《山中访友》课件
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山中访友PPT课件
留念合影
在美好的时光里，留下珍贵的 合影，作为此次访友的永久回
忆。
03 山中生活体验分享
居住环境感受及改善建议
自然环境优美
山中的居住环境空气清新，景色 宜人，有利于身心健康。
生活设施不足
山中生活设施相对匮乏，如交通 不便、网络覆盖不全等，给生活
带来不便。
改善建议
加强基础设施建设，提高生活便 利度，如增设公共交通线路、完
处理方式。
环保材料使用
02
提倡使用可降解、可回收的环保材料，减少一次性塑料制品的
使用。
垃圾减量技巧
03
分享减少垃圾产生的实用技巧，如购物时选择包装简洁的商品、
使用可重复使用的餐具等。
节约用水、用电等环保行为倡导
1 2 3
节水措施
宣传节约用水的重要性，介绍家庭节水技巧，如 修复漏水的水龙头、使用节水型洗衣机等。
勇于探索
在未来的生活和工作中，我们应 该保持开放的心态，勇于探索未 知的领域和尝试新的事物，不断 拓展自己的视野和能力。
不断学习
学习是一生的事业，我们应该保 持学习的热情和动力，不断汲取 新的知识和技能，提升自己的综 合素质和竞争力。
将所学所得应用到实际生活中去，不断提升自己
将友谊落实到行动中
我们不仅要在口头上表达对朋友的关心和爱护，更要通过实际行动来 体现友谊的价值，比如关心朋友的生活和工作，给予帮助和支持等。
野生动植物保护行动
介绍针对濒危野生动植物的保护措施，如建立自然保护区、推广 野生动植物保护知识等。
环保公益活动参与
鼓励观众积极参与环保公益活动，如志愿者服务、环保知识宣传 等，共同为地球环境保护贡献力量。
05 心灵成长感悟分享
在美好的时光里，留下珍贵的 合影，作为此次访友的永久回
忆。
03 山中生活体验分享
居住环境感受及改善建议
自然环境优美
山中的居住环境空气清新，景色 宜人，有利于身心健康。
生活设施不足
山中生活设施相对匮乏，如交通 不便、网络覆盖不全等，给生活
带来不便。
改善建议
加强基础设施建设，提高生活便 利度，如增设公共交通线路、完
处理方式。
环保材料使用
02
提倡使用可降解、可回收的环保材料，减少一次性塑料制品的
使用。
垃圾减量技巧
03
分享减少垃圾产生的实用技巧，如购物时选择包装简洁的商品、
使用可重复使用的餐具等。
节约用水、用电等环保行为倡导
1 2 3
节水措施
宣传节约用水的重要性，介绍家庭节水技巧，如 修复漏水的水龙头、使用节水型洗衣机等。
勇于探索
在未来的生活和工作中，我们应 该保持开放的心态，勇于探索未 知的领域和尝试新的事物，不断 拓展自己的视野和能力。
不断学习
学习是一生的事业，我们应该保 持学习的热情和动力，不断汲取 新的知识和技能，提升自己的综 合素质和竞争力。
将所学所得应用到实际生活中去，不断提升自己
将友谊落实到行动中
我们不仅要在口头上表达对朋友的关心和爱护，更要通过实际行动来 体现友谊的价值，比如关心朋友的生活和工作，给予帮助和支持等。
野生动植物保护行动
介绍针对濒危野生动植物的保护措施，如建立自然保护区、推广 野生动植物保护知识等。
环保公益活动参与
鼓励观众积极参与环保公益活动，如志愿者服务、环保知识宣传 等，共同为地球环境保护贡献力量。
05 心灵成长感悟分享
《山中访友》ppt课件完美版
你能读准下面的蓝色字的字音吗?
guān ) 栀子（ zhī ） 唱和（hè ） 树冠（ zhàn ) 汩汩（gŭ ） 旋转（ zhuǎn ） 湛蓝（
栀子花
露水
邀请
哼曲
清爽
幽径 涧水
躬着腰
树冠
浑浊
唱和 青翠 湛 蓝 纯粹 荡漾 清澈 叽叽喳喳 吼叫 凝神 恩泽 犬吠
德高望重
波光明灭 津津乐道
根据词义写出相应的词语
醉酒诗人朗诵 感动吓人
作者为什么把进山看景说 成是“山中访友”？
（1）表达了作者亲近大自然，热 爱大自然的思想感情。
(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满 童心童趣，构思新奇。
(3) 拟人手法的应用。
总结课文： 作者用优美的文笔，“带着满怀 的好心情”，走进山林，探访 “山中的众朋友”，与“朋友们” 互诉心声，营造了一个如诗如画 的童话世界，表达了对大自然的 热爱之情。
以下是配套课件
山中访友
作者简介:
李汉荣，生于１９５７年， 陕西勉县人，著名诗人、散文家。 先后在《人民文学》、《人民日 报》、《诗刊》、《小说月报》 等海内外一百多家报刊发表诗歌、 散文、随笔、杂文、小说约两千 多篇（首）。 现出版有诗集：《驶向星空》、 《母亲》、《写给摇 篮里的孩子》、 散文《河床》、 《纸》、《随笔三题》、《分居 的日子》、《与天地精神往来》 等。
教学流程:
一、揭题，简介作者。 二、初读课文，自学生字词，理解词义。 三、认读字词、识记意思。 四、速读课文，思考问题：拜访了哪些朋友？表达 什么的思想感情？ 五、交流以上思考题。 六、逐一认识这些“好友”，理解课文内容。 七、探讨：为什么称山景为“好友”？体会写法。 八、总结课文，体会情感。 九、布置作业，课内外积累。
六年级上册《山中访友》1 (完美版)ppt课件
（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。德高望重 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗 波光明灭
（4）形容有滋味或有兴趣的说道。
津津乐道
精选ppt课件
27
整体感知
朗读课文，思考问题：
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”? 2、表达了作者怎样的感情?
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28
速读课文，思考：作者在 山中拜访了哪些“朋友”？
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48
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
精选ppt课件
49
• 开头部分（注意红色字哦）： • 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含
着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
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50
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35
溪流：汩汩 唱和一首小诗
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返回 36
瀑布：飞流 金嗓子—有气势
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37
悬崖： 陡峭
高高的额头上仿佛刻满了智慧
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38
白云：悠悠 让天空充满宁静
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39
云雀：淘气 从不说是非
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40
落花： 芬芳清香
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41
落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
山清水秀，鸟语花香；
青松迎客，寒梅报春。多姿 多彩的大自然有声有色，有 情有意。我们这学期学习的 第一组课文,将带领我们投入 大自然的怀抱，领略大自然 的风姿，倾听大自然的声音， 与大自然互诉心声、交流感 受。
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1
赏
悟
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（4）形容有滋味或有兴趣的说道。
津津乐道
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27
整体感知
朗读课文，思考问题：
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”? 2、表达了作者怎样的感情?
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28
速读课文，思考：作者在 山中拜访了哪些“朋友”？
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48
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
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49
• 开头部分（注意红色字哦）： • 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含
着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
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50
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35
溪流：汩汩 唱和一首小诗
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瀑布：飞流 金嗓子—有气势
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37
悬崖： 陡峭
高高的额头上仿佛刻满了智慧
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38
白云：悠悠 让天空充满宁静
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39
云雀：淘气 从不说是非
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40
落花： 芬芳清香
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41
落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
山清水秀，鸟语花香；
青松迎客，寒梅报春。多姿 多彩的大自然有声有色，有 情有意。我们这学期学习的 第一组课文,将带领我们投入 大自然的怀抱，领略大自然 的风姿，倾听大自然的声音， 与大自然互诉心声、交流感 受。
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1
赏
悟
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《山中访友》ppt课件完美版
海子死后的90年代末，李汉荣的诗和散文风格 大变。他一转身致力于散文创作。李汉荣发挥散文 家“材料扎实”、感悟深妙、语言清新缜密的长处， 他的《南山》、《老屋》、《放牛》、《外婆的手 纹》、《一碗清水》、《回忆父亲》、《对中医的 一知半解》、《父亲和他用过的农具》、《凝视： 母亲用过的......》、《雪界》、《感念祖先》、 《对一个垃圾堆的观察》、《溪水》、《采药人》、 《野地》、《野河》、 《河床》、《地气》、《 桥》、《倾听的夜晚》、《山中访友》、《梦回唐 朝》、《购物记》等散文系列组章于诗意的抒写中 显出细节的清晰、充实，情思的深挚、感人。
提要反馈：
（一）中心内容：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、 充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好 心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与 “朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童 话世界，表达了作者亲近自然、热爱自然的思想 感情。
（二）分段以及段意： 1-2 出门访友 3-7 山中访友 8 访友归来
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
六年级上册《山中访友》ppt-(完美版)上课用
作者为什么把进山看景 说成是“山中访友”？
（1）表达了作者亲近大自然，热 爱大自然的思想感情。 (2) 表现出丰富、新奇的想象，充满 童心童趣，构思新奇。
(3) 拟人手法的应用。
作者从这些朋友身上得到了哪些启示？ 在对这些朋友的拜访中表现了作者什 么样的感情？
启示：做人要有持久而不变的坚韧的 灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要 爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类； 要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。
古桥—树林—山泉—溪流— 瀑布—悬崖—白云—云雀— 落花—落叶—石头—雷阵 雨—归鸟
对大自然的喜爱 之情
德高望重 古桥：
古老而坚韧的灵魂
返回
古 桥
树林： 知己
闭上眼我变成了树……
返回
山泉： 清凉
一面明镜
溪流：汩汩
唱和一首小诗
返回
瀑布： 飞流
金嗓子—有气势
悬崖：
陡峭
高高的额头上仿佛刻满了智慧
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和 栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人 心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中 含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因 为含着栀子花的气息，所以在滋润中还带 着一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就 与众不同，说明“山中访友”之行充满了 好心情。同时，也间接地点明山中访友是 在初夏的一个早晨。
眼前那美丽的红枫叶徐徐飘下，好比仙女散花， 又如翩翩起舞。美！真美！看着，看着，我被陶 醉了。闭上眼睛，我仿佛也变成了一片枫叶，徐 徐飘向远方。一路上，我和云彩儿嬉戏，和小鸟 儿唱和。瞧！不怕冷的蝴蝶还在为我伴舞。飞呀 飞，我往乡村田野看去：那里有农民伯伯在收割 一大片金色的稻子，飘呀飘，我看到了城市的繁 华，我真想落下去享受享受，可一阵暖风把我拉 住，他亲切的抚摩着我，让我不要迷失方向。我 继续飘呀飘，我领略了丰收的景象，我领略了祖 国的繁荣，我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依 不舍地徐徐落下，落在一片青黄的草坪上。几个 孩子在玩耍，他们纷纷围过来，兴奋地对我唧唧 喳喳——好一片美丽的秋叶。
山中访友课件(39页)
小溪妹妹 夜以继日地吟唱着小诗
小溪— 妹妹— 唱和小诗
白云— 大嫂— 天空的护士，使天空返老还童
千里瀑布桂前川
瀑布— 大哥一 天生金嗓子， 无回报地从古唱到今
多险的悬崖
悬崖— 爷爷一
给人清净、无杂念的心境
你看,津津乐道 的鸟儿在说什么
云雀— 弟弟— 纯洁少年，从不说是非
大石头逢里在唱着古老的歌
玄奥(xuán)
清澈( chè )
禅心( chán )
德高望重(zhòng ) )
ng ) 犬吠( quǎnfèi ) 凝神( ní 波光明灭( bō )
返老还童( fǎn
津津乐道( Jīn jīn )
栀子花( zhī
)
憔（ qiáo ）悴（ cuì ）
树冠（ guān）
同学们带着问题去朗读课文
a、作者在山中拜访了 哪些“朋友”? b．表奥 清澈 禅心 凝神 犬吠 栀子花
德高望重 返老还童 波光明灭 津津乐道
启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深 扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的 朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄
是非；愉快地投身于工作和生活。
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的 美 景，可作者为什么却说成“山中访友”? 作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满 童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进 画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不 但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加切， 似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为 一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行 间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为 一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?
《山中访友》精品课件
李汉荣（1958—— ），著名诗人、散文家、 中国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕西勉 县人。多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多 篇，中短小说30余篇。1982年毕业于陕西汉中师 范学院中文系(今陕西理工学院文学院）。曾任略 阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿 辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日报》 社当编辑至今。
回顾与小结
作者为什么把进山看风景说成 是“山中访友”？
明确：作者把进山看风景说成是“山
中访友”，用的是拟人的修辞手法， 表达自己对大自然的热爱之情。
品读——探究发现美
语言清新之美 想象丰富之美 结构新巧之美 前后呼应之美
描写细腻之美 情景交融之美 童心童趣之美 自然生活之美
写作特色
山中杂诗
山际见烟来， 竹中窥落日。 鸟向檐上落， 云从窗里出。
落花 岩石
表达了作者对 大自然的热爱之情
合作探究
1、作者“带着满怀的好心情”走进山 林，进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友”?
这是作者采用拟人的手法表达自 己对大自然的热爱之情。同时也可以 使行文生动，并为下文做了铺垫。
2、既然是山中访友，那么李汉荣先生跟 自己的好朋友交流了吗？他们又是怎样交 流的？
1）作者在山中拜访了哪些朋友？
古桥、树林、山泉、小溪、 瀑布、白云、悬崖、云雀、落 花、落叶、石头、岩石、犬吠、 归鸟等。
古桥
归鸟
树林
犬吠
爱
山泉
友 岩石 热
阵雨
大 小溪
瀑布
石头 然 自 白云
落叶 落花 云雀
悬崖
古桥
老朋友
树
林
知己
幻想自己也变成树
山泉
《山中访友》课件完美版
山中访友
整体感知
朗读课文，思考问题：
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”? 2、表达了作者怎样的感情?
作者要访的是自然界的朋友，依次是：
古桥 树林 山泉 小溪
白云 石头
瀑布 悬崖 云雀 落叶 小花 阵雨
老柏树 蚂蚁 归鸟
继续
古桥：德高望重 古老而坚韧的灵魂
返回
树林：知己 闭上眼我变成了树……
返回
山泉：姐姐 照出我的浑浊
返回
小溪：妹妹 唱和一首小诗
返回
白云：大嫂 月亮的好女儿 使天空返老还童 天空的好护士 返回
瀑布：大哥 金嗓子—无回报地从古唱到今
返回
悬崖：爷爷 给人清净无杂念的心境
返回
云雀：弟弟 纯洁少年，从不说是非
返回
石头：——敲击，听见时间的回声
返回
落叶：——纹理，命运的手相
返回
合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山 林， 进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友”呢?
配乐朗读
带着感情朗读课文，去体 会那“童话般的世界”。
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声， 学习小组合作，进行创造性对话。
布置作业
返回
小花：采一朵插头上悄悄做一会儿女性
返回
雷阵雨：侠客吼叫 醉酒诗人朗诵 感动吓人
返回
老柏树：慈祥——遮雨——恩泽
返回
蚂蚁： 小弟弟 ——患难兄弟
返回
归鸟：——伴我披月回家
返回
自主合作探究
作者与大自然是那样贴近，关系是 那么密切，他在山中拜访的众多 “朋友”中，你最喜欢哪一个？从 中感悟到了什么？得到了怎样的启 示？说说你喜欢的理由。
整体感知
朗读课文，思考问题：
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”? 2、表达了作者怎样的感情?
作者要访的是自然界的朋友，依次是：
古桥 树林 山泉 小溪
白云 石头
瀑布 悬崖 云雀 落叶 小花 阵雨
老柏树 蚂蚁 归鸟
继续
古桥：德高望重 古老而坚韧的灵魂
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树林：知己 闭上眼我变成了树……
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山泉：姐姐 照出我的浑浊
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小溪：妹妹 唱和一首小诗
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白云：大嫂 月亮的好女儿 使天空返老还童 天空的好护士 返回
瀑布：大哥 金嗓子—无回报地从古唱到今
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悬崖：爷爷 给人清净无杂念的心境
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云雀：弟弟 纯洁少年，从不说是非
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石头：——敲击，听见时间的回声
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落叶：——纹理，命运的手相
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合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山 林， 进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友”呢?
配乐朗读
带着感情朗读课文，去体 会那“童话般的世界”。
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声， 学习小组合作，进行创造性对话。
布置作业
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小花：采一朵插头上悄悄做一会儿女性
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雷阵雨：侠客吼叫 醉酒诗人朗诵 感动吓人
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老柏树：慈祥——遮雨——恩泽
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蚂蚁： 小弟弟 ——患难兄弟
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归鸟：——伴我披月回家
返回
自主合作探究
作者与大自然是那样贴近，关系是 那么密切，他在山中拜访的众多 “朋友”中，你最喜欢哪一个？从 中感悟到了什么？得到了怎样的启 示？说说你喜欢的理由。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《山中访友》(共42张PPT)
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把“老桥”比喻为 “一位德高望重的老人”，从“站”可以体现出拟人。这句话 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的 品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。
• 作者为什么说古桥是一位德高望重的老人？从哪些可以看 出老桥的这种品质？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河
这是一组排比句，写“我”跟山中 的朋友打招呼时的情景。同时运用拟人 的手法，把“我”和山里“朋友”之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
落花和落叶
落花、落叶从枝上掉 下并融入泥土的过程
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式； 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪听见时 间隆隆的回声。
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该 回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心 情、好记忆，还带回一路月色。
开头是“满怀”，结尾也写到 “满怀”，前者是微风满怀，结尾 是“满怀的好心情”，首尾呼应， 使文章浑然一体。
•古桥——德高望重的老人
山 •树林——知己 中 •山泉——要我重新梳妆 访 •溪流——邀我“唱和” 友 •瀑布——雄浑的男高音
随堂演练
1.看拼音，写词语。
yāo qǐnɡ
pù bù
dǒu qiào
shēn qū
( 邀请 ) ( 瀑布 ) ( 陡峭 ) ( 身躯 )
2.课内阅读。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了 几百年了吧？
这句话用了__拟__人___的修辞手法，把_老__桥___比作_德__高__ _望__重__的___老__人__，不但写出了__桥__的__古___老___，而且也突出了 它的品质，充分表达了作者对老桥的_赞__美___和__敬__佩___。
• 作者为什么说古桥是一位德高望重的老人？从哪些可以看 出老桥的这种品质？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河
这是一组排比句，写“我”跟山中 的朋友打招呼时的情景。同时运用拟人 的手法，把“我”和山里“朋友”之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
落花和落叶
落花、落叶从枝上掉 下并融入泥土的过程
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式； 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪听见时 间隆隆的回声。
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该 回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心 情、好记忆，还带回一路月色。
开头是“满怀”，结尾也写到 “满怀”，前者是微风满怀，结尾 是“满怀的好心情”，首尾呼应， 使文章浑然一体。
•古桥——德高望重的老人
山 •树林——知己 中 •山泉——要我重新梳妆 访 •溪流——邀我“唱和” 友 •瀑布——雄浑的男高音
随堂演练
1.看拼音，写词语。
yāo qǐnɡ
pù bù
dǒu qiào
shēn qū
( 邀请 ) ( 瀑布 ) ( 陡峭 ) ( 身躯 )
2.课内阅读。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了 几百年了吧？
这句话用了__拟__人___的修辞手法，把_老__桥___比作_德__高__ _望__重__的___老__人__，不但写出了__桥__的__古___老___，而且也突出了 它的品质，充分表达了作者对老桥的_赞__美___和__敬__佩___。
山中访友PPT课件68 人教版 (共26张PPT)
仿 写 示 例（二）
• 松鼠弟弟：你蹦蹦跳跳忙些什么？我知道你是
一个勤劳的孩子，从来不肯偷懒。 • 湖泊阿姨：你捧出那清澈的湖水，是要洗去我 一路的风尘吗？ • 大树爷爷：们用翠绿的叶子剪刀，将阳光裁成 许多块，送给小鸟们，送给小草们，送给每天 陪伴树爷爷的小蘑菇们，鸟儿们收到了树爷爷 的阳光片，歌声更宛转，小草收到了阳光片， 把阳光当作被子，暖暖和和地盖在身上，伸伸 懒腰，渐渐入睡。
板书设计
山 中 访 友 玩 水 以 旷 怀 游 山 为 求 真
家园
（心灵）
亲友
（自然）
天 人 合 一
情景仿写
• 文中朋友：古桥、树林、山泉、小溪、白
云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小 花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟。 • 文外朋友：松鼠、湖泊 、彩虹、青草、 枯藤、蟋蟀。
仿 写 示 例（一）
• 云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，
问题解读
• 把景物幻化成亲朋好友是“自然的人化”；人对自然
亲近与赏识是“人的自然化”。 “访友”把大自然人 性化了，作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用 心和大自然交流。从而达到天人合一的境界。“访友” 也使读者引起联想，使文章富有了童话般神奇，更加 形象生动。 • 作者根据景物的特点来确定对他们的称呼，而且这种 拟人化的手法，让我们感到更加亲切，产生一种回家 的感觉，使文章充满童真童趣。 • 他回的是他真正的家，而山林是他心灵的家园。 • 林语堂曾经说过：“游山，为寻真；玩水，以旷怀。” 作者进山访友，不仅欣赏了优美的自然风光，而且还 从大自然中感悟出许多道理。他在问候这些景物的同 时，实际上也在抚慰、洗涤着自己的心灵。
音乐欣赏
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山中访友
第一课时
认识作者
李汉荣：我国著名诗人、散文家。 本文是一篇散文佳作，发表在1995年 第三期《散文》杂志上。
学习目标
1、会读会写8个生字，并听写词语盘点 中的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢 的部分。
初读课文 解决字词
大声朗读课文，圈出陌生字词，再 借助工具书解决，并将词语写一写。
（8分钟）
方法指导：可在小组内分工合作完成。
清爽 瀑布 身躯 奥秘
吟诵 陡峭 精致 侠客
唱和 挺拔 蕴含
再读课文 感知大意
默读课文，说说文章的主要内容。
（5分钟）
细读课文 挖掘经典
快速浏览课文，找出你最喜欢的 部分再仔细读一读，并试着背诵下 来。 （7分钟） 方法提示：可与同桌进行角色扮演朗读。
山中访友
第二课时
学习目标
1、学习作者运用比喻、拟人、想象等 修辞手法来抒发情感的方法。 2、学习抓住关键词体会作者情感的方法。 3、背诵自己喜欢的部分。
自学提示一
大声有感情地诵读第3—7自然段， 画出作者拜访钟）
古桥
树林
山泉
溪流
白云
瀑布
悬崖
云雀
自学提示二
默读课文，找出描写“我”和山中的 “朋友”有着深厚情感的句子，读一读， 并交流。
（10分钟）
自学提示四
再读文章的开头和结尾，你们又感 受到了什么？在写法上有什么特点？
（3分钟）
小练笔
请运用比喻、拟人、排比、夸 张、设问等修辞手法写写身边的景 物。（至少用三种修辞手法）
（5分钟）
积累
选自己喜欢的句子或者段落，抄写 并背诵。
第一课时
认识作者
李汉荣：我国著名诗人、散文家。 本文是一篇散文佳作，发表在1995年 第三期《散文》杂志上。
学习目标
1、会读会写8个生字，并听写词语盘点 中的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢 的部分。
初读课文 解决字词
大声朗读课文，圈出陌生字词，再 借助工具书解决，并将词语写一写。
（8分钟）
方法指导：可在小组内分工合作完成。
清爽 瀑布 身躯 奥秘
吟诵 陡峭 精致 侠客
唱和 挺拔 蕴含
再读课文 感知大意
默读课文，说说文章的主要内容。
（5分钟）
细读课文 挖掘经典
快速浏览课文，找出你最喜欢的 部分再仔细读一读，并试着背诵下 来。 （7分钟） 方法提示：可与同桌进行角色扮演朗读。
山中访友
第二课时
学习目标
1、学习作者运用比喻、拟人、想象等 修辞手法来抒发情感的方法。 2、学习抓住关键词体会作者情感的方法。 3、背诵自己喜欢的部分。
自学提示一
大声有感情地诵读第3—7自然段， 画出作者拜访钟）
古桥
树林
山泉
溪流
白云
瀑布
悬崖
云雀
自学提示二
默读课文，找出描写“我”和山中的 “朋友”有着深厚情感的句子，读一读， 并交流。
（10分钟）
自学提示四
再读文章的开头和结尾，你们又感 受到了什么？在写法上有什么特点？
（3分钟）
小练笔
请运用比喻、拟人、排比、夸 张、设问等修辞手法写写身边的景 物。（至少用三种修辞手法）
（5分钟）
积累
选自己喜欢的句子或者段落，抄写 并背诵。