二：用竖式计算。
仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。
2.优化算法。
（1）谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。
教师边讲述边板书。
第一步：列竖式。
因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。
这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。
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第一单元：乘数是两位数的乘法
2、笔算乘法
第六讲：被乘数、乘数末尾均有0的乘法教学内容P15，16
教学目的10的乘法；
2、更进一步理解的乘数是两位数的乘法计算法则；
教学重点1、0和任何数相乘都得“0“；
2、被乘数、乘数上的“0“均要照搬。
教学过程一、复习。
1、口算下面各题。
8x80 23x20 40x20
2、用竖式计算。
360x42= 2601x30=
注：用简便计算。
3、0和任何数相乘都得（）。
二、新授
1、讲授例7。
笔算450x20=
讲（问）：
A 、 竖式如何写？
B 、 如何对位？
C 、 简便写法如何对位？
360
a 、 X 24
1440
D 、 想一想：怎么样算比较简便？
2、讲授例8。
说一说下面各题怎样算得快。
80X50 12X40
400X20 14X50
E 、 想：乘数末尾有0时怎么样算比较简便？
三、尝试练习。
计算被乘数、乘数末尾有0的乘法，先不管“
0“，”0“最 后 照搬 。
（可以先把“0“前面的数相乘，然后数一下被乘数、乘数末 尾一共有几个“0“，就在乘得的数后面添写几个”0“。
五、作业。